個人遠程研修總結

　　總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，為此我們要做好回顧，寫好總結。那么你真的懂得怎么寫總結嗎？以下是小編收集整理的個人遠程研修總結，希望能夠幫助到大家。

個人遠程研修總結1

　　此次遠程研修從開始到現在已經六天，一切都進行地很順利，回憶起第一天的學習，真有點手忙腳亂，不知從何下手，我認真閱讀研修教材、指導教師的撰寫的學習導報，慢慢的知道怎么學習。特別是第二天作業中要求制作思維導圖，思維導圖對我們來說是一個新鮮事物，沒有接觸過，開始只是覺得新鮮好玩，當讓自己制作，確實難道了不少人，我們數學組所有成員，在組長的帶領下，認真學習專家的講解、視頻教程，在網上查閱有關思維導圖的相關資料，總于我們制作出了第一張思維導圖，結構基本符合要求，我們不滿足現有的成績，我們繼續學習，借鑒別人的制作思路，最總我們也能制作精美的思維導圖，并且的到指導老師的好評。

　　接下來每一天的學習都帶來一場收獲。現在的研修已經進入尾聲，想到這次寶貴的學習馬上就要結束了，總有一些不舍。我們數學組的幾位老師從一開始就齊心協力，共同提高，而從開始我們真正擰成了一股繩，幾乎我們每天都開會研究，每個環節，特別是專家、指導教師指出的不足之處，我們都認真修改，直到滿意為止。每個環節我們都認認真真實施，踏踏實實學習。對我個人來說，在這次學習學習中收獲是最多的。

　　大家不論路途多遠，全部積極參與，互相交流，每天的學習竟沒有一個人缺席，這次研修學習對今后的課堂實踐都有很大的指導作用。因而在“數學組研修總結會”上大家都能積極參與進來，踴躍發言，暢談各自的心得體會。并且對每位教師的作業，又從新評價，找出不足之處，共同研究以后的改進計劃，并把每位教師的學習作業收集起來，作為以后集體備課的資料，我們可虛心接受老師們的意見。深入思考，不斷探討和改進自己教育和教學，互相促進，互相進步。從中體驗團隊協作的快樂，認識到自己在活動中作用和價值。需要反復的`完善和打磨，要經受集體智慧的考驗，需要

　　借助于大家的力量，這樣才能呈現出精彩和成功的課例，供我們研究和探討，為下一步的教研活動開展打下基礎。

　　總結這一次學習，我們組的成員都非常刻苦，但大家都從中體驗到快樂和成功的喜悅，遠程研修令人回味無窮，更是越磨越有和內容。今天的研修不是終點站，今后的日子，我們還要不斷學習、不斷探索、不斷實踐、不斷反思。研修雖然要結束了，但是，在這次研修中得到的東西，一定會使我們受益終身，讓我們在工作中繼續成長，期待下一次研修!

個人遠程研修總結2

　　在這次教師遠程培訓中，我自覺地學習了大量新知識，擴充了自己的教育理論知識和教學實踐經驗。通過這一過程，我更加明白了個人研修的重要性和發展方向，并將其總結如下。

　　首先，對于教師來說，個人研修是必不可少的。隨著時代的發展，教學內容和方法不斷地更新和變化，我們教師必須緊跟時代發展的步伐，不斷地學習新知識、新技能，才能更好地適應現代教育的需要，提高自己的教學水平。

　　其次，個人研修需要建立自己的'學習計劃和方向。教師應該根據自身的興趣和實際需求，制定出可行的學習計劃，明確學習目標和學習步驟，建立有效的學習方法，不斷地獲得新的教育理論知識和教學實踐經驗。

　　再次，教師應該注重多元化的學習方式。除了參加各種培訓、研討會，閱讀書籍、期刊、論文等，教師還可以通過觀察其他教師的教學實踐，參與教學協作等方式進行學習。多元化的學習方式不僅有助于教師開拓視野，增強教學能力，還可以促進教師的全面發展。

　　最后，教師需要不斷地反思和評估自己的學習效果。在進行個人研修時，教師應該不斷地對自己的學習情況進行反思和評估，及時發現并糾正自己的學習不足，提高個人學習效果。

　　通過這次遠程培訓，我意識到個人研修對于教師的重要性，將會在以后的工作生活中更加注重個人成長，不斷地學習、反思和評估，不斷提升自己的教學能力，為學生的成長貢獻自己的力量。

個人遠程研修總結3

　　伴著和煦的春風，山東省教研員遠程研修開班了。我們足不出戶就能夠接受專家的直接指導，真是太幸運了。從10日到15日，在6天的時間，各位專家、學者的精辟見解，使我感覺到了作為一名基層教研員肩上的責任之重；感覺到了更新觀念，轉變工作方式任務之迫切；堅定了推進教學方式改革，引領教師加快專業成長的信心和決心。

　　三點感受：

　　一、要充分認識任務的艱巨性

　　基礎教育改革的核心是課程改革，課程改革的關鍵是課程實施，而課程實施的主體是教師，新課程的實施需要通過教師的努力來實現，教師行為變化的速度和程度，決定著新課程的進程和成敗，因此，新課程為教師帶來了前所未有的新挑戰，對教師提出了新要求。作為和一線教師直接接觸的教研員，必須努力完善心理素質，全面分析全聯校任課教師的基本狀況（年齡結構、心理狀態、主流思想動態、個別消極現象對全局的影響），群策群力，匯聚集體智慧，以最高的熱情、全方位的努力，引領全體教師認真學習、積極實踐、不斷創新，徹底更新教育理念，以適應課程改革的步伐。

　　二、要使自己成為教師專業發展的合作者、指導者

　　崔教授指出：教研員的專業發展核心是課程領導力的發展。課程領導力由三部分能力構成：課程發展能力、專業引領能力與自我發展能力。因此教研員的專業發展其實就是提高這三種能力。贊同崔教授的觀點，教研員的專業發展，我認為首先要對自己專業現狀進行分析和定位，制定一個符合自己專業發展目標的規劃，內容包括師德、教育教學及教學技能、教育科研等幾方面，以及實現規劃的一些具體措施和必要的條件。

　　教研員不僅要進一步更新教育教學觀念，努力研究課程特點，加強教材與教法學法研究，要深入教學第一線，深入了解教師在新課程改革中所遇到的問題，了解教師的想法，了解教師的困難，及時提供指導和幫助，使自己真正成為新課程理論的實施者，成為教師專業發展的同行者、合作者。此外，要樹立解決教學實際問題的理念，利用距離教學實踐近的優勢，走上講臺，執教新課程，體驗新課程，平等地與教師交流與合作，觀察和研究自己“領悟”的課程和自己“運作”的課程之間的差距，從教學一線教師的角度反思新課程在教學目標、活動方式、教學手段、教學資源、評價機制等方面的變化或變革，在基于實踐的教學研究過程中發展和培養課堂教學洞察力、有效思維能力、反思和發掘問題能力，實現專業素養的提高和發展。對于教研員來說，到基層聽課、評課，觀課、議課是必不可少的'。我個人認為，在與老師交流教學時，單純的提出不足和建議，不僅不能滿足教師自身發展的需要，而且很難得到老師的認可，更難與老師們“打成一片”。我們應該和老師交流溝通怎么教更合適，針對教學中的某一現象，進行論壇式交流，盡量多地傾聽老師們的觀點，集思廣益，不是高高在上的指導。教會老師思考，要比單純的教學指導更有意義。這也是“授之以魚”與“授之以漁”的差別。

　　三、要使自己成為樹立新的課程觀的引領者、推進者

　　樹立新的課程觀，使老師們完成由基于教材的教學、基于考試的教學向基于課程標準的教學的轉變，需要經過艱難細致的工作，需要全體教師共同參與，單單靠我們教研員是根本不可能達成目標的。我們必須密切聯系實際，結合本單位的具體情況，尋找有力抓手，引導全體一線教師行動起來，共同探究。

　　在我們這兒有相當一部分老師是50歲以上的轉正民師，他們有實際工作經驗，有迎接新課改的熱情，但是由于30幾年傳統教學理念的慣性，轉變起來難度很大。根據這一實際情況，我們主要應從以下幾個方面入手：

　　1、引領教師關注學生的探究過程。很多教師只注重學生吸收了多少知識，不注重學生獲得知識的過程。我們必須反復強化，必須讓我們的老師真正認識到，學生的學習過程是一個自主探究的過程，教師在這個過程中起著主導的作用，而不是主體作用。在課堂教學中，教師要充分引導學生去搜集材料，分析材料，解決問題。

　　2、引領教師培養學生的問題意識。“問題意識”是新思想誕生的搖籃，是創新精神的萌芽。宋代學者陸九淵說得好“為學患無疑，疑則有進，小疑小進，大疑大進。”學生沒有問題就會對學習失去興趣，就不會去思索，就不會有所創新。因此，教師要通過多種形式來培養學生發現問題，大膽質疑的精神，引導學生能多角度、多層面地去思考出現的問題，能舉一反三，提出多種不同的問題。教師在引導學生討論問題時應讓他們暢所欲言，相互研討，自己尋找答案，尋找規律。在教學中，可嘗試先讓學生對同一思路去解決，再引導學生用新的思路對問題進行分析研究，讓學生能個別看到一般，從現象透視本質，從偶然中發現必然，從而使他們的思維變得靈活而富有創造性。

　　3、引領教師關注學生的個性差異。在教學中，平時布置作業，評價作業，總是以同一個標準來要求學生，這是一種錯誤的做法。專家告訴我們，在教育教學中要求要關注學生的個性差異。因為個性差異是客觀存在的，它是教育的結果，同時也是教育的依據。每個孩子都有其獨特的個性和智力潛能，是一個完整的個體，有聰明的，有遲鈍的；有善于思考的，有善于記憶的；有開朗活潑的，有性格內向的；有意志堅強的，有性格懦弱的……。在愛好上，有愛好跳舞的，有喜歡唱歌的；有愛好美術的，有喜歡文學的等。作為教師，要“因材施教”，根據學生的興趣愛好和性格等，對學生進行有的放矢的培養。

　　4、鼓勵、引導老師形成自己的教學個性。新課程改革強烈呼喚教師要有自己的教學個性。教師作為教學活動中的首席，其獨特的個性對學生的發展有著深遠的影響。教師個性化教學風格的形成和發展，應該在借鑒別人的經驗的基礎上，用審慎的目光去吸收，要看是否適合教師自身的特點，本地學生的實際情況，不要“照單全收”。每個人都有自己的特長和短處，要鼓勵每位老師從自己的實際情況出發，不斷強化發展自己的長處，逐步形成自己的教學特色和教學風格。

　　5、努力培養青年教師，促進他們加快專業成長。由于我們大張教師結構嚴重失衡除了絕大部分老教師外就是最近幾年剛上講臺的青年教師了，在100多名教師中35歲到45歲之間的老師不足10人。這就決定了年輕教師將“過早”地承擔大張教育主力軍的重擔。所以，采取一切可能的措施，加大力度，培養青年教師，是我們刻不容緩的任務。

　　兩個問題：

　　一、課程綱要的編寫、審議、批準、執行的運行機制與運作模式依據課程標準，編寫出符合學情的學期課程綱要，對于本學科整個學期的教學工作來說，將起到無可替代的指導作用。但是：

　　①課程綱要的編寫應該怎么組織比較合適（任課教師各自獨立完成，校內同年級學科教師合作，還是聯校同年級科目教師合作）？

　　②課程綱要的審議由那一級組織完成（年級組，學校，聯校，還是縣區教研室）？審議的工作程序及運作模式？

　　二、課堂觀察記錄工具和我們傳統的聽評課如何整合？對于課堂觀察和我們傳統的聽評課，崔教授打了一個非常形象的比喻：就像醫學中的西醫和中醫是兩種不同取向的理論一樣，課堂觀察和我們傳統的聽評課，是兩種不同取向的課堂研究方式。兩種方式各有優勢其局限性，那么我們如何對這兩種不同的研究方式進行整合，形成優勢互補？

　　通過這6天的培訓，不僅使我們對自己的職業有了全新的認識，同時也錘煉了我們的專業素養，拓寬了我們的知識視野，明確了自己的定位，幫助我們找到了自身的不足，為我們日后的專業成長，為我們以后的工作實踐打下了堅實的基礎。同時還有很多問題，有待我們在實踐中思考、探索。研修即將結束，研討仍將繼續……

個人遠程研修總結4

　　轉眼間，十天的初中教師遠程研修即將結束。炎熱的夏天擋不住我們老師遠程研修的熱情。坐在電腦前的我，細心聆聽著專家的精湛的講演，隨著視頻觀賞一節節的課例，欣賞著專家們的風采，真是受益匪淺。這十多天給我的感覺就是累并快樂著，忙而充實著。

　　程研修改變了我的生活，每天打開電腦的第一件事，就是登錄我們的班級，在新的作業、日志、話題中汲取我需要的營養。從網上的專家學者那里學到了很多，也從身邊的優秀教師那里學到了很多。學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的。通過網絡培訓，教師們真切的感受到了觀念在更新，能力在提高，對自己所從事的教育事業也有了更深的理解和感悟。

　　非常感謝這個平臺，可以讓我們和專家進行交流，也很感謝專家和指導教師們的點評，感謝同仁的相互討論!通過拜讀各位老師的經驗之談，參與在線研討和交流，使我在知識結構、教學水平有了質飛躍。獲得了大量的教學經驗，取得了一些教學理論上和教學方法上的突破。這次遠程研修的內容，直接點出在課程改革中的問題與困惑，比較貼近教學實際，大量鮮活生動的教學課例，讓我們收獲頗多。讓我們深受啟發，大開了眼界，引起我更深層次的反思。專家們高深獨到的理論見解，豐富的實踐經驗和各具特色的授課風格，深深地吸引了我，讓我敬佩!這種大空間的網絡培訓，從傳統的培訓模式中走向網絡平臺時，產生了極大新鮮感和神奇感，更重要的是這個平臺給我們老師提供了無限廣闊的交流空間，我們在課程改革的實踐中有許多問題，困惑、思考、收獲，不知道向誰傾訴表達，在這里，我們可以通過省研修平臺共同與所有在線的同仁們，一起進行交流、研討。指導教師時刻關注學員的學習動態，進行適時引導，不斷地給予精神鼓勵，對每位老師的文章和作業進行及時點評，與老師們面對面的交流。正是這些的關注、鼓勵著老師們自始至終保著旺盛的學習精力和飽滿的參加遠程研修熱情。并把遠程研修培訓作為一種需要，不斷的學習使自己的思考得以提升。

　　多年的從教經歷和研修學習，讓我更加充分意識到，教育是一項充滿人性關愛的事業。愛是生命與生命的溝通過程，是教師與學生共同度過的特殊的生命歷程，是教育的基礎，更是師德之魂。一個教師只有關愛學生，才會依法執教，才能贏得學生的.尊重與信任;才會愛崗敬業，樂于奉獻，竭盡全力地去教育學生;才會自覺自愿地約束自己，規范自己的言行，更好地做到為人師表。

　　一、關愛學生，就要為之計長遠。

　　為之計長遠體現在：1、教學只要真正受給學生學習方法的金鑰匙，幫助學生養成資助學習的習慣，使他們終生受益，這才善莫大焉。在課堂上，激勵學生自己思考提出質疑，為他們傳授方法，盡可能多的為他們增加學習的空間。2、讓學生能夠經受挫折，培養他們堅強的意志。許多學生高度注意考試分數，每次大小考試結束，往往沉浸在考試分數上。正確的做法是：幫助他們分析沒考好的原因，及時幫助他們查漏補缺，激起他們拼搏的欲望。

　　二、關愛學生，就要最大限度寬容學生。

　　教育是一種理解，一種感化，是一種同舟共濟。作為教育者要最大限度的理解、寬容、關愛學生，為學生創造如沐春風的成長環境。要尊重學生人格，理解學生的追求，欣賞學生的亮點，激勵學生進步，信任學生言行，寬容學生的過錯。要用愛的眼睛去發現學生，用愛的鼓勵去調動學生，因為愛是教育的靈魂，愛是教育生命力的底線。

　　當然，這種寬容并不是無限制、無條件的。對于一些學生出現的諸如與老師頂嘴、無理爭三分的壞毛病(這里不包括心平氣和的解釋，不包括有理有據的申辯)，在它一出現時，必須一次解決，絕不能姑息。不然他就會得寸進尺，愈演愈烈，并在其他人身上傳染蔓延。

　　三、關愛學生，要注意自身素質的提高。

　　1、要不斷豐富自己的文化知識。

　　知識是靠日積月累而得到的，教師在教學的同時更應注意提高自己的業務知識，每天擠出一點時間看書學習，或參加培訓學習班，提高自己業務，積少成多，不斷充實自己，不斷地掌握新知識、新信息，不斷地更新自我，充實自我，才能趕上時代的新潮流，才能適應21世紀教育的需要。

　　2、不斷改進教學方法，提高教學效果。

　　我們所教的學生的素質千差萬別，在接受知識中，參差不齊，有些同學是學習差，品行差的雙差生，令人頭疼不已，是真正的"難教孩子"。對待這些孩子，按陳舊的教學方法是不行的，必須探索新的教學方法以要適應這一環境，把他們培養成一名對社會有用的人。

　　3、提高公正和諧的品行素質。

　　與學生相處注意禮貌，寬容和諧，與學生平等談話，即使批評，也把論點、論據找足，使對方即使不接受自己的意見也不懷疑自己的誠意。光明磊落，不文過飾非，矯揉造作，凡是說錯了話，做錯了事，在什么范圍內發生，就在什么范圍內改正。

　　四、關愛學生，就要勤于反省。

　　“以史為鑒，可以知興替;以人為鑒，可以明得失。”在學校生活中，教師與學生的關系最為密切，教師可以把學生當作一面鏡子，檢查自己的言行。教師的一言一行，一舉一動都在學生的窺視之下，學生喜歡評論老師，常常把教師平時的言行與教師在課堂上講的道理加以對照，并對教師是否言行一致、表里如一，行為是否符合道德規范等作出反應和評價。教師應善于從學生的各種反饋信息中，檢查自己、審視自己，尋找自己在思想、工作和行為上的不足，并努力加以改進。同時，在學生身上有許多可貴的品德，也值得教師學習。學生年齡雖小，在道德理論和文化知識方面遠不如老師，但他們樸實、善良，有一顆純潔和童心。與他們接觸，會發現許多道德品行上的閃光點，如關心集體，助人為樂，熱愛勞動，風義勇為等等。教師可以從中汲取營養來加強自身的道德修養。因此，教師對學生要有正確的態度，要誠懇、主動、虛心地向學生學習，善于發現每個學生的優點，注意聽取學生的建議，做到有則改之，無則加勉，另外教師要主動到學生中去，利用課余時間同他們一起活動，一起娛樂

個人遠程研修總結5

　　20xx年暑假遠程研修即將結束，在短短的十天中，遠程研修給我的沖擊可謂一波接一波。

　　首先，自認為已經完善的知識體系遭到了質疑。教學初中歷史十幾年，自認為雖然水平不高，但是對知識體系還是相當有把握的。在這次研修中，專家們精彩的講述，使我深深地認識到，自己的知識了解不少但偏向老化，大量最新的史學觀念、教學思想根本就沒聽說過，更別提運用于日常教學。

　　其次，教學中常用的教法熟未生巧。歷史學科中常用的教學理念和教法在課堂上經常使用，以為自己在這方面已經達到了熟練，卻不知自己現在已經陷入了一個誤區。在教學上的不思進取，使自己長期處于吃老本、走老路的老一套，沾沾自喜于教學上取得多上成績，忽視了學生能力的培養和提高。

　　再者，那就是對新知識新問題的接受能力。常常自認為與學生有多大的多深的代溝，在教學中死抱著過去經驗不放，全然沒有考慮學生自出生開始便與教師有著思想上的距離。在這種指導下，與學生距離的'拉大自然難以避免。歸根究底，制約教學的也就是自己思維觀念的滯后。

　　眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。在暑假遠程研修中，專家和同行們的指點使我認識到，自己專業素質的提高，最關鍵的還是自身認識的提高，只有在這方面擺正了，才能在教育教學工作中得到鍛煉，取得突破。

個人遠程研修總結6

　　自從第一次參加網絡研修以來，隨著自己的慢慢成長，發現自己漸漸喜歡上了遠程研修體會研修。回想起來，從第一次的茫然不知所措，到之后的信心百倍熟練運用，可以用“一路汗水，一路歡歌”形容。研修中，鍵盤的敲擊樂，合著思想碰撞的火花共舞，付出的是艱辛，收獲的卻是快樂。

　　曾幾何時，面對網絡研修很是茫然，很是不解。脫離實踐，在網上并且是幾天的交流就能提高我們的技能與素養?帶著懷疑的心態參加了20xx年的暑期網絡遠程研修，科學的模塊設置，平等的交流平臺，積極的評價考核，讓我們不得不參與而又讓我們樂在其中：觀看視頻，閱讀文本，同組交流，專家互動，檢測答題，認真作業。人與人交換一個蘋果，每個人還只有一個蘋果;人與人交換思想，每個人就會有兩個思想。我們的研修更是這樣，平常的工作我們只是埋頭苦干，根本沒機會有更新教學思想理念的機會，充其量是集體備課時的課時教案研討，而我們的研修確是給我們脫胎換骨了，有同伴們在實踐基礎上有效的交流探討，更有專家的.面對面的指導點評，因此對我們老師們來說意義是極大的。

　　令我體會最深的是山東省20xx年的暑期遠程研修之后的校本研修。我認為這是我們遠程研修愈來愈成熟的表現，以往的研修暑期進行完基本也就終結了，因而我們的研修沒了實踐的舞臺，這次省里的研修改革可以說是直指以往遠程研修的詬病與缺點，把我們老師暑期研修的結果直接運用于教學實踐，用這個理論作指導我們進行了磨課賽課活動，取得了意想不到的效果。通過磨課活動的開展，給許多教師提供了一個互動交流的平臺，給予教師一個充分展示自我和鍛煉成長的機會。以往學校開展的教研活動是全校性的，范圍廣，參與的人員多，因此教師之間不容易交流和充分發表自己的見解，而且并不是人人都有機會上臺展示自己的教研成果，和鍛煉提高的機會一些有理想志向，希望成長的年輕教師，投師無門，問師無路，只能閉門造車。因此也就不足以發現自身的優缺點，從而在今后的教學工作中揚長避短，查漏補缺提高自己了。教師們在一起磨課，人人皆能上臺展示自己的個人教學成果，教師之間看得也就更準，理解也就更為深刻。因此在一起總能找到共同語言，討論或交流起來氣氛尤為熱烈。每位教師都得以充分發表自己的見解、觀點。一到議課這一環節，教師們往往是經常忘了時間，仿佛是有說不完的話。辦公室里、茶余飯后老師們的話題都是磨課。

　　與其說磨課促進了教師成長，更有利于教師創新精神的培養。磨課有個人思考的結果也有教師群體的智慧，如何更符合地方及學生實際，如何在幾輪的磨課當中更富新意和創意，使得聽課學生、教師不感到乏味，教師是決不能照搬教材，必須要對教材有所創新。因此，教師們在備課時拼命查找各種資料，對課堂教學過程重新整理并滲入自己的創新因素。因此每堂課總能讓人眼前一亮。議課時，教師的點評，是從自己的角度提出的，更是自己的，新穎、獨特的。思想的碰撞更能閃出創新的火花，合理的借鑒又是創新的開始。在教師的課堂展示和磨課材料當中處處彰顯教師的創新元素。

　　從茫然到理解再到積極樂于參與，這是我這5年的研修體會。我更喜歡研修的求真務實，應該結合目前學校教學中面臨的難點與困惑，我們一起研討一起解決一起進步，這是我對5年研修的期望。

個人遠程研修總結7

　　教師遠程研修總結為期N周的遠程研修已接近尾聲，本次的培訓學習，通過看視頻、聽講座、聽專家點評、看簡報、看各位老師們的作業、看評論以及參與評論，參與互動討論。學到了很多新知識，確實讓我們收獲頗豐，現將這次培訓體會總結如下：

　　一、通過遠程研修，我學到了先進的教學理念。通過遠程研修，專家們的講座在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學改革動態，而且還學到了先進的教學理念，為我今后的課堂教學工作指明了方向。

　　二、通過遠程研修，我的觀念得到進一步更新參加這次培訓，有機會來充實和完善自己，我感到很榮幸。但更多感到的是責任、是壓力！培訓中有各級教育專家的專題報告與專題講座，還有學員圍繞專題進行的各種行動研討。這次的培訓學習，對我既有教學觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。

　　三、通過遠程研修，反思不足通過研修，我發現與專家的距離實在是太遠太遠，我想只有堅持學習，不斷的通過網絡和擴大自己的讀書涉獵范圍，以豐富自己的內涵，任何人想發展都離不開自身修養的進一步提高，書海無涯，讀書的邊界就是人生的邊界。書籍可以讓我們跨越時空與先哲進行精神對話。給我們培訓的專家，幾乎都談到了這個問題。作為一名教師，想發展就更離不開書。我們不僅要讀教育教學方面的書，還要博覽群書。不讀書，不學習，如何更加深入地教育教研，如何深入課堂與我們的一線教師交流與對話？因此，以后要堅持讀書，以豐富自己的`內涵，以延伸自己的發展。雖然這次的遠程研修時間確實是太短促了一點，好多內容我們確實是囫圇吞棗，好多東西也只是停留在針對問題的想法和探討上，真正要做的是在接下來的教研與教學實踐活動中不斷的消化與吸收。

個人遠程研修總結8

　　網上六天的研修時間轉眼即過，六天的時間雖短，但一路走來，內心幾多感慨。在此，我要感謝一路上為我的成長提供了幫助的所有的人。我將永遠不會停下己探索與耕耘的腳步，與更多的追夢人一路同行！

　　網絡研修為我們搭建了一個寬闊的、高層次的平臺，幫助我們結識了一大批來自于天南地北潛心于教育的同行們，使我看到了新課改下教育教學的春天。專家的教誨，猶言在耳；名師的執教，歷歷在目；同行的評論，警策人心；其實收獲的不止這些，更多的是自我的反思。反思自己的教學，反思自己的課堂，反思自己的專業成長。我想這次培訓引發的反思能成為我人生道路上前進的動力，能成為我打開教學成功之門的鑰匙。

　　網絡研修，震撼的是心靈、轉變的是觀念、樹立的是信心。她留給我們的是甜甜的回憶，難忘的激情。

　　網絡研修使我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。網絡遠程研修使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發出無限生機。

　　網絡研修，讓我們認識了別人，更看清了自己。“人外有人，天外有天”，在平臺上深深體驗到了這句箴言。遠程研修，鞭策我們做個好老師，不能知足，不言放棄，不斷充電，向前看齊。

　　網絡研修雖即將結束，但并不意味著我們學習的結束，這是新的征程中邁出的第一步，我們還要楊帆遠航，還要為自己更加全面而上下求索。

　　我們現在正在參加遠程研修，主要是對新教材的教學思路、教學方法、教學特點、技巧等逐一進行了講解;通過講座、看視頻、研討等這樣的形式，教師們學的、聽的都非常認真，而且感觸頗深，可以說受益匪淺。大家一致認為，這次培訓會不僅能提高理論水平，了解了當今歷史教育現狀及發展方向，而且使我們深深地體會到應徹底改變過去傳統的教學理念，要采用一種新的.教學模式去進行教學，要以激發學生的興趣、培養學生的閱讀能力為主。通過培訓開拓了大家的視野，也開拓了課堂教學的新思路。

　　通過遠程研修，我可以暢所欲言，老師們親切成肯的點評，視頻教程里老師的講解絲絲入扣，細致入微，給我很大的啟發，使我學到了很多知識，這對我來說是一個極大的提高。同時，我也深深的感到自己知識的匱乏、教學理念的落后、教育教學方法的單一，我決定在以后的工作中:

　　1、借助遠程研修，多學習、多交流，使自己的知識面不斷擴大，使自己的業務水平更上一層樓，以更好的適應新課程教學和時代的挑戰。

　　2、認真備課、上課，合理設計學案、教案，精心設計練習題，有效地進行分層教學，使所有的學生都不掉隊，讓他們成為真正的智慧型人才。

　　一份耕耘，一分收獲，相信在以后的工作中，我會更努力。作為教師，就應該這樣，不能夠止步不前，我會一直不斷的努力下去的，我相信這是我能夠做到的，我的教學生涯還有很長，所以說，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!

個人遠程研修總結9

　　短期的遠程教育研修學習結束了，我依然沉湎于遠程研修學習的氛圍中，依然陶醉于學習的快樂中。。在這短短的時間里，我似乎走進了大學的神圣殿堂，在這個神圣的殿堂中，我聆聽了專家教授精辟、獨到、實際的闡述，共享了同學收獲的快樂，領略了專家的睿智博學，見教了同學勤奮好學的精神，培訓的時間是短暫的，學習的收獲卻是永恒的。

　　遠程研修學習為我們的成長起到了巨大的促進作用，每一位學員都認真地陶醉其中，每一位學員都努力克服著學習中遇到的許許多多的困難，我也不例外。因條件艱苦，家中沒有電腦，教育部門又沒有為我們提供學習場所或學習設備。我的遠程研修學習時間大部分是自己花錢在網吧度過的。在兩個多月的日子里，網吧昂貴的上網費，讓我沒有充足的時間去閱讀電子文稿，去與同班的學員們交流探討，常常只是匆忙的上交作業而已。為此我深感遺憾，加之繁忙的工作使人累得有時真想放棄。但當聆聽到專家們樸實無華針針見血的講座，得到尊敬的杜應祥的辛勤輔導，得到同學們的鼓勵，我又一次次的`堅持著、學習著。每個專題學習結束后，我都結合教學實際認真完成研修作業。自己的努力也有一定的收獲，作業多次被刊登在“班級簡報”上，同時多次獲班級“今日之星”。每一次的學習、每一次的成功，都傾注了我辛勤的汗水，都離不開尊敬的杜老師、楊老師的精心指導，都令我有重獲新生的感覺。我似乎感悟到了教學的真諦，似乎找到了語文教學的正確道路。遠程研修激發了我繼續學習深造的欲望、信心。也使我更堅定的督促自己努力學習，追求更高的發展目標。

　　雖然培訓是短暫的，離別是傷感的，但面對永恒的認識，充實的收獲，又不得不讓我們感覺欣喜和快樂。尊敬的老師們、親切的同學們讓我們為了那些渴求知識的孩子們，為生我養我的家鄉的教育事業，為了貧窮落后的西部，共同追求、勇敢超越，貢獻出我們的青春和熱血。

個人遠程研修總結10

　　這次我參加了“20xxXX國培計劃”遠程研修學習，有辛勤的勞動，也有快樂的收獲。聆聽專家的教誨，參與學員們的探究，讓我學到了不少教學理論方面的知識和教學經驗，認識了各地的不少良師益友，給我今后的教育做堅強的后盾，讓我在教育的路上滿懷信心，笑對未來！

　　1、解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，如：解決問題教學如何創設切近學生生活實際的情境，合作學習如何做到恰當的時間利用等。使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，為今后從事語文教學和班級管理工作，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。

　　2、教師應以激發學生學習積極性和創造性開展教學。通過學習，讓我充分地認識到情境教學的重要性，尤其是對于像我們農村的學生，普遍家長不重視，自己又不能正確地面對學習，調動學習積極性尤為重要，專家講得好，知識的傳授就像鹽和湯一樣，必須以一定的情境為載體。才能讓學生更易理解和接受。通過學習，讓我對課堂教學中的提問有了新的認識。好的提問能充分發揮學生學習的主動性，也能激發學生學習的熱情。因此，作為教師的我們，必須創造性地使用教材，在教學過程中充分發揮學生的主觀能動性和創造性，才能培養出合格的人才。

　　3、教師要不斷學習，努力提高自己的專業素養，不斷促進自己的專業成長。通過研修學習，我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的基礎。要以這次遠程研修培訓為契機，繼續加強自身的學習和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認真向課程專家團隊和同行學習，不斷充實提高自己的專業能力和業務素質，以勝任自己的教育教學工作。

　　4、通過這次研修，在我的頭腦中進一步確立了轉變學生的學習方式，轉變教師的教學方式，轉變教育教學理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素質教育，堅持以學生的發展為核心，以教師的專業發展為支撐，進一步關注學生的主體地位，就可以實現學生的素養發展和教學成績的'雙贏。

　　5、進一步加強對教學工作的反思。加強教學反思，認真聽取學生的意見和聽課教師的評課建議，及時修改、補充、調整、完善教學設計和教學策略，這對教師的專業發展和能力提高是非常必要的。我們要堅持寫課后反思、階段性反思、學期后反思和學年反思在反思中成長、在反思中進步。培訓是短暫的，但意義是深遠的。

　　這次遠程培訓，它不僅使我對自己的職業有了全新的認識，同時也錘煉了我的專業素養，拓展了我的知識視野，提升了我的教研能力。也幫助我找到了自身的不足，才能在今后的教學中不斷地吸取和借鑒專家和同行們的經驗，把學到的理論知識應用于自己的教學中，做一名學習型、科研型、開拓型的優秀教師。

個人遠程研修總結11

　　歷時一個月的遠程研修已經結束了，回首這段歷程，有過迷惘，有過期待，有過失落，有過驚喜。如今，在我心中，充滿更多的是感謝，感謝這次研修帶給我的種種收獲。

　　剛開始參加研修時，內心是迷惘的，先干啥后做啥，何處研討何處發帖懵懵懂懂。隨著學習的深入，通過和同伴的交流，跌跌撞撞的學習腳步逐漸被淡定從容取代。

　　最初進行專題一和專題二的學習時，由于主要是針對低年級的識字和閱讀，我的內心是焦慮的，擔心自己表現不好，發揮不佳。同時，我也期待著中高年級閱讀和習作專題的到來。不過通過前兩個專題的學習，我還是收獲了很多，比如常見的識字方法，識字教學的方法，而這對我的中高年級語文教學是大有裨益的。

　　進入了閱讀和習作專題以后，我在內心告訴自己，到了該顯身手的時候了。首先，我認真觀察研修視頻，詳細地做好筆記，然后瀏覽他人的作業，尤其是被推薦的作業，有了榜樣的指引，我開始醞釀自己的作業。我先自己分析作業要求，然后再回過頭來觀看視頻中對閱讀教學中目標制定的要求或者在習作修改和評價中需要遵循的原則，接下來我就開始寫自己的作業。在寫作業的過程中，我也是反復斟酌自己的措辭和和思路，看看是否符合倡導的精神，終于作業寫完了，檢查一下，再擬一個充滿詩意的名字，點擊保存就發布出去了。

　　在期待中，得知自己的作業被省專家瀏覽并推薦了，內心的驚喜之情不言而喻，同時，對自己也充滿了信心，而繼續認真學習的興致也隨之變得更加濃厚了，因此我開始更加頻繁的登錄研修網，更加積極的參與瀏覽他人作業和與他人進行在線研討，終于自己的'另一篇作業又被指導教師推薦了。

　　當研修進入磨課環節時，我積極的參與計劃的制定，認真的觀課，真誠的評課。我在授課老師的身上，學會了要把學生放在首位，課堂教學要發揮學生的主動性。在反復打磨課例的過程中，我知道了任何一堂課都有不足，任何不足通過與他人交流改進之后都能得以彌補。

　　回首遠程研修，我感覺自己收獲的有很多很多。我不僅懂得了反思自己在教學中的不足，彌補不足，更懂得了集思廣益的意義；我不僅懂得了尊重學生主動性的意義，更懂得了打造高效課堂并不是夢。

　　研修已經到了終點，可是學習卻不應有終點，今后我會繼續學習，繼續反思自己在教學中的不足，繼續和同事們交流，不放過任何學習的機會。千里之行，始于足下，今后我會扎扎實實地走好今后的每一步教學之路。

個人遠程研修總結12

　　在這金秋時節，我有幸參加了“國培計劃”，回顧培訓期間的點點滴滴，縱觀本次培訓活動安排，既有發人深省、啟迪智慧的專題講座、討論互動、觀摩研討、案例評析、論文撰寫的理論培訓，也有親近課堂、體驗名師風采的實踐鍛煉。一段時間的培訓學習，讓我重新接受了一次系統的理論和實踐提升的機會，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學教研技藝的增長。

　　剛開始參加國培的時候，自己是那么的無所適從，不知道該怎么學習，是我們的輔導老師及時的指導和幫助，使我初步了解了學習的流程。慢慢的自己開始被國培吸引了，自己對每一個模塊的課程都認認真真的學習，仔仔細細的體會，看到專家的講座是那么的精妙，使自己如醉如癡，看到許多一線教師的優秀課例，使自己增長了許多教學藝術，看到了理論和實踐的結合，使自己明確了努力方向。為了使大家互相學習、互相提高，我和同行們在學習活動中踴躍發起和討論有關教學方面的話題，大家各抒己見，仁者見仁、智者見智。雖然學校工作很忙，學習任務很重，但自己能苦中作樂，起早貪晚擠出一切可利用的時間，不錯過一切學習的機會，聽講座、看示范課、撰寫研修日志、發評論、發話題、搜集資源上傳供大家參考。現將學習成果展示 如下：

　　從上面的數據統計中不難看出，我基本上按照指導老師的要求完成了本次培訓的各個項目，成績較為理想，且在班級中比較活躍。最讓我欣慰的是4次作業全部得“優”，并被推薦。一分耕耘，一分收獲，學習期間被輔導老師評為“學時之星”、“發貼之星”。 回顧國培學習以來的幾十個日夜，感覺自己從很多方面都得到了提高：

　　首先，聆聽講座，在學習中提高，在思考中前進。觀看了專家們講課的視頻后，被專家們獨到的教育理論所吸引。“書到用時方恨少”，此時深刻體會到了這句話的精髓，自己的思想真可謂是豁然開朗，許多困擾了自己很長時間的教育教學問題也迎刃而解。以前常常以為自己在課堂教學時把課上完就行了，從未認真去深思過什么才是好課，學生在這堂課中究竟學到些什么；也沒認真去思慮過使用導學案及小組合作學習的新型高效課堂。通過這次學習，我的感觸非常大，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，在以后的工作中，我一定要關注學生的個體差異，備課先備學生，設計高效導學案，發揮小組合作學習的優越性，運用新的教學理念于課堂實踐，使自己所從事的工作更加完美。

　　其次，在線交流，在感悟中進步，在研討中創新。本次培訓，真可謂“百花齊放，百鳥爭鳴”。在線探討時，學員們結合自己在教育教學中的實際情況，各抒己見，高招頻出。專家們更是不厭其煩地為我們答疑解惑。這樣的互動給我的感悟是深刻的，所帶來的進步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說，沒有互動，就不可能產生智慧的火花，也不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業技能。因為交流，我充實了自己；因為互動，我獲得了進步，因為研討，我學會了創新。我一定會把自己的感悟應用于實踐，讓自己今后的課堂也能綻放出奇光異彩。

　　再者，教學相長，在反思中提升，在總結中提高。兩個月的網上培訓，我在保質保量完成教學任務的同時，認真地完成了國培的學習任務，每天都登陸平臺觀看專家的視頻講座、點評和其他學員的作業，堅持獨立撰寫作業及培訓感言，一次不落地參與在線研討交流。至寫此總結之時，文章總數已達很多篇評論數已達幾十余條。國培學習中每一個模塊的'作業，自己都認真對待、精心完成，尤其是模塊四中的“三備兩磨”，通過這個活動我明白了每一次的備課后都要再次閱讀、反思、修改，也要集同年級老師的意見，畢竟三個臭皮匠頂個諸葛亮啊，這樣精心備出的課上起來效果也比以前好多了。通過學習和交流，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想“教書匠”轉為科研型教師，必須樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由于我們從事的教育事業，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。所以，我們必須不停地學習，在學習中不斷地總結，不斷地反思，從而提高自己的專業素養。因為教學不僅僅是一門復雜的學問，它同時也是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業化成長的道路上走得更快，走得更好。

　　國培研修的平臺像一架云梯，讓我能不斷地向上攀登。平臺上那么多的學員文筆流暢，才思敏捷，學識淵博，像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬千，羨慕不已，頓覺“山外青山外樓”，“強中自有強中手”，仿佛又回到了學生時代，充滿了孜孜以求的激情，洋溢著不斷攀登的動力，時刻充溢著強烈的學習欲望。

　　在這次國培中，我們的輔導老師也讓我很感動。在我們這些農村的學校，學生知識基礎差，學習能力低，教師工作任務又非常繁重，一邊抓教育教學工作，一邊抓教師遠程培訓學習輔導，我深深感受到輔導老師高度負責的工作態度。每位學員的作業他都要認真的評判，給出自己的一些教學建議。大家都只知道培訓期間的簡報都做得又快又好，可以想象在我們都休息的時候，輔導老師還在做著簡報、公告等。最讓我感動的是，連我們提的問題輔導老師都要一一解答。如果僅僅是一個人的問題，那應該沒什么，但是我知道，輔導老師肯定不止回答一個人的。還有就是還要看我們的培訓感言等，反正我能感受到輔導老師整天都在網上輔導著我們。

　　“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。我將以得益于本次國培研修的巨大進步為契機，“愛心鑄師魂，真誠育桃李”，在教育生涯的軌道上闊步向前，付出汗水和執著，努力成為一名愛心無限、技能超群的研究型教師。

個人遠程研修總結13

　　這次遠程培訓學習，讓我知道了怎樣更好地進行體育課的組織教學。一定要嚴格執行體育課堂常規、基本隊列、體操隊形、編班分組和分組教學、組織學生練習和鍛煉、安排保護幫助和休息、科學安排練習的隊形和調動隊伍；科學合理地布置場地、器材以及體育干部與骨干的培養和使用等。課的各項活動的組織工作是交錯進行，互相聯系的。當然，要提高體育課的課堂教學質量，首先要備好課，然后要上好課。

　　一、教師要備好課。

　　大多數人認為：上體育課很簡單，用不著備課，上課時，教師安排學生運動就是了。其實，這種看法是錯誤的。體育課是教授體育運動知識和組織體能訓練的課，它與其他科的課一樣，每節課都有一定的教學內容和教學要求，要完成教學任務就一定要備好課，否則無法達到目的。怎樣才算備好課呢？我認為備好課必須做到以下幾點：

　　1、明確要求，熟悉教材內容。教師要熟練掌握所教的技術動作，要熟知其動作要領；并能估計到學生練習時容易出現的錯誤動作及能定出行之有效的糾正錯誤動作的方法；同是也要掌握所教技術動作與前、后課的教學內容，單元教學內容之間的相互聯系。

　　2、結合教材，學生的特點確定教學任務、重點、難點，為解決重點、難點設計好輔助性練習內容，讓學生順利掌握重點，攻克難點。

　　3、結合教材、學生的特點、場地器材的`實際，確定最佳的組織、教學方法。

　　二、上好體育課。

　　在體育課中，學生一方面要掌握體育運動技術動作，一方面要鍛煉身體增強體質，這樣，要完成學習任務，學生往往要體腦結合，既要領會技術動作，又要通過不斷的身體練習來掌握技術動作和增強體質，因此，學生很容易產生畏難情緒，疲勞感覺，嚴重影響了課堂的教學質量，所以，要認真上好體育課，使學生感到技術動作容易學，身體鍛煉樂無窮，從而有效地提高課堂的教學質量。怎樣上好每節體育課呢？我認為上好課必須做到以下幾點：

　　1、動作講解言簡意賅、具體形象。言簡意賅、具體形象的動作講解，學生容易抓住動作要點較快領會動作。因此，教師在講解動作時，應突出重點和觸類旁通，并盡量把一些抽象概念通過準精練的語言和恰當的比喻使之具體、生動和形象。例如：教學前滾翻動作時，使用低頭、抬臂、抬臀、前移（重心）、蹬地、團身、著墊（腦后）等詞語來講解，并把動作過程比喻成“皮球滾動”。

　　2、示范動作準確、輕松優美。教師準確、輕松優美的動作示范，會使學習開始便在大腦中留下正確的動作印象，并產生動作優美易學的感覺和強烈的學習欲望。因此，教師在備課時就一定要熟練掌握所教動作，并在上課前演練幾次，確保在課中示范時做到動作準確、輕松優美，給學生一個良好的身教，為后段教學的順利進行打下良好基礎。

　　3、組織教學的語言富有啟發性、激勵性。富有啟發性、激勵性的教學語言，可促進學生進行積極的思維和充分調動學生學習的積極性、主動性。所以，教師在組織教學時，應結合教材，學生實際采用促使學生動腦、激發學生渴望練習，積極練習的語言來組織教學。

　　4、組織教學的形式、方法生動活潑，富有趣味性、競爭性。體育課教授的技術動作，大多數都是用四節課才能完成的；或有些是前階段學習過現在要進一步提高動作質量的。這樣，學生在一節或連續幾節課都練習同樣一個動作，或練習以前學習過和動作，很容易出現厭煩的情緒和不認真練，不愿意練的現象。所以，教師在授課時，要注意根據教材、學生的特點、器材場地的實際，采用生動活潑，富有趣味性、競爭性的形式和方法誘導學生主動練習、積極練習。

　　5、合理安排課的練習密度和運動量。一堂好的體育課應該是既能使學生較快地較好地掌握技術動作，又能使學生有效地鍛煉身體，增強體質。

　　因此，教師要根據學生的年齡特點、生長發育規律、運動的能力，合理安排課的練習密度和運動量，在正常條件下，準備部分脈搏應在110次/分至120次/分之間，平均115次/分，基本部分120次/分至1次/分之間，最高峰170次/分，平均140次/分左右，結束部分130次/分至至90次/分，平均110次/分左右，課的密度35—38%，平均脈搏125次/分左右。這樣使運動曲線、練習密度、運動理比較科學合理，從而有效地發揮學生的潛能，鍛煉學生的身體，增強學生的體質。體育教學任務主要是通過組織學生進行室外的身體鍛煉來完成的。在課堂教學特別是動作技能教學中，如何集中學生的注意力，減少外界的干擾和影響，是長期以來體育老師在教學中關心和探討的課題。我通過在教學實踐中，運用提問方式方法教學進行提高學生注意力的嘗試性探索，取到了良好教育教學效果。體育課教學要完成三項任：

　　第一是通過組織教學和身體練習，增強學生體質；

　　第二是在教學中傳授體育的基礎知識，基本技術和基本技能；

　　第三是通過組織教學對學生進行思想品德教育。

　　要完成這三項任務，教師除了思想上重視，熟悉教材并對教材內容

　　精心安排，以及良好的課堂氣氛外，提高學生的課堂注意力是非常重要的因素。

　　由于體育課教學的特殊性，課堂經常受到突如其來的外界的干擾，有的學校長期存在幾個班同時上體育課的現象，特別是受到場地小、器材少、班級多等客觀限制的情況下，相互影響和干擾的現象就更為嚴重。由于種種客觀和主觀因素的影響，學生的注意力經常表現出不集中注意力分散的現象。若不能及時地將學生的注意力轉移到課堂上教師講解示范上來，對課堂教學特別是動作技能教學效果，會帶來不良的影響。課改向我們體育教師提出了新的要求。在教學中要樹立新的理念，真正做到以學生發展為本“為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生”。在現實生活中，每個班都有肥胖的學生、性格內向的學生、遺傳因素導致缺乏運動細胞的學生較多，在技能要求比較高的項目練習時，常受到同學嘲笑，因而這些學生雖喜歡上體育課但又怕遭到同學的嘲笑，久而久之，便疏遠了體育活動，成了體育課上受冷落的旁觀者，特別是體育課改的今天，此類問題更加突出。那么如何使這些同學象其他學生一樣能積極主動地投入到體育鍛煉中并獲得樂趣，是我們每個體育教師的職責和追求目標，也是課改的今天要解決的問題。通過教學實踐，我感悟到只要教師努力去關愛這些特殊學生，這個目標是一定能夠實現的。現在可能所有班級中都有一位或是多位同學人特胖，有的不但胖個子又高，跑起步來挺費力的（200米都跑不完），別說跟隨隊伍跑步了。

　　所以這樣的學生在分組練習時經常受到小組同學的批評及責罵，甚至遭到嘲笑。在上課時每個人一定要克服內心的自卑心理，融入到集體的大家庭之中，不懂不會的主動請教，反復練習，同時常于同學合作、交流。

　　總之，“在課堂上只要主動參與、積極練習，就一定能獲得快樂，獲得成功

個人遠程研修總結14

　　在研修這片沃土里，我體驗著遠程研修的豐富多彩，耳目一新，我聆聽了各位專家學者們的精彩闡釋和真知灼見，在線研討領略了各位同仁激烈的討論，傾聽一線教 師的無數心聲，同時也讓我有幸結識了許許多多的同行，領略了他們的風采。在這段日子里，每天觀看視頻、閱讀文本、完成作業、發表評論、瀏覽簡報……所有的這些已成為我每天生活的一部分。遠程研修為我們一線教師的交流搭建了一個很好的平臺，在這里我收獲了知識，通過研修，我全面提升了自己的基本素養和業務綜合能力，對于個人今后的發展起到了積極的促進作用，對教育教學工作也有了一種新的理解。

　　一、轉變思想，更新觀念。

　　我積極投身網絡研修的學習當中，切實做到了三個自覺：自覺參加上級組織的網絡學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業。通過研修，使我明確了現代教育的本質， 明確課改對于教師提出了什么樣的素質要求。我通過深入學習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。

　　二、勤勤懇懇，積極研修

　　在研修過程中，我堅持每天進行網上學習，認真觀看各個專題視頻錄象，通過學習解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在道德修養、教育理念、教學方法等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學經驗,為今后從事語文教學和班級管理工作,進一步提高課堂教學效率打下了良好的基礎。同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。具體做到了以下幾點：

　　1、 積極認真的觀看視頻學習，到目前為止在線學習時間近兩個月，并且在觀看視頻的時候積極提出自己的.問題 。

　　2、 認真獨立完成必修作業，選修作業和校本作業多篇，認真評判，積極評論，按時主動參加在線研討。我勤勤懇懇的研修學習，不僅提高了自己基本素養和業務綜合能力，同時自己的付出也得到了領導們的認可與鼓勵，使我對此次研修有了新的認識，她成為了我人生歷程中一段含義深刻的文化之旅。

　　三、積極研修，深刻感悟。

　　遠程研修培訓，這是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程。我通過課程作業反思了以往和展望即將啟動的教學改革；通過網上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有 震動就沒有覺醒；沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系都使自己對語文教學與教研工作不得不重新審視和重新思考。在今后的工作 中，我將克服惰性、力求勤性；克服無計劃、力求有計劃； 通過各種學習，要力求解決教學中的實際問題，促進自己的健康成長，切實提高教學能力和業務水平，使自身穩步提高。在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養的提高而不懈努力。網絡研修是良師益友,是提高教育教學的水平的一大基石。我堅信：我研修、我進步、我快樂！

個人遠程研修總結15

　　通過這次培訓我明白了作為一名幼兒教師，首先要樹立終身學習的理念，時代的腳步每天都在前進，我的意識也要不斷更新，更新的前提就是要不斷學習知識，只有掌握了知識才能手握進步，同時我也明白了自己所肩負的責任，每天聽著專家們那精彩的講解和分析，是我的個人準業績能得到了提高，專家們的講解是全面的、有針對性的。提升了我的學習理念，更新了我的教育觀念，回想一周的學習時間我具體總結如下：

　　一、網絡使我開闊了視野

　　我從來沒有真正探索理解網絡，但是通過這次的遠程研修中我才真正了解了現代化技術的神奇，讓我真正利用起了網絡這個資源，每一天的視頻就像是一對一的教學一樣;還有在網上的評論，我們可以盡情的發表自己的意見，說自己想說的，當我完成第一次作業提交上時我的心情好激動，是我真正感到了網絡的快捷方便。

　　二、遠程研修我明白了教育教學目標

　　要做一名優秀的幼兒教師，就要一切為了孩子，尊重孩子的身心發展，關注每一個孩子，為孩子創造適合他們的環境，時刻抓住孩子的亮點對孩子適時的表揚和鼓勵，讓孩子在一日生活中自由、快樂、健康的成長。

　　三、遠程研修是我提升了教學理念

　　在這次的遠程研修中我認識到，作為一名幼兒教師始終本著要以幼兒為本的教育理念，要將幼兒一日生活活動開展的豐富多彩，讓孩子在不同的環境中得到身心的發展，讓孩子在玩中學做中學

　　教師要認識到每個幼兒的獨特，根據孩子的不同對孩子進行教育，總之心的教學理念在日常教育教學中騎著重要的作用，所以提升教學理念是很重要的。

　　四、遠程研修教會了我家園溝通的技巧

　　幼兒園的日常工作少不了家長的支持與配合，只有有了家長的支持與配合我們才能順利的開展各項工作，通過本次研修我進一步了解到了家園溝通的藝術性，我明白了，教師與家長之間要互相尊重，如：和家長交流孩子事情的時候，不要一味的只說孩子的缺點，讓家長從談話中了解到老師對孩子的關心和愛護，教師還要學會傾聽家長的想法，多采納對孩子和幼兒園發展有幫助的建議，做到對不同類型的.家長進行不同類型的溝通方式，引導家長科學性的教育孩子，本著尊重平等、合作的態度進行溝通，由于家長的文化修養不同，在教育觀念方面也有所不同，這就需要教師，多一份耐心與家長面對面的交談，爭取家長的理解和支持，只有這樣才能使我們的工作不斷的得到提升。

　　五、遠程研修激勵著我前進的步伐

　　遠程研修雖然時間不長，但是確 實給我帶來了很大的收獲，更激起了我前進的步伐，通過本次遠程研修，我一定把學到的知識融入到日常工作中，努力學習相關知識;提升專業技能;讓自己踏著遠程研修的步伐不斷前進。

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