最新教師個人成長總結(jié)

　　總結(jié)是指社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達(dá)能力，快快來寫一份總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？下面是小編為大家整理的最新教師個人成長總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　為了推進(jìn)青年教師的成長進(jìn)程，了解青年教師對于課堂教學(xué)技巧與教學(xué)能力掌握的情景，為青年教師供給一次學(xué)習(xí)，實踐和提高的機(jī)會，我校于日舉行校青年教師匯報課活動圓滿結(jié)束。

　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，是本次活動得以順利進(jìn)行的保障；各評委對活動的大力協(xié)作，參加匯報課活動的教師對每堂課的精心設(shè)計以及全體教師對活動自始至終的熱忱關(guān)注，是本次活動能圓滿結(jié)束的根本。

　　本次活動中，一共有2位教師參加了匯報課。總的來說，授課教師對課程標(biāo)準(zhǔn)有更深的理解，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點難點、教學(xué)策略等環(huán)節(jié)的設(shè)計與組合都有科學(xué)的把握，并且基本都能熟練的運用多種手段進(jìn)行輔助教學(xué)，教師的基本素質(zhì)已經(jīng)大大提高。下頭對本次活動從以下幾點進(jìn)行總結(jié)。

　　一、注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　學(xué)習(xí)方式的改革是本次基礎(chǔ)教育改革的重要目標(biāo)。改變學(xué)習(xí)方式，實際上是改變一種習(xí)慣，當(dāng)務(wù)之急在與建立教學(xué)新理念，即由過去的傳授式學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鳌⒑献鳌⑻骄渴綄W(xué)習(xí)。在這一方面，各位參加匯報課的教師都在力求體現(xiàn)這一理念。王教師的教學(xué)過程的設(shè)計：“課前查詢知作者→介紹背景解題→質(zhì)疑討論明文意→想象誦讀悟情→遷移運用背課文”，層次清楚結(jié)構(gòu)合理，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性。異常是“課前查詢知作者”和“質(zhì)疑討論明文意”這兩個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生經(jīng)過自己查閱資料、工具書等方式解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。楊琳教師在教學(xué)中能充分運用“合作學(xué)習(xí)”這一學(xué)習(xí)方式，分組協(xié)作，觀察自己的直尺，測量自己組中伙伴們收集的不一樣的硬幣的厚度，在小組中討論后再以小組的形式匯報果，培養(yǎng)了團(tuán)體合作的精神。

　　二、注重雙邊互動，關(guān)注每一個學(xué)生。

　　教學(xué)過程是師生交往、進(jìn)取互動、共同發(fā)展的過程，在這一過程中必須體現(xiàn)尊敬、熱愛、理解、幫忙學(xué)生的理念。新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)師生平等交往的教學(xué)行為，這有助于建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。要關(guān)注每一個學(xué)生，使廣大的學(xué)生在課堂上都能得到訓(xùn)練。李教師的〈可能性〉這一課的教學(xué)中，設(shè)計的問題的提出方式，體現(xiàn)了“尊重、熱愛學(xué)生”的理念。發(fā)揮教師“組織者、引導(dǎo)者”的作用，進(jìn)入學(xué)習(xí)新課的環(huán)節(jié)；以“小教師”的方式教學(xué)實現(xiàn)了生生交往，讓學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中交流了學(xué)習(xí)所得。

　　三、注重切合學(xué)生實際。

　　課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)必須貼合學(xué)生身心發(fā)展的特點，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界。這充分體現(xiàn)了“以人的發(fā)展為本”的新的課程理念。環(huán)節(jié)的設(shè)計，與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，學(xué)生做起來、說起來不難，卻有助于突破難點。

　　四、注重學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)求異思維。

　　〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）〉明確要求：“注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生地人格，關(guān)注個體差異，滿足不一樣學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)取性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和本事，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。”這次活動中，教師們的這一理念的貫徹是一亮點。

　　當(dāng)然，在活動中，教師們的精彩表現(xiàn)何止這些？每一位教師都有各自的長處，不可能一一評述。新的課程標(biāo)準(zhǔn)出臺以后，我們教師（包括我）也迷惑了。到底怎樣去上一堂課？怎樣去評價一堂課？根據(jù)有關(guān)課改精神和專家提議，我設(shè)計了這次匯報課活動的課堂教學(xué)評價量表。根據(jù)課改動向，我們教師的教學(xué)方式必須加以調(diào)整。我們這些上課教師的素質(zhì)都很不錯，怎樣把課上得更好，更受學(xué)生歡迎？

　　五、本著共同學(xué)習(xí)，共同提高的原則，把本次活動中我認(rèn)為的不足總結(jié)如下，望各位批評指正交流。

　　1、教師講的比重過多。傳統(tǒng)的“問教法”的痕跡太重，而生與生之間的對話太少。某些能引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去總結(jié)的地方，教師也包辦代替了。

　　2、教學(xué)環(huán)節(jié)過于飽滿。為了能讓聽課的評委和教師有個完整的課的印象，設(shè)計的課的資料太多，致使出現(xiàn)為了趕課而沒能充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，教師吃力，學(xué)生也沒調(diào)動起來，整堂課就見教師在講。

　　3、合作學(xué)習(xí)沒有得到廣泛運用。此刻的一個重要的教學(xué)手段就是合作學(xué)習(xí)，這也是新課標(biāo)極力倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式中重要的一環(huán)。

　　4、教師的主角并沒有從根本上得到改變。教師要注意的是，在教學(xué)過程中，教師是組織者，是引導(dǎo)者，是參與者和評價者，要把自己定位在是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、朋友的位置。這樣，上課時，教師們和學(xué)生的交流自然而然的就簡便愉快了很多，課堂氣氛活起來了，學(xué)生動起來了。在這樣的氛圍中更讓學(xué)生愉快的學(xué)，主動的學(xué)。

　　5、要注重教師和學(xué)生的眼神交流和接觸交流。上課的時候，教師眼神的運用，應(yīng)當(dāng)是一個有經(jīng)驗的教師必備的條件之一。經(jīng)過教師的眼神，更能讓學(xué)生感受到教師對他的愛、鼓勵、贊揚等情感。而接觸交流則是以摸摸孩子的頭，拍拍孩子的小臉蛋等這些接觸，來表達(dá)教師的情感。有些時候，它們比你的一句泛泛的表揚的話更能讓學(xué)生感興趣。

　　總之，期望每一次教研活動都能給同仁們以不一樣程度的提高。

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