初中化學觀課報告

時間：2021-08-16 14:51:58 報告我要投稿

初中化學觀課報告

　　隨著個人的文明素養不斷提升，報告的使用成為日常生活的常態，其在寫作上具有一定的竅門。你還在對寫報告感到一籌莫展嗎？下面是小編幫大家整理的初中化學觀課報告，希望對大家有所幫助。

初中化學觀課報告

　　初中化學觀課報告1

　　一、課題產生的背景

　　本節課的教學主體是九年級學生，在九月份剛開始學習化學時，一直強調化學是一門實驗學科，但真正設計實驗去探究學習化學知識的機會又很少，尤其在學生探究蠟燭燃燒生成物實驗現象又很不明顯。等到學過了氧氣的收集方法后，也知道了用澄清石灰水可以檢驗CO2。為了讓學生充分體會：學好化學，實驗的方法不可少。就想能不能把蠟燭燃燒的生成物收集起來再驗證，讓學生在學習化學基礎知識的過程中，創造更多機會，培養學生設計實驗去探究問題的能力。從能力儲備上看，學生在前面幾單元學習過程中，已初步了解了科學探究的一般方法以及一定的實驗操作能力。以上方面的原因為本節課嘗試通過實驗活動，探究“捕捉”氣體去“審查”奠定了基礎。因此，在教學過程中，老師要積極創設情景，拉近師生間的距離，明確探究目標，引導學生順利地進行科學探究。

　　二、嘗試“探究”教學模式，突出實驗設計過程的指導

　　本課題內容以課本內容為基礎，問題產生于課本，但卻是課本內容的升華。利用實驗探究的方法讓學生體會探究實驗的思路，感受探究實驗的一個過程：創設情景——提出問題——歸納小結——課堂延伸——課堂突破——實驗設計——整理步驟——分組探究——方案評價——探究小結。

　　通過創設探究欲的學習情境，運用問題引導，借助多媒體課件，設計合理方案，小組實驗探究，反饋評價方案。

　　三、課堂中的得與失

　　（1）引課時間過長，導致實驗設計方案時間較緊。本堂課雖以科學探究為突破口，但考慮學生沒有進行過類似的探究活動，總想通過更多的趣味實驗來引出探究課題，于是設計了：吹肥皂泡，氫氣吹肥皂泡，氫氣吹氣球以及學生用注射器抽出雪碧中氣體再檢驗等一系列實驗。雖然提高了學生的興趣，但讓學生不容易抓住主題，還耽誤了較多時間。

　　（2）學生探究設計方案不能很快完成。學生頭腦中只有氧氣的制取實驗裝置，大部學生都是直接把漏斗與導氣管連接，再通入澄清石灰水中，沒有想到用乳膠管直接封住漏斗嘴，再用注射器抽出氣體后注入澄清石灰水中。

　　（3）教師做探究的“向導”不夠。在學生探究階段，教師未能很好融入學生的探究活動中，在巡視各小組的表現情況時，個別小組未能給予關鍵的幫助和輔導，如有的小組只是在盲目地做實驗，沒有一定的計劃性和目的性，而教師融入學生的探究活動中，可以為后面的交流評價做好充分準備。

　　（4）學生對探究實驗的現象沒有記載。只考慮到突破實驗設計方案，卻忽略了現象的描述和記載。可考慮課前設計學案解決上述問題。

　　（5）學生參加實驗的評價不夠。由于時間的緊張，在實驗后，沒有能充分發揮學生的主體作用，實驗的成功與不足沒能讓學生很好的討論再小結。