數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告15篇
我們眼下的社會，報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，要注意報告在寫作時具有一定的格式。一起來參考報告是怎么寫的吧，以下是小編為大家收集的數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告，希望對大家有所幫助。
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告1
我認為本次考試的試卷是一份比較好的試卷，涉及到本冊書中的每一個知識點，難易適中。我校共有58名學(xué)生參加考試，總的來看答得較好。平均分93.1分，優(yōu)秀率48%，及格率94%。具有如下特點：
一、試題分析
1、內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。
試題內(nèi)容全面，共計六個大題。第一題，我會填，30分；第二題，準確判斷，5分；第三題，謹慎選擇，5分；第四題，計算，36分；第五題，我會畫，4分；第六題，我會用數(shù)學(xué)，20分。本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
2、取材比較貼近生活，評估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力。
《新課程標準》指出：學(xué)習(xí)素材應(yīng)來源于自然、社會和生活。本試卷題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。
例如：三個小朋友擁抱，每兩個人擁抱一次，一共擁抱幾次？
（2）解決問題中的第2、3題。“二年級一班有32人，二班比一班多4人，二班有多少人？每套書8本，每本7元，買一套一共多少錢？ 以上題都是學(xué)生現(xiàn)實生活中熟悉的事和物，便于學(xué)生聯(lián)系實際分析和解決問題。也為培養(yǎng)學(xué)生思維能力、觀察能力起到了導(dǎo)向作用 。
3、試卷總的“形式”上與平時做的試卷相比，在題目類型上沒有明顯變化。由填空、判斷、 選擇、計算、及解決問題組成。在“難易程度”
上來說，有容易題、中等題和較難題，不過總體情況難度適當(dāng)。在“題量”上來看，我認為有點大，少數(shù)學(xué)生有完不成的現(xiàn)象。
二、答卷分析
在試卷的批改和統(tǒng)計過程中，我們認真、仔細，盡量避免在批改中出現(xiàn)錯誤。從最后的結(jié)果看，取得了一定的成績，也有一些不足。具體分析如下：
第一題，失分較少，總體來看，學(xué)生掌握得不錯，只有第1小題“量比較小的 物體用（）單位，用字母（）表示”，這題能做對的非常少，分析它的原因，是因為學(xué)生不懂記得不扎實而導(dǎo)致的。
第二題，準確判斷錯誤。這也是極容易的一個題，除了不會的學(xué)生，大多數(shù)能準確判斷，得分是十分理想的。
第三題，本題可能說是很簡單的一題，但由于老師平時在強化訓(xùn)練上可能沒照顧好差生，所以有極小部分學(xué)生在進行選擇時把序號填成了答案，造成了不必要的失分。還有兩個乘數(shù)都是5，用口訣，五五二十五。個別學(xué)生用，二五一十，馬虎造成的。除此外，失分較少，多數(shù)學(xué)生還是做得很好的。
第四題，主要是計算，基本上一類區(qū)的學(xué)生在本題上失分相當(dāng)少，可見平時教學(xué)中，老師非常注重學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，而且這一培養(yǎng)從做題的結(jié)果來看是非常成功的。而一類區(qū)以外的學(xué)生在這一點上就顯得遜色多了，建議一類區(qū)以外的老師在平時的教學(xué)中，要把計算能力做為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本技能來認真培養(yǎng)。準確判斷錯誤。這也是極容易的`一個題，除了不會的學(xué)生，大多數(shù)能準確判斷，得分是十分理想的。
第五題，我會畫。這一題從整體上來看不很理想，許多學(xué)生畫了但不注明長度，而且畫得不好或者說不規(guī)范，歪歪斜斜的，有的還不足規(guī)定的長度，在動手這個考查點上來說，是不理想的，建議上課的老師要引起注意，不要對這個教學(xué)內(nèi)容馬虎了事。
第六題，我會用數(shù)學(xué)。本題是對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個綜合考查。從試卷上來分析，兩極分化嚴重，好的能拿滿分，差的只能得1至2分或0分。主要錯誤原因還要歸于分析題目上，一些學(xué)生應(yīng)該說還沒把題目的意思弄懂就輕易做題，由于對題目一知半解，無法找到解題的第一步，所以一做就錯了，也有的學(xué)生對題目所提供的條件不認真分析，或不認真看，有的把數(shù)字拿來列式都寫錯了，粗心大意是顯而易見的。
總的來說，本次抽測取得如下成績：
（1）學(xué)生書寫整體不錯，大部分試卷，試卷清晰，書寫規(guī)范。
（2）學(xué)生的基礎(chǔ)計算總體還不錯，計算題得分率較高，可以看出計算能力較強。
（3）多數(shù)學(xué)生能按題目要求正確答題。
2、存在的問題：
（1）部分學(xué)生在計算中粗心，導(dǎo)致錯誤，尤其在解決問題中體現(xiàn)：有的在列橫式時就把題目中的數(shù)抄錯；有的算式正確，但橫式上得數(shù)錯誤。
（2）讀題時馬虎沒有弄清理解題意就開始做題，導(dǎo)致錯誤。第三大題中的選擇題。第六大題中的解決問題。
三、改進措施
1 、加強數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實際問題，要注意學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。
2、低年級學(xué)生加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
3、從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯誤，可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，學(xué)習(xí)方式，思維的靈活性深刻性 ，教學(xué)的表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設(shè)計的提問和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。
4、要加強平時學(xué)生對所學(xué)知識的掌握。
5、要抓好作業(yè)的質(zhì)量和完成量。及時查漏補缺，抓好差生的轉(zhuǎn)化工作。
6、努力培養(yǎng)學(xué)生細心做題，認真檢查題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。嚴格要求學(xué)生的書寫及培養(yǎng)學(xué)生讀題習(xí)慣。狠抓學(xué)生的計算正確率及計算速度。
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告2
本次考試的成績讓我感到不滿意。只有少部分學(xué)生發(fā)揮了正常水平，還有一些同學(xué)通過半個月的強化復(fù)習(xí)有了一定的進步，但是大部分學(xué)生的成績還需要提高。下面我將對考試中的情況進行具體分析：
一、試卷分析
本次考試的題目范圍是人教版七年級上冊，第一章到第二章的內(nèi)容，完全按照新課改的要求。試卷共有28題，滿分120分。其中填空題有10小題，每題2分，共20分；選擇題有6題，每題3分，共18分；解答題有12小題，共82分。第一章的知識點包括有理數(shù)、絕對值、相反數(shù)、科學(xué)記數(shù)法和有理數(shù)的混合運算。第二章的知識點包括代數(shù)式及其化簡求值、單項式和多項式、同類項、去括號等內(nèi)容。試卷的難度適中，題目涵蓋了基礎(chǔ)知識，掌握得牢固的學(xué)生應(yīng)該能夠拿到基本及格的分數(shù)。
二、學(xué)生答題情況及存在問題
1、整份試卷的難度不大，有些題型是平時學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中遇到過的，學(xué)生應(yīng)該能夠得到基本分。但是有些學(xué)生的成績不如預(yù)期，可能是因為只簡單地記憶知識，忽略了細節(jié)，粗心大意，沒有認真審題，導(dǎo)致失誤。平時沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是一個原因。
2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識不夠扎實，主要表現(xiàn)在：
（1）填空題的最高分為18，最低得分為2。錯誤主要集中在第4、第10、第11和第12題上。第4題的準確率較低，可能是因為學(xué)生對于單項式的系數(shù)和次數(shù)的理解不夠透徹。第10題的錯誤主要是因為對于負數(shù)的奇數(shù)次冪是負數(shù)，偶數(shù)次冪是正數(shù)的`理解不到位。第11題學(xué)生做不好的原因主要是對學(xué)過的知識遺忘，也可能是因為無法解讀題意，無從下手。第12題需要綜合理解能力和計算能力，但學(xué)生的判斷思維比較差，只考慮了一種情況。
（2）選擇題比較簡單，但由于種種原因?qū)W生的表現(xiàn)仍然不盡人意。主要原因是知識點掌握不到位，例如公式記憶錯誤或計算不準確。
（3）解答題的難度較大。第23和第24題是基礎(chǔ)題，也是平時訓(xùn)練的重點，所以得分比較正常。但是得分率仍然較低，主要原因是符號運算錯誤和對合并同類項的方法不熟悉。第27和第28題屬于提高題，要求學(xué)生理解題意才能解答。因此我們應(yīng)該以課本為主，加強“三基”教學(xué)的同時，注重學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。積極實行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力。
三、教學(xué)反思及改進
1、優(yōu)化課堂教學(xué)過程，加強對概念和基礎(chǔ)知識的教學(xué)。備課要細致，備教材、備學(xué)生和備過程，提高課堂效率。
2、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差距越來越大。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要及時關(guān)心和幫助他們，鼓勵他們積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，嘗試用自己的方式解決問題，發(fā)表自己的見解。要及時肯定他們的進步，幫助他們分析錯誤產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己改正，從而增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。對于學(xué)有余力且對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，要提供足夠的材料，引導(dǎo)他們閱讀，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。加強師生交流，做好培優(yōu)、扶中、補差工作。
3、指導(dǎo)學(xué)生認真審題，具體問題具體分析，讓學(xué)生獨立揭示結(jié)論的產(chǎn)生與形成過程，給他們足夠的思考空間和時間。
4、在解題過程中，要從不同角度和不同層次多方位考慮問題。提高學(xué)生的計算準確率，培養(yǎng)他們的閱讀和理解能力，注重邏輯思維訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納和概括能力，提高他們的應(yīng)變能力和綜合解決問題的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、嚴謹性和最優(yōu)化解題思路。重視代數(shù)式求值時先化簡后代入求值的訓(xùn)練，弄清解題的思路并注重計算的多方面驗算。注意解答題計算推理過程的示范，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的解題規(guī)范和書寫習(xí)慣。提高計算能力，注重數(shù)學(xué)思想方法在解題過程中的體現(xiàn)和反思。
6、教學(xué)中要注意課堂時間的分配，留出足夠的時間讓學(xué)生動腦思考和動手練習(xí)。學(xué)生需要在課后進行總結(jié)、思考和練習(xí)。
7、讓學(xué)生參與知識的形成過程，體驗研究方法。數(shù)學(xué)知識的形成過程需要經(jīng)歷觀察、分析、綜合、歸納、類比、猜想和證明等步驟。在知識的形成過程中，學(xué)生可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)會研究的策略和方法。在考試中，因為只是死記硬背和生搬硬套，導(dǎo)致遇到稍微有變化的情境就無法應(yīng)對。要讓每個學(xué)生通過自己的體驗和主動參與去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師的角色要從知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)和探索的指導(dǎo)者和促進者。課堂活動要突出學(xué)生的主體參與，引導(dǎo)他們多讀、多議、多思、多練。只有這樣，產(chǎn)生的新知識才能越來越真實、完善和易于應(yīng)用。
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告3
一、試卷所呈現(xiàn)的特點
今年的科學(xué)試卷命題力求顯現(xiàn)新課標的理念，以此來測試學(xué)生對科學(xué)知識的理解，聯(lián)系學(xué)生的日常生活使學(xué)生再認所學(xué)到的`科學(xué)知識與技能，了解學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力等科學(xué)素養(yǎng)。從一年級、三年級、四年級、五年級和六年級試題的內(nèi)容，均由任課教師自主命題，王穎老師從學(xué)生的生活實際出發(fā)，所涉及的素材都是學(xué)生熟悉的元素，梁輝老師出題以學(xué)生理解再認為主，大部分內(nèi)容是日常教學(xué)中作為重點講解的知識點或操作實驗。試題結(jié)合科學(xué)課教學(xué)實際，面向全體學(xué)生，在注重雙基考查的同時，重視實驗?zāi)芰退鶎W(xué)的知識與實際生活鏈接的考察，來促進學(xué)生今后能夠生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)。
平時考評成績，大部分學(xué)生都能夠按時上課，上交作品，區(qū)分度不大，主要是期末考試的最終成績影響期末總成績。
二、情況分析
從學(xué)生的作品上交情況，平時考評，期末考試成績?nèi)糠謨?nèi)容對學(xué)生進行評價。
一年級，選擇題學(xué)生能很好的完成，填空題得分率不太高，主要是因為一年級的學(xué)生識字量有限，寫字比較慢，所以不能在規(guī)定時間內(nèi)完成。
三年級，同樣是選擇題答得比較好，填空題出現(xiàn)的錯別字比較多，后邊的我會思考、我會回答發(fā)散類題目，學(xué)生不能很好的組織語言，答得不夠完整。
四年級試卷，從學(xué)生答題狀況來看，答的較好的題是，填空題、選擇題和判斷題，這些題中多為記憶性的知識，學(xué)生得分率達60—70%。答的較差的是觀察與實驗題，得分率僅為40—50%。
五年級試卷，學(xué)生不擅長運用已有的科學(xué)知識解決問題，靈活應(yīng)變的能力較差。表現(xiàn)在填圖題上，要求標出生活中的工具用力點、阻力點和支點，很多學(xué)生沒有完全標對，特別是支點很難找到。
六年級試卷，學(xué)生答題情況較好，連線題大題不是很好，這部分內(nèi)容學(xué)生很多沒有掌握好。
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告4
本學(xué)期，在新密市教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在來集鎮(zhèn)中心校的具體指導(dǎo)下，我校堅持全面推進素質(zhì)教育，以課程改革為突破口，多學(xué)科全方位深化課堂教學(xué)改革，做到了以學(xué)科課程標準標為準繩，以教學(xué)模式深化為載體，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，認真實施教學(xué)教研計劃，通過全體教師的不懈努力，圓滿順利地完成了各項工作，取得了可喜的成績。為了總結(jié)經(jīng)驗，克服工作中的不足，現(xiàn)將近本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量分析如下：
一、試卷評價
本次考試采用新密市教體局教研室統(tǒng)一試卷，從考試反饋情況來看，各科試卷結(jié)構(gòu)合理，難易程度適中，沒有出現(xiàn)較為明顯的錯誤，能較好的體現(xiàn)通過考試測評學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，對學(xué)生下段時間的學(xué)習(xí)起到促進作用。特別是試卷的內(nèi)容能體現(xiàn)現(xiàn)代評價思想，不完全注重學(xué)生的知識的記憶，而更強調(diào)學(xué)生對知識的理解與運用。
二、檢測的結(jié)果
本次教學(xué)質(zhì)量檢測，全校有594名學(xué)生參加，13個教學(xué)班，30個學(xué)科。其中語文學(xué)科從平均分來看，一一班、二一班、二二班、六一班、六二班人均均超過80分；從優(yōu)秀率來看較高的班級有六一班、六二班分別超過了百分之八十，其次是五二班和五一班也在百分之五十以上；數(shù)學(xué)學(xué)科從平均分來看人均在80分以上的班級有一一班、一二班、一三班、二一班、二二班、三一班、六一班、六二班；較上學(xué)期多了三個班級。優(yōu)秀率較高的班級有五一班為百分之八十六點六，一二班為百分之七十點六，一三班為百分之七十二點七，六一班為百分之七十，也較上學(xué)期有較大的提高；英語學(xué)科人均在及格以上的班級有三一班7505，三二班67.5，四一班68.7，四二班70.6，五一班60，優(yōu)秀率較高的班級有三一班百分之三十二點七，四一班百分之三十五點七。
就班級而言，人均（只包括語文、數(shù)學(xué)、英語三門）均超過了170分，優(yōu)秀率較高的是一二年級，都達到了百分之四十多。
說明；一、二年級語文、數(shù)學(xué)按90分為優(yōu)秀計算；三、四年級語文、數(shù)學(xué)英語按85分為優(yōu)秀計算；五、六年級語文、數(shù)學(xué)英語按80分為優(yōu)秀計算。
具體統(tǒng)計數(shù)字見《來集鎮(zhèn)礦區(qū)小學(xué)20xx-2010學(xué)年下期期中考試成績統(tǒng)計表》
三、取得的成績
通過本次期中檢測，可以看到我校前一段的教學(xué)工作是扎實有效的，整體成績無論是平均分或者是優(yōu)秀率等都較上學(xué)期有不同程度的提高，這首先是因為學(xué)校在本學(xué)期中繼續(xù)強化教育教學(xué)常規(guī)管理，定時對教師教案撰寫、作業(yè)批改進行檢查通報，有力的強化了教師對常規(guī)教學(xué)過程的責(zé)任心。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也能堅持深入教學(xué)第一線，經(jīng)常深入教師課堂聽課，與教師們一起研究教學(xué)工作，使學(xué)校教育教學(xué)工作井然有序，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
其次，學(xué)校根據(jù)教體局關(guān)于加強對《課程標準》的學(xué)習(xí)解讀，積極推進雙模教學(xué)工作的要求，我校在教學(xué)教研上能抓住課標解讀這個工作重點，繼續(xù)深化快樂五合一教學(xué)模式，在三月底我校成功的舉辦“雙模推進暨優(yōu)質(zhì)課比賽”活動，從而有力的推進了我校教學(xué)工作的進程。
其三，學(xué)校繼續(xù)推行周清制度，加強“學(xué)風(fēng)”建設(shè)、強化學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成也為我校教學(xué)質(zhì)量的提高打下了堅實的基礎(chǔ)。
四、存在的不足
1、從整體來看，我校因為種種原因與其它較好的兄弟學(xué)校相比，成績上還有一定的距離，與我們的整體教學(xué)目標還有一定差距，距爭創(chuàng)新密一流學(xué)校還有很長的一段路程要走。
2、教學(xué)管理上的粗放式還有待進一步細化，科學(xué)的精細化管理有待進一步落實。
3、教師對課標解讀工作認識的不到位，導(dǎo)致學(xué)習(xí)流于形式。一部分教師對課程標準把握不準確或不明，課堂教學(xué)效益不高。部分教師為了應(yīng)對考試，注重了基礎(chǔ)知識的落實，但對學(xué)生知識能力的.運用內(nèi)容卻沒引起足夠重視，造成學(xué)生解決實際問題的能力不高。
4、學(xué)生思維訓(xùn)練不到位，課外閱讀量沒有達到課程標準規(guī)定的要求。
語文方面，我們學(xué)生的閱讀和作文能力還需要進一步提高。語文教學(xué)中的課外閱讀積累環(huán)節(jié)是我們在教學(xué)過程中亟待解決的一個重要問題，根據(jù)課程標準的要求，學(xué)生的課外閱讀量我們遠遠未達到，作為學(xué)校，作為教師，這都是我們要解決的一個重要問題。
數(shù)學(xué)教學(xué)中，更加重視操作能力和解決實際問題的能力，而在我們的教學(xué)過程中，目前都還未引起足夠的重視。
四、努力的方向
1、加強教師職業(yè)道德教育，加強管理，抓好常規(guī)教學(xué)工作。學(xué)校應(yīng)加強教育教學(xué)的管理，扎扎實實的搞好學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)工作，以推動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
2、加強學(xué)習(xí)，特別是對課程標準的學(xué)習(xí)。各科課程標準是教育思想在該學(xué)科的具體體現(xiàn)，是教學(xué)的依據(jù)。學(xué)校要結(jié)合實際進一步組織教師進行學(xué)習(xí)，讓每一位教師準確把握學(xué)科性質(zhì)，理解課程標準理念。在學(xué)習(xí)課標的基礎(chǔ)上，要求教師在課堂教學(xué)中落實課標，提高課堂教學(xué)效率。
3、繼續(xù)加強教學(xué)研究。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處深入教學(xué)第一線，與教師們一起研究課堂，研究教學(xué)；充分發(fā)揮各學(xué)科骨干教師的示范作用，讓我們的老師清晰地知道“教什么，怎么教”，讓學(xué)生知道“學(xué)什么，怎么學(xué)”。
4、繼續(xù)落實周清制度，加強教學(xué)常規(guī)管理。
總之，在上級教育行政部門的大力指導(dǎo)和支持下，通過教師們的辛勤勞動，無私奉獻，執(zhí)著追求，我校的教育教學(xué)工作取得了較為突出的成績。在今后的工作中，我們將以更高的熱情，更大的付出，去迎接更新的考驗，我們堅信，我們將取得更為輝煌的成績。
數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的分析報告【2】
一、加強師資培訓(xùn)，提高專業(yè)素養(yǎng)
為了加強和促進教師的師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，致力于構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園，鼓勵教師爭做學(xué)者型和專家型教師，我們采用了如下做法：
1、制定了一套行之有效的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度。每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，語文、數(shù)學(xué)、英語和綜合科的教研組長都要認真組織科組學(xué)習(xí)，提升教師的專業(yè)水平，通過講理論、讀專著、看光碟、評課例、談收獲等形式，要求每位教師積極參發(fā)言，認真筆記，用心體會。
2、讓更多的老師外出學(xué)習(xí)。一學(xué)期來，除了鎮(zhèn)內(nèi)兄弟學(xué)校間的交流，我們還積極組織骨干教師和年輕教師外出學(xué)習(xí)，到莞城中心小學(xué)、松山湖小學(xué)、萬江中心小學(xué)、寮步香市小學(xué)、莞城英文學(xué)校、大朗中心小學(xué)、常平中心小學(xué)、黃江梅塘小學(xué)等學(xué)校聽課、聽講座。特別是3月26日，我們還組織全體數(shù)學(xué)教師前往韶關(guān)參加名師大課堂活動，讓教師受益匪淺。
3、聽評課和開講座相結(jié)合。充分發(fā)揮教育辦相關(guān)輔導(dǎo)員的作用，請教辦輔導(dǎo)員到校聽課和作講座。學(xué)校行政實行包科聽課的辦法，深入課堂聽課。教師間通過跟帖評課的形式參與聽評課，要求授課老師貼出教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思，聽課老師跟帖發(fā)表自己的看法，一起進行教學(xué)交流，既提供了交流平臺，又留下了寶貴的資料，還提升了老師們的聽評課水平。
4、要求青年教師“拜師學(xué)藝”，中青年骨干教師“帶徒傳藝”，從備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生等方面全面進行指導(dǎo)……
5、加強轉(zhuǎn)崗教師的培訓(xùn)、督導(dǎo)。我校教師轉(zhuǎn)崗現(xiàn)象較多，為了讓轉(zhuǎn)崗教師能盡快適應(yīng)新的工作，教導(dǎo)處經(jīng)常找相關(guān)教師談心，交流心得，并深入課堂聽課指導(dǎo)。
二、抓實常規(guī)管理，提高教學(xué)實效
以《東莞市義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)管理工作意見（試行）》為指導(dǎo)， 充分發(fā)揮教導(dǎo)處和教研組作用，抓實抓好教學(xué)常規(guī)，向常規(guī)管理要質(zhì)量，使教學(xué)管理基本實現(xiàn)了制度化、常規(guī)化、科學(xué)化，確保了教學(xué)工作穩(wěn)步進行。
1、嚴格執(zhí)行課程計劃，開齊課程，上足課時。各學(xué)科教師均明確本學(xué)科教學(xué)任務(wù)，把握學(xué)科的規(guī)律和特點，改進教學(xué)方法，教好每一門課程。
2、加強教研組的建設(shè)和管理。一是要求各教研組 能動地 加強教學(xué)常規(guī)管理，認真查批教師教案 ，深入課堂進行調(diào)研，為開展科組教研提供依據(jù) 。二是積極指導(dǎo)各教研組 有計劃地 開展 各種 教育教學(xué)研 討 活動， 活躍了教研氛圍，增強了教師們的教研能力。
3、嚴格教師的備課。依據(jù)上級教育主管部門的備課要求，教導(dǎo)處嚴把備課關(guān)，抓好集體備課和個人備課，每學(xué)期至少檢查2次教案，有記錄有通報，并提出建議。
4、狠抓教師的上課管理。采取指定聽課、隨堂聽課等不同形式，深入課堂檢查落實，監(jiān)控和指導(dǎo)老師的上課，對發(fā)現(xiàn)的問題及時采取措施糾正。強調(diào)在課堂教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的能力及良好習(xí)慣，提高課堂效率，向四十分鐘要質(zhì)量。要求教師在課后將得失進行梳理，撰寫簡單的教學(xué)后記，記錄閃光點，總結(jié)不足，提出改進措施。
5、督導(dǎo)教師的作業(yè)批閱。要求教師要堅持指導(dǎo)好學(xué)生的書寫，做到整潔、美觀；批閱要及時、認真、嚴謹，錯題要引導(dǎo)學(xué)生訂正，漏做的作業(yè)要求學(xué)生及時補做。
6、注重各科培優(yōu)扶差工作。要求各科培優(yōu)扶差工作有對象、有目標、有計劃、有措施、有跟蹤、有測評、有分析，以求夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)特長，提高我校的合格率和優(yōu)生率。
7、嚴肅考風(fēng)考紀，規(guī)范考評，強化質(zhì)量分析。不論大考小考，我們都要求公正、公平，做到了單人單桌，杜絕作弊行為。及時改卷、評卷、分析教情學(xué)情，抓好改進提高工作。
8、重視學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育 。本學(xué)期，我們 加強了 對 學(xué)生 進行 學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范的養(yǎng)成教育 和 學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)， 要求班主任利用好班會課，嚴抓學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范教育，科任教師在平時的教學(xué)中嚴格督查，加強對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 。
9、加強電教設(shè)施、教學(xué)設(shè)備和圖書的規(guī)范化、科學(xué)化管理，用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備設(shè)施組織教學(xué)，凸顯現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用。
10、加強畢業(yè)班的管理工作。根據(jù) 我 校學(xué)生情況， 我們 配備了優(yōu)秀教師擔(dān)任畢業(yè)班的教學(xué) 工作 ，教導(dǎo)處要求各任課教師制訂出了各階段的目標與措施，使師生明確各階段的工作要求和奮斗目標，同時加強研究 考試 命題 的 特點，提高新授課和復(fù)習(xí)課的針對性和有效性，精心組織每次考試，并細致做好質(zhì)量分析，組織教師認真進行查漏補缺，逐步提高 。學(xué)校多次舉行畢業(yè)班教師座談會，了解畢業(yè)班教育教學(xué)現(xiàn)狀，研究布置備考工作；召開畢業(yè)班學(xué)生動員會，為學(xué)生加油、鼓勁， 努力 提高畢業(yè)班教學(xué)水平 。
三、開展競賽活動，提高學(xué)習(xí)熱情
第二課堂是第一課堂的補充和延伸，是使學(xué)生獲取新知識和新技能、發(fā)展才能和特長的重要途徑 ，是促進學(xué)生全面發(fā)展的陣地。本學(xué)期，我們除了抓好常規(guī)的興趣小組活動以外，還結(jié)合學(xué)校的實際和學(xué)科教學(xué)的特點，分科組重點開展如下活動：語文科結(jié)合我校大部分學(xué)生書寫比較差和習(xí)作能力發(fā)展不均衡的現(xiàn)象，在低年級開展規(guī)范書寫活動，在中高年級開展了書信比賽活動和“小主人看大嶺山，文化名城有我參與”的'征文比賽。數(shù)學(xué)科主要圍繞提高學(xué)生解決問題的能力開展了應(yīng)用題比賽活動。英語科主要抓學(xué)生的聽力訓(xùn)練和高年級的閱讀、習(xí)作為主，開展了三四年級英語聽力競賽和五六年級英語現(xiàn)場作文比賽活動。通過活動 ， 提高了學(xué)生們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣，開拓了視野， 發(fā)展 了 才能和特長 ，促進了 學(xué)生素質(zhì) 的 全面提高 ，培養(yǎng)了一批學(xué)有專長的好苗子 。
四、堅持以研促教，提高科研水平
堅持“以研促教，科研興校”的理念，重視抓好教學(xué)科研工作。 積極帶領(lǐng)廣大教師進行教改教研活動，把教研和科研活動作為提高教師素質(zhì)的主要途徑， 鼓勵教師積極申報科研課題，撰寫教育教學(xué)論文，潛心研究，勇于創(chuàng)新，并提供力所能及的支持。 重視抓好課題的立項和實驗過程的跟蹤管理， 適時指導(dǎo)、幫扶，不斷 提高教學(xué)質(zhì)量和教育科研水平。
改進措施與建議
一、各科組、各科任教師要轉(zhuǎn)變觀念。要充分認識到質(zhì)量抽查的重要性，不要只重視考試成績，更要重視成績背后隱藏的諸多教學(xué)上需研究和解決的問題。要充分認識到質(zhì)量抽查是研究教學(xué)，促進教學(xué)的一種方式和手段，善于利用質(zhì)量抽查的平臺來深入研究分析教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)存在問題，改進教學(xué)提高質(zhì)量。
二、加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)（特別是書寫、答題規(guī)范等方面）。要教給學(xué)生正確的答題格式。平時教學(xué)中不單要關(guān)注學(xué)生的答案是否正確，也要關(guān)注學(xué)生的書寫是否工整美觀，卷面是否整潔，要求學(xué)生在做作業(yè)和答卷時盡量做到不涂改。如果做錯了，應(yīng)用橫線輕輕劃掉，并在旁邊改正。
三、重視和加強“培優(yōu)扶差”工作，抓好“臨界生”的轉(zhuǎn)化，努力提高“兩率一分”。“培優(yōu)扶差”要有計劃，要講究方法與策略，避免空談，要把工作做細，落到實處，實實在在出實效。另外，對差生的輔導(dǎo)不能僅僅停留在教學(xué)內(nèi)容的輔導(dǎo)上，還應(yīng)深入學(xué)生的心靈，找到打開學(xué)生心扉的鑰匙。
四、抓好基礎(chǔ)的同時，加強能力的培養(yǎng)。我們的教學(xué)不能立足于死記硬背，要培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識解決問題的能力。
五、語文學(xué)科要加強識字、寫字教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，力求學(xué)生寫好字，最好能做到每天有練字作業(yè)。要鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書，要加強閱讀指導(dǎo)，提高閱讀水平，作文教學(xué)要結(jié)合學(xué)生生活實際，引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，多參加活動，鼓勵學(xué)生寫自己親身經(jīng)歷的事，寫真實的感受。要鼓勵學(xué)生多讀書，多看作文選，增加學(xué)生的語言積累，拓寬學(xué)生的視野，多模仿、借鑒別人的寫作技巧。數(shù)學(xué)科要加強“過程與方法”的教學(xué)。課堂上一定要讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，切忌將概念、公式、結(jié)論等直接灌輸給學(xué)生，死記硬背。要讓學(xué)生在經(jīng)歷中體驗，在感悟中理解、掌握知識。要多向?qū)W生問個“為什么”，努力幫助學(xué)生理清解題思路，這樣才能靈活運用學(xué)到的知識。英語學(xué)科要關(guān)注語音教學(xué)，尤其是尾音，相似音，相近音等。不孤立傳授單詞，努力創(chuàng)造真實的教學(xué)環(huán)境，在句中學(xué)詞，在篇中學(xué)詞。要提高學(xué)生的閱讀水平，幫助學(xué)生掌握必備的閱讀技巧。課堂教學(xué)要追求實效性，讓課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，每一個活動，都有目的、有意義。
六、勤于對比，發(fā)現(xiàn)差距，及時改進。對比是個好方法，要勤于對比，如優(yōu)差生之間的對比，平行班之間的對比，兄弟學(xué)校之間的對比，教學(xué)方法的對比，輔導(dǎo)方法的對比等等。通過對比，發(fā)現(xiàn)問題，進而研究之、解決之，努力提高教師工作的效率。
七、科任之間加強溝通與交流，互通信息。對學(xué)生中存在的現(xiàn)象和教學(xué)中存在的問題要經(jīng)常進行溝通與交流，群策群力，齊抓共管，努力實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享。
八、建議每一位教師都備一本記錯本。將平時學(xué)生在作業(yè)中容易錯的知識點記在記錯本上，然后在出練習(xí)或復(fù)習(xí)時根據(jù)這些錯題出練習(xí)，加強針對性，這樣效率會更高一些。
九、使用好練習(xí)冊：加強訓(xùn)練，及時校對，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，幫助學(xué)生改正并做好跟蹤工作，確保學(xué)生將錯題真正弄懂。并定時將錯題反復(fù)呈現(xiàn)，讓學(xué)生訂正，勤檢查、勤督促。另外，建議學(xué)生在錯題處用紅筆更正，其他地方不要亂畫，如打“√”，以便于以后提高復(fù)習(xí)效率。
十、畢業(yè)班要進行分層分析，為不同層次的學(xué)生訂立不同階段目標，深入分析每一個個體，做好知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)；早計劃、嚴落實、勤反思、多研究。要悟透課標精神，吃透教材，啃透學(xué)生，摸透各類題型，爭取知識點復(fù)習(xí)到位、能力點訓(xùn)練到位、方法指導(dǎo)到位、習(xí)慣培養(yǎng)到位。工作重點是抓合格率，訓(xùn)練難度不宜太深，將畢業(yè)考查定性為水平性過關(guān)測試。復(fù)習(xí)中要做到講練結(jié)合，盡量照顧中下生。
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告5
一、內(nèi)容分析
本次測試為人教版數(shù)學(xué)第四冊第一至五單元內(nèi)容，本試卷的測試點覆蓋面廣，注重考查基礎(chǔ)知識，概括了第一至五單元課程標準所要求的所有知識點，有數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)與整理、除法、認識圖形、解決問題等，難易分配恰當(dāng)，重點檢測學(xué)生知識與技能的掌握、數(shù)學(xué)思考的方法、解決問題的能力。題型共分七大題：填空、選擇、判斷、計算、統(tǒng)計、解決實際問題。
二、學(xué)生答題情況分析
本次我班有49人參加考試，90分以上22人，80—90分有13人，優(yōu)分率71。4%；及格46人，及格率93。8%，不及格3人。總體情況良好。
1、基礎(chǔ)知識。考查了學(xué)生半學(xué)期以來所學(xué)習(xí)的各方面知識，能充分檢驗學(xué)生對知識的掌握情況以及合理運用知識解決問題的能力。
2、計算。本部分試題主要考查口算和混合計算能力，促進學(xué)生掌握必要的運算技能，養(yǎng)成認真審題等良好習(xí)慣。多數(shù)學(xué)生能把握計算順序，做到正確計算。但也有個別學(xué)生存在計算馬虎、計算順序弄不清。
3、統(tǒng)計。本題考察用多種方法統(tǒng)計數(shù)據(jù)，重點考察學(xué)生用“正”來統(tǒng)計，并能用統(tǒng)計圖知道哪種多哪種少，一共多少個等問題。
4、解決實際問題。能靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決日常生活中的問題，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)與運算的重要目標。本題主要測查學(xué)生的解決問題能力，通過題意能用多種方法做兩步計算問題，會運用提供信息提出數(shù)學(xué)問題。
三、主要存在以下問題：
（1）雖然這個學(xué)期我們一直在抓學(xué)生的計算，但是部分學(xué)生在計算中還是比較粗心，仍有抄錯或漏抄數(shù)據(jù)的.現(xiàn)象，特別是在列豎式計算中，橫式結(jié)果漏寫或?qū)戝e。
（2）從題目中摘取數(shù)學(xué)信息時抄錯數(shù)字，漏寫單位等。
（3）讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題，導(dǎo)致錯誤的出現(xiàn)。
（4）沒有養(yǎng)成做完自覺檢查的好習(xí)慣。
四、改進措施及今后努力的方向
1、要在課堂內(nèi)外下苦功夫，認真研究教材和課程標準，把握每節(jié)課的重難點，指導(dǎo)學(xué)生牢固掌握知識。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認真聽講、上課積極思考、按時完成作業(yè)、做完作業(yè)檢查等習(xí)慣，教會他們認真審題、認真檢查。對題目要全面觀察，檢查每一個數(shù)據(jù)和運算符號。
3、認真指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)問題，能找出題中的已知條件和所求問題，教給學(xué)生思考解決問題的方法。繼續(xù)加強學(xué)生對于數(shù)量關(guān)系的理解，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。
4、每天拿出一定的時間讓學(xué)生背乘法口訣、練口算和筆算。加強學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生認真細心計算習(xí)慣的養(yǎng)成，以及檢查等良好習(xí)慣的養(yǎng)成，提高計算的準確率。
5、加強后進生的輔導(dǎo)，多鼓勵他們，樹立學(xué)習(xí)的自信心，使他們的學(xué)習(xí)逐步提高。6、要及時復(fù)習(xí)，并充分利用好每次的診斷練習(xí)，及時發(fā)現(xiàn)不足，查漏補缺。
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告6
一、試題解析
1指導(dǎo)思想：本次命題雖然都是以單選的形式出現(xiàn)，但堅持以新課程改革的總體目標為指導(dǎo)，以數(shù)學(xué)課程為依據(jù)，以教材為依托，滲透新理念。堅持人文數(shù)學(xué)、生活數(shù)學(xué)、學(xué)校數(shù)學(xué)相互結(jié)合，把“雙基”的考查與數(shù)學(xué)思想及綜合運用的考查有機融匯，使師生從中體驗到數(shù)學(xué)帶來的成功和快樂，感悟到數(shù)學(xué)的魅力和真諦，努力讓測試發(fā)揮應(yīng)有的導(dǎo)向作用。
2命題原則：
（1）基礎(chǔ)性原則。注重基礎(chǔ)，把握知識點。測試卷中，基礎(chǔ)題依然占據(jù)70%的分值，綜合性試題不偏離知識點，能夠比較全面的考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解掌握及應(yīng)用情況。
（2）大眾化原則。試題面向全體，貼近大眾“口味”不是精英選拔式的，沒有偏題怪題，力求不同程度的學(xué)生都能在答題中發(fā)揮得淋漓盡致，并得到相對比較滿意的成績。
（3）創(chuàng)新性的原則。這些題是我全力打造的一道豐盛的數(shù)學(xué)大餐，在竭誠調(diào)劑眾口的同時，那些具有挑戰(zhàn)性、開放性的試題更是盛宴中的亮點，能夠讓學(xué)生開動腦筋，積極思考、廣開思路，著力體現(xiàn)測試不僅是對所學(xué)知識的一次回顧和檢驗，更是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個拓展延伸和創(chuàng)新生成的過程。
（4）人文性原則。為了消除學(xué)生對“考試”的恐懼感和緊張心理，臨場發(fā)揮自如，在試卷中，選項中加入了一些與正確答案相對應(yīng)的答案，讓他們在輕松愉悅中順利作答。
（5）應(yīng)用性原則。試題努力體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活實際密切相關(guān)，滲透數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)的思想，增強學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。
（6）導(dǎo)向性原則。因為試卷所蘊涵的思想理念，在一段時間內(nèi)對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)會起到很大的導(dǎo)向作用，試題中點點的變化都會在師生的心中掀起漣漪，甚至引起他們的感嘆；原來數(shù)學(xué)知識這樣富于千變?nèi)f化而又萬變不離其中，從而對他們?nèi)蘸蟮慕膛c學(xué)更有興趣、有信心，特別是更具有靈活性做很好的引領(lǐng)。因此本次試題昭示了小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教與學(xué)不能模式化，更不只是簡單的選則而已，它是數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)情感全面發(fā)展的奠基工程。
3命題說明：
命題以《課程標準》的教學(xué)要求為準則，以現(xiàn)行教材的教學(xué)內(nèi)容為范圍，做到“三重”：（1）重基礎(chǔ)，即基礎(chǔ)知識和基本技能；（2）重能力，包括計算能力、動手操作能力，學(xué)生提出問題和解決問題的能力；（3）重創(chuàng)新，即運用所學(xué)知識創(chuàng)造性解決生活中實際問題的能力。三者比例為7：2：1。同時題目內(nèi)容力求做到全（覆蓋面廣）、新（增加些考查學(xué)生“學(xué)”和教師“教”的新型嘗試題）、活（考查實際運用能力杜絕機械記憶背答）。
二、質(zhì)量診析
1主要成績
（1）“雙基”這一傳統(tǒng)強項優(yōu)勢明顯，地位比較穩(wěn)固。主要表現(xiàn)在①概念理解準確到位。試卷中關(guān)于利用概念解決問題的題，學(xué)生理解和答題情況都比較好，正確率88%以上。②學(xué)生對于各種計量單位之間進率及其換算掌握和運用比較準確，有關(guān)單位換算一題的正確率很高。③題中設(shè)有帶多余條件的問題，學(xué)生能認真分析找出有用條件，正確解決問題。④解題的靈活性和思維的發(fā)散性有所增強，學(xué)生對解決一些開放性題目的能力有很大提高，正確率比上學(xué)期明顯上揚，特別是一些書中題稍微變形后，難度有所增加，思維要求也相應(yīng)的高了，可喜的是，學(xué)生回答的正確率是90以上。
（2）常規(guī)應(yīng)用題的解答能力較強，對應(yīng)用題的解答的共同點是與教材提供的題目基本一致的正確率明顯高于經(jīng)過一定加工變動的，可見學(xué)生對傳統(tǒng)意義的“類型題”掌握較好。
（3）學(xué)生的動手操作能力逐漸增強。對于這一問題是課改新加的內(nèi)容，教師教的認真，學(xué)生學(xué)的認真，所以正確率較高。
（4）學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣有所增強，我們必須承認在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不同的學(xué)生存在著一定的差異，而且極容易形成比較懸殊的差距，即所說的兩極分化，而從今年的試卷來看，這個差距在趨于縮小。更讓人欣喜的是我看到分數(shù)較低的學(xué)生試卷中，即使是不會的題，他也會按自己的思路把結(jié)果寫出來，沒有空白，這種不言放棄的精神讓我感動，這份執(zhí)著告訴我們每個孩子對數(shù)學(xué)的興趣在逐漸增強。
（5）多數(shù)學(xué)生的生活經(jīng)驗豐富，知識面有所拓寬，促進了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)問題的理解和解決，如23題：要求粉刷教室用去大多少千克，要先（），多數(shù)學(xué)生解答的都很好，說明數(shù)學(xué)教學(xué)已逐漸與生活有機結(jié)合。
2、問題剖析
試卷反饋的信息也暴露出在教育教學(xué)中教師和學(xué)生在理念、方法、情感、態(tài)度、價值取向等方面存在的問題。
（1）很多學(xué)生對于學(xué)習(xí)缺乏嚴謹?shù)膽B(tài)度和責(zé)任心。
從試卷中我看到粗心大意仍是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一大殺手，學(xué)生因計算馬虎，運算順序顛倒，符號看錯，導(dǎo)致數(shù)據(jù)隨之而錯，看了這樣的失誤，讓人不解，不為這些孩子們感到惋惜，如果他們能在答題時更細心一些，如果他們能在交卷前仔細檢查一遍，如果他們能對每一個結(jié)果的責(zé)任感更強些……哪怕有一個如果成立，他們的分數(shù)將會被改寫，他們的未來或許也會被改寫，當(dāng)然造成這種失誤的原因很多，不排除考場緊張，一時成筆下誤，但每所學(xué)校每個班級的孩子身上都是這樣的失誤，就不能不令人深思，這些學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中是否這樣馬虎大意，是否與我們平時練習(xí)中常用的題山題海戰(zhàn)術(shù)有關(guān)？是否由于所做練習(xí)乏味，無新鮮感、挑戰(zhàn)性有關(guān)？也許老師、家長甚至學(xué)生自己都認為我（他、她）是會的，偶爾失手無所謂，然而長此姑息將形成頑疾。
（2）對待問題認真思考、不求甚解。為數(shù)不少的學(xué)生在基礎(chǔ)知識和綜合應(yīng)用方面丟分皆由于他們解決問題只憑感覺，不做深層思考。第27小題：蘋果每千克2.4元，買了0.74千克,應(yīng)付()元,學(xué)生作答時忽略了錢應(yīng)保留兩位小數(shù)這個生活實際憑感覺認為計算結(jié)果1.776元是對的;第33題：長方體是無蓋的，長乘寬不應(yīng)乘2，學(xué)生憑感覺認為都應(yīng)乘2，選擇了A；對這樣的結(jié)果我只能表示遺憾。類似這樣的無謂的錯誤其根源都在于思考不周密，不求甚解。對學(xué)生寄予厚望的家長和老師們看到這樣的.結(jié)構(gòu)不知作何感想，也許會說：“你沒長腦袋嗎？”我的回答是：長了，沒用它去思考！這種現(xiàn)象也是冰凍三尺非一日之寒了，其實很多學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和自信心就是在這樣的反復(fù)的“不會的錯、會的也錯”中被消磨殆盡。
（3）解題計算技能、技巧和估算能力有待提高
試卷中普遍存在這樣的現(xiàn)象：明確要求簡算的題目正確率很高，而在其他計算和應(yīng)用題解答過程中，即使很明顯可以簡算的數(shù)據(jù)，學(xué)生也是按部就班的一步步演算，缺乏應(yīng)有的數(shù)感和技能技巧的靈活運用意識。
（4）知識上仍存有盲點或誤區(qū)
有些學(xué)生出現(xiàn)的錯誤反映出他們對某些知識上理解上不透徹或存在偏差、部分學(xué)生在解決一些實際問題時由于數(shù)量關(guān)系不清出錯。第34題：56千米是前3小時平均行走的路程，97千米是后2小時共行走的路程，由于數(shù)量不清有20.95%的同學(xué)選擇了A。第15題：比1/8大，比5/8小的分母是8的最簡分數(shù)有（）個，由于學(xué)生對最簡分數(shù)沒理解，有24.64%選擇C，有16.53%選擇A,這說明有些知識的理解、掌握及運用上需要加強。各部分知識點如果在學(xué)生頭腦中打下了深刻烙印，就不會在這解決問題時犯這樣原則性的錯誤。
（5）對數(shù)學(xué)思想方法的體驗、運用仍有較大差距。
試卷中統(tǒng)計圖繪制，圖形平移，圖形的構(gòu)成等問題暴露出目前我們的學(xué)生還是憑著感覺學(xué)數(shù)學(xué)，體驗、理解、運用數(shù)學(xué)思想、方法的意識淡薄，對學(xué)好數(shù)學(xué)的理解比較狹礙，重計算，輕操作、體驗，機械學(xué)習(xí)、記憶的痕跡太重，不僅人為地為師生增添了很多負擔(dān)、很大壓力，而且長此以往會將無數(shù)的學(xué)生拒之于數(shù)學(xué)王國之外，再也領(lǐng)略不到這一學(xué)科領(lǐng)域的奇妙和樂趣。
（6）教與學(xué)的雙邊都存在保守觀念和應(yīng)試心理
教與學(xué)基本停留在運用知識能解決教材提供的問題這一層面，而關(guān)于這些問題可解有那些變異，滋生什么樣的新問題以及它還能解決哪些現(xiàn)實問題等等，我們考慮的太少，甚至認為這種必要的拓展是“越位”，覺得只要教材內(nèi)容輕車熟路考試便勝券在握，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺少思考、缺少方法，一直徘徊在記憶，模仿或憑經(jīng)驗炮制的階段。面對以上問題，我想我們每位教師在今后一段時間里應(yīng)該做的是：
1、加強知識和理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想觀念。
這一提法聽似老生常談，但在今天重新強調(diào)仍十分必要。新教材體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的工具性,并且與時代同發(fā)展。它不僅在知識的呈現(xiàn)形式、教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點等方面作了調(diào)整,在知識面上也有所拓展，新增了有關(guān)概率、視圖、平移、旋轉(zhuǎn)等知識，教者不加強學(xué)習(xí)，今后在教學(xué)中可能遇到的不僅是怎么教、教到什么程度的問題，甚至?xí)薪滩粶蚀_的現(xiàn)象。誠然，自課改啟動以來，我們每學(xué)期都組織新課標、新教材的培訓(xùn)和教學(xué)研討活動，確實有一部分教師的教育觀念和教學(xué)方法有了一定的改觀。但是，大部分教師對“新課程、新理念、新方法”的理解、落實仍處于初級階段，還需要通過深入透徹的學(xué)習(xí)來轉(zhuǎn)變他們的教學(xué)觀、學(xué)生觀、教材觀，否則教學(xué)中就會表現(xiàn)出忽左忽右的傾向，有的是穿新鞋走老路死教教材，有的雖把課堂弄的熱熱鬧鬧，但活中缺實，龍畫的不錯但缺少點睛之筆，這樣的龍還是難以騰飛。
2、宏揚敬業(yè)精神，增強責(zé)任與憂患意識
學(xué)生的責(zé)任意識來源于教師長期潛移默化的影響和著意的培養(yǎng)，所以教師自身要具備強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，這是作好教學(xué)工作的必要前提。我們從事了這份育人的工作，就應(yīng)該對自己所上的每一節(jié)課負責(zé)、對所教的每一個學(xué)生負責(zé)、對每個家長那份厚重的信任與期望負責(zé)、對我們肩負的沉甸甸的使命負責(zé)，歸根結(jié)底都是對自己負責(zé)。近幾年中考高考移民、小學(xué)幼兒園折校折班等事實告訴我們，我們正面臨著學(xué)生、家長、社會的選擇，一旦無鐘可撞豈不是連和尚也做不成了。
3、提倡同伴互助，開展教學(xué)研究。
新課程改革使們們每個人都面臨沖擊和挑戰(zhàn)，作為一線教師有限的外出學(xué)習(xí)無異于杯水車薪，況且有很大一部老師根本無緣參加，這就需要教師個人有刻苦鉆研的精神。
4、優(yōu)化教學(xué)過程，促進全面發(fā)展。
教師在教學(xué)實踐中要牢固樹立以下幾種意識：
（1）學(xué)生為本的意識。現(xiàn)代教學(xué)論認為，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是一個以學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)的過程，只有學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中，才是有效的教學(xué)。審視我們的課堂，你給了學(xué)生多大的發(fā)展空間？有的老師為了給聽課者看學(xué)生自主學(xué)習(xí)的場面，刻意安排了小組討論，討論后還是由老師把知識講解一遍，殊不知這樣學(xué)生會掃興，即使你講的津津有味，學(xué)生恐怕也是心不在焉。從某種意義上說是我們不放心、不放手造成了學(xué)生學(xué)習(xí)的被動，甚至視學(xué)習(xí)為苦役。要想落實學(xué)生的主體地位，我們一要轉(zhuǎn)變角色，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)平臺；二要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生體能數(shù)學(xué)；三是滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。一位教育家曾說過這樣一段話：給孩子一些權(quán)力，讓他自己的去選擇；給孩子一個條件，讓他自去鍛煉，給孩子一些問題，讓他自己去探索；給孩子一片空間，讓他自由的飛翔。教育的結(jié)果是要培育一棵棵枝繁葉茂的快樂樹，而不是一株株被修剪捆綁得傷痕累累的盆景。
（2）課程資源開發(fā)意識。在新課程背景下，教材是課程資源之一，教師要創(chuàng)造性地使用教材：
①教材內(nèi)容生活化
對于小學(xué)來說，他們對生活事例最感親切，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)首先是學(xué)生的生活經(jīng)驗。當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要策略之一，就是把數(shù)學(xué)與兒童原有的生活經(jīng)驗密切聯(lián)系起來，使他們感到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)起來生動、真實，也容易激發(fā)興趣。我們使用的教材中，舊教材沒有生活情境，依然是例題加練習(xí)的形式呈現(xiàn)，需要教者根據(jù)新課程理念作適當(dāng)調(diào)整，通過加工架設(shè)起數(shù)學(xué)與生活之間的橋梁。新教材雖以情境為依托，但教材是面向整個發(fā)行地區(qū)的，有些情境離我們學(xué)生的生活實際相差甚遠，有的缺乏新意和吸引力，教師要勇于拓寬情境資源渠道，能靈活使用并敢于突破重組教材更好的服務(wù)與教學(xué)。
②靜態(tài)知識動態(tài)化。
教師要根據(jù)教學(xué)要求，從學(xué)生的實際出發(fā)，按照學(xué)生的年齡特點，認知規(guī)律，把課本中的例題、講解、結(jié)論等方面東西，轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠親自參與的活生生的數(shù)學(xué)活動。即教學(xué)中要重視要領(lǐng)的抽象過程，公式的推導(dǎo)過程，法則的歸納過程，規(guī)律的概括過程，結(jié)論的綜合過程，思路的分析過程，不但要讓學(xué)生知其然，更要使學(xué)生知其所以然。教師一定不要只給學(xué)生結(jié)論性的東西，要知道知識能力是不能簡單復(fù)制粘貼的，沒有體驗的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是不完整的更是不科學(xué)的。
③教材處理科學(xué)化
教師在處理教材時要注意：1、仔細揣摩教材，理解編者意圖。新教材中主題圖豐富多彩，不細心研讀很難把握編者意圖，理解上的偏差或不到位于你或許只是一節(jié)課而已，于學(xué)生或許將伴隨一生。2、找出教材的不足，主動駕馭教材。教材并非絕對完美的，教學(xué)不能唯教材是從。3、正確區(qū)分教學(xué)內(nèi)容和教材內(nèi)容。4、深入了解學(xué)生，找準教學(xué)的起點。學(xué)生獲取知識的渠道越來越多，很多知識對他們來說非0起點，教學(xué)中要充分利用學(xué)生以有知識展開教學(xué)。5、客觀分析教材，把握教學(xué)的重點、難點和關(guān)鍵。如果不慎重推敲，很多老師對這三者的確定和把握會有很大出入，因此必須認真學(xué)習(xí)課程標準、教學(xué)參考書、教材努力挖掘教材中蘊涵的數(shù)學(xué)思想方法。這是我們教學(xué)的一個薄弱之處，大家多重視知識傳授、能力培養(yǎng)，忽視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，但缺少思想方法的數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)最終像盲人摸象一樣。
（3）動態(tài)生成意識
數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教師組織引導(dǎo)并參與學(xué)生進行數(shù)學(xué)活動的過程，是教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動過程，是師生共同發(fā)展的過程，是一個不斷生成問題、不斷解決問題的過程。教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成、封閉與開放的矛盾統(tǒng)一體。教學(xué)的藝術(shù)有時可以簡化為教師把握預(yù)設(shè)與生成的藝術(shù)。在“預(yù)設(shè)”中體現(xiàn)教師的匠心，在“生成”中展現(xiàn)師生智慧互動的火花。教師在教學(xué)設(shè)計中即要充分考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)哪些可能，又要有足夠的心理準備應(yīng)對那些不可預(yù)知的生成，有的教師為了順利完成教學(xué)設(shè)計壓制或不去理會學(xué)生隨機產(chǎn)生的想法(例公開課)，實際是對很好的教學(xué)資源或教學(xué)契機的浪費，教師不能過于迷信遵循教案，要善于捕捉教學(xué)活動中的生成并因勢利導(dǎo)，完美體現(xiàn)你的教學(xué)機智。
（4）質(zhì)量、效率意識
進行課堂教學(xué)改革，歸根結(jié)底是為了提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)這一生活、學(xué)習(xí)、工作、勞動必不可少的工具并實現(xiàn)個性的健康發(fā)展。所以這里我說的質(zhì)量不是要求每個學(xué)生都答100分、90多分，這不現(xiàn)實，但學(xué)生終究要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有所獲、有所得吧?我們不能也沒有權(quán)力一味責(zé)怪學(xué)生如何笨，問問自己，是否有效利用了教學(xué)時間?是否關(guān)注了每個學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展?
5、習(xí)慣養(yǎng)成意識
“習(xí)慣是人生最大的指導(dǎo)”，它使人“行”不由衷，“動”不由己。俄國教育家烏申斯基曾言：良好的習(xí)慣是一種道德資本，這個資本不斷的在增值，而人在其一生中就享受著它的利息；那么同樣程度上，壞習(xí)慣就是道德上無法償還的債務(wù)，這種債務(wù)能夠用不斷增長的利息去折磨人，去麻痹他的最好的創(chuàng)舉，致使他達到道德破產(chǎn)的地步。因此，人自幼就應(yīng)該通過完美的教育，去形成一種好的習(xí)慣。那么，我們的教學(xué)過程，就應(yīng)該是學(xué)生良好習(xí)慣的形成過程，并讓這種良好的習(xí)慣服務(wù)于學(xué)業(yè)，服務(wù)于事業(yè)，服務(wù)于人生。我們要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生懂得如何主動地去獲取新知識：要培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生懂得如何主動地去與他人合作與分享；要培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生懂得如何主動地去思考、探索未知的領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察、善于傾聽、遵守紀律、認真做事、獨立思考、質(zhì)疑問難、收集信息、自我評價等良好習(xí)慣，使學(xué)生受益終身。
6、自我反思意識
教學(xué)反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程，是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素、新課程非常強調(diào)教師的教學(xué)反思，按照教學(xué)的進程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段。教學(xué)前的反思，能使教學(xué)成為一種自覺的實踐：教學(xué)中的反思，能使教學(xué)高效順利地進行;教學(xué)后的反思，能使教學(xué)經(jīng)驗理論化。希望我們每位教師能在反思中完善自我，超越自我,全面提升!
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告7
本試卷以《數(shù)學(xué)課程標準》為精神指導(dǎo)，能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，既考查學(xué)生基礎(chǔ)知識點和基本技能的掌握情況，也考查學(xué)生分析、比較、審題、操作和靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
一、本試卷體現(xiàn)出以下幾個特點：
1、試卷內(nèi)容生活化、情境化。
把知識點點融于具體的生活情境，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值。
2、注重對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識點的考查，試題涉及的知識點點基本涵蓋本冊的教學(xué)內(nèi)容，覆蓋面廣，各知識點點分布較為合理。
主要有“分數(shù)的意義、24時記時法、長方形與正方形的作圖和周長計算、加、減、乘、除法運算以及與這此部分知識點相關(guān)的生活問題、觀察物體與可能性”等。而且在試卷中，各知識點點的基礎(chǔ)題和提高題都有恰當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)。
3、從整體試卷來看，凡屬考查三年級數(shù)學(xué)難點的內(nèi)容，在命題上都適當(dāng)降低要求，并且都控制了試題的難度，注意貼近學(xué)生的心理特征和思維特點，避免過高要求。這樣的命題方式有利于引導(dǎo)老師和學(xué)生扎扎實實的講透和學(xué)好“雙基”內(nèi)容，夯實基礎(chǔ)，為學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展提供可靠保證；注重對重點知識點的考查，關(guān)注學(xué)生的“數(shù)感”、“分析能力”、“計算能力”、“應(yīng)用知識點”的形成。
4、體現(xiàn)考查對數(shù)學(xué)的思考。如，第二題（4）題體現(xiàn)得是學(xué)生考慮問題是否周到，是否有清晰的思路找到規(guī)律；第三題（1）題考查學(xué)生的空間想像能力，利用立體的圖形連線視圖；第三題（2）題既考察了“長方形與正方形”的作圖和周長計算，又用逆向思維考察已知周長求邊長，這一題型合乎新課程理念下的教學(xué)；第三題（4）題是與語文學(xué)科整合，給學(xué)生自主思維空間的題型，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力以及對“可能性”的理解。這些試題給考生創(chuàng)造探索思考的機會與空間，體現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識點理解的考查，有利于促進學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)觀念與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提高。
二、取得的成績
1、基礎(chǔ)知識點掌握扎實。
從批卷情況來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識點掌握的比較扎實。基礎(chǔ)知識點考試題中除個別的題目學(xué)生出錯外，大部分的題目學(xué)生的準確率比較高，難度稍大的題目雖然全對率不是很高，但是，大部分學(xué)生的得分率也很高。說明學(xué)生對本冊教材中的基本計算、動手操作、單位換算、可能性、解決生活中的基本問題等基礎(chǔ)知識點掌握的比較好。
2、獨立分析問題、解答問題的能力有所提高。
在考試時，學(xué)生是在自己獨立讀題和分析的情況下完成試卷的，對試題的分析和理解符合題目要求，解答的情況比較令人滿意，說明學(xué)生的獨立分析和解答問題的能力有了很大的提高。
3、學(xué)生的動手能力比較強
學(xué)生在解決動手操作的題目時，正確率比較高，畫對稱圖形、小船平移位置畫的準確，說明學(xué)生的動手能力較強，這是平時嚴格要求和訓(xùn)練的結(jié)果。
4、思維靈活，方法多樣。
在“我會統(tǒng)計”一題的解答中，學(xué)生利用計算的方法和圖示對照的方法。準確的'推算出星期五該進23箱冰糕。從中看出學(xué)生思維的靈活性。
三、存在的問題及原因
1、不注意認真、仔細審題。
有的學(xué)生審題不仔細，如選擇題中“3點15分在鏡中是幾點多數(shù)學(xué)生都選擇了9點45分”造成這些錯誤的原因主要是學(xué)生沒有仔細審題，這說明有的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，讀題不認真。
2、對一些基本概念的認識和理解還不到位。
有的學(xué)生對一些基本概念的理解還不夠。如，在“填和17、01相鄰的兩個整數(shù)”的題目中，有的學(xué)生寫成了17、0和18、0。說明這些學(xué)生對小數(shù)的概念和整數(shù)概念的認識和理解還不夠。
4、數(shù)學(xué)知識點的運用不夠靈活。如“排隊中也有數(shù)學(xué)問題”三1班有42人，要排成長方形的方隊，可以有幾種排法。如果要排成方隊，至少要去掉幾人？
每行幾人？有些學(xué)生在答排成方隊時只能打兩種排法。
5、基礎(chǔ)知識點的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。
有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識點掌握不理想。如，有的在計算題中出錯，缺少驗算檢查的習(xí)慣；有的學(xué)生基本的平移畫圖出現(xiàn)錯誤，測量不準確。
四、改進意見
1、針對一些學(xué)生不能認真仔細審題的問題，在今后的教學(xué)中要加強學(xué)生認真讀題，仔細審題、理解題意的訓(xùn)練。
2、針對一些學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、意義理解不夠的問題，在今后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生加強對數(shù)學(xué)基本概念的理解和辨析，幫助學(xué)生建立表象。
3、針對一些學(xué)生不會估算，估算能力弱的問題，在今后的教學(xué)中要注意加強對學(xué)生估算能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
4、在今后的教學(xué)中，要注意聯(lián)系現(xiàn)實生活開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識點后，要加強對學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識點靈活解決實際問題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識點的能力。
5、在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，給他們更多的機會，加強基礎(chǔ)知識點和基本技能的訓(xùn)練。
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告8
期末考試的閱卷工作完成后，我們對數(shù)學(xué)試卷進行了分析。通過分析，我們發(fā)現(xiàn)了我校初中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)點和存在的問題。以下是我們的分析結(jié)果，并根據(jù)此提出了幾點教學(xué)想法。
首先，全卷共有26道題，滿分120分，考試時間120分鐘。本次考試共有38名考生，其中90分以上的只有1人，優(yōu)良率為2.6%，及格人數(shù)為4人，及格率為10.5%，平均分為35.97分。從這些數(shù)據(jù)可以看出，今年的期末數(shù)學(xué)成績不太理想，低分較多。這表明我校數(shù)學(xué)教學(xué)存在嚴重的兩極分化現(xiàn)象，需要引起重視。此外，這次試卷與以往的期末試卷不同，難度較大，題型也與平時教學(xué)不太符合。
其次，就學(xué)生的'答題情況進行評價。選擇題的得分率較高，主要考查學(xué)生對基本概念和計算的理解和應(yīng)用能力。填空題中，關(guān)于算術(shù)平方根的問題和方程組的解等題目，有很多學(xué)生做錯。解答題中，一些題目的錯誤率較高，如利用方程組求平方根和繪制條形圖和扇形圖等。這些問題表明學(xué)生在觀察能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)意識等方面發(fā)展不均衡，需要在教學(xué)中注重培養(yǎng)推理能力。
最后，根據(jù)分析結(jié)果，我們得出以下結(jié)論。這份數(shù)學(xué)試卷難度較大，但總體上體現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和技能結(jié)果和過程的評價，注重了數(shù)學(xué)思想方法的理解與應(yīng)用，關(guān)注了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系。試題設(shè)計有創(chuàng)新之處，出現(xiàn)了一些富有思維含量、形式活潑的好題。然而，也存在一些問題，如學(xué)生在基礎(chǔ)知識和基本技能方面的欠缺，以及平時學(xué)習(xí)習(xí)慣不好等。因此，我們需要采取一些措施來提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
在今后的教學(xué)中，我們要抓好數(shù)學(xué)核心內(nèi)容的教學(xué)，關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況。對于學(xué)困生，我們要著重教授數(shù)學(xué)概念的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。同時，我們還要給學(xué)困生更多體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)快樂的機會，讓他們感受到成功的喜悅。此外，我們要面向全體學(xué)生，加強學(xué)法指導(dǎo)，幫助他們構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)綜合應(yīng)用知識的能力。
通過以上的分析和對策，我們相信可以改進我校初中數(shù)學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績和學(xué)習(xí)興趣。
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告9
一、基本情況
本年級共有30人參加考試，人均分92.2分，合格率97.3%，優(yōu)分率97.3%，最高分100分，最低分28分。
二、試卷分析
本次期中試卷重點檢測第一至四單元的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法，同時注重過程性知識和方法性知識的考察，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，具體體現(xiàn)在：
1、內(nèi)容覆蓋面廣，對每一部分內(nèi)容均有涉及，有利于全面考察學(xué)生的知識和能力，突出了重點。加大了難度，有9分是超教材的內(nèi)容。
2、題型多樣，考察了學(xué)生思維的靈活性。試卷共分九個大題：大體分為填空、判斷、選擇、計算、操作、解決問題等。試題靈活。
3、試卷中難度較大的題有29分，有的題學(xué)生無法列算式計算，個別聰明的學(xué)生只能斗出來，有的題要通過3、4步才能算出來，考察了學(xué)生思維的廣闊性。
三、學(xué)生答題情況分析
第一題“算一算”（27分），有三種形式，分口算、豎式計算、脫式計算。訓(xùn)練的較多，失分較少。
第二題“填一填”（21分），全對的沒有，原因是有一個題未學(xué)，在一年級學(xué)的減數(shù)、差與被減數(shù)的關(guān)系忘記了。其他的題掌握的較好學(xué)生對填數(shù)掌握較好。
第二題“判斷對錯”（10分）全對的有15人，有3個題是在身邊生活中所應(yīng)用的題，信息是未知的.，要在題中找。如：“3只鴿子有幾只眼睛，幾條腿？”等
第三題“從大到小排列千以內(nèi)的數(shù)”（10分）只有3個人做錯，他們是按從小到大排的。
第四題“看圖寫數(shù)”（6分）全對
第五題“看方位圖填空”（5分）全對20個人，少數(shù)同學(xué)沒認真讀題導(dǎo)致錯誤。
第六題“看路線圖填空”
第七題“畫出自己學(xué)校的大門、教學(xué)樓及運動場的方位圖”（2分）全對的10人，很多同學(xué)畫出了整個學(xué)校的方位圖。
第八題“解決問題”（17分）全對的只有11人，有的同學(xué)量圖的長度不準確，“全班同學(xué)手拉手站成一排夠不夠100米長”錯誤較多。
四、今后教學(xué)改進措施
通過本次測試情況分析我們的教學(xué)現(xiàn)狀，在今后的教學(xué)與評價過程中應(yīng)作如下幾方面的工作：
1、嚴格遵循課標，靈活處理教材。
在新課標理念指導(dǎo)下，把教材當(dāng)作學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本素材，重視現(xiàn)實生活中所蘊藏著的更為豐富的教學(xué)資源，善于駕馭教材，能從學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)驗出發(fā)，組織學(xué)生開展有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。
2、營造和諧的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
教學(xué)中教師要發(fā)揚教學(xué)民主，保護每個學(xué)生的自尊心，尊重每個學(xué)生獨特的富有個性的見解，引導(dǎo)學(xué)生的主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力。
3、結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，滲透數(shù)學(xué)思想方法。
在課堂教學(xué)中，教師要意識滲透數(shù)學(xué)思想方法，引導(dǎo)學(xué)生自覺地檢查自己的思維活動，反思自己是怎樣發(fā)現(xiàn)和解決問題的。
4、做好幫差補缺工作。
在教育教學(xué)中培養(yǎng)優(yōu)生的同時，更重要的是進一步加強后進生鋪導(dǎo)，真正做到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
五、通過這次的檢測反思，使我認識到在今后的教學(xué)中應(yīng)做到：
1、加大題型的訓(xùn)練，多加強學(xué)生語言口頭能力的培養(yǎng)和書寫能力的訓(xùn)練。
2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學(xué)生練習(xí)。
3、培養(yǎng)他們分析問題，選擇計算方法的能力
4、培養(yǎng)他們認識做題的好習(xí)慣
5、多鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)他們愛學(xué)習(xí)，愛數(shù)學(xué)的自信心。
6、多培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展空間觀念，讓學(xué)生樂于交流，學(xué)會傾聽的好習(xí)慣。
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告10
課程評價在課程改革中起著導(dǎo)向與質(zhì)量監(jiān)控的重要作用，是課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，促進評價改革，保障基礎(chǔ)教育課程改革的深入開展，是當(dāng)前的重要任務(wù)。在這種思想、理念的指導(dǎo)下，我中心對全鎮(zhèn)小學(xué)六年級的學(xué)生進行了期中質(zhì)量測試和分析。其目的不僅是監(jiān)控新課程執(zhí)行的質(zhì)量，更重要的是使其成為我們課程改革順利實施的導(dǎo)向。下面僅就這次期中測試的情況進行分析：
一、試卷分析：
本次測試試卷總體上看，具有以下幾項特點：
1、適合新課標理念，注重能力培養(yǎng)，體現(xiàn)了知識綜合，較好地體現(xiàn)了人文性，但內(nèi)容還不夠全面。
2、考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，注重了對學(xué)生綜合能力的考查，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的。
3、題目注重對學(xué)生思維的訓(xùn)練，但學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的考核的題目分量不足。
二、基本情況分析：
全鎮(zhèn)小學(xué)六年級生數(shù)1041人,到考生數(shù)1024人，到考率98.4%,平均分81.3分，及格率93.2%，優(yōu)秀率68.6%。
三、各題型與內(nèi)容學(xué)生答題優(yōu)缺點：
（一）仔細想，認真填
第1、5、7題大部分學(xué)生都能較好掌握，可見大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識較扎實；第2題中有少部分學(xué)生不能理解正反比例的意義，導(dǎo)致不能很好的進行判斷；第3題出錯的主要原因是沒有把比進行化簡；第4題中的單位換算也有少部分學(xué)生沒能掌握；第6題及第8題有部分學(xué)生對于等底等高圓柱和圓錐的關(guān)系不能很好的進行轉(zhuǎn)換，還有第9題能于已知圓柱的體積和高，求底面積的題型不能很好掌握，因此失分較嚴重。
（二）對號入座
這部分題目大部分學(xué)生解答得較好，能夠較好的進行分析、判斷、選擇，少部分理解能力較差的學(xué)生，在第5題的選擇中不能較好的理解分析，因此出錯。
（三）火眼金睛
第1題的錯誤錯較高，學(xué)生在理解圓柱的半徑與體積的關(guān)系較差；第4題有相當(dāng)一部分學(xué)生沒有注意“等底等高”圓柱的體積是圓錐體積的3倍；其余的`題目大部分學(xué)生掌握得較好。
（四）神機妙算
這部分題目大部分學(xué)生都能很好的運用公式進行計算，但有個別學(xué)生審題不認真，未能正確的計算，學(xué)生的計算準確率偏低。
（五）填一填，畫一畫，說一說
大部分學(xué)生關(guān)于商品的折價銷售掌握得較扎實，能夠判斷它們的正比例關(guān)系，但在畫圖描點中，有少數(shù)學(xué)生的描點不夠準確。
（六）解決問題我真行
第1題大部分學(xué)生都能通過反比例關(guān)系填寫未知項的數(shù)，并清楚了解在比例中速度和時間是兩個相關(guān)聯(lián)的量及不變的量是文章的總字數(shù)，并判斷它們成反比例關(guān)系，且能較完整的說出成反比例的理由，并通過其特點理行實際應(yīng)用。但還出現(xiàn)個別學(xué)生對正、反比例的特征造成模糊，使判斷造成困難而產(chǎn)生錯誤，在計算淘氣默寫完這篇文章共需24分鐘時，產(chǎn)生錯誤；還有個別學(xué)生甚至不能解答。
第2題是關(guān)于圓錐的體積計算的應(yīng)用，大多數(shù)學(xué)生能夠掌握并較好的解決問題，但少數(shù)學(xué)生在體積計算中沒能注意圓錐與圓柱在體積計算中的區(qū)別，導(dǎo)致錯誤，這道題的計算較復(fù)雜，有部分學(xué)生不能較準確的計算，答題不完整也是這題出現(xiàn)的一個較嚴重的錯誤。
第3題大部分學(xué)生都能正確地從已知條件求每根柱子的側(cè)面積，再求4根柱子要刷油漆的總面積，最后求出油漆的總質(zhì)量，正確率較高。
第4題題目較靈活，有一半以上的學(xué)生不能很好的理解，對于材料的處理，不能明白底面多余的材料可以不用，導(dǎo)致錯誤相當(dāng)嚴重。
第5題是有關(guān)比例尺的應(yīng)用的題目，這道題目的得分率達90%，可見學(xué)生在關(guān)于比例尺的知識方面掌握得較牢固，且能夠較靈活的進行解答，解答方法多樣性，可見學(xué)生的思維方式較多樣、靈活；但也有少數(shù)學(xué)生放空題，出現(xiàn)這樣的原因除了智力之外，可能也有學(xué)生不能理解題義。
四、思考與建議
（一）轉(zhuǎn)變觀念
觀念是行動的先導(dǎo)。因此，深入學(xué)習(xí)課改理念，仍是目前推進素質(zhì)教育向前發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量的首要工作。只有從思想觀念上徹底轉(zhuǎn)變，才能將課程改革落到實處，才能使教學(xué)工作真正地走上素質(zhì)教育軌道，教學(xué)質(zhì)量才能得到真正的提高。
（二）改進教學(xué)
1、改進備課方式。
備課歷來是教師最主要的工作之一，在不同的時代有不同的要求，在實施課程改革的今天，究竟該怎樣去備一節(jié)課，才能體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的課堂教學(xué)理念呢？
（1）深入了解學(xué)生，找準教學(xué)的起點。
（2）客觀分析教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
（3）注意目標的可檢測性，制定明確、具體的課時教學(xué)目標。
教學(xué)目標是教學(xué)設(shè)計中必須考慮的要素。它是教學(xué)的出發(fā)點，也是教學(xué)的歸宿。制定教學(xué)目標 ，要注意以下兩個問題：
首先，必須把握學(xué)科教學(xué)改革的方向，體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的整體目標。
其次，課時教學(xué)目標的闡述必須明確而具體，具有可檢測性。如果說發(fā)展性領(lǐng)域的目標是隱性目標，很難在一節(jié)課內(nèi)發(fā)生明顯的變化 ，不便于檢測的話，那么認知性領(lǐng)域的目標應(yīng)該是顯性的，通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)應(yīng)該有明顯的變化，是可以檢測的。
（4）設(shè)計板快式的教學(xué)方案，探索合理有效的教學(xué)順序。
要使教學(xué)的方案具有效率意義，必須在全面深入研究學(xué)生和鉆研教材的基礎(chǔ)上，設(shè)計板快式的教學(xué)方案，探索合理有效的教學(xué)順序。顧名思義，“板塊”是可以移動的，板塊式的教學(xué)方案在實際的課堂教學(xué)進程中是可以調(diào)整的。
2、提高復(fù)習(xí)課的效率和質(zhì)量。
3、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識的強化訓(xùn)練。
4、注重數(shù)學(xué)思想、方法的滲透。
5、改進教學(xué)評價。
測評的目的在于發(fā)現(xiàn)問題，改進不足，真誠地希望我們的教學(xué)能百尺竿頭，更進一步！這有賴于我們教育工作者以更為飽滿的熱情，高度的社會責(zé)任感和使命感，在學(xué)習(xí)中探索、在探索中實踐、在實踐中提升！
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告11
我認為本次考試的試卷是一份比較好的試卷，涉及到本冊書中的每一個知識點，難易適中。具有如下特點：
一、試題分析
1、內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。
試題內(nèi)容全面，共計六個大題。有萬以內(nèi)數(shù)的認識；估算；認識時間；長度單位的運用；周長的計算；混合運算；統(tǒng)計知識和解決問題，共八個方面的知識。本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
2、取材比較貼近生活，評估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力。
《新課程標準》指出：學(xué)習(xí)素材應(yīng)來源于自然、社會和生活。本試卷題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。
例如：（1）一列火車應(yīng)在11:20到達濟寧站，途中晚點25分鐘，火車現(xiàn)在（ ：）到站。
（2）解決問題中的第2、3題。“二年級有學(xué)生425人參加郊游活動，租8輛這樣的客車夠嗎？”“一、二年級同學(xué)去劇院看表演，劇院還有多少個空座位？”
以上題都是學(xué)生現(xiàn)實生活中熟悉的事和物，便于學(xué)生聯(lián)系實際分析和解決問題。也為培養(yǎng)學(xué)生思維能力、觀察能力起到了導(dǎo)向作用 。
3、試卷總的“形式”上與平時做的試卷相比，在題目類型上沒有明顯變化。由填空、判斷、連線、計算、統(tǒng)計及解決問題組成。在“難易程度”上來說，有容易題、中等題和較難題，不過總體情況難度適當(dāng)。在“題量”上來看，我認為有點大，少數(shù)學(xué)生有完不成的現(xiàn)象。
二、答卷分析
在試卷的批改和統(tǒng)計過程中，我們認真、仔細，盡量避免在批改中出現(xiàn)錯誤。從最后的結(jié)果看，取得了一定的成績，也有一些不足。
填空題正確率大約95%
判斷題正確率大約92%
連線題正確率大約97%
算一算正確率大約99%
統(tǒng)計正確率大約94.5%
解決問題正確率大約90.5%
1、取得成績：（1）學(xué)生書寫整體不錯，大部分試卷，試卷清晰，書寫規(guī)范。（2）學(xué)生的基礎(chǔ)計算總體還不錯，計算題得分率較高，可以看出計算能力較強。（3）多數(shù)學(xué)生能按題目要求正確答題。
2、存在的問題：（1）部分學(xué)生在計算中粗心，導(dǎo)致錯誤，尤其在解決問題中體現(xiàn)：有的在列橫式時就把題目中的數(shù)抄錯；有的算式正確，但橫式上得數(shù)錯誤。（2）讀題時馬虎沒有弄清理解題意就開始做題，導(dǎo)致錯誤。第一大題中的6小題，畫“O”和“√”。第六大題中的解決問題。
三、改進措施
1 、加強數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實際問題,要注意學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。
2、低年級學(xué)生加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
3、從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯誤,可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,學(xué)習(xí)方式,思維的.靈活性深刻性 ,教學(xué)的表達能力等方面存在很大差距,所以教師在教學(xué)中要面向全體,承認差別,因材施教,分層教學(xué),教師設(shè)計的提問和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。
4、要加強平時學(xué)生對所學(xué)知識的掌握。
5、要抓好作業(yè)的質(zhì)量和完成量。及時查漏補缺，抓好待差生的轉(zhuǎn)化工作。
6、努力培養(yǎng)學(xué)生細心做題，認真檢查題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。嚴格要求學(xué)生的書寫及培養(yǎng)學(xué)生讀題習(xí)慣。狠抓學(xué)生的計算正確率及計算速度。
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告12
為了更好地落實國家基礎(chǔ)教育課程改革的理念，進一步推動初中教育改革的工作進程，確保數(shù)學(xué)考試能夠準確地評價學(xué)生，現(xiàn)對這學(xué)期期中考試進行客觀真實的分析,及時發(fā)現(xiàn)問題,選擇有效措施,爭取在20xx年中考取得更好的成績。現(xiàn)將九年級試卷分析如下:
一、試題的評價
1.命題類型
全卷由23道題組成，嚴格控制基本技能題的難度，適當(dāng)增加體現(xiàn)過程方法的題目，增加學(xué)生自主選擇和個性化的問題;試題按“新課標”中新的教學(xué)要求進行命題，貼近教材的呈現(xiàn)方式，貼近學(xué)生的生活實際;試卷注重目標層次和內(nèi)容結(jié)構(gòu)，注重思想方法和新背景中解決問題能力的考查。由三個大題組成，其中，第一大題：選擇題，共8題，24分;第二大題：填空題，共7題，21分;第三大題：解答題，共8題，75分;全卷滿分120分，考試時間100分鐘。
2.命題范圍：
試卷的考查內(nèi)容涵蓋了人教版九年級數(shù)學(xué)前四章及第五章前四節(jié)的主要內(nèi)容，各領(lǐng)域分值分配合理，具體如下：
3.試題難度
本卷中不同難度試題的比例基本合理，容易題：中等題：難題的比例為7：2：1，這樣的比例符合初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試的要求。
4.試卷特點
(1)試卷貼近教材，覆蓋面廣，重視對基礎(chǔ)知識、基本技能的考核，并通過重點知識和重點內(nèi)容自主研發(fā)試題，既體現(xiàn)教材的作用，又考查基本問題中的過程和方法.總體難度不大，非常靈活。
(2)試卷層次分明，難易有度。全卷試題總體上從易到難構(gòu)成了三個臺階，分別是基礎(chǔ)知識和基本技能、過程和方法、數(shù)學(xué)思考和問題解決。
(3)強化對數(shù)學(xué)的理解和思維能力的考核.試卷通過新的試題情景和呈現(xiàn)方式，給學(xué)生提供有一定價值的問題串，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、解釋、比較、探索、思考和解決問題，結(jié)合考試過程考查學(xué)生的數(shù)感、算理、幾何語言轉(zhuǎn)換、說理、數(shù)學(xué)思想方法、解題思路等。
(4)反映新的評價要求和試題對教學(xué)的導(dǎo)向作用。重視合情推理，注意聯(lián)系實際，關(guān)注學(xué)生解決實際問題的能力;同時，試題貼近新的課標要求和新的理念，適當(dāng)降低了有關(guān)技能的難度。
二、試題解析
1.立足教材，體現(xiàn)雙基.試題基本上源于課本，能在數(shù)學(xué)課本和課程標準中找到原型。如第1、3、4、5、6、8、9、11、12、13、14、16、18、19、21、22、題，與以往比有所增加。
2.適當(dāng)控制了運算量，避免繁瑣運算.在考查計算時，減少運算的難度，重點考查算理.即對運算的意義、法則、公式的理解.如第1、2、3、12、題。
3.突出考查基本圖形的認識和基本方法的分析.如第7、11、17、18、20題，考查學(xué)生對圖形本質(zhì)的理解和說理的邏輯性、準確性和完整性。第3、8、9、14、16、題通過圖形與變換的結(jié)合，強化數(shù)與圖形的聯(lián)系，使基本作圖、問題轉(zhuǎn)換、推理能力的考查結(jié)合在一起。
4.設(shè)計了考查數(shù)學(xué)思想方法的問題。如第8、9、14、16題，滲透了的數(shù)形結(jié)合思想，第2、6、13、25題中的方程思想，第3、7、10、19題的變換和轉(zhuǎn)化的思想方法等。
5.關(guān)注數(shù)學(xué)應(yīng)用的社會價值。全卷帶有實際意義的應(yīng)用問題第5、6、15、20、23、題，占總分的30%.這些試題中所設(shè)置的背景都是學(xué)生熟悉的和可以理解的。這些問題重在用數(shù)學(xué)的方法解釋生活中的現(xiàn)象，以及用數(shù)學(xué)模型解決簡單的實際問題.
6.考查學(xué)生的閱讀理解和合情推理、操作探究能力。如第22題，需要讀懂題目的要求和圖形中的信息，并運用數(shù)學(xué)方法進行合理的解釋。
三、對今后教學(xué)及中考復(fù)習(xí)的啟示：
(一)存在的主要問題
學(xué)生方面存在的主要問題有：
1、基礎(chǔ)知識掌握的不扎實，對基本方法、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想不能熟練、準確的掌握和應(yīng)用。
2、綜合運用知識的能力較弱，對綜合性較強的題目解答出現(xiàn)偏差較大。
3、部分學(xué)生的表述能力較弱，導(dǎo)致因書寫亂、不規(guī)范失分。
4、缺乏實際應(yīng)用問題的背景經(jīng)驗，在解答聯(lián)系生活和社會的實際的問題時，出現(xiàn)理解困難，導(dǎo)致解答失誤。
教師方面存在的.主要問題有：
1、忽視對基礎(chǔ)知識的落實，對基本方法、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想訓(xùn)練落實不到位。特別是對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生落的不實。
2、復(fù)習(xí)過程中存在過偏超難現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生在解答基礎(chǔ)題目時反而失分。
3、對學(xué)生的書面表述能力培養(yǎng)不夠，導(dǎo)致學(xué)生表述能力不高、書寫較亂。(可能有些老師認為那是語文老師的“管轄”范圍，與自己無關(guān))
4、對學(xué)生的綜合分析、解決問題的能力訓(xùn)練不到位。
四、教學(xué)建議：
1.重視“雙基”訓(xùn)練
①把好計算的準確關(guān)：平時計算時要強調(diào)穩(wěn)，分步計算，注意檢查。②把好理解審題關(guān)：平時教學(xué)中要加強訓(xùn)練，題意不清，不急于動筆答題。③把好表達規(guī)范關(guān)：一是注意表達要有邏輯性，推理要力求嚴謹;二是要書寫整潔規(guī)范。教學(xué)中不必將“演繹推理”提早于教材的要求，但呈現(xiàn)形式可以提前出現(xiàn)，讓學(xué)生在經(jīng)常接觸中不斷熟悉。
2.重視回歸課本、回歸課堂
中考試題多來源于課本或從課本的基本要求出發(fā)加以拓寬，而不是加深，這樣將更好地指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)。我們要逐步改變“老師講，學(xué)生聽;教師問，學(xué)生答;及大量演練習(xí)題”的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗出發(fā)，親歷數(shù)學(xué)化的過程。我們必須關(guān)注當(dāng)前課改的新理念，給學(xué)生以充分從事數(shù)學(xué)活動的時間、空間，使學(xué)生在自己探索、親身實踐、合作交流中解決問題。我們在平時的數(shù)學(xué)活動中應(yīng)摒棄“重結(jié)論，輕過程”的思想，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的形成過程和探索過程，重視數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，從而促使學(xué)生在潛移默化的過程中逐步培養(yǎng)閱讀、理解、分析、探求的能力。
3、重視問題變式訓(xùn)練(一題多變、一題多解)
在問題變式教學(xué)中，教師或通過對命題結(jié)論的改變，引出新命題;或通過對命題條件的改變，引出新命題;或通過特殊到一般聯(lián)想，引出新命題;有時還可以引導(dǎo)學(xué)生思考以下幾個方面的問題：這一問題有哪些特例，還能否推廣，它的反面情形如何，逆向思考結(jié)果怎樣，與其相關(guān)問題結(jié)合起來情形如何。這樣的變式訓(xùn)練不但有利于學(xué)生更好地把握數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)內(nèi)涵，而且也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效途徑，從而可以有效地提高解決開放探究性問題的能力。
4、重視數(shù)學(xué)活動和課題學(xué)習(xí)
數(shù)學(xué)活動和課題學(xué)習(xí)是新課程、新教材的特點和亮點之一，但在實際使用時，走過場，流于形式，甚至不加處理的現(xiàn)象非常普遍。事實上，開展數(shù)學(xué)活動和課題學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑，數(shù)學(xué)活動和課題研究活動，能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在開放性的環(huán)境中搜集和整理信息的能力，能有效到鍛煉和發(fā)展學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，能促進學(xué)生的創(chuàng)新意識發(fā)展，這些都是解決開放探究性問題所必備的。
本次考試已經(jīng)結(jié)束，但它的導(dǎo)向性將作用于今后的教學(xué)全過程。我們應(yīng)全面總結(jié)本次考試的成功與不足及發(fā)現(xiàn)的新問題，堅持課程標準和教學(xué)實際相結(jié)合;堅持教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變;更好地服務(wù)于課程改革，更好地引導(dǎo)課堂教學(xué)，為提高我縣的教學(xué)質(zhì)量而不斷努力。
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告13
一、對命題的整體評價：
本次試卷考查的范圍是必修2的全部內(nèi)容。滿分150分，共有4個大題，時間120分鐘，和高考試卷形式一樣。試卷的題型著眼于考查現(xiàn)階段學(xué)生的基礎(chǔ)知識及基本技能掌握情況。整份試卷難易適中，在選題和確定測試重點上都認真貫徹了“注重基礎(chǔ)，突出知識體系中的重點，培養(yǎng)能力”的命題原則，重視對學(xué)生運用所學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能分析問題、解決問題能力的考查。
二、試卷分析：
本試卷選擇題共12道題，3，8，12題，填空題13，16題，解答，17，18，19，20都是考前剛剛練習(xí)過的題型，但得分率卻不是很高。特別是19，20題學(xué)生，說明他們基本功很差。第4、5、15、23、24題都是考察基礎(chǔ)知識的，丟分有兩個原因，第一，基礎(chǔ)知識記憶不牢，第二公式即使記住了但不會簡單應(yīng)用。在這考試中學(xué)生共識記憶不牢，計算不準確，在這部分存在著嚴重問題，整套試卷得分較低。
三、成績分析：
本次考試最高分149分，最低分0分，理科重點班級均分116分，理科普通班均分最高分52分，最低分42分，尤其是9與10班得分較高，文科重點班均分64分，文科普通班均分最高30分。優(yōu)秀人數(shù)35人，偏少；及格137人，也太少，低分人數(shù)有303人，占年級的近一半，太多了點、
四、學(xué)生情況分析：
1、絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不愿學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更是困難。學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，在一些關(guān)鍵知識上存在漏洞，致使后續(xù)學(xué)習(xí)存在一定的障礙；沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，缺乏自主學(xué)習(xí)能力，數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)有待于進一步提高。
2、解題不規(guī)范，學(xué)生計算能力差，幾乎所有學(xué)生在計算上都有不同程度的失分現(xiàn)象。中等偏下的學(xué)生中計算失分率更大。個別學(xué)困生可以說就不會計算。由此可見，我們在這方面還極為欠缺。
3、反復(fù)強調(diào)的`題目學(xué)生拿不到分，本次考題中有部分為平時教學(xué)中反復(fù)強調(diào)的題目，但還有大部分學(xué)生拿不到分，分析其原因是這部分學(xué)生課上聽講不是很認真，課下不能獨立完成作業(yè)，而是等著別人的結(jié)論往自己的作業(yè)上抄，這不能不引起我們的深思
4、多數(shù)學(xué)生懶惰，思想懶，行為懶，不愛動筆。這也是計算能力差的一個原因。
從各個大題的得分情況來看，重點班學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實，基礎(chǔ)題目得分較好，但能力題型得分偏低，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力還有待于進一步提高。普通班可以說幾乎什么都不會，在今后的教學(xué)中我們有引起高度的重視、
五、今后的教學(xué)措施：
在今后教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該切實貫徹新課程理念，著重激發(fā)學(xué)生興趣，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，提高課堂教學(xué)效率，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和綜合素質(zhì)。
1、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣：本次不少學(xué)生之所以沒有考得好成績，就是因為平時學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，處理問題沒頭沒尾，解答過程不夠完善所致。
2、加強雙基訓(xùn)練：有效的利用課堂時間解決課堂上的基礎(chǔ)問題，同時在課后對不懂問題予以解決。讓每個學(xué)生都學(xué)有所得，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
3、對重點知識要點要多重復(fù)，重要題型勤反復(fù)，加大檢查力度。
4、數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)：利用有限的課堂時間適當(dāng)增加能力題目的訓(xùn)練，增強學(xué)生處理問題的能力。
5、加強課堂管理：從本次考試來看，成績不好的相當(dāng)一部分原因是以為學(xué)生在課堂上沒有認真聽課，導(dǎo)致知識掌握不到位，從而引起不必要的失分。所以加強課堂管理是十分有必要的。
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告14
本次考試成績已出來，我班的數(shù)學(xué)最高分是99分，平均分是80。14分，及格率100%，優(yōu)秀率85%。下面是我對本次二年級數(shù)學(xué)期中試卷做一下分析：
一、試題整體情況：
本次期中考試試卷從總體來看抓住了重點、難點。試卷主要是考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握和應(yīng)用情況，它以教材為主要依據(jù)，考題緊扣二年級上冊數(shù)學(xué)所學(xué)的第一、二、三、四、五單元的所學(xué)知識，考題有應(yīng)用乘法口訣計算，用乘法解決身邊的問題。能力上考查了學(xué)生的計算、理解、觀察、操作等能力。
三、試題分析；
此次期中考卷共有七大題：
第一、二、三、四大題是填空題，共有11道小題。都是基礎(chǔ)知識，主要是考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，這部分學(xué)生丟分比較多，其原因是對概念理解的不準確，對乘法的意義，理解的.不透，還用對以前所學(xué)的舊知識淡忘了，也有馬虎現(xiàn)象。
第五大題是列式計算。
這題丟分的主要原因是學(xué)生剛學(xué)乘法，對乘法的意義掌握得不好，所以列式出現(xiàn)錯誤。第六大題是計算題
有在括號里填大于號、小于號、或等號、豎式計算、丟分的原因是口訣不熟練，筆算時馬虎、寫錯數(shù)字、計算不準確等。第七大題是解決問題同樣這道題也是對乘法的意義不理解，有些題列式出現(xiàn)錯誤，也有審題不認真，對題意不理解而丟分。不足之處：
1、缺乏良好的讀題、審題習(xí)慣，沒有弄清題意就盲目答題，“四頂”理解成“四元”，乘法做成了加法。學(xué)生學(xué)得太死，對所學(xué)知識不能靈活運用。
2、本次試卷中的“解決問題”的題型難度并不大，但個別學(xué)生分析能力差，出現(xiàn)的錯誤較多。
3、大部分學(xué)生沒有養(yǎng)成檢查的良好習(xí)慣，因此，卷子上原本可以找回的失分都沒有找回來。
四、措施及反思
1、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識的多樣化訓(xùn)練，重點抓100以內(nèi)的進位加退位減及乘法口訣，提高計算的正確率。
2、平時的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、分析的能力，理解能力的培養(yǎng)。
3、進一步培養(yǎng)學(xué)生專心致志，細心檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 4．做好差生轉(zhuǎn)化工作，關(guān)注弱勢群體，增強他們的自信心，縮小兩級分化的差距。通過這次的考試，使我看到了平時在教學(xué)工作中存在一些問題，針對這些問題，我將會在今后的工作中盡量補足，在認真鉆研教材和課標的同時，做好貧困生轉(zhuǎn)化工作，向40分鐘要質(zhì)量，爭取在下一次的考試中不再出現(xiàn)類似的錯誤，使二年級學(xué)生在年終期末考試取得理想的成績。
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告15
六年級期末數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報告
一、命題思路：
測試卷分七大題，一、用心思考，正確填寫（每格1分，共27分）；二、仔細推敲，辨析正誤（每題1分，共6分）；三、反復(fù)比較，慎重選擇（每題1分，共6分）；四、仔細觀察，正確計算（共26分）；五、看圖計算并填空（3分+3分+2分=8分）；六、仔細審題，正確解答(第1-5題每題4分，第6題6分，共26分)；七、附加題，我會觀察和思考（3分+3分+4分=10分）。此次六年級數(shù)學(xué)期末考試題就總體而言，主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，又考查了學(xué)生的綜合能力，試卷難易適中，知識面廣，科學(xué)性與代表性強，強調(diào)了數(shù)學(xué)的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。
二、學(xué)生成績統(tǒng)計、整體水平分析情況。
三、學(xué)生卷面分析：
六（3）、（4）共有學(xué)生99人，全部參加本次數(shù)學(xué)期末考試考，滿分共5人，最低分學(xué)生成績是4。從考試結(jié)果來看，我班雖然大部分學(xué)生適應(yīng)能力差，解題，分析思路不夠清晰，不能很好聯(lián)系實際進行答卷，少數(shù)部分學(xué)生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問題，但整體上計算準確率不高。有部分學(xué)生的考試成績不容樂觀,他們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固,且靈活運用所學(xué)知識解決問題的能力更為欠缺。看到成績不夠理想的同時，我們更要把目光關(guān)注到試卷反應(yīng)的各種問題上來，發(fā)現(xiàn)有很多的問題值得我們深入分析和反思。我班學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面存在的主要問題:
1. 學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不夠好,如:學(xué)生不能認真審題,認真答題。體現(xiàn)在列式計算后不寫單位名稱。還有的在解應(yīng)用題后不寫答案等；
2．學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握還不夠扎實，解題能力還有待進一步的加強。位置與方向中的數(shù)對表示物體的準確位置；圓周率的比值是圓周長和直徑的比等。
3.學(xué)生的計算能力較差，尤其是學(xué)困生的正確率太低，算理不明，不能靈活的`運用簡便方法。部分學(xué)生能列出應(yīng)用題的相應(yīng)的算式，但最后算錯了。
4.在課堂教學(xué)中，缺乏對基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練或訓(xùn)練的不扎實。
5.學(xué)生對題型不夠熟悉，在答題的過程中表現(xiàn)出的自信心不夠。
6．學(xué)生的發(fā)散思維訓(xùn)練還沒有到位，課堂教學(xué)缺乏知識拓展一類問題的思維訓(xùn)練。
7、兩極分化嚴重。學(xué)生間的兩極分化嚴重，學(xué)習(xí)程度參差不齊，優(yōu)差懸殊，學(xué)困生很難跟上學(xué)習(xí)的步伐，給教學(xué)和輔導(dǎo)帶來諸多不利。
四、今后改進措施:
1.加強概念教學(xué)，特別是概念的推導(dǎo)過程、歸納過程，要讓學(xué)生自我感悟和自我完善，這是加深對概念的理解和靈活運用的重要前提。
2.加強數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練。例如口算、速算、計算中的巧算，常用數(shù)值的強記等。另外就是要經(jīng)常性的的對學(xué)生進行查漏補缺，科學(xué)編制一些簡易又能強化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過思考、探究，同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生知識的運用能力，提高學(xué)生解答簡單實際問題的能力。
3.教師要加強學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。平時的教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習(xí)慣。
4. 注重拓展提高，強化思維訓(xùn)練，不能死教教材。注重學(xué)生解決實際問題能力的培養(yǎng)，做到“一題多變”，平時多收集資料,特別是要多整理易錯題、靈活題、實踐題,在講解時要講清講透，努力提高學(xué)生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運用知識的能力。
5.培優(yōu)補差，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。針對部分學(xué)困生，要經(jīng)常和他們的個別交流，平時要多給他們開小灶，查漏補缺,及時進行輔導(dǎo)，經(jīng)常進行家訪,不斷與學(xué)困生的家長進行電話聯(lián)系，取得家長的支持和理解。和家長達成教育的共識，齊抓共管，努力提高他們的學(xué)習(xí)自覺性和自信心,從而使他們的成績得到提高。同時也要讓那部分學(xué)有余力的學(xué)生盡快脫穎而出，使全班的教學(xué)成績有更大的提高。
【數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告】相關(guān)文章：
【精選】數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告07-28
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告【熱】05-17
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告[熱]08-24
(熱門)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告07-28
【薦】數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告07-29
【通用】數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告07-29