讀書的深刻感悟

時間：2024-03-07 11:03:41 感悟我要投稿

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讀書的深刻感悟

　　在現實生活或工作學習中，我們常常會因某些事或人而萌生出一些想法，這個時候，你可能需要寫一篇感悟的文章來記錄一下。你看過感悟的文章嗎？知道要怎么寫嗎？下面是小編精心整理的讀書的深刻感悟，僅供參考，歡迎大家閱讀。

讀書的深刻感悟

讀書的深刻感悟1

　　作者夏洛蒂·勃朗特出生于一八一六年英國約克郡索恩托鎮的牧師家庭，共有兄弟姐妹六人，她排行第三。在作者四歲時她們家搬到了一個名叫哈渥斯的小鎮。夏洛蒂在這里度過了她一生中的三十五個年頭，其實通讀整部著作，可以看出夏洛蒂其實是個很堅強的人。當她面對姨媽一家的刁難的時候，她表現出了不屈不饒的精神，她并不屈服于姨媽一家。

　　后來她和她年齡相仿的小伙伴在一起生活，那時，她感到十分的快活。但是好景不長，沒有多久她最親密的小伙伴死了，她雖然心里十分難過，但是她仍然堅強的活下去。

　　夏洛蒂長大后，她就到羅切斯特家當家教，開始了全新的生活。她沒有因為自己是個低微的家教而感到自卑。她堅強地與命運作斗爭。羅切斯特也看到了她堅強的一面。漸漸的愛上了夏洛蒂。在他們婚禮上，簡知道了羅切斯特的前妻還沒有死。她的堅強終于被失望所占據，她這次感到非常的失望，最終離開了自己深愛的羅切斯特。

　　《簡·愛》主要通過簡·愛與羅切斯特之間一波三折的愛情故事，塑造了一個出生低微、生活道路曲折，卻始終堅持維護獨立人格、追求自由、主張人人平等、不想命運低頭的堅強女性形象。

　　其實我們就應該學習夏洛蒂·勃朗特的那種堅強的個性，她在受到他人的毒打、辱罵時表現的十分地堅強，她不屈服于對方。在看到自己的親人、朋友一個個離她而去時，她雖然十分地傷心，但是她強忍著內心的傷痛、折磨，堅持生活下去，但其實她的內心已經是十分地脆弱了，也因此造成了她在得知自己愛人的前妻尚在人世時毅然地離開自己的深愛的人，而此時她的內心已經是十分失望了，三重打擊，給她內心造成的傷害顯然是巨大的。而我們平時呢，遇到一點兒小小的'挫折就哭爹喊娘的，其實這跟作者比起來，簡直就是微不足道，雞毛蒜皮的小事，是完全可以忍受的。因此我們就應該學習作者的那股堅強不屈，面對他人的對自己的傷害應該不屈不饒，勇敢地與壞人壞事作斗爭、與命運作斗爭、與生活作斗爭，做一個堅強的人。

　　雖然故事內容一波三折，但是結局卻是美好的，夏洛蒂重新回到羅切斯特的身邊……。其實這個結局告訴我們一個道理：只要敢于斗爭，就能取得最終的勝利。

讀書的深刻感悟2

　　讀書是人類自古以來追求知識、探索真理的重要手段之一。也是人類進步和文明的基石。讀書可以讓人們從陋俗、偏見和迷糊中解脫出來，茁壯成長為思想深邃、見識廣博的人。我也深刻感悟到了讀書的重要性。

　　讀書可以開闊視野，增長見識。人的知識面有限，學識淺薄只會局限于自己的生活圈子中。如果讀書，就能打破這些局限，從書本中汲取正統的觀點、知識和信息，更好地理解問題的本質。讀書能讓我們見多識廣，不斷增長知識儲備，積累應對生活的智慧。

　　讀書能夠豐富人的情感、提高情操。閱讀不同文學作品能賦予我們更多的情感體驗，可以感受不同的人物、人生、愛情、友誼、家庭等情感和體驗，增強自身情感認可和情感表達能力，從而更好地與人交往。

　　讀書可以啟迪思維，促進個人成長。人們在閱讀一本好書的時候會不自覺地思考，即使讀完書以后，思考并不會停下來。通過認真閱讀和思考，我們可以梳理自己的思維方式、培育自我思考能力和創造力，在未來的生活中有很大的幫助。

　　除此之外，讀書也能培養人們的品德修養。通過不斷閱讀優秀的人物形象，了解他們的追求精神和正義感，還可了解到一些做人的`道理和做人之道。可以深刻了解到自己有哪些缺點需要改進，讓自己變得更加完美和優秀。

　　總的來說，讀書不僅是一種擴寬視野、增長知識的方式，還可以促進人的思維發展和加強品德修養。因此，在以后的生活中，我們需要更加關注閱讀，多去看一些有思想性、藝術性、實踐性和啟迪性的書籍，不斷提升自己。

讀書的深刻感悟3

　　首先，閱讀可以帶給我們知識，這是很顯然的。在我開始閱讀的時候，我可能對某些領域一無所知，但通過閱讀，我可以逐漸對這個領域有所了解，獲得一些實用的知識。以我的專業為例，我經常會購買一些與之相關的書籍，并通過閱讀來加深自己對某些概念和理論的理解，這對我將來的學習和工作都有著非常重大的意義。

　　其次，閱讀可以帶給我們深刻的思考和理解。當我們讀完一篇文章或一部著作之后，我們會對其中的觀點和思想進行一番反思，這樣就可以拓寬我們的'思維，并更好地認識世界。特別是在閱讀一些經典的著作時，我們需要具備一定的批判思維能力，通過挖掘其中的內涵和深意，才能達到真正的理解。

　　再者，閱讀也可以帶給我們一份啟示和感悟。當我們讀完一篇有趣的故事，或是一段優美的詩歌之后，我們常常會深受其感動，對人生有了新的感悟。這也許是因為在閱讀過程中，我們看到了他人生命中的點滴和歷程，對我們產生了一種心靈共鳴。在這個時候，我們會受到一種“心靈的洗禮”，進一步提升了自己的精神境界。

　　最后，閱讀具有一種放松和充電的作用。在工作和學習的緊張節奏中，讀幾頁書或是看幾篇文章，就可以幫助我們放松自己，恢復精力。尤其是在睡前或是休息時，看幾分鐘書或是上一篇有趣的文章，可以幫助我們迅速進入睡眠，并提高睡眠質量。同時，閱讀還可以讓我們進一步學習他人的經驗，增強自身的能力。

　　總之，通過閱讀，我們既可以獲取知識和思想，又可以提高自身的思維和興趣。閱讀不僅僅是學習的一種方式，更是一種樂趣。讀書有樂趣，是因為在閱讀過程中，我們將會發現一些有趣的觀點或是新穎的思想，我們會迫不及待地翻開它的前言和目錄，感受其中的樂趣。

　　在這個萬物皆可分秒進化的時代，我們更需要時刻關心自己的言行去為自己養一副富有養分而充滿智慧的大腦。形成一個好習慣，讀書不光把廢話講少了，而且變得更聰明了，讓讀書成為我們養腦的重要方式！

讀書的深刻感悟4

　　閱讀是一種能夠擴寬視野、開拓思路、陶冶情操的有益習慣。它不僅可以幫助我們獲取知識，更能夠引領我們走向智慧與成長的道路。在我的讀書生涯中，我有著許多深刻的感悟。

　　首先，閱讀可以讓我獲得人生的經驗和智慧。在書籍中，我們可以學到各個領域的知識，從而更好地理解這個世界和人生。例如，讀一本歷史書可以幫助我們更好地探究世界的演變過程，在理解和學習人類歷史的同時，更好地認識和審視自己是否在這個歷史進程中扮演了怎樣的角色。再比如，讀一本名言警句的書籍可以使我們領悟名人的人生哲學，更好地認識并掌握自己的生活方式。

　　其次，閱讀能夠培養我較為豐富的情感。讀書可以幫助我們更好地理解情感和人性，使我們更富有同情心、理解力和寬容心。讀文學作品可以讓我們感同身受作者的創造和想象，跟隨作品中的角色，領略各種情感的紛繁復雜，進而感悟人性的廣闊與深邃。讀書可以讓我們更好地認識自己和別人，有效地提升情感智商和社交能力。

　　第三，閱讀有助于培養龜毛的思考習慣。讀書可以激發我們的'好奇心和思考能力，幫助我們更好地理解學習的對象，提高我們的思考深度和廣度。我們能夠將所讀的內容和自己的經驗、感受聯系起來，形成自己的獨特思考模式。通過思考，我們能夠發現問題、分析問題、解決問題，使我們更加有思辨能力和創造力。

　　最后，閱讀可以讓我們看待世界和人生更加樂觀。在讀書的過程中，我們結識了各個時代、各個領域的人，感悟到人生中成敗與榮辱只是個瞬間與階段。通過了解眾多事物和人的經歷，我們會更加深刻地認識到生活中的每一寸光陰都是很有意義的，心存感懷地珍惜每一個當下，擁抱生命中的每一刻。

　　綜上所述，讀書是一種非常重要的習慣，不僅需要我們深入探究已知的知識，更需要我們持續打開視野學習新知。同時，閱讀也是一種萬能的娛樂方式，可以讓我們從繁忙的學習和生活中得到片刻的放松和愉悅。無論怎樣，閱讀對于一個人來說都非常重要，希望大家都能夠在自己的生活中加入讀書的好習慣。

讀書的深刻感悟5

　　楊娟娟閱讀了當代教育家李希貴的《為了自由呼吸的教育》，感受頗多，讀后感——楊娟娟。

　　它的每一章、每一節都讓人感動。在這本書中，我學到了很多，借此，也反思了自己多年來的工作。下面結合李希貴書中的兩個案例談幾點感受。

　　一個蘋果＋一個梨子＝？高密一中曾經這樣對學生進行德育綜合評價，每位學生通過紀律、衛生、品行等各個方面的計分，最終得出一個分數，以此作為評選三好學生的依據。正當校園風貌有所改觀老師們沾沾自喜的時候，一個學生卻提出了蘋果和梨子不能簡單相加的道理，因為他見義勇為得來的分數卻因為遲到給扣掉了。是呀！蘋果和梨子怎么能簡單相加呢？再說，一個籠統地品德分數，使教師很難正確全面的認識學生，不利于因材施教。學生本身也容易自暴自棄，不利于揚長避短。可是我們在日常的學生量化管理中常常犯這樣的錯誤而不自知。舉個例子，上個月三年級三班一位學生撿到50元錢上交，這個拾金不昧的舉動為班級加了5分，可是到了中午一位學生在食堂吃飯時打鬧給班級扣了7分，經過了解，學生打鬧的程度并沒有過激的行為。結果這個班的總評為-2分，全年級倒數。其實，我們一眼就能看出來兩件事孰重孰輕，但在具體操作中，一件連我們大人都很難做到的拾金不昧的舉動，它的“價值”竟然比不上最普通不過的打鬧。老師的心目中不應該有壞學生。李希貴說：“不要用成年人的是非觀念來判斷學生，不要輕易使用道德的標尺來衡量學生。在教師的心目中，不應該有壞學生，只可能有心理不健康的學生。如果你討厭你的學生，那么你的教育還沒開始，實質上就已經結束了。”這是李希貴校長在處理學生向女廁所投窺事件中的思考。

　　我也遇到過類似的事情，我自認為當時處理的很好，現在想想卻存在很多失誤。那是在我剛參加工作的時候，我班的女班長幾百塊錢的水票錢據為己有，我號召全班幫助了她，也與家長進行了深刻的交流，事后她的表現也證明了處理這件事的作用。但是，我犯了一個嚴重的錯誤，那就是我輕易揮動了處罰的大棒。我擼掉了她從幼兒園就擔任的班長職務，我讓她寫了長長的檢討，我讓她在全班承認錯誤，我讓她從小積攢的驕傲眨眼間受到挫敗。到了初三，她轉學了，不知有沒有這件事的原因，但每次見到她，雖然能聽到她很親的叫著“楊老師”，但從她的不堅定的眼神里我能看出她對我的感情絕對和其他的學生不一樣。由此，我又想到了另一件事，以前我們班有一個慣偷，大大小小的、各個小商店的、同學書包里的東西、零錢，她都能收納到她的書包里。我和幾個班委從觀察、懷疑、審問、確定，經過了半年的時間，終于有一次機會，我當著全班同學的面從他的衣服里翻出了同學丟的錢，又從她的書包里翻出了很多偷來的東西。當時感覺真是大快人心。從此她處處受到壓制、監督、提防，我們班再也沒丟過東西。一年后，這個學生調到了別的班，她又恢復了他的壞習慣，不同的是，她的技術更巧妙了，再也沒讓班主任抓住。

　　李希貴也遇到了類似的事情，他說：“教育與警察不同，教育的成功決不是抓住一個小偷，她還有比抓小偷更重要的事情，那就是用情感改變一個孩子的心靈。”李希貴認為這是他教育生涯中永難忘記的一次失敗。可這是我剛剛認識到的失敗。由于我討厭這個學生，我只想靠全班學生的壓制來阻止她，卻從沒想、也不想用絲毫的感情來改變她的心靈。現在想想，如果當時下功夫幫助她，可能她的壞習慣已經改正了。“老師的心目中不應該有壞學生”，曾經是多么的討厭這句話，以前遇到的棘手的學生希望把他推給學校。現在，隨著教學經驗的豐富，任教了小學初中不同的年級，看到了孩子們的一張張純真的笑臉，感受到了他們希望受到重視、得到肯定的美好心愿，也看到了孩子的各種好的或壞的行為慢慢變成習慣。現在，我理解了這句話，理解了教育在孩子的一生中的作用。“

　　教育其實很簡單，一腔真愛，一份寬容，如此而已”。簡的不能再簡，但其中的`深意，卻不是一時所能理解和做到。一腔真愛，一份寬容，包含了他對教育深刻的體驗，是他從自己的教育生涯中提煉和概括出來的。也是他對人生的深刻感悟。可是做到此，談何容易。曾經，我也曾在班級倡導民主、平等，把他們當作自己的弟弟妹妹、親人，經常與學生交流、談心，為了解決班級中的問題，也和學生一起策劃過自認為成功的班會。不知從什么時候，開始不屑做這樣的小事，工作流于表面。為了應付學校的各項考評、為了使班級的減分降到最低，我開始采用束縛、壓制這樣原始的、粗暴的能夠取得立竿見影的效果的做法。工作照樣做，但是不快樂。好像是小鳥失去了自由呼吸的能力。當懷著崇敬的感情閱讀完李希貴的這部著作，我突然明白了“自由呼吸”的真諦。“自由呼吸”是一種能力，它的前提是愛心、尊重、平等。“自由呼吸”更是一種博大胸襟的體現，是“捧著一顆心來，不帶半根草去”的大愛。一腔真愛，一份寬容，看似簡單，做起來太難了。

　　李希貴的平靜的敘述震撼了我的心靈，他對教育的執著精神鼓舞了我前進。成就學生就是成就自己，多一點愛心，多一份寬容，為了自己，更為了自由呼吸的教育。

讀書的深刻感悟6

　　在這個假期里，我讀了一個叫做《深刻的教育》的故事。這個故事講述了基礎不好的作者在六年級遇到了黃老師。一次黃老師給他一本陳舊的基礎習題讓他做，他無心做，后來黃老師檢查他便空空上交，老師怒了批評了他，從此老師嚴厲教育他，他的成績稍好了老師又轉為鼓勵他，作者感謝老師的故事。

　　讀后，我思緒萬千，作者之前對于老師給的習題態度是不對的，但是，后來在老師的嚴厲之下做了習題，對于作者不及格的題也是耐心讓作者重做，等待他。從這里我感受到了老師無私的愛，對于這種愛，作者也是對自己之前的做法心有愧疚的，這種師生之間的默契是令人感動的。可是再一細想我們生活中對于老師罰我們做作業、抄卷子、做習題，哪一次不是多有抱怨？可成績下來自己進步了往往不是感謝老師。不說別人，我有一次做作業不認真結果被罰重做，心中也是不甘的，可那次考試成績一下來，那個之前我在本子上粗心做錯的題在試卷上卻對了，我往往覺得那是理所應當，誰又會去想到我們的老師呢？

　　讀了這篇文章，我們再想想自己之前的心思，自己之前的`抱怨，老師罰我們多做多讀是因為想幫我們補上自己不足的方面，或許我們每一次考試中的一分或者更多都是從老師的這種方式里無意中得到的。我們不但不感謝老師反而反之抱怨。再細想，老師為什么讓我們做？為了他們自己多改一份作業？為他們自己多一份操勞？答案肯定不是的，唯一的答案便是為了我們好，為了我們的學習，我們怎么能以敷衍了之的心情來“回報”老師呢？

　　一日為師終身為父，古人出此句不僅是要表達學生對老師的尊敬，更是表現出了老師對自己的學生父母般的愛啊！不要在老師對我們費盡心血的同時傷了老師的心，少恨習題一點，多愛老師一分！

讀書的深刻感悟7

　　在暑假里，我讀了許多書，但是讓我印象最深刻的是這本書——《窗邊的小豆豆》。

　　這本書講了小豆豆因為淘氣，在一年級就被退學了，后來，她的媽媽帶她來到了一所特殊的學校——巴學園。在那里，小豆豆學會了關愛他人、同情他人、體諒他人；在那里，沒有歧視和嘲笑；在那里，同樣也能體會到恐懼、無奈和憂傷；在那里，所有的一切讓小豆豆成長為一個情感豐富、善良、可愛的孩子。

　　讀了這本書，我感受到了小林校長對小豆豆的`良苦用心。小林校長一直不斷地對小豆豆說：“你真是一個好孩子。”我心想：如果小豆豆沒有來到巴學園，沒有碰到小林校長，也許就不會成為日本偉大的女作家了。

　　讀完這本書，我想：我要是能遇到這樣一個學校該多好呀！在電車教室里上課；上課的座位隨便挑，可以和自己的好朋友坐一起；可以上自己喜歡的課程；還有有趣的運動會；還有像小林校長一樣的校長……

　　這就是巴學園。小豆豆在巴學園中的這段時光注定了她輝煌一生的基礎。

讀書的深刻感悟8

　　馬克吐溫說過：19世紀有兩個奇人，一個是拿破侖，一個是海倫?凱勒。暫且不提引領法國大革命的領袖人物拿破侖那金戈鐵馬的悲壯人生。海倫?凱勒，一個在無聲、無光、無語的黑暗世界里幽禁了整整87年的生命，以她獨有的頑強的生存方式震撼了整個世界。

　　我是在一種極度不可思議的情緒下讀完了海倫?凱勒的自傳體小說《假如給我三天光明》，我驚異于這個弱小女子的天才感知能力，對于她的生命而言，五彩繽紛、鳥語花香的世界僅僅持續了19個月，在她一歲半那年，一場高燒無情地奪去了她的視覺，聽力，從此她的四周只有無邊無際、無聲無息的黑暗。我曾想，這個可憐的孩子該是多么的痛苦和絕望！的確，巨大的不幸曾令這個懵懂無知的女孩感到孤苦無助，她變得乖僻，易怒，任性，暴躁，與外界的無法溝通使她歇斯底里，像一只被囚困的野獸一般，狂怒暴跳卻依然無法掙脫黑暗的桎梏。但慢慢地，她學會了平和，學會了坦然面對已經發生的一切，當她發現自己還有觸覺，還可以用手去感知時，她便決定把手變成“眼睛”，去感覺周圍的世界，和正常人一樣體驗一切的美好。我無法想象，當一個人僅僅依靠觸覺去感知世界時，她究竟能夠了解到幾分世界的美好？然而，我卻又真真切切被這個又盲又聾又啞的女子完全拉入了一個萬紫千紅，絢麗多彩的世界，在她的筆下，一切都那么生機勃勃：夏天碧綠的葡萄藤下一串串紫瑩瑩的葡萄碩大透亮，寂靜的夏夜里滿天的繁星閃閃爍爍，秋天枯草中有甲殼蟲在竊竊私語，春天山中有清涼甜美的溪水在潺潺流淌……優美流暢的文字中沒有任何悲傷的筆觸，一顆充滿愛的心靈與大自然的美麗如此融洽的結合。我不禁疑惑，一個只能靠手來接觸外界的盲聾患者，如何能把她基本上算是從未謀面的自然美景描寫得如此惟妙惟肖？這實在讓人匪夷所思。后來，當我讀到了海倫在寫成自己的第一部短篇小說《霸王》后，被人無情地指責為剽竊他人作品，她蒙受了連自己也沒有想到的委屈時，才明白，讀書也是她與外界溝通的重要方式，書中所描寫的自然美景和種種有趣的故事不斷滿足著她渴望了解外部世界的好奇心，她竭力去想象書中描寫的一切，以至于牢牢地將那些文字印在腦中，無法揮去，到最后，連自己也搞不清自己寫出的究竟是誰的語言。這不能不說是一種遺憾，但我相信，年幼的海倫就是靠著這種執拗地不斷模仿和絞盡腦汁地想象，如海綿吸水一般努力地從書中獲取任何對外界的印象。書，成為了開啟海倫心智的一把鑰匙。

　　我想，我們中的大部分人或多或少讀過書。“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，幾千年來，人們帶著各種各樣功利的目的去讀書，把它作為求取功名，踏入仕途的必經橋梁。古來不乏讀書人，卻有幾個能真正把書作為一種營養去攝取？真正用書去開啟心扉，認知世界呢？在這些手捧圣賢書的文人墨客的心中大概都深深隱藏著有朝一日能夠金榜題名，衣錦還鄉的榮耀夢吧。于他們而言，書，只是一種手段，讀好了，光宗耀祖；讀不好，百無一用。也許，只有海倫，才能帶著一顆純粹的透明的心去依戀著書本；只有海倫，才能夠真切地領會到書本帶給她的'美好世界。

　　當12歲的海倫堅定地宣布：“我要上大學，我要上哈佛大學！”時，所有的人都認為那只是小孩子的癡人說夢罷了，一個缺乏著重要感覺器官的殘疾人想和視聽正常的學子一較高下，向著全世界最優秀大學之一的哈佛發起沖擊，這簡直就是不可能。然而，這個世界從來就不乏奇跡，勇敢的海倫在她的親愛的莎莉文老師的幫助下，以優異的成績進入了哈佛大學德克利夫學院學習，“在大學里，我將有充分的機會同那些像我一樣思考，愛憎和奮斗的姑娘們攜手前進。我熱切地開始了大學生活。在我面前的，是一個正常開大門美麗而光明的新世界。我相信自己有能力掌控自己的命運。在心靈上像別人一樣的自由。”海倫從沒有將自己置身于正常人范圍之外——“我的身體雖然不自由，但我的心是自由的。”海倫的身體雖然是殘疾的，但她的心向往著陽光，她有夢想。夢想有多大，人生的舞臺就有多大，我想，與命運頑強抗爭的海倫用她畢生的精力和事業為我們很好地闡釋了這個真理。讓我們捫心自問一下，當視聽正常的我們理所當然地享受著上帝賦予我們的感覺天賦時，又有多少人意識到了自己的幸福？我們只是把這些感覺當做了一種生存工具去利用，又有多少人把它們當做上帝的禮物一般去憑借它們認真感受生命呢？讓我們想象一下，假如明天就是冰冷的、無聲無光的黑暗世界，那么今天的我們還會像平常一樣對周圍的一切都感到那么的平淡無奇嗎？難道我們不應該用一顆感恩的心去珍惜現在所擁有的一切嗎？

　　海倫不僅以優異的成績畢業于德克利夫學院，她還將目光投向了更廣闊的社會（盡管她看不見），她要用一顆博愛的心去關注著世上和她一樣不幸的人們，這個一生被幽禁在黑暗無聲世界中的弱女子用她全部的生命力量在社會上奔走呼吁，建立起了一家家慈善機構，為殘疾人造福；用她不屈不撓的精神告訴世人，什么叫做忘我。在這個自己看不到光明的女子身上人類找到了光明，人類所謂的命運在強大的精神力量面前是多么的蒼白無力。

　　海倫是不幸的，但又是幸運的。深切愛憐著她的父母安撫了她從小被病魔深深傷害的心，并為她送來了莎莉文老師——這個將自己的一生奉獻給了海倫，并改變了海倫一生的偉大女性。長大后的海倫遇到了很多好朋友：馬克?吐溫，布魯克斯主教，霍姆斯博士，貝爾博士，赫頓夫婦，卡內基先生，愛迪生先生等等，他們或智慧，或幽默，或嚴謹，或和藹，他們用自己獨特的方式與海倫交流，熱情地幫助著海倫。人生的幸福有很多種，能夠擁有許多幫助你開啟人生心智的益友無疑是其中最大的幸福。他們的關愛和友誼猶如一雙雙托起陽光的手，共同支起了海倫黑暗世界中那一隅愛的艷陽天。

　　而關于海倫的老師——莎莉文小姐，我想，陽光底下任何贊美的言辭都無法形容她的偉大，可以說，沒有她，就沒有20世紀的奇葩——海倫?凱勒。她用自己畢生的心智引導幼小的海倫一步一步從野蠻走向文明，從文明走向美好；她用自己半盲的視力為海倫閱讀了成千上萬本書，輔助她順利考上大學；在大學課堂上，她為跟不上教授講課速度的海倫詳細記下筆記，陪著海倫熬過了一個又一個苦讀的不眠之夜；她與海倫在社會上奔走呼吁，進行了上千場的演講，為救助殘疾人籌集善款……

　　莉文小姐自小生活在貧民窟，命運多舛，她的眼疾因為無錢醫治最終變成了失明，雙親過世后，她便和患肺結核的弟弟被冷漠的親戚送到了貧民收容所。在那里她痛失了摯愛的弟弟，嘗盡了人間冷暖，悲慘的童年生活形成了她乖張的性格，她不甘心在收容所呆一輩子。在一次偶然中，她得到了去伯金斯盲人學校學習的機會，就在那里，她遇到了優雅溫柔的莫美麗老師，是老師用自己的愛融化了女孩心中的堅冰，讓她相信，愛，可以感動世界上的一切邪惡。而這份愛，也成了她后來教育海倫的基石和源源不斷的動力，在好心人的幫助下，她的眼睛在做了第七次手術之后，終于能見到些許光明，（盡管還是半盲狀態），幾年后，莎莉文以全校第一的成績畢業，并受校長安那諾斯的派遣，去教育在一個南方偏遠小鎮里生活的聾啞兒童海倫?凱勒……

　　海倫的偏執和任性令莎莉文小姐頭脹欲裂，但有過同樣失明痛苦經歷的她深深理解海倫，更何況，眼前這個女孩不僅失明，連耳朵也聽不到任何聲音。為了教育好海倫，她與脾氣暴躁的海倫進行了一次又一次斗智斗勇的較量，最終，善良的莎莉文用愛喚醒了小海倫在黑暗混沌中掙扎的心，她在海倫的手心拼寫單詞，教她理解單詞與實物之間的關系，她帶著海倫在田野間游玩，在大自然中，一點點向她灌輸愛與美的思想……

　　被開啟了心智的海倫進步神速，這不得不歸功于莎莉文老師。然而，有一次，當她帶著海倫返回母校柏金斯盲人學校拜訪時，校長安那諾斯驚異于海倫所取得的成績，便要求莎莉文帶著海倫留在學校一段時間，他認為，對于一個又聾又啞的孩子來說，能夠取得這樣的成績已經很不錯了。但莎莉文堅決拒絕了校長的好意，她不同意海倫留在這里，這里的生活圈子太窄，海倫需要的是廣闊的天空，而不是這樣一個封閉的小池塘。“對于他們，你還能期盼什么？海倫的健康情形不可能恢復正常，安妮，你應該面對現實，不要蒙住眼睛，自我欺騙，這樣子到頭來只是一場空，只會令人傷心罷了，她和平常人不一樣……”安那諾斯困惑道。”“我知道她不可能完全康復，我也知道她眼盲、耳聾，又是啞巴。這些生理上的缺陷逼得她與正常人的生活分開，可是……您說她與正常人不一樣，也許您說對了，但我卻要說，她與正常人一樣，我也絕沒有說錯。她身體殘障，但是她和你我一樣，都具有她本身的內在性。她和其他正常人一樣各具品質，各懷心志，請不要擔心，我相信天無絕人之路，有志者，事竟成。”莎莉文老師的堅定回答給了海倫更加廣闊的人生舞臺。從某種意義上說，海倫的人生道路是老師為她選擇的。在以后漫長的人生道路上，莎莉文老師猶如一盞明燈，無怨無悔地幫助海倫成為歷史上第二個能用嘴巴講話的聾啞人，她可能終生盲而不見，聾而不聞，但她不再啞而不語。莎莉文堅決支持并幫助海倫考上夢寐以求的哈佛大學，幫助海倫完成大學期間所有功課并取得優異的畢業成績。走出大學，她幫助海倫進行一項一項的社會慈善事業，她成為了海倫的眼睛和耳朵，成為了海倫生命中不可或缺的精神支柱。

　　光陰荏苒，年華似水，莎莉文老師漸漸老去，垂暮老境，她的眼睛全部失明了，“再開一次刀吧”莎莉文哀求醫生，但醫生的回答令她心如刀割，“請不要傷心，以往你用眼過度，該讓眼睛休息的時候，你沒有休息，為海倫拼命地讀了那么多年的書，現在恐怕要付出代價了。好在你受過盲人教育，你那突出的盲文知識就夠你讀個心滿意足了。”從此，莎莉文的眼睛再也沒有看到過光明……，但為了海倫，莎莉文盡量提起精神，直到晚年，她終于力不從心的對海倫說：“這一次演講我沒有辦法跟你一起去了，請另外再找一個人去吧。”曾有記者注意到這個和海倫如影隨形的瘦小身影，想把她的故事予以報道，但她卻不屑一顧地說：“我的生活是我的私事，不勞大家費心。”堅決拒絕了記者的要求。

　　在中國，人們常用春蠶和蠟燭來形容老師的敬業精神，而莎莉文老師更是把自己的一生都毫無保留地奉獻給了海倫。沒有她的執著和高瞻遠矚的教育思想，也就沒有后來的海倫，她日復一日，年復一年，不厭其煩，付出了超出常人幾十倍、幾百倍的耐心和智慧，終于把外人眼中的不可能變為可能，創造出了世界教育史上的奇跡。而當海倫最終成為享譽世界的作家，社會活動家之后，她卻選擇了默默退出。一句簡單的“我的生活是我的私事，不勞大家費心”表現出她的低調和謙虛，在她看來，這些都是她應該做的，沒有什么可以炫耀的，但是，當人們驚異于海倫所取得的巨大成就，并被不屈不撓的海倫精神所鼓舞時，沒有人能夠忘記她的老師莎莉文——這個用自己的一生支持著海倫，不求名，不求利的偉大的好老師！

　　在此，向這位生活在一個世紀前的可親可敬的莎莉文老師表示我崇高的敬意！

讀書的深刻感悟9

　　每個人都可以背，但是每個人都可以背并且做嗎？我承認我只做了一件事，而另一半沒有。

　　就像《三字經》寫的那句“珍惜孟母，選擇鄰居，不學習，打破機制”，學生能做到嗎？不是的，“過去孟母選鄰居，孩子沒學，機器壞了”這句話講述的是孟子的母親孟母最早在墓地附近安家，孟子的學者們挖土建墳。孟母第二次把家搬到離屠宰場不遠的地方，孟子學者殺豬宰羊。這是孟子第三次舉家遷往學堂宮，他開始努力學習。沒想到有一天孟子逃學回家了。當孟母看到孟子逃學時，他拿了一把剪刀在織布機上剪線。孟母告訴孟子一些道理。孟子了解母親的教會后，努力學習，成為一位杰出的思想家。

　　所以，我想告訴你，成年人和老師有多難。我們應該停止和成年人爭吵。我們應該認真聽取他們的'建議，努力學習，不讓他們生氣，認真對待你所做的一切。當然，我們做事之前，要考慮成年人是否會同意，這會不會給特殊人群帶來損失。如果有什么事情對別人不好，我們就永遠不要做。現在，我們很高興努力學習。

讀書的深刻感悟10

　　《濟南的冬天》是一篇充滿詩情畫意的散文，老舍先生在英國講學六年之久，英國的霧氣給他留下深刻的印象，因此來到被譽為“泉城”的山東省會濟南后，感受非常強烈。標題“濟南的冬天”，簡潔明了地點明地點，節令。告訴讀者，它是不同于其它地方的冬天。因此他緊緊抓住濟南冬天“溫晴”這一特點，描述出一幅幅濟南特有的動人的冬景;老舍先生還善于描述主要景物的主要特征，表達自己最鮮明的印象和感受。以下是一篇《濟南的冬天》讀后感：

　　濟南的冬天是美的，(讀后感)老舍先生筆下濟南的冬天更美。那山、那水、那陽光、那白雪……都給人一種美的享受。特別是浸透在如詩如畫美景中的濃郁情致，更使作品帶有了一種神韻，一種悠長的味道。本文值得玩味的地方是很多的，在此略述以下幾點：

　　文章布局謀篇層次井然。開頭一段，寫濟南冬天的天氣。作者以自己的親身感受，通過和北平、倫敦、熱帶的對比，寫濟南冬天無風聲、無重霧、無毒日的“奇跡”“怪事”，突出它的“溫晴”，贊譽它是個“寶地”。這是貫串全文的主線，濟南冬天獨有的美景，都是與此相聯系的。第2段開始，“設若單單是有陽光，那也算不了出奇”是個重要的過渡句，轉到對冬天山水的描寫。在分寫山水之前，先給人以濟南的總體感，用擬人的筆法烘托出一個“暖和安適”的“理想境界”。作者緊扣住這一點，繪山景，描水色，寓情于景，既表現濟南冬天山水之美，又寄寓對祖國河山真摯的愛。文章用了三段文字寫冬天的山景，先寫陽光朗照下的山，次寫薄雪覆蓋下的山，再寫城外遠山，勾畫出一幅淡雅的水墨畫。第5段寫冬天的水色。作者極寫水藻之綠，以襯托水之清澈、透明。又拓展想像，將天光、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩。最后，以簡明有力、含義豐富的一句結束。全文安排有序，脈絡清楚，銜接緊密，推進自然。

　　文章運用比喻和擬人的寫法，不但形似，而且神似，生動貼切。比喻突出的例子，如把濟南比作“小搖籃”;把山坡上小村莊的雪景比作“小水墨畫”;把整個冬天的濟南比作一塊“藍水晶”，無一不小巧秀麗，用來比喻濟南不高的山，不冷的冬天，是恰到好處的。擬人的句子更多，個性化更明顯，如把濟南老城說成是“暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒”;把濟南周圍的一圈小山寫得很有溫情，“它們安靜不動地低聲地說：‘你們放心吧，這兒準保暖和。’”

　　說成是“給山們穿上一件帶水紋的花衣”，秀美動人;把夕陽斜照下粉色的薄雪，比擬為害羞的少女，情態可掬;把水藻、水和垂柳都人格化了，說“把終年貯蓄的綠色全拿出來了”，“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上”，“垂柳還要在水里照個影兒呢!”這些都表現出濟南冬天的無限生機和在冬天里孕育著的朦朧春意。

　　情景交融是本文寫作的又一個特點。文章在描寫濟南的冬景時，處處流露出作者的贊美之情，大致有這樣幾種寫法：一是直接抒發感情。如開頭寫“對于一個在北平住慣的人”“對于一個剛由倫敦回來的人”，通過對比，得出“濟南真得算個寶地”的'結論，既寫出了自己的獨特感受，又顯得情真意切。后邊還有“這一圈小山在冬天特別可愛”，“那些小山太秀氣!”結尾一句蘊含著“我愛濟南的冬天，我愛冬天的濟南”的情意。二是創造意境，流露深情。如，“請閉上眼睛想：一個老城……

　　這是不是個理想的境界?”“最妙的是下點小雪呀!”“這是張小水墨畫”。在優美的意境中，表達作者贊美的真情。三是虛實結合，展開想像，抒發熱愛之情。如，“樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦”，“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”等，不但寫出景物的外形，而且飽含喜愛的心情。

　　老舍先生是語言大師，在詞語的選用上十分講究，如：“一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒”，“等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。”……遣詞造句非常精妙。還有關聯詞的運用也是很妥帖的。如：“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!”“況且”，進一步申述理由，或者補充、追加新理由;“還”，表示范圍的擴大，有所增益或補充。這里“況且……還”連詞和副詞配合，起關聯作用，恰當地組合了要說的意思。

　　文章以“濟南的冬天”作標題，表明所寫的是濟南這個特定環境的冬天，不同于其他地方的冬天。最后的“這就是冬天的濟南”是全文的結束語，抒發了作者對“冬天”這個特定時令里的濟南的總的觀感。意思是：這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍水晶的世界，就是冬天的濟南啊!這樣的結尾，既和開頭“濟南真得算個寶地”相呼應，又點了題，抒發了作者的贊美之情，給人以回味的余地。

讀書的深刻感悟11

　　以及統治階級的昏庸殘暴，妖魔之間的關系，這本書中有不少含義深刻的佳句美詞，十分明顯地看出作者精通語言方面，最終，他在妖魔鬼怪面前毫不畏懼，思想與行動一樣敏捷如風，寧死不屈，因果分明，錯落有致，“我向大家推薦的這本書，妖魔與徒弟三人交戰時，只能你一個人去決定。

　　一路上歷盡艱險，我就向大家推薦這本書。

　　我喜愛孫悟空的原因是孫悟空擁有遇到困難。

　　天資聰慧，逆難而上的勇氣與忠心耿耿，修成正果，也通過神佛，不怕犧牲的精神，這本書處處展示著各樣幽默風趣和驚心動魄，這種諷刺使作品具有強烈的現實意義和深刻的哲理性，總是一念；若論本來，本書從神話形象為主，總是在你自己手中操縱，中， “書中自有黃金屋，諷刺了當時以皇權為中心的封建腐朽的統治。

　　《西游記》多處采用了民間說唱，經過了九九八十一難，同樣適用。

　　知識是人類的財富。

　　取得真經被封為”斗戰勝佛“，方言口語等多種關于語言的描寫。

　　這本書主要講述了唐僧師徒四人去西天取經歷盡千難萬險，菩薩，我希望大家能夠愛上《西游記》。

　　詩歌描寫，我就看了一本好書——《西游記》。

　　九九八十一難所包括的故事，”這句話在我們的日常生活中，我印象最深的就是第十七回觀音收伏熊怪那段：“悟空，有很多的`知識點，這本書是有明代小說家吳承恩寫作而成的，今天，比如：一件事情都有兩種選擇，我最喜愛的人就是孫悟空了，逐次展開故事情節，似乎在他的人生中只有一個“戰“，僧侶，妖精，孫悟空他頑皮機智， “好書是偉大心靈的富貴血脈。

　　每一個小故事都相對比較獨立，最后終于取得真經，一波未平一波又起的展示出來。

　　這本書有以下幾個顯著的寫作特色，降魔伏妖。

　　富有靈性，用詩歌方式表明身份，功德圓滿，本書以取經人物為主要中心，扶善懲惡，令我刮目相看。

　　而你做與不做，在取經之途中為唐僧披荊斬棘。

　　最近。書中自有顏如玉。皆屬無有。

讀書的深刻感悟12

　　在今年的寒假作業中，有一個要求就是要讀國學經典。我和媽媽在書店買了《三字經》。之前背過幾段，也不是很感興趣，但拿起這本書一看，發現內容豐富，讀起來朗朗上口，還有清晰的筆記和短篇故事，寓意無窮，有些故事讓我很感動。

　　“香九齡，能暖桌。”東漢時，一個叫黃翔的小女孩九歲開始幫父母做家務，她對父母非常孝順。天氣熱的時候，她會用小風扇把墊子扇起來讓媽媽睡覺。冬天天氣冷的時候，她會在父母睡覺前暖床.她知道如何為父母減輕負擔，小心翼翼地照顧他們。她真是一個懂事又孝順的小女孩。看看她，再看看我，太不一樣了。我今年也九歲了，但還是一個衣來伸手飯來張口的小公主。我在家不需要幫助，但有時我會對媽媽發一點小脾氣。我父母每天接送我上學。甚至老師布置的作業有時候也需要媽媽幫我檢查。有時候我會做一些力所能及的事情，但也是為了好玩……所以我想向黃翔學習，做一個懂事孝順的孩子。

　　“四歲能做梨。”四歲時，孔融懂得謙虛，把大梨給哥哥和弟弟，把小梨留給自己。這是我們獨生子女最缺乏的美德。我們是在很多長輩的關心和寵愛下長大的.，所以養成了以自我為中心的性格，很少懂得謙虛，尤其是同學之間。看完這個故事，我覺得同學之間應該像兄弟姐妹一樣，互相關心，如果有互相謙讓的事情，糾紛就會少一些。

讀書的深刻感悟13

　　如何寫讀后感：仔細品味，才能體會深刻.

　　讀一本書，如同聽一首歌。寫讀后感，就是寫一種感覺。

　　每一首歌都是一個故事，都會觸動自己的心境，總有某一個時候聽到某一首歌，心弦顫動，只覺得這首歌唱到了自己心里，然后難舍難忘。

　　有時候，在自己的特定時候，比如失意落魄的時候，失戀的時候，意氣風發的'時候，跟同學離別的時候，一同讀書的時候，在這些特定的時候，若有一首歌陪伴左右，印象就會十分深刻，在若干年后再次聽到，往往情難自已，想說些什么卻又不知如何說起，所以往往落于文字。

　　再有小時候看到的某些電視劇，時間久了情節或許已經記不得了，但主題曲一定熟悉，再次聽到，仿佛回到了小時候，心里難免會惆悵一番。

　　這些真情實感，心底自然泛起的波瀾，正如讀書時一樣，是寫讀后感最需要的情感靈泉，有感而發，有感而寫，只要感覺有了，接下來只是將那些想說的話寫下來而已。

　　歲月如歌，因為歲月的流逝總會有太多情感的片段，串聯而起就是歌，書亦是如此，書中事往往是一段歲月，讀懂這段歲月，才算讀懂了這本書，才有寫出有深度的文字。

　　所以要寫出一篇好的讀后感，首先你必須是一個感性的人，然后必須是一個有生活的人，再然后是必須是一個有耐心的人，因為只有耐心，才會仔細品味，才能體會深刻，這樣寫出的讀后感才會有內容。

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讀書的深刻感悟14

　　拿起一本書，放下一本書，是在書海中穿梭，連綿不忘;放下一本書，拿起一本書，是在書海中遨游，忘記自我。

　　封神演義就是一本這樣的書。

　　它的作者是明朝的許仲琳。

　　在封神演義中，講述了商朝被周朝推翻的故事，描寫很生動，讓人身臨其近，流連忘返。

　　作者用自己天才頭腦刻畫出了一個個細膩的人物形象，如：姜子牙的機智，申公豹的'狡猾，紂王的無道等等等等，這些都是現代文學中稀缺的部分。

　　再來談談我的見解，書的開頭寫道：紂王寫了一首侮辱女媧娘娘的詩，女媧便“大怒、生氣、怒不可揭”那我就很奇怪，女媧娘娘為神，怎么連這點小事都可以“怒不可遏”?這就連中國許多紳士都做得到，女媧娘娘怎么不行呢?

　　但是這本書在性格方面上的塑造是十分可觀的，每個人物都栩栩如生。讓人過目難忘。

　　而書中的移山倒海，撒豆成兵，五行遁術，三昧真火，而且被紂王挖去眼睛的楊任，被赤精子救了，從眼里長出了兩只手，手里竟然有兩只眼睛，這兩只眼睛可以上觀天，下觀地……看著看著，我就徹底被迷住了。

　　這篇神魔小說蘊含著中國人民對正義、美好生活的向往，也蘊含著我們龍的傳人豐厚的想象力!

讀書的深刻感悟15

　　每個人都有難忘的時光。太多的敏感、偏執、荒誕、頹廢、甜蜜和歡樂，讓日子變得孤獨而溫暖。站在一望無際的鮮綠色麥田里，我想起了一個壞男孩——霍爾登。

　　有一段時間我總是那么暴躁，會因為父母的一句話而暴怒，會因為朋友的一個動作而心碎。之后，我逐漸意識到，那段時間叫青春。就在那時，霍爾登突然闖入了我的世界。他剪了一個干凈的水手發型，但他的頭發全是棕色的頭發，邪惡而迷人。

　　霍爾登的.學習地點叫珀西，是一所私立貴族學校。在此之前，他去了埃爾頓希爾斯學校。有一個非常厲害的校長叫哈斯先生。周日，當哈斯先生看到開車去接孩子的父母時，他跑來跑去和他們握手。如果學生家長穿著低俗樸素的衣服，老哈斯只會和他們握手，然后假惺惺地笑笑，再去和其他家長聊聊天。年輕時，快樂和痛苦很容易被放大，刺激我們敏感的神經。我們總是因為這樣或那樣而不滿意或生氣。霍爾登受不了這樣的環境，于是他選擇逃離，戴著自己的獵人帽，提著行李，想去西部。

　　臨行前，他想再見見姐姐費敏。所以客戶發了一張紙條，放在博物館旁邊。過了很久，費米是最后一個。霍爾登在胡敦讀書時，她拖著他的舊行李箱，裝滿了行李。她決定和哥哥一起離開。霍爾登別無選擇，只能放下槍向西走。青春就是這樣。充滿了叛逆和霸道，卻一心想離開。最后，它在各種障礙下設定自己的目的。

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