結題申請報告（精選10篇）

　　我們眼下的社會，需要使用報告的情況越來越多，報告具有語言陳述性的特點。那么，報告到底怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的結題申請報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　結題申請報告 1

尊敬的區教科所：

　　20xx年10月，我校 “提高課堂有效性課題研究”從確立項到現在已經歷時六個學期的研究。目前我校課題研究已經進入末期結題階段。

　　在過去的.六個學期里我們先后制定并落實了《萬店鎮中心學校如何提高課堂教學有效性課題研究實施方案》《萬店鎮中心學校〈如何提高課堂教學有效性〉課題實施細則》(第一階段)《萬店鎮中心學校“提高課堂有效性課題研究‘分層目標教學’”實施方案》《萬店鎮中心學校“有效性課堂”行動方案》《萬店鎮中心學校“有效性課堂”教學模式示范班級、達標班級評選辦法》《萬店鎮中心學校“有效性課堂”課題研究中期方案》《萬店鎮中心學校有效性課題研究驗收方案》。依據以上方案或計劃已經完成各項工作并形成比較成熟的教學理念和課堂模式。

　　為此，我們認為“有效性課堂”課題研究已達到預期的目的，現特申請結題。

xxx課題組

　　20XX年4月30日

　　結題申請報告 2

尊敬的領導：

　　淮南市毛集區實驗中學于20xx年4月向淮南市教育科學研究所申請了《農村中學優秀教師專業發展的制約因素研究》課題，20xx年11月通過審批立項，正式開題研究。經過課題組成員近1年的克難攻堅，本課題研究已初見成效。20xx年10月本課題研究已到期，現向淮南市教育科學研究所申請結題驗收。

　　一、研究思路、過程、方法：

　　（一）研究的思路：

　　1、課題組會同教務處確立課題研究的總體目標，設計研究初步方案，然后在校內發動教師共同參與，廣泛征集教師們的意見，進一步修改完善課題方案。申報立項后，建立對參與課題研究者的獎勵制度，再課題的研究者。

　　2、成立課題研究小組，明確分工，強化課題的流程管理，定期開會分析研究，及時掌握課題實施進程，以便不斷總結，做到經常考核，獎勤罰懶，不斷提高課題研究效果；

　　3、將課題組分解，落實分工，人人有責，骨干帶動，認真定位，有計劃、有考核開展研究；

　　4、發揮學校教師的群體力量，樹立良好的校風、教風、學風，形成愛黨愛國、關心集體、勤奮好學、團結互助、遵紀守法的良好氛圍。

　　（二）研究的過程：

　　第一階段：20xx年4月——20xx年12月，成立課題研究小組，課題組經過研討，確定課題研究方案，提出課題研究著力點，理論研究與實踐運用的結合點，在學習前人理論的基礎上，積極探究工作中出現的新問題，找到解決問題的新方法，及時總結經驗形成新理論。

　　20xx年11月10日，該課題經淮南市教育科學研究所批準列為淮南市市教育科學立項課題。

　　第二階段：20xx年10月——20xx年10月，為課題立項后的論證、研究實施、中鑒階段。20xx年7月邀請專家進行了課題中期成果鑒定。

　　第三階段：20xx年10月——20xx年11月。課題研究評估、總結及成果推廣階段，

　　（三）研究的方法：

　　實驗法、調查法、對比法、總結法、個案研究法、行動研究法等研究方法。

　　二、課題研究取得的主要成果：

　　本課題研究所要達到的預期結果是三個方面：促進教師的專業成長，促進學校的品質和辦學水平的提高，促進學生的發展。我們認為，研究結果基本上達到了預期的目標。

　　（一）課題研究促進了教師的.專業發展

　　1、提升了教師的教育觀念作為策劃中心的課堂教學，教師不再是“傳授學科知識的專家”，而是學生學習活動的啟動組織者、指導調控者以及學生活力和生命力的激發者。

　　2、強化了教師的專業發展意識。通過課題研究，教師不斷地對自己的教學進行診斷和反思，對教學過程和自己的教育生活進行規劃和設計，教師們取得了一致共識，即：把自己的生命價值與教育創新相結合，把自己的精神與學生的全面發展相結合。

　　3、教師自身獲得了長足的發展。工作即研究，研究即工作，課題研究促進了教師的專業化成長，實踐反思鋪就了教師的成功之路。

　　（二）課題研究促進了學校的品質和辦學水平的提高

　　課題被確定為市級課題以后，課題本身就成為了激勵全校每一個人的教育資源。課題研究不僅成為學校推進教育改革的強大動力，而且得到了社會的廣泛認可。因為課題名稱地體現了絕大多數教師要求進步的愿望，所以，它大大提高了學校的聲譽，而更為重要的是，課題研究極大地豐富了學校的內涵。

　　（三）課題研究促進了學生的學習能力、學習方法、學習效果、學習習慣以及學習品質的整體性提升。

　　三、課題組教師自勉：

　　課題研究的結題，并不意味著課題研究的結束，我們會繼續研究和實踐下去，期待著把全新的教育教學理念，落實在教育工作中。也懇切希望得到更多專家的指導和支持！

xxx

　　20XX年xx月xx日

　　結題申請報告 3

xx市教研室科研工作領導小組：

　　xx市高級中學歷史教研組于20xx年9月向市教研室科研工作領導小組申請了“新課程實施過程中歷史課堂教學中存在的問題及對策的研究”課題，經過課題組成員兩年的努力，本課題研究已初見成效。至20xx年9月本課題研究已到期，現向市教研室教育科研工作領導小組申請結題驗收。

　　課題的研究過程：

　　根據研究的實際情況，我們分為四個階段開展了研究。

　　第一階段：研究準備和初步實施階段（20xx年9月——20xx年10月）這一階段也是課題的準備階段，我們主要進行了，選題論證，制定方案，申報立項，開題論證，調查現狀，分析成因，設計研究重點及措施。

　　第二階段：全面實施階段（20xx年10月——20xx年1月）這一階段我們的主要任務是運行操作，修訂計劃，統計分析，收集積累資料。進行個案分析，制定階段計劃，操作方法驗證，中期成果匯報和鑒定。

　　第三階段：深化提高階段（20xx年2月——20xx年7月）這一階段我們的主要任務是進行反思，總結中期成果并加以推廣，加大覆蓋面。結合實際，查驗效果，并進行成果匯報展。

　　第四階段：鞏固總結階段（20xx年7月-20xx年9月）這一階段我們的主要任務是鞏固課題研究成果，匯總各種研究資料，進行分析比較，匯編成果專輯，撰寫結題報告，召開結題自查會，申請課題驗收。

　　取得的成果：

　　（一）物化性成果

　　1、校本教材《xx地方史》編訂成功；

　　2、撰寫了“課堂教學觀察”活動總結；

　　3、編輯了《關于新課程環境下歷史課堂出現的問題及解決方法的論文集》；

　　4、撰寫了《高考歷史教學經驗交流》。

　　5、編輯了《xx高級中學歷史教學反思集》。

　　6、撰寫了《“新課程實施過程中歷史課堂教學中存在的問題及對策的研究”結題報告》。

　　（二）經驗性成果

　　1、積累了編寫校本教材的經驗。

　　2、尋找到了解決課堂教學的新方法和新途徑。

　　3、初步取得了培養學生自主探究的能力的'方法。

　　4、獲得了“課堂觀察活動”的經驗。

　　（三）實效性成果

　　1、提高了我校歷史教師的教育科研能力，促進了教師的專業化成長。

　　2、建立起了新的課堂評價機制。

　　3、建立了新的學生評價方式。

　　此致。

敬禮！

xxx

　　20XX年xx月xx日

　　結題申請報告 4

縣教研室：

　　我校于20xx年7月承擔了全縣省級課題《自主合作探究教學模式實踐與研究》子課題的研究。學校按照你室的安排，成立了以中考科目為主的七個研究小組。按照制定的課堂方案（涇中校發[20xx]16號文件），有序完成。經各研究小組5個月的反復實踐與探討，課題研究初見成效，現向縣教研室申請結題。

　　一、課題研究活動過程

　　自20xx年7月起，課題組根據課題研究計劃和方案，有計劃、有步驟、分階段地實施課題研究計劃，保證課題研究順利進行。主要體現在：

　　（1）本課題實行統一指導，分級管理和項目主管負責制，以規范課題研究過程的管理。課題領導小組，負責對課題的統籌規劃、管理及宏觀指導工作。課題組每月召開一次全體課題組成員會議，針對課題研究過程中出現的問題交流看法，對下一步課題研究的打算和計劃做出安排，保證課題研究工作的順利進行。

　　（2）建立一支高素質的科研隊伍。按中考科目，由省級教學能手唐碧芬和潘祥波負責語文和數學學科研究，漢中名師蘇永香負責英語科研究，其他學科由縣教學能手和學科帶頭人負責，抽調各科目的精兵強將從事相關科目的研究工作。圍繞基礎教育課程改革，以“自主探究合作教學模式實踐與研究”課題為中心，對參與者、骨干教師、全體教師進行“活頁教案”的備課模式與研究，“導學案”的構成及其內容研究等的研討，研究方法是通過2011版新課標的學習與研究，“三課”活動的全面開花。要求課題組成員和鼓勵非課題組老師積極進行、參與課題研究實踐，撰寫課題研究隨筆、案例、論文、反思等。并參加各級各類論文、案例評選、課件制作評比活動，鼓勵課題實驗教師撰文向各級各類刊物投稿等。匯編優秀教學案例集，優秀教學設計集，優秀論文集，供以后大家相互學習和交流。構建全方位、多層次、開放性的科研體系，提高了研討的針對性和有效性。

　　（3）組織有目標地進行課題教學實踐。學校課題領導小組組織相關專家、優秀教師對實驗的`各個階段進行跟蹤與協調，整理真實可靠有效的數據，完成學校子課題的實驗報告。并對已取得的研究成果，付諸到實際教學中，將它變成“現實的生產力”，提高課堂教學效果，真正打造高效課堂。

　　二、課題研究取得的主要成果

　　（1）課題研究使學生養成了良好的學習習慣。學習方式發生轉變，促進了學生的主動發展。

　　“學案導學”教學方法有效調動了廣大學生學習的積極性。在學習過程中多數學生能夠主動探索和積極思考，學生的自主學習意識增強。學案導學增強了學生的問題意識，提高了學生研究問題、分析問題、解決問題的能力，促進了學生思維能力的提高和發展。學生在自主探究活動中通過獨立學習、梳理知識結構，使學生能夠明確新舊知識之間的相互聯系，從而促進學生從多方面、多角度進行知識體系的主動建構，促使學生深刻認識到所學知識作用與價值。學生課堂學習效率大大提高，解答問題的規范性、準確性及語言表達能力明顯增強，學習方式由原來的“學會”變為“會學”。通過這4個月的課題研究與實踐，充分調動了學生學習積極性、主動性和創造性，而且養成了良好的學習習慣，培養了學生的探究精神與合作意識，促進學生健全人格的形成。

　　(2)課題實踐使教師編寫學案的能力大大提高，教學觀念和教學行為發生改變，促進了教學質量的提高。

　　伴隨著課題研究和新課改的不斷深入，教師編寫學案的能力大大提高，教師的教學觀念和教學行為發生了很大轉變，課堂教學方式悄然發生著變化。教師由傳統的“滿堂灌”即教師由重知識傳授和以教師講授為主教學方式向啟發引導學生自主探究，互動交流、重學法指導和實踐應用為主，充分調動學生積極參與到教學中來。教學過程中教師能夠創設民主、平等、和諧的教學氛圍，激發學生的學習積極性，把學習主動權還給學生，讓學生成為學習的真正主人。關注學生個體差異，教學設計盡可能滿足不同層次學生需要，使每個學生都得到主動和諧的發展。同時教師對學生的評價方式也在發生變化，由原來的一把尺子量學生向過程多元評價激勵轉變。通過課題研究促進了老師們的學習、實踐與反思，轉變了教師的教育思想，課堂教學質量不斷提高。

　　（3）建立起了資源庫，實現資源共享

　　在課題實施的過程中，積累了許多課題研究的論文、教學案例、心得體會、反思、隨筆等，后面將擇優選取，集結成冊，建立起各學科的資源庫，實現了資源共享。

　　當然在課題研究過程中出現了一些不盡如人意的地方，如：自主學習不到位，合作探究死板、或流于形式等，相信隨著時間的推移，經驗的豐富，水平的提高，一定會趨于完善。

　　鑒于以上情況，向貴室申請結題，請予以批準。

xxx

　　20XX年xx月xx日

　　結題申請報告 5

青州市教育科研領導組：

　　山東青州第六中學于20XX年10月遞交了“有效推動教師專業成長的行動研究”課題申請，經過課題組員兩年多艱難的探索與實踐，該研究現已基本表明成果。20XX年5月本課題的探索期限已結束，如今向教科研領導組申請結題。

　　課題名字：有效推動教師專業成長的行動研究

　　所屬院校：

　　課題責任人：

　　課題小組組長：

　　課題研究時間：20XX年1月——20XX年5月

　　課題研究過程：

　　教師發展的工作是一項持續的任務，項目研究歷時兩年，并分為三個階段：

　　第一階段：20XX年1—20XX年11，準備階段。專家的指導和理念的指導在這一階段發揮了主導作用。20XX年1月，國家級課題《面向新課程的農村高中教師專業成長模式與效益研究》正式啟動。中央教科所的韓立福教授及其課題組的副組長梁博文教師來到學校提供指導。總體規劃與目標的制定緊接而成。根據專家們的提議，每位教師逐漸分析自身發展的.限制因素，并撰寫個人成長計劃。同時，邀約名師入校交流，推動教師之間的互助與學習。學校還根據問卷調研，全方位了解教師的發展需求，分析牽制其專業成長的因素，進而制定出適宜該校教師發展的實施方案，明確教師專業成長的總體思路和目標。

　　第二階段：20XX年12—20XX年5，項目研究實施階段。

　　（1）重點突出，全面推進，創立試驗班級，以此為基礎創建教師發展的實驗共體，強化培訓，推動教師發展，搭建多層面、多種形式的培訓機制，制訂各層次教師的發展規劃。同時實現同伴互助，個性發展，以集體智慧促進集體備課的常態，正確引導提高理論素養，提高應對課程改革能力。

　　（2）運用教學過程，促進教師發展，根據新課程理念推動教師的高效發展。

　　（3）重視基于教學實踐的思考。

　　（4）搭建教師自主創新的新模式，實施推動教師專業成長的激勵制度，不斷加強教師自主發展的熱情，引導教師邁向創新之路。

　　（5）建立骨干教師博客，實施教師論壇制度，以利于跨學科的教師交流。

　　（6）制訂教師成長記錄袋，目的是引導教師在實踐經驗的基礎上更深入的思考。

　　（7）借助課題，依靠專家引領，提高教師的學術素養。

　　第三階段：20XX年6，總結項目研究階段。梳理實驗材料，產生研究與工作報告，并進行問卷調研以反饋實驗結論。舉辦課題結題大會，邀約專家評審科研成果。責任人：

　　（一）材料性成果

　　1、編印了《超越傳統，構建新課程有效課堂教學》、《教師專業成長——劉良華教育講演錄》等校本教研教材。

　　2、編印了《青州六中教師專業成長記錄冊》。

　　3、編印了教師專業成長系列成果《反思與成長》和《發展與提升》。

　　（二）經驗性成果

　　1、促進教師觀念的轉變，為素質教育的推進和新課程的實施提供了保障。

　　2、確定了教師專業成長的總體思路與規劃。

　　3、歸納了推動教師專業成長的系列經驗。

　　4、積累了課題探索的實踐經驗。

　　（三）實效性成果

　　1、提高了我校的教育科研能力，推動了教師的專業化發展。

　　2、創建了新的教師專業成長評價制度。

　　3、積累了校本教材整理的經驗。

　　4、形成了良好的校本教研氣氛。

xxx

　　20XX年xx月xx日

　　結題申請報告 6

中國教師科研基金規劃課題領導小組：

　　延川中學體育教研組于20XX年12月向中國教師科研基金“XX”規劃課題領導小組申請了《因材施教，特長特教促成才》這一課題，經過課題組成員近三年的努力，本課題研究已初見成效。至20XX年9月本課題研究已到期，現向課題工作領導小組申請結題驗收。

　　一、課題的研究過程：

　　根據體育課程特點，研究內容及個人特長，我們把高考必考的四項素質測試劃分給各自的試驗教師，我負責立定跳遠的教學，訓練研究。

　　我根據研究的項目特點，學校的實際情況分為五個階段開展了研究。第一階段——準備階段(20XX.12—20XX.7)

　　(1)搜集有關課題研究學習方面的資料，研究他人在相關內容上取得的成果。通過問卷調查和座談會等形式了解學生對快樂英語學習方法的看法。

　　(2)制定詳細的實驗操作計劃。

　　第二階段——實驗階段(20XX.7—20XX.3)

　　(1)選擇兩個基本情況相同的'實驗班、平行班和對照班。

　　(2)讓學生向學校圖書館借閱圖書，用于自主學習記敘文單元做參考資料。

　　(3)利用電腦查找自己所需要的資料，并在學習過程中要求學生寫好學習筆記。

　　(4)定期進行學習心得交流，教師進行學法的指導。

　　(5)應用教學經驗和理論資料，分別在實驗班、對照班英語學科中進行實施研究計劃，并積累經驗和數據。

　　(6)對實驗數據進行統計分析，結合教學實踐經驗，完成“興趣英語教學在我校英語課堂的嘗試”

　　第三階段——成果階段(20XX.3—20XX.7)

　　在以上研究的基礎上撰寫教學論文、教學講義，按照“變教為導，學會學習”的新理念，探索教學過程的新方法。充分利用英語快樂教學，創設一種研究情境，培養農村學生英語學習的興趣，組織各個研究教師，匯總各種研究資料，進行分析比較，匯編成果專輯，撰寫結題報告，召開結題自查會，申請課題驗收。

　　二、課題研究的內容

　　在兩年多的研究過程中。我發現高中學生的生理和心理特點：好奇心重，模仿力強，上進心強，驕傲自信;但缺乏自控能力，堅持性和主動性差，注意力不易集中，易受外界環境因素的干擾等等

　　我針對學生的生理和心理特點，結合學生的自身身體素質，訓練習慣，自身興趣愛好，對癥下藥，因材施教，特長特教。充分發揮學生的主觀能動性，調動他們的興趣和潛能，使我們的教學，訓練都能注重個體，量身裁衣，分組分層，逐漸推進。既關注學生個體差異，也要相互競爭，整體提高。在兩年多的研究過程中，不斷總結，不斷改進，逐漸形成了具有我校特色的立定跳遠訓練教學方法，并在校內加以推廣應用。

　　三、取得的成果：

　　1、總結出適合我校學生學習立定跳遠的方法，使學生積極主動的參與立定跳遠教學并將該教學方法在全校推廣使用。

　　2、通過對立定跳遠的力學分析，技術環節，肌肉用力等知識的傳授，使學生對立定跳遠有了系統的認識。結合自身特點，自我制定訓練內容，練習方法，充分調動了學生的學習熱情和主觀能動性。

　　3、學生對立定跳遠的學習訓練有濃厚的興趣，訓練成績有明顯的提高。

　　4、學生訓練立定跳遠的勁頭更足，更有信心。

　　5、更新教育理念，快樂教學，促進了教師專業發展，改進了學生學習的氣氛，學生在輕松愉快的氛圍內學習訓練，減輕了學生的心理壓力和身體的疲憊。

　　6、形成了一定數量的優質課和優質論文。

xxx

　　20XX年xx月xx日

　　結題申請報告 7

尊敬的領導：

　　自20xx年3月起，我們承擔實驗課題.通過1年的實踐與探索，收到了可喜的教學效果，目前實驗已進行完畢，特申請上級驗收.下面，就初中音樂《中學音樂教學方式方法研究》研究淺談一下我們的體會。

　　一、音樂課題研究的背景

　　在初中音樂教學中，我發現學生興趣不濃，參與度不高。許多教師也反映音樂課很難上，學生沒什么興趣。新課程改革標準指出“音樂教育以審美為核心，以興趣愛好為動力。”音樂教育的本質是審美，使人從中得到美的享受。而音樂又是培養學生審美能力的重要途徑和手段，是初中音樂教育必不可少的組成部分。因此，在教學中我們一定要重視并上好音樂欣賞課，提高學生的參與度。

　　二、課題的界定

　　音樂課程標準把審美教育設為教學目標的首位，音樂是進行審美教育的有效途徑。在音樂教學中，學生不僅從音樂中獲得美的享受，精神的愉悅，還可以增強學生的鑒別能力，音樂藝術審美評價能力。

　　三、音樂課題研究的目的意義

　　從初中學生的身心發展規律來看，他們情感豐富、內心生活趨于復雜，審美心理逐步完善，這種心理使他們對音樂的需求顯得尤為強烈。因此，探索音樂教學的內容與形式，在音樂教學中，激發學生對音樂的興趣，提高學生參與學習的積極態度，擴大學生的音樂視野，提高學生音樂的感受力，發展學生的想象力，提高學生理解音樂的能力，幫助學生感受、理解音樂作品中的因素，有效地培養學生感受美、鑒賞美、創造美的能力。

　　四、音樂課題研究的內容

　　1、初中音樂課中學生參與度的調查研究（采用問卷調查法）。

　　2、探索出在音樂課中培養學生興趣，提高學生參與度的'方法。針對調查結果進行分析，發現問題，再對問題進行梳理，尋找相應的對策，并對制定的對策進行論證，最終探索出在音樂欣賞課中提高學生參與度的方法。

　　五、本課題主要的研究方法

　　1、調查法：

　　制定調查問卷，調查、了解學生對音樂課的參與度；通過問卷、訪談，了解、分析學生對音樂課參與度不高的原因；通過對問卷、訪談結果的分析、總結，探尋學生喜歡的音樂教學模式。

　　2、實踐法：課前做好充分的準備，認真設計每一節課，上好課，課后及時反思，抓住能引起學生興趣的教學方法，繼而對這些教學方法進行改革、完善。

　　3、個案研究法：選定了幾個具有大部分學生共同點，又有其本身特點的學生進行觀察，談話調查，研究歸因，探索如何上好音樂課的有效對策。

　　4、文獻研究法：

　　閱讀書籍、雜志，尋找培養學生對音樂欣賞興趣的方法并應用到教學中，提高學生的參與度。做讀書筆記，積累資料。

　　5、經驗總結法：總結哪些類型的學生不喜歡音樂課；總結學生們不喜歡參與音樂課的原因；在研究的過程中不斷總結研究成果，篩選得失，記錄有價值的東西；進行階段性小結、調整、完善研究方案。

　　六、本課題研究的步驟

　　（一）準備階段

　　1、制定調查問卷、進行問卷調查、訪談學生。

　　3、進行調查問卷分析、訪談記錄分析，篩選問題，確定研究課題；

　　4、制定研究課題制定課題申報書與實施方案

　　（二）實施階段

　　1、開始進行研究，并修訂方案與研究思路；

　　2、邊教學邊進行實踐研究，探索提高學生參與音樂教學的方法措施；

　　3、及時積累、整理并上傳資料；

　　4、中期調查問卷研究，了解研究的情況，并進行適當調整；

　　5、對音樂欣賞“不參與”的學生進行個案跟蹤研究；

　　6、撰寫研究階段小結。

　　（三）結題階段

　　總結并整理研究成果，撰寫研究報告。

　　1、按要求及時上傳相關資料。

　　2、每天堅持讀書、學習半小時。

　　3、每周做二篇讀書筆記，一篇500字左右的讀書心得或教后（研究）心得，記錄有效的理論和自己的心得。

　　4、平時的教學中積極實踐、用心揣摩，及時落筆，寫教后心得或試驗的成敗與得失，定期搜集資料。

　　5、每學期撰寫2個課例分析或教學論文（期中、期末各一次）。

　　6、按時參加課題交流活動，博采眾家之長。

　　七、課題研究的成果

　　1、在了解初中音樂課中學生參與度現狀的情況下，努力探索，積極實踐，培養了學生對音樂的興趣，提高了參與度。

　　2、提高了學生的欣賞能力，為今后的音樂學習打下了基礎。

　　3、實現了教學方法在音樂教學中的靈活應用，為今后的教學奠定了基礎。

　　4、提高了自身的科研意識和能力，撰寫了多篇讀書筆記、案例、教育隨筆、經驗總結和論文。論文多次獲獎，發表。

　　八、課題研究的反思

　　課題立項以來，我積極探索，認真實踐，經過一年的努力，本課題研究取得了一定的成果。回顧課題申報及研究過程，我對一些值得借鑒的做法進行了以下反思，希望能給課題研究的同仁們一些參考和借鑒：

　　1、充分調查研究，了解學生。

　　2、在欣賞課中重視培養學生主動性和創造性。

　　3、在音樂欣賞教學過程中，重視了方法的應用。

　　4、向同行和前輩們討教。

　　5、提升自己的理論水平，廣采博納。

　　當然，由于許多主客觀因素的限制，研究中也存在一些不足，如策略還顯得有些單一，典型學生的個案研究還有待進一步關注，我會以本次研究為起點，在以后的音樂教學中繼續研究深入。

xxx

　　20XX年xx月xx日

　　結題申請報告 8

未央區市級小課題負責領導：

　　經發學校于20xx年7月西安市未央區教育科研工作領導小組申請了“小學生自主閱讀能力培養的研究”課題，經過課題組成員一年多的努力，本課題研究已初見成效。20xx年7月本課題研究已到期，現向課題負責領導小組申請結題驗收。

　　課題的研究過程：根據研究的實際情況，我們分為三個階段開展了我們的研究。

　　研究步驟：

　　前期準備階段：（20xx年9月——20xx年11月）

　　1、成立提升學生“自主閱讀”研究專題組，明確分工，制定階段性計劃；通過學習，使教師了解“自主閱讀”的相關理念和信息，喚起教師開展“自主閱讀”改革的主體意識。

　　2、制定《小學生“自主閱讀”能力的提升》的研究計劃

　　中期實施階段：（20xx年11月——20xx年7月）

　　1、全面開展實踐與研究；從學生的實際及興趣出發推薦讀書書目，學校設置圖書閱覽室角，班級設置讀書角，讓學生隨時有書看，處處營造讀書氛圍，并結合語文教材開展一系列的讀書活動，如：“開卷是否有益”辯論賽、評選讀書小狀元、跳蚤書市、每天讀書半小時活動、進行學生個人藏書評比、班級讀書角的建設，讀書之星評選，激發學生閱讀興趣，營造濃郁的讀書氛圍。利用布置課外閱讀作業實現學生自主閱讀。在閱讀課上努力做到充分尊重學生，讓學生自主選擇閱讀，提倡閱讀的自主性、開放性、創造性和主體性。此外，也開設課外閱讀課、讀書指導課、讀書匯報課進行分層指導。

　　2、動態管理研究方案的實施，及時發現問題并調整充實。

　　3、收集實驗資料，撰寫實驗論文，形成中期成果和階段性；

　　后期總結階段：（20xx年7月）

　　對課題進行科學的分析和歸納，整理匯編各種研究資料和原始材料，形成結題。展示研究成果。

　　取得的成果：

　　學生：

　　1、有生有閱讀的`興趣，有一定的閱讀能力、方法，會寫。

　　2、學生的閱讀能力逐步提高，運用學過的方法，獨立閱讀能力提高。

　　3、學生的聽說讀寫的能力得到提高。

　　4、課堂培養學生自主閱讀，理解課文內容，字、詞、句的能力逐步提高，提高課堂教學有效性。

　　5、學校開展各種活動，整體讀書氛圍濃厚。

　　教師：

　　1、通過親身研究實踐，我們加深了對課題研究的認識，增強了課題研究的信心，提高莉研究的積極性。

　　2、學校高段教研組開展了各項教研活動，為教師提供了經驗交流與解決困惑的平臺。

　　3、教師促進了教研水平和綜合素質，各成員在理論和實踐的基礎上，積極撰寫論文或反思。

xxx

　　20XX年xx月xx日

　　結題申請報告 9

xx區發改委：

　　根據xx省煤炭工業廳[20xx]10xx號文件精神，結合我市煤炭經營結構實際情況，我市有著豐富的煤炭資源，各煤礦整合與重組后生產能力不斷上升，河西中國大唐電力發電用煤隨著經濟的復蘇也不斷提高，全國其他地區的治金用煤、建材用煤、化工用煤方面對煤炭的需求逐步增加，煤炭品種，質量的.要求越來越嚴格，煤炭經營前景十分看好。

　　我xx有限公司于20xx年七月在xx市工商局核準通過，注冊地址xx區xx溝村，法人代表xx，注冊資本1000萬元，以煤炭及產品銷售為主要經營范圍。

　　xx有限公司占地面積為10000平方米，東距臨大公路2公里，交通便利，儲煤能力可達10萬噸，全年流量可達百萬噸。按每噸贏利5元計算，年可創收500萬元左右，上繳各種稅利相當可觀。

　　為加快xx有限公司的成立，希望能批準辦理立項手續為盼！

此致

敬禮！

xxx

　　20XX年xx月xx日

　　結題申請報告 10

市、縣教育科學規劃領導小組：

　　xx市“十一五”立項課題《小學數學有效合作學習與學生創造行為訓練研究》，在課題主持人與課題組成員的共同努力下，在相關學科的專家指導下，大膽進行課堂改革，積極開展教研活動，大量撰寫教研論文，現已完成課題的基本內容，達到了預期的效果。

　　1、實踐成果

　　(1)對廣大教師的課堂教學實踐產生了廣泛的影響。這種影響實出表現在以下五個方面：一是教師的教育教學觀念發生了重大變化，形成了適應學生、促進學生發展的課堂教學。二是教師的合作意識和創造意識不斷增強，合作技能與創造能力不斷提高。三是教師掌握了科研方法，科研能力增強，提升了實施素質教育和參與課改的本領。四是引領教師的專業成長，提高了教師駕馭課堂教學的能力。

　　五是培養了教師讀書的習慣，提高了教師的專業理論水平。理想的教育是從讀書開始的，教師良好的讀書習慣也為學生樹立了榜樣，為課題的有效開展厚實了理論基礎。課題組成員先后在市縣優課評比中獲一、二等獎，在縣數學中心組活動中、鎮數學教研活動中所上公開課、示范課均受好評。

　　(2)鍛煉和培養了參與研究的教師。“為培養學生創造性而教”已成為廣大教師的共識。通過研究，我們認為：

　　1樹立正確的教育理念。只有樹立新時代正確的人才觀、質量觀，才能走出應試教育的怪圈，使學生創造天賦得以施展。

　　2具備合理的知識結構。只有不斷求知、求新，廣泛涉獵知識信息，才能適應創造教育的時代需要。

　　3具有一定的創造能力。教師應具有敢為人先的精神，并且勇于探索、樂于創造，努力實現自身的價值。

　　4養成良好的心理品質。教師不但興趣廣泛、樂觀自信、意志堅強，而且能戰勝挫折、超越自我。

　　5掌握科學的方法規律。從培養學生的合作意識到訓練學生的創造行為，都要遵循科學規律和方法。

　　教師的研究意識、研究能力、教育智慧、人格風范伴隨著整個課題的研究過程，在研究中得到了鍛煉與提高，增強教書育人的本領。課題主持人09年被評為“全國優秀班主任”、市、縣教育博客大賽一、二等獎，獲“市教育博客之星”稱號，被縣委、縣政府授予“學習創新好家庭”稱號;兩次獲縣“優秀教師指導獎”，數學教研組獲縣“優秀教師集體”稱號，撰寫的教學設計、研究論文先后在《教學與管理》、《教學月刊》、《教育家》、《漸江中小學教師培訓》、《名師之路》等雜志上發表了二十多篇，獲獎十余篇。

　　(3)學生的學習能力不斷增強，綜合素質得到發展。新課程標準反對過分的選拔和甄別功能，因為我們的教育不是少數人的精英教育，尤其義務教育應是面向全體的、人人都能接受的普及性教育。因此教材中新選的內容將適合所有學生的口味，其中有不少閃爍著編者創造性思維光輝的思想，教師在實踐研究過程中要適時捕捉體現有效合作學習與創造行為訓練的知識點、情感點、操作點、能力點，將這些合作性因素和創造性因素略加提示，使之成為活躍學生思維的觸發點，為最終實現學生有效合作學習與創造行為訓練的正向遷移奠定良好基礎。

　　學校有了一個良好的育人環境，課堂有了一個適宜合作與創造的氛圍，學生也就有了濃厚的學習興趣，較持久的學習動力和較好的合作和創造心態，其潛在的合作意識和創造欲望獲得釋放，創造智慧得以激發。研究中，我校兩年有40多名學生的作品在全國少兒讀物上發表;在市、縣“小巧手”比賽中有多人次獲得等級獎，有40多人在縣數學小論文評比中獲等獎。學生綜合素質的形成也促進了學生學習成績的提高;有效合作學習與學生創造行為訓練也為學生成績的上升發揮了積極作用，實驗后學生的能力水平明顯高于實驗前。

　　(4)教育教學質量不斷提高。在數學課堂教學中，教師根據學生實際精心挑選和設計教學內容，學生一旦對教學內容產生了好奇心，或懷疑度，那么生動活潑的民主教學氛圍，會使學生在自由而安全的氣氛中善于表現自己，樂于再現個性，會使他們的創造性思維因教師的鼓勵和贊許而始終處于探索和質疑的亢奮狀態，使他們在尊重和理解的前提下更加大膽想象，多向思維，勇于標新，敢于立異。

　　這樣能有效防止學生兩級分化，優秀生得到進一步發展，同時也帶動了“后進生”的`進步，不僅如此，師生教學的積極性也有了很大提高，師生、生生之間的關系得到積極改善，為全面提高學生的素質提供了的保證。自開展課題研究以來，無論是期末還是畢業考試，高分云集教學實驗班，實驗班明顯高于對照班。為高一級學校輸送了一批又一批的優秀新生，彰顯了學校的辦學特色。

　　(5)促進了評價的標準化和科學化。在有效合作學習與創造行為訓練評價過程中，我們既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注學生情感與態度的形成和發展;既要關注學生學習的結果，更要關注學生在學習過程中的變化和發展。評價手段和形式應多樣化，過程評價與結果評價相結合，定性評價與定量評價相結合，關注學生個性差異，發揮評價激勵作用，保護學生的自尊心和自信心。

　　2、理論成果

　　(1)在研究過程中，我們不僅讓學生學到有利于學生自身發展的知識、技能，獲得為今后的發展而有價值的知識和學習方法，還充分關注學生發展的需求，讓課堂成為培養學生終生發展的肥沃土壤和廣闊天地。在有效合作學習與創造行為訓練評價過程中，做到：

　　①倡導學生主動參與。馬斯洛指出：“人是知識創新與發展的生命之源。”知識的人本性決定了知識的本質是創造的、開放的、不完全和不固定的，為人的創造性學習留下了廣闊的空間。知識的人本性同時也決定了知識的學習不是接受和認同式的，而是構建式的，學生不是知識的被動接受和認同式的，而是構建式的，學生不是知識的被動接受者，而是主動構建自己知識的主體。

　　②倡導學生樂于探究。十九世紀德國教育家第斯多惠說過：“一個壞的老師奉送真理，一個好的老師則教人發現真理。”那么，面對學生我們到底是“奉送”真理，還是教他們“發現”真理呢?毫無疑問，我們在有效合作學習與學生創造行為訓練研究過程中教學生“發現”真理。當學生在“發現”的過程中，真正體驗到探究的快樂與價值時，才能煥發學生求知的主體意識，激發創造行為，使他們真正獲得智慧的成長。

xxx

　　20XX年xx月xx日

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