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足球行業(yè)報告
隨著社會不斷地進步，報告的用途越來越大，不同種類的報告具有不同的用途。在寫之前，可以先參考范文，以下是小編精心整理的足球行業(yè)報告，歡迎閱讀與收藏。
足球行業(yè)報告1
球是大學(xué)生喜愛的運動項目，普通高校足球選項課教學(xué)已經(jīng)普及，但專項教學(xué)競賽培養(yǎng)體系還不完善：缺乏“校代表隊”建制和“競賽教育”培訓(xùn)體制。根據(jù)22所高校的調(diào)查，校內(nèi)雖有“選項課”和“校聯(lián)賽”的設(shè)置，但參加“校聯(lián)賽”的院代表隊員主要是高年級學(xué)生；普及的“選項班”教學(xué)與“校聯(lián)賽”不能很好地結(jié)合，兩者在參與人數(shù)比例和競技水平需求上差距較大，“選項課”教學(xué)效能與“校聯(lián)賽”競技技能之間缺少合理過渡、有效轉(zhuǎn)換，中間缺少一個“年級聯(lián)賽”環(huán)節(jié)的過渡；在專項頂層設(shè)置上，沒有“校代表隊”建制的高校比例約占70%，“競賽教育”培訓(xùn)僅限于少數(shù)學(xué)生裁判方面、缺乏參賽學(xué)生運動訓(xùn)練和競賽方面的指導(dǎo)。現(xiàn)實中，有“選項課”普及而無“校代表隊”提高，有“校聯(lián)賽”組織而無“競賽教育”培訓(xùn)，這種重視課堂、忽視課外、忽視競賽教學(xué)培訓(xùn)的思想傾向和部分教師對體育專項教育培養(yǎng)目標(biāo)層次的模糊認(rèn)識，以及教學(xué)與賽制不能系統(tǒng)銜接的現(xiàn)狀，直接影響了高校體育教育功能的整體發(fā)揮和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。未來10年，“提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強國的基本要求。”因此，本文提出學(xué)生足球?qū)ｍ棃F隊“競賽教育”培訓(xùn)目標(biāo)，完善高校足球教學(xué)競賽制度，建立“競賽教育”培訓(xùn)以及校院團委管理體制，在探索高校體育專項教育整體改革、培養(yǎng)學(xué)生體育優(yōu)秀人才方面進行了有益的嘗試。目前，在全國中文期刊文獻(xiàn)資料中，對此方面的研究非常少。為此，將我們多年專項教學(xué)、競賽教育培?實驗的結(jié)果總結(jié)出來，供參考。
1研究方法
根據(jù)普通高校體育教學(xué)目的和課程目標(biāo)、任務(wù)以及學(xué)校體育競賽工作的實際情況，考慮到學(xué)生專項發(fā)展的潛能和需求，我們將構(gòu)建學(xué)生足球團隊教學(xué)競賽培訓(xùn)目標(biāo)體系作為研究對象。
1.1訪談法
課題組通過河南農(nóng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)的校院代表隊員，正在北京、南京、廣州、西安、湖北、四川等農(nóng)業(yè)院校和上海交大、西南財大、重慶工學(xué)院、天津商大、河南大學(xué)等22所國家重點高校和普通高校，攻讀農(nóng)工、財經(jīng)等學(xué)科專業(yè)的碩士和博士研究生，以及對河南省10所高校的調(diào)查，了解該校體育教學(xué)和足球競賽培訓(xùn)情況。
1.2實驗法
20xx年3月至xxxx年11月，通過河南農(nóng)業(yè)大學(xué)舉辦“大二教學(xué)聯(lián)賽”、“校聯(lián)賽”和校代表隊參加“高校聯(lián)賽”，賽前采用技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練方法指導(dǎo)、專題理論講座、分析比賽和準(zhǔn)備比賽、執(zhí)法比賽、聯(lián)賽總結(jié)等方法，對河南農(nóng)業(yè)大學(xué)的99--09級足球項目的二年級院隊、學(xué)院代表隊“組織者”、“裁判員”和校代表隊員進行“裁判員”和“教練員”的培訓(xùn)。
1.3 數(shù)理統(tǒng)計法
對調(diào)查的各項數(shù)據(jù)和實驗所得的結(jié)果進行分類統(tǒng)計處理。
1.4邏輯分析法
根據(jù)足球教學(xué)競賽的實際情況和學(xué)生專項發(fā)展的需求，從建立校園“三級聯(lián)賽”制度和二級“競賽教育”培訓(xùn)體制出發(fā)，探討競賽培訓(xùn)體制建立和實施培訓(xùn)教育對學(xué)生體育人才成長所產(chǎn)生的積極作用，揭示其內(nèi)在的成長規(guī)律和各個層次之間互為基礎(chǔ)、相互促進的邏輯發(fā)展關(guān)系。
2 結(jié)果與分析
學(xué)生足球基礎(chǔ)不同則發(fā)展目標(biāo)各異。在我校，大學(xué)一年級參加足球選項課學(xué)習(xí)的人數(shù)達(dá)780人占年級總?cè)藬?shù)的16.6%；大二時學(xué)生足球技能提高則參加比賽的需求增加。通過建立“大二教學(xué)聯(lián)賽”、“校聯(lián)賽”和校代表隊參加“高校聯(lián)賽”的“競賽教育”培訓(xùn)體制，培養(yǎng)學(xué)生裁判員833人，其中主裁判323人、助理裁判510人，獲得國家二級裁判員53人，自1999年實施“雙裁制”以來，學(xué)生獨立執(zhí)法比賽600多場，成效顯著，開創(chuàng)了大學(xué)生自我管理“校聯(lián)賽”的新局面。其次，培養(yǎng)學(xué)生教練員438人，其中院隊教練306人，校代表隊員132人，“校聯(lián)賽”評選最佳射手8人、最佳陣容運動員88人。在上述1270余名體育骨干中，有83人考上本專業(yè)碩士研究生、12人考上博士研究生，還有畢業(yè)留校、高校任教等10多人。在20xx-20xx年期間，校代表隊在參加飛利浦全國大學(xué)生足球聯(lián)賽河南賽區(qū)中，連續(xù)三屆獲得名次獎和連續(xù)五屆獲評“體育道德風(fēng)尚獎”。
2.1建立高校“三級聯(lián)賽”競賽制度和二級“競賽教育”培訓(xùn)體制，培訓(xùn)學(xué)生裁判員、教練員，拓展參賽運動員實戰(zhàn)技能
根據(jù)多年競賽實踐，在體院支持和專項教師指導(dǎo)下，逐步完善“大二選項班教學(xué)聯(lián)賽、校聯(lián)賽和校代表隊參加高校聯(lián)賽”的“三級聯(lián)賽”競賽制度，建立專項教師指導(dǎo)、院團委管理“大二聯(lián)賽”、“校聯(lián)賽”以學(xué)生工作為主培訓(xùn)“裁判員”制度以及院代表隊參加“校聯(lián)賽”和校代表隊參加“高校聯(lián)賽”專家指導(dǎo)院隊組織者、校代表隊員培訓(xùn)“教練員”的二級“競賽教育”培訓(xùn)體制。如圖1所示：
第一、培訓(xùn)學(xué)生裁判員：主要采用師生組合、學(xué)生以老帶新的“雙裁制”培訓(xùn)方法[2-3]。
（1）低年級學(xué)生裁判員培訓(xùn)，組織“大二選項班教學(xué)聯(lián)賽”，由專項任課教師指導(dǎo)、足球教研室管理培養(yǎng)低年級學(xué)生裁判員，15個學(xué)院可培訓(xùn)校內(nèi)“助理裁判員”60人。
（2）高年級學(xué)生裁判員培訓(xùn)，組織“校聯(lián)賽”，由專家指導(dǎo)、院團委管理培養(yǎng)高年級學(xué)生裁判員，可培訓(xùn)校內(nèi)“裁判員”60人。
第二、培訓(xùn)學(xué)生教練員：主要采用專題講座、技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、競賽指導(dǎo)與總結(jié)等方法。
（1）院隊助理教練員培訓(xùn)，在“校聯(lián)賽”中，由專家指導(dǎo)、院團委管理組織院代表隊組織者培訓(xùn)學(xué)生“教練員”30人。
（2）院隊主教練員培訓(xùn)，在“高校聯(lián)賽”中，由專家指導(dǎo)、校團委管理組織校代表隊訓(xùn)練、指導(dǎo)校代表隊員（部分院隊組織者）培訓(xùn)“院隊主教練”25人。
第三、提高學(xué)生運動員比賽技能：舉辦“大二選項班聯(lián)賽、校聯(lián)賽”，組織校代表隊參加“高校聯(lián)賽”，發(fā)展參賽運動員技能，形成“二年級隊、院代表隊和校代表隊”的運動員層次。
2.1.1創(chuàng)辦“大二選項班教學(xué)聯(lián)賽”，建立學(xué)生裁判員培訓(xùn)制度，發(fā)展大二年級團隊協(xié)作配合意識、拓展參賽學(xué)生實戰(zhàn)技能
根據(jù)22所高校的調(diào)查，各個高校足球競賽體系還不完備，校內(nèi)僅有一個“校聯(lián)賽”， 而參加“校聯(lián)賽”的院代表隊員主要是高年級學(xué)生。普及的“選項班”教學(xué)與“校聯(lián)賽”不能很好地結(jié)合，兩者在參賽人數(shù)比例和競技水平上差距較大、中間缺少一個“基礎(chǔ)”環(huán)節(jié)的銜接。
在我校，通過對大二足球選項課的調(diào)查，有89%的學(xué)生希望參加正式比賽，以了解和掌握更多的專項訓(xùn)練、備戰(zhàn)與指揮比賽的知識和技能，其中12%的學(xué)生希望學(xué)習(xí)裁判知識、掌握執(zhí)法比賽技能。因此，我們在大一足球選項課基礎(chǔ)上，創(chuàng)辦“大二教學(xué)聯(lián)賽”，將足球選項班教學(xué)與校聯(lián)賽銜接起來；普及的專項選項班教學(xué)為“大二教學(xué)聯(lián)賽”的開展奠定了基礎(chǔ)。10多年的教學(xué)競賽實踐證明，“大二教學(xué)聯(lián)賽”在選項班與校聯(lián)賽之間架起一個橋梁，為選項班學(xué)生提供一個發(fā)展平臺，可以彌補足球課中競賽學(xué)時的`不足，也為學(xué)生裁判知識技能“實踐”提供機會，拓展了體育專項教學(xué)的空間和時間，補充了教學(xué)內(nèi)容和方法[4]。
2.1.2建立“校聯(lián)賽”以培訓(xùn)學(xué)生裁判員、院代表隊教練員為主的培訓(xùn)制度，發(fā)展院級團隊協(xié)作配合意識、拓展院隊運動員實戰(zhàn)技能
普及的專項選項班教學(xué)和大二教學(xué)聯(lián)賽為“校聯(lián)賽”的開展奠定了扎實的知識技能基礎(chǔ)和“骨干”人才儲備。“校聯(lián)賽”為“大二教學(xué)聯(lián)賽”學(xué)生的進一步發(fā)展提供了一個校級競爭的舞臺。
根據(jù)22所高校的調(diào)查，“校聯(lián)賽”安排已成制度，各個院系都非常重視并提前予以準(zhǔn)備，學(xué)生足球干部已經(jīng)成為各個院系代表隊訓(xùn)練和比賽的“教練”。但是，“學(xué)生教練”處在專項選項課教學(xué)和校代表隊培訓(xùn)之間，學(xué)校沒有安排專門的培訓(xùn)。因此，我們以“校聯(lián)賽”的準(zhǔn)備期為主，建立院代表隊備戰(zhàn)“校聯(lián)賽”培訓(xùn)“學(xué)生教練員”制度和“校聯(lián)賽”由學(xué)生裁判員工作、實行“雙裁制”方法培訓(xùn)“學(xué)生裁判員”制度[5-6]，提高院隊骨干訓(xùn)練競賽的組織管理和指導(dǎo)能力，以彌補高校體育專項競賽院代表隊“教練員”、“裁判員”知識技能培訓(xùn)的不足；建立“校聯(lián)賽”團體名次獎、學(xué)生最佳裁判員、最佳射手和最佳陣容運動員評選獎勵制度，逐步形成“校聯(lián)賽”學(xué)生工作、教師指導(dǎo)和院團委協(xié)調(diào)一致的“績能效”管理模式，促使校園足球運動健康發(fā)展。
2.1.3 建立參加“高校聯(lián)賽”以培訓(xùn)校代表隊運動員、院代表隊教練員為主的培訓(xùn)制度，發(fā)展校級團隊協(xié)作配合意識、拓展校隊運動員實戰(zhàn)技能
根據(jù)22所高校的調(diào)查，平時能夠堅持“校代表隊”培訓(xùn)的學(xué)校不多，有7所高校能夠賽前組建“校代表隊”、參加本省市的高校聯(lián)賽，另外，還有70%的學(xué)校存在日常沒有“校代表隊”、而不參加高校聯(lián)賽的情況。在我校，自20xx年以來，在舉辦“校聯(lián)賽”之后，我們注重選拔各院核心隊員和表現(xiàn)突出、有發(fā)展?jié)撃艿倪\動員，組建學(xué)生校足球團隊包括最佳射手、最佳陣容運動員和最佳裁判員，安排“校代表隊”訓(xùn)練和對外比賽，建立專家指導(dǎo)、校體委與院團委管理、參加“高校聯(lián)賽”制度[6-7] ，見圖一，我校共6次參加飛利浦全國大學(xué)生足球聯(lián)賽河南賽區(qū)比賽，連續(xù)三屆獲得名次獎和連續(xù)五屆被評為“體育道德風(fēng)尚獎”。實踐證明，“高校聯(lián)賽”后，校代表隊員回到各個院系組織院隊參加來年的“校聯(lián)賽”，帶領(lǐng)學(xué)生進行的課余訓(xùn)練的目的性和針對性明顯增強，促進了院隊整體競技水平的提高，逐步形成以校隊員促院、以院隊發(fā)展促校隊良性循環(huán)發(fā)展模式，提高了學(xué)校整體競技水平。
2.1.4建立二級“競賽教育”培訓(xùn)體制，制定完整培訓(xùn)計劃，確保競賽教育培訓(xùn)成效
根據(jù)大二教學(xué)聯(lián)賽、校聯(lián)賽和參加高校聯(lián)賽“三級聯(lián)賽”制度的安排，我們以教練技能和裁判技能培訓(xùn)為主，主要采用專題講座、技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、熱身賽、聯(lián)賽實戰(zhàn)與自修、聯(lián)賽總結(jié)與指導(dǎo)等方法，建立實戰(zhàn)培訓(xùn)模式，確保二級“競賽教育”培訓(xùn)成效。在培訓(xùn)實際工作中，我們將學(xué)生教練、裁判“競賽教育”培訓(xùn)內(nèi)容安排如下：
（1）在訓(xùn)練指導(dǎo)方面，必修內(nèi)容是比賽位置技能與戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、體能與技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，必修補充內(nèi)容是比賽取勝規(guī)律與整體攻守方法，自修內(nèi)容是基本技術(shù)訓(xùn)練；
（2）在競賽指導(dǎo)方面，必修內(nèi)容是賽前對手技戰(zhàn)術(shù)分析、布置本隊比賽陣型與打法，必修補充內(nèi)容是比賽觀察分析、比賽陣容調(diào)整與指揮，自修內(nèi)容是局部戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練；
（3）在保健指導(dǎo)方面，必修內(nèi)容是比賽的自我保護與損傷預(yù)防處置方法，必修補充內(nèi)容是合理安排運動負(fù)荷，體能疲勞、恢復(fù)與營養(yǎng)，自修內(nèi)容是體能、身體機能評價；
（4）在裁判指導(dǎo)方面，必修內(nèi)容是專項競賽規(guī)則與裁判法，裁判員哨聲、手勢、旗示技能和選位跑位原則與方法，必修補充內(nèi)容是雙主裁判與助理裁判的配合，自修內(nèi)容是裁判執(zhí)法分析與總結(jié)[10]。如表1所示：
在培訓(xùn)的課時安排上，
（1）在培訓(xùn)教練員方面：學(xué)生“助理教練”即“校聯(lián)賽”院隊組織者的培訓(xùn)課應(yīng)達(dá)到13次，每次60分鐘。其中專題理論講座、技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練方法指導(dǎo)4次應(yīng)占總數(shù)的31%，余下的69%為指導(dǎo)球隊比賽、總結(jié)比賽的實戰(zhàn)鍛煉；學(xué)生“主教練”即“高校聯(lián)賽”校隊隊員的培訓(xùn)課應(yīng)達(dá)到41次，其中專題理論講座、技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練22次占總數(shù)的54%，其余46%是在專家指導(dǎo)下準(zhǔn)備比賽、執(zhí)行比賽方案、參與比賽、總結(jié)比賽的實戰(zhàn)鍛煉。
（2）在培訓(xùn)裁判員方面：學(xué)生大二聯(lián)賽“助理裁判員”培訓(xùn)應(yīng)達(dá)到42次，其中，比賽執(zhí)法場次和賽后小結(jié)37次應(yīng)占總數(shù)的88%，余下的12%為專題理論講座和裁判基本功訓(xùn)練；學(xué)生校聯(lián)賽“裁判員”培訓(xùn)應(yīng)達(dá)到42次，其培訓(xùn)方法和次數(shù)與“助理裁判員”培訓(xùn)相同。
經(jīng)過多年培訓(xùn)和比賽統(tǒng)計，學(xué)生裁判員比賽執(zhí)法場次兩屆聯(lián)賽相加在8次以上、助理裁判執(zhí)法場次在6次以上，均能勝任校聯(lián)賽的裁判工作[8]；學(xué)生教練員由于他們自身專項技能發(fā)展、主持院代表隊工作實踐和參加校代表隊的培訓(xùn)經(jīng)歷，使他們由低一級層次逐漸向高一級層次發(fā)展，逐步形成了具有個人特點兼有院隊特色的教練指導(dǎo)技能。
2.2建立“一基礎(chǔ)、四層次、三目標(biāo)”教學(xué)競賽培訓(xùn)目標(biāo)體系，xxxx“二年級院隊”、“院隊骨干”層次向上發(fā)展的瓶頸
根據(jù)競賽培訓(xùn)實驗的結(jié)果，我們提出建立“一基礎(chǔ)、四層次、三目標(biāo)”教學(xué)競賽培訓(xùn)目標(biāo)體系，即以選項班（愛好者）為基礎(chǔ)、“二年級院隊（助理裁判員）、學(xué)院代表隊、院隊骨干（裁判員、助理教練員）和校代表隊（院隊教練）”為四個層次、學(xué)生“教練員、裁判員、運動員”為三個目標(biāo)。如表2所示：
在構(gòu)建“三級聯(lián)賽”塔式“競賽教育”培訓(xùn)體制中，我們以“選項班”為基礎(chǔ)、以校代表隊為最高層次，以“大二聯(lián)賽”培訓(xùn)年級骨干和“校聯(lián)賽”培訓(xùn)院隊骨干為突破口，xxxx“大二院隊”、“院隊骨干”層次向上發(fā)展的兩個瓶頸，彌補足球選項課中競賽學(xué)時不足和院隊骨干缺乏培訓(xùn)的不足，優(yōu)化“院代表隊”建設(shè)、促進“校代表隊”發(fā)展，形成學(xué)生“教練員裁判員二級、參賽運動員三級”培養(yǎng)模式，以滿足不同層次、不同類型學(xué)生足球發(fā)展的特殊需求，將選項課教學(xué)效能持續(xù)發(fā)展成為聯(lián)賽實戰(zhàn)技能，鞏固足球選項課教學(xué)效果、提高足球競賽培訓(xùn)成效和體育人才培養(yǎng)質(zhì)量，為高校實施健康教育、專項技能培養(yǎng)和實現(xiàn)終身體育的目標(biāo)服務(wù)。
3.結(jié)論與建議
3.1結(jié)論
3.1.1提出建立普通高校學(xué)生足球團隊“以足球選項班為基礎(chǔ)，以二年級院隊、學(xué)院代表隊、院隊骨干和校代表隊為四個層次，以學(xué)生教練員、裁判員、運動員為目標(biāo)”的教學(xué)競賽培訓(xùn)目標(biāo)體系，強化課內(nèi)與課外、普及與提高結(jié)合，鞏固體育教學(xué)效果和提高競賽培訓(xùn)質(zhì)量。
3.1.2通過采取創(chuàng)建“大二聯(lián)賽”、“校聯(lián)賽”制度和參加“高校聯(lián)賽”等措施，建立專項教師指導(dǎo)“裁判員”和校隊運動員、院代表隊“教練員”的“競賽教育”培訓(xùn)體制，豐富校園體育文化生活，提高校聯(lián)賽執(zhí)法管理水平和院代表隊整體競技水平。
3.1.3確定“競賽教育”培訓(xùn)內(nèi)容和二級實戰(zhàn)培訓(xùn)模式，拓展體育教學(xué)的空間和時間，補充教學(xué)內(nèi)容和方法，促進專項選項課教學(xué)與競賽培訓(xùn)的協(xié)調(diào)發(fā)展，提高實戰(zhàn)技能，培養(yǎng)高等教育兼有一技之長全面發(fā)展的體育骨干人才。
3.1.4專項選項課教學(xué)、院隊骨干培訓(xùn)和校代表隊建設(shè)是高校體育發(fā)展的“三駕馬車”，采用以“大二聯(lián)賽”培訓(xùn)年級骨干和“校聯(lián)賽”培訓(xùn)院隊骨干的方法，xxxx“大二院隊”、“院隊骨干”層次向上發(fā)展的瓶頸，完善高校體育專項教學(xué)競賽培訓(xùn)體制，培訓(xùn)校院級優(yōu)秀體育人才和體育骨干。
3.2 建議
3.2.1高校體育應(yīng)進一步改革課程教學(xué)模式，密切課內(nèi)與課外之間的聯(lián)系，增加實戰(zhàn)教學(xué)內(nèi)容和競賽培訓(xùn)方法，以實現(xiàn)健康教育、專項技能培養(yǎng)和終身體育為目標(biāo)。
足球行業(yè)報告2
市場規(guī)模（Market Size）
市場規(guī)模（Market Size），即市場容量，本報告里，指的是目標(biāo)產(chǎn)品或行業(yè)的整體規(guī)模，通常用產(chǎn)值、產(chǎn)量、消費量、消費額等指標(biāo)來體現(xiàn)市場規(guī)模。千訊咨詢對市場規(guī)模的研究，不僅要對過去五年的市場規(guī)模進行調(diào)研摸底，同時還要對未來五年行業(yè)市場規(guī)模進行預(yù)測分析，市場規(guī)模大小可能直接決定企業(yè)對新產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)的投資規(guī)模；此外，市場規(guī)模的同比增長速度，能夠充分反應(yīng)行業(yè)的成長性，如果一個產(chǎn)品或行業(yè)處在高速成長期，是非常值得企業(yè)關(guān)注和投資的。本報告的第三章對PU手縫足球行業(yè)的市場規(guī)模和同比增速有非常詳細(xì)數(shù)據(jù)和文字描述。
消費結(jié)構(gòu)
消費結(jié)構(gòu)是指被消費的產(chǎn)品或服務(wù)的構(gòu)成成份，本報告主要從三個角度來研究消費結(jié)構(gòu)，即：產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、用戶結(jié)構(gòu)、區(qū)域結(jié)構(gòu)。1、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，主要研究各類細(xì)分產(chǎn)品或服務(wù)的消費情況，以及細(xì)分產(chǎn)品或服務(wù)的規(guī)模在整個市場規(guī)模中的占比；2、用戶結(jié)構(gòu)，主要研究產(chǎn)品或服務(wù)都銷售給哪些用戶群體了，以及各類用戶群體的消費規(guī)模在整個市場規(guī)模中的占比；3、區(qū)域結(jié)構(gòu)，主要研究產(chǎn)品或服務(wù)都銷售到哪些重點地區(qū)了，以及某些重點區(qū)域市場的消費規(guī)模在整個市場規(guī)模中的占比。對消費結(jié)構(gòu)的研究，有助于企業(yè)更為精準(zhǔn)的把握目標(biāo)客戶和細(xì)分市場，從而調(diào)整產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，更好地服務(wù)客戶和應(yīng)對市場競爭。
市場份額（Market shares）
市場份額，又稱市場占有率，指一個企業(yè)的銷售量（或銷售額）在市場同類產(chǎn)品中所占的比重。市場份額是企業(yè)判斷自身市場地位的重要指標(biāo)之一，也是無數(shù)大中型企業(yè)討論和制定市場戰(zhàn)略的重要依據(jù)。對市場份額的研究，又分為總體市場市場份額和目標(biāo)市場市場份額，本報告以中國市場為研究對象，中國市場即為總體市場，而某些特定的省、市則為目標(biāo)市場。
市場集中度（Market Concentration Rate）
市場集中度（Market Concentration Rate）是對整個行業(yè)的市場結(jié)構(gòu)集中程度的測量指標(biāo)，是決定市場結(jié)構(gòu)最基本、最重要的因素，集中體現(xiàn)了市場的競爭和壟斷程度，經(jīng)常使用的'集中度計量指標(biāo)有：行業(yè)集中率（CRn）、赫爾芬達(dá)爾—赫希曼指數(shù)（Herfindahl-HirschmanIndex，縮寫：HHI，以下簡稱赫希曼指數(shù)）、洛侖茲曲線、基尼系數(shù)、逆指數(shù)和熵指數(shù)等，其中集中率（CRn）與赫希曼指數(shù)（HHI ）兩個指標(biāo)被經(jīng)常運用在反壟斷經(jīng)濟分析之中。本報告對市場集中度的研究采用的計量指標(biāo)是行業(yè)集中率（CRn），CRn指該行業(yè)的指定市場內(nèi)前n家最大的企業(yè)所占市場份額的總和，例如，CR4是指該行業(yè)四家最大的企業(yè)的市場份額之和。CRn的值越大，表明該行業(yè)的壟斷程度越高，大多數(shù)客戶都集中到有數(shù)的幾家企業(yè)去了。
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中國PU手縫足球行業(yè)發(fā)展研究報告
【報告類型】多用戶、行業(yè)/市場研究報告
【交付時間】3-8個工作日，特殊要求另行約定
【報告定價】專業(yè)版￥5500.00（共16章，原價￥6500.00）
資深版￥6800.00（共21章，原價￥8500.00）
【發(fā)布機構(gòu)】千訊咨詢
【報告格式】PDF版＋WORD版＋紙介版（限一份）
【售后服務(wù)】一年，目錄范圍之內(nèi)，免費提供內(nèi)容補充，數(shù)據(jù)更新等服務(wù)。
【資料來源】/Industry/7/4254251.html 目錄（資深版）
研究背景
研究方法
本報告關(guān)于PU手縫足球行業(yè)的界定和分類
1．行業(yè)定義、基本概念
2．行業(yè)基本特點
3．行業(yè)分類
第一章 PU手縫足球行業(yè)國內(nèi)外發(fā)展概述
一、全球PU手縫足球行業(yè)發(fā)展概況
1．全球PU手縫足球行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
2．主要國家和地區(qū)發(fā)展?fàn)顩r
3．全球PU手縫足球行業(yè)發(fā)展趨勢
二、中國PU手縫足球行業(yè)發(fā)展概況
1．中國PU手縫足球行業(yè)發(fā)展歷程與現(xiàn)狀
2．中國PU手縫足球行業(yè)發(fā)展中存在的問題
第二章 近幾年中國PU手縫足球行業(yè)發(fā)展環(huán)境分析
一、宏觀經(jīng)濟環(huán)境
二、國際貿(mào)易環(huán)境
三、宏觀政策環(huán)境
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四、PU手縫足球行業(yè)政策環(huán)境
五、PU手縫足球行業(yè)技術(shù)環(huán)境
第三章 PU手縫足球行業(yè)市場分析
一、市場規(guī)模
1．過去五年中國PU手縫足球行業(yè)市場規(guī)模及增速
2．PU手縫足球行業(yè)市場飽和度
3．影響PU手縫足球行業(yè)市場規(guī)模的因素
4．未來五年P(guān)U手縫足球行業(yè)市場規(guī)模及增速預(yù)測
二、市場結(jié)構(gòu)
三、市場特點
1．PU手縫足球行業(yè)所處生命周期
2．技術(shù)變革與行業(yè)革新對PU手縫足球行業(yè)的影響
3．差異化分析
第四章 區(qū)域市場分析
一、區(qū)域市場分布狀況
二、重點區(qū)域市場需求分析（需求規(guī)模、需求特征等）
三、區(qū)域市場需求變化趨勢
第五章 PU手縫足球行業(yè)生產(chǎn)分析
一、產(chǎn)能產(chǎn)量分析
1．過去五年P(guān)U手縫足球行業(yè)生產(chǎn)總量及增速
2．過去五年P(guān)U手縫足球行業(yè)產(chǎn)能及增速
3．影響PU手縫足球行業(yè)產(chǎn)能產(chǎn)量的因素
4．未來五年P(guān)U手縫足球行業(yè)生產(chǎn)總量及增速預(yù)測
二、區(qū)域生產(chǎn)分析
1．PU手縫足球企業(yè)區(qū)域分布情況
2．重點省市PU手縫足球行業(yè)生產(chǎn)狀況
三、行業(yè)供需平衡分析
1．行業(yè)供需平衡現(xiàn)狀
2．影響PU手縫足球行業(yè)供需平衡的因素
3．PU手縫足球行業(yè)供需平衡趨勢預(yù)測
第六章 細(xì)分行業(yè)分析
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一、主要PU手縫足球細(xì)分行業(yè)
二、各細(xì)分行業(yè)需求與供給分析
三、細(xì)分行業(yè)發(fā)展趨勢
第七章 PU手縫足球行業(yè)競爭分析
一、重點PU手縫足球企業(yè)市場份額
二、PU手縫足球行業(yè)市場集中度
三、行業(yè)競爭群組
四、潛在進入者
五、替代品威脅
六、供應(yīng)商議價能力
七、下游用戶議價能力
第八章 PU手縫足球行業(yè)產(chǎn)品價格分析
一、PU手縫足球產(chǎn)品價格特征
二、國內(nèi)PU手縫足球產(chǎn)品當(dāng)前市場價格評述
三、影響國內(nèi)市場PU手縫足球產(chǎn)品價格的因素
四、主流廠商PU手縫足球產(chǎn)品價位及價格策略
五、PU手縫足球產(chǎn)品未來價格變化趨勢
第九章 下游用戶分析
一、用戶結(jié)構(gòu)（用戶分類及占比）
二、用戶需求特征及需求趨勢
三、用戶的其它特性
第十章 替代品分析
一、替代品種類
二、替代品對PU手縫足球行業(yè)的影響
三、替代品發(fā)展趨勢
第十一章 互補品分析
一、互補品種類
二、互補品對PU手縫足球行業(yè)的影響
三、互補品發(fā)展趨勢
第十二章 PU手縫足球行業(yè)主導(dǎo)驅(qū)動因素分析 千訊咨詢 -《中國PU手縫足球行業(yè)發(fā)展研究報告》 第 4頁
足球行業(yè)報告3
這學(xué)期的社團活動已經(jīng)結(jié)束，為了更好的建設(shè)好社團，延續(xù)社團文化，完善社團，在下學(xué)期的社團活動中獲得更好的學(xué)習(xí)效果，現(xiàn)在對這學(xué)期的工作進行一份總結(jié)。希望能在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，發(fā)展更好的足球俱樂部社團。
一、社團建設(shè)目標(biāo)：
1、通過參加社團活動，培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”意識，滿足學(xué)生參與足球活動的需求。
2、隨著學(xué)校足球業(yè)余訓(xùn)練的開展，滿足部分特長學(xué)生的不同發(fā)展，為上一級運動隊輸送人才。
3、促進足球校本課程建設(shè)與實施，努力形成學(xué)校足球教學(xué)特色。
4、開展足球系列主題活動，形成小學(xué)足球文化特色。
二、活動開展學(xué)生獲益：
本學(xué)期招生的對象是主要是以三年級至五年級的學(xué)生為主，通過一學(xué)期的足球訓(xùn)練，一星期一次的社團練習(xí)，學(xué)生們從技術(shù)練習(xí)和身體練習(xí)姿態(tài)可以看出，他們已有了明顯的提高：
1、身體協(xié)調(diào)性和靈活性的提高：
他們的`腳下功夫已逐漸由管不住球到掌握了簡單的技術(shù)，例如簡單運球和繞標(biāo)練習(xí)。通過參加各種方式的接觸球練習(xí)，他們的身體協(xié)調(diào)性和靈活性得到了一定的提高。
2、基本技術(shù)的提高：
三到五年級的學(xué)生在本學(xué)期技術(shù)的掌握上提高很快，學(xué)會了控制運球的分量和如何帶球轉(zhuǎn)身的動作。這些技術(shù)動作的學(xué)習(xí)是完成一場比賽最根本的基礎(chǔ)，而反復(fù)地練習(xí)枯燥無味，所以社團開展各種各樣的游戲使孩子們領(lǐng)悟的更快。
三、需改善：
盡管學(xué)生們在練習(xí)中提高很快，但是作為社團的指導(dǎo)老師我還有很多不足之處，在下學(xué)期的社團活動中我要針對性的改善一下方面：
1、社團活動中，孩子們對足球規(guī)則的了解甚少，沒有辦法進行一場比賽，所以也說明在社團活動中不光要教授學(xué)生規(guī)范的技術(shù)動作，作為老師的我更要在練習(xí)中向?qū)W生灌輸比賽規(guī)則，使學(xué)生在玩足球的過程中逐漸增長對足球知識的積累，培養(yǎng)學(xué)生對足球的興趣。
2、因社團開展初期總是有學(xué)生遲到，因要求全體社員，遵守社團各項規(guī)章制度，小到隊列管理，大到器材歸置，鼓勵學(xué)生自主管理社團，形成良好的足球社團氛圍。
在最后一堂課上，經(jīng)過分組的學(xué)生們，經(jīng)過討論后，向大家展示了這學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容。經(jīng)過商量之后，小同學(xué)們就開始爭先恐后地上來展示，其中有盤球動作，各種路線的傳球，還有假動作的演示，足以看出同學(xué)們對足球的喜愛。這也使我體會到了，給學(xué)生們自己商量的空間，他們制造出來的東西足以讓我驚喜!
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