二年級上學(xué)期語文老師發(fā)言稿

時間：2022-08-31 19:02:10 發(fā)言稿我要投稿

　　在當(dāng)今社會生活中，我們總不得不需要用到發(fā)言稿，使用正確的寫作思路書寫發(fā)言稿會更加事半功倍。相信很多朋友都對寫發(fā)言稿感到非常苦惱吧，下面是小編幫大家整理的二年級上學(xué)期語文老師發(fā)言稿，希望能夠幫助到大家。

二年級上學(xué)期語文老師發(fā)言稿

　　一、學(xué)生知識現(xiàn)狀分析

　　經(jīng)過一學(xué)年的語文學(xué)習(xí)，孩子們對語文學(xué)習(xí)充滿著濃厚的興趣，大部分學(xué)生熱愛讀書，樂于書寫，敢于表達(dá)，語文學(xué)習(xí)積極性高。從知識點掌握的情況看學(xué)生們的差距不大，但綜合整個語文能力和語文素養(yǎng)來說，學(xué)生們的發(fā)展呈現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象，而且兩級分化嚴(yán)重。識字，寫字，閱讀是低年級語文的重點，部分學(xué)生在入學(xué)初就有一定的閱讀能力，通過一年的學(xué)習(xí)閱讀能力越來越強(qiáng)，現(xiàn)在對課外書籍已經(jīng)可以熟練閱讀，且不用指讀，但一些學(xué)生現(xiàn)在對于一篇新的文章仍需反復(fù)閱讀才能讀正確。閱讀能力的高低，閱讀習(xí)慣的好劣必然導(dǎo)致識字量的差異，閱讀量大的孩子識字量也必然大，識字量多的孩子也必然促使其閱讀能力的提高。

　　寫字方面孩子整體發(fā)展較好，有一定的書法意識，讀貼臨帖的能力不斷增強(qiáng)，但離開田字格書寫時還不能做到規(guī)范，整潔，干凈，美觀。

　　大部分學(xué)生的良好的語文習(xí)慣還未養(yǎng)成，如自己檢查作業(yè)的習(xí)慣，及時補(bǔ)錯的習(xí)慣，主動預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣等。總的來說，端正的態(tài)度，良好的習(xí)慣，有效地方法對他們來說是需要在語文學(xué)習(xí)中不斷完善和提高的。作為語文老師我更看中的不是知識點，而是語文能力的逐步提高，看中的不是成績，而是語文素養(yǎng)的熏陶。

　　二、本冊語文培養(yǎng)重點

　　二年級識字寫字閱讀仍然是學(xué)習(xí)的重點，根據(jù)大綱要求和教材的編寫本期新增了一些語文知識，具體要求是：

　　1、學(xué)會用部首查字法查字典，認(rèn)字，用拼音給生字注音。查一個字的時間不超過一分半鐘。能再需要的時候查難檢字筆畫索引。

　　2、學(xué)習(xí)看上下文猜字的識字方法。

　　3、知道什么是默讀，能默讀一個段落。

　　4、能夠把句子續(xù)寫完整，能夠仿寫比較短小的課文段落（不要求完全寫正確）

　　5、會寫留言條。

　　6、知道日記什么樣，能寫5篇左右的日記。

　　針對以上目標(biāo)，我在教學(xué)中會采取一些切實可行的教學(xué)措施。

　　三、教學(xué)措施

　　1、多種渠道識字

　　一年級時學(xué)生主要的識字方法是聽讀識字和看拼音識字，本冊要求學(xué)生學(xué)習(xí)字理識字，要分析字形，即抓住字形分析字的結(jié)構(gòu)，字音，字義。例如:洋，擋，跳等。練習(xí)分析字形的過程既是認(rèn)字也是寫字的過程，所以，凡是那些引導(dǎo)學(xué)生分析過字形的字，都可以讓他們分析過后寫一寫，哪怕這些字不在寫字表里，也就是說認(rèn)字表里的字本期也要讓學(xué)生寫一寫了。我們提議讓孩子制作常用部首表，這樣對同一偏旁部首的字孩子們就能找到規(guī)律，記憶起來方便，以此提高識字能力。

　　看上下文猜字也是一種很好的識字方法，其實在孩子未能識字前很多字都是猜的，當(dāng)然孩子會猜錯，我們要及時幫他糾正，并鼓勵他的這種識字方法。

　　學(xué)習(xí)部首查字法會幫助孩子提高自主識字的能力。查字典作為一種技能，從認(rèn)識，學(xué)會到熟練有一定速度它是可以訓(xùn)練出來的。在班里我會1課前必練：利用課前時間進(jìn)行查字典練習(xí)，熟悉方法。2召開查字典比賽。3開展互幫互學(xué)的活動，讓會的孩子交不會的孩子。

　　學(xué)了這種方法后，遇到不認(rèn)識的字我們先別告訴孩子，要鼓勵孩子去問問字典這個小老師，使孩子養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。

　　在平時的課堂上我經(jīng)常鼓勵孩子給生字編謎語，編順口溜，通過摘蘋果，你說我猜，加一加減一減等激發(fā)孩子的識字興趣，交給他們記憶生字的方法，但大量的識字還得和閱讀緊密結(jié)合，堅持閱讀無以是提高識字量的最好方法。

　　2、加強(qiáng)閱讀積累

　　學(xué)習(xí)語文是一個不斷積累的過程，大量的語言積累才能出口成章，筆下生花。本期我還將繼續(xù)：堅持每日兩詞，古詩誦讀的語文積累活動，堅持每天必讀，陽光閱讀，故事會和閱讀交流會的召開，讓閱讀成為一種習(xí)慣。

　　在學(xué)校我會堅持每天讀一篇經(jīng)典作品給孩子聽，讓一些優(yōu)秀的精華的東西滋潤孩子悶得心田。

　　充分發(fā)揮圖書角的作用，利用閱讀課和課間時間讓孩子廣泛閱讀，擴(kuò)寬知識面。

　　本期我們也開始讓孩子寫摘抄筆記，記錄語文書中和閱讀中收集的好詞好句，嘗試寫讀書筆記。

　　作為家長我們?nèi)砸匾暳己瞄喿x環(huán)境閱讀氛圍給孩子的感染示范作用，堅持和孩子去親子閱讀。為了豐富學(xué)生的課外知識，有的家長給孩子買了許多有益的書，有的家長給孩子創(chuàng)設(shè)了一個非常安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。我建議給孩子的閱讀書籍知識面應(yīng)該廣泛一些，天文的、地理的、歷史的、科技的、故事類的、小說類的等等都可涉及，豐富的書籍無疑可以激發(fā)孩子的閱讀興趣，擴(kuò)大知識面。不過，而孩子畢竟還小，自己不太會選擇書籍，請家長把好書籍關(guān)。防止他們?nèi)ソ佑|一些不健康的書籍，以保護(hù)孩子們的身心健康。我覺得可以給孩子們看這樣三類書：知識性的、修養(yǎng)性的、消遣性的。知識性的書可以增加孩子的視野，擴(kuò)大知識面，還可以加深對課內(nèi)所學(xué)知識的理解（如）；修養(yǎng)性的書有利于完善孩子的人格，激勵孩子奮勇向前（如）；而消遣性的書有利于愉悅孩子的身心，放松緊張學(xué)習(xí)帶來的焦慮情緒，有的還有利于啟迪孩子的智慧（如）。不過，要注意看消遣性的'書時間，不宜過多。特別是那些卡通書，孩子們特別迷，而實際上這些書文字表達(dá)很簡單，不太利于孩子語言的發(fā)展。

　　3、練習(xí)寫話

　　孩子真正開始接觸寫話是在一年級下期，但由于上期教學(xué)時間非常緊張，孩子的寫話練習(xí)較少，本期寫話將是一個重點。在教科書中，共安排了三個寫話形式：寫留言條，學(xué)記事，學(xué)寫日記。平時，我也會提供話題讓孩子在寫話本上進(jìn)行練習(xí)，逐步開始書面表達(dá)。由于剛開始寫話，可能很多孩子寫不成句，不能按一定的順序有序的組織語言，這都是非常正常的，我們一定要在開始時保護(hù)孩子的寫話，寫日記興趣，在內(nèi)容上，字?jǐn)?shù)上不要約束太死，看到的聽到的想到的都可寫，只要表達(dá)真情實感，語句通順即可。剛學(xué)日記孩子可能總不知該寫些什么，建議給孩子買一本日記書，先看看別人怎么寫，都可以寫寫什么。

　　4、提高作業(yè)的質(zhì)量

　　通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)孩子們寫的興趣都較濃厚，喜歡寫字，喜歡練字。上學(xué)期，在作業(yè)上的要求是工整，干凈，高效。我要求孩子們要一筆一畫，起筆運筆都要認(rèn)認(rèn)真真，對寫的好的字，我會畫旗子或五星進(jìn)行鼓勵，對前十名完成作業(yè)的進(jìn)行獎勵，后五名完成的進(jìn)行扣分懲罰。對于優(yōu)秀的作業(yè)隨時進(jìn)行作業(yè)展評，孩子們都特別高興。

　　少做題，多讀書是我布置作業(yè)的宗旨，在家庭作業(yè)方面，除常規(guī)作業(yè)（練字、閱讀）外，晚上只留一種作業(yè)（或預(yù)習(xí)或摘抄或?qū)懺捇蚵爩懀议L可以根據(jù)每個孩子根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況適當(dāng)?shù)亟o孩子補(bǔ)充作業(yè)。

　　在一年級的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，我們本期將要提高做作業(yè)的效率，現(xiàn)在不僅作業(yè)難度提高了，而且要求也高，我們的大部分作業(yè)都是在校內(nèi)完成，我們會嚴(yán)格對待。只是在家庭作業(yè)方面，我們也要求保證質(zhì)量，如果孩子拖拖拉拉、邊玩邊做，學(xué)習(xí)會越來越吃力，學(xué)習(xí)興趣也會越來越低。我們要督促孩子抓緊時間，先做完作業(yè)的人才能自己爭取到玩耍的時間。家長們也可以采用激勵表揚(yáng)的手段，如果在規(guī)定的時間里認(rèn)真完成會怎么樣？從而不斷提高孩子作業(yè)的質(zhì)量和速度，對一些速度較慢的孩子，一定要耐著性子督促好他，千萬不能讓他下滑，一旦放松一天，日積月累，越積越多越難補(bǔ)。

　　對于回家作業(yè)，除了書面作業(yè)以外，一些口頭作業(yè)和活動性的作業(yè)也是非常重要的。如預(yù)習(xí)課文，背誦課文，聽寫詞語，這就需要家長的配合。我們每天都有需要家長簽字的作業(yè)，主要是考慮到一些同學(xué)自覺性不是很強(qiáng)，有了家長的督促，能夠完成得較好，尤其督促孩子認(rèn)真仔細(xì)。有些家長覺得簽字是一件麻煩事，把它當(dāng)成一種任務(wù)，不管孩子作業(yè)有沒有認(rèn)真完成，甚至是不管他們到底有沒有完成作業(yè)，問一下孩子你作業(yè)做完了嗎？得到肯定的回答后，就隨手把名字一簽。可是你沒有想到，就是你這隨意的一簽，在孩子心中會留下什么樣的印象？他會想，原來爸爸媽媽根本就不會檢查我的作業(yè)，做不做，他們都會簽名字，可能你第一次問他的時候，他是完成了作業(yè)，可兩次三次以后呢？他一樣都沒有做完，就一句話，讓你大大方方的簽了自己的名子。我經(jīng)常和孩子說，老師讓爸爸媽媽簽名字并不是為了看他們的字，而是為了讓他們了解你的學(xué)習(xí)情況，如果爸爸媽媽根本就不看你作業(yè)怎么樣，那么他們簽一百個，一千個名字都沒有用。我們讓家長簽字的目的最主要還是對孩子進(jìn)行一個督促的作用。現(xiàn)在很多作業(yè)，我們基本上都是在學(xué)校講解過的，如果孩子態(tài)度認(rèn)真，一般還是能自己解決的。家長要做的是看他作業(yè)有沒有完成，寫字是否端正。如果你發(fā)現(xiàn)他是寫得端端正正的，那么他的作業(yè)肯定是完成得比較好的，即使有錯，第二天我在批改的時候，也會給他指出來。我想作業(yè)是對是錯，是老師批改的任務(wù)，而孩子作業(yè)完成的認(rèn)不認(rèn)真，則是家長可以做到的。同時也希望家長在簽名字的時候，或者有時間的時候，能翻看一下孩子前面的作業(yè)，看看他前面批好的作業(yè)有沒有訂正好。還希望家長能偶爾地翻翻孩子地語文書，數(shù)學(xué)書，了解一下孩子現(xiàn)在是在學(xué)習(xí)什么了。長此以往，效果自然不用言語，相信大家的笑容會更多。5、口才培養(yǎng)要堅持

　　上學(xué)期，我們舉行了讓口才炫亮童年的口語活動，取得了一定的效果，這項活動我們會一如既往的堅持下去。

　　四、語文活動

　　九月份：書法競賽慶十一手抄報比賽

　　十月份：查字典比賽

　　十一月份：期中班級閱讀交流會

　　十二月份：寫話競賽

　　元月份：閱讀考級

　　作為一名語文老師，我和大家的心一樣，都希望我們的孩子有較強(qiáng)的語文能力。本期我會更加努力，相信有各位的支持，幫助與配合，我們的孩子們一定會書寫語文天地里的輝煌！

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