學校教學質(zhì)量分析報告（精選12篇）
在日常生活和工作中，越來越多人會去使用報告，不同的報告內(nèi)容同樣也是不同的。一聽到寫報告就拖延癥懶癌齊復發(fā)？以下是小編精心整理的學校教學質(zhì)量分析報告，希望對大家有所幫助。
學校教學質(zhì)量分析報告 1
20xx學年度我校在上級主管部門的正確領導下，在全體教師的辛勤努力下，在學生家長的積極支持理解中，圓滿完成了教育教學任務，為了在新的年中能更上一層樓，現(xiàn)將20xx學年成績分析如下：
一、教學工作情況分析
1、成績分析
我校20xx學年度中考和小學畢業(yè)班考試成績居全縣中下游水平，從“兩率一分”來看，我校優(yōu)秀學生較少，學困生較多，兩極分化較為嚴重，學科問題日益突出，從全縣各校對照情況來看：我校初中部的理科是弱科，政治、英語，小學部的語文、科學、品德學科的整體水平急待提高。
2、教學中存在的.問題
（1）部分教師工作上進心不強
一些同志工作實績平平，主觀不努力，卻一味的找客觀，只怨學生基礎差，家長不配合，教學條件不好，生活福利不高等，未以一個人民教師的姿態(tài)和標準去要求自己，不去想方設法改變和創(chuàng)造條件來搞教學。
（2）部分教師對教學方法研究不多。
部分教師不讀書、不看報，不注重積累和總結(jié)，不想請教老教師，對教學不甚了解，幾年講的是總是一個話題，教學思想僵化，上課采用一字教學法，文科是“背”，理科是“做”，沒有學法指導，沒有自己的特色和風格，典型的活人教死書。
（3）教學管理不夠規(guī)范
（4）班級管理不夠到位，學風不夠濃厚
3、今后工作打算：加強備課管理，提高備課質(zhì)量
（一）規(guī)范教師個人備課行為
1、教師必須在每學期開學兩天內(nèi)制定完成學期教學計劃，學期教學計劃包括：
①本學期教材的基本內(nèi)容、系統(tǒng)、重點、難點；
②具體的教學目的要求；
③課時分配和教學進度；
④提高教學質(zhì)量的主要措施；
⑤重大的教學活動安排等基本內(nèi)容。
2、每位教師所授的所有科目都必須提供符合新課標精神的教學設計，教學設計必須包括教學三維目標、教學重點、難點、教學具準備、教學過程、板書設計和作業(yè)布置的具體內(nèi)容及教學反思。
3、教師的備課進度應比實際授課進度提前1—2節(jié)。
4、教學設計是教師上好課的前提，杜絕教師不備課上課或抄襲教案應付檢查的現(xiàn)象。
（二）落實集體備課制度
1、每個教研組每兩周組織一次集體備課活動。
2、各教研組在組織集體備課時，教研組長須通知該教研組聯(lián)系人，同時作好集體備課考勤記錄，同時作好集體備課資料的收集與整理。
3、集體備課要充分利用現(xiàn)代教育技術，各教研組分月將集體備課成果報送教導處，教導處評選后裝訂成冊。
4、各教研組長在開學后一周內(nèi)制定好本教研組集體備課計劃報教導處。
二、規(guī)范教師上課行為，提高課堂教學的有效性
（一）課堂教學紀律要求
1、嚴格按課表上課，不私自調(diào)課；準時上課，不早退，一般不拖堂；
2、上課時不抽煙、不坐講、不會客，不說與教學無關的話，不做與教學無關的事，不中途離開課堂，不把手機等通訊設備帶進課堂；
3、上課衣著整潔，舉止文明大方，教態(tài)自然；
4、尊重學生人格，不體罰或侮辱學生；
5、杜絕酒后進課堂。
（二）課堂教學方法要求
1、教師課堂教學要有明確的目標意識，質(zhì)量意識和效率意識，按照學期教學計劃有步驟科學合理組織教學，杜絕漫不經(jīng)心和隨心所欲。
2、要加強理化生等課程的實驗教學，培養(yǎng)學生動腦、動手實踐能力；
3、處理好講練關系，堅持講練結(jié)合，精講多練；
4、既要重視教學法的研究，又要重視學法的研究，教會學生學習的方法；
5、運用現(xiàn)代化的教學手段，充分利用各種課程資源（投影、幻燈、錄音設備、計算機、網(wǎng)絡技術等）。
6、實施分層教學和分類指導，努力提高40分鐘課堂教學質(zhì)量。
三、規(guī)范作業(yè)布置與批改強化學生作業(yè)檢查與監(jiān)控
1、學生作業(yè)范圍包括教材上的習題，基礎訓練和教師選編的開放性拓展性的習題。
2、學生作業(yè)分課堂作業(yè)和家庭作業(yè)兩種形式，有口頭作業(yè)、書面作業(yè)、實驗作業(yè)等。課堂作業(yè)量要求：語文、數(shù)學、英語每周不少于3次（其中作文中學部每學期不少于xx篇，小學部每學期不少于15篇，全批全改），物理、化學每周不少于2次，政治歷史、地理、生物美術每周不少于1次。每節(jié)課后都要有家庭作業(yè)。
3、減少過多的機械重復訓練，原則上不為學生確定配套教材作業(yè)以外試卷及其他練習，如確需要，有學生自己購買。
學校教學質(zhì)量分析報告 2
三年來我校教學質(zhì)量總體來看逐年有所下降，雙科合格率從0506學年度的92%到0708學年度的84%，下降了8個百分點。語文、數(shù)學從合格率、優(yōu)秀率、平均分三個方面看都有所下降。雖然說下降幅度不大，但也反應出我校教育教學質(zhì)量呈現(xiàn)出滑坡現(xiàn)象。從各年級教學成績來看，三年來我校的語文成績總體變化幅度不大，保持相對比較穩(wěn)定，但是也存在一定問題，如低年級在合格率、平均分、優(yōu)秀率三個方面來看都很低，與中心校下達的指標相比存在的差距比較大。
一、從數(shù)學成績分析看
相對比較薄弱，特別表現(xiàn)在中高學年段，達不到中心校下達的指標。
二．學校教學現(xiàn)狀分析。
我校現(xiàn)有教師11人，學生128人，教學班6個。教師教學經(jīng)驗比較豐富，責任心較強。在課程改革中能夠積極轉(zhuǎn)變教學理念，嘗試采用新的教學方法和模式，為推動我校教育教學工作做出了積極的貢獻。但是也存在著許多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
當前的存在主要問題：
1、教育教學觀念難以更新，在新課改中，部分教師自覺或不自覺地將新課程又引入了“應試教育”的老路。課堂教學雖有變化，但步伐不大，教學指導思想沒有根本轉(zhuǎn)變。不少教師對新課程改革的認識還不到位，影響新課程改革的進程。
2、教師的基本素質(zhì)難以適應，我校教師雖然已接受課程標準，但要全面適應新課程對教學的要求，在素質(zhì)能力上還有有明顯的差距。教師的業(yè)務能力不夠強，教學方法不夠重視，課堂教學過程中就例題講解例題，就課文讀課文，就練習做練習，缺乏教學思想的滲透，學習方法的指導。從測試中看，學生的閱讀能力較低，寫作能力較低，分析解決實際問題的能力較低。說明教師在平常的課堂教學過程中滲透和訓練的力度不夠，只注重知識上的傳授，忽視了對學生能力、情感的培養(yǎng)教育。另外，教師的工作量重，教師平均每星期18節(jié)，很少有機會也沒有時間與其他學校進行交流，也很少機會外出培訓，很難得到較高層次的教學指導。
3、學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。從測試中看，學生做圖不用三角板，量角器，圓規(guī)，憑感覺用手畫，連線不用直尺。很多學生書寫不夠規(guī)范，沒有養(yǎng)成良好的修改、檢查的習慣，這些問題說明教師在課堂教學中對學生學習習慣關注的遠遠不夠。
4、培優(yōu)補差工作沒落實，轉(zhuǎn)化率低。優(yōu)生培養(yǎng)可以提高平均分和優(yōu)秀率，后進生轉(zhuǎn)化可以提高整體名次。從中心校幾年以來的成績統(tǒng)計來看，我校有些班級，名次上不去，原因是沒有轉(zhuǎn)化后進生。在培優(yōu)補差工作中我們做的還不夠好，沒有切實可行的計劃，沒有行之有效的'措施，沒有長期的追蹤與落實，差生的轉(zhuǎn)化率很難提高。
三、今后教學設想及對策
1、努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。
學校要加強組織教師強業(yè)務學習，繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念，鼓勵教師利用業(yè)余時間加強業(yè)務學習，提高自身素質(zhì)。在學校積極開展校本培訓，把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學水平作為主要內(nèi)容。積極開展崗位練兵，要求教師認真聽課、深入評課，相互學習、總結(jié)經(jīng)驗。教導處加強聽隨堂課，使教師克服平時課堂中的隨意性，努力提高教師教學水平。
2、深入鉆研教材，熟悉教學目標和重點
結(jié)合每學期教學計劃交流，讓全體教師學習課程標準對本學段的要求，掌握本冊教材的教學總目的要求，熟悉每單元教學要求，單元教學重難點，制定詳細單元教學策略。鼓勵教師邊備課邊在書中點批和眉批，注重標注哪部分是重點，哪個知識點怎樣落實，采用哪種方法等。
3、充分運用各種資源，研究教學方法，提高課堂教學實效。
運用好遠程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務于教學。數(shù)學課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具，學具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫助學生理解體會。語文課要調(diào)動學生學習的積極性。加強口語交際訓練，重視朗讀能力的指導，增加課外閱讀內(nèi)容，提升閱讀理解能力，豐富寫作素材，開闊學生的視野，創(chuàng)新學生的思維。英語課積極開展多種形式的教學活動，注重學生單詞積累，記憶，理解，注重口語訓練，注重書寫指導。
4、因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導后進學生。課堂教學中，作業(yè)批改中，練習設計中，課后輔導中，對兩種類型的學生要區(qū)別對待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學習探究的興趣，增強進一步學習的強烈欲望。后進生側(cè)重基礎知識和基本技能的掌握和訓練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數(shù)學方面計算能力一定要過關，計算題一定要會做。中間學生側(cè)重鼓勵，向優(yōu)生看齊。學校教研組組織學生競賽等活動，培養(yǎng)學生的各種的能力，挖掘?qū)W生的各種潛力。
5、注意細節(jié)，培養(yǎng)習慣，提高質(zhì)量。主要是培養(yǎng)學生良好的學習習慣。如認真審題的習慣，認真書寫的習慣，格式規(guī)范的習慣。教育學生要有耐心和細心。
成績是有目共睹的。但是，我們應該清醒的看到教學工作仍然存在許多問題，用辦好人民滿意的教育目標來衡量，仍有不小差距,教師隊伍整體素質(zhì)不高，結(jié)構不合理，學科不配置，教學評價滯后，不能有效地促進教師的專業(yè)成長和學生素質(zhì)的全面提高等等，這些都嚴重地影響著教學質(zhì)量的提高。
除上述原因外，就具體教學方面重點剖析以下幾個問題：
1、課堂效率不高。造成課堂效率不高的原因有二：一是教學方法落后。從平時的聽課看，教師理念更新不夠，方法陳舊。存在“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為：灌輸式、注入式教法多，啟發(fā)式、討論式、研究式方法少；教師唱“獨角戲”的多，學生主動參與的少；重視“雙基”訓練，忽視了“三維”目標的培養(yǎng)等。二是教學手段滯后。教學設施條件配備不足，現(xiàn)有的使用率低。
2、現(xiàn)代教學資源沒有被充分利用。盡管20xx年我校實施了“農(nóng)遠”工程，但能用現(xiàn)代媒體進行教學的教師卻很少，農(nóng)遠設備使用率很低，沒有真正發(fā)揮作用，課堂上教師一張嘴、一支粉筆、一本書、一根教鞭進行教學的現(xiàn)象仍在上演。
3、教研工作相對薄弱。一是校本教研沒有落到實處。重視教研活動的開展，而不重視教研的實效，致使教研內(nèi)容空洞，沒有目標，沒有重點。把“校本教研”停留在書面上，口頭上，留于形式。二是教研組沒有發(fā)揮應有的作用。形同虛設，沒有發(fā)揮相應的示范和指導作用。三是鉆。研教材不夠，抓不住教學的重點難點，甚至不備課，抄教案，下載、照搬現(xiàn)成的教案，致使教師教研意識、問題意識、反思意識相對薄弱。
4、發(fā)展不平衡。各年級、學科之間存在差距。總的講,從年級來看二、三、四、五一班較好，從學科來看英語較好。這些都影響著小學教學質(zhì)量的整體水平。
5、常規(guī)工作缺少實效。表面看起來，各項常規(guī)工作都很到位，然而經(jīng)過細致調(diào)查，問題還是多多：教師的備課基本上是為了應付學校檢查，很少有教師是有備而上的，相當一部分教師是課上完后補備，更有甚者是臨近檢查再追備，備學生無從談起。一些教師的備課質(zhì)量也不高，過程過于簡化，盡管照搬照抄學校訂購教案的現(xiàn)象很少，但并未絕跡。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，重知識的傳授，輕能力的培養(yǎng)，學生學習還是很被動。作業(yè)訓練形式單調(diào)，語文學科抄抄寫寫的現(xiàn)象普遍存在，課外積累與運用等訓練的時間安排較少，造成訓練不全面，以至學生參加檢測難以適應靈活的試題。平時檢測只做數(shù)據(jù)統(tǒng)計，未進行深入分析，查找原因，階段性努力目標不明。
6、老教師缺乏進取精神。我校的老教師全部為小學高級教師，在他們看來各方面已“到頂”了，因此除了少數(shù)教師是身體因素外，還有一部分是抱著“輪到碼頭車到站”的態(tài)度進行教學，教好教不好差不多，反正過不了幾年就要退休了。再者，教得不好，學校又能奈我何？
今后的建議：
堅決樹立“教學質(zhì)量是學校生命線”，堅持“沒有教不好的學生、沒有學不會的知識”、“關愛每一位學生，不放棄任何一名學生”的教育觀，從“全面”和“整體”上扎實抓好提高教學質(zhì)量流程的每一個環(huán)節(jié)。
今后教學工作的基本思路是把握一個重點（優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率），強化兩項工作（強化教學過程的全程管理；強化校本教研），抓好四個落實（求實；求新；求嚴；求精）。
一、把握一個重點（優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率）
課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學質(zhì)量的主戰(zhàn)場，教學質(zhì)量的高低在很大取決于課堂的效率。人常說“教學有法，教無定法”。這就要求廣大教師運用新的理念，從課堂動態(tài)發(fā)展的實際出發(fā)，選擇正確、靈活的教學方法，努力實現(xiàn)“三維”目標的有機結(jié)合和統(tǒng)一。教學方法要有啟發(fā)性，激勵性，充分調(diào)動學生的學習積極性；要創(chuàng)造性地使用教材，使用教案，防止機械照抄照搬的不良現(xiàn)象，徹底改變“穿新鞋，走老路”的教學方法。二是更新教學手段。要把有限的資金用于教學，增加教學設備，通過現(xiàn)代教學手段，盡可能地使用形象、直觀的教具、課件進行教學，盡可能多地為師生開辟更多的信息渠道，提供更多的教育資源，讓現(xiàn)代教育手段為教師的成長插上騰飛的翅膀。
二、強化兩項工作
1、強化教學過程的全程管理
一是強化常規(guī)管理。要細化教學管理，強化過程管理，向管理要質(zhì)量，向常規(guī)要質(zhì)量，把教學過程的每個環(huán)節(jié)落到實處。二是強化監(jiān)督檢查，要把常規(guī)管理工作作為考評教師的主要指標。加強質(zhì)量監(jiān)控，進行分析評估，對好的進行表彰，對差的進行整改，以促我校教育質(zhì)量的整體提高。
2、強化校本教研，促進教師的專業(yè)成長。
新課程改革，主要靠校本教研來完成。建立以校為本的教研制度，切實加強教學研究是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。主要是充分發(fā)揮教研組的作用。幫助我們教師要理清教材的知識結(jié)構，把握教材的重點難點，確定教學目標，確定教法，促使教師在相互學習、相互討論中共同提高。校
本教研工作的思路應該是“重在抓規(guī)范，重在抓落實，重在抓效果”，以活動為載體，通過校校之間、教師之間的相互交流，共同研究，達到資源共享、提高質(zhì)量之目的。
三、抓好四個落實
1、求實。就是要扎扎實實，不搞花架子，不做表面文章。教學工作要做到“五有”：有布置、有檢查、有考核、有結(jié)論、有獎懲，特別是教學常規(guī)管理的幾個主要環(huán)節(jié)--備課、上課、作業(yè)批改、自習輔導、質(zhì)量檢測等，要不折不扣地逐一到位。
2、求新。就是要觀念更新，辦法創(chuàng)新。廣大教師要認真學習新的課程標準，用新的理念武裝自己的頭腦，牢固樹立質(zhì)量意識，使人人明白質(zhì)量是學校的生命線的道理，夯實教育質(zhì)量提高的思想基礎。
3、求嚴。就是要嚴格標準，嚴格要求，要從嚴治教，嚴謹治學，從嚴管理，不隨意降低標準，不走形式，不走過場。
4、求精。就是要出精品，出經(jīng)驗。質(zhì)量較差學科，不要灰心，要振奮精神，及時反思總結(jié)，努力向前邁進；質(zhì)量較高的學科，要精益求精，永不滿足。學校要創(chuàng)英語名牌，教師要當名師。改進薄弱學學科，促進整體發(fā)展，全面提高。
四、加強學習，引領成長
（1）業(yè)務學習做到有計劃、有目標、有安排、有考勤、有記載。
（2）每周看一次教學錄像。
（3）每天堅持上網(wǎng)或從刊物上閱讀有關教育信息、經(jīng)驗文章、名師教育專著等。
（4）每周寫一篇教學反思，每月寫一篇能體現(xiàn)個人水平的創(chuàng)新教案，每學期上一節(jié)觀摩匯報課，寫一篇有價值的教學論文。
五、加強隨堂聽課
從十月份起，學校領導將不定時走進課堂，深入教學第一線，以隨時發(fā)現(xiàn)問題，及時加以指導、改進。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學設想、看教師課后作業(yè)設計、問學生掌握情況等，并做好記載，提出建設性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學能力，從而追求課堂教學的有效性。
六、增強“以績強校”意識。
加強備課環(huán)節(jié)的管理，教導處擬定在中心校每月進行一次常規(guī)檢查，村小、教學點不定期檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改，并建立監(jiān)督措施，督促到位。同時結(jié)合新一輪繼續(xù)教育，組織全體教師參加遠程培訓，為備好課奠定理論基礎。作業(yè)設計要求做到“精”“量足”、“面廣”，訓練形式靈活多樣，提倡分層布置，批改要求做到認真、及時、細致、規(guī)范，并及時分析反思，采取正確補救措施，確保每次作業(yè)練習都有成效。每單元教學結(jié)束后，要及時做好復習和檢測工作，每次檢測后要求做有書面分析，有改進措施，有下階段努力目標等，教導處擬定將此項工作納入常規(guī)工作檢查的一項指標。繼續(xù)堅持面向全體學生、兼顧兩頭的科學輔導原則。
教師要根據(jù)學生實際轉(zhuǎn)變教學方式，關注每一個學生的發(fā)展，要著眼于發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點，幫助學生認識自我，建立自信。加強對學生學科特長的重點培養(yǎng)，重視對學困生的個別輔導，繼續(xù)堅持“從最后一名學生抓起”的轉(zhuǎn)差思路，不讓任何一名學生掉隊，讓每一個學生都有進步。各學科教師對學生學習狀況全面了解，采取針對性方法進行培養(yǎng)幫助轉(zhuǎn)化，要有實效。八、進一步加強學生的良好學習習慣的培養(yǎng)，從課前預習、專心聽講、課堂練習、坐姿、書寫習慣、遵守課堂紀律，完成課后作業(yè)，課外閱讀等方面抓起，規(guī)范學生的學習行為，以良好的習慣促進學習效率的提高。
總結(jié)過去成績喜人，展望未來任務艱巨。教學工作面臨的困難和問題很多，任務很重。我們要振奮精神，腳踏實地，開拓創(chuàng)新，銳意進取，積極推進我校教學質(zhì)量再上新水平，新臺階，為辦好人民滿意的教育事業(yè)做出新的更大的貢獻。
學校教學質(zhì)量分析報告 3
本報告以xx縣教委xx年秋期質(zhì)量監(jiān)測試卷為樣本，以縣教委和坪山片區(qū)統(tǒng)計數(shù)據(jù)為依據(jù)，以坪山片區(qū)十所學校相應年級教學班為參照，以學科成績統(tǒng)計的平均分、及格率、優(yōu)生率為指標，以語文、數(shù)學、英語為主要學科進行如下分析：
一、從六個年級整體看
除一、三年級為片區(qū)第九名外，其余年級均為片區(qū)第十名，學校教學質(zhì)量整體堪憂。
6個年級中語文學科平均分、及格率、優(yōu)生率共18個指標，最好為六年級語文優(yōu)生率位居片區(qū)第6位；三年級語文及格率位居片區(qū)第7位；六年級語文平均分位居片區(qū)第8位；二年級語文優(yōu)生率、三級語文平均分、四年級語文優(yōu)生率等3個指標位居片區(qū)第9位，一年級語文及格率，二年級語文平均分、及格率，三年級語文優(yōu)生率，四年級語文平均分、及格率，五年級語文平均分、及格率、優(yōu)生率等9個指標位居片區(qū)末尾（第10位）；語文學科位居片區(qū)末尾的指標比例為50%。（xx年秋期9個指標位居片區(qū)末尾；xx年春期3個指標位居片區(qū)末尾）。
6個年級中數(shù)學平均分、及格率、優(yōu)生率共18個指標，最好的是三年級及格率位居片區(qū)第5位；一、三年級數(shù)學平均分、優(yōu)生率等4個指標均位居片區(qū)第7位；一年級數(shù)學及格率、六年級數(shù)學優(yōu)生率等2個指標位居片區(qū)第8位；二年級數(shù)學平均分、及格率，四年級數(shù)學優(yōu)生率，五年級數(shù)學及格率，六年級數(shù)學平均分、及格率等6個指標均位居片區(qū)第9位；二年級數(shù)學優(yōu)生率、四年級數(shù)學平均分、及格率、五年級數(shù)學平均分、優(yōu)生率等5個指標位居片區(qū)第10位；數(shù)學學科位居末尾的指標占比為27.8%（xx年秋期數(shù)學有4個指標位居片區(qū)末尾；xx年春期數(shù)學有6個指標位居片區(qū)末尾）。
xx年秋期6個年級語文數(shù)學共36項指標，14個指標位居片區(qū)末尾，占比為38.9%。（xx年春期9項指標位居片區(qū)末尾，占比為25%；xx年秋期12項指標位居片區(qū)末，占比為33.3%）。
二、從二十個教學班級看
三年級四班、四年級三班、五年級二班、六年級一班位居片區(qū)末尾，占比為20%。三——六年級除四年級四班外，均位居片區(qū)最后幾位（其中三年級分別為第20/21/22/24位；四年級分別為第25/26/27/17位；五年級分別為第22/25/24/23位；六年級分別為第22/21/20位）。語文、數(shù)學學科均衡發(fā)展的班級有一年級2班、四年級4班。
三、從語文學科看
20個教學班級平均分、及格率、優(yōu)生率等60項指標，位居末尾的有9項（一1班平均分第20位；三1班優(yōu)生率第24位；三3班平均分、及格率均位居第24位；四3班平均分、及格率第27位；五3班平均分、及格率、優(yōu)生率均為第25位），占比為15%；二年級和六年級語文全部走出末尾。六3班優(yōu)生率位居片區(qū)第10名，四1班優(yōu)生率位居片區(qū)第11名，四4班平均分、及格率、優(yōu)生率分別位居片區(qū)第13/16/15位；三4班平均分、及格率分別位居片區(qū)第15/15位；其余指標均為片區(qū)同年級后四分之一位次。
四、從數(shù)學學科看
20個教學班級平均分、及格率、優(yōu)生率等60項指標，位居末尾的有5項（三4班優(yōu)生率第24位；四2班平均分、四3班及格率第27位；五4班及格率第25位；六1班及格率第22位），占比為8.3%；有8項指標位居片區(qū)前10名，占比為13.3%。最好的`為四4班及格率達100%、位居片區(qū)第1位，平均分位居片區(qū)第8位；三2班平均分及格率均為片區(qū)第5位；三3班優(yōu)生率位居片區(qū)第2位；平均分、及格率位居片區(qū)第6位；六2班平均分、及格率都位居片區(qū)第10位；一二年級數(shù)學各項指標均走出片區(qū)末尾。
三項指標都進入片區(qū)前10名的有：三3班平均分、及格率、優(yōu)生率分別位居片區(qū)第6位，第6位，第2位；六2班數(shù)學平均分、及格率、優(yōu)生率分別位居片區(qū)第10位、第10位、第9位）兩項指標進入片區(qū)前10名的有：三2班平均分、及格率均位居片區(qū)第5位；四4班平均分、及格率分別位居片區(qū)第8位、第1位。
五、從語文、數(shù)學平均分、及格率、優(yōu)生率等120個指標看
位居片區(qū)末尾的有14項，占比為11.7%。進入前10名的指標有9項，占比為7.5%。
六、從英語學科看
三——六年級15個教學班，平均分、及格率優(yōu)生率等45個指標，16項指標位居片區(qū)末尾，占比為35.6%。
其中四年級一班、三班優(yōu)生率為0；五年級2班、4班及格率為0，全年級優(yōu)生率為0；六年級2班、3班及格率、優(yōu)生率均為0。最好為四年級四班，平均分、及格率均位居片區(qū)第15位（全年級27個教學班），優(yōu)生率第18位
七、從xx年春期與秋期語文學科對比看
語文18個教學班，平均分、及格率、優(yōu)生率等54個指標，有進步的13個指標，占比為24.1%；平均分、及格率、優(yōu)生率三個指標都進步的是六2班楊書維老師（平均分由第19位變成第17位，及格率由第16位變成第15位，優(yōu)生率由第20位變成第16位）；兩個指標進步的有：六3班沈國友老師（平均分第20位升至第18位；優(yōu)生率由第19位升至第10位）；三4班吳建國老師（平均分由第19位升至第15位，及格率由第17位升至第15位）；二2班徐華老師（優(yōu)生率由第23位升至第22位）；一項指標進步的：二3班吳曉波老師（優(yōu)生率由第24位升至23位）；三3班田應生老師（優(yōu)生率由第26位升至第22位）；四1班董林老師（優(yōu)生率由第19位升至第18位）；四3班朱亞飛老師（優(yōu)生率由第27位升至第25位）；四4班汪蘭老師（平均分由第14位升至第13位）。保持的有8個指標，占比為14.8%；連續(xù)兩期位居片區(qū)末尾的有：三1班語文優(yōu)生率；五3班語文平均分、及格率、優(yōu)生率；連續(xù)三期均位居片區(qū)同年級倒數(shù)第一的是四3班語文平均分、及格率、優(yōu)生率，值得警醒。
八、從xx年春期與秋期數(shù)學學科對比看
18個教學班，平均分、及格率、優(yōu)生率等54個指標，有進步的16個指標，占比為29.6%。三個指標都進步的有：二2班任泰老師（平均分由第24位升至第21位，及格率由第24位升至第22位，優(yōu)生率由第22位升至第21位）；三1班王老師（平均分由第23位升至第19位，及格率由第23位升至第18位，優(yōu)生率由第22位升至第20位）；兩項指標進步的有：三2班王志忠老師（平均分由第10位升至第5位，及格率由第6位升至第5位）；六3班李世祿老師（平均分由第21位升至第19位，及格率由第22位升至第20位，優(yōu)生率保持第19位）；有一項指標進步的是：六2班張啟平老師數(shù)學及格率由第12位升至第10位，平均分保持第10位，優(yōu)生率保持第9位）；六1班數(shù)學優(yōu)生率由第21位升至第16位；（六年級數(shù)學總體呈上升趨勢）；四4班數(shù)學及格率由第5位升至第1位，達100%，四3班優(yōu)生率由第26位升至第25位；四1班及格率由第27位升至第24位；三3班優(yōu)生率由第3位升至第2位；三年級的數(shù)學總體位次靠前。
九、從學校年級語文學科與片區(qū)平均水平的差距看
全校六個年級語文學科沒有一個年級超過片區(qū)平均水平。差距在10以內(nèi)（10分或10個百分點）的有6個指標：一年級平均分相差5.5、及格率相差9.1；三年級平均分相差7.8,；四年級平均分相差9.9；六年級平均分相差5.5、及格率相差8.9；差距在10以上（10分或10個百分點）的有6個指標：二年級平均分相差16.8、及格率相差12.9；三年級及格率相差14.2；四年級及格率相差15.9；五年級平均分相差11.4、及格率相差19.8。
十、從學校年級數(shù)學學科與片區(qū)平均水平的差距看
全校六個年級數(shù)學學科沒有一個年級超過片區(qū)平均水平。
差距在10以內(nèi)（10分或10個百分點）的有9個指標：最接近片區(qū)平均水平的是三年級，平均分相差2.1、及格率相差1.6。一年級平均分相差6.2；二年級平均分相差7.8、及格率相差6.9；四年級平均分相差5.6、及格率相差9.2；五年級平均分相差6.7；六年級平均分相差6.2。
差距在10以上（10分或10個百分點）的有3個指標：一年級及格率相差12.3；五年級及格率相差10.7；六年級及格率相差11.7。
學校教學質(zhì)量分析報告 4
一、收獲:
在寫作中，我把寫作作為審美的對象和培養(yǎng)高尚情操的工具，始終強調(diào)學生寫詞正確、工整、規(guī)范、優(yōu)美。
二、學生知識的不足及下一階段采取的相應措施:
1、學生知識的缺乏:
通過學生的試卷，主要問題集中在以下幾個方面:
(2)有些題沒有練習過，學生做題出錯。例如“光明”的同義詞。
(3)學生分析判斷能力差，想象力差。
2.改進措施:
(1)、教師要意識到學生的知識和能力，并想出解決問題的辦法。上課訓練學生，40分鐘要求質(zhì)量，一般學生力求清晰，個別學生重點加強訓練，每天力求清晰。對于書本上的新題型，反復練習達到熟練度。
(2)加強閱讀能力的培養(yǎng)
教師應該更加重視課內(nèi)課外的閱讀教學。重點要放在課堂上掌握方法，擴大閱讀范圍，課后鞏固閱讀方法。教學中要進行大量的閱讀訓練，要注意訓練的重點和層次，要有目標和方法。課外閱讀也應該給予更多的指導，應該監(jiān)控學生的閱讀過程，檢查閱讀效果。訓練要適應學生的能力和年齡特點，全面提高閱讀能力。尤其是對于能力較差的學生，要提高學生的閱讀興趣，讓閱讀越來越容易。
(3)培養(yǎng)學生積累和記日記的習慣
在平時的學習中，要堅持培養(yǎng)學生的積累和日記習慣，加強更有效的`指導，提高學生的實際應用能力。
(4)加強學習法律的指導
正常學習時，讓學生認真審題，指導學生如何答題，明確答案的要點，尤其是閱讀時不要漏掉答案點。
(5)加強考后考試培訓
在正常學習中，要求學生在制作試卷時仔細檢查，及時糾正錯誤，并長期堅持訓練，使學生養(yǎng)成良好的考試習慣。
(6)繼續(xù)加強良好寫作習慣的培養(yǎng)。從這次考試來看，學生的寫作能力有了很大的提高，但與老師的要求相比仍然有很大的差距。養(yǎng)成良好的習慣不是一朝一夕的事，一定要堅持貫徹。學生被要求規(guī)范他們的寫作，不僅是在寫作課上，抄寫新單詞時，而且在任何時候:“寫字是練字的時候”只有把規(guī)范寫作的要求落實到位，才能真正養(yǎng)成良好的寫作習慣。
以上是我這兩個月的一些收獲，但還是有很多不足。我會在工作中不斷努力和探索，尋找更適合我學生的教學方法。
學校教學質(zhì)量分析報告 5
為全面、準確掌握全鄉(xiāng)中小學教育教學質(zhì)量管理現(xiàn)狀，總結(jié)分析各校開展教育教學質(zhì)量管理的特色作法和先進經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)教育教學質(zhì)量管理中存在的帶共性的突出問題、難題與困惑，并研究探索有效的破解途徑與策略方法，進一步整體推進全鄉(xiāng)中小學教育教學質(zhì)量管理邁向新臺階，促進教育教學質(zhì)量全面、均衡、整體、大幅度提升。通過各校的調(diào)研情況，對我鄉(xiāng)教育教學教研作如下報告：
一、教育教學質(zhì)量現(xiàn)狀
我鄉(xiāng)共有12所村小學、1所中心小學和2所中學，就綜合情況來看，教育教學質(zhì)量處于縣中上水平，就本鄉(xiāng)而言，中心小學成績遠比村小好得多。從發(fā)展的角度來看，全鄉(xiāng)教育教學質(zhì)量一年邁上一個新臺階。歷年小學質(zhì)量評估都居全縣前十名左右。唯有中學的教育教學質(zhì)量處于縣中等水平。
二、取得良好成績的經(jīng)驗
1、完善學校各項規(guī)章制度，規(guī)范管理，減少工作的隨意性。
2、及時調(diào)整、充實學校領導班子，加強班子隊伍的建設。
3、加強校本教研，特別是積極推進課堂教學改革，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，增大教學的有效性。
4、嚴格工作考核制度，堅決實行教師工作考核與各自津貼工資掛鉤。
5、嚴檢學校常規(guī)工作，加強質(zhì)量的監(jiān)控，全鎮(zhèn)上下理直氣壯地抓教育教學質(zhì)量。
6、以活動為載體，搭建師生展示的舞臺。
三、存在的問題
客觀方面：
1、學生逐漸減少，學校分散，教師編制有限，用人緊張，造成部分學校出現(xiàn)包班現(xiàn)象。
2、留守兒童逐漸增多，監(jiān)護人關心不夠。大部分家長關心子女的學習只停在表面上，表現(xiàn)在：不了解自己的子女在學校的情況，回到家里對孩子的監(jiān)督也不夠，更不用說輔導了。
3、學校教育教學用房緊缺，經(jīng)費緊張，像樣子的圖書閱覽室、多媒體、語音室等對我們來說也許太奢侈，制約教育活動的有力開展。
4、教師專業(yè)學科不全，部分科目質(zhì)量平平。
主觀方面：
1、有相當一部分學生的學習態(tài)度不端正、學習目的不明確，對學習沒興趣，缺乏上進心。
2、教師對新課程理念理解不透徹，不能很好的運用新教材來進行教學，教學方法落后，教學效果低。平時練習不到位，輔導的深度及針對性不夠，造成學生的基礎知識不扎實，并且逐級聚積差生人數(shù)。
3、代課老師的問題沒有得到很好的解決，她們多少有患得患失的心態(tài)，影響了工作的熱情
4、校本教研深度、有效性不強，教師業(yè)務素質(zhì)的提高滯緩。
四、提高教育教學質(zhì)量對策
(一)轉(zhuǎn)變觀念，提高教師素質(zhì)(校本培訓中體現(xiàn))。學校質(zhì)量說到底其實就是教師的素質(zhì)。教師教學觀念的新舊，素質(zhì)的高低制約著教學的每一個環(huán)節(jié)，也制約著學生素質(zhì)的提高。在新的教育理念下，如果教師沒有轉(zhuǎn)變教學觀念，沒有高深的文化素質(zhì)，就很難做到與新課程同行，會被改革的步伐遠遠拋在后面。“教育成敗在于教師”，當前，我們每一位教師都必須要轉(zhuǎn)變觀念，認真學習各科《課程標準》及現(xiàn)代教育理念，確立新的教學觀，提高自身的專業(yè)水準;努力學習教育學、心理學及各種教學法，用科學的教育教學理念指導自己的教學行為;派骨干教師到外地學習、觀摩，回來上“匯報課”。同時，在教學過程中不斷積累教學的點滴經(jīng)驗，勤思考，常總結(jié)反思，苦練基本功，不斷提高教學水平，為促進教學質(zhì)量的提高鋪好堅實的基礎。
(二)切實抓好課堂教學(教研活動中抓)。教學要重視課堂教學，只有增大課堂教學的有效性，減少甚至是拒絕無效的課堂教學，才能達到提高教學質(zhì)量的目的。以往，教學停留在舊的模式中，教師在課堂上一味地講，學生一味地聽，課堂教學變成機械乏味。教師總以為學生什么都不懂，什么都要學，因此課堂中教師講得非常多，講得非常細，“滿堂灌”教學方式成為教師普遍運用的手段。古人云：“授人以魚不如授人以漁”。我們教給學生的不僅僅是知識，更要注重培養(yǎng)和發(fā)展學生的學習能力。所以要提高學校的教學質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學是關鍵。
首先，教師要備好課。一堂優(yōu)質(zhì)的課是走向成功的第一步，這樣學生不僅可以在輕松愉快中接受知識，還可以培養(yǎng)能力。備課要做到以下兩點：
1、備教材，教師要認真鉆研教材，掌握教材編排體系，明確每節(jié)課的教學目標及重難點，精心設計課堂教學思路、教法及學法。
2、備學生，教師在課前要了解學生的實際情況，掌握學生已有的知識水平及接受能力，課堂上學生可能會出現(xiàn)哪些情況，教師應如何處理等都要充分設想。知道了學生該如何學，自己該如何教，這樣的課堂教學才能輕松自如，學生才能真正掌握知識，成績才能得到提高。
3、明確學生的主體地位。《新課程標準》明確指出：學生是學習的主人，教師是學生學習活動的組織者、引導者與合作者。在教學中，要相信學生，把課堂交給學生，給學生充分的時間去閱讀，去感悟，去思考，去質(zhì)疑和明辨。要做教學的有心人，組織和引導學生去發(fā)現(xiàn)、尋找和利用學習資源，為學生營造合作交流的空間、時間和學習氛圍，讓學生真正成為學習的主人。教學活動中，教師只能以教師行為參與學生學習活動，在觀察、傾聽和交流中成為學生學習活動的參與者、引導者、促進者。再次，優(yōu)化課堂結(jié)構，充分利用好40分鐘。教育心理學研究成果顯示，在40分鐘的課堂中，學生的興奮程度和思維活動的水平在不同的時間有著明顯的起伏。根據(jù)這一特點，教師在課堂教學中要正確分配時間，復習舊知、新課探究、積累鞏固、拓展延伸，每個教學環(huán)節(jié)都要合理使用時間，詳略得當，張弛有度，講練結(jié)合，使課堂教學結(jié)構達到最優(yōu)化。做到這樣，教學任務圓滿完成了，學生學習負擔減輕了，教學質(zhì)量也會得到有效的提高。
(三)以活動為載體，搭建師生展示的舞臺教師方面：
1、展示老師的學習筆記。
2、展示老師的`教學反思和精彩的課例。
3、展示老師的教學技能。
4、展示老師的教學成果。
學生方面：
1、展示學生的作業(yè)、試卷。
2、展示學生的特長。
3、展示學習成果。
(四)抓牢基礎，培養(yǎng)良好的學習習慣。
良好的學習習慣是提高教學質(zhì)量的保證，而學習習慣要建立在堅實的基礎上，我們要把提高學生的基礎落到實處。在平時的教學中，許多基礎知識教師往往以為學生已經(jīng)掌握了，而忽視了它的重要性和教學的必要性。想提高成績水平，基礎知識至關重要。新課程的實施，我們不斷地吸收新思路新理念，但教學絕不能脫離基礎，從基礎知識抓起，才是結(jié)合實際的教學行為。孔子說：“學而不思則罔,思而不學則殆。”教學實踐證明，不會思考的人，是不會學習的。對于學生，沒有問題的思維是膚淺的思維，被動的思維。因此，在教學中必須想方設法讓學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，從而培養(yǎng)學生的質(zhì)疑意識和能力。學生問得多，必然想得多，問得深，必然想得深。良好的學習思維習慣對學生個性的發(fā)展，學生主體的發(fā)揮，提高學生學習質(zhì)量起促進作用。
(五)加強對學校校本教研的指導。
為了確保校本教研的有效性和針對性，我們將建議學校從以下方面選擇符合本鄉(xiāng)學校實際的課題展開研究：
1、教師如何備課才更有效？課后應反思些什么？
2、如何讓我們的課堂“動”起來，讓全體學生積極參與？
3、如何組織學習小組，發(fā)揮小組組內(nèi)幫扶、組外競爭的作用？
4、如何檢查、評價學生的學習效果，才能提高學生的學習自信心和上進心？
5、學生厭學的外部原因及內(nèi)部原因是什么？有什么對策？
當然，科學有效的管理，是學校順利開展各項工作的有力保證，教學常規(guī)的穩(wěn)定、有序、落實與學校教學質(zhì)量提高是分不開的。新課程改革的全面推進，必須有一整套完善的教育管理措施，使我鄉(xiāng)學校管理工作有條不紊地進行，從而有效地保證教學質(zhì)量全面提高。為此，我們將加倍努力。
學校教學質(zhì)量分析報告 6
xx小學是大稼鄉(xiāng)規(guī)劃保留的一所村級寄宿制完全小學，轄平的xx兩村共9個自然寨。隨著改革開放的不斷深入發(fā)展，計劃生育政策的落實和農(nóng)民工攜子女進城務工的不斷增多，以及三板溪庫區(qū)移民搬遷等諸多因素，導至該校在校生人數(shù)逐年遞減，集中辦學成為必然選擇。自xx年秋季開學起實行集中辦學，將歸斗、俾嗟、岑躉三所小學的六年級并入，設立寄宿制學校，從此，該校覆蓋半徑逐步擴大，教育資源得以整合，師資力量得以加強，辦學水平和教育教學質(zhì)量逐年提高，一所讓學生舒心、家長滿意、社會認可的農(nóng)村寄宿制學校展現(xiàn)在世人面前。
一、基本情況：
1、學校位于大稼鄉(xiāng)平底村，距縣城70余公里，學校占地面積6526平方米（含村里無償劃拔的一片山林），有磚混結(jié)構教學樓一棟，師生宿舍為原平底小鄉(xiāng)的鄉(xiāng)政府辦公樓，學生食堂和餐廳各一個。
2、現(xiàn)有教學班級6個，在校生學校84人，寄宿生60人，附設學前班一個，在班幼兒23人。目前，學校有專業(yè)教師7人，其中大學本科學歷1人，大專學歷6人，八級崗1人，十級崗3人，十一級崗1人，十二級崗2人，學校無特崗教師，教師合格率達100%。
3、目前學校留守兒童數(shù)量為57人，占在校生總數(shù)的68.6％。
二、學校管理：
實行小學寄宿制以來，xx小學一直秉承“為了學生一切、大力提高教育教學質(zhì)量、創(chuàng)辦人民滿意寄宿制學校”的宗旨，加強學校內(nèi)部管理，搞好學生養(yǎng)成教育，教師工作稱心，學生學習舒心，學校教學質(zhì)量逐年提高，辦學水平日益提升。
1、加大學校內(nèi)部管理力度，行風、作風進一步改進。
一是強化班主任管理，實行包保責任制，校長跟班主任簽訂安全、質(zhì)量目標等責任書，制定《xx小學班主任任務分配明細表》嚴格搞好跟蹤管理；
二是依照《大稼鄉(xiāng)小學教師綜合量化考核辦法》和《xx小學教師考勤制度及細則》逐項指標搞好平時檢查記錄，作為年終考核重要依據(jù)，使全本教師以崗位為重，全身心投入教育教學工作；
三是實行校長、教師兩個早到、兩個晚離管理，“兩早到”即每周日下午早到校、每天上、下午早到班等候?qū)W生；“兩晚離”即每周五下午散學和每天上、下午放學晚離學校；
四是實行校長、老師兼職制，食堂管理、宿舍管理、醫(yī)療保健等全部由學校校長教師兼職，負責引導學生每天學會起床疊被、洗臉、刷牙，打掃衛(wèi)生、由學生飯后自己整理學生餐廳等。從目前各方面綜合來看，學生各方面習慣得到了很好的發(fā)展，個人自理能力較強。
2、狠抓教學常規(guī)及教學管理。
一是由學校自行組織開展推門聽課、常規(guī)隨時查制度，全校教師備課、作業(yè)批改、單元檢測等工作自覺性全面提高；
二是畢業(yè)班實行周周清月月檢測制，普通班實行每月必考制，每次檢測結(jié)束進行試卷分析，半期考、期終考由學校組織召開質(zhì)量分析；
三是將教學研究工作納入年終綜合量化細則，激勵教師積極參加教研教改。
3、大力推進素質(zhì)教育，提高學生綜合素質(zhì)：
一是以慶“六一”為契機，開展豐富多彩、有益學生身心的文體活動，讓留守兒童和來自鄰近村的學生充分感受到學校的溫暖；
二是注重獎勵學生，“六一”期間共獎勵各類優(yōu)秀學生多達30人次，接受鄉(xiāng)中心校表彰“新三好生”50名。
4、狠抓安全工作，確保師生平安。多年來，學校始終把學校安全工作放在第一位，對安全工作也沒有絲毫放松，始終把安全工作當作首要任務來抓。
一是結(jié)合村情校情，進一步制定完善各種安全制度和應急預案，成立各項安全工作領導小組，明確校長為安全工作第一責任人，明確有專人負責安全工作，并不定期開展各項安全演練；
二是擬“致學生家長的一封信”發(fā)至每一位家長手中，讓每一位學生家長自覺參與到管理學生安全工作之中；
三是層層簽訂責任狀，即校長跟各班主任簽訂，班主任跟學生家長簽訂，做到責任到人，形成齊抓共管的`良好氛圍；
四是每一位教師充當學生家長，對每一位學生關心備至，尤其惡劣天氣，實行教師分片護送學生制度，深受社會和家長的高度評價。
三、教學質(zhì)量對比：
開辦寄宿制學校前教學質(zhì)量：
xx年，全縣小學畢業(yè)年級素質(zhì)能力統(tǒng)一檢測。xx小學的綜合評價統(tǒng)計為：應考人數(shù)23人，實考人數(shù)23人，鞏固率100%；人均總分133.91分（當年考語文、數(shù)學、思品、自然四科，思品自然合卷，總分300分）全縣241個村校中，排名130名，居全縣中等偏下成績，總分及格率0%，是屬全縣掛末名次，即91名，總分優(yōu)良率0%，是全縣掛末，全科及格率是0%，也是全縣掛末；該校當年總分最高分的學生成績是2xx分，在所有考生中是105名，綜合指標合計367.83，平均綜合指標為40.87，名次在全縣為128名。
四、存在的問題、困難和下步打算：
1、地處偏僻，交通不便（目前僅有的一條泥巴馬路路面極差，底盤稍矮一點的小車根本無法通行），對外面的信息十分閉塞，處界先進的教育資源難于傳播到該校。
2、生源越來越少，學生公用經(jīng)費緊缺，無法配置先進的多媒體教學設備，嚴重制約教學的發(fā)展。學生公用經(jīng)費幾乎只夠作教學周轉(zhuǎn)，無力提供給教師走出去學習，也無力請進來，教研工作沒有活力。
3、辦學條件亟待改善，學校建設配套設施不完善。目前，仍是借用原平底小鄉(xiāng)政府的磚木結(jié)構辦公樓作為師生的宿舍，且出現(xiàn)基礎下陷，已構成危房。
4、教師配備不足，60多學生在校食宿加上中午全校的營養(yǎng)午餐，老師們大量的時間都要放在宿舍管理、食堂管理等上面，幾乎沒有時間去鉆研教學。另外，音、體、美、信息等學科的教師也很緊缺。
5、平底小學十分渴望得到上級或愛心人士的支持，為學校改善辦學條件，增設先進的教學設備（目前該校就連辦公網(wǎng)絡尚無力接通，更談不上什么校校通、班班通），很大程度上制約著教育教學工作的發(fā)展。
學校教學質(zhì)量分析報告 7
結(jié)合xx區(qū)教育局《xx區(qū)教學質(zhì)量評價方案》及《xx區(qū)20xx年教學質(zhì)量總結(jié)表彰獎勵方案》，依據(jù)本校制訂的《龍?zhí)毒判 爸爻Ｒ?guī)提質(zhì)量”教學質(zhì)量提升年實施方案》，我校以教學常規(guī)管理為切入點，實事求是，緊密聯(lián)系學校實際，分析教學管理現(xiàn)狀，積極探索提高教學質(zhì)量的新思路、新途徑和新辦法，制訂了提高教學質(zhì)量的有效措施，并在實踐中不斷改進創(chuàng)新，打造亮點，兩年來學校的教學常規(guī)管理進入了新的局面，教師隊伍又上了新臺階，教學質(zhì)量有了顯著提高，教學成果有了新的突破。
一、教學常規(guī)管理重實效顯特色
（一）抓實常規(guī)管理。
學校常規(guī)工作管理以“嚴”、“實”、“細”為原則，加強制度建設，細化管理要求，嚴把質(zhì)量關。在做好日常常規(guī)管理的各項工作的同時，教導處將繼續(xù)加大對各項常規(guī)工作的檢查力度，以保證教學質(zhì)量的提高。
1、抓計劃細致構思。年初根據(jù)我校發(fā)展情況修改三年發(fā)展規(guī)劃、制定詳細的教學工作計劃。各班制定培優(yōu)補差計劃、控輟計劃、畢業(yè)班教學計劃。教師制定個人工作計劃。
2、抓備課提高效率。每堂課做到“四備”：假前預先備課，本學期期初集體備課前將檢查教師上交的電子教案是否有個人備課痕跡，杜絕把以往學年的電子教案拿過來直接上交的現(xiàn)象。檢查后，讓教師修改。期初集體備課，要求教師強化知識要點的統(tǒng)一和落實，使教師能夠?qū)λ虒W科教材做到能說清楚教學目標、重難點、教材分析、教學設計等。課前精準備課，做到游刃有余。課后要進行反思，完善教育教學設計。學期中研討備課，本學期集體備課前將給各學科組長培訓如何進行集體備課，緊緊圍繞學校的教學活動及科研課題開展備課，以確保各學年組集體備課的實效性。
3、抓課堂優(yōu)化常規(guī)。以“課堂教學”為主陣地，切實提高教學質(zhì)量，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，深化課堂教學改革，改進教學方法，打造龍?zhí)毒判≌n堂教學特色。本年度為進一步提升教師課堂教學的能力，促進課堂教學實效性的落實，我校領導在平時的課堂教學中做到隨時聽課，隨堂評課，課后交流反饋的系列化聽課方式。通過領導與教師面對面的對課堂教學進行意見交流，快速的提升了教師的教學能力，看到一張張課堂意見反饋表上領導一句句理論的引領，教師評課后的句句真誠感言，仿佛看到了教師們一步步成長的足跡。為進一步優(yōu)化課堂教學常規(guī)工作，我校分別開展了“教學衛(wèi)生節(jié)節(jié)抓”主題評比活動、“有效課堂教學評價”主題活動。
4、抓作業(yè)切實有效。從本年度開始把作業(yè)布置納入了備課內(nèi)容，要求在教案中體現(xiàn)出來。要求學年針對不同的年級特點統(tǒng)一形式及要求，嚴格控制作業(yè)量，減輕學生課業(yè)負擔。求科學，避重復；求基礎，重實踐；求多樣，顯特色；求實效，創(chuàng)新穎。本年度開展了“落實教學常規(guī)，規(guī)范作業(yè)要求”主題評比活動、“規(guī)范二次批改”主題評比活動。
5、抓六年樹立窗口形象。加強畢業(yè)年級質(zhì)量建設，把畢業(yè)年級作為我校窗口來抓質(zhì)量。開學初各畢業(yè)班制定教學計劃，明確工作目標，研究工作思路。為加大六年級畢業(yè)班的學習力度，我們特別為畢業(yè)班增設了早晚自習。在老師扎實的工作中畢業(yè)班的教學質(zhì)量有了顯著提高。
6、抓評價鼓勵創(chuàng)新
以教師發(fā)展為本的發(fā)展性教師評價體系已初步建立。09年，學校延續(xù)了10年的考評機制，下半年修改了《龍?zhí)毒判〗虒W常規(guī)工作考核細則》。在教學常規(guī)工作的管理上下大力度，制定了學校新考評細則，細則中力求做到嚴、實、細。教導處要對教學常規(guī)工作及時檢查并采取積分量化管理,對評估成績做到公平、公正、公開，最終確保教學質(zhì)量。我們堅持做到一月一檢查，一月一考核，一月一總結(jié)。工作中做到有制度、有檢查、有記載、有反饋、有總結(jié)。學校工作形成了齊抓共管的格局，形成了層層有人管，事事有人負責的良好局面。考評制度在實施中不斷完善、改進，現(xiàn)已初步形成具有本校特色的考評體系。
（二）突出特色管理。
學校常規(guī)工作管理以“恒”、“活”、“新”為原則，搞活學校特色活動。針對學校教師、學生的實際情況，學校開展了校園文化早餐活動，每月教學常規(guī)主題特色評比活動，在特色活動中搞活學校常規(guī)管理，激發(fā)教師工作熱情，培養(yǎng)學生良好行為習慣，提高學生的綜合素質(zhì)，從而切實提高學校教學質(zhì)量。
特色一：開展校園文化早餐活動。從周一至周五分別安排道德早餐、數(shù)學能力提高、國韻賞析積累、美文欣賞的文化營養(yǎng)餐。教導處實行巡視檢查、隨機抽測、評比活動、期末展示的制度保證了活動的有效實施。此項活動深受老師和學生的喜愛：每天清晨那朗朗的讀書聲傳誦著祖國文化的魅力；新聞交流讓孩子們站在時事的前沿，敏銳的洞察國內(nèi)外大事，拓寬了孩子的視野；美文欣賞后，各班的美文集上匯集了一篇篇學生的佳作，一句句教師真摯的評語、家長們真誠的期望，師生與家長們之間的意見在這里交換，情感在這里流淌，自信在這里建立，和諧在這里孕育。每天我們抓住清晨的最佳時間為學生送上了一份營養(yǎng)早餐。
特色二：開展每月教學常規(guī)主題特色評比活動。三月份開展了“教學衛(wèi)生節(jié)節(jié)抓”主題評比活動。活動中進一步督促了全體教師對課堂衛(wèi)生習慣的重視，提高了教師的教學衛(wèi)生水平，提高了課堂教學效率，培養(yǎng)了學生課堂上良好的學習習慣。四月份開展了“落實教學常規(guī)，規(guī)范作業(yè)要求”主題評比活動。此次活動通過對學生作業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查分析與研究，對學生的作業(yè)提出了新的規(guī)范要求，使作業(yè)形式向多樣型、實踐型的、趣味型、實效型的方向發(fā)展。同時也提升了教師對布置作業(yè)方式的思考與改進。五月份開展了“測試方法我創(chuàng)新”的主題評比活動。此次活動調(diào)動了教師的積極性和創(chuàng)新意識，各位教師通過異彩分呈的形式對學生進行了行之有效的測試形式，測試方法有新意有實效性，有些方法可廣泛傳用。六月份開展了“期末教學成果展示”主題評比活動。本次活動是對本學期各班本簿及各班級的特色成果進行展示評比，通過全員參與評比活動，評出了優(yōu)秀班級和特色班級，使教師之間互相學習，同時家長會上也為家長們呈現(xiàn)了一份圓滿的豐富多彩的成果匯報。九月“有效課堂教學評價”主題活動。課堂在關注教師的常規(guī)教學的同時，重點關注師生之間、生生之間、生本之間的對話與交流。關注教師課堂上的精彩評價語言，促進課堂教學評價的有效性，通過有效的課堂評價突出我校打造和諧課堂的辦學理念。十月將進行“規(guī)范二次批改”主題評比活動；十一月“學習方法我創(chuàng)新”主題評比活動；十二月“教學成果展示”主題評比活動。各月以特色的活動為主線抓學校的教學活動，使教學工作有章可循，促進了教學工作規(guī)范化的實施。
特色三：開展龍?zhí)毒判〗處熢略u自析活動。每月結(jié)束后讓教師對自己本月的工作做以總結(jié)，并對自己的下月工作提出希望，通過自評活動，促進教師在工作中發(fā)現(xiàn)問題，在問題中思索改進，在改進中優(yōu)化工作。調(diào)動了教師工作的積極主動性，使教師能以極高的熱情投入到下月的工作中，從而達到了教師不斷提升的目的。
二、師資隊伍建設再上新臺階
1、以校本教科研為載體，為教師搭建學習提高平臺。
學校本著“從問題入手，從需求出發(fā)”的教研思路，從形式多樣的校本教研方式中挑選出專題式教研作為我校校本教研的主攻方向。分別開展了課例型校本教研系列活動之“課堂教學評優(yōu)活動”、“實效教學，精彩評課”活動、“名師之路說課大賽”活動。校本教研系列活動的開展，為教師提供了學習、交流、展示、提高的平臺，每次活動中教師通過業(yè)務學習理論引領、課堂教學風采展示、全員參與說課評課、活動后總結(jié)交流的過程，使教師的課堂教學水平有了顯著提高。所有教師無論在教育教學理論上，還是在教學實踐上都有較大的收獲。
學校本著整合教、科研工作的新理念，本學期我校緊緊圍繞本校的科研課題《在教學中構建平等教育的教和學的方式》和《落實校本研修的`實效性》，設計教研活動主題為“發(fā)揮個性特長探索教研之路”課堂教學活動。在發(fā)揮教師教學基本功和教學絕活的基礎上，確立各年組的主題：語文組以培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)為主題，數(shù)學組以有效教學策略的深化研究為主題，專科組以落實課堂教學的實效性為主題。活動中能做好研究過程材料的整理、成果的總結(jié)工作，活動后每一位教師每學期完成1篇教學論文、1篇教學案例或教育案例、1篇教學隨筆、1篇精品教案和1篇教學反思。豐實理論，總結(jié)經(jīng)驗，提升亮點。近兩年來，學校及教師分別在科研課題、教學成果、教學論文等方面取得國家、省、市級各類成果獎。20xx年趙晶的數(shù)學課在xx區(qū)教師課堂金杯賽優(yōu)質(zhì)課中獲一等獎；楊化研老師的生活課獲市學苑杯教育教學技能競賽活動優(yōu)秀獎；20xx年推出了謝冰的數(shù)學課《可能性》，參加了“全市優(yōu)質(zhì)錄像課評比”活動；趙晶的《圓》一課參加了市名優(yōu)教師的匯報活動。在實踐的同時教師還承擔科研課題的研究，其中省教育科學“十一五”規(guī)劃重點研究課題“有效教學理論與實踐研究”實驗中，在全體老師的共同努力下，學校獲得了此項研究的優(yōu)秀成果獎，申晶等多位老師也被評為優(yōu)秀實驗教師。通過優(yōu)質(zhì)課的打造，課題的研究，進一步推動了教師鉆研的精神，使學校內(nèi)也充滿了研究的氛圍。
2、以“共同體”為依托，加強師培工作。
在校內(nèi)我們盡力為青年教師搭建施展才華的平臺，全面、系統(tǒng)、分層次地開展青年教師“四個一”活動（即講一節(jié)課、評一節(jié)課、說一節(jié)課、錄一節(jié)課）。此外我校還組織開展了名優(yōu)教師拜師父、結(jié)對子等活動,建立網(wǎng)絡交流平臺，推出了一節(jié)趙晶的《統(tǒng)計》課，參加了xx區(qū)教育聯(lián)合體的送課下鄉(xiāng)活動。活動中使更多的青年教師通過共同體脫穎而出。目前，我校40歲以下的中、青年教師共25人，均為本科畢業(yè)。其中市級骨干教師10人，區(qū)級骨干教師2人，校級骨干教師13人。市名師培養(yǎng)對象1人，區(qū)名師培養(yǎng)對象2人。在共同體現(xiàn)場會活動中，我校還積極參與籌備工作，主動承擔了共同體的教師教案、論文集的匯編工作。
3、抓教師學習的實效性。
做到學習定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講。本年度利用周五下午七八節(jié)課的時間學習，學習內(nèi)容包括：政治學習、業(yè)務學習、各學年組分組備課研修。分組備課研修活動，給了每位教師充分發(fā)揮的舞臺，可謂“百家爭鳴”，收到了良好的效果。同時我們還通過現(xiàn)代信息手段在網(wǎng)上進行學習交流，我校的博客網(wǎng)站上涌現(xiàn)了大量教師的優(yōu)秀論文、隨筆。除學校組織的各類學習活動外，教師還自學《論語》，寫學習筆記及心得體會。本年度還開展了“教師基本功”、“教師一絕”活動，通過大練基本功，對自身絕活的目標定位及努力，全體教師教學基本功也有了顯著提高。
三、嚴抓教學質(zhì)量管理
1、規(guī)范教師批改，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)、良好習慣
學校教導處對各年級批改內(nèi)容進行了細致劃分，對教師的批改數(shù)量、批改質(zhì)量、批改方法進行全面監(jiān)控，做到嚴格執(zhí)行制度、細致分析問題、落實有批有改。
語文：語文練習冊、課堂練習本、寫字本、作文本、日記本、美文集、單元測試卷、閱讀練習。
數(shù)學：數(shù)學練習冊、課堂練習本、單元測試卷、口算題卡
英語：練習冊、測試卷、聽寫本
美術：練習本、月作品
綜合實踐：月活動材料
對所有文字及作品形式的批改，學校將進行隨機抽查和月底集中檢查，檢查時與批改教師面對面交流，發(fā)現(xiàn)問題及時指正，月末對總體情況進行評價，月期末進行批改展示，評比優(yōu)秀批改教師。活動中規(guī)范了教師的批改，培養(yǎng)了學生良好的習慣。
2、持之以恒堅持周測與月考工作，扎實學生的基礎知識、基本能力
除參加區(qū)統(tǒng)一進行的期中期末測試外，學校還將舉行隨堂測、周測與月考。隨堂測時，是針對本節(jié)課的內(nèi)容進行隨機抽查，以檢測教師的課堂教學重難點落實情況。周測時，針對不同學科內(nèi)容設計專項測試。
語文：閱讀能力測試、語言表達、基礎字詞、寫作、積累（課內(nèi)：單元中的日積月累、名優(yōu)課文篇章；課外：古詩詞、美文、文言文）
數(shù)學：口算、筆算、思維拓展、動手能力、解決應用能力。
各專科實行隨堂檢測和月末考核方式，抽取相應比例學生記錄成績，評比等級。各科月考以單元綜合測試為主。
3、加強教學質(zhì)量檢測和分析工作，調(diào)動教師的熱情，激發(fā)學生的興趣。
學校要求各學科教師根據(jù)不同年級進行隨堂測、一至五年周測、六年半月測、各年級月測試的考試方式。教師每周上交考評內(nèi)容，針對考試成績進行分析再提高，六年級半月進行一次測試，上交試卷和質(zhì)量分析，同時各班教師為學生建立成長檔案袋，對學生學業(yè)成績進行記錄跟蹤，由于測試的緊密跟蹤的及時，教師能夠隨時查找出教學中存在的問題，不斷改進教學，促進了教學質(zhì)量的提升。教導處在做好質(zhì)量檢測工作的同時，還對各年級批改內(nèi)容進行細致劃分，采取隨機抽查和月底集中檢查的形式，對教師的批改數(shù)量、批改質(zhì)量、批改方法進行全面監(jiān)控，月末進行總評，期末進行展示。活動中調(diào)動了教師的積極性，激發(fā)了教師內(nèi)在潛質(zhì)，扎實了學生的基礎知識，鍛煉了學生的基本能力，培養(yǎng)了學生的綜合素質(zhì)，有效地提高了教學質(zhì)量。
兩年來的教學質(zhì)量管理實踐中，我們落實了常規(guī)工作，找到了教學質(zhì)量提升的切入點，打造了特色管理的亮點，探索了管理的新途徑，形成了具有本校特色的管理模式。在以后的工作中我們將在已有經(jīng)驗的前提下繼續(xù)堅持高標準，追求高品質(zhì)，尋找新支點，實現(xiàn)新突破。
學校教學質(zhì)量分析報告 8
本學年在市教育局的正確領導下，在進修學校的督促指導下，我校堅持以教學為中心，以質(zhì)量求生存的原則，加強教師隊伍建設，努力實施新課改，不斷提高教育教學質(zhì)量，使我校的教學工作又上一個新臺階，20xx學年度被市教育局評為教學管理先進單位。
一、認真履行好校長職責
學校的中心工作是教學工作，校長的主要職責是領導好學校的教學工作，配齊各科教師，抓好制度建設，深入教學一線，督促指導好備、教、批、輔、考各環(huán)節(jié)的工作。特別是根據(jù)《市“教研年”工作方案》要求，我們組織全校教師認真實施，基本上完成了各項工作任務，整體推進了我校教學工作的進程。一年來由于認真履行了校長工作職責，使我校的教學工作取得了較好成績，20xx年小升初質(zhì)量抽測成績突出。由于在一年來的教學常規(guī)管理中，抓的比較到位，在市局和進修學校的檢查評比中，受到好評，本人被評為教學管理先進個人。
二、抓好教學質(zhì)量提高的幾點做法
（一）狠抓教學常規(guī)管理，全面提高教學質(zhì)量
1、建立健全各項規(guī)章制度，保證教學工作的順利實施
學校結(jié)合本校實際，出臺了教學常規(guī)管理制度，如備課制度、課堂教學制度、批改制度、輔導制度、考試制度等。同時結(jié)合市教研年活動，制定了學校達標課制度及評比標準。結(jié)合這些制度化，規(guī)范化管理，學校堅持“以人為本”，從實際出發(fā)，充分調(diào)動了廣大教師的教學積極性和創(chuàng)造性。形成了“勤學、慎思、和諧、創(chuàng)新”的良好校風及“敬業(yè)、盡責、合作、創(chuàng)新”的良好教風，使學校的教學工作穩(wěn)步發(fā)展。同時涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的年輕骨干教師，在20xx學年度中，楊麗杰老師被評為市優(yōu)秀教師、韓文艷、張曉蕾被評為市優(yōu)秀教師，張曉蕾老師被評為教學先進個人。
2、明確常規(guī)管理的要求，實現(xiàn)教學工作目標
在抓教學常規(guī)管理中，我們要求教師做到五個認真：一是認真?zhèn)湔n，學校每學期開學初組織全鎮(zhèn)教師召開新學期動員大會，實行集中備課，做到“三統(tǒng)一”——統(tǒng)一要求，統(tǒng)一目標，統(tǒng)一進度。我們以中心小學為龍頭，集思廣益，共同探討，力求在互相交流中達成共識，發(fā)揮和張揚教師教學個性，形成具有各校特色的教學方式。中心小學統(tǒng)一下發(fā)了教案設計標準，目標明確。要求教學設計中要有學科知識分析，學情分析等，力求實現(xiàn)“三維目標”，并結(jié)合學生實際設計出實用教案。要求各校領導每學期必須至少檢查2次教師教案，并有教案檢查記錄。對教案存在問題及時反饋，提出整改意見。二是認真上課。學校領導特別是一把手經(jīng)常深入教學一線對教學過程監(jiān)控，在聽課、評課與教師廣泛對話交流中，提高了課堂教學效益。三是認真批改，反饋學生的學習情況，學額少的要做到面批面改。四是認真輔導，尤其是有針對性的對個別學生進行重點輔導。五是嚴格考試制度，搞好質(zhì)量抽測與分析。控制考試次數(shù)，規(guī)范考試紀律，學校除進修統(tǒng)一抽測外，每學期組織一次統(tǒng)一抽測，評定學校、教師的教學情況，并進行教學質(zhì)量分析。主要從三個方面進行分析：，一是教師自身對教學質(zhì)量的分析；二是學生在教師的幫助下對學習質(zhì)量的分析；三是學校領導對各科教學質(zhì)量管理進行分析。在分析的過程中，既有總體評價，又有個性分析，找出存在的問題及問題產(chǎn)生的原因，并提出今后教學中解決問題的辦法和措施。
（二）結(jié)合“教研年”扎實推進“六個一”活動。
成立了以一把手為組長的“教研年”活動領導小組，制定了適合本校實際的“教研年”活動方案。扎實推進各項活動，我們的具體做法是：
1、提升理念
（１）加強學習，提高教師隊伍的整體水平。
為了認真貫徹落實好市教育局《關于教研年活動方案》精神，我們鎮(zhèn)中心小學組織全體教師認真學習了市教育局關于“教研年”活動的有關文件，提高認識，明確任務。為了使廣大教師轉(zhuǎn)變觀念，形成一種先進的教學理念，適應新課改的需要，全體教職工認真學習了《新課程理念》、《探究式教學理論》、《新課程標準》等叢書，珍惜每一個學習機會，并鼓勵教師自學，寫出了10000字的自學筆記及心得體會。抓住機遇，采取請進來走出去的方法，切實提高教師隊伍的整體水平。20xx年5月校長、教學校長赴上海華東師大參加培訓，回校后做了《提升理念，轉(zhuǎn)變角色》、《做研究型教師》的專題講座，使全體教師領略教育改革前沿的新觀念。本學期，我校派張曉蕾老師到建國小學掛職鍛煉二個月，又先后派教師到市建國小學聽課學習，學到了市直小學先進的教學理念和教學方法，并用于指導自己的教學工作。
（2）注重校本培訓，提高教師素質(zhì)
我校加大了校本培訓的力度，采取自學與集中學習相結(jié)合，學習與交流相結(jié)合，開展了“20xx我的教育主張”專題演講活動，暢談自己對教育教學的一些感悟，大家取長補短，達到了相互學習，相互交流，提升理念的目的。
（3）強化青年骨干教師的作用。發(fā)揮骨干教師的積極作用，鼓勵他們做全鎮(zhèn)研討、示范課。今年共推出11節(jié)研究課例，在全鎮(zhèn)進行交流。還有3位青年教師的優(yōu)質(zhì)課在市獲一等獎。
（4）強化教師信息化培訓。利用業(yè)務學習時間，有專人負責指導教師信息技術，加快信息技術與學科教學的整合。
２、解決教法問題
為了更好的推進教師專業(yè)發(fā)展，每位任課教師，根據(jù)自己所教學科特點，收集整理了自己在教學過程中遇到的問題，全體教師在集體備課，集中研討中逐步解決了在課堂教學中存在的一些教法方面問題。
３、提供一個研究課例
學校每學期都召開教研會，20xx年在“教研年”活動中，我們開展了達標課評比活動，在這次評比中有3節(jié)優(yōu)質(zhì)課，在全鎮(zhèn)展示，提供給全鎮(zhèn)教師研究探討。在此基礎上及時反思，并撰寫了優(yōu)質(zhì)課教學設計，有13篇優(yōu)秀設計被評為一、二等獎。
４、編制了各學科驗收試卷。
每位教師結(jié)合課標，教材，擬定了所教學科的測試題及評分標準，并撰寫了雙向細目，學校評出了4套優(yōu)秀試題參加了市教師進修學校的優(yōu)秀試題評選活動。
５、設計優(yōu)秀教案，寫好教學反思
20xx年，我校教師依據(jù)《優(yōu)秀教案評比標準》圍繞新課程理念編寫了14篇優(yōu)秀教學設計和14篇優(yōu)秀教學反思，我校于越老師的教學反思，張峰瑞老師的教案，被推薦參加市優(yōu)秀教案，反思評比。
６、制作優(yōu)秀課件
學校利用業(yè)務學習時間，組織教師學習課件制作，每人獨立設計一份教學課件，于越老師的'美術課件被推薦參加市優(yōu)秀課件評選。
（三）廣泛開展教科研活動，走科研興校之路
20xx年我校有2項科研課題在市立項，有一項在市立項，共有20多篇教學科研論文獲省、市科研成果一、二等獎。學校每學期都舉行大型教研活動：一是體現(xiàn)教師的教學理念，二是提供研究課例，三是促進教師專業(yè)化成長。
（四）在抓好教學質(zhì)量方面我校采取了以下幾方面的措施
一是把能力強，業(yè)務精的教師調(diào)整到教學管理崗位，充分發(fā)揮他們的作用。
二是出臺了一系列的評比、量化標準，并且把考核結(jié)果，作為評先選優(yōu)的依據(jù)。
三是加強學習、提高教師素質(zhì)。
四是加大校本教研的力度，積極開展教學科研活動。
五是加強教學過程的監(jiān)控。中心小學組織教學人員每學期對10所村小的教學工作進行全面監(jiān)控，督促指導村小教學工作，經(jīng)常深入課堂聽課評課，與教師對話交流，加快了村小教師的專業(yè)成長。
三、在教學工作中存在的不足
一是由于部分村小的教師年齡偏大，新的信息和理念，接受較慢，轉(zhuǎn)變較慢，適應不了新課改的需要，造成教學質(zhì)量低下。
二是由于受辦學條件的制約，教學儀器設備不足，學生的實踐能力較差，導致學生的成績不高。
三是學校領導班子沒有配齊，領導水平有待于提高，使學校教學工作受到影響。
四是農(nóng)村學校需加大校本培訓和校本教研的力度，走科研興校之路，提高教學質(zhì)量。
五是缺少相應的激勵機制。
四、今后的教學工作思路
1、堅持一個根本、一個中心、建設兩項工程、提高三個認識。一個根本就是教學工作要以人的發(fā)展為本；一個中心就是學校工作要堅持教學這個中心；建設兩項“工程”：一是把提高教師的素質(zhì)作為一項工程抓實抓好，二是抓好控流工程，大面積的提高教學質(zhì)量；提高三個“認識”：一是提高教師對教學質(zhì)量的認識，使教師認識到質(zhì)量就是我們的生命線；二是提高教師對新課改新理念的認識，使教師認識到需要加強學習不斷充實自己，才能勝任教學工作；三是提高教師對教學科研的認識，使教師形成教學科研能力，適應教育飛速發(fā)展需要。
2、做為校長在今后的學校工作中，要把主要精力，放在如何抓好教學管理，提高教學質(zhì)量上。從繁忙的日常事務中解脫出來，真正地投身教學，研究教學，與教師共同提高學校的教學質(zhì)量。
3、學校的其它工作都要圍繞教學這個中心服好務，保證教學工作的順利進行。
學校教學質(zhì)量分析報告 9
本學期，在新密市教體局的正確領導下，在來集鎮(zhèn)中心校的具體指導下，我校堅持全面推進素質(zhì)教育，以課程改革為突破口，多學科全方位深化課堂教學改革，做到了以學科課程標準標為準繩，以教學模式深化為載體，提高課堂教學質(zhì)量，認真實施教學教研計劃，通過全體教師的不懈努力，圓滿順利地完成了各項工作，取得了可喜的成績。為了總結(jié)經(jīng)驗，克服工作中的不足，現(xiàn)將近本學期的教學質(zhì)量分析如下：
一、試卷評價
本次考試采用新密市教體局教研室統(tǒng)一試卷，從考試反饋情況來看，各科試卷結(jié)構合理，難易程度適中，沒有出現(xiàn)較為明顯的錯誤，能較好的體現(xiàn)通過考試測評學生學習狀況，對學生下段時間的學習起到促進作用。特別是試卷的內(nèi)容能體現(xiàn)現(xiàn)代評價思想，不完全注重學生的知識的記憶，而更強調(diào)學生對知識的理解與運用。
二、檢測的結(jié)果
本次教學質(zhì)量檢測，全校有594名學生參加，13個教學班，30個學科。其中語文學科從平均分來看，一一班、二一班、二二班、六一班、六二班人均均超過80分；從優(yōu)秀率來看較高的班級有六一班、六二班分別超過了百分之八十，其次是五二班和五一班也在百分之五十以上；數(shù)學學科從平均分來看人均在80分以上的班級有一一班、一二班、一三班、二一班、二二班、三一班、六一班、六二班；較上學期多了三個班級。優(yōu)秀率較高的班級有五一班為百分之八十六點六，一二班為百分之七十點六，一三班為百分之七十二點七，六一班為百分之七十，也較上學期有較大的提高；英語學科人均在及格以上的班級有三一班7505，三二班67.5，四一班68.7，四二班70.6，五一班60，優(yōu)秀率較高的班級有三一班百分之三十二點七，四一班百分之三十五點七。
就班級而言，人均（只包括語文、數(shù)學、英語三門）均超過了170分，優(yōu)秀率較高的是一二年級，都達到了百分之四十多。
說明；一、二年級語文、數(shù)學按90分為優(yōu)秀計算；三、四年級語文、數(shù)學英語按85分為優(yōu)秀計算；五、六年級語文、數(shù)學英語按80分為優(yōu)秀計算。
具體統(tǒng)計數(shù)字見《來集鎮(zhèn)礦區(qū)小學2009-2010學年下期期中考試成績統(tǒng)計表》
三、取得的成績
通過本次期中檢測，可以看到我校前一段的教學工作是扎實有效的，整體成績無論是平均分或者是優(yōu)秀率等都較上學期有不同程度的提高，這首先是因為學校在本學期中繼續(xù)強化教育教學常規(guī)管理，定時對教師教案撰寫、作業(yè)批改進行檢查通報，有力的強化了教師對常規(guī)教學過程的責任心。學校領導也能堅持深入教學第一線，經(jīng)常深入教師課堂聽課，與教師們一起研究教學工作，使學校教育教學工作井然有序，教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。
其次，學校根據(jù)教體局關于加強對《課程標準》的學習解讀，積極推進雙模教學工作的要求，我校在教學教研上能抓住課標解讀這個工作重點，繼續(xù)深化快樂五合一教學模式，在三月底我校成功的舉辦“雙模推進暨優(yōu)質(zhì)課比賽”活動，從而有力的推進了我校教學工作的進程。
其三，學校繼續(xù)推行周清制度，加強“學風”建設、強化學生習慣的養(yǎng)成也為我校教學質(zhì)量的提高打下了堅實的基礎。
四、存在的不足
1、從整體來看，我校因為種種原因與其它較好的兄弟學校相比，成績上還有一定的距離，與我們的整體教學目標還有一定差距，距爭創(chuàng)新密一流學校還有很長的一段路程要走。
2、教學管理上的粗放式還有待進一步細化，科學的精細化管理有待進一步落實。
3、教師對課標解讀工作認識的不到位，導致學習流于形式。一部分教師對課程標準把握不準確或不明，課堂教學效益不高。部分教師為了應對考試，注重了基礎知識的落實，但對學生知識能力的運用內(nèi)容卻沒引起足夠重視，造成學生解決實際問題的能力不高。
4、學生思維訓練不到位，課外閱讀量沒有達到課程標準規(guī)定的`要求。
語文方面，我們學生的閱讀和作文能力還需要進一步提高。語文教學中的課外閱讀積累環(huán)節(jié)是我們在教學過程中亟待解決的一個重要問題，根據(jù)課程標準的要求，學生的課外閱讀量我們遠遠未達到，作為學校，作為教師，這都是我們要解決的一個重要問題。
數(shù)學教學中，更加重視操作能力和解決實際問題的能力，而在我們的教學過程中，目前都還未引起足夠的重視。
四、努力的方向
1、加強教師職業(yè)道德教育，加強管理，抓好常規(guī)教學工作。學校應加強教育教學的管理，扎扎實實的搞好學校教育教學常規(guī)工作，以推動學校教育教學質(zhì)量的提高。
2、加強學習，特別是對課程標準的學習。各科課程標準是教育思想在該學科的具體體現(xiàn)，是教學的依據(jù)。學校要結(jié)合實際進一步組織教師進行學習，讓每一位教師準確把握學科性質(zhì)，理解課程標準理念。在學習課標的基礎上，要求教師在課堂教學中落實課標，提高課堂教學效率。
3、繼續(xù)加強教學研究。學校領導、教導處深入教學第一線，與教師們一起研究課堂，研究教學；充分發(fā)揮各學科骨干教師的示范作用，讓我們的老師清晰地知道“教什么，怎么教”，讓學生知道“學什么，怎么學”。
4、繼續(xù)落實周清制度，加強教學常規(guī)管理。
總之，在上級教育行政部門的大力指導和支持下，通過教師們的辛勤勞動，無私奉獻，執(zhí)著追求，我校的教育教學工作取得了較為突出的成績。在今后的工作中，我們將以更高的熱情，更大的付出，去迎接更新的考驗，我們堅信，我們將取得更為輝煌的成績。
學校教學質(zhì)量分析報告 10
一、加強師資培訓，提高專業(yè)素養(yǎng)
為了加強和促進教師的師德修養(yǎng)和業(yè)務水平，致力于構建學習型校園，鼓勵教師爭做學者型和專家型教師，我們采用了如下做法：
1、制定了一套行之有效的業(yè)務學習制度。每周的業(yè)務學習，語文、數(shù)學、英語和綜合科的教研組長都要認真組織科組學習，提升教師的專業(yè)水平，通過講理論、讀專著、看光碟、評課例、談收獲等形式，要求每位教師積極參發(fā)言，認真筆記，用心體會。
2、讓更多的老師外出學習。一學期來，除了鎮(zhèn)內(nèi)兄弟學校間的交流，我們還積極組織骨干教師和年輕教師外出學習，到莞城中心小學、松山湖小學、萬江中心小學、寮步香市小學、莞城英文學校、大朗中心小學、常平中心小學、黃江梅塘小學等學校聽課、聽講座。特別是3月26日，我們還組織全體數(shù)學教師前往韶關參加名師大課堂活動，讓教師受益匪淺。
3、聽評課和開講座相結(jié)合。充分發(fā)揮教育辦相關輔導員的作用，請教辦輔導員到校聽課和作講座。學校行政實行包科聽課的辦法，深入課堂聽課。教師間通過跟帖評課的形式參與聽評課，要求授課老師貼出教學設計和教學反思，聽課老師跟帖發(fā)表自己的看法，一起進行教學交流，既提供了交流平臺，又留下了寶貴的資料，還提升了老師們的聽評課水平。
4、要求青年教師“拜師學藝”，中青年骨干教師“帶徒傳藝”，從備課、上課、作業(yè)批改、輔導學生等方面全面進行指導……
5、加強轉(zhuǎn)崗教師的培訓、督導。我校教師轉(zhuǎn)崗現(xiàn)象較多，為了讓轉(zhuǎn)崗教師能盡快適應新的工作，教導處經(jīng)常找相關教師談心，交流心得，并深入課堂聽課指導。
二、抓實常規(guī)管理，提高教學實效
以《東莞市義務教育學校教學管理工作意見（試行）》為指導，充分發(fā)揮教導處和教研組作用，抓實抓好教學常規(guī)，向常規(guī)管理要質(zhì)量，使教學管理基本實現(xiàn)了制度化、常規(guī)化、科學化，確保了教學工作穩(wěn)步進行。
1、嚴格執(zhí)行課程計劃，開齊課程，上足課時。各學科教師均明確本學科教學任務，把握學科的規(guī)律和特點，改進教學方法，教好每一門課程。
2、加強教研組的建設和管理。一是要求各教研組能動地加強教學常規(guī)管理，認真查批教師教案，深入課堂進行調(diào)研，為開展科組教研提供依據(jù)。二是積極指導各教研組有計劃地開展各種教育教學研討活動，活躍了教研氛圍，增強了教師們的教研能力。
3、嚴格教師的備課。依據(jù)上級教育主管部門的備課要求，教導處嚴把備課關，抓好集體備課和個人備課，每學期至少檢查2次教案，有記錄有通報，并提出建議。
4、狠抓教師的上課管理。采取指定聽課、隨堂聽課等不同形式，深入課堂檢查落實，監(jiān)控和指導老師的上課，對發(fā)現(xiàn)的問題及時采取措施糾正。強調(diào)在課堂教學中要關注學生的學習過程，培養(yǎng)學生的能力及良好習慣，提高課堂效率，向四十分鐘要質(zhì)量。要求教師在課后將得失進行梳理，撰寫簡單的教學后記，記錄閃光點，總結(jié)不足，提出改進措施。
5、督導教師的作業(yè)批閱。要求教師要堅持指導好學生的書寫，做到整潔、美觀；批閱要及時、認真、嚴謹，錯題要引導學生訂正，漏做的作業(yè)要求學生及時補做。
6、注重各科培優(yōu)扶差工作。要求各科培優(yōu)扶差工作有對象、有目標、有計劃、有措施、有跟蹤、有測評、有分析，以求夯實基礎，培養(yǎng)特長，提高我校的合格率和優(yōu)生率。
7、嚴肅考風考紀，規(guī)范考評，強化質(zhì)量分析。不論大考小考，我們都要求公正、公平，做到了單人單桌，杜絕作弊行為。及時改卷、評卷、分析教情學情，抓好改進提高工作。
8、重視學生的習慣養(yǎng)成教育。本學期，我們加強了對學生進行學習習慣和行為規(guī)范的養(yǎng)成教育和學習方法的指導，要求班主任利用好班會課，嚴抓學習習慣和行為規(guī)范教育，科任教師在平時的教學中嚴格督查，加強對學生進行學習方法的指導。
9、加強電教設施、教學設備和圖書的規(guī)范化、科學化管理，用現(xiàn)代化的教學設備設施組織教學，凸顯現(xiàn)代教育技術在課堂教學中的作用。
10、加強畢業(yè)班的管理工作。根據(jù)我校學生情況，我們配備了優(yōu)秀教師擔任畢業(yè)班的教學工作，教導處要求各任課教師制訂出了各階段的目標與措施，使師生明確各階段的工作要求和奮斗目標，同時加強研究考試命題的特點，提高新授課和復習課的針對性和有效性，精心組織每次考試，并細致做好質(zhì)量分析，組織教師認真進行查漏補缺，逐步提高。學校多次舉行畢業(yè)班教師座談會，了解畢業(yè)班教育教學現(xiàn)狀，研究布置備考工作；召開畢業(yè)班學生動員會，為學生加油、鼓勁，努力提高畢業(yè)班教學水平。
三、開展競賽活動，提高學習熱情
第二課堂是第一課堂的補充和延伸，是使學生獲取新知識和新技能、發(fā)展才能和特長的重要途徑，是促進學生全面發(fā)展的陣地。本學期，我們除了抓好常規(guī)的興趣小組活動以外，還結(jié)合學校的實際和學科教學的特點，分科組重點開展如下活動：語文科結(jié)合我校大部分學生書寫比較差和習作能力發(fā)展不均衡的現(xiàn)象，在低年級開展規(guī)范書寫活動，在中高年級開展了書信比賽活動和“小主人看大嶺山，文化名城有我參與”的征文比賽。數(shù)學科主要圍繞提高學生解決問題的能力開展了應用題比賽活動。英語科主要抓學生的聽力訓練和高年級的閱讀、習作為主，開展了三四年級英語聽力競賽和五六年級英語現(xiàn)場作文比賽活動。通過活動，提高了學生們的參與熱情和學習興趣，開拓了視野，發(fā)展了才能和特長，促進了學生素質(zhì)的全面提高，培養(yǎng)了一批學有專長的好苗子。
四、堅持以研促教，提高科研水平
堅持“以研促教，科研興校”的理念，重視抓好教學科研工作。積極帶領廣大教師進行教改教研活動，把教研和科研活動作為提高教師素質(zhì)的主要途徑，鼓勵教師積極申報科研課題，撰寫教育教學論文，潛心研究，勇于創(chuàng)新，并提供力所能及的支持。重視抓好課題的立項和實驗過程的跟蹤管理，適時指導、幫扶，不斷提高教學質(zhì)量和教育科研水平。
五、改進措施與建議
一、各科組、各科任教師要轉(zhuǎn)變觀念。要充分認識到質(zhì)量抽查的重要性，不要只重視考試成績，更要重視成績背后隱藏的諸多教學上需研究和解決的問題。要充分認識到質(zhì)量抽查是研究教學，促進教學的一種方式和手段，善于利用質(zhì)量抽查的平臺來深入研究分析教學情況，發(fā)現(xiàn)存在問題，改進教學提高質(zhì)量。
二、加強學生良好學習習慣的培養(yǎng)（特別是書寫、答題規(guī)范等方面）。要教給學生正確的答題格式。平時教學中不單要關注學生的答案是否正確，也要關注學生的書寫是否工整美觀，卷面是否整潔，要求學生在做作業(yè)和答卷時盡量做到不涂改。如果做錯了，應用橫線輕輕劃掉，并在旁邊改正。
三、重視和加強“培優(yōu)扶差”工作，抓好“臨界生”的轉(zhuǎn)化，努力提高“兩率一分”。“培優(yōu)扶差”要有計劃，要講究方法與策略，避免空談，要把工作做細，落到實處，實實在在出實效。另外，對差生的輔導不能僅僅停留在教學內(nèi)容的輔導上，還應深入學生的心靈，找到打開學生心扉的鑰匙。
四、抓好基礎的同時，加強能力的培養(yǎng)。我們的`教學不能立足于死記硬背，要培養(yǎng)學生綜合運用知識解決問題的能力。
五、語文學科要加強識字、寫字教學，重視培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，力求學生寫好字，最好能做到每天有練字作業(yè)。要鼓勵學生多讀書，讀好書，要加強閱讀指導，提高閱讀水平，作文教學要結(jié)合學生生活實際，引導學生多觀察生活，多參加活動，鼓勵學生寫自己親身經(jīng)歷的事，寫真實的感受。要鼓勵學生多讀書，多看作文選，增加學生的語言積累，拓寬學生的視野，多模仿、借鑒別人的寫作技巧。數(shù)學科要加強“過程與方法”的教學。課堂上一定要讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，切忌將概念、公式、結(jié)論等直接灌輸給學生，死記硬背。要讓學生在經(jīng)歷中體驗，在感悟中理解、掌握知識。要多向?qū)W生問個“為什么”，努力幫助學生理清解題思路，這樣才能靈活運用學到的知識。英語學科要關注語音教學，尤其是尾音，相似音，相近音等。不孤立傳授單詞，努力創(chuàng)造真實的教學環(huán)境，在句中學詞，在篇中學詞。要提高學生的閱讀水平，幫助學生掌握必備的閱讀技巧。課堂教學要追求實效性，讓課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，每一個活動，都有目的、有意義。
六、勤于對比，發(fā)現(xiàn)差距，及時改進。對比是個好方法，要勤于對比，如優(yōu)差生之間的對比，平行班之間的對比，兄弟學校之間的對比，教學方法的對比，輔導方法的對比等等。通過對比，發(fā)現(xiàn)問題，進而研究之、解決之，努力提高教師工作的效率。
七、科任之間加強溝通與交流，互通信息。對學生中存在的現(xiàn)象和教學中存在的問題要經(jīng)常進行溝通與交流，群策群力，齊抓共管，努力實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享。
八、建議每一位教師都備一本記錯本。將平時學生在作業(yè)中容易錯的知識點記在記錯本上，然后在出練習或復習時根據(jù)這些錯題出練習，加強針對性，這樣效率會更高一些。
九、使用好練習冊：加強訓練，及時校對，努力發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，幫助學生改正并做好跟蹤工作，確保學生將錯題真正弄懂。并定時將錯題反復呈現(xiàn)，讓學生訂正，勤檢查、勤督促。另外，建議學生在錯題處用紅筆更正，其他地方不要亂畫，如打“√”，以便于以后提高復習效率。
十、畢業(yè)班要進行分層分析，為不同層次的學生訂立不同階段目標，深入分析每一個個體，做好知識的系統(tǒng)復習；早計劃、嚴落實、勤反思、多研究。要悟透課標精神，吃透教材，啃透學生，摸透各類題型，爭取知識點復習到位、能力點訓練到位、方法指導到位、習慣培養(yǎng)到位。工作重點是抓合格率，訓練難度不宜太深，將畢業(yè)考查定性為水平性過關測試。復習中要做到講練結(jié)合，盡量照顧中下生。
學校教學質(zhì)量分析報告 11
我校根據(jù)學校制訂的質(zhì)量檢測方案，結(jié)全這個學期舉行的兩次月考，召開了教學質(zhì)量分析會，結(jié)合上期期末檢測成績對教學工作進行了深入的剖析，查擺問題，制定措施，以有效提高今后教學質(zhì)量。現(xiàn)將教學質(zhì)量分析情況匯報如下，不妥之處，敬請批評指正：
一、期末檢測情況分析
整體成績不理想。從學科來說，基礎學科語文、英語差于其他學科，數(shù)學成績偏低，生物、地理學科成績較好；領導成績好于教師成績；初三普班成績成績低于原來的初三成績；初一年級整體成績好于初二年級；從卷面上看，同樣存在基礎不牢、缺乏能力、書寫差等問題。總體來說，教學成績不令人滿意。
二、存在的問題和原因剖析
根據(jù)教學成績和學校教學工作開展情況，我們認為全校教學工作存在著以下問題：
首先，教學管理滯后。為繁重的事務性工作干擾，不能把教學工作提高到應有的重視高度，重視教學有時僅僅停留在口頭上，行為缺乏跟進；教學的指導性不足，還不能對教師的教學工作進行持之以恒的、科學的、規(guī)范的指導，指導停留在層面上；督導不足，不能及時地深入課堂，檢查指導教師提高授課質(zhì)量；有效的教學研究機制不能完全有效運轉(zhuǎn)，集體備課流于形式；教育科研成果的推廣轉(zhuǎn)化沒有形成制度，缺乏后續(xù)發(fā)展。
其次，課堂教學質(zhì)量低。從檢測中發(fā)現(xiàn)，很多知識都是書本上的知識，至多換了一種形式，但是學生不能正確解答，這說明學生知識的掌握很不牢固，也缺少足夠的學習能力和應答技巧，而這些知識和能力的培養(yǎng)主要是通過課堂教學來完成的，由此可以反映出教師課堂教學質(zhì)量遠沒有達到學生促進全面發(fā)展的目標。縱觀教師的課堂教學，先進的教學理念、方法、技術、技能沒有得到有效、充分的運用，舊有的教學觀念、思想、手段仍然占據(jù)著課堂的主導地位，一支筆、一本書、一張嘴的情況很普遍，備課不充分，講課隨意性大，不注重知識的前后聯(lián)系，不注重學生主體性的.發(fā)揮，個別仍然是“滿堂灌”，語言生硬，方法單一，課堂枯燥乏味，學生沒有學習的興趣和積極性，缺少足夠的練習與輔導，做到了面向全體卻忽視了學生個體的特殊性，缺乏有效地檢查學生掌握知識情況的措施和手段。
再次，教師素質(zhì)整體偏低。雖然有一部分教師從各個方面都非常優(yōu)秀，但是掩蓋不了全校教師整體素質(zhì)偏低的事實。由于教師調(diào)動頻繁，我校教師隊伍幾年來一直不穩(wěn)定，本地教師平均年齡偏大，接受新思想、新技能、新方法能力低，分配的年輕教師經(jīng)驗少，并且一般不超過三五年就調(diào)離，教師隊伍整體青黃不接的現(xiàn)象很嚴重，這在客觀上對教學質(zhì)量產(chǎn)生了相當?shù)挠绊懀矠槲倚Ｌ岣呓處熣w素質(zhì)的努力形成了相當?shù)母蓴_。從另一個角度看，全校在提高教師整體素質(zhì)的機制、措施不到位，也是不可忽視的因素。首先，新的教學理念的深入普及沒有到位，20xx年新課程改革開始以來，雖然進行了不同層次的、多輪次的新課程理念培訓，但是還有相當數(shù)量的教師對新課改缺乏足夠的認識和貫徹，舊有的教學思維、習慣、方法仍然占據(jù)著主導，尤其是年齡較大的教師，課堂合理的情境創(chuàng)設、技術應用、先進教法得不到使用，學生主體性體現(xiàn)不出來，重知識的備課、枯燥的教育使學生缺乏學習興趣；其次，新技術學習跟不上課改要求，雖然學校每學期都安排一定時間組織教師學習先進的教育技術，但是從效果上看很不理想，會制作高級一些課件的教師數(shù)量極少，運用先進教育技術授課的課時數(shù)遠沒有達到規(guī)定的數(shù)量，一方面是因為沒學會，另一方面沒有認識到技術的重要，不愿意用；第三，教師基本功能力呈下降趨勢，近幾年，在推行課改的過程中盲目追求新、奇、活，放松了對教師基本功的提高，教師的語言、兩字、課堂控制、寫作能力等基本功不如以前，致使授課粗糙，把握不住細節(jié)，難以取得高效；第四，校本研修實效性不足，雖然也有集體備課、校本教研、教育科研、校本培訓、示范觀摩、說講評課、專任教師上研究課、計算機培訓，但是對教學有實用性、有顯著幫助的研修活動缺少，有些活動流于形式，浪費了時間和精力。
最后，領導干部的示范作用沒有得到充分發(fā)揮。領導干部都是從優(yōu)秀教師中選拔出來的，是學校教育教學的骨干，任職后繼續(xù)擔任學科教學甚至是基礎學科教學才不至于脫離教學，但是實際上相當一部分領導逐漸脫離了教學，一方面與繁重的事務性工作不無關系，但是與領導認識上的問題也不無關系；領導每年要舉辦公開課、示范課、培訓或者講座，以為教師提供指導和幫助，但是在執(zhí)行過程中往往被打了折扣，應有的示范作用沒有發(fā)揮出來；個別領導干部不注重學習實踐，聽課、評課不能落實課堂教學標準，老思想仍有顯露，給教師帶來消極的影響。
三、今后采取的主要措施
1、首先抓領導干部。總校對全鄉(xiāng)領導干部任課情況進行核查，對達不到縣局要求的責成各校整改，保證領導干部不脫離教學；建立領導干部聽評課、指導教學檢查制度，每月對領導干部工作情況進行一次檢查，對表現(xiàn)差的予以誡勉談話；通過干部作風建設年活動加強對領導干部的教育，增強領導干部的責任感和使命感，改進工作作風；組織鄉(xiāng)校兩級領導干部教學培訓，有針對性地開展業(yè)務學習，提升領導干部教學素質(zhì)和工作能力；制定領導干部教學工作考核辦法，從任課教學情況、指導教學情況、抓教學工作情況和工作效果幾個方面進行考核。力爭通過一年的努力，使領導干部從觀念上、行動上向教學轉(zhuǎn)變，確保教學這一中心工作不放松。
2、夯實教師素質(zhì)。對全鄉(xiāng)教師的綜合素質(zhì)進行一次深入的調(diào)研，摸清底數(shù)，在此基礎上制定教師素質(zhì)提升規(guī)劃，用兩到三年時間持續(xù)開展鄉(xiāng)校兩級教師基本功習練和技能培訓，分階段分年齡段制定目標、方法措施，堅持以教學能力、教研能力、科研能力、技術應用能力提高為核心，通過講座、示范觀摩、校本培訓、校本教研、課題研究、教育成果評比等多種途徑，幫助教師尤其是中青年教師深刻領會課改實質(zhì)和理念，樹立新的教學觀、質(zhì)量觀，掌握滿足學生發(fā)展和教育教學需要的技能方法技術，從而使教師整體素質(zhì)有質(zhì)的飛躍。
3、加強管理，強化落實。任何一項措施，如果停留在紙上、口頭上，解決不了任何問題。總校將細化教學督導，將督導內(nèi)容轉(zhuǎn)換到注重有效措施的建立和落實上，同時加強督導的及時性，每月中小學視導員要有兩個工作日在各校，對各校的教學工作進行全方位的檢查；各校要制定教育資源利用制度，嚴格執(zhí)行，切實保證先進的教育技術、資源得到有效應用，開展多種形式的教育技術、教學資源應用評比，并將結(jié)果納入教師量化考核，激發(fā)教師的積極主動性；建立適應教學要求和學生需求的教師教學質(zhì)量監(jiān)控制度，實施每月一小結(jié)，學期末總結(jié)，下學期初召開教學質(zhì)量分析會，引導教師認清形勢，明確職責，善于總結(jié)經(jīng)驗教訓，提高自身的素質(zhì)和能力；對教學成績差的教師采取誡勉談話、責令檢查、鄉(xiāng)內(nèi)調(diào)動等措施，對教學成績連年優(yōu)秀的教師予以多種形式的表彰等，從優(yōu)劣兩方面著手，促進教師向教學要質(zhì)量，向工作要質(zhì)量。
4、狠抓課堂教學。多層次召開會議，深化領導、教師對課堂教學主渠道的認識，樹立教學質(zhì)量是學校的生命線，課堂教學是教學質(zhì)量的根本這樣的認識。本學期，將以聽評課為主要措施，提高教師課堂質(zhì)量，一是總校和學校對新上崗教師進行兩到三個輪次的聽評課活動，切實幫助新上崗教師掌握課堂教學技能技巧，提高教學效果；二是以學校教研組為單位開展專任教師上研究課活動，通過說講評課對全體教師的課堂教學進行指導；三是中小學分別評出3名教師的課，總校組織觀摩活動，邀請縣教研員參加，進行典型引領；四是對領導干部授課質(zhì)量進行檢查，督促領導干部以高質(zhì)量的課堂教學為全體教師引路；五是重新選拔骨干教師，定任務，明職責，發(fā)揮骨干教師的輻射作用和示范作用。從下一學年開始，首先開展領導干部示范課觀摩，然后開展青年教師、中年教師優(yōu)質(zhì)課選拔，作為推薦縣級優(yōu)質(zhì)課的依據(jù)，將不經(jīng)總校、學校評選的課不得參加縣級優(yōu)質(zhì)課評選作為一項制度予以落實。以后，各種形式的聽評課將形成制度化，定期開展，形成常效機制，使全鄉(xiāng)的課堂教學質(zhì)量得到顯著提高，保證教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升。
總之，回顧過去，問題多多，審視現(xiàn)在，高度重視，展望將來，真抓實干。我們將不懈努力，勤耕不輟，切實提高教學質(zhì)量，不負各級領導和社會各界的厚望。
學校教學質(zhì)量分析報告 12
20xx學年第二學期期末統(tǒng)考結(jié)束后，我校召開了教學質(zhì)量分析會，針對期末統(tǒng)考成績對教學工作進行了深入的剖析，查擺問題，制定措施，以有效提高今后教學質(zhì)量。現(xiàn)將教學質(zhì)量分析情景匯報如下，不妥之處，敬請中心學校領導批評指正：
一、期末檢測情景分析
從學校整體成績看，語文成績較好，數(shù)學成績比較低。一、二、三年級成績較好，四、五年級成績較差。就每個班來說，學生成績差距相當大，最好成績與最低成績相差20幾分很常見，甚至有相差70左右分的；從新老教師比較上看，語文學科老教師明顯好于老教師，數(shù)學學科新教師好于新教師；領導任課成績不比教師任課成績好；從答題情景分析，基礎知識部分學生掌握不扎實，能力發(fā)揮部分缺乏思考分析能力、答題質(zhì)量不高、語文作文成績一般，學生書寫比較差。總體來說，全校教學成績不令人滿意。
二、存在的問題和原因剖析
根據(jù)教學成績，我們認為我校教學工作存在著以下問題：
（一）、首先，教學管理滯后。學校領導為繁重的事務性工作干擾，不能把教學工作提高到應有的重視高度，重視教學有時僅僅停留在口頭上，行為缺乏跟進；教學的指導性不足，還不能對教師的教學工作進行持之以恒的、科學的、規(guī)范的指導，指導停留在層面上；督導不足，學校領導不能及時地深入課堂，檢查指導教師提高授課質(zhì)量；有效的教學研究機制不能完全有效運轉(zhuǎn)，團體備課流于形式；教育科研成果的推廣轉(zhuǎn)化沒有構成制度，缺乏后續(xù)發(fā)展。
其次，課堂教學質(zhì)量低。從檢測中發(fā)現(xiàn)，很多知識都是書本上的知識，至多換了一種形式，可是學生不能正確解答，這說明學生知識的掌握很不牢固，也缺少足夠的學習能力和應答技巧，而這些知識和能力的培養(yǎng)主要是經(jīng)過課堂教學來完成的，由此能夠反映出教師課堂教學質(zhì)量遠沒有到達學生促進全面發(fā)展的目標。縱觀教師的課堂教學，先進的教學理念、方法、技術、技能沒有得到有效、充分的運用，舊有的教學觀念、思想、手段仍然占據(jù)著課堂的主導地位，一支筆、一本書、一張嘴的情景很普遍，備課不充分，講課隨意性大，不注重知識的前后聯(lián)系，不注重學生主體性的發(fā)揮，個別仍然是“滿堂灌”，語言生硬，方法單一，課堂枯燥乏味，學生沒有學習的興趣和積極性，缺少足夠的練習與輔導，做到了面向全體卻忽視了學生個體的特殊性，缺乏有效地檢查學生掌握知識情景的措施和手段。再次，教師素質(zhì)整體偏低。雖然有一部分教師從各個方面都十分優(yōu)秀，可是掩蓋不了全校教師整體素質(zhì)偏低的事實。
由于本校教師平均年齡偏大，理解新思想、新技能、新方法能力低，年輕教師少，這在客觀上對教學質(zhì)量產(chǎn)生了相當?shù)?影響，也為我校提高教師整體素質(zhì)的努力構成了相當?shù)母蓴_。從另一個角度看，全校在提高教師整體素質(zhì)的機制、措施不到位，也是不可忽視的因素。
第一，新的教學理念的深入普及沒有到位，20xx年新課程改革開始以來，雖然進行了不一樣層次的、多輪次的新課程理念培訓，可是還有相當數(shù)量的教師對新課改缺乏足夠的認識和貫徹，舊有的教學思維、習慣、方法仍然占據(jù)著主導，尤其是年齡較大的教師，課堂合理的情境創(chuàng)設、技術應用、先進教法得不到使用，學生主體性體現(xiàn)不出來，重知識的備課、枯燥的教育使學生缺乏學習興趣；
第二，新技術學習跟不上課改要求，雖然學校每學期都安排必須時間組織教師學習先進的教育技術，可是從效果上看很不夢想，會制作高級一些課件的教師數(shù)量極少，運用先進教育技術授課的課時數(shù)遠沒有到達規(guī)定的數(shù)量，一方面是因為沒學會，另一方面沒有認識到技術的重要，不愿意用；
第三，教師基本功能力呈下降趨勢，近幾年，在推行課改的過程中盲目追求新、奇、活，放松了對教師基本功的提高，教師的語言、兩字、課堂控制、寫作能力等基本功不如以前，致使授課粗糙，把握不住細節(jié)，難以取得高效；
第四，校本研修實效性不足，沒有進行團體備課，雖然開展了一些校本教研、教育科研、校本培訓、示范觀摩、說講評課、計算機培訓，可是對教學有實用性、有顯著幫忙的研修活動缺少，有些活動流于形式，浪費了時間和精力。
第五，學校領導的示范作用沒有得到充分發(fā)揮。
（二）、由于受地區(qū)條件影響，許多家長對子女的學習還不夠關心和重視，家長有點小事就不讓子女去學校學習，更有甚者去親戚家恭喜也要帶上孩子，少則一兩天，多則四、五天。學校開家長會到會的家長不足三分之一，教師的工作得不到家長支持，處于被動狀態(tài)，學生成績下降了，有些家長也不聞不問。近幾年，由于許多家長外出務工，造成家中無人照管，便把孩子帶出，造成輟學。過二、三年又回到家中，看孩子大了，便強硬要求隨班就讀，其結(jié)果是孩子跟不上，學習吃力，教師教不會，成績也一塌糊涂，極大地影響了班級的成績。
三、今后采取的主要措施
1、首先要搞好領導自身的工作。保證學校領導不脫離教學；建立領導聽評課、指導教學檢查制度，增強職責感和使命感，改善工作作風；從觀念上、行動上向教學轉(zhuǎn)變，確保教學這一中心工作不放松。
2、夯實教師素質(zhì)。持續(xù)開展教師基本功習練和技能培訓，分階段分年齡段制定目標、方法措施，堅持以教學能力、教研能力、科研能力、技術應用能力提高為核心，經(jīng)過示范觀摩、校本培訓、校本教研、課題研究、教育成果評比等多種途徑，幫忙教師尤其是中青年教師深刻領會課改實質(zhì)和理念，樹立新的教學觀、質(zhì)量觀，掌握滿足學生發(fā)展和教育教學需要的技能方法技術，從而使教師整體素質(zhì)有質(zhì)的飛躍。
3、加強管理，強化落實。學校要制定教育資源利用制度，嚴格執(zhí)行，切實保證先進的教育技術、資源得到有效應用，開展多種形式的教育技術、教學資源應用評比，并將結(jié)果納入教師量化考核，激發(fā)教師的積極主動性；建立適應教學要求和學生需求的教師教學質(zhì)量監(jiān)控制度，實施每月一小結(jié)，學期末總結(jié)，下學期初召開教學質(zhì)量分析會，引導教師認清形勢，明確職責，善于總結(jié)經(jīng)驗教訓，提高自身的素質(zhì)和能力；對教學成績差的教師采取誡勉談話、責令檢查等措施，對教學成績連年優(yōu)秀的教師予以多種形式的表彰等，從優(yōu)劣兩方面著手，促進教師向教學要質(zhì)量，向工作要質(zhì)量。
4、狠抓課堂教學。多層次召開會議，深化領導、教師對課堂教學主渠道的認識，樹立教學質(zhì)量是學校的生命線，課堂教學是教學質(zhì)量的根本這樣的認識。本學期，一是將以聽評課為主要措施，提高教師課堂質(zhì)量，提高教學效果；二是以學校教研組為單位開展校本教研活動，經(jīng)過說講評課對全體教師的課堂教學進行指導；三是組織教師參加教育局和中心學校組織的觀摩活動，進行典型引領；四是重新選拔骨干教師，定任務，明職責，發(fā)揮骨干教師的輻射作用和示范作用。保證教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升。
總之，回顧過去，問題多多，審視現(xiàn)在，高度重視，展望將來，真抓實干。我們將不懈努力，勤耕不輟，切實提高教學質(zhì)量，不負各級領導和社會各界的厚望。
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