化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流會發(fā)言稿(精選6篇)
隨著社會一步步向前發(fā)展,用到發(fā)言稿的地方越來越多,發(fā)言稿具有邏輯嚴密,態(tài)度明確,觀點鮮明的特點。你知道發(fā)言稿怎樣寫才規(guī)范嗎?下面是小編為大家收集的化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流會發(fā)言稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流會發(fā)言稿 1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
大家好,經(jīng)過兩年的教學(xué),今天很榮幸在這里與大家交流初中化學(xué)教學(xué)的一些心得體會,希望大家批評指正,并提出寶貴意見。
一、激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
學(xué)生剛接觸化學(xué),會對化學(xué)頗有些興趣,尤其對化學(xué)實驗更會感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、元素符號和基本概念時,常會感到抽象、乏味。如何保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,使暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)槌志玫呐d趣呢?
首先,要有好的教學(xué)設(shè)計。比如用一些生動有趣的故事或者視頻引入,語言通俗易懂而且簡潔,并且可以適時的幽默一下。
其次,要求教師的素質(zhì)優(yōu)秀。一名優(yōu)秀的教師,必須具備淵博的文化知識,要能夠有“講得出、講得好”的本領(lǐng)。一名教師是否有能力,直接影響學(xué)生對其教學(xué)的肯定。
最后,設(shè)計作業(yè)激發(fā)學(xué)生興趣。如果作業(yè)少但由淺入深,緊扣知識點,學(xué)生都能順利的完成,也能增加學(xué)習(xí)的興趣;反之,作業(yè)多又難度大,學(xué)生就很難完成,長期下去,就會讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的.興趣。
二、打好扎實的基礎(chǔ)
學(xué)生之間的智力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有差異,對知識的接收能力就不同。如果為了留更多的時間復(fù)習(xí)而在平時教學(xué)中拼命趕進度,必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”,從而使部分學(xué)生因跟不上對化學(xué)失去興趣。所以要針對學(xué)生實際情況因材施教。
三、抓好復(fù)習(xí)工作
有效的復(fù)習(xí),可以使學(xué)生對所學(xué)的化學(xué)知識進行歸納整理,使之條理化,系統(tǒng)化,并通過查漏補缺,進一步鞏固、深化基礎(chǔ)知識。
第一、抓好化學(xué)復(fù)習(xí)的三條線:一是物質(zhì)的性質(zhì)和用途;二是化學(xué)用語的熟悉、掌握、運用;三是實驗。
第二、設(shè)計綜合專題進行復(fù)習(xí)。根據(jù)中考常見題型設(shè)計綜合專題進行復(fù)習(xí),提高應(yīng)用知識分析問題、解決問題的能力。
第三、進行專項訓(xùn)練。必須熟記元素符號及化合價,并且反復(fù)聽寫,在掌握了的基礎(chǔ)上進行化學(xué)式的書寫練習(xí),爭取達到人人過關(guān)。
最后、經(jīng)常與其他教師交流。古人云:“三人行,必有我?guī)煛保處熓且粋團隊,除了資源共享外,好的想法也可以共享。老教師經(jīng)驗豐富,處事老道;年輕教師精力充沛,思維開放。每一位教師在教學(xué)中都有不同的想法。因此我們要經(jīng)常向老師們請教,更要向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)。這樣才有助于提高我們的業(yè)務(wù)能力。以上就是我的觀點,謝謝大家。
化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流會發(fā)言稿 2
尊敬的孫主任,尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師們:
上午好!
首先感謝孫主任、全老師能給我這么一個展示自我,鍛煉自我的機會,借此機會我想與大家分享我參加工作以來的成長經(jīng)歷。
一、創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
俗話說“親其師,近其道”。學(xué)生因為喜歡一個老師會對這個老師所教的學(xué)科有興趣。而我們年輕教師,最具有這方面的優(yōu)勢。首先在剛接手新班級的時候,我努力做到:以最短的時間熟悉每一個學(xué)生,和學(xué)生打成一片,在授課中盡可能的用一些學(xué)生的流行語言,做到在第一堂課上,第一次對話就讓學(xué)生有親切感。其次在每一本作業(yè)上寫賞識化評語。諸如“你太有化學(xué)思維了。”“這題做的實在太棒了!薄奥斆骷玉R虎等于零”等等。以賞識化的評語取代傳統(tǒng)的優(yōu)加和優(yōu)減,完成了和學(xué)生的第二次對話,使師生之間的關(guān)系更加親密。最后,在課后加強與學(xué)生的聯(lián)系。我利用QQ和學(xué)生聯(lián)系,通過和學(xué)生聊天,看學(xué)生日志深入了解學(xué)生的想法和性格;以便于平時能夠選擇適合學(xué)生性格的教學(xué)方法。從教四年來,我不間斷的把自己制作的一些微課小視頻發(fā)到班級qq群里,為學(xué)生二次答疑,并鼓勵學(xué)生利用周末或假期時間自己制做微課,并在群里交流、討論、共享。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又使師生間關(guān)系更加融洽和諧。
二、積極參加集備和教研活動,提高業(yè)務(wù)素質(zhì)
1、萊西四中的集體備課,是我們學(xué)校的一大亮點,更是我們年輕教師汲取知識,獲得經(jīng)驗,掌握方法的溫床。剛參加工作時,我很不理解集體備課的必要性,感覺不用備課也可以講好課,結(jié)果在我人生的第一次講課中,我感覺自己原來什么也不會,什么也不是,我的第一堂課,與其說是給學(xué)生上課,倒不如說給自己好好上了一堂思想課。
之后在每次集備前,我就至少把教材、教學(xué)用書、課程標(biāo)準自己先研究三遍以上,并用鉛筆標(biāo)注上自己對于教材內(nèi)容的一些想法,以及自己不理解、不會講的地方,在集備前我的課本就讓我用鉛筆劃成了“大花臉”。在集備時,我就像久旱的幼苗遇到甘霖一樣,專注的聆聽,瘋狂的汲取,認真聽取各位老師的意見和見解,在筆記本上記錄下好的方法,在教材上理順自己的思路。我們每一次集備是兩節(jié)課的時間,我總是在集備結(jié)束后感覺意猶未盡,就給自己加一節(jié)課寫集備反思,寫反思時候又會有新的不理解的內(nèi)容或者自己的一些新的想法,這時候我比上學(xué)時候得獎狀都興奮,馬上抓著同組的前輩們不放,繼續(xù)交流,直到弄懂。在劉美強主任,孫淑紅主任,張瑞麗老師的耐心教導(dǎo)和引領(lǐng)下,我對教材的理解逐漸深入,在現(xiàn)在的集體備課中,我搶先發(fā)言,踴躍參與。我總是把我的備課方案第一個拿出來,而組內(nèi)三位老師就給我挑刺,找毛病,指出我不足的地方,并且耐心的引導(dǎo)我拿出正確的方案,往往我的一處不足,會收獲好幾種精彩的方法,我的備課方案完善了,我們組的集備方案往往隨之也就完成了。同組三位老師經(jīng)常開玩笑的埋怨我說,集備時如果用我的方案備一節(jié)課,比用他們的方案備兩節(jié)課都累,而每次,他們總是不厭其煩的,津津樂道的,先拿我的方案開刀!
2、全曉紅主任在萊西市教研活動上最常說的一句話就是,“咱們化學(xué)老師要把每一節(jié)課當(dāng)成公開課示范課去上”,現(xiàn)在的我一直把這句話當(dāng)成座右銘,每次教研活動我都主動要求,積極參與,回來后認真反思,寫好筆記。去的多了,聽得多了,也就知道了公開課,示范課的精彩巧妙之處。我深深的體會到多參加教研活動,多跟著有經(jīng)驗的專家老師們學(xué)習(xí),是年輕教師快速成長的最好的東風(fēng)!
3、多向有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí),在講每一節(jié)課之前,我先聽劉主任和其他兩名老師所講的課,然后變更我自己的.方案,再講給學(xué)生。這樣簡直是事半功倍!講完后利用教室內(nèi)的監(jiān)控查找劉主任和其他兩名老師的課堂實錄,對照自己的課堂實錄,再找不足,不斷提升自我。這個習(xí)慣我一直堅持到現(xiàn)在。
三、重細節(jié),抓落實,提效率
所謂重細節(jié),重的是基礎(chǔ)知識、基本技能,所謂抓落實,就是使盡可能多的學(xué)生掌握這些基礎(chǔ)知識與基本技能。所以我現(xiàn)在上課,每學(xué)完一節(jié)課,一定要跟上當(dāng)堂檢測,針對學(xué)生暴露出的問題,當(dāng)堂落實解疑,并且下一節(jié)課上課以前一定用簡短的時間來一個課前復(fù)習(xí)。對于基礎(chǔ)知識點的識記,我盡量檢查落實到每一個學(xué)生。
要上好一堂課,課堂效率是關(guān)鍵,大海航行靠舵手,而高效課堂必然離不開孫主任提出的問題衍生法,這和我們學(xué)校的三四五模式相得益彰。我總是設(shè)計一些與實際生活密切相關(guān)的問題組,把問題拋給學(xué)生,教師適時的引領(lǐng),每節(jié)課我都設(shè)計了小小老師上講臺的環(huán)節(jié),這樣,讓學(xué)生在探究中收獲知識,培養(yǎng)能力,陶冶情操。
這就是我,一名年輕的化學(xué)老師眼里的化學(xué)教學(xué),同樣也是我自己的成長歷程,與各位領(lǐng)導(dǎo)老師分享,請各位批評指正。我們年輕的化學(xué)老師們深知——路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索!謝謝大家!
化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流會發(fā)言稿 3
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
上午好!
我來嘉禾偏遠的泮頭九年制學(xué)校,感謝縣教研室張主任給我這次發(fā)言機會。但說實在的,在化學(xué)教學(xué)中我還是一個剛出茅廬的教師。談經(jīng)驗,在座的有很多教學(xué)經(jīng)驗比我更豐富的教師,論教學(xué)方法,有更多技高一籌的同行,在這里發(fā)言確實是誠惶誠恐,不得已而為之,有的只是短短一年來從事化學(xué)教育的一點點膚淺的體會,這些感想體會可能會很幼稚,并且感覺違背了素質(zhì)教學(xué),所以其中不對之處還希望老師們能批評指正。
一、復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想要明確
認真閱讀我們手中的《初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試指導(dǎo)叢書》,從中知道命題考試的放向。我叢中得出的體會感受到試題特點如下:
1、試題結(jié)構(gòu)穩(wěn)定,增添師生備考的信心
進幾年我市的化學(xué)試卷仍然是我會選擇、我會填空、我會簡答、我會實驗探究和我會計算這五類試題,各大題的小題數(shù)與分值保持了與近幾年的相對穩(wěn)定,試卷結(jié)構(gòu)較好的反映化學(xué)學(xué)科特點,各項知識體現(xiàn)均衡,題型也是學(xué)生熟悉的形式,對全體學(xué)生公平、公正。
2、知識主干突出,著重考查“四基”
試卷所呈現(xiàn)的試題突出了現(xiàn)行初中化學(xué)新課程知識的主干,著重對“基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能、基本原理、基本活動經(jīng)驗”進行全面考查。所考的都是基礎(chǔ),對于農(nóng)村學(xué)生來說容易接受。
二、具體實施步驟,時間安排
我的'復(fù)習(xí)分為三個階段。
第一個階段:主要以《初中化學(xué)畢業(yè)知道叢書》為主,打好基礎(chǔ)。通過這一輪的復(fù)習(xí),要使學(xué)生認真掌握各章節(jié)的基本內(nèi)容和重點,加深理解知識的前后聯(lián)系,克服遺忘現(xiàn)象。第一輪復(fù)習(xí)要穩(wěn)扎穩(wěn)打,速度不能太快。我為了讓學(xué)生重視基礎(chǔ),每單元的知識點在我的宏觀調(diào)控下系統(tǒng)的針對本單元所學(xué)的知識提問抽同學(xué)同學(xué)回答,而問題所包括的內(nèi)容一般是本單元的基本知識點及其運用適當(dāng)穿插所涉及的體系內(nèi)容,然后再合上書,給學(xué)生5分鐘的自行復(fù)述記憶時間。最后一起解決單元后面的習(xí)題。這一階段從3月下旬到5月初結(jié)束。
第二階段:專題訓(xùn)練,我的專題和大家想的專題可能不同,前面講過近幾年化學(xué)題型結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、知識點改變不大這一特點,我這是具體到每一個題目。
然后我根據(jù)這些年試卷特點,每一個考查的內(nèi)容出10道一樣模式的題目給他們練習(xí)。這樣的效果就是本來懶得學(xué)的學(xué)生也會跟著老師依葫蘆畫瓢把后面的做出來,增強他們的信心。對于基礎(chǔ)特別差的要求是像判斷物質(zhì)變化,與化學(xué)相關(guān)食品安全,反應(yīng)類型、確定化學(xué)式、營養(yǎng)素、填空題的物質(zhì)用途一定要拿分。這樣下來班上基本上就不會出現(xiàn)得分為個位數(shù)的,能極大的提高班級人均分。說土話就是有些題目對一部分學(xué)生搞死辦法,黑貓白貓抓到老鼠就是好貓。這一階段到6月初完成。
第三個階段:實戰(zhàn)訓(xùn)練,全面提高應(yīng)試的水平6月初至6月中旬進行四、五的考試及中考模擬訓(xùn)練。在學(xué)校的統(tǒng)一安排下,將靈活培養(yǎng)學(xué)生的中考應(yīng)試能力。努力從考務(wù)技能、心理素質(zhì)等方面去全面提高學(xué)生。
總之復(fù)習(xí)過程是一個信息交流過程,在這個過程中,教師應(yīng)把過程方法視為課堂教學(xué)的重要目標(biāo),盡量讓學(xué)生通過自己的閱讀、探索、思考、觀察、操作、想象、創(chuàng)新等豐富多彩的認識過程來獲得知識。教師應(yīng)始終以學(xué)生為中心,教會他們怎樣學(xué)習(xí),使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的能力。并且關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗,讓新課標(biāo)的新理念在復(fù)習(xí)中充分展現(xiàn)。最后希望大家的學(xué)生在考場上都能超常發(fā)揮,考出好成績!
化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流會發(fā)言稿 4
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
上午好!
近幾年的化學(xué)試題堅持新課標(biāo)的理念和要求,穩(wěn)中求變,立足考查學(xué)生的全面素質(zhì),強調(diào)探究學(xué)習(xí)的重要性。臨近中考,面臨全面復(fù)習(xí),教師和學(xué)生都在想辦法,尋找有效途徑,力求快速有效復(fù)習(xí),提高學(xué)生成績,下面就近年來中考試題特點和復(fù)習(xí)方法談?wù)勎业目捶,不?dāng)之處請各位專家,同行批評指正。
一、20xx年中考復(fù)習(xí)方法探討
1、注重雙基、回歸教材、形成完整知識體系。
從近幾年中考試題不難看出,中考試題沒有一道是練習(xí)冊上的原題,所以復(fù)習(xí)時應(yīng)避免題海戰(zhàn)術(shù),雖然題在書外,但知識在書內(nèi)。無論怎樣復(fù)習(xí),都應(yīng)以書本為主,使學(xué)生清晰、準確、扎實掌握課本知識。每一節(jié)都有哪些知識點,知識點間有哪些聯(lián)系,有哪些實驗,實驗?zāi)康氖鞘裁矗瑢嶒炛杏惺裁船F(xiàn)象,可得出什么結(jié)論,實驗中應(yīng)注意哪些問題。如鐵生銹的試驗中,有一支試管要用蒸餾水,有關(guān)該試管的問題是:
1)為什么用蒸餾水?
2)為什么需剛煮沸并迅速冷卻的蒸餾水?
3)試管中蒸餾水上面為什么要放一層植物油?
通過回答這樣的問題,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實驗過程;還應(yīng)掌握每一節(jié)有哪些圖,圖提供的信息是什么?通過這樣的復(fù)習(xí),使學(xué)生對課本知識掌握有條有理。扎實牢固,做題時不會出現(xiàn)模棱兩可,似是而非,叫不準的情況。
2、挖掘教材,拓寬知識面。
在學(xué)習(xí)新課過程中,學(xué)生獲取的是一些最基本的知識。但在復(fù)習(xí)過程中,要引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材、獲取更多的知識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。如CO還原Fe2O3試驗中,學(xué)生在掌握了現(xiàn)象及相關(guān)的反應(yīng)外還應(yīng)想一想,點燃尾氣說明CO有哪些化學(xué)性質(zhì)?學(xué)生通過分析是能夠做出正確答案的。課本中類似的問題很多,如果能適當(dāng)深化知識,學(xué)生會感到這樣的復(fù)習(xí)很有趣。
3、引導(dǎo)規(guī)律總結(jié),強化指導(dǎo),形成技能。
教材中的知識是有規(guī)律性的,需要在教師的指導(dǎo)下去揭示它。如方程式的配平,教材只提供了最小公倍數(shù)法,但有些方程式用此方法很難配平,例如有機化合物燃燒的反應(yīng),金屬氧化物與還原劑的反應(yīng),堿與非金屬氧化物的反應(yīng),酸與金屬氧化物的反應(yīng)等。需根據(jù)各類反應(yīng)的特點,找出規(guī)律,配平就會變難為易、事半功倍。
4、注重生產(chǎn)、生活及環(huán)保中的化學(xué)知識。
近幾年中考化學(xué)試題都注重聯(lián)系實際,這不但貫徹了新課標(biāo)的精神,同時也很好地體現(xiàn)了化學(xué)這門學(xué)科既源于社會源于
生活、又服務(wù)社會、服務(wù)生活的時代主題。因此在復(fù)習(xí)時,應(yīng)選擇以環(huán)境保護、生態(tài)平衡、生活健康、資源和能源等社會廣泛關(guān)注的問題為背景材料,設(shè)計情境新穎、內(nèi)容廣泛的題目,以檢查學(xué)生對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用。還要結(jié)合本地區(qū)的情況培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)愛身邊的生存環(huán)境的科學(xué)態(tài)度和社會責(zé)任感,培養(yǎng)學(xué)生對生活中事物、現(xiàn)象的觀察和解決問題的能力。
5、重視課堂教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。
提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是提高課堂教學(xué)質(zhì)量,在課堂教學(xué)中,每學(xué)習(xí)一個知識點,教師都起到啟發(fā)和引導(dǎo)作用,注重培養(yǎng)學(xué)生的動腦動口能力,不要為提高效率輕易給出結(jié)論讓學(xué)生死記硬背。如教材第12單元最后一節(jié)《有機合成材料》,12年出了5分題,13年出了3分題,占的比例不大,如何在短時間內(nèi)學(xué)會本課題的知識,學(xué)生認為把知識點背下來就可以了,其實不然。教材是通過學(xué)生討論甲烷、乙醇、葡萄糖、淀粉、蛋白質(zhì)的組成元素引出有機化合物;又通過比較它們相對分子質(zhì)量的大小引出有機高分子化合物,從而了解有機合成材料。
教材又重點介紹了三大合成材料的相關(guān)知識,如果我們掌握了教材的知識結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí),學(xué)生就會記憶深刻,提高學(xué)習(xí)效率。因此,在課堂教學(xué)中,要注意引導(dǎo)學(xué)生如何觀察,如何想,如何說,如何寫。給予更多的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維這種內(nèi)在品質(zhì),從而提高學(xué)生的能力,真正提高教學(xué)質(zhì)量。
二、近年中考試題特點
1、試題體現(xiàn)了以學(xué)生為本。20xx年試題共有插圖24處、圖表4處,且清晰生動,符合中學(xué)生的心理特點,有助于學(xué)生的觀察、正確理解和準確解答,緩解了學(xué)生視覺疲勞。如29題,點滴版的優(yōu)點,32題,玻璃棒在不同實驗中的作用等,插圖都恰到好處,考查了學(xué)生多種途徑獲得信息的能力。
2、情景素材新穎、突出時代主題。近幾年中考試題突出了情景素材題。如12年的23、26、27、28、29題等,13年的9、10、12、23、24、27、29、30題等。這部分題以環(huán)保、能源、資源、生活等方面的問題為載體,考查學(xué)生分析和解決問題的能力,同時考察學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。學(xué)生在解答這類問題時會感受到化學(xué)對改善人的健康、生存及社會發(fā)展起積極作用,體會化學(xué)的.重要性。
3、試題知識面廣、結(jié)構(gòu)性強。近幾年試題考查的知識點除重點內(nèi)容外,還包括資料卡片、家庭實驗等,雖然知識面廣,但結(jié)構(gòu)性強。如13年的24題是能源與環(huán)境方面的系列題、32題是玻璃棒的系列題,26題是溶液的系列題,該題集中了本單元的重點知識,是溶液單元的濃縮版。
4、試題重視實驗。近幾年中考都把實驗作為重點,尤其是探究實驗,考查學(xué)生的觀察能力、分析能力、綜合能力等,如20xx年的33題、13年的33題、34題。這些題在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究能力,需要學(xué)生有扎實的化學(xué)基礎(chǔ)知識、一定的實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新精神。
5、開放題增多。近幾年中考試題除簡答題為開放性試題外,有部分填空題也有一定的開放性。這類題范圍廣,可預(yù)見性差,是知識技能與實際應(yīng)用相結(jié)合的綜合型,以考查學(xué)生綜合運用知識分析問題和解決問題的能力。
化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流會發(fā)言稿 5
各位領(lǐng)導(dǎo),各位同仁:
大家下午好!
本人非常榮幸能在這里以這種方式與大家交流,在此我要感謝領(lǐng)導(dǎo)和大家對我的信任,另外因為本人水平有限,難免會有耽誤大家寶貴時間的感覺,希望能得到大家的包涵,有不當(dāng)之處敬請批評指正。受教研室委托我在這里談兩個方面的問題。一年一度的中考又將來臨,今天我們在這里召開中考化學(xué)復(fù)習(xí)研討會,目的就是為了能夠更好地開展接下來的復(fù)習(xí)工作,為迎接中考做好充分準備。
一、學(xué)生在復(fù)習(xí)中應(yīng)該做到的四個方面
1、歸納整理、加強記憶
從平時的練習(xí)中可以看出學(xué)生基礎(chǔ)不牢,如不偏、不怪、不難的試題,學(xué)生也做錯。因此學(xué)生要加強知識間的內(nèi)在聯(lián)系,形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。如果僅僅有分散零碎的知識,而沒有形成完整的知識體系,那么運用知識的能力和效果必將大打折扣。故學(xué)生應(yīng)把各部分相應(yīng)的知識串成線,連成片,織成網(wǎng),形成一個完整的知識體系。只有系統(tǒng)完整地掌握知識體系,才能提高分析和運用能力,才能有效地進行知識遷移。同時,化學(xué)用語和規(guī)律性的知識,應(yīng)下功夫記和訓(xùn)練,如元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式、金屬活動性順序表、質(zhì)量守恒定律、反應(yīng)類型和復(fù)分解反應(yīng)的條件等都應(yīng)熟練地掌握。
2、回歸課本、查缺補漏
在復(fù)習(xí)時十分重要的一點是通讀課本,而不是花大量的時間再去做題。其實,中考題中有相當(dāng)部分依據(jù)課本內(nèi)容編制而成,課本中的習(xí)題、例題、實驗、插圖等常用作編題的材料。所以同學(xué)們在考前一定要仔細通讀課本。重要的內(nèi)容,如單元及課題小結(jié)中的內(nèi)容,要在理解的基礎(chǔ)上記住,讀圖時要看懂圖例意思,是展示物體的形狀、結(jié)構(gòu)、用途,還是提供實驗操作規(guī)范,或是揭示事物的性質(zhì)關(guān)系、變化的規(guī)律等等。另外,把錯題再看一遍,梳理一遍!板e題是個寶,提高成績少不了”,對自己在前期復(fù)習(xí)中暴露出來的弱點和知識上的漏洞要進行補救。在這期間你會發(fā)現(xiàn)最初對這些題目的認識有許多錯誤、疏漏之處。在做過一定量習(xí)題后,你會發(fā)現(xiàn)不同的題目之間有相似之處,需要你歸類分析、找出聯(lián)系,等這樣的題目再出現(xiàn)時你就會很快做出,這對提高速度和正確率很有幫助。
3、認真審題、規(guī)范答題
在練習(xí)和模擬考試的過程中,學(xué)生要強化以下答題的意識:
(1)時間意識,訓(xùn)練中要控制每個試題的答題時間,避免由于時間安排不當(dāng)造成會做的題無法完成;在做試卷時,要學(xué)會先易后難,試卷易,不激動,因為你易大家易;試卷難,不慌張,因為你難大家難。
。2)審題意識,準確審題是答題的關(guān)鍵,訓(xùn)練中要培養(yǎng)學(xué)生抓“關(guān)鍵詞句”抓“重要信息”的能力。在遇到似曾相識的題目時,切不可犯經(jīng)驗主義的錯誤,要耐著性子看題目,與平時做的題目有沒有區(qū)別,答題要求有沒有變化。
。3)規(guī)范意識,注意答案的要點化,層次性,用所學(xué)知識的術(shù)語規(guī)范答題,并注意語言的精練。
。4)卷面意識,一些學(xué)生拿到試卷就寫,不妥就改,結(jié)果涂涂抹抹,使卷面看起來很不整齊,評卷者在看到這樣的試卷是絕不會手下留情的。
4、生理調(diào)節(jié)、樹立信心
一些心理學(xué)家認為,一個人有時體力充沛,才思敏捷,記憶力強,有時卻渾身困乏,思維遲鈍,記憶力下降。因此,學(xué)生應(yīng)該利用考前的這一個月調(diào)整好自己的生物鐘,對考試發(fā)揮會有積極作用。最后一定要認清自己的位置。對自己充滿信心;以平和的心態(tài),堅定的信念面對中考,要拿出自己最佳的生理和心理狀態(tài)來應(yīng)對中考?荚嚥粌H在于它的結(jié)果,更是一種重要的過程。要對自己充滿信心,以積極樂觀的態(tài)度面對生活,面對中考,用“堅持”來養(yǎng)育我們的自信心。這同時也是教師的責(zé)任,此時此刻信心的作用變?yōu)榱俗畲蟆?/p>
總之復(fù)習(xí)過程是一個信息交流過程,在這個過程中,教師應(yīng)把過程方法視為課堂教學(xué)的重要目標(biāo),盡量讓學(xué)生通過自己的閱讀、探索、思考、觀察、操作、想象、創(chuàng)新等豐富多彩的認識過程來獲得知識。教師應(yīng)始終以學(xué)生為中心,教會他們怎樣學(xué)習(xí),使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的能力。并且關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗,讓新課標(biāo)的新理念在復(fù)習(xí)中充分展現(xiàn)。
二、教師在復(fù)習(xí)中應(yīng)該做到的五個方面
1、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想要明確
中考前總復(fù)習(xí)的作用是溫故而知新,將有疑問的知識弄懂弄通,使零散的知識系統(tǒng)化。掌握最基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能,具有運用化學(xué)知識、技能和方法分析并解決簡單實際問題的能力。要堅持以學(xué)生發(fā)展為本,注意考察學(xué)生的科學(xué)探究能力、創(chuàng)新精神和實踐能力!爸匾暬A(chǔ)、關(guān)注探究、聯(lián)系實際、促進發(fā)展”是中考化學(xué)命題的基本思路同時也是復(fù)習(xí)時要遵循的原則。
2、復(fù)習(xí)計劃安排要合理
九年級化學(xué)復(fù)習(xí)一般只有2個月左右,復(fù)習(xí)內(nèi)容多時間緊,學(xué)生的學(xué)習(xí)新鮮感明顯減弱;同時學(xué)生學(xué)習(xí)水平發(fā)展的不平衡和心理素質(zhì)的差異等問題,使總復(fù)習(xí)增加了難度。故計劃一般分三輪進行:第一輪從4月初到5月中旬按單元課題復(fù)習(xí)約7周,目的在于夯實基本知識和技能;第二輪從5月中旬到6月初按專題復(fù)習(xí)約2周,即分為:身邊的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、物質(zhì)的化學(xué)變化、化學(xué)與社會發(fā)展及科學(xué)探究五塊進行復(fù)習(xí),目的在于彌補化學(xué)知識掌握過程中的某些缺陷,構(gòu)建知識體系。剩下約2周為第三輪模擬訓(xùn)練,目的是考前練兵,回歸課本知識。所以要精心設(shè)計好每一堂課,力爭向課堂要質(zhì)量。
3、復(fù)習(xí)內(nèi)容要有針對性
由于復(fù)習(xí)的時間是有限的,為此要把握好主攻方向。做法是圍繞《課程標(biāo)準》、《中考綱要》、課本中涉及的每一個知識點,要嚴格按“了解水平”、“理解水平”、“應(yīng)用水平”三個層次把握。復(fù)習(xí)內(nèi)容應(yīng)回歸課本,注重對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí),對基本技能的訓(xùn)練,對基本解題思路和方法的培養(yǎng)。注意培養(yǎng)思考問題、解決問題的能力,適量加入一些與實際生活相關(guān)且能應(yīng)用化學(xué)知識解決生活實例。在平時多關(guān)注社會熱點問題和新科技的.動向,還要對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進行側(cè)重復(fù)習(xí)。雖然復(fù)習(xí)時有重點內(nèi)容,但并不代表不復(fù)習(xí)其他內(nèi)容。必須將每一個知識點都扎扎實實地逐一復(fù)習(xí),以不變應(yīng)萬變。立足于對學(xué)生的知識和技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的考查。
4、中考試題要認真研究
凡事都有一定的規(guī)律性,中考也是如此。要想做到心中有數(shù),掌握中考內(nèi)容的關(guān)鍵,就是研究中考試題。近四年來中考試題有以下幾個特點:
(1)指導(dǎo)思想明確。嚴格依據(jù)課程標(biāo)準和中考綱要基本要求,沒有偏題和怪題。
。2)試卷結(jié)構(gòu)保持相對穩(wěn)定性。題型、題量、賦分、考查方式基本沒變。
。3)試卷內(nèi)容注重基礎(chǔ)性。如:物質(zhì)的變化、食品營養(yǎng)成分、對化學(xué)式的認識、對元素符號的理解、物質(zhì)分類知識、化學(xué)方程式的書寫、對比實驗的設(shè)計、根據(jù)化學(xué)方程式的計算等。
。4)注重考查以實驗為核心的科學(xué)探究能力。如在20xx年的化學(xué)試題中,第14題探究鎂在空氣中燃燒的情況、15題探究影響鋁絲和鹽酸反應(yīng)的快慢的因素等突出考查學(xué)生科學(xué)猜想的能力、設(shè)計實驗的能力、分析評價和解釋數(shù)據(jù)的能力等?梢钥闯雒}者著力要讓平時經(jīng)常親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動的學(xué)生在應(yīng)考時表現(xiàn)出他們的長處,這充分體現(xiàn)了中考改革的方向和要求。
(5)強化開放性。20xx年化學(xué)中考的開放題有第11題第(2)小題和第15題,充分給予了學(xué)生展示學(xué)識和才華的空間。同時2008年試題的開放性還體現(xiàn)出尊重學(xué)生個體差異,鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。這種具有啟發(fā)性、探索性、分值獎勵性的開放性試題,有利于學(xué)生挖掘知識潛能。
(6)計算題難度不斷降低,強調(diào)解題格式。如20xx年第16題。
5、模擬題的制閱評要高效
首先模擬題必須要有模擬的特點。時間的安排,題量的多少,低、中、高檔題的比例,總體難度的控制等要接近中考題;模擬題的設(shè)計要有梯度。以3份題為例,第一份題要比中考題略易,第二份題要難于中考題,第三份題要與中考題持平。也就是說,由易到難,再由難到易。有鼓舞士氣的題,也有抑制傲氣的題。立足中考又要高于中考。其次模擬題的批閱。要及時,做到考后的第一節(jié)課就是講評課,做到趁熱打鐵;評分狠,可得可不得的分不得,答案錯了的題盡量不得分,讓苛刻的評分教育學(xué)生,既然會就不要失分;給特殊的題加批語,某幾個題只有個別學(xué)生出錯,這樣的題不能再占用課堂上的時間,個別學(xué)生的問題,就在試卷上以批語的形式給與講解;歸納學(xué)生知識的遺漏點,為查漏補缺積累素材。最后模擬題的講評。處理好講評與考試的關(guān)系,每份題一般是一節(jié)課時間考試,一節(jié)課時間講評,選準要講的題,要少、要精、要有很強的針對性,選擇的依據(jù)是中等生的失分情況。一般有三分之一的中等生出錯的題課堂上才能講;立足一個“透”字,一個題一旦決定要講,有三個方面的工作必須做好,一是要講透;二是要展開;三是要有足夠量的跟蹤練習(xí)題。切忌面面俱到式講評。最后留給學(xué)生一定的糾錯和消化時間,講過的內(nèi)容,學(xué)生要整理下來;教師沒講的自己解錯的題要糾錯;與之相關(guān)的基礎(chǔ)知識要再記憶再鞏固。教師要充分利用這段時間,解決個別學(xué)生的個別問題。
化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流會發(fā)言稿 6
各位尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),老師們:
大家下午好!
今天我的演講主題是“把課堂交給學(xué)生,讓課堂煥發(fā)活力”——地理項目化學(xué)習(xí)案例介紹。
項目化學(xué)習(xí),簡稱PBL,指的是學(xué)生在某一段時間內(nèi)應(yīng)對某一個復(fù)雜的具有吸引力的問題,課題或者挑戰(zhàn),從而掌握重點知識或者技能。首次接觸項目化學(xué)習(xí)是在2020年9月18日,我校PBL項目組成立并初步擬定項目實施計劃,學(xué)校為我們提供了參考書籍,網(wǎng)站等相關(guān)學(xué)習(xí)資源。9月24日,學(xué)校為我們請來了夏雪梅博士來坐講座,在交流環(huán)節(jié)中,現(xiàn)場的老師就自己在教學(xué)的困惑和夏老師進行了探討。一小時的講座,內(nèi)容精彩紛呈、觀點新穎前沿,夏老師娓娓道來,令人感覺如沐春風(fēng)。聆聽過程中,老師們帶著問題傾聽、思考、討論、交流。整個研討活動緊張而又充實,老師們紛紛表示收獲頗豐。
此后的階段化學(xué)習(xí)過程中我們?nèi)匀辉诔掷m(xù)不斷的學(xué)習(xí)和探索,在高中基礎(chǔ)課程中實施PBL,我校走在前列,9月28日,各學(xué)科老師代表分別闡述各自學(xué)科項目化學(xué)習(xí)設(shè)計。
經(jīng)過多次的修繕,部分學(xué)科率先進入實踐階段,以下為地理學(xué)科項目化學(xué)習(xí)實施介紹,我的項目主題圍繞青藏高原展開,拋給學(xué)生這樣一個問題,假如沒有青藏高原,中國會發(fā)生什么樣的變化?本次PBL的開展時間為期3周,大約是在期中考試的期間布置給學(xué)生,以學(xué)習(xí)任務(wù)單的形式下發(fā)給學(xué)生,在我的4個班級中均布置了該任務(wù),在任務(wù)的一開始,首先讓學(xué)生自行分好小組,原先一個班級大約6組,每組約6—7人,確保每一位成員都盡可能的參與到項目當(dāng)中來,但經(jīng)過幾個班級的試點之后最終將最終展示的1班成員壓縮成4個小組,不過最終的呈現(xiàn)時長還是超過了預(yù)期。當(dāng)問題交給學(xué)生之后,向?qū)W生提供一些相關(guān)的參考書籍以及指導(dǎo)思路,讓學(xué)生對青藏高原有一個初步的認識。
之后根據(jù)已經(jīng)分好的小組進行主題的確定,每一個小組代表來確定他們想要研究的主題方向,為避免重復(fù)雷同,我會將他們的主題方向稍作變動,比如說氣候,地形,人文經(jīng)濟,甚至是結(jié)合其他的學(xué)科比如政治歷史生物等,當(dāng)主題方向確定之后,就著手讓學(xué)生去檢索網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資料信息,并初步呈現(xiàn)一個他們最終想展示的方案,過程中我也給予他們資料的支持,給予他們教學(xué)上的資料以及眾多課外書籍的借閱,同時有部分學(xué)生自己搜索了相關(guān)學(xué)術(shù)論文去查閱和思考。時間過去了2周左右,他們將呈現(xiàn)初稿,不少同學(xué)都是以ppt的形式和講稿的形式呈現(xiàn),老師收集他們的初稿之后進行思路點撥和指導(dǎo)修改,過程當(dāng)中也會出現(xiàn)不少的困難,比如有很多知識點我們目前的課上還沒有來得及講到,學(xué)生對于知識的整合還是有一定的理解困難,容易在最終的呈現(xiàn)成果上照本宣科,或者對于某一個知識面的理解比較淺層次,經(jīng)過多個班級的'實驗,然后發(fā)現(xiàn)學(xué)生的呈現(xiàn)形式也比較單一都是ppt,但這也與他們平時課業(yè)本身比較繁重,很難抽出空余的時間去真正的投入并用多種方式呈現(xiàn),因此在最后展示的班級中,我對每一個小組是提出不同的要求,爭取以多樣化的形式來呈現(xiàn),讓課堂變得更生動一些。最后就是為了讓學(xué)生能對所展示的內(nèi)容熟悉,我們地理組內(nèi)的老師們也對這幾位演講同學(xué)進行了模擬試講,并對他們提出相關(guān)修改意見,學(xué)生們也是盡力配合,直到上課前的幾堂課時間他們還在不斷的完善和修改ppt,因此就出現(xiàn)了在課堂上他們的呈現(xiàn)內(nèi)容出現(xiàn)少部分差錯的現(xiàn)象,時間確實是有一點點緊張,我相信如果給他們更多的時間他們可以研究的更深入,做的也會更完善。最終學(xué)生們呈現(xiàn)的結(jié)果還是比較多姿多彩的,有制作精美的ppt課件,有學(xué)生們自導(dǎo)自演錄制的微課堂,還有動手能力較強的地形模型制作。在課堂上的表現(xiàn)學(xué)生們也是充分自信,整體效果良好,總的來說這一堂課程實施下來,真正做到由學(xué)生們來主導(dǎo)課堂,氣氛相當(dāng)活躍。最后由問卷星的形式再次讓學(xué)生以及在場的老師們參與到課堂評價的環(huán)節(jié)過程中來。
課堂之后,我們的項目化學(xué)習(xí)之路并沒有完全結(jié)束,11月27日,海大附中PBL項目小組召開會議對本次開展的學(xué)生項目化學(xué)習(xí)內(nèi)容進行深一步的探討,借助這次項目化學(xué)習(xí)的過程,老師們對學(xué)生們的期望還是能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識運用起來,綜合起來,注重的是他們在思考在研究的過程而不是一個簡單的結(jié)果,因此針對此次我們開展的項目化學(xué)習(xí)的內(nèi)容也沒有一個肯定或者否定的結(jié)果,完全是開放的,只要學(xué)生們能夠言之有理即可。會后留下幾個思考:會后深入問題思考:
1、評價機制如何保障學(xué)生全員參與?
2、培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科應(yīng)用知識解決復(fù)雜問題能力,老師應(yīng)該如何協(xié)調(diào)?
3、如何將項目進行的全過程展示?這些問題有利于我們進行下一次的項目化學(xué)習(xí)的開展,希望在PBL的學(xué)習(xí)道路上越來越成熟。
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