教師工作室發言稿（精選3篇）
在當下社會，我們可以使用發言稿的機會越來越多，發言稿的寫法比較靈活，結構形式要求也不像演講稿那么嚴格，可以根據會議的內容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區別。如何寫一份恰當的發言稿呢？下面是小編整理的教師工作室發言稿（精選3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師工作室發言稿1
尊敬的各位領導、各位老師們：
大家上午好，我是來自xx中心小學的青年教師馬xx，作為xx名師工作室成員代表發言，我很榮幸，也很高興，感謝領導的信任和支持！
“名師工作室”為我們搭建了優質的發展平臺和成長家園，為我們提供了更好的發展機遇。我們將在這里成長，在這里起飛。作為一名青年教師，在感恩的同時，唯有共同守望著這份教育情懷，把這份厚望與期待化為工作中的熱情和動力，積極參與，虛心學習，不斷總結反思，快速走上專業成長的道路。努力發展自我的同時，愿與伙伴們在教育的“苦旅”中，泥濘處相互拉一把，茫然時互相點一下，實現共同學習與探究，共同成長與前行。
耿老師名師工作室匯集了許多教學經驗豐富、樂于奉獻的精英教師。他們嚴謹治學的學習態度、高深的文化素養都是我們學習的楷模，能得到他們無私的教誨和真誠的鼓勵，我想我們一定能得以更快的成長。今天，叩響了名師工作室的大門，將開啟我們自主思考和規劃教育人生的專業成長之路。
在工作室的研修過程中，我們要做到以下幾點：
過一種專業閱讀的生活�！白x書，讀書，再讀書�！迸ν瓿擅刻煲晃�、每周一刊、每月一書的閱讀計劃。
把學習和實踐相結合。“紙上得來總覺淺，覺知此事要躬行”。有名師的引領，我們更要勤于實踐。針對問題，以課堂是實驗室，以學生為實驗主體，不斷的研究，探索學生學習的有效途徑，促進學生高效、快樂學習。
把學習和反思相結合。曾子曰：“吾日三省吾身�！苯窈笪乙惨谟诜此�，把教育反思作為自己的基本研究行為。學習通過寫作表達自我，寫自己看見的，感受到的，記錄真實的教育生活體驗，讓專業寫作成為成長的`源頭活水。認真寫好教育教學隨筆，爭取每學期在市級以上刊物發表教學文章一篇。
“風好正是揚帆時”。這里有上級領導的關注與關懷，有名師的引領和打造，有團結協作，積極向上的優秀團隊同事的支持與信任。我們相信在來自各方面的合力中，站在巨人的肩膀上，在實踐、研討、創新中，我們能探索出更科學更有效的方法，邁出更踏實沉穩的步伐，使自己的教育之路越走越寬!
祝各位領導和老師身體健康，萬事如意！
謝謝大家！
教師工作室發言稿2
各位領導、各位教育同仁：
大家好！我是教研室英語教研員xxx。
作為省級教育能手工作室負責人之一，我代表29位教師工作室負責人在此談談我們的感受和認識�？h局同意我們成立教學能手工作室，我認為這是縣局領導對我們大家的信任，我們深感榮幸，但又覺得責任重大。作為省市級教學能手，我們將緊緊圍繞教育局“抓內涵提質量促發展”工作思路，踐行教育系統骨干體系建設目標責任，充分發揮教學能手示范引領作用，努力為xx教育可持續發展做出應有的貢獻。
教師工作室是近兩年興起的，以名師帶動教師隊伍建設，充分發揮名師的示范引領、輻射作用,實現資源共享、智慧生成、全員提升為目的的研修共同體。
作為教師工作室負責人，我們要加強學習，不斷更新教育教學理念,主動帶頭開展教育教學研究，在本學科內形成自己獨特的教育教學風格。我們的成員應不斷自我完善、自我突破、自我發展、充實提高，充分體現自己的人生價值，向全縣教師傳遞教育教學改革和實現個人夢想的正能量。
作為工作室負責人，我在此鄭重表態：
一是我一定會在這個周期內帶領工作室成員全面了解學科前沿信息與發展動態，深入研究教育教學中的重點、難點問題，積極探索新方法，指導全縣初中英語學科教學。
二是有計劃的培養工作室各成員在一個周期內成長為省市級骨干教師，實現教師隊伍“傳幫帶”作用。
三是作為工作室負責人和英語教研員，針對xx初中英語教學實際，結合學科特點編印一本適合我縣英語教學的音標教學地方教材，讓xx學生英語發音不輸在起跑線上。
四是努力發揮網絡工作室的作用，借助網絡平臺將自己工作室的工作情況、學科優質資源和課題研究的最新成果，及時展示給更多的學科教師，并借助網絡平臺給一線教師提供答疑解惑和廣泛交流的平臺，充分發揮工作室的積極作用。
各位老師，各位領導。在今后的工作中，我們將在教育局的領導下，進一步解放思想，更新觀念，虛心學習兄弟工作室的先進經驗，不斷探索培養教師業務能力的新思想、新方法、新途徑，為“辦人民滿意的合陽教育”做出新的更大的貢獻。
謝謝大家！
教師工作室發言稿3
尊敬的各位領導，專家和老師：
大家上午好！
首先，請允許我代表名師工作室全體成員，衷心感謝各級領導、專家在百忙之中來到我校光臨指導，這是對我們工作室莫大的鞭策和鼓勵；同時，感謝上級主管部門還有學校在工作室創建過程中給予了我們親切的指導和大力的支持。
黃XX歷史工作室是XX市教育局認定的第二批中小學名師工作室，是唯一的以高考研究為方向的歷史學科工作室。經向上級主管部門申請審定，現有主持人1人，顧問專家3人，骨干成員組6人，是一支以我市歷史學科骨干教師為主體的學術團隊。
現在，我們工作室全體成員根據《XX市中小學名教師工作室建設與管理辦法》的文件精神，結合市教育局倡導的“大力開展課程改革”的工作要求，我們制定了工作室建設方案，建立了工作室制度，明確了工作室教師的職責，初步擬定了以下工作思路：搭建平臺，聚焦高考，注重交流，促進成長。
搭建平臺。工作室以中學歷史教育尤其是歷史高考為研究領域，面向全市歷史教師，把工作室建設成我市集歷史教學、科研、培訓的中心之一，為歷史教師成長搭建階梯，架設平臺，促進教師專業成長。
聚焦高考。在這個平臺上我們重點研究高考，加強常規備考研究，同時也追蹤當今高考改革新動向，希望能為歷史高考備考提供一些有益的設想和建議，引領我市的歷史高考備考工作。
注重交流。我們將始終依托信息化環境，通過網絡博客、研討課、課題研究、外出學習等各種形式的交流活動，加強對外交流，展示工作室教師的教學風采，創造性地開展工作。
促進成長。我們希望工作室能成為“服務高考、共同成長”的搖籃，也希望能夠成為促進一線教師成長的家園。
名師不僅是一種榮譽，更是一種責任。我們清醒地認識到：一切剛剛開始，作為工作室的主持人，沒有經驗，“壓力山大”，但我相信：作為一名教師，只有從教學走向教研才會有更大、更寬闊的發展空間。有上級領導的支持，有專家的指導，有學校的關心，有同事們的幫助，我們的工作室一定能克服困難，以此推動和發揮名師工作室的引領、示范和輻射作用。
最后，再次感謝各位領導和老師！謝謝！
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