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問卷調(diào)查分析報(bào)告

時(shí)間:2024-12-11 19:05:06 銀鳳 分析報(bào)告 我要投稿

問卷調(diào)查分析報(bào)告(精選19篇)

  在現(xiàn)在社會(huì),接觸并使用報(bào)告的人越來越多,其在寫作上具有一定的竅門。一聽到寫報(bào)告馬上頭昏腦漲?以下是小編為大家整理的問卷調(diào)查分析報(bào)告,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

問卷調(diào)查分析報(bào)告(精選19篇)

  問卷調(diào)查分析報(bào)告 1

  本次調(diào)查采用了書面問卷形式,問卷為《初中語(yǔ)文課堂學(xué)生不發(fā)言原因問卷調(diào)查》,以了解當(dāng)前語(yǔ)文課堂學(xué)生的發(fā)言現(xiàn)狀。問卷為學(xué)生卷。發(fā)放學(xué)生問卷58份,回收有效問卷58份。本次調(diào)查的對(duì)象為我校九年級(jí)在校學(xué)生。調(diào)查的背景是在新課程改革的大背景下,作為教師的備課、理念、精神風(fēng)貌、親和力及教學(xué)手段;學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣、課堂發(fā)言情況、家庭情況、學(xué)生的實(shí)際情況等等。目的是想通過問卷了解當(dāng)前我校語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生上課發(fā)言的情況,為后期“五步三查”自主學(xué)習(xí)提供實(shí)踐基礎(chǔ),改變農(nóng)村學(xué)生不善言辭的性情,發(fā)揮語(yǔ)文的實(shí)踐應(yīng)用性。

  一.問卷調(diào)查分析:學(xué)生上課不發(fā)言的原因是:

 、佟⒑ε禄卮疱e(cuò)誤被同學(xué)嘲笑。人的內(nèi)心深處都有被尊重的需求,隨著孩子年齡的增大,他們更希望得到他人對(duì)自己人的認(rèn)可與尊重。從調(diào)查來看,孩子上課不發(fā)言的最大原因就是怕被同學(xué)嘲笑,怕老師眼神、手勢(shì)上的否定。嘲笑與否定會(huì)給孩子的心靈留下很大的陰影,使他們逐漸失去舉手發(fā)言的勇氣。因?yàn)樗麄兊哪挲g正處于青春發(fā)育期,在他們的腦子里揣摩的是自己在別人心里是什么樣的印象。久而久之,他們的膽怯心理讓他們畏首畏尾,害怕出錯(cuò),害怕失敗,不敢站在眾目睽睽之下。中學(xué)生自尊心、自我意識(shí)的增強(qiáng),使他們更在意同學(xué)和老師的`評(píng)價(jià)。他們希望得到老師的肯定,但自己又不是很自信,所以上課不說話,改為默默地接受一切。

  ②、教師提出的問題過于簡(jiǎn)單,沒有思考價(jià)值;或問題過難,學(xué)生啟而不發(fā)。語(yǔ)文的課堂有些內(nèi)容需要學(xué)生用感情和心里去揣摩作者的語(yǔ)言和描寫,有時(shí)學(xué)生很難分析得到,所以,不會(huì)也就不舉手。

 、、學(xué)生不會(huì)或思路不清晰,不善于表達(dá)自己的想法。對(duì)于問題,學(xué)習(xí)困難的學(xué)生一般沒有十足的把握不會(huì)舉手,他們不自信,更愿意去傾聽學(xué)習(xí)好的同學(xué)的想法,就是有時(shí)想說但又覺得語(yǔ)無輪次,所以也不會(huì)主動(dòng)舉手。

  ④、老師提問對(duì)象過于集中,挫傷其他學(xué)生的積極性。對(duì)于教材,老師可能備課備的很扎實(shí),把本課的知識(shí)都想讓學(xué)生領(lǐng)悟,那么,為了完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù),趕時(shí)間是常有的現(xiàn)象,于是老師一般點(diǎn)學(xué)習(xí)好的學(xué)生來回答,可以達(dá)到以點(diǎn)帶面的作用,長(zhǎng)此以往,其余學(xué)生也會(huì)感覺自己不會(huì)被老師提問,產(chǎn)生了懶于思考和發(fā)言的習(xí)慣,產(chǎn)生了依賴心理。

  二、如何讓你主動(dòng)發(fā)言?調(diào)查結(jié)果是:

 、、課堂氣氛要活躍,不嚴(yán)肅。支持這一意見的學(xué)生大約占到了百分之八十,實(shí)踐表明,輕松愉快的氛圍更能激發(fā)人的思維。②、老師提的問題簡(jiǎn)單些,有獎(jiǎng)勵(lì)。這一點(diǎn)學(xué)生很困惑,老師想把問題講清,于是難免出的問題直截了當(dāng),這樣學(xué)生很難接受。③、老師多鼓勵(lì),不讓其他同學(xué)嘲笑回答錯(cuò)誤的同學(xué),④、小組合作探究學(xué)習(xí)。問題先在小組討論交流,小組長(zhǎng)先給其他同學(xué)講一遍,然后讓其與學(xué)生小組展示。學(xué)生之間組成的學(xué)習(xí)小組是屬于學(xué)生的小團(tuán)體,在自己的團(tuán)體中更愿意敞開心扉說出最真實(shí)的想法,同時(shí),這樣還能增進(jìn)同學(xué)間的友誼,減少受同學(xué)議論的風(fēng)險(xiǎn),從而高課堂參與的熱情。

  本次調(diào)查,深入了解了學(xué)生的內(nèi)心世界,學(xué)生的需求,以便制定措施改變學(xué)生不發(fā)言的現(xiàn)狀,為今后的語(yǔ)文教學(xué)提供了基礎(chǔ)。

  問卷調(diào)查分析報(bào)告 2

  習(xí)慣是一種慣性,可以主宰人生的頑強(qiáng)的、巨大的力量!皩W(xué)習(xí)習(xí)慣”是指學(xué)生為達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自動(dòng)傾向性。本課題研究的語(yǔ)文預(yù)習(xí)習(xí)慣是以白河縣中職生為研究對(duì)象,以學(xué)習(xí)活動(dòng)為內(nèi)容,有目的地經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)逐步形成,進(jìn)而鞏固下來并為之需要的學(xué)習(xí)行動(dòng)方式。一個(gè)良好的習(xí)慣讓一個(gè)人終身受益無窮。語(yǔ)文預(yù)習(xí)習(xí)慣是指在進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中而逐漸養(yǎng)成的良好的固定的行為方式。而良好的語(yǔ)文預(yù)習(xí)習(xí)慣又會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生不可估量的促進(jìn)作用。對(duì)于中職生來說,養(yǎng)成良好的語(yǔ)文預(yù)習(xí)習(xí)慣就顯得更為重要,能為他們的一生打下良好的基礎(chǔ)。

  我校建立在縣城的最北端,是一所新興的職業(yè)學(xué)校,這里的生源主要來自各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)民子女,學(xué)生有些方面的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣欠缺,語(yǔ)文教師在教學(xué)中有時(shí)也忽略了預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),家長(zhǎng)平時(shí)也不夠重視孩子預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成·······因此我校就預(yù)習(xí)習(xí)慣針對(duì)我校的部分班級(jí)進(jìn)行了問卷調(diào)查,來了解學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中的預(yù)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀,從而制定符合我校校情的培養(yǎng)學(xué)生良好語(yǔ)文預(yù)習(xí)習(xí)慣的方法與策略。

  一、調(diào)查對(duì)象、方法及內(nèi)容:

  1、調(diào)查對(duì)象:白河縣職教中心53名同學(xué),來自13學(xué)前教育專業(yè)、14機(jī)加、14現(xiàn)代服務(wù)3個(gè)班級(jí)。

  2、調(diào)查方法:本次調(diào)查主要采用問卷調(diào)查法。

  3、調(diào)查內(nèi)容:本次調(diào)查內(nèi)容主要是了解學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

  二、 調(diào)查過程及情況說明:

  本次調(diào)查問卷發(fā)放了53份,收回53份。閱讀分析問卷反饋的情況。

  (一)對(duì)問卷的調(diào)查結(jié)果:

  1、 你是否專心聽講:

  每次都能60.37%

  經(jīng)常能13.2%

  有時(shí)能13.2%

  從來都不1.8%

  上面可以表明,60.37%的學(xué)生每次都專心聽講,13.2%的學(xué)生經(jīng)常會(huì)專心,21.53%的學(xué)生有時(shí)能專心聽講,1.8%的學(xué)生從來都不聽。

  2、 你是否能積極發(fā)言:

  每次都能49.19%

  經(jīng)常能37.7%

  有時(shí)能13.11%

  從來都能

  3、 課前預(yù)習(xí):

  每次都能54.7%

  經(jīng)常預(yù)習(xí)15.1%

  有時(shí)能28.3%

  從來都不1.9%

  上面可以見得,有54.7%低段孩子每次都能預(yù)習(xí)課文,15.1%的孩子經(jīng)常預(yù)習(xí),28.3%的孩子有時(shí)能預(yù)習(xí),1.9%的孩子從不預(yù)習(xí)。

  4、 預(yù)習(xí)后讀幾遍課文:

  3遍60.4%

  2遍32.1%

  1遍7.5%

  從來都不

  5、 讀課文的方式:

  默讀22.7%

  小聲讀7.5%

  大聲讀7.5%

  6、 閱讀時(shí)會(huì)畫批注:

  每次都會(huì)45.3%

  經(jīng)常做20.8%

  有時(shí)做18.9%

  從不做15%

  7、 閱讀時(shí)邊讀邊思考:

  每次都會(huì)28.3%

  經(jīng)常會(huì)28.3%

  有時(shí)會(huì)33、96%

  從來都不9.43%

  8、閱讀形象生動(dòng)文章時(shí)會(huì)邊讀邊想畫面:

  每次都會(huì)37.7%

  經(jīng)常會(huì)13.2%

  有時(shí)會(huì)37.7%

  從來都不11.38%

  以上三張表表明,有37.7%的學(xué)生閱讀時(shí)會(huì)邊讀邊思考,有45.3%的學(xué)生閱讀時(shí)會(huì)畫批注。由此可見學(xué)生在閱讀時(shí)對(duì)讀過的文章做過眼云煙的學(xué)生更多,閱讀后會(huì)去思考的較少,閱讀后很少主去去做筆記。這說明學(xué)生還沒養(yǎng)成善于思考、會(huì)邊讀邊想象,愛做筆記的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

  三、成因分析

  1、教師方面:教師還沒有充分認(rèn)識(shí)到良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的重要性,平時(shí)很少有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣缺乏方法上的指導(dǎo)。要想讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,首先應(yīng)該對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),特別是對(duì)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的中職生,他們閱讀能力有限,更應(yīng)該加強(qiáng)方法的指導(dǎo)。比如有些學(xué)生上課不認(rèn)真聽講,老師應(yīng)提醒,還要找出不認(rèn)真聽講的原因及策略,并且要做到因材施教,這樣久而久之才能慢慢地糾正學(xué)生的壞習(xí)慣。

  2、家長(zhǎng)方面:家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子的良好預(yù)習(xí)習(xí)慣方面不夠重視,好些家長(zhǎng)只顧自己賺錢,不管孩子任其自然發(fā)展。有些家長(zhǎng)外出務(wù)工,把孩子放家里成了留守兒童、、、、、、這些因素嚴(yán)重制約著孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

  四、幾點(diǎn)對(duì)策

  1、多給學(xué)生表?yè)P(yáng)及鼓勵(lì),基礎(chǔ)差的中職生控制力較差,上課注意力集中的時(shí)間短,主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)不高,喜歡表?yè)P(yáng)愛聽好話,針對(duì)這樣的特點(diǎn),課堂上教師的教學(xué)形式要豐富多樣,語(yǔ)言要有激勵(lì)性,評(píng)價(jià)的方法要多種多樣,才能調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)學(xué)生已形成的良好習(xí)慣要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),對(duì)學(xué)生不好的習(xí)慣要及時(shí)糾正,讓學(xué)生意識(shí)到良好習(xí)慣的重要性。

  2、教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法:

 。1)課前預(yù)習(xí),對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文很重要,讓學(xué)生先把文中的.生字,詞讀一讀,記一記。預(yù)習(xí)前,老師根據(jù)教材的難易和學(xué)生的水平,提出明確而具體的預(yù)習(xí)要求。

  (2)培養(yǎng)學(xué)生積極舉手,大膽發(fā)言的習(xí)慣。中職生基礎(chǔ)差,鍛煉的機(jī)會(huì)少,對(duì)于教師提出的問題有時(shí)不敢舉手,怕回答不正確,教師針對(duì)這種特點(diǎn),課堂上用鼓勵(lì)的語(yǔ)言,用期望的眼神,提出的問題讓學(xué)生暢所欲言,對(duì)于積極舉手大膽回答問題的同學(xué)及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、給學(xué)生們信心。

 。3)培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。善于傾聽是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)之一,學(xué)生在課堂上認(rèn)真傾聽------傾聽老師講課、傾聽同學(xué)發(fā)言,才能積極有效地參與活動(dòng)過程,開啟思維的火花,獲取知識(shí),培養(yǎng)能力,才能保證課堂活動(dòng)有效地進(jìn)行。培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣要從以下方面入手:一是教師要營(yíng)造良好的課堂氛圍;二是建立良好的師生關(guān)系;三是教給學(xué)生傾聽的方法;四是指導(dǎo)學(xué)生傾聽的姿勢(shì);五是及時(shí)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)學(xué)生;六是善于矯正學(xué)生不良的聽課習(xí)慣。學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽,會(huì)使我們的課堂教學(xué)更生動(dòng)、更精彩。

  (4)培養(yǎng)學(xué)生愛看課外書的習(xí)慣。課外閱讀對(duì)于豐富學(xué)生的知識(shí),提高學(xué)生的寫話能力有很大的作用。怎樣讓低端孩子愛看課外書籍,可以從以下方面著手:首先家長(zhǎng)要意識(shí)到課外閱讀對(duì)孩子的重要性;其次應(yīng)選學(xué)生喜歡看的書,孩學(xué)生喜歡看的書才會(huì)有興趣去看、去讀;再次要探究學(xué)生閱讀的心理,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣;最后要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

  3、課堂是培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的陣營(yíng)。各位教師在課堂上認(rèn)真抓好預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),學(xué)生好的習(xí)慣及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),不好的習(xí)慣馬上給學(xué)生糾正。

  4、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高教師自身的素質(zhì),培養(yǎng)良好的教學(xué)習(xí)慣。

  5、從合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力,可根據(jù)學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),進(jìn)行比賽、競(jìng)賽、搶答等形式,開發(fā)學(xué)生的思維,想象能力。

  6、開展豐富多彩的課外活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅,豐富多彩的活動(dòng)也有助于培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

  7、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合,與家長(zhǎng)共同商量學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的對(duì)策,請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)孩子的預(yù)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行的評(píng)定和評(píng)價(jià)及時(shí)反饋給學(xué)校,這樣教師可針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題來調(diào)整自己的教學(xué)方法和策略。

  總之“千里之行,始于足下”,好習(xí)慣的養(yǎng)成要靠耐心與細(xì)心慢慢養(yǎng)成,不能一蹴而就,這需要教師在新課程理念的引領(lǐng)下,俯下身子去與學(xué)生們交流,感受他們內(nèi)心豐富的情感世界,用心、用愛培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使孩子們養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣!

  問卷調(diào)查分析報(bào)告 3

  一、調(diào)查的目的:

  寫作是用豐富的語(yǔ)言對(duì)物品進(jìn)行描述,是人和人之間進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,可以綜合體現(xiàn)一個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)。但在實(shí)際的.語(yǔ)文教學(xué)過程中,學(xué)生們往往對(duì)寫作表現(xiàn)出恐懼、頭痛,不能準(zhǔn)確描述作品的形體特征,不能完整表達(dá)自己的思想情感,看到題目,覺得無內(nèi)容可寫,無處下手。就是勉強(qiáng)上交的作文也毫無真情實(shí)感,內(nèi)容枯燥無生趣,更有甚者直接抄襲下來直接上交。為了改善這種局面,為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的見聞,能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,我校課題組以習(xí)作課堂教學(xué)為研究載體,開展了探究小學(xué)生生活化習(xí)作的研究。目前已進(jìn)入課題開題階段。為了更科學(xué)、準(zhǔn)確反映實(shí)驗(yàn)有效性,為今后進(jìn)行推廣提供依據(jù),課題組對(duì)學(xué)校部分學(xué)生進(jìn)行小學(xué)生作文調(diào)查問卷工作。

  二、調(diào)查的內(nèi)容:

  本次調(diào)查問卷主要是三、四、五年級(jí)學(xué)生。問卷內(nèi)容比較全面地了解了學(xué)生作文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀并進(jìn)行了調(diào)查分析。

  三、調(diào)查的方法及對(duì)象:

  1、調(diào)查方法:

  調(diào)查采用不記名問卷的方法。三、四、五年級(jí)每班10份,共計(jì)30份,回收30份,所有數(shù)據(jù)全部采用人工統(tǒng)計(jì)處理分析,有效率達(dá)100%。

  2、調(diào)查對(duì)象:

  xx小學(xué)三、四、五年級(jí)學(xué)生

  四、調(diào)查結(jié)果與分析:

  1.學(xué)生對(duì)待寫作的態(tài)度以及動(dòng)機(jī)。

  在30份問卷中,只有少部分學(xué)生認(rèn)為作文是一種享受,能將自己的文采展現(xiàn)出來,得到老師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng),而大多數(shù)學(xué)生是迫于無奈,老師有布置才寫。

  2.學(xué)生寫作形式以及素材的積累

  在30份問卷中,大多數(shù)學(xué)生喜歡寫讀書筆記,但不能靈活運(yùn)用。學(xué)生有很多東西想寫,但不懂怎么表達(dá)出來。作文時(shí)總感覺沒東西寫,不知道寫什么。在素材積累方面,只有少數(shù)學(xué)生作文材料來源于自己生活中經(jīng)歷的或看到的,更有大部分學(xué)生作文材料來源于借鑒范文中的材料。

  五、存在的問題:

  1、部分學(xué)生寫作文主要是為了完成老師布置的作業(yè)。

  2、較大部分學(xué)生雖能夠積極進(jìn)行課外閱讀摘錄筆記,但是不能夠靈活運(yùn)用到寫作中。

  3、大部分學(xué)生作文構(gòu)思困難,語(yǔ)言組織能力困難,內(nèi)容不夠豐富,語(yǔ)言不夠優(yōu)美,只是直白的表達(dá),內(nèi)容干巴。

  4、學(xué)生觀察生活、寫出真情實(shí)感的能力有待加強(qiáng)。

  問卷調(diào)查分析報(bào)告 4

  隨著社會(huì)的快速發(fā)展,自主閱讀能力成為每一個(gè)人必備的能力,而小學(xué)生正是培養(yǎng)自主閱讀能力的合適年齡,為了扎實(shí)做好“農(nóng)村小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)”的小課題研究,了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀,掌握學(xué)生的閱讀情況做好小課題,我們將調(diào)查的對(duì)象確定在三、四年級(jí),三、四年級(jí)的孩子識(shí)字量剛剛增多,他們對(duì)文字充滿了興趣,對(duì)世界充滿了好奇,而自主閱讀的能力又幾乎為零,因此是培養(yǎng)自主閱讀能力的最佳年齡,為此,我們?cè)O(shè)計(jì)了詳細(xì)具體的問卷表,從學(xué)生的閱讀態(tài)度、閱讀時(shí)間、閱讀對(duì)象、閱讀方法等多方面進(jìn)行問卷了解,專門針對(duì)三、四年級(jí)學(xué)生發(fā)放了100份問卷表,又將100份問卷表進(jìn)行了詳細(xì)的匯總,現(xiàn)將調(diào)查分析呈現(xiàn)如下:

  一、閱讀興趣與習(xí)慣

  閱讀的興趣是學(xué)生自主閱讀的前提,良好的閱讀習(xí)慣讓學(xué)生終生受益!

  從數(shù)據(jù)匯總來看,絕大部分學(xué)生都很喜歡看書,對(duì)書感興趣,這一數(shù)據(jù)的出現(xiàn)給我們的課題研究增加了很多的信心!

  從數(shù)據(jù)匯總圖表顯示,學(xué)生對(duì)動(dòng)漫類和繪本類的書籍更感興趣,因?yàn)檫@兩類書籍圖畫豐富,色彩鮮明,吸引他們的眼球,同時(shí)文字較少,閱讀障礙少,讀起來更輕松。

  從數(shù)據(jù)匯總圖表顯示,絕大部分學(xué)生每天閱讀課外書的時(shí)間在半小時(shí)以內(nèi),每天的讀書時(shí)間較少,而還有11%的學(xué)生每天的課外閱讀量是0,這需要我們深思!

  以上數(shù)據(jù)圖表顯示,大部分學(xué)生沒有自己的讀書方式,基本上都是隨便翻翻看,隨意性更強(qiáng)一些,這需要我們?cè)诮窈蟮恼n題研究中側(cè)重閱讀方法的指導(dǎo)!

  二、自主閱讀能力

  掌握閱讀的方法,具備自主閱讀的能力決定閱讀的效率!

  從問卷數(shù)據(jù)匯總顯示:

  1、56%的人最喜歡的讀書方式是隨便翻翻

  2、97%的人沒有圈點(diǎn)、勾畫、批注的習(xí)慣

  3、17%的人讀到精彩的地方會(huì)多讀幾遍,細(xì)細(xì)品味

  4、12%的人會(huì)摘抄積累書中的語(yǔ)句

  5、90%的人遇到不懂的問題跳過,忽略不計(jì)

  6、98%的人不會(huì)主動(dòng)的寫讀書筆記

  7、85%的人讀完書后不會(huì)和他人交流

  8、84%的'人讀完書后不會(huì)清晰的表述大概內(nèi)容

  通過對(duì)學(xué)生自主閱讀能力的問卷調(diào)查,我們驚奇的發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有自己的閱讀方法!讀書時(shí)沒有“不動(dòng)筆墨,不讀書”的好習(xí)慣,對(duì)于讀不懂的地方?jīng)]有“打破沙鍋問到底”的好習(xí)慣,而是忽略不計(jì),對(duì)于讀過的書籍沒有太多的回憶和交流,而是拋于九霄云外,更談不上寫讀書筆記,做摘抄,由此可見,學(xué)生沒有正確的自主閱讀的方法,于是也就沒有了閱讀效率!

  三、策略和方法

  此次問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)給了我們做課題的方向,通過調(diào)查分析,小課題的研究要在培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣,教給學(xué)生閱讀的方法上做大量的功課,讓學(xué)生通過課題的研究開啟他們自主閱讀的大門!

  1、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

  對(duì)閱讀活動(dòng)來說,為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境,是促進(jìn)學(xué)生自主閱讀的有利途徑,因此,此時(shí),教師應(yīng)正確定位自己的角色-------良好閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者。

  2、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

  興趣不只是對(duì)事物的表面的關(guān)心,任何一種興趣都是由于獲得這方面的知識(shí)或參與這種活動(dòng)而使人體驗(yàn)到情緒上的滿足而產(chǎn)生的。興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生閱讀的巨大動(dòng)力!芭d趣是最好的老師。”學(xué)生有了興趣,才能從內(nèi)心深處對(duì)閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要

  3、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

  心理學(xué)巨匠威廉·詹姆斯有一段對(duì)習(xí)慣的經(jīng)典注釋:“種下一個(gè)行動(dòng),收獲一種行為;種下一種行為,收獲一種習(xí)慣;種下一種習(xí)慣,收獲一種性格;種下一種性格,收獲一種命運(yùn)!蓖瑯,在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的過程中,教師應(yīng)正確定位自己的角色-------閱讀習(xí)慣的引導(dǎo)者。

  4、交給學(xué)生閱讀的方法

  教師應(yīng)以《小學(xué)生心理學(xué)》和《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知、情感特點(diǎn)激發(fā)小學(xué)生閱讀的興趣和主動(dòng)閱讀的愿望,通過自主閱讀方法和技巧的有效引導(dǎo)可以使學(xué)生在閱讀中充分感受閱讀的樂趣,在讀中悟義、悟情、悟境,用自己的感官和心靈去感受美,創(chuàng)造美。

  提高小學(xué)生自主閱讀能力,是教師的職責(zé),因此,我們要努力激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,滲透科學(xué)的閱讀方法,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,從而拓展學(xué)生的知識(shí)能力,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),真正提高學(xué)生的自主閱讀能力。

  問卷調(diào)查分析報(bào)告 5

  調(diào)查目的:為了了解我校食堂服務(wù)的整體情況,進(jìn)一步提高食堂的工作質(zhì)量,營(yíng)造和諧的就餐環(huán)境使師生們能夠得到更好的飲食服務(wù)為收集并解決廣大學(xué)生在日常生活中遇到的普通問題,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

  調(diào)查范圍:四川省檔案學(xué)校

  調(diào)查對(duì)象:四川省檔案學(xué)校在食堂就餐人員

  調(diào)查內(nèi)容:主要食堂環(huán)境附加飯菜價(jià)格,飯菜質(zhì)量,食堂衛(wèi)生,食堂服務(wù),就餐時(shí)間,剩菜剩飯的浪費(fèi)等。

  調(diào)查時(shí)間:20××年4月1日—20××年4月11日

  調(diào)查步驟:食堂實(shí)地調(diào)查,調(diào)查歸納和總結(jié),提出解決方案取消,調(diào)查方法:抽樣,問卷調(diào)查法,樣本量30份,收回卷25份。

  調(diào)查人員有:

  負(fù)責(zé)編寫打字人員:

  負(fù)責(zé)發(fā)送問卷人員:

  負(fù)責(zé)收集總結(jié)人員:

  組長(zhǎng):xx、副組長(zhǎng):xx

  指導(dǎo)老師:

  一、調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)

  以學(xué)生的'角度看,以學(xué)生的眼光評(píng)判檔案學(xué)校的服務(wù)質(zhì)量水平,學(xué)校服務(wù)質(zhì)量存在哪些問題,目的是確定學(xué)校食堂服務(wù)中引起學(xué)生不滿的主要因素。調(diào)查問卷包括以下幾方面的內(nèi)容:

  二、1你認(rèn)為食堂的飯是否營(yíng)養(yǎng)?

  A.豐富營(yíng)養(yǎng)B.一般C.不營(yíng)養(yǎng)

  2.你認(rèn)為食堂的飯是否衛(wèi)生?

  A.衛(wèi)生B.一般C.不衛(wèi)生

  3.你覺得食堂的飯菜是否新鮮?

  A.很新鮮B.基本可以C.偶爾新鮮

  4.你覺得食堂的米飯質(zhì)量怎么樣?

  A.好B.還可以C.不好

  5.你認(rèn)為你就餐的環(huán)境怎么樣?

  A.很好B.還可以C.不怎么樣

  6.服務(wù)人員個(gè)人態(tài)度?

  A.干凈B.比較滿意C.不滿意

  7.服務(wù)人員的個(gè)人衛(wèi)生如何?

  A.干凈B.比較干凈C.一般D.較臟

  8.你覺得食堂的飯菜價(jià)格怎么樣?

  A.便宜B.一般C.貴

  9.你對(duì)就餐的食堂的總體評(píng)價(jià)?

  A.滿意B.基本滿意C.不滿意

  10.你喜歡在那個(gè)食堂吃飯?

  A.一食堂B.二食堂C.都喜歡D.都不喜歡

  11.你選擇所在食堂吃飯的理由?

  A.就近原則B.飯菜的質(zhì)量好壞C.飯菜分量的多少D.分量質(zhì)量都好

  12.對(duì)食堂就餐人數(shù)增加有什么感覺?

  A.很擁擠B.很熱鬧C.沒影響D.與我無關(guān)

  13.你認(rèn)為食堂下午就餐時(shí)間是幾點(diǎn)比較合適?

  A.4:30 B.5:00 C.5:30 D.6:00

  14.食堂工作人員經(jīng)常出現(xiàn)多收少收的情況嗎?

  A.經(jīng)常B.偶爾C.從不

  三、調(diào)查結(jié)果分析如下

  本次研究共發(fā)現(xiàn)飯菜服務(wù)質(zhì)量調(diào)查問卷30份,收回有效問卷25份。

  統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明:絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)我們學(xué)校的設(shè)施環(huán)境水平。

  比較不滿意:認(rèn)為我們學(xué)校地理位置較優(yōu)越,價(jià)格方面不太滿意。

  我們可以直觀地看到同學(xué)們認(rèn)為最主要的問題是我校的價(jià)格和環(huán)境的問題。

  四、歸納引起同學(xué)們不滿意的因素主要有以下幾方面

  1.大部分同學(xué)認(rèn)為我們學(xué)校食堂環(huán)境一般,但也有少部分認(rèn)為很好。

  2.大部分同學(xué)從未從飯菜中吃出異物,還有一部分偶爾吃出異物,但也有少部分在夏天的時(shí)候連續(xù)吃出異物。

  3.大部分同學(xué)認(rèn)為食堂環(huán)境一般,不太整潔,有部分同學(xué)認(rèn)為很亂。

  4.部分同學(xué)認(rèn)為食堂食堂價(jià)格較貴,認(rèn)為外面便宜多。

  5.大部分同學(xué)都喜歡在二食堂吃,原因是飯量多菜比較新鮮

  6.有部分同學(xué)認(rèn)為食堂打飯很擁擠.

  問卷調(diào)查分析報(bào)告 6

  一、調(diào)查目的:

  學(xué)生習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,習(xí)作能力是小學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的重要體現(xiàn)。在新課程改革背景下,小學(xué)生的習(xí)作評(píng)改已經(jīng)被賦予更豐富的內(nèi)涵,本次問卷調(diào)查按照課改要求,結(jié)合我班學(xué)生作文現(xiàn)狀入手,主要了解學(xué)生習(xí)作的評(píng)改現(xiàn)狀和學(xué)生對(duì)不同方式評(píng)改習(xí)作的看法。調(diào)查問卷的目的是為更科學(xué)、更準(zhǔn)確地反映課題研究的有效性,為今后更好的進(jìn)行推廣小學(xué)生自我習(xí)作評(píng)改提供依據(jù),為課題研究奠定實(shí)施的價(jià)值基礎(chǔ)。

  二、調(diào)查的內(nèi)容

  本次調(diào)查問卷表共20題。其中調(diào)查表15題,問卷5題,分別從學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、評(píng)改方式、習(xí)作中存在的問題進(jìn)行設(shè)計(jì),有側(cè)重,有層次地對(duì)學(xué)生目前習(xí)作評(píng)改的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析。

  三、調(diào)查的方法及對(duì)象

 。ㄒ唬、調(diào)查方法:調(diào)查采用集體開卷式,共發(fā)59份,收回有效問卷59份,所有數(shù)據(jù)全部采用人工統(tǒng)計(jì)處理分析,有效率達(dá)100%。

  (二)、調(diào)查對(duì)象:西安電子科技大學(xué)附屬小學(xué)六年級(jí)一班。

  四、調(diào)查結(jié)果與分析

  通過對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析,我了解到85%的學(xué)生喜歡寫作文,90%的學(xué)生愿意為他人批改作文,學(xué)生對(duì)當(dāng)別人的“小老師”有很大的興趣。82%的同學(xué)認(rèn)為通過互評(píng)的方式,能夠使自己的習(xí)作水平有有所提高,學(xué)生們認(rèn)為自己能在這個(gè)過程中吸收他人的寫作經(jīng)驗(yàn),對(duì)自己很有幫助,還有28%的學(xué)生不愿意讓別人批改自己的習(xí)作,是因?yàn)樗麄冃哂诎炎约旱牧?xí)作公開出來給別的同學(xué)看,這一現(xiàn)象其實(shí)也正常,畢竟孩子的性格有所不同。也有學(xué)生提出了自評(píng),互評(píng)后,家長(zhǎng)批改,教師再改,教師跟蹤反饋的作文評(píng)改模式,這一點(diǎn)很有參考價(jià)值,可見這種評(píng)改方式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維,讓他們提出了自己的要求,這也為我今后的工作制定了更高的目標(biāo)。

  五、思考與對(duì)策

  (一)激發(fā)評(píng)改熱情

  習(xí)作能力是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的反映,習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容!墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》著重指出:“在寫作教學(xué)中,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力……重視學(xué)生在自我修改和相互修改中學(xué)會(huì)習(xí)作!庇纱丝梢,重視習(xí)作的評(píng)價(jià)與修改,創(chuàng)新評(píng)改方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己與他人的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)、欣賞與修改,實(shí)際上就是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。而激發(fā)學(xué)生評(píng)改興趣,增加學(xué)生習(xí)作評(píng)改的參與度,提高學(xué)生的評(píng)改能力,既是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求,也是全面提高小學(xué)生習(xí)作水平的有效途徑。學(xué)生自改、互評(píng)的過程,就是讓學(xué)生真正經(jīng)歷一次次語(yǔ)言加工的過程,就是讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)與吸收、鑒賞與提高的過程!因此,在平時(shí)的習(xí)作中我會(huì)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作積極性,對(duì)于寫得好的、改的好的,我都會(huì)在班級(jí)里進(jìn)行展示,還會(huì)將優(yōu)秀習(xí)作上傳到班級(jí)的共享群里,讓家長(zhǎng)去感受孩子習(xí)作的快樂!同時(shí),鼓勵(lì)孩子積極參加各種作文競(jìng)賽,發(fā)表自己的小習(xí)作等。

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  俗話說:三分文章七分改。好文章是改出來的。修改文章不僅是一種技能,也是一種值得培養(yǎng)的好習(xí)慣。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:要重視修改,以及修改中的合作,修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改,做到語(yǔ)句通順……”可見,語(yǔ)文教師應(yīng)充分重視對(duì)小學(xué)生修改習(xí)作能力的培養(yǎng)。以往的很多時(shí)候?qū)W生寫完作文后交上,沒有想過修改的問題,交給老師就完事大吉。針對(duì)這些問題我主要通過以下方法來告訴孩子如何自改、互評(píng)習(xí)作:

  1、課堂練。習(xí)作,很多老師都是要求學(xué)生回家先寫草稿,到校后再抄寫在正式作文本上。其實(shí)學(xué)生在家寫的草稿都是由父母一句一句拼湊出來了,這樣“湊出來”的習(xí)作已經(jīng)沒有任何意義了。所以我將習(xí)作這項(xiàng)作業(yè)全部放在學(xué)校完成——當(dāng)堂寫,當(dāng)堂評(píng),當(dāng)堂講。學(xué)生在寫完之后先自我評(píng)、互相評(píng),再通過老師面對(duì)面的從習(xí)作技巧上進(jìn)行輔導(dǎo),從而真正的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

  2、范改。教學(xué)評(píng)改課上,結(jié)合此次的習(xí)作要求,傳授學(xué)生習(xí)作評(píng)改方法。先對(duì)學(xué)生范讀有問題的'習(xí)作,要求學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn)(哪些地方符合本次習(xí)作要求),再說缺點(diǎn)(逐條記錄)。然后,讓學(xué)生將“逐條記錄”的問題提出口頭修改建議,還可以與自己的習(xí)作情況結(jié)合起來,最后教師再給予指導(dǎo)。

  3、自改。可以通過七個(gè)方面進(jìn)行評(píng)改:①審題是否正確;②選材是否恰當(dāng);③語(yǔ)句是否通順、是否有節(jié)奏感、段落是否清晰;④全文是否有真情實(shí)感;⑤中心是否明確;⑥能否做到首尾呼應(yīng),并能做到開頭新穎、結(jié)尾升華主題;⑦消滅錯(cuò)別字及使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。經(jīng)過這樣詳細(xì)有步驟的批改實(shí)踐,學(xué)生就能夠很快掌握習(xí)作評(píng)改的基本要求。學(xué)生依據(jù)評(píng)改順序,逐條修改自己習(xí)作中存在的問題,老師要對(duì)“學(xué)困生”給予具體及面對(duì)面的指導(dǎo)。學(xué)生通過自我修改的實(shí)踐,改正習(xí)作中的問題,掌握修改的方法,提高自改習(xí)作的能力。

  4、互評(píng)。①同桌之間互相讀文,按照自修的要求去評(píng)改習(xí)作中的明顯錯(cuò)誤;②可進(jìn)行眉批并說明理由;③尋找同學(xué)習(xí)作中的可取之處并取長(zhǎng)補(bǔ)短,在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。

  經(jīng)過此次調(diào)查研究,我對(duì)學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀更加了解了,對(duì)學(xué)生關(guān)于習(xí)作評(píng)改方面的心里有了具體的了解,以便我及時(shí)改進(jìn)工作方法,提高工作效率。因此,我感謝本次小課題研究給了我更多的思路和想法。我還將不斷努力,力爭(zhēng)圓滿完成本次小課題研究工作。小學(xué)生作文改革任重而道遠(yuǎn),還需我們教師努力研究新課標(biāo),不斷探索經(jīng)驗(yàn),反復(fù)實(shí)踐,勇于創(chuàng)新,根學(xué)生自身的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況,探索出一條特色的作文教學(xué)之路。

  問卷調(diào)查分析報(bào)告 7

  一、調(diào)查目的

  為促進(jìn)學(xué)生間的交流,豐富校園文化生活,我校欲舉辦跳蚤市場(chǎng)活動(dòng),從而開展了此項(xiàng)調(diào)查活動(dòng),旨在為我們下一步跳蚤市場(chǎng)的安排提供依據(jù)。

  二、調(diào)查內(nèi)容

  此次的調(diào)查對(duì)象是各年級(jí)的學(xué)生,采取隨機(jī)抽樣的方式進(jìn)行問卷 發(fā)放,共發(fā)放問卷850分,回收821份,均為有效問卷。

  三、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

  1.對(duì)跳蚤市場(chǎng)的了解情況:知道的占67%,不知道的占24%,聽說過的占11%,參與過的8%。

  2.對(duì)跳蚤市場(chǎng)感興趣的程度:很感興趣的占58%,一般的占31%,不感興趣的占11%。

  3.跳蚤市場(chǎng)收取費(fèi)用的情況:能接受的47%,看情況的占32%,不能接受的占12%,無所謂的占9%。

  4.舉辦地點(diǎn)的.認(rèn)同情況:在西門的占47%,在北門的占24%,在學(xué)校廣場(chǎng)的占29%。

  5.哪些物品在跳蚤市場(chǎng)中比較有市場(chǎng):生活用品占37%,學(xué)習(xí)用品占24%,數(shù)碼產(chǎn)品占17%,體育用品占21%,其它物占1%。

  6.自己在跳蚤市場(chǎng)中的角色:顧客占52%,攤主占31%,參觀者占17%。

  四、數(shù)據(jù)分析

  從報(bào)告中我們可以看出,絕大多數(shù)的學(xué)生對(duì)跳蚤市場(chǎng)是比較感興趣的,他們認(rèn)為有了跳蚤市場(chǎng)后,很多物品可以不用到外面的商店去購(gòu)買了,其中的一些物品在跳蚤市場(chǎng)上購(gòu)買的性價(jià)比還是比較高的。其中31%的學(xué)生有意在跳蚤市場(chǎng)上擺攤,這部分學(xué)生中大部分都有創(chuàng)業(yè)意識(shí),作為顧客或參觀者占的比例是比較大的,說明他們對(duì)跳蚤市場(chǎng)是比較認(rèn)同的。在跳蚤市場(chǎng)中的物品選項(xiàng)中絕大部分是學(xué)生們的生活用品和學(xué)習(xí)用品,這符合大學(xué)校園的環(huán)境。

  問卷調(diào)查分析報(bào)告 8

  一、活動(dòng)背景

  “民以食為天,食以安為先”。食品安全,受到全社會(huì)的關(guān)注和重視。但近幾年來,問題食品嚴(yán)重危害了社會(huì)的穩(wěn)定,損害了人民的健康。因此,有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“食品安全”教育。青少年正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,青少年的健康更加受到家長(zhǎng)的重視,一些家長(zhǎng)怕孩子不到吃飯時(shí)間就餓,往往每天都給一些零用錢,讓孩子買零食吃,以補(bǔ)充正餐的不足,但是這樣往往適得其反,導(dǎo)致一些同學(xué)身體發(fā)育不正常,有的身體逐漸消瘦,有的過于肥胖,究其原因目前市場(chǎng)上的食品種類越來越多,口味各異,非常受青少年的青睞,但是許多食品如餅干、漢堡、香腸、飲料等食品中存在著對(duì)身體健康不利甚至有害的成份,有些已被世界公認(rèn)為垃圾食品。

  面對(duì)這種局面,我們開展<生活中的食品安全>的實(shí)踐活動(dòng),旨在讓學(xué)生明白垃圾食品及其危害,從而遠(yuǎn)離垃圾食品,造就健康體魄!

  二、活動(dòng)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):

  1、通過調(diào)查咨詢、查閱資料等方式,明確垃圾食品的定義、類型和危害。

  2、學(xué)習(xí)了解有關(guān)食品安全的法律法規(guī),關(guān)注食品安全,遠(yuǎn)離垃圾食品。

  能力目標(biāo):

  1、通過在活動(dòng)中親歷采訪調(diào)查、資料收集的活動(dòng)歷程,培養(yǎng)搜集資料、處理資料的能力,鍛煉動(dòng)手實(shí)踐、收集、分析、處理、利用信息的能力,以及嘗試如何在活動(dòng)中與他人進(jìn)行交往,和更有效的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

  2、通過辦板報(bào)、手抄報(bào),寫標(biāo)語(yǔ)等形式對(duì)全班及全校同學(xué)進(jìn)行“講究食品安全”的宣傳活動(dòng),提升同學(xué)們分析問題,解決問題的能力。

  情感目標(biāo):

  1、通過體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng),了解垃圾食品危害,切身體會(huì)食品安全的重要性,從而提高食品安全意識(shí),養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和飲食習(xí)慣,遠(yuǎn)離垃圾食品。

  2、通過這次活動(dòng),了解食品安全現(xiàn)狀及相關(guān)法律法規(guī),懂得用法律維護(hù)消費(fèi)者合法的權(quán)益,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

  三、活動(dòng)對(duì)象:五年級(jí)學(xué)生

  四、活動(dòng)時(shí)間:20xx年8月—10月

  五、活動(dòng)過程:

  第一階段:準(zhǔn)備階段

  1、確定活動(dòng)主題,制定活動(dòng)方案

  2、明確小組分工,確定活動(dòng)方向

  3、明確研究方法,制訂活動(dòng)日程

  第二階段:調(diào)查活動(dòng)階段

  (1)、深入學(xué)生生活,調(diào)查班內(nèi)同學(xué)喜歡吃的小食品價(jià)格,及購(gòu)買地點(diǎn)。調(diào)查生活中常見的有害食品,知道它們對(duì)人體的危害。

  (2)、向全校學(xué)生做問卷調(diào)查

  我們總共向全體同學(xué)發(fā)放問卷100份,回收95份,其中有效問卷93份;厥章蕿95%,有效率為93%。

  (3)、網(wǎng)上查找資料,了解“三無食品”、“垃圾食品”的含義,食品添加劑的種類、“膨化食品”、“洋快餐”等危害著人們的健康。

  所謂“三無食品”一般是指無生產(chǎn)日期、無質(zhì)量合格證以及無生產(chǎn)廠名稱。也有說法是:無生產(chǎn)廠名,二無生產(chǎn)廠址,三無生產(chǎn)衛(wèi)生許可證編碼的產(chǎn)品。

  1、“三無”食品,多數(shù)是用有毒、有害、變質(zhì)或劣質(zhì)原料制作的食品。“三無”食品是最不安全食品。為了加重口味,這些食品添加香精、糖精、色素等損害人體肝、胃等器官。如果大量食用這些食品,還容易致癌。卡片、玩具與食品混合包裝,造成了食品的二次污染。

  2、不合格的膨化食品、腌制和油炸食品衛(wèi)生指標(biāo)中的菌落數(shù)、大腸菌群、過氧化值指標(biāo)超標(biāo),還能產(chǎn)生亞硝胺、鉛等致癌物質(zhì),食用會(huì)導(dǎo)致胃腸不適、腹瀉并損害肝臟。

  3、果凍、糖精、飲料、巧克力、方便面、罐頭和泡泡糖等兒童不宜多吃,在這類小食品中大多加入了防腐劑、色素、甜味劑等添加劑,食用過量會(huì)對(duì)中樞神經(jīng)系統(tǒng)造成危害。

  4、不合格果脯、蜜餞中甜蜜素超標(biāo),不合格烤魚片、牛肉干等食品中大腸菌群和菌落總數(shù)超標(biāo)。

  5、像笑笑、脆骨、饞嘴貓之類的三無食品里的油是用地溝油做的,也就是說,都是人們用過的油,那些都是很臟的。

  6、學(xué)校門口賣的米線、串串香、燒烤等食品,都可以被稱為三無食品,這些食品大多是一些小作坊生產(chǎn)的,在衛(wèi)生和質(zhì)量方面很難保證。

  (4)、分小組到超市,商店,學(xué)校附近的小店,街旁的.小攤實(shí)地調(diào)查各類食品。

  1、大型超市

  第一小組去了大型超市調(diào)查,調(diào)查結(jié)果如下:包裝上有綠色商標(biāo)的食品是85%,有生產(chǎn)日期的食品是95%,有保制期的食品是95%,有質(zhì)量安全標(biāo)志的食品是90%,有廠方地址的食品是95%。

  2、小型商店

  在小型商店,第二小組的組員調(diào)查到:包裝上有綠色商標(biāo)的食品是80%,有生產(chǎn)日期的食品是95%,有保制期的食品是95%,有質(zhì)量安全標(biāo)志的食品是90%,有廠方地址的食品是90%。

  3、學(xué)校附近的小店

  在學(xué)校附近的小店,第三小組的組員驚訝地發(fā)現(xiàn)包裝上有綠色商標(biāo)的食品竟只有50%,有生產(chǎn)日期的食品有80%,有保制期的食品有80%,有質(zhì)量安全標(biāo)志的食品有70%,有廠方地址的食品是85%。

  4、街旁的小攤

  在街旁的地?cái)偵,第四小組的組員驚呆了。包裝上有綠色商標(biāo)的食品竟只有15%,有生產(chǎn)日期的食品有50%,有保制期的食品只有50%,有質(zhì)量安全標(biāo)志的食品有30%,有廠方地址的食品是50%。

  由此可見,我們應(yīng)該在大型超市購(gòu)買食品,盡量不要到小型商店購(gòu)買食品,尤其是學(xué)校附近的小店,街旁的地?cái)偟葲]有營(yíng)業(yè)執(zhí)照、衛(wèi)生許可證的地方購(gòu)買食品!

  (5)、借助網(wǎng)絡(luò)等多媒體了解當(dāng)前食品安全現(xiàn)狀,懂得正確選購(gòu)安全食品,維護(hù)合法的消費(fèi)者權(quán)益。

  為了更進(jìn)一步了解食品安全狀況,我們上網(wǎng)查了資料,發(fā)現(xiàn)城市消費(fèi)者高度關(guān)注食品安全問題,大部分消費(fèi)者愿意為保障食品安全支付少量的額外費(fèi)用。城市消費(fèi)者中,最關(guān)注食品安全的占71.8%,不關(guān)注食品安全的僅占0.6%;購(gòu)買食品時(shí)首選質(zhì)量的占30%,選擇質(zhì)量和價(jià)格并重的占61%,選擇“價(jià)格優(yōu)先”的僅占8%;80%以上的消費(fèi)者認(rèn)為超市食品安全狀況好于批發(fā)市場(chǎng)和農(nóng)貿(mào)市場(chǎng),50%左右的高收入和中等收入階層只到超市購(gòu)買食品。農(nóng)村消費(fèi)者購(gòu)買食品的價(jià)值取向主要是“價(jià)格優(yōu)先”。據(jù)調(diào)查,農(nóng)村消費(fèi)者中,74.4%回答會(huì)適當(dāng)考慮食品安全問題,但43、7%仍首選價(jià)格便宜。

  第三階段:整理收集材料階段

  整理分析搜集到的資料,形成書面材料。

  第四階段:匯報(bào)展示階段

  開展征文、食品安全知識(shí)競(jìng)賽、黑板報(bào)、主題班會(huì)等活動(dòng)宣傳垃圾食品的危害。

  六、活動(dòng)成果與感受

  在這次實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中,我們也看到了一些情景,聽到了一些聲音,我們看到人們的環(huán)保意識(shí)逐步增強(qiáng),在超市里,我們看到了人們已經(jīng)開始并習(xí)慣使用環(huán)保袋了,這是值得欣慰的。為了能讓大家的身體健康和生活質(zhì)量得到更好的保障,我們向大家發(fā)出如下倡議:

  1、不要吃街頭小吃,注意衛(wèi)生。

  2、少吃油炸類食品,比如:薯片,薯?xiàng)l等。

  3、應(yīng)少吃學(xué)校附近小店里賣的零食。

  4、不吃沒有生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、質(zhì)量安全標(biāo)志、廠方地址的食品。

  5、不吃沒有營(yíng)業(yè)執(zhí)照的小型店鋪里銷售的“垃圾食品”。

  通過這次實(shí)踐活動(dòng),我們學(xué)會(huì)了小組成員間的合作與分工,學(xué)會(huì)了與他人交往,學(xué)會(huì)了綜合應(yīng)用信息來分析問題,解決問題。我們還知道:要購(gòu)買有生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、綠色標(biāo)志的由正規(guī)廠家生產(chǎn)的食品,還懂得了用正當(dāng)途徑來維護(hù)自己的權(quán)益。

  問卷調(diào)查分析報(bào)告 9

  按照縣委教育實(shí)踐辦《關(guān)于開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)問卷調(diào)查工作的通知》的要求,我局高度重視,認(rèn)真組織,安排專人開展了“通江縣黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)調(diào)查問卷”活動(dòng),先將調(diào)查情況匯報(bào)如下:

  一、基本情況

  按照要求,我局共計(jì)發(fā)放調(diào)查問卷100份,收回100份,調(diào)查問卷回收率100%。其中,參與調(diào)查活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)干部72人,黨員65人,中;蚋咧幸陨蠈W(xué)歷97人。

  二、存在問題

  通過對(duì)回收的調(diào)查問卷進(jìn)行整理匯總,梳理歸納如下:

 。ㄒ唬⿲(duì)于開展群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的調(diào)查情況

  1、對(duì)于這次開展群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng),絕大部分認(rèn)為開展此次活動(dòng)是非常有必要的,希望通過活動(dòng)的.開展達(dá)到密切黨群干群關(guān)系、推動(dòng)中心任務(wù)完成、著力解決突出問題、提高群眾工作能力等目標(biāo),并且認(rèn)為活動(dòng)的開展要確定重點(diǎn)對(duì)象。

  2、通過對(duì)本部門基層黨組織的工作現(xiàn)狀滿意度評(píng)價(jià),大部分都表示滿意,少數(shù)為基本滿意,但這也說明我們?cè)诠ぷ髦羞存在一定的不足之處。

  3、通過匯總,突出的問題表現(xiàn)在:一是理想信念不堅(jiān)定,黨員意識(shí)差;二是不注意黨員形象,作風(fēng)差;三是為群眾服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)。

 。ǘ⿲(duì)于黨群、干群關(guān)系的調(diào)查情況

  在對(duì)黨群、干群關(guān)系調(diào)查評(píng)價(jià)中,大部分人認(rèn)為溝通比較多,而且領(lǐng)導(dǎo)干部深入基層一線能夠解決一些實(shí)際問題,但也有一些形式主義存在,不能了解真實(shí)情況。

  (三)對(duì)于關(guān)系群眾切身利益問題的調(diào)查情況

  在對(duì)群眾反映強(qiáng)烈的問題調(diào)查中,大部分人都提出了收入低、房?jī)r(jià)貴、物價(jià)太高、環(huán)境污染以及文山會(huì)海等一系列關(guān)系群眾切身利益的突出問題,并熱切希望通過此次教育實(shí)踐活動(dòng)夯實(shí)解決這些問題。

  三、意見和建議

  1、構(gòu)建和諧干群關(guān)系。決策前,聽取群眾意見,給群眾說話的機(jī)會(huì)和途徑,定期走訪群眾,解決群眾實(shí)際困難,還要大力發(fā)展經(jīng)濟(jì),幫助群眾提高收入。

  2、強(qiáng)化活動(dòng)監(jiān)督檢查。希望派出督查小組,對(duì)此次活動(dòng)做好監(jiān)督檢查工作,防止活動(dòng)流于形式、走過場(chǎng)。

  3、突出解決重點(diǎn)問題。希望通過這次教育實(shí)踐活動(dòng)解決干部職工、群眾真正關(guān)心的問題,改進(jìn)黨員干部作風(fēng),強(qiáng)化黨性、黨風(fēng)、黨紀(jì)的提升。

  問卷調(diào)查分析報(bào)告 10

  3月份對(duì)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。此次調(diào)查涉及八年級(jí)21名學(xué)生。現(xiàn)就問卷調(diào)查分析報(bào)告如下:

  一、問卷調(diào)查背景

  我校是一所農(nóng)村中學(xué),八年級(jí)全部為寄宿生,有部分為留守兒童,師資力量不雄厚。學(xué)生普遍不重視語(yǔ)文學(xué)習(xí),主要體現(xiàn)在許多學(xué)生厭棄語(yǔ)文,上課不認(rèn)真聽講,語(yǔ)文作業(yè)質(zhì)量差,而語(yǔ)文成績(jī)都很不理想。針對(duì)此種情況,我認(rèn)為有必要了解學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣情況,以便有針對(duì)性的采取措施,提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

  二、問卷調(diào)查情況

  1、學(xué)生與語(yǔ)文學(xué)科

  學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣較濃和一般占90%。對(duì)學(xué)生興趣起到積極作用的主要因素依次為:好成績(jī),語(yǔ)文課的重要性,教師教得好,語(yǔ)文本身的吸引力,對(duì)學(xué)生興趣起到消極作用的主要因素依次為:基礎(chǔ)差或者是費(fèi)時(shí)多收效少,成績(jī)?nèi)菀走_(dá)到中等,教師的教學(xué)單調(diào)乏味,覺得語(yǔ)文內(nèi)容難沒意思。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)及成績(jī)不夠重視,75%的學(xué)生對(duì)自己的語(yǔ)文成績(jī)不太滿意。70%的學(xué)生認(rèn)為自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率不高。各有28%的學(xué)生認(rèn)為平時(shí)多閱讀多寫作,老師多表?yè)P(yáng) ,老師講課幽默風(fēng)趣 是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的方法。

  2、學(xué)生與語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)

  學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的聽課情況很認(rèn)真的占15%,開小差的主要原因是管不住自己。語(yǔ)文課堂上缺乏師生之間的溝通,77%的學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文課使用多媒體很好。課外只有偶爾寫作或不寫作。

  3、學(xué)生與語(yǔ)文課外活動(dòng)

  經(jīng)常進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生只占38%,多數(shù)偶爾進(jìn)行閱讀,還有不進(jìn)行課外閱讀的。學(xué)生看電視和閱讀內(nèi)容較雜,名著閱讀只占50%,絕大多數(shù)同學(xué)一般不作筆記,不寫讀后感。學(xué)生課外一般用在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)間在30分鐘以內(nèi),學(xué)生最喜歡的課外活動(dòng)是指導(dǎo)名著閱讀。

  三、問題和建議

  整體情況看,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣不濃。主要原因一是基礎(chǔ)差,二是費(fèi)時(shí)多收效少,三是語(yǔ)文教學(xué)單調(diào)枯燥,師生缺乏感情溝通。由于這些原因?qū)е聦W(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能用全力。

  如何提高學(xué)生興趣呢?

  1、補(bǔ)好語(yǔ)文基礎(chǔ)

  我認(rèn)為,語(yǔ)文基礎(chǔ)在于積累。 要積累基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和作文經(jīng)驗(yàn)。

  基礎(chǔ)知識(shí)是平時(shí)要注意的東西,比如上課的時(shí)候注意記憶,學(xué)生總是只張著耳朵聽,尤其是文言文,可能學(xué)生當(dāng)時(shí)聽懂句子意思,但是過后還是不知道那些重要的字詞是怎么用的',而一般下課之后也不大愿意再去背。這就需要教師提醒要求,加強(qiáng)學(xué)生記憶。語(yǔ)文基礎(chǔ)題方面記憶成分占很大比重,理解的同時(shí)也要記憶。閱讀理解,可以引導(dǎo)學(xué)生看一些比較典型的文章。語(yǔ)文閱讀理解主要是對(duì)文章所表達(dá)的主題的掌握,所以要引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)看閱讀理解的時(shí)候多注意作者一般都用什么方式來表現(xiàn)主題,可以試著去想不同可能性的主題,然后根據(jù)某些重要的語(yǔ)段來揣測(cè)作者的意圖。作文要寫自己的真實(shí)感想才比較吸引人。交給學(xué)生作文素材的整理的方法,加強(qiáng)平時(shí)的寫作練習(xí)。

  2、明確學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性

  在教學(xué)過程中,教師應(yīng)反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的重要地位及學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性,并通過一些活動(dòng)讓他們明確。

  3、精心營(yíng)造良好的師生關(guān)系

  中學(xué)生因其所處特殊的年齡階段,逆反心理相當(dāng)嚴(yán)重,假若教師一味以嚴(yán)厲的姿態(tài)出現(xiàn),凡事批評(píng)當(dāng)先,往往會(huì)使教育效果適得其反。久之,學(xué)生對(duì)任課教師的畏懼也引發(fā)到所教課程的厭惡,更不要說有學(xué)習(xí)興趣了。因此,要使學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文,必須關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,與學(xué)生建立良好的、和諧的師生關(guān)系。

  4、根據(jù)實(shí)際靈活教學(xué)

  可以通過平等坦率的討論,由學(xué)生自己思考交流得出結(jié)論.與教材內(nèi)容進(jìn)行對(duì)照,融會(huì)貫通,既實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文和運(yùn)用語(yǔ)文的目的,又可以讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見,不受約束,并保持學(xué)生的熱情,同時(shí)也保持了課堂紀(jì)律良好。

  5、在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣

  學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣是在學(xué)習(xí)實(shí)踐中形成發(fā)展起來的。因此,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣也要在學(xué)習(xí)實(shí)踐中進(jìn)行。如讓學(xué)生練習(xí)編寫富有創(chuàng)意的短信,編寫對(duì)聯(lián),互相寫信交流,活動(dòng)時(shí)互相點(diǎn)評(píng),感受創(chuàng)作的樂趣成功的喜悅。只有通過實(shí)踐,讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言本身的交際功能,才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

  6、語(yǔ)文學(xué)習(xí)費(fèi)時(shí)多收效少,我分析原因主要是語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng),應(yīng)該多予指導(dǎo)。其次是要學(xué)生有耐心,因?yàn)檎Z(yǔ)文積累是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,不能立竿見影,因此要讓學(xué)生樹立恒心,所謂有志者事竟成。

  興趣是最好的老師,而教師的教正是為了學(xué)生的學(xué),如果我們能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生以飽滿的情緒去學(xué)習(xí),讓他們感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂,那么我們的語(yǔ)文教學(xué)一定會(huì)有事半功倍的成效。

  問卷調(diào)查分析報(bào)告 11

  為了更深入的了解學(xué)校學(xué)生的自我環(huán)保意識(shí),以及校園環(huán)保工作的實(shí)際情況,環(huán)保社團(tuán)從四月起對(duì)學(xué)校進(jìn)行了為期一個(gè)月的問卷調(diào)查,調(diào)查范圍之廣可謂是史無前例的,上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師,下至學(xué)院學(xué)生及學(xué)院各個(gè)層次的工作人員,包括清潔工,保安,食堂員工等。

  我社從學(xué)院的各個(gè)方面對(duì)學(xué)院進(jìn)行的全當(dāng)面的調(diào)查,涉及調(diào)查人員50多名,被調(diào)查人員達(dá)1000多名,調(diào)查范圍涉及學(xué)院各個(gè)方面,包括學(xué)院的公共衛(wèi)生,學(xué)生的環(huán)保意識(shí),自我的公共衛(wèi)生道德觀等等各個(gè)方面。這也是我社,甚至我院的一次規(guī)模浩大的問卷調(diào)查。

  通過對(duì)學(xué)院的環(huán)保調(diào)查,我社工作人員發(fā)現(xiàn),我校的各項(xiàng)衛(wèi)生環(huán)保工作基本是非常好的,但是學(xué)生的.自我環(huán)保意識(shí)還是非常薄弱的,基本上分為兩個(gè)方面,明處的和暗處的;明眼的大家基本上都能做到恪守自律,但是一到暗處就變得原形畢露,各種不良現(xiàn)象比比可見。

  據(jù)我社調(diào)查顯示:

  1就愛護(hù)公共設(shè)施方面,明眼的各個(gè)設(shè)施,基本上沒有嚴(yán)重的破壞現(xiàn)象,但是在暗處的,學(xué)院監(jiān)控不到地方破壞現(xiàn)象非常嚴(yán)重,據(jù)學(xué)院一位不愿透露姓名的保潔校工講:學(xué)院沒有一個(gè)教室不存在各種破壞現(xiàn)象,各個(gè)教室的課桌上幾乎找不到一片干凈的地方,到處都是亂寫亂畫,破壞率達(dá)80%。就連剛剛投入使用的二期教學(xué)區(qū),破壞率也在40%以上。教室墻壁上,桌上,椅子上,窗簾上,就連投影屏幕上也是亂寫亂畫,慘不忍睹。同時(shí)據(jù)這位工作人員講:學(xué)院學(xué)生自我衛(wèi)生素質(zhì)極差,教室衛(wèi)生環(huán)境維持方面不容樂觀,往往剛剛打掃完,一節(jié)課下來教室環(huán)境已經(jīng)不堪入目,紙屑,果皮,垃圾遍地都是,教室前的垃圾筐形同虛設(shè),基本上就沒有人使用。因此,我社就教室前的垃圾筐使用情況對(duì)學(xué)院師生進(jìn)行了全方位的采訪調(diào)查,就調(diào)查結(jié)果顯示,86%的學(xué)生沒有使用過教室內(nèi)的垃圾筐,其中47%的學(xué)生不知道教室前有垃圾筐,39%的學(xué)生知道垃圾筐但從沒有使用過。同時(shí)就教師的采訪結(jié)果顯示,28%的教師從沒見過學(xué)生使用垃圾筐,32%的教師偶爾見過,40%的教師對(duì)此不清楚,但是普遍認(rèn)為我校學(xué)生自我環(huán)保意識(shí)不佳。

  2就食堂衛(wèi)生環(huán)境狀況,食堂衛(wèi)生乃校園衛(wèi)生的重中之重,其影響不可忽視。據(jù)食堂工作人員及學(xué)生的反映,食堂內(nèi)部衛(wèi)生做得很到位,各個(gè)員工嚴(yán)格要求自己,保證食堂衛(wèi)生的建設(shè)。但是依然存在許多嚴(yán)重的不良現(xiàn)象,其中,剩飯現(xiàn)象非常嚴(yán)重,雖然學(xué)校宣傳部下了許多功夫,做了許多有關(guān)節(jié)省,避免浪費(fèi)的宣傳工作但其效果不甚理想。據(jù)食堂員工講:學(xué)校每天倒掉的飯菜達(dá)500斤左右,占每天所做飯菜的29%左右,其現(xiàn)象非常嚴(yán)重。其中有60%的學(xué)生有浪費(fèi)糧食的歷史,19%的學(xué)生幾乎每天都存在的浪費(fèi)現(xiàn)象,對(duì)此食堂工作人員頗感心痛,認(rèn)為這是不珍惜自己的勞動(dòng)成果。同時(shí),據(jù)食堂工作人員反映,我校學(xué)生自覺排隊(duì)打飯的意識(shí)非常差與教師打飯時(shí)的場(chǎng)景形成鮮明的對(duì)比;有人戲稱;學(xué)生打飯時(shí)猶如餓狼撲食,其場(chǎng)面非常壯觀。據(jù)同學(xué)反映:打飯時(shí)經(jīng)常有被他人飯菜油污蹭到,其油污極其難洗,學(xué)生自己也是深受其害;廣大學(xué)生迫切希望學(xué)校出面改變?nèi)绱爽F(xiàn)狀,還食堂一個(gè)文明新氣象,讓學(xué)生吃的安心,吃的放心。

  3在活動(dòng)期間,我社人員對(duì)學(xué)院有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了采訪,使我們對(duì)學(xué)院的環(huán)境保護(hù)的政策方針有了深刻的了解,對(duì)此,學(xué)院副院長(zhǎng)李寶光介紹,學(xué)院主打生態(tài)美化的政策方針,主要包括:校園綠化,山坡美化,內(nèi)外保潔以及生物燃料等方面。并且學(xué)校還花費(fèi)了大量的人力,物力,財(cái)力對(duì)校園進(jìn)行了美化建設(shè),于4月中旬在全校范圍內(nèi)開展了大型植樹活動(dòng),綠化面積也是史無前例的,幾乎是人手一樹,極大的調(diào)動(dòng)起了同學(xué)們熱愛校園的積極性。

  4就校園內(nèi)的衛(wèi)生狀況的調(diào)查發(fā)現(xiàn),我校校園衛(wèi)生保持狀況非常好,校內(nèi)垃圾都能夠及時(shí)處理,工作人員都能夠保持地面長(zhǎng)時(shí)間的整潔。據(jù)校內(nèi)工作人員的口述,現(xiàn)在的同學(xué)在校內(nèi)基本上都不會(huì)亂扔垃圾,環(huán)保意識(shí)加強(qiáng)了。當(dāng)然,也有少數(shù)的不良現(xiàn)象,但是并不影響校園的整體形象。同時(shí)希望學(xué)校,社團(tuán)等有關(guān)單位能大力宣傳環(huán)保知識(shí),將我校學(xué)生環(huán)保意識(shí)更上一層樓。對(duì)此我們給予了積極的響應(yīng),承諾會(huì)積極開展環(huán)保工作。

  此次我社有關(guān)環(huán)保問題的校園調(diào)查報(bào)告活動(dòng)進(jìn)行的非常圓滿,同學(xué)們都能積極配合我社有關(guān)人員的調(diào)查活動(dòng),使我們的活動(dòng)進(jìn)行的非常順利,同時(shí)也見證了我校學(xué)生的良好作風(fēng)同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了諸多不良習(xí)慣,希望能通過此次活動(dòng)的宣傳使我校學(xué)生的環(huán)保意識(shí)得到加強(qiáng),共同攜手建立我們美好的家園。

  問卷調(diào)查分析報(bào)告 12

  小學(xué)生作文“起步階段”主要是指小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生,這個(gè)階段作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,是語(yǔ)文綜合能力的體現(xiàn)。這個(gè)學(xué)段的學(xué)生正處在習(xí)作的起步階段,部分學(xué)生對(duì)習(xí)作充滿了期待,同時(shí)又有部分學(xué)生對(duì)習(xí)作抱有畏難情緒,對(duì)此教師均應(yīng)給予正確的習(xí)作指導(dǎo)。為培養(yǎng)學(xué)生自主寫作能力,尋求教師有效的作文教學(xué)策略,并為以后的作文教學(xué)提供依據(jù),我校課題組于20xx年XX月份在部分學(xué)生中進(jìn)行了小學(xué)生作文問卷調(diào)查。

  本次問卷調(diào)查內(nèi)容共27道小題。分別從學(xué)生作文課堂、習(xí)作愛好、習(xí)作習(xí)慣、日記、家庭環(huán)境等幾個(gè)方面著手設(shè)計(jì),但又各有側(cè)重,較全面地、有層次地針對(duì)“起步階段”學(xué)生作文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析。

 。ㄒ唬┱{(diào)查方法:

  調(diào)查采用集體開卷式,記名問卷的方法。

 。ǘ┱{(diào)查對(duì)象:

  西安市周至縣馬召鎮(zhèn)中心學(xué)校三年級(jí)學(xué)生。

 。ㄈ┈F(xiàn)象分析

  從調(diào)查數(shù)據(jù)我們發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:

  1、一方面孩子們習(xí)作興趣濃厚,另一方面卻無從下筆。

  2、大部分學(xué)生都喜歡寫想象作文。

  3、對(duì)于寫作孩子們都希望能自由擬訂題目,寫自己喜歡的內(nèi)容,不限定文體。

 。ㄋ模┏霈F(xiàn)問題

  當(dāng)前學(xué)校作文教學(xué)存在的問題,主要表現(xiàn)在:

  1、學(xué)生作文內(nèi)容十分貧乏,選材面太窄。學(xué)生最大的問題是覺得沒有東西可寫。學(xué)生的生活比較單一,課余生活枯燥乏味。

  2、不會(huì)選材。面對(duì)生活中的人和事,學(xué)生缺少細(xì)心觀察和體驗(yàn),更不知如何去選材。

  3、學(xué)生在寫作方法上比較單一,尤其是開頭和結(jié)尾,很容易出現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象。

  4、作文主次不分,詳略不當(dāng),混為一體,容易寫成“流水賬”。

  5、多數(shù)學(xué)生的業(yè)余時(shí)間以看電視、玩樂為主,閱讀時(shí)間很少。

  6、學(xué)生作文基本要求沒過關(guān)。

  7、作文訓(xùn)練年級(jí)不銜接。

  調(diào)查發(fā)現(xiàn),三年級(jí)教師大多直接命題給學(xué)生寫作,要求偏高,而且往往忽視寫片斷的練習(xí),一下子就要求寫短文。于是,年級(jí)間銜接坡度較大,出現(xiàn)斷裂層。另外,在一、二年級(jí)只重視識(shí)字練習(xí),忽視說話、寫話能力的培養(yǎng),也是其中原因之一。

  8、讀寫結(jié)合不緊密

  在閱讀教學(xué)中,不少教師不重視表達(dá)方法的教學(xué),不注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、表達(dá)思想感情的方法,不注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)選擇、組織材料和確定中心等寫作方法,造成學(xué)生無話可說,無情可抒或者有話難說、有情難抒,結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生怕寫、厭寫作文。

  9、教師指導(dǎo)方法不當(dāng)

  教師只注意研究作文如何出題,如何批改,如何講評(píng)等,對(duì)學(xué)生不懂觀察生活,不會(huì)捕捉生活中可以作為寫作題材的人和事,對(duì)作文存在害怕心理,缺乏寫作方法等問題,卻很少加以研究。教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)仍沿用“教師出題——學(xué)生作文——老師批改——教師講評(píng)”這種陳舊的教學(xué)模式。由于教師指導(dǎo)不得法,這就限制了學(xué)生的思維發(fā)展,抑制了學(xué)生作文水平的提高。此外,有些教師不善于作文,造成學(xué)生也怕作文,形成惡性循環(huán)。不少教師照本宣科,照葫蘆畫瓢,把范文當(dāng)作靈丹妙藥,離開范文就寸步難行。

  10、缺乏及時(shí)有效的反饋

  要詳批全班幾十篇作文,教師即使全力以赴也要積壓較長(zhǎng)的時(shí)間。學(xué)生得過一兩周才看到教師這個(gè)唯一讀者的意見:一個(gè)分?jǐn)?shù),一個(gè)“閱”字,或一些空洞的評(píng)語(yǔ)。有些教師不及時(shí)批改,學(xué)生對(duì)教師的批改結(jié)果不重視,很難獲得教師和學(xué)生真正意義上的溝通。

 。ㄎ澹┽槍(duì)學(xué)生作文現(xiàn)狀,提出以下設(shè)想:

  1、加強(qiáng)教師新課程理念學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念。

  從素質(zhì)教育的'高度進(jìn)一步明確作文教學(xué)的目的。教師要指導(dǎo)學(xué)生正確的運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字,使學(xué)生具有初步的作文能力,同時(shí)學(xué)習(xí)做人,開發(fā)智力,培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

  2、落實(shí)各年級(jí)作文教學(xué)要求。

  教學(xué)中,要自覺落實(shí)《課標(biāo)》要求,尤其要強(qiáng)化低年級(jí)作文訓(xùn)練的意識(shí),落實(shí)低年級(jí)說話寫話的要求,做到有內(nèi)容,語(yǔ)句通順、連貫、完整。重視中年級(jí)的片斷練習(xí),讓學(xué)生逐步達(dá)到內(nèi)容具體,語(yǔ)句通順連貫。以“加強(qiáng)基礎(chǔ),培養(yǎng)能力,提高素質(zhì),發(fā)展個(gè)性”為目標(biāo),對(duì)照要求,教會(huì)學(xué)生把看到的、聽到的、想到的或是親身經(jīng)歷的事情用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來。

  3、要遵循“從說到寫”的原則,提前起步。

  我們要打破從三年級(jí)才開始起步的習(xí)慣,抓住兒童語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期,從一年級(jí)開始進(jìn)行作文訓(xùn)練。在強(qiáng)化口語(yǔ)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的書面表達(dá)能力,堅(jiān)持“從說到寫”的原則。在起步作文教學(xué)中,教師要充分利用課堂教學(xué)時(shí)間,有目的、有計(jì)劃、有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化說話練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生有順序有重點(diǎn)地觀察事物,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,并要求學(xué)生把他們平時(shí)看到的、聽到的、想到的、印象深刻的、新鮮有趣的人和事用比較流暢的語(yǔ)言說出來。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生把看和說結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生的能力。在培養(yǎng)學(xué)生寫話時(shí)要采用多種方式,由淺入深、由扶到放地培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。

  4、加大閱讀量,強(qiáng)化練習(xí)意識(shí)。

  閱讀與寫作是相互滲透的,讀是寫的基礎(chǔ),寫是讀的延續(xù)、鞏固和發(fā)展,所以我們要擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面,加大閱讀量,強(qiáng)化練習(xí)意識(shí)。教師在閱讀教學(xué)中要有計(jì)劃地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫作指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生從課文中學(xué)作文,加大作文的練習(xí)量。切實(shí)提高學(xué)生的閱讀和寫作能力,嘗試引領(lǐng)學(xué)生品讀、積累優(yōu)美文段,學(xué)習(xí)仿寫、創(chuàng)編,既讓學(xué)生廣泛閱讀,又使學(xué)生汲取美文精華,讀以致用,寫有所得。此外,教師還要注意課外閱讀的指導(dǎo)和練習(xí),從大量的課外閱讀中吸取養(yǎng)料。并定期舉辦讀書會(huì)、故事會(huì)、課外閱讀知識(shí)比賽,辦好墻報(bào)、板報(bào),多方面提高學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生積累的素材多了,練筆的機(jī)會(huì)多了,作文思路就會(huì)更加開闊。

  5、順應(yīng)學(xué)生心理,開展作文活動(dòng)。

  對(duì)于一些學(xué)困生,應(yīng)適當(dāng)采用作文面改法。然后抽部分學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng),在對(duì)他們習(xí)作中的一些成功之處和不足作出總體評(píng)價(jià)之后,即逐對(duì)其習(xí)作中出現(xiàn)的問題,如中心不明確、病句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用不當(dāng)?shù)龋虍?dāng)面指出,或做上記號(hào),或提出修改意見,啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生自己動(dòng)筆修改。在面批中,由于采用商量的辦法,學(xué)生感到這是對(duì)他的信任和鼓勵(lì),使學(xué)生自信心增強(qiáng)、勁頭足,個(gè)個(gè)躍躍欲試。修改完畢,學(xué)生讀著自己親筆撰寫的“佳作”,沉浸在創(chuàng)造的愉悅之中,加上前后對(duì)比,能很快地悟出寫好作文的方法來,這對(duì)于挖掘?qū)W生潛質(zhì)是很有好處的。積極開展作文競(jìng)賽,讓學(xué)生從中獲得成功的體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生不斷寫作的興趣和愿望。

  總之,提高小學(xué)作文的教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)和重視作文教學(xué)的研究,不斷探索新的有效的教學(xué)方法。只有這樣,作文教學(xué)才能邁出困境,出現(xiàn)新的局面。

  問卷調(diào)查分析報(bào)告 13

  一、問卷調(diào)查展示

  1.問卷調(diào)查的目的

  隨著課堂教學(xué)改革的深入推進(jìn),轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式,實(shí)現(xiàn)“有效教學(xué)”是課堂教學(xué)改革的大勢(shì)所趨。小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的新型學(xué)習(xí)方式。本次調(diào)查的目的是通過調(diào)查學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)英語(yǔ),摸索一些行之有效的教學(xué)方法,發(fā)現(xiàn)一些小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題,以便更好地在英語(yǔ)課堂中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)。提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,和學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力。

  2.研究對(duì)象和方法

  本次調(diào)查以富縣初級(jí)中學(xué)20xx級(jí)學(xué)生作為研究對(duì)象,采用問卷,和學(xué)生座談,及聽課的方式進(jìn)行。在本年級(jí)以班為單位,隨機(jī)發(fā)放100份調(diào)查表,問卷回收后,有效率為100%。之后,和相關(guān)老師,及部分學(xué)生進(jìn)行座談,探討交流,并深入課堂進(jìn)行聽課驗(yàn)證。

  3.調(diào)查的內(nèi)容

  本次調(diào)查共設(shè)計(jì)了13個(gè)問題,主要包括五個(gè)方面的內(nèi)容:a, 是否喜歡英語(yǔ)課堂上的小組合作學(xué)習(xí)方式;b,小組合作學(xué)習(xí)是否讓更多的學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中;c,如何通過小組合作學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù);d,小組合作學(xué)習(xí)中討論的問題如何解決。d,小組合作學(xué)習(xí)的效果如何。(詳見問卷調(diào)查表)

  二、問卷調(diào)查的結(jié)果和分析

  通過對(duì)問卷調(diào)查表的分析,以及師生座談,深入課堂進(jìn)行聽課,可以感受到小組合作學(xué)習(xí)的方式已深入師生教和學(xué)的實(shí)踐中。學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的作用和意義有充分認(rèn)識(shí);教師通過小組合作學(xué)習(xí)方式,方便設(shè)計(jì)出更好,更受歡迎的課,更充分地體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。本次調(diào)查研究展示小組合作學(xué)習(xí)的方式有以下特征:

  1.有81%的學(xué)生喜歡合作學(xué)習(xí)的方式,13% 的學(xué)生認(rèn)為一般,6%的學(xué)生不喜歡。喜歡的學(xué)生相對(duì)英語(yǔ)程度較好,合作學(xué)習(xí)可以體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,有更多展示的機(jī)會(huì);認(rèn)為一般的學(xué)生通常個(gè)性內(nèi)向或?qū)W習(xí)被動(dòng)的孩子;不喜歡的學(xué)生一般程度較差,無法溶于小組活動(dòng)中。

  2.有96%的學(xué)生認(rèn)為通過合作學(xué)習(xí)方式,自己比傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)更多地參與到教學(xué)活動(dòng)中;有4%的學(xué)生認(rèn)為變化不大。

  3.在小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)方面,有76%的學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué),課堂上合作探究,教師指導(dǎo)和導(dǎo)學(xué)測(cè)評(píng),完成學(xué)習(xí)任務(wù);有17%的學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué),課堂上合作探究,教師指導(dǎo)完成,有7%是通過教師指導(dǎo)的方式。

  4.合作學(xué)習(xí)中探討的問題80%由學(xué)生自己通過預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué),查資料,課堂合作探究完成;20%由全班討論,教師指導(dǎo)完成。

  5.有82%的學(xué)生認(rèn)為自己通過小組合作學(xué)習(xí)的方式,提高了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,增強(qiáng)了語(yǔ)言表達(dá)能力,鍛煉了自己的組織能力,培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作的能力,收獲更多友誼;有10%的學(xué)生認(rèn)為自己收獲一般;有8%的學(xué)生收獲較小,還不能完全適應(yīng)這種教學(xué)方式。

  三、思考與建議

  1.小組合作的`建設(shè)是合作學(xué)習(xí)的前提。進(jìn)行小組合作的建設(shè),首先要對(duì)每個(gè)學(xué)生全面了解,根據(jù)每個(gè)孩子的不同特質(zhì),如:性別,性格,學(xué)習(xí)基礎(chǔ),組織能力等進(jìn)行合理搭配。其次,各小組之間的水平要均衡,才能形成公平的良性競(jìng)爭(zhēng)。最后,在一定的時(shí)期內(nèi),要進(jìn)行個(gè)別調(diào)整,避免小組之間產(chǎn)生敵對(duì)情緒,使班級(jí)群體出現(xiàn)分化。

  2.教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),以小組為單位,盡可能根據(jù)不同程度的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù),讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己。盡可能多設(shè)計(jì)集體展示的活動(dòng),避免個(gè)別學(xué)生游離于小組之外,不參與小組活動(dòng)。

  3.善于激發(fā)學(xué)生合作互助的熱情。首先,讓每個(gè)學(xué)生把自己的個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)和小組目標(biāo)緊密結(jié)合;其次,讓每個(gè)學(xué)生了解自己和其他組員的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng),能夠以他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,形成互相幫助,相互提高的良好風(fēng)氣。最后,教師不僅要善于更要樂于鼓勵(lì)學(xué)生,并引導(dǎo)學(xué)生之間也相互鼓勵(lì),共同進(jìn)步。

  總之,小組合作學(xué)習(xí)的方式在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)了極大的優(yōu)越性,但其中也存在很多問題,需要在實(shí)踐中不斷總結(jié),不斷改進(jìn)。

  問卷調(diào)查分析報(bào)告 14

  二零一五年三月十六日在對(duì)甘泉縣初級(jí)中學(xué)七、八、九年級(jí)學(xué)生發(fā)放的有關(guān)《初中英語(yǔ)課堂教學(xué)生活化的研究》的30份問卷調(diào)查分析表中,我獲取了這樣一個(gè)信息:我們的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)不容樂觀。首先,對(duì)于英語(yǔ)的喜歡程度不夠深,數(shù)據(jù)顯示:20%的學(xué)生喜歡英語(yǔ),同樣有20%的學(xué)生不喜歡英語(yǔ),而對(duì)于英語(yǔ)不喜歡也不討厭,持一般態(tài)度的學(xué)生占60%。在“你是否喜歡英語(yǔ)”這個(gè)問題拋出之后所獲取的答案中,我們要深思一個(gè)問題,那就是“在這個(gè)社會(huì)大調(diào)整大變革的經(jīng)濟(jì)全球化的今天,英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)之一,為什么它的受歡迎程度是如此低下?”是學(xué)生們不懂得英語(yǔ)的重要性,還是另有其因?答案在下一個(gè)問題里九可見分曉。人文英語(yǔ)重要的學(xué)生占63%,二人文它不重要的學(xué)生僅占7%,剩余30%的學(xué)生則選擇“不清楚”。顯然,上一個(gè)問題所得答案的數(shù)據(jù)之后潛伏的另一個(gè)問題的答案清晰可見。不是學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)不重要,而是另有原因。那么又是什么樣的原因?qū)е聦W(xué)生不喜歡英語(yǔ)或英語(yǔ)的受親睞者如此之少呢?從下面的數(shù)據(jù)里我們可以分析得出點(diǎn)什么。

  23%的學(xué)生能用所學(xué)的語(yǔ)言看懂簡(jiǎn)單是生活中是指示或標(biāo)志,而67%的學(xué)生偶爾能用所學(xué)英語(yǔ)去解決這一實(shí)際問題,又有10%的學(xué)生不能做到這一點(diǎn)。60%的學(xué)生英語(yǔ)不能脫口而出,23%的學(xué)生視情況而定,僅17%的學(xué)生能夠做到英語(yǔ)脫口而出。究其原因,主要表現(xiàn)為詞匯積累情況不夠好,沒有形成英語(yǔ)思維。因此,通過上述數(shù)據(jù)可見學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的喜歡程度不深主要是他們不能用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)去解決生活實(shí)際問題,即使他們認(rèn)為英語(yǔ)重要,但因?yàn)椴荒苓\(yùn)用于生活去解決實(shí)際問題,所以喜歡英語(yǔ)程度低下也是情理之中。那么又是什么原因致使學(xué)生“學(xué)而無用”呢?

  數(shù)據(jù)顯示:上英語(yǔ)課時(shí),學(xué)生的心情處于興奮狀態(tài)的占7%,愉悅者占50%,平靜者占37%,煩躁者10%,毫無感覺者占27%(此問題可多選)。心理學(xué)上講“人的心情只有處于平靜狀態(tài)下才能最大效益地獲取知識(shí)”。而在這一問題的答案里我們發(fā)現(xiàn),僅有17%的學(xué)生在上英語(yǔ)課時(shí)心情保持平靜,也就是說只有少部分學(xué)生才能上課認(rèn)真聽講,獲取所學(xué)知識(shí)。由此,我們不難想象為什么那么多的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不能“學(xué)以致用”。而在對(duì)學(xué)生“現(xiàn)在的英語(yǔ)課是什么樣”的問卷調(diào)查后發(fā)現(xiàn):44%的英語(yǔ)課是教師講、學(xué)生聽;43%的英語(yǔ)課是死氣沉沉,毫無樂趣,有的學(xué)生在英語(yǔ)課自?shī)首詷;又?%的學(xué)生視英語(yǔ)課話題而定。由以上數(shù)據(jù)可見學(xué)生不喜歡英語(yǔ),不能用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)解決實(shí)際問題的主要癥結(jié)在于英語(yǔ)課堂叫足額毫無生機(jī),學(xué)生不感興趣。而在對(duì)“你期待的英語(yǔ)課是什么樣”的問題之后,我看到的答案竟是驚人的一致。他們的回答集中體現(xiàn)為“氣氛活躍,生動(dòng)有趣,學(xué)生積極主動(dòng)參與,在快樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中快樂“。因此,在這樣的現(xiàn)狀下,我的《初中英語(yǔ)課堂教學(xué)生活化的研究》這一課堂研究的提出與實(shí)施是勢(shì)在必行。不同的.問題設(shè)置引發(fā)不同的回答,而對(duì)英語(yǔ)課堂的期待改革卻是如出一轍。學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)課堂改變的期待是那么符合他們的身心需求與發(fā)展。

  最后一個(gè)問題是“你想好好學(xué)習(xí)英語(yǔ)嗎?為什么?”。學(xué)生的答案也是千遍一律“想”,理由是“英語(yǔ)是一種語(yǔ)言,在現(xiàn)在的社會(huì)及社會(huì)發(fā)展中有著很重要的作用”。有的學(xué)生還寫著“出國(guó)留學(xué)”,“國(guó)外旅游”等,可見學(xué)生盡管不能用英語(yǔ)去解決生活實(shí)際問題,但是他們對(duì)英語(yǔ)課堂的變革,對(duì)未來想學(xué)好英語(yǔ)的夢(mèng)想是那么的真實(shí)迫切。

  通過對(duì)問卷調(diào)查分析之后,我們對(duì)我校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀一目了然,對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)了如指掌,對(duì)課堂教學(xué)生活化的研究迫在眉睫。

  如何讓英語(yǔ)課堂樂趣橫生,怎樣使學(xué)生積極主動(dòng)參與英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí),又怎么將英語(yǔ)生活化、生活英語(yǔ)化,則是我接下來要解決的問題。

  問卷調(diào)查分析報(bào)告 15

  一、調(diào)查時(shí)間

  20xx年11月

  二、調(diào)查地點(diǎn)

  華強(qiáng)中學(xué)

  三、調(diào)查對(duì)象

  華強(qiáng)中學(xué)教師

  四、調(diào)查方法

  問卷調(diào)查

  五、調(diào)查目的

  漢語(yǔ)是中華民族的結(jié)晶,它體現(xiàn)了中華民族的凝聚力和親和力。學(xué)習(xí)漢語(yǔ),熱愛漢語(yǔ),不僅僅是一種態(tài)度,更是一種愛國(guó)情感。而文字,作為記錄語(yǔ)言的符號(hào),千百年地流傳了下來。文字是我國(guó)精神文化中不可忽視的珍寶,是中華文化的載體。

  新中國(guó)成立以來,國(guó)家制定了推行規(guī)范漢字的各種政策和法規(guī),如《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》、《簡(jiǎn)化字總表》、《漢語(yǔ)拼音方案》、《第一批異形詞整理表》等等。隨著國(guó)家通用語(yǔ)言文字法的頒布實(shí)施,語(yǔ)言文字規(guī)范化問題越來越受到大家的重視。為了貫徹落實(shí)“語(yǔ)言文字規(guī)范化工作”的有關(guān)法規(guī)和通知要求,開展推廣普及普通話和國(guó)家文字規(guī)范化工作,我校對(duì)學(xué)校老師的語(yǔ)言文字規(guī)范化情況進(jìn)行了調(diào)查。

  六、調(diào)查結(jié)果

  經(jīng)過調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)100%的.老師上課以及課后都使用普通話進(jìn)行交流。其次,校園內(nèi)的集會(huì)、廣播以及開會(huì)時(shí)也都使用普通話。可見,普通話在學(xué)校老師中使用率和普及率高。而老師們對(duì)自己的語(yǔ)言素養(yǎng)評(píng)價(jià)也都比較好,且絕大部分老師的普通話水平都在二級(jí)乙等以上。這也與教師的年齡有關(guān)。學(xué)校老師的年齡普遍比較年輕,都接受過高等教育,且現(xiàn)代社會(huì)對(duì)普通話的要求也越來越高。在這些條件的影響下,老師們的普通話水平也隨之提高。教師的教齡大都在一至三年左右,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。

  問卷調(diào)查分析報(bào)告 16

  調(diào)查目的:為了提高食堂工作質(zhì)量、服務(wù)廣大同學(xué),更加的完善有關(guān)單位的服務(wù)質(zhì)量以及提高工作人員的素質(zhì),查漏補(bǔ)缺、取長(zhǎng)補(bǔ)短,為同學(xué)們帶來更佳舒適的生活環(huán)境,我們組特別做此問卷,為今后學(xué)校對(duì)食堂的管理提供一定的參考資料。

  附(XX學(xué)校食堂問卷調(diào)查)

  食堂工作的質(zhì)量關(guān)系到住校學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的質(zhì)量,是學(xué)校管理的重要內(nèi)容。為此,學(xué)校將定期開展學(xué)生食堂問卷調(diào)查,以推進(jìn)食堂提高質(zhì)量,服務(wù)好同學(xué)。親愛的同學(xué)們,為了幫助我們改進(jìn)工作,給您提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù),請(qǐng)認(rèn)真填寫下表,謝謝你的合作!

  1、所屬年級(jí)()

  A、大一B、大二C、大三D、大四

  2、你是否經(jīng)常在食堂就餐?()

  A、是B、不是

  2、你認(rèn)為食堂的菜飯是否衛(wèi)生?()

  A、衛(wèi)生B、一般C、不衛(wèi)生D、不知道

  2、你認(rèn)為食堂的飯是否營(yíng)養(yǎng)?()

  A、營(yíng)養(yǎng)豐富B、營(yíng)養(yǎng)一般C、沒有營(yíng)養(yǎng)D、不知道

  3、你覺得食堂的菜是否新鮮?()

  A、很新鮮B、基本可以C、偶爾不新鮮D、經(jīng)常不新鮮

  4、你覺得食堂菜類更新情況如何?()

  A、經(jīng)常更新B、偶爾更新C、一直不變D、沒印象

  5、你認(rèn)為食堂飯菜的口味怎么樣?()

  A、好B、一般C、比較差D、非常差

  6、您認(rèn)為飯菜的份量夠嗎?()

  A、夠B、還可以C、不夠

  7、你認(rèn)為你的就餐環(huán)境怎么樣?()

  A、很好B、還可以C、不怎么樣D、很差

  8、你認(rèn)為食堂的衛(wèi)生情況怎么樣?()

  A、很好B、還可以C、不怎么樣D、很差

  9、服務(wù)人員個(gè)人衛(wèi)生如何?()

  A、干凈B、比較干凈C、一般D、比較臟E、很臟

  10、你對(duì)工作人員的服務(wù)態(tài)度?()

  A、滿意B、較滿意C、不滿意D、很不滿意

  11、請(qǐng)留下你對(duì)食堂下一步服務(wù)的改進(jìn)、其他意見和建議:(如最喜歡吃什么菜,最不喜歡吃什么菜等)

  數(shù)據(jù)分析略

  調(diào)查結(jié)果分析:

  一、同學(xué)們對(duì)食堂就餐環(huán)境的滿意程度

  調(diào)查顯示大多數(shù)同學(xué)都選擇在食堂就餐,但仍有的同學(xué)表示對(duì)食堂的就餐環(huán)境并不是很滿意?傮w來說同學(xué)們對(duì)我校食堂就餐環(huán)境滿意程度不是很高。希望學(xué)校能夠針對(duì)這一問題采取相應(yīng)的措施加以整頓和管理。

  二、同學(xué)們對(duì)在食堂就餐時(shí)服務(wù)的滿意程度

  調(diào)查結(jié)果顯示,大部分同學(xué)還能接受食堂工作人員的服務(wù)態(tài)度,但也仍有許多同學(xué)認(rèn)為食堂工作人員的服務(wù)態(tài)度不好。從同學(xué)陳述中得知同學(xué)們普遍認(rèn)為食堂的打卡服務(wù)做得最好,但在泰山廳為民族同學(xué)提供的清真菜區(qū)和餐具衛(wèi)生方面有待提高。同時(shí)同學(xué)們還希望增加免費(fèi)湯桶的供應(yīng),將湯勺換成一次性的,服務(wù)人員換上一次性口罩和手套,晚上增加夜宵等一些服。這些情況也表明食堂的服務(wù)有許多欠缺的地方,希望學(xué);蚴程媚懿扇∫恍┫嚓P(guān)措施加以改。

  三、同學(xué)們對(duì)食堂的菜價(jià)和質(zhì)量的滿意程度

  從調(diào)查結(jié)果我們可以看出,同學(xué)都表示食堂的飯菜價(jià)格不合理,質(zhì)量與菜價(jià)不符合等問題。食堂的菜價(jià)特別是肉類菜價(jià)不合理,讓許多同學(xué)無法接受。將其與菜的質(zhì)量相比,同學(xué)們每天攝入的'營(yíng)養(yǎng)元素是不足的這可能會(huì)影響到一些同學(xué)的健康狀況。為了滿足更多學(xué)生的需求,希望食堂能適當(dāng)調(diào)整一些菜價(jià),改進(jìn)味道,并增加一些有營(yíng)養(yǎng)的菜色。

  總結(jié)

  通過這次調(diào)查,我們初步了解了在校學(xué)生對(duì)食堂就餐環(huán)境,服務(wù)態(tài)度和菜價(jià),質(zhì)量的滿意程度。調(diào)查結(jié)果表明大多數(shù)同學(xué)基本能接受食堂目前的狀況,但存在一部分同學(xué)對(duì)食堂目前的狀況感到不滿。這主要集中在食堂的服務(wù)差,菜價(jià)高,質(zhì)量與菜價(jià)不符這些問題上。食堂作為第三產(chǎn)業(yè),其主要工作就是給在校大學(xué)生提供良好的就餐環(huán)境,服務(wù)學(xué)生,并保證學(xué)生每天的營(yíng)養(yǎng)攝入量。同時(shí),食堂還應(yīng)考慮到同學(xué)們都是從不同地方來泰醫(yī)求學(xué)的,大家都沒有經(jīng)濟(jì)收入,都是靠父母辛苦掙錢來讀書,不可能花很多錢在就餐上,若食堂菜價(jià)太貴,這必會(huì)給一部分同學(xué)造成經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。長(zhǎng)期以來食堂在學(xué)校里形成了壟斷形式,在餐飲方面來說是供不應(yīng)求,這就給食堂造成了沒有競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境。因此在菜價(jià)和菜的質(zhì)量方面會(huì)存在一些不合理的地方。希望學(xué)校和食堂的負(fù)責(zé)人能為學(xué)生著想,減輕學(xué)生的一些生活負(fù)擔(dān),提高大學(xué)生的飲食質(zhì)量,不要讓學(xué)生在專心學(xué)習(xí)的同時(shí)還要擔(dān)心他們的飲食問題。

  問卷調(diào)查分析報(bào)告 17

  一、調(diào)查目的

  為促進(jìn)學(xué)生間的交流,豐富校園文化生活,我校欲舉辦跳蚤市場(chǎng)活動(dòng),從而開展了此項(xiàng)調(diào)查活動(dòng),旨在為我們下一步跳蚤市場(chǎng)的安排提供依據(jù)。

  二、調(diào)查內(nèi)容

  此次的調(diào)查對(duì)象是各年級(jí)的學(xué)生,采取隨機(jī)抽樣的方式進(jìn)行問卷 發(fā)放,共發(fā)放問卷850分,回收821份,均為有效問卷。

  三、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

  1.對(duì)跳蚤市場(chǎng)的了解情況:知道的占67%,不知道的占24%,聽說過的占11%,參與過的8%。

  2.對(duì)跳蚤市場(chǎng)感興趣的程度:很感興趣的'占58%,一般的占31%,不感興趣的占11%。

  3.跳蚤市場(chǎng)收取費(fèi)用的情況:能接受的47%,看情況的占32%,不能接受的占12%,無所謂的占9%。

  4.舉辦地點(diǎn)的認(rèn)同情況:在西門的占47%,在北門的占24%,在學(xué)校廣場(chǎng)的占29%。

  5.哪些物品在跳蚤市場(chǎng)中比較有市場(chǎng):生活用品占37%,學(xué)習(xí)用品占24%,數(shù)碼產(chǎn)品占17%,體育用品占21%,其它物占1%。

  6.自己在跳蚤市場(chǎng)中的角色:顧客占52%,攤主占31%,參觀者占17%。

  四、數(shù)據(jù)分析

  從報(bào)告中我們可以看出,絕大多數(shù)的學(xué)生對(duì)跳蚤市場(chǎng)是比較感興趣的,他們認(rèn)為有了跳蚤市場(chǎng)后,很多物品可以不用到外面的商店去購(gòu)買了,其中的一些物品在跳蚤市場(chǎng)上購(gòu)買的性價(jià)比還是比較高的。其中31%的學(xué)生有意在跳蚤市場(chǎng)上擺攤,這部分學(xué)生中大部分都有創(chuàng)業(yè)意識(shí),作為顧客或參觀者占的比例是比較大的,說明他們對(duì)跳蚤市場(chǎng)是比較認(rèn)同的。在跳蚤市場(chǎng)中的物品選項(xiàng)中絕大部分是學(xué)生們的生活用品和學(xué)習(xí)用品,這符合大學(xué)校園的環(huán)境。

  問卷調(diào)查分析報(bào)告 18

  調(diào)查目的為了了解我校學(xué)生學(xué)習(xí)方式現(xiàn)狀和學(xué)生學(xué)習(xí)效果,深入掌握教與學(xué)當(dāng)中存在的問題,提高我校辦學(xué)水平和教育、教學(xué)質(zhì)量,加強(qiáng)教學(xué)科研管理服務(wù)。筆者設(shè)計(jì)了本次問卷調(diào)查表,分別從學(xué)習(xí)方式,授課方式、課堂提問、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)計(jì)劃、課后安排等方面設(shè)置 13個(gè)問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。

  調(diào)查時(shí)間:20xx年5月14日

  調(diào)查班級(jí):七(1)和七(3)班

  調(diào)查人數(shù):98人

  調(diào)查結(jié)果

  1、你喜歡的學(xué)習(xí)方式:

  A、合作學(xué)習(xí)B、自主學(xué)習(xí)C、老師講授

  2課堂上你最喜歡

  A、 答問 B、討論C、自由閱讀 D、老師講解

  3、對(duì)你來說,下列哪種學(xué)習(xí)方式的效率最高(指聽得懂、學(xué)得快、記得牢)?

  A、獨(dú)立自學(xué) B、老師在課堂上一講到底 C、聽同學(xué)講 D、給同學(xué)講 E、和同學(xué)一起學(xué)

  4、你最喜歡的課堂教學(xué)方式是:

  A、有較多的師生互動(dòng) B、同學(xué)間較多的討論交流

  C、老師講授,學(xué)生記筆記為主 D、大量的書面練習(xí)

  5、你喜歡活躍的課堂氣氛和幽默的教學(xué)風(fēng)格嗎?

  A、非常喜歡 B、喜歡 C、一般 D、不喜歡

  6、課堂上你覺得哪種提問方式更有效?

  A、教師指名,學(xué)生回答 B、學(xué)生集體回答 C、小組搶答 D、直接講課,不必提問

  7、你有預(yù)習(xí)的習(xí)慣嗎?

  A、經(jīng)常預(yù)習(xí)第二天要上的課 B、只預(yù)習(xí)自己認(rèn)為重要的科目

  C、只預(yù)習(xí)自己感興趣的科目 D、很少預(yù)習(xí)

  8、除了完成老師要求的任務(wù),你還有復(fù)習(xí)的習(xí)慣嗎?

  A、經(jīng)常 B、有時(shí) C、很少 D、從不

  9、你每天有學(xué)習(xí)計(jì)劃嗎?

  A、有 B、沒有 C、有時(shí)有 D、經(jīng)常有

  10、學(xué)習(xí)結(jié)束后,你會(huì)如何對(duì)待回家后的學(xué)習(xí)?

  A、完成老師布置的書面作業(yè) B、僅完成作業(yè),還會(huì)預(yù)習(xí)第二天的知識(shí)

  C、僅完成作業(yè),還會(huì)做一些提高題 D、課外書籍,增長(zhǎng)知識(shí)。

  統(tǒng)計(jì)分析:

  一、學(xué)習(xí)方式

  從第一個(gè)問題當(dāng)中可以看出學(xué)生喜歡自主學(xué)習(xí)的占63.9%,對(duì)于老師的講授只占25.8%,學(xué)生課堂中自我表現(xiàn)欲望大,希望得到認(rèn)可,對(duì)于單純的傳統(tǒng)教學(xué)不太喜歡。

  二、學(xué)生課堂喜歡方式

  從第二個(gè)問題當(dāng)中可以看出43.9%的學(xué)生喜歡討論學(xué)習(xí),36.7%的學(xué)生喜歡問答式。對(duì)于這些90后末期的學(xué)生雖然追求個(gè)性的展示,喜歡自由的學(xué)習(xí)氛圍,但大部分學(xué)生都明白合作的重要性,喜歡和同學(xué)合作學(xué)習(xí)。同時(shí)也有相當(dāng)?shù)囊徊糠謱W(xué)生喜歡一問一答式,這跟我們傳統(tǒng)當(dāng)中老師教學(xué)方式和學(xué)生個(gè)認(rèn)知能力有關(guān),學(xué)生對(duì)老師比較依賴。而且59.6%的學(xué)生喜歡活躍幽默的上課風(fēng)格,所以教師的上課模式直接影響學(xué)生的上課效率。

  三、學(xué)習(xí)效率

  雖然大部分學(xué)生喜歡自由學(xué)習(xí),但同時(shí)他們又否定了自己的學(xué)習(xí)方式。從調(diào)查結(jié)果看他們當(dāng)中61.2%的學(xué)生認(rèn)為最有效率的學(xué)習(xí)是和同學(xué)合作學(xué)習(xí),只有5.4%的'學(xué)生認(rèn)為獨(dú)立學(xué)習(xí)效率高。

  課前經(jīng)常有預(yù)習(xí)的占12.1%,每天都有計(jì)劃的占11.1%,這些數(shù)據(jù)說明學(xué)生不明確計(jì)劃對(duì)學(xué)習(xí)的重要意義,更不知道制訂相關(guān)計(jì)劃。

  四、課堂提問方式

  有效課堂包括課堂提問的有效性,第一問題的有效性,過于簡(jiǎn)單或過難的提問都起不到相應(yīng)的效果。第二是提問方式的有效性,是少數(shù)掌握還是絕大部分學(xué)生掌握這個(gè)問題。從調(diào)查顯示出學(xué)生更偏愛小組搶答。讓他們有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),同時(shí)當(dāng)然也得有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施。

  五、課后安排

  結(jié)束一天的學(xué)校生活,對(duì)于很多學(xué)生而言似乎是“終于盼得解放”。47.5%的學(xué)生只是完成教師布置的作業(yè),27.3%的學(xué)生會(huì)看課外書籍增長(zhǎng)知識(shí)。在平時(shí)訪談中發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生放假在家完成作業(yè)后基本上是看動(dòng)畫片或睡覺。有一少部分是上網(wǎng)玩電腦游戲。很少一部分學(xué)生找同學(xué)作伴打打球或做其他戶外活動(dòng)。甚至有部分同學(xué)平時(shí)下晚自習(xí)回家都是先看會(huì)兒電視,而且這部分學(xué)生甚至包括一些基礎(chǔ)較好學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生。

  調(diào)查結(jié)論:

  一、學(xué)生有想學(xué)好知識(shí)的良好意愿但沒有進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣,學(xué)生當(dāng)中蘊(yùn)藏著無限的智慧,他們創(chuàng)造能力有待于我們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中給予重視和深入挖掘。

  二、大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,大多數(shù)時(shí)候上課時(shí)能專心致志地學(xué)習(xí),認(rèn)真聽老師上課,做好筆記,積極回答老師的問題,自我能力較強(qiáng)。但在上課當(dāng)中也有一些學(xué)生不認(rèn)真聽講,學(xué)困生存在一定的比例,要想提高好整體的成績(jī)就不能放棄對(duì)學(xué)困生的關(guān)注和指導(dǎo),要從總體上提高成績(jī)就要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,采用多種教學(xué)方式來吸引學(xué)生,要尊重學(xué)生的觀點(diǎn)和意見,增強(qiáng)課堂教學(xué)的效率。

  三、由于學(xué)生性格差異及學(xué)習(xí)品質(zhì)不同,有些學(xué)生在活動(dòng)中不積極參與,坐享其成,使自主、合作學(xué)習(xí)成為部分學(xué)生的任務(wù),達(dá)不到促進(jìn)全體參與的目的,這是我們教學(xué)當(dāng)中碰到的一個(gè)難題,要多想些辦法來調(diào)動(dòng)他們參與課堂的學(xué)習(xí)

  四、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、方法,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,深入進(jìn)行新課程改革,與時(shí)俱進(jìn),積極探索新情況下教育教學(xué)改革,強(qiáng)化自我教書育人的水平和素養(yǎng),提高個(gè)人業(yè)務(wù)能力,更好勝任教育工作。

  教學(xué)對(duì)策:

  1、充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成的重要性,營(yíng)造積極的輿論氛圍,組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成的理論書籍、刊物和文件,增強(qiáng)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成的技能,在全校掀起良好學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成的熱潮。

  2、雖然我們努力在接受新的觀念,但有時(shí)傳統(tǒng)的思想還會(huì)左右我們的思想和行為,所以并非在每一節(jié)課上我們都能采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,有時(shí)課上還是以講解語(yǔ)言知識(shí)為主,學(xué)生的自主、探究不夠。我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷研究,堅(jiān)持教學(xué)實(shí)踐并及時(shí)反思總結(jié),不斷提升自己。

  3、認(rèn)真抓好自習(xí)課,給學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成提供時(shí)間上的保證。復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣是在時(shí)間自主的條件下形成的,離開了時(shí)間自主,這些習(xí)慣的養(yǎng)成都將成為一句空話。

  4、各教研組根據(jù)新課程要求和學(xué)科特點(diǎn),研究制訂具有針對(duì)性和指導(dǎo)性的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),與學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)一并貫徹于學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。并制訂各個(gè)環(huán)節(jié)具體的學(xué)習(xí)方法,如如何指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、如何指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、如何指導(dǎo)學(xué)生聽課、如何指導(dǎo)學(xué)生筆記、如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),等等。

  5、學(xué)校要像抓教學(xué)質(zhì)量一樣抓學(xué)生學(xué)習(xí)方式習(xí)慣的養(yǎng)成。要高度重視,制定切實(shí)可行的措施將這項(xiàng)工作落到實(shí)處。

  問卷調(diào)查分析報(bào)告 19

  一、問卷類型

  問卷調(diào)查分為兩大類:即量表問卷和非量表問卷。

  量表問卷通常更多使用于學(xué)術(shù)研究,其特點(diǎn)在于更多的態(tài)度認(rèn)知題項(xiàng),體現(xiàn)樣本人群對(duì)于某事物的態(tài)度看法態(tài)度情況等,通過對(duì)各研究變量的關(guān)系研究,找出其中內(nèi)涵邏輯關(guān)系。

  非量表問卷更多體現(xiàn)對(duì)某現(xiàn)狀的事實(shí)情況和基本態(tài)度調(diào)研,比如樣本進(jìn)行網(wǎng)購(gòu)的原因,不進(jìn)行網(wǎng)購(gòu)原因,網(wǎng)購(gòu)平臺(tái)的使用現(xiàn)狀情況等。此類問卷更多在于分析思路的邏輯和現(xiàn)狀情況的了解分析,以及樣本的基本態(tài)度情況。

  二、分析方法

  從分析方法上,量表類問卷最大的特點(diǎn)是:非常多的量表題,而且量表題對(duì)應(yīng)著‘變量’或者‘維度’。便于研究‘變量’間的關(guān)系情況。以及可以使用信度、效度、因子分析等方法。

  非量表題其最大的特點(diǎn)為大部分為單選題、多選題或者排序填空題等,但很少有出現(xiàn)量表題(是量表題是指類似答項(xiàng)為“非常不同意”,“比較不同意”,“中立”,“比較同意”和“非常同意”之類的問題)更多是使用基本頻數(shù)分析和交叉分析等,同時(shí)使用圖形和表格進(jìn)行多樣化展示。

  三、分析結(jié)果

  問卷數(shù)據(jù)一般使用SPSS進(jìn)行分析即可,分析基礎(chǔ)薄弱的,可使用SPSSAU進(jìn)行分析。分析結(jié)果生成的.是“類三線表”的格式,系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)生成指標(biāo)解讀報(bào)告。

  SPSSAU智能分析

  四、撰寫調(diào)研報(bào)告

  根據(jù)問卷分析順序?qū)⒎治鼋Y(jié)果寫成有邏輯性的報(bào)告,并且在結(jié)論基礎(chǔ)上對(duì)應(yīng)提出有意義有價(jià)值的建議措施等。

  關(guān)于數(shù)據(jù)報(bào)告的撰寫,單獨(dú)從數(shù)據(jù)分析角度上看,建議以實(shí)際需求出發(fā),比如研究差異關(guān)系,那么首先得需要知道有沒有差異,接著有了差異,具體差異情況如何。有了差異或者沒有差異時(shí),對(duì)應(yīng)的建議措施應(yīng)該如何。按照這樣的思路,相信數(shù)據(jù)研究報(bào)告的撰寫并非難事。

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