班主任培訓班發言稿
在當今社會生活中，很多地方都會使用到發言稿，發言稿的寫法比較靈活，結構形式要求也不像演講稿那么嚴格，可以根據會議的內容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區別。怎么寫發言稿才能避免踩雷呢？下面是小編為大家收集的班主任培訓班發言稿，希望能夠幫助到大家。
班主任培訓班發言稿1
尊敬的領導：
大家好！
我是20xx年9月進三聯的，已經整整已五年了。首先也感謝三聯給我這樣的平臺，使我老有所為，雖然班主任工作很辛苦，但它具有重大的人生價值意義。幾年來，我體會最深的是用心去管理班級，用心靈去耕耘心靈，用強烈的責任心去經營班級，用愛去溫暖每一個學生。
教育是人才工程，也是愛心工程。愛是教育的出發點和歸宿，沒有愛就沒有教育，所以做好一個合格的班主任首先要有愛心，要熱愛本職工作，更要熱愛學生。這里的愛含義很深，并非是體現在生活上對學生的關心和照顧，更重要的是在學習、生活、工作上的嚴格要求。愛是多種多樣的，嚴師出高徒，其中嚴也是一種最真摯的師愛。
一、班主任的人格魅力
做一個合格的班主任你必須具備一定的人格魅力。要帶一個那么機首先要讓學生認可你，只有學生認可，一切事情才好辦，辦事才會粗效率。你怎么管、怎么說，他們才會聽你的，要做到這一點并非容易。作為班主任的你必須具備高尚的道德情操和崇高的思想境界，做事公正，要有無私的奉獻精神，嚴已守法，以自己的行動去影響學生、感化學生、教育學生，這是教師的職責和義務。
在這一點上我覺得自己做得還是不錯的。五年來如一日，我忠誠教育事業，工作認真負責、勤勤懇懇、盡心盡責，注意嚴傳身教，為人師表。教師的一言一行對學生起著潛移默化的作用，我要求學生做到的我自己必須首先做到。當然說說容易，做起來也很難。記得03年帶03會計（1）班時，差點讓學生抄了魷魚，那時剛到三聯，帶大學生心理沒底，新很虛。但不管怎么說我的出發點是好的，無非是管了嚴一點，他們呢說“你管得太多、太嚴，象管中學生似的”，甚至有的學生說以后不聽你的了，聽你的太累了。而對現實我也經過冷靜的反思，是否真的管的太多太嚴？但總覺得自己沒有超越管理范圍。如紀律問題，上課遲到，自修課不到、早晚自修課的紀律等等，特別是自修課大家往往不重視，以為這是自由課。上課上側所的人特別多，象過馬燈似的，45分鐘的自修課，上一趟側所，倒一杯水，幾乎去掉一半時間，然后再說幾句話，45分鐘就無影無蹤的過去了。其實應該充分利用自修課，把老師上的課加以溫習和預習，如果自修課不抓緊，就要影響我們的學習質量。雖然課堂上老師的課講得很好，很精彩，但這是老師的。不是你們的，只有你把它消化掉，掌握來勢所講的知識點，那才是你的。因此我很重視自修課的學習效率。而他們覺得受不了。既然問題已經發生就必須解決。
我召開主題班會，把問題擺在桌面上讓大家一起來探討。在會上我首先作了發言，我說我們師生之間是平等的，不管是我的問題還是你們的問題，大家一起來商討解決。我們學校的管理模式就是中學的管理模式，所以也不存在我把你們當中學生來管。隨堂聽課這是學校規定的，不是我的創造發明，你們認為我座在那里，你們不自由，或者比想上早、晚自修，你們內可以向學校申請報告，假如校方同意沒有意見，對我來說管與不管沒有什么關系，關你們內無非希望你們更加優秀出色。倘如不管你們也能考出好成績那我肯定選擇不管。事后有學生悄悄地跟我說，老師，其實我們都是很差的，你管的這么嚴，我們受不了的。然后我始終堅持管肯定會出成績的，不管肯定是不行的。當然你怎么管，這里是有個度的問題，看我們如何去把握。
二、以點帶面，充分發揮班干部的作用
政策確定之后，干部是決定因素，建立健全班級各級組織機構。
（一）團支部由書記、組織委員、宣傳委員組成。
（二）班委會又班長、副班長、學習委員、生活委員、文體委員組成。職責分明，各行其職，充分發揮班干部在班級管理中的作用，也是班主任帶好班級的重要因素。班干部是班級中的主心骨。我很注重班干部的言行舉止，他們的一言一行，一舉一動都起著一定的作用。榜樣的力量是無窮的，讓他們去帶動一部分人去影響另一部分人比我說教的效果要好的多，要求班干部自我完善和保證自身學習任務外要起表帥作用。俗話說的好，干部、干部要先干一步。平時定期召開班委會，發現問題即使解決，抓兩頭帶中間，以點帶面，讓學生自己管自己。通過以上組織管理使班級形成嚴密的管理體系，達到嚴于律己，提高綜合素質的目的，提倡人人為集體，一切為同學的集體主義精神。其中有個別班干部確實表現很突出，如03會計班的徐偉劍是班里的.生活委員，工作認真負責，任勞任怨，無私奉獻。班里女生多，男生少，每天喝的水都是他一個人扛的，從無怨言，在寢室也同樣，總是比別人起得早，給同學買早點，搞衛生，從不間斷。一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，而徐偉劍同學京城不斷地這樣做確實是難能可貴。現在05會計（1）班的倪曉蓉也同樣，她是班里的班長，也是文理學院的學生會主席，是第一批的預備黨員，有他們這樣的優秀干部助我一臂之力，我身上的擔子就輕多了，更增添我帶好班級的信心。
三、創造學習氛圍，形成良好的學風和班風
班級是一個集體要把它建成一個制度健全，有章可循的集體，這是一項大工程。班組人必須面對許多問題，要思考構思，組編，設計等等。因為班級是由一個活生生的人組成，他們的思想不同基礎不同，性質不同，個性脾氣也不同，因此具體情況要具體分析。
首先深入課堂與學生打成一片，摸清情況，掌握第一手資料，因人而宜，因材施教，在充分發揮班干部作用的同時必須要有一些必要的措施和制度來約束人的行為。沒有規矩不成方圓，“道德的基礎是人類精神的自律“這是馬克思說的，強調紀律和作風，重視自律。05會計（1）班的前身是高考上線班。入學是全班共有58人，男生9人、女生49人。（說是上線班，但其中三分之一的人是不上線的，高職生22人，剩下的三分之一的人是普高生，但成績也是參差不齊，是否帶這個班，當時思想斗爭很激烈，覺得帶好了是應該的，因為她是上線班，帶不好就是我的責任。壓力很大，這種壓力主要來自三方面。（1）來自領導（2）來自學生（3）來自周圍的同事。
總之經過痛苦的抉擇，當然最后還是選擇帶這個班。要么不帶，要帶就要把他帶好，這是我的宗旨。當時面對58人，先是給學生排隊摸底，然后對癥下藥，記錄從軍訓中的表現，軍訓結束后我馬上宣布班委名單，接著進行軍訓總結，表揚一大批積極分子和在軍訓中白哦縣突出的標兵楷模。希望他們把軍訓場上的那種不怕苦的精神與作風帶到課堂中來。同時結合始業教育，進行學習目的性教育。告訴他們什么是自考？自考就是考教分離，一年四次由國家組織統一考試。自考，自考就是要靠自己，從來就沒有什么救世主，就是要靠你們自己救自己，天上不會掉餡餅，腳下都是陷阱。你們既然選擇了三聯就應該明白自己的目的，目標是什么？人人有快樂的追求，事事有奮斗的目標，天天有攀登的行動，時時有成功的喜悅，盡管你們的基礎不一樣，每個人有差異，但我相信你們人人會努力，人人會進步，人人都會成功，同時讓他們寫下自己的目標，把目標上教室的墻報，讓他們每時沒刻看到，一切行動朝著目標靠近，充分調動他們的學習積極性。
為實現目標，必須要有配套的措施，這就是強調紀律，重視律治。經過一段時間的努力，效果不錯。其實沒有鐵的紀律，松松垮垮，不會有好的班風，那么班風也不是說形成就能形成的，它必須經歷一個過程，從一點一滴做起。列如從每一次的單元測驗、期中考試、期末考試中做起。班主任必須認真動員，反復強調考試紀律，不能違規，考試就是考試，這與平時做練習是有區別的，這是檢驗每個同學學的知識掌握的程度如何？由于我的認真，大家也不敢違抗。在第一學期期末我們05會計（1）班還獲得理工學院財會系考紀考風優勝獎。我總認為沒有良好的考風也就沒有良好的學風，沒有良好的學風也就沒有良好的校風。
四、抓學習質量，向課堂要效率
重視教學管理，把好課堂教學關，深入課堂了解教學質量是噸毫個提高合格率的關鍵問題。學校要求我們班主任隨堂聽課，我是很認真的，幾乎每課必到，收獲很大。
首先掌握了第一手資料，了解學生課堂學習壯況，橫重要的是把學生的要求即使反饋給任課老師。比如，有的老師講課他不管學生聽不聽，或者有否聽懂，他為了完成教學任務，只管自己講，將完了他的任務就完成了，不管學生的感受如何？接受多少？這時作為班主任要提醒老師，讓老師放慢教學進度或者讓他在課堂上作些提問，檢查一下學生的學習情況，活躍一下課堂氣氛，達到教學效果。其次了解任課教師是否勝任，能否教好書？我們學校大多數任課老師都是外聘的，記得我在帶03會計（1）班時，有一位任課老師是浙大博士生，給我們內上政治經濟學課程，他的第一堂課給我的影響很差，既沒有條理也沒有頭緒，學生反映很大。我問他是否上過課，他回答很含糊，說教的對象不同。我說我們的學生是自考的學生，是要參加全國統考的，你要把書上的知識講清楚就行，不必要扯的很遠。“師者以傳道授業解惑也”老師如果不把那些重點、疑點、難點講清楚，學生自學是有困難的，概念要講的通俗易懂。
記得有一位馬哲老師在講方法—論時，他是這樣給學生解釋的“方法”是什么呢？比如說我要過河，但前面沒有橋，那怎么辦呢？只好脫下鞋子趟水過河，這就是方法。我覺得他講的很清楚很通俗易懂，容易被學生理解。我認為教學兩個字的含義，教與學必須密切配合，其一學生要努力學習，其二老師要有一定的教學水平，只有這樣才會出成果，完成合格率的指標。
五、利用考前復習，抓合格率
學生學習最后的目的是完成學業，成績合格，拿到文憑走上社會，為人類作貢獻。合格率也是學校十分重視的問題。每次考前，給每個班級制定指標，要我們班主任去盡力完成。首考很重要，第一次統考成功了會給學生增添無窮的力量，如果失敗了就會留下陰影，使他們失去學習的信心。為了不打無準備之仗，作為班主任感到身上的擔子很重。召開班干部會議，讓他們知道時間緊迫、課程多，有難度，必須高度重視，強調模范帶頭作用，用自己的實際行動去拼搏，爭取好的成績，并利用班會的時間動員全班的學生必須立即行動起來，端正學習態度，講究學習質量，掌握學習方法，學會看書。因為自考題淺面廣，考的比較細，不能靠臨時抱拂腳，充分利用早、晚自修時間，發揮基礎好的同學的學習積極性，組織數學輔導小組，讓同學們自己教自己，讓那些基礎好的同學上講臺講題目，首先看到題目告訴大家運用什么知識，用什么方法解題，雖然效果不是很好，但把學習氛圍調動起來了。其次與任課老師積極配合，要求每復習幾章后就進行考試，然后組織學生批改，把結果告訴任課老師，要求課堂講評。政治經濟學課程比較抽象，內容多，大家學習積極不高，學習效果不理想。為了提高大家的學習積極性，每天早自修讓課代表進行抽查提問，之前給一個范圍作準備，大部分同學會去準備。
總之要取得好成績必須采取一定的措施，調整好學生的心態，克服浮躁輕敵情緒以積極飽滿的清福投入戰斗。我記得他們在20xx年4月份的首次統考成績總合格率達到83%，其中基礎會計93.10、高數86.05、政經78.49。同時有3人以滿分獲得高數省單科狀元的稱號。
從去年9月份開始，因專科段課程基本學完進行拼班，如何保持這個班的特色，保持高合格率也是我思考的問題，說實話其他班級拼過來的學生行為規范不是很好，成績五六門沒過的大有人在，有的甚至七、入門沒過。面對現實我在其中做了大量的工作，首先與他們逐個溝通，了解情況，希望他們盡快融入集體，為班級分憂解難，為集體爭光，為個人爭氣。因為十月份馬上要統考了，而且各班的教教學進度均不一樣，我要求任課老師盡量接近距離，復習時放慢速度，突出重點。這時也有個別同學跟我談條件，要我給他有個適應過程，我說最多只能一兩個星期，不能到學期結束了不沒適應。有的干脆與我說，他以前很少來教室上課，都說自己在寢室看書，我說那肯定不行，如果一定不來，必須保證每門課及格，否則就要來教室上課。
現在的05會計本科班雖然到課率沒以前的上線班高，但學習積極性還是有的，大多數同學都很努力，整個班級的學習扭轉不錯，因此，成績也可以。07年的10月份統考是拼班后的第一次考試，馬哲96.66、大學語文98.41、經濟法88.89、政府與事業單位會計98.33、總合格率達95.67。今年四月份（20xx年4月）本科段的課程開考，雖然有的課程有一定的難度，但總合格率達82.48%（其中毛概94.74、企管81.86、線性代數98.35），有兩人獲得滿分。線性代數100份（樓藝青）。毛概100分（董杜娟），特別是這次七月份拿到專科文憑的有25人。有的同學因企管沒過影響了畢業率，通過七月份的補考又過了29人，我相信他們專科文憑絕大多數的人都會拿到。
付出的最后得到回報，這是很開心的事，我經常和他們說，你們好我也好，你們不好我也不好，只有齊心協力才能創造奇跡。
班主任培訓班發言稿2
各位班主任，大家好！
全縣中小學班主任暑期集中培訓第一期即將結束，一天來，在同志們的大力配合下，通過利用網絡資源、面授、交流等方式圓滿完成了預定的各項培訓任務，大家辛苦了！在同志們反程前，我依然說兩句，為本期培訓寫個句號。
我想，本次培訓有這么幾個特點：一是時間緊，二是任務重，三是方式新（網絡資源利用、心得交流），四是信息量大，五是參與面廣，六是大家學得很認真。我相信同志們是有收獲的。同時我也希望大家把培訓中收獲的東西經過加工后，結合實際在自己今后的班級管理工作中加以運用。為此，我想給大家提這么幾點建議：
一、回去后，及時用點時間認真整理一下這次培訓中獲得的信息，那些是認識層面的；那些是操作層面的；那些是立即可以實踐的；那些是今后的奮斗目標等。
二、再次審視一下你所在學校和你所帶班級的客觀現實狀況。
三、試探著運用培訓中得到的知識信息，想一想自己在新的學期里該怎樣去當好一個班主任。
四、加強自身修養，努力做一個愛學習的人，用我們自己的行動去感化學生，也就是我們常說的注重身教。如果我們經常對學生說：讀書、學習很重要，不學習會怎么樣，而我們自己又不去學習，工作上平平淡淡，事業上沒有進取心，那么隨著學生的不斷長大，我們言教的作用就會漫漫減弱。學生的成長需要老師情真意切的言教和嚴謹的身教。
五、增強責任心，在平凡的崗位上認真耕耘，事業是一個長久的承諾，平淡的故事要用一生才能講完。我們的工作雖然不能轟轟烈烈，不能象大海那樣壯闊，但我們可以追求小溪的'優雅；沒有原野的芬芳，但可以有小草的翠綠。只要用心工作。我們的人生一定美麗！
六、努力克服人性中知、行脫節的弱點（當年白居易任杭州太守時曾請教一位高僧關于“佛的真諦”是什么。高僧說，就8個字：“諸惡莫作，眾善奉行。”白居易說：這不太簡單了嗎？連3歲孩子都知道。高僧說：是的，3歲孩子知道，但80歲老人做不到。一語道破了古今中外人性的根本弱點：知、行脫節。聞道者百人之眾，悟道者僅約五十，行道者只寥寥數人而已。知、信、行，落差之大，道出了成功只屬于少數人的根本原因。11次獲得乒乓球世界冠軍的張怡寧說：最大的對手是自己，只要能戰勝自己，真正的對手就不多了。）自覺在工作實踐中把你認為正確的觀點和很好的做法付諸行動，大膽地探索。
最后，真誠地祝愿同志們事業上順心如意，生活中平安健康。讓我貌同為家鄉的教育事業貢獻出自己的智慧和力量。
班主任培訓班發言稿3
尊敬的各位領導、各位同仁：
大家好！
首先我得聲明一下，我這不是什么發言，更談不上是什么講話，我只不過是代表今天來參加培訓的班主任老師在這里說幾句。縣繼教中心把班主任培訓班辦到我們學校，為我們傳金送寶。在此，我代表參加這次培訓的全體成員，對繼教中心的領導和為我們講課的老師表示中心的感謝！同時我預祝這次“班主任培訓”班開得圓滿、辦得成功！我更希望通過這次培訓，我鎮全體班主任老師的整體素質能上升到一個新的高度。
有人說“教師的職業是太陽底下最光輝的職業”，也有人說“老師是天底下最苦最累的”，對這兩種說法，我都表示贊同。這兩種說法并不矛盾，因為最光輝、最神圣的職業往往也是最艱辛的。老師是個苦行當，而在老師中，更苦更累的又是我們這些當班主任的，尤其是我們這些農村中學的班主任老師，學生都在學校住宿，我們班主任老師不僅要完成好教育教學任務，還要管理好學生的衣食住行，為那些留守學生當爹當媽。吃苦受累不說，還要為學生擔驚受怕、提心吊膽。每周七天，我們的'心有五天是懸著的。就是節假日，我們的心也不能完全放下，因為還有一些留守學生家里根本無人看管。毫無疑問，我們班主任老師都是不怕吃苦，不計較得失的。我們班主任老師也都是愛崗敬業，具有無私奉獻精神的。但是，作為班主任，光能吃苦耐勞，光有奉獻精神還是不夠的，還要有一套管理好班級的方法，要有一雙窺探學生內心世界的慧眼，要有能打動學生、感染學生的妙語柔言。
當班主任是個苦差事，當好班主任卻是一門藝術。我們既然當了班主任，就要當個好班主任。所以，我們一定要珍惜這個學習機會，認真學習，獲取更多更好的班主任法寶，以便今后把班主任工作做得更好。謝謝大家！
班主任培訓班發言稿4
各位班主任，大家辛苦了，現在就周五家長會事宜進行布置，請做好記錄。
家長會的時間是周五下午3點整。因為周六三項高考，周五提前上課，學生離校的時間是3點20分。所以，請全體家長在2點50分前到達學校，車子一律開進校園。并請提醒家長帶筆和筆記本參加。此次家長會的主題是：構建家校共育橋梁，成全孩子和諧成長。
會議的程序是，3點鐘先在報告廳集中，由吳一鳴校長講話，時間30分到40分鐘。再由應主任介紹高中段的學習特點以及解答家長關心的幾個問題。時間15分到20分鐘。最后由我介紹高一年段的基本情況，以及我們的一些管理措施以及我們的追求。整個集中開會的時間控制在1小時左右。會議第二階段是分班集中。在這里，我對分班集中提具體要求：精心準備，態度誠懇，淡化成績。
第一點，精心準備，包括硬件準備以及軟件準備。
硬件準備包括教室、公共場所衛生打掃以及保持，教室歡迎家長到來的系列布置，以及會議輔助材料的分發。
軟件準備包括會議議程的準備，這次會議的必選動作有：班主任講話，任課教師講話以及家長不允許孩子攜帶手機進校園承諾書簽訂。至于自選動作，比如學生代表講話，家長代表講話之類，則由各班主任自己發揮聰明才智去解決。還有會議內容的準備，要求三點:有看的，有聽的，有做的。“有看的”包括會議材料的`閱讀，教室環境的欣賞以及老師的笑臉。“有聽的”包括，高一年級，是新的班集體，家長不僅關心自己孩子的學習情況，也關心班級的基本情況，所以請班主任介紹班級成員的構成情況，比如初中學校的分布，男女性別的比例，班干部的構成、教師的配備，班級奮斗目標等，至于自選節目，也請班主任積極發揮。“有做的”，是指班主任有必要對家長提一些具體的要求，讓他們能積極行動，家校真正形成合力，所以，此次要求家長帶筆和筆記本，也是這個道理。
態度誠懇以及淡化成績簡單講，希望班主任能拿出自己的誠心信心和決心，讓家長感受到你的熱情和激情，我們推行的是小班化教育，所以請班主任盡可能多地點具體學生的名字，介紹這些孩子在校的優良表現，少談孩子排名以及具體成績，而更關注孩子的學習習慣以及學習速度。
第二，幾點提醒。
第一，注意家長會材料的收集，整理、歸納。周三之前，請各位將家長會召開方案文字稿報到黃麗萍老師處。家長會后，請各位將自己在家長會的發言稿整理，也交黃麗萍老師處。在家長簽訂承諾書時，請注意影像資料的收集，要派專人進行拍攝。
第二，要注意家長會后家長意見的收集，將家長意見和建議進行歸類整理，統一交到管理組，由管理組共同協商解決。
第三，為了開好家長會，請新班主任積極向老班主任學習，請老班主任們彼此能多交流自己的心得體會。
各位班主任，以上，僅僅是我個人所想到的，很多的班主任比我更有經驗，希望能與更多的人分享這些好經驗，讓即將到來的家長會，能展示我們高一年級班主任以及任課老師的風采，能取得良好的效果。?
班主任培訓班發言稿5
為貫徹落實我省加強和改進未成年人思想道德建設會議精神，建設一支高素質的中小學班主任隊伍，增強德育工作的針對性和實效性，進一步推進素質教育，省教育廳組織舉辦了這次全省中小學班主任培訓班。幾天來，大家聽了一些專家學者的報告，有兩所學校和優秀班主任作了經驗介紹，應該說收獲很大。在此基礎上，我就如何做好中小學班主任工作與大家交流幾點看法。
一、充分認識班主任的作用
中小學素質教育的首要任務是加強和改進未成年人思想道德建設，其關鍵是要構建學校教育、家庭教育和社會教育“三位一體”的教育網絡。學校詩共教育的專門機構，中小學生的可利用時間主要用于在學校接受專門教育。相對于家庭教育和社會教育來說，學校教育更集中、更系統。在學校，同學間的相互影響、老師的示范引導，都更令中小學生所接受、所模仿。因此，學校教育是加強和改進未成年人思想道德建設的主課堂、主陣地、主渠道。而在學校教育中，班主任則發揮著特殊的作用。
（一）班主任是學生全面發展的教育者。
在中小學中，班主任的主要職責上以班級為單位，協調和統一各方面的教育力量，對學生德、智、體、美、勞諸方面進行全面教育，對學生的學習、思想和在校生活進行指導與管理，促進學生在各方面和諧發展。首先，班主任工作的核心是引導學生思想進步。班主任要在處理大量具體事務和進行班級日常管理工作中，滲透思想品德教育，按照社會主義辦學方向和培養目標，通過集體引導，促進全班每一個學生逐步完成他們社會化和個性化的過程，成為社會需要的合格公民，成為中國特色社會主義的建設者和接班人。這個過程，是中小學一位又一位班主任“接力”施教的過程，也是各位班主任與任課教師以及其他教育力量協同施教的過程。中小學教育是整個學校教育的基礎性教育，在當今正在構建的學習型社會中，也是一個人終身教育的奠基階段。在這個基礎和階段中，中小學班主任擔負著培育“四有”新人的歷史使命，其首要任務就是要在思想上引導學生不斷進步。其次，班主任是學生在校期間的“父母”。中小學生特別是低年級學生時常把班主任當作父母的化身，而每一位有責任心的班主任，不僅要在學習和思想方面關愛學生，也要在生活方面關愛學生。特別是在與學生思想溝通方面，班主任有著特殊的地位和作用。與自己的父母相比，中小學生更愿意向老師尤其是班主任敞開心扉。班主任之所以有這樣特殊的地位，根本上源于對學生的愛。這種愛，尤如嚴父慈母愛的結合，又高于父母對子女的愛。班主任對學生的這種愛是其職業的內在要求，因為沒有愛就沒有教育；這種愛具有原則性，因為其中包含著黨和國家對學生的愛和期望；這種愛具有廣博性，因為教師要面對全體學生，愛每一個學生。第三，班主任是知識和經驗的傳授者。班主任的一項重要職責是向學生進行內含于思想引導的知識和經驗的傳授。這包括引導學生確立社會生活目標；組織學生通過班集體內的交往，掌握社會知識和處理人際關系的技能；指導學生接受社會規范，培養學生的社會角色意識及其相應的態度和人格；對學生進行學習、思想和生活指導，等等。中小學生社會化的過程，很多是通過模仿進行的。班主任的人格、性格、道德、學問、態度、言行等，對學生的品德行為的形成和發展起著潛移默化的作用。第四，班主任是學生心理健康的輔導者。中小學生正處于生理、心理、社會行為等多方面從未成熟到成熟，從未定型到定型的急劇變化期。這個時期的學生內心深處常常發生沖突和矛盾，處于不穩定的狀態，從而誘發各種心理行為問題。加之家庭生活、社會生活的種種影響，使當代中小學生心理素質發生變化，產生個性心理特點。針對這一現象，班主任要了解學生的心理特點，進行有關的心理知識普及教育，有針對性地結合學生的特點，開展一些心理健康討論，解決學生存在的心理問題，使他們不斷提高心理素質。
（二）班主任是班集體的組織者和指導者。
班級是學校教育工作的基本單位，也是學生學習、活動的基層組織。當學校把幾十名來自不同家庭、不同環境的年齡相當、身心發展水平相近的學生編成一個班級的時候，還不能說這樣的班級就是一個完整意義上的集體。它需要由教育工作者通過大量的工作，有目的、有計劃地組織和培養，從而建設成為一個真正的集體。班主任對班集體的組織建設負有專門的責任，全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活管理工作。制定和確立班級的發展目標、規劃和設計班級的前進方向，是班主任義不容辭的職責。班主任必須根據黨和國家的教育方針，按照當代政治、經濟、文化發展對青少年一代的要求，依據班級群體的現實發展水平，制定出一個高于現實水平、又有可能實現的目標。與此同時，班主任必須把制定目標的過程變成發動和激勵全班學生積極向上的過程，把實現目標變成全班學生內在的要求，并在一個目標實現以后，又引導學生確立新的目標。集體是有組織有領導的。在一個班級中，必須有一個健全的班級領導組織，有一支班級的積極分子隊伍。在實際工作中，我省多數中小學班主任比較重視班級骨干力量的建設，發現和培養班級積極分子，充分發揮班集體組織者的作用，使班集體向預定的目標健康成長。集體必須有正確的集體輿論和集體紀律。指導學生開展各種活動，并在活動中形成良好的班風，是班集體形成的重要條件。班主任是學校聘任的，從某種意義上看，也是受社會委托去施加某種影響于班集體的人，具有一定的權威性。班主任要善于運用這種權威，去啟發、引導學生，指導班級工作的正常運轉和班集體的健康發展。因此，班主任要了解班集體構成的基本情況，對這個班集體的特點、處于哪一發展層次、班級的輿論傾向、班風狀況、不同層次學生的結構和比例、師生關系、同學之間的關系、學生干部情況、學生智力發展水平和特點等等，掌握清楚。只有這樣，才能做到心中有數，做起工作來才能有的放矢。
（三）班主任實通學校教育與家庭教育的橋梁。
教育是一項系統工程，僅靠學校自身的力量是遠遠不夠的，還需社會各方面配合，其中家庭教育尤為重要。班主任正是按照國家的教育目的、教育政策以及學校的教育要求來協調各方面對學生的影響，在溝通學校教育、家庭教育、社會教育尤其是學校教育與家庭教育的過程中起著橋梁作用。班主任如何處理與學生家長的關系，將直接影響教育目標的實現，影響學生的健康成長。客觀地講，家長與班主任在教育目標上其實是一致的。家長把孩子送到學校，希望將他們培養成有用之材；而班主任按照職業和道德要求，要對學生教育全面負責。從這個意義上來說，班主任的心與家長的心自然就應緊緊聯結在一起，也應該對學生從小進行感恩教育，使學生更多地了解父母、體諒父母。這也是實現班主任和學生家長溝通、合作的基礎。班主任與家長在學生成長過程中，是影響學生思想的兩個至關重要的外因。雖然在教育學生成材這個目標上是一致的，但由于對教育復雜性的理解不盡一致，以及對學生教育方式上的差異，班主任與家長間難免會產生矛盾。當矛盾發生時，處于學校教育主導地位的班主任應尊重家長的人格，主動協調好與家長的關系，在主動協調中建立密切的協作關系，堅持家訪制度和家長會制度，辦好“家長學校”，形成對學生教育工作的合力。與學生家長的接觸絕不能帶有世俗的功利色彩，堅決杜絕以貌取人、以職取人、以財取人現象。對學生的學習情況、生活情況、性格愛好等要與家長勤溝通。班主任只有強化和擺正與學生家長之間的關系，才能贏得家長的尊重、理解和合作，在學校教育與家庭教育間建立和諧、有序的聯系，促使兩者相輔相成，共同完成好培養學生的教育目標。
二、努力提高班主任素質
教育是一門塑造人的綜合藝術。作為工作在這條戰線上最前沿的班主任，其威信不是靠“主任”身份“授予”的、令人屈從的權勢，而是在學生敬佩和信服的基礎上被認可的一種形象。這種威信正是班主任素質的綜合體現。我們在學生中開展素質教育，首先教育者要具備較高的素質。然而，當前素質教育面臨的問題是時常在“應試教育”的框架下，用傳統的觀念來教育復雜的'對象。因此，作為處于教育中特殊崗位的班主任，更應努力提高自身素質，才能適應開展素質教育的需要。
（一）要有積極向上的創新精神。
國家需要創新型人才，教育需要創新型教師。新課程確立了“以學生發展為本”的理念，目的在于促進每一個學生在潛能、個性、創造等方面得到長足發展。這就要求班主任要善于發現學生的閃光點，發揮學生的長處，開發學生的潛能，努力對工作方式進行開創性的改革和實踐。為此，班主任角色必須努力實現“三個轉變”：一是由單一型向多元型轉變。傳統觀念下，班主任角色只是學科教師的一種自然延伸，似乎任何教師只要在自身專業方面有所長，都可擔任。現代教育意義上的班主任，其角色內涵是豐富的。他不僅應是“學科專家”，而且應是“組織者”、“管理者”、“領導者”、“模范公民”、“父母代理人”、“學生的朋友與知己”、“學生人際交往的指導者”、“學生心理健康發展的咨詢者”等等。而所有這些內涵，對新時期班主任的素質都提出了新的要求，都需要通過不斷創新來完善。二是由經驗型向科研型轉變。傳統意義上的班主任，其工作往往是以經驗為主，不少人需要走過一些彎路后才能獲得理論層面的教育理念。有人認為對學生越嚴格、越管住就越有利于學生的發展，結果使不少學生產生不同程度的心理障礙，如過度自卑、焦慮等。近年來，常常有因教育方法不當導致悲劇發生的報道見諸媒體，應該引起我們的高度重視。班主任工作是一種藝術性與科學性相結合的事業。在現實條件下，我們強調的是掌握教育科學和管理科學知識，在了解學生心理特點的基礎上去引導學生、教育學生，運用科學的管理理論與現代教育思想創造性的指導班級工作，努力使自己成為一名“科研型”、“專業化”的班主任。從這個意義上講，一名優秀的班主任就應該是一位教育專家。三是由現實型向未來型轉變。教育要面向未來，教育者首先要有長遠意識，著眼于社會未來以及個體發展的要求，全面實施素質教育，不斷提高學生的思想品德、情感以及意志品質等各方面的素質，使學生具有可持續發展的能力，從而把學生培養成能適應未來變化、有自主發展能力的個體。
（二）要有博學多才的知識形象。
教師的天職是“傳道、授業、解惑、啟迪”。在科學技術發展加快、文化傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。班主任如果沒有真才實學，是很難在學生中樹立威信的。由于中小學生求知興趣廣泛，而且每個學生都偶求知興趣的差異性，要滿足他們多層次的需要，班主任必須從更廣泛的范圍去拓展自己的知識領域，塑造自我博學多才的形象。這就要求班主任要有精湛的業務知識，熟悉學科的基本結構和各部分知識之間的聯系，了解學科的發展方向和最新研究成果；樹立起學科之外的廣闊的求知興趣，形成具有綜合性、滲透性的知識結構；以教育理論為指導，將知授化為學生的能力，更好地促進學生個性的發展。作為班主任，僅僅掌握教學的一般知識是不夠的，還應有比較廣泛的學識、興趣和愛好，或具有某些特長。這是跟學生交朋友、做好學生思想工作所必不可少的條件。課余生活的豐富多彩和廣泛的興趣愛好，可以增加與學生的共同語言，有利于培養師生之間的感情。如果一個班主任對適合學生特點和愛好的活動包括學生的玩一概不感興趣，對于學生活動不但不參加，反而以妨礙學習為由加以限制，這樣就會把自己置于學生的對立面，將自己孤立起來。久而久之，就會被學生疏遠。只有和學生打成一片，才能把握學生的脈搏；只有一頭扎進學生中去，才能了解學生的真實情況；只有公正、合理地處理問題，才會真正得到學生的信任、尊敬和愛戴。
（三）要有堪為人師的高尚道德。
從某種意義上講，好的班主任是一個教育基地、是一個動力源泉、是一所德育學校。中小學生天真單純，善于模仿，具有較強的可塑性。這就要求班主任不斷提高思想素質和業務水平，樹立奉獻精神，不斷完善自己良好的個人形象，力圖使自己成為學生的榜樣，將“言傳”與“身教”緊密結合起來，以高尚的品德影響學生、感染學生、塑造學生。原蘇聯教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學生直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作。”班主任崇高的人格力量，是豐富的學識，謙恭的為人，幽默的談吐，健康的心態，深邃、獨特的思想見解，善良、正直、真誠、寬容、富有愛心的人格品質的集合。它給學生以啟迪、教育、影響并形成積極的精神動力，對學生而言是任何教科書、任何道德箴言、任何獎懲制度都不能代替的教育力量。因此，要教育引導廣大教師尤其是班主任繼承中華民族的優良師德，樹立“學為人師、行為世范”的追求目標，嚴于律己，以德施教，以高尚的情操、豐富的學識和人格力量影響教育學生；切實轉變唯升學者是人才、唯升學能成“材”的人才觀，轉變基礎教育僅僅為升學服務的目標觀，轉變單純以學科分數衡量人才的質量觀，轉變只對少數學生負責、只對學生升學負責的施教觀；堅持以師德建設為重點，“以德育人、以情育愛”，樹立尊重學生、愛護學生、保護生命的意識，不斷提高思想政治素質和業務素質，切實加強隊伍建設。
三、切實做好班主任工作
由“應試教育”轉向素質教育，是我國教育界教育思想、辦學理念和管理模式的一次革命，是經濟社會發展對現代化教育提出的必然要求。中小學班主任在實施素質教育過程中，起著具體組織引導作用，其工作涉及從宏觀到微觀、從集體到個人、從校內到校外等各個方面、各個層次，有時還很繁雜，但所有這些最終都要落在學生身上。因此，班主任必須圍繞實施素質教育，堅持一切從學生出發，把工作做實做好。
（一）抓好班集體建設。
班集體是學生成長的重要園地，班級是初始化的社會群體。搞好班集體建設，能夠培養學生的集體觀念和集體責任感、榮譽感，形成正確的集體輿論，樹立良好的班風、學風；同時還能夠逐步培養學生自我教育、自我管理的能力，促使學生真正德、智、體、美全面發展。首先，要培育良好的班風。好的環境能夠激勵人，可以改造人。因此班集體需要有蓬勃向上的集體主義精神。這種精神從何而來？很重要的一個方面是來源于班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想教育工作是班主任做好其它各項工作的基礎，是建好班級的法寶。班主任要利用多種途徑對學生進行思想教育，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀。集體主義教育是班級思想教育的重要內容，是樹立良好班風、建立良好集體的重要保證。因此，班主任除了要求班級在學校集體性活動中樹立班級形象外，還需經常對學生進行熱愛班級的集體主義教育，以此來增強班級的凝聚力。其次，要組建得力的班委會、團支部。班委會和團支部成員在班級建設中發揮著骨干帶頭作用，是班級各項活動的組織者和倡導者。能否組建得力的班委會和團支部，發揮其作用做好學生工作，也是衡量班主任工作水平的標志之一。班主任可以通過委任、競選等各種渠道把那些品學兼優、同學擁護、有一定組織能力的學生選任為班委會和團支部成員。班主任應加強對班委會、團支部成員的培養和教育。要從工作內容、工作方法、工作藝術上進行指導，幫助他們處理好學習和工作的關系，處理好自身與同學的關系。同時在學習、思想上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設的骨干力量。培養是使用的前提，不能光使用不培養；教育是培養的繼續，不能光使用不教育。再次，要組織開展豐富多彩的班級活動。在實施素質教育過程中，班級活動日益繁多，指導班級活動是班主任的又一重要任務。班主任要認真思考、精心計劃、周密組織這些活動，使其生動活潑、富有感召力。總之，無論何種課內外活動都要有明確的目的和詳盡的計劃，照顧學生的興趣和愛好，適合學生的年齡特征，同時要因地制宜，注意信息反饋，合理安排活動時間。
（二）構筑新型的師生關系。
班主任不僅要給學生知識豐富、多才多藝的感覺，而且要善于運用謀略來管理學生。
一要愛護學生。在現代教育中，情感教育處于十分重要的地位。作為一名班主任，應該用自己火熱的心去溫暖學生，用真摯的感情去關愛學生。有了對待學生如同對待自己子女一樣神圣的情感，就會平添一種責任，平添一份壓力，就會想方設法把自己的學生教育成人、培養成材。學生進步了，他會發自內心的高興；學生有缺點，他會溫和、善意地指出。教師對待學生，不是為了貪圖將來學生對自己的報答，這種無私的情感會凈化師生之間的關系，讓師生關系在平凡中得到升華。對學生的一些言行，班主任有時明明是不喜歡的，也要表現出大度；有時明明是很生氣的，也要表現得很高興；有時是看不貫的事情，也要善于睜一只眼睛閉一只眼睛；有時明明是恨鐵不成鋼，也要表現出贊賞和欣慰的樣子。班主任也是人，也不可能沒有個人的“私”情，也有自己的偏心。這種偏心，可能是針對學習好的學生，可能是針對品德好的學生，可能是針對有困難的學生，可能是針對自己莫名其妙喜歡的學生。這很正常，無可厚非，只要不太離譜，學生也應該能夠接受。如果說老師對待學習好、品德好或者有特長的學生不喜歡，那不符合實際；如果說班主任對調皮搗蛋、無所追求的學生，沒有一點討厭情緒，那這個班主任就是“圣人”。關鍵是要把握好一個度。愛學生，不能因為愛而對他們的缺點視而不見；喜歡學生，不能因為他們自甘平庸而放任自流。教師是園丁，不僅僅要對學生澆水、施肥，還要善于剪掉那些旁逸斜出的枝杈。這樣，才可以真正成為一個好園丁。
二要培養學生。實踐證明，平庸的教師在說教，良好的教師在解惑，優秀的教師示范，卓越的教師在啟迪。班主任要從傳統德育模式的框架中走出來，轉變教育觀念，拋棄因循守舊、循規蹈矩的教育思想，樹立以創新精神為價值取向的教育理念，有目的、有計劃、有層次地在班級工作中對全體學生進行創新精神、實踐能力的培養。對于中小學生來講，培養創新精神主要通過開展班級的各項活動來實現。活動要以實話實說基點。由于某些教育模式的僵化，使多數學生在參與班級活動時習慣用一種固定模式作為評價事物的尺度，即習慣了說套話、說空話、說假話，只有讓學生在各項活動中堅持實話實說、暢所欲言，才能使學生有所思、有所感、有所悟。只有啟動了學生的思維，才能迸發出智慧的火花，才能使學生有所建樹、有所創造。班主任在每次搞完活動后，都應讓學生針對這次活動實話實說，談自己的看法、認識、感受、建議。這樣，使班主任不僅能了解學生的真情實感，也能及時調整不符合學生認知水平的一些做法。同時，也為學生發表自己的見解、表達自己的創意提供了機會。這是培養學生創新意識的重要環節。活動要體現時代特征，以推陳出新為目標。培養學生的創新意識，就在于不斷地推陳出新。學生只有生活在充滿新意的環境中，才能有所發明，有所創造，有所作為。這就要求班主任精心設計、組織每一次活動，真正能夠給學生以啟迪、智慧和希望，使學生永不滿足，勇創佳績。
三要相信學生。在學生專業知識、技能的學習與人格、品德形成的過程中，相對地講，老師是“導演”，學生是“主演”。學校德育工作必須明確教師是教授引導的主體，學生是學習養成的主體。因此，對學生學習和生活的管理不能簡單地將學生置于被動接受位置，而應充分相信他們，使他們在自我教育中形成良好的內在品質、掌握扎實的基礎知識、具備較強的處事能力。相信學生很重要的是要發展學生的個性。獨立人格是個人所特有的各種素質和個性特征的綜合反映，是學生進入未來社會的立身之本。它包括培養學生不懈追求、矢志不移的堅定信仰；孜孜不倦、求真務實、勇于攀高的求索精神；敢于負責、善于聽取不同意見的處事態度；不懼失敗、愈挫愈奮的意志品質等內涵。未來社會將是一個競爭的社會、民主的社會，人的主體性必定能得到充分的展示。為此，班主任應把發展學生的個性、情感和興趣，培養學生的獨立人格視為自己工作的重要目標之一。要為學生創造自由發展的空間。班主任要為學生創造一個氣氛活潑、個人天性可以充分展現的集體生活環境，摒棄師道尊嚴的陳舊觀念，以民主的方法管理班級，激發學生積極表現自我的沖動，使學生充滿對生活的激情和創造的欲望，個性得到自由充分的發展。要為學生提供表現自我的舞臺。如果他不能自豪地抬起頭來走路，那么所謂個性就是不可思議的。班主任要隨機誘發學生的興趣，充分發掘學生的潛能，發展他們的特長。教育的重要任務是從小發現孩子的興趣點和才能，發掘其敏感點。因此，懂得怎樣去激發孩子的狀態，是好老師和一般老師的區別之一。開展活動時應把主動權交給學生，讓他們在活動的過程中培養能力。平時可在班主任的指導下，讓學生獨立處理班級中的一些具體問題，培養學生的組織能力、理性思維、責任感和聽取他人意見、團結協作的民主意識等。要磨練學生的意志。在競爭激烈的社會中意志薄弱、缺少責任感、抗挫折能力弱的人，將無法適應生活、承受未來。班主任可隨時隨地創設某種情境，開展某種實踐活動，向學生提出一些需要克服困難才能完成的任務，使他們深入生活，深入社會，體驗失敗、孤獨、困苦、委屈的滋味，了解生活的艱辛和在未來社會應承擔的責任，培養艱苦樸素的品德，增強抗挫折的能力，養成健康的心理品質。
四要尊重學生。隨著社會的進步，現代少年兒童的獨立性、自主性明顯增強，對人格自由發展充滿渴望、充滿熱情。因此，我們的班主任不應以惟我獨尊的姿態俯視學生，操縱班級的一切活動，而應從“指揮者”變為“引導者”，以激勵取代訓斥，以扶持取代包辦，以民主取代操縱。要尊重學生的人格和自尊心，這樣才能使學生在學習和生活中有愉悅感、安全感、尊嚴感，在這樣的環境里人的潛能、智力才能得到充分的發展。要平等對待每一位學生。每個人都有所長，也有所短，全能的人是不存在的。這就要求班主任用辨證的眼光看待每個學生，既要看到其優點、長處，又要看到其缺點和不足。面對成績好的學生，班主任不能“一美遮百丑”，對其百般呵護；面對成績差的學生，班主任不能因其成績不理想而對其“一票否決”。無數事實證明，“戴著變色鏡”去待人處事，結果只能是事與愿違，適得其反。對不同學生，要有針對性地分層次對待。后進生往往有一種自卑心理，因而情緒低落，對老師常表現出防御和對抗心理。對于這些學生，要發現他們的閃光點，鼓勵他們抬起頭來走路，樹立自信心。中等生總覺得自己“比上不足，比下有余”，因此拼搏精神差，缺乏前進的動力。對這類學生可采取“觸動式”對待方式，以“剛”克“剛”，促其猛醒。但要注意的是，這種“觸動”要掌握分寸，看準火候，用富于哲理性的內容激勵他們，使他們能心悅誠服地接受教育。優秀生一般比較自信，也容易自負，有時看不到自身的缺點。對待他們要運用“提醒式”，在肯定成績的同時，含蓄地指出其不足，促使他們正確地評價自己，揚長避短，向新的目標奮進。
總之，在加強和改進未成年人思想道德建設的過程中，中小學班主任起著舉足輕重的作用，使命光榮，任務艱巨，責任重大。這對班主任的知識、能力、耐力、信心和愛心都提出了很高的要求。做班主任并不難，難就難在做一名讓學生愛戴、稱職的班主任。各級黨委、政府要把班主任崗位培訓納入教師培訓序列，關心他們的學習、工作和生活，提高他們的地位和待遇，充分發揮他們的作用，不斷把未成年人思想道德建設和素質教育引向廣泛和深入。
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