小學家長會議教師代表發(fā)言稿

尊敬的二（3）班的各位家長：

　　下午好！

　　今天的家長會，原本是計劃在第六周召開，由于參加省“百千萬培訓”工程的學習，只好推遲到現(xiàn)在。首先感謝各位家長能在工作繁忙的情況下來參加今天的家長會，感謝各位一年多來，對學校各項工作的理解、支持和配合。今天，我發(fā)言的題目是：

　　一、無限信仰“閱讀”的力量

　　關于“閱讀”的重要性，老師已經在一年級給大家的信中反復強調過。今天，老師仍然要再次強調。

　　“無限信仰‘閱讀’的力量”。這是老師堅信不疑的。

　　曾經，老師非常渴望在自己的教育教學道路上，能有一位師傅手拉著手，引領我前行，而這個“夢想”的“成真”卻是源于“讀書”——是讀書，讓我認識了一位又一位“名師”，是讀書，讓我走近了一位又一位“名師”，是讀書，讓我得到了一位又一位“名師”的引領、提升。在這眾多的名師中，給我影響最深的有兩位。一位是李鎮(zhèn)西，一位是薛瑞萍，他們出版的每一本書，我都有，我都讀，認真讀，反復讀，回眸自己的成長經歷，我深深地感悟到：一個教師的成長，一個教師教學風格的形成，一個教師要能夠成為“名師”，不能僅靠“培訓”“觀摩”，更要靠“讀書”。

　　這次學習，收獲最大的就是這份書單。很慚愧，40本書，我看過的只有兩、三本。三年，看完所有的是不可能的，但我要求自己必須讀書，并且努力讓讀書成為自己一種美麗的行走方式。

　　蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》在師范讀過一遍，那時沒有感覺，在做行政的時候，又讀過一遍，因為當時要求學校所有年輕老師讀，留下的印象也不深，現(xiàn)在，再讀，仿佛感覺一字一句都寫到我的心坎里去了。

　　在這本書里，蘇霍姆林斯基不談具體的教學技術和方法，教過眾多科目，他是很有資格一談的，他選擇了“務虛”的一面——只談讀書。

　　《教師的時間從哪里來？一晝夜只有24小時》

　　怎樣進行這種準備呢？這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。

　　《“兩套教學大綱”，發(fā)展學生思維》

　　在這個章節(jié)里，蘇大師談到了“智力背景的閱讀”。例舉了他教物理和生物時，如何借助課外閱讀來促進學生對知識的掌握。

　　物理是一門對識記和在記憶中保持來說最感困難的學科之一，特別是六至八年級的物理。這一教學階段的大綱里包含著大量的概念。我教這門學科教了6年，我總是盡量設法讓課外閱讀跟新學的每一個新概括相配合。在某一時期所學的概念越復雜，我推薦給學生閱讀的書籍就應當越有趣，越有吸引力。在教電流定則這一部分教材時，我搜集了一個專題的圖書架，供學生們個人在課外時間閱讀。這個圖書架有55種圖書，都是講自然現(xiàn)象的，而這些自然現(xiàn)象的原理都跟物質的各種電的性能有關系。

　　我在高年級教過3年生物學。這門課程里有大量很難理解的、因而也是很難識記和在記憶里保持的理論概念。當學生第一次學習如生命、生物、遺傳、新陳代謝、有機體等科學概念時，我先從科學和科普性雜志、書籍和小冊子里給他們專門挑選一些（課外）閱讀材料。這個"第二套教學大綱"里，就包括閱讀這一類小冊子、書籍和文章，讀了這些材料，激發(fā)起學生對一系列科學上的復雜問題以及對新的書籍的極大興趣。青年學生們通過學習生物學，引起了對周圍自然現(xiàn)象（特別是各種各樣的代謝現(xiàn)象）的興趣。我的學生們提出的疑問越多，他們獲得的知識就越深刻。他們中

　　沒有一個人所得的評分是低于"四分"的。

　　由此可見：閱讀不光是語文的事情，閱讀是各門學科的必須。

　　《閱讀是對“學習困難的”學生進行智育的重要手段》

　　學生學習越感到困難，他在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀：正像敏感度差的照相底片需要較長時間的曝光一樣，學習成績差的學生的頭腦也需要科學知識之光給以更鮮明、更長久的照耀。不要靠補課，也不要靠沒完沒了的"拉一把"，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀——正是這一點在"學習困難的"學生的腦力勞動中起著決定性的作用。

　　有一位姓特卡琴柯的優(yōu)秀數(shù)學教師，他教的中學生就沒有不及格的。這位教師的創(chuàng)造性勞動的一個最突出的特點，就是他善于合理地組織這里所說的這種閱讀，通過閱讀來發(fā)展學生的智力才能。

　　例如，在教方程以前，學生們就讀了幾十頁關于方程的書，這種書首先是些引人入勝的故事，講的是方程怎樣作為"動腦筋習題"在民間的智慧中形成的。

　　問題不僅在于閱讀能挽救某些學生免于考試不及格，而且在于借助閱讀發(fā)展了學生的智力。"學習困難的"學生讀書越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活躍。

　　無需我再贅述，正如蘇霍姆林斯基說：“讓學生變聰明的辦法不是補課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”

　　因此，老師也請你們堅信不疑：無限信仰“閱讀”的力量。

　　（一）朗讀《幼學啟蒙系列叢書》

　　本學年，老師給孩子們朗讀的圖畫書是《幼學啟蒙系列叢書》。三年前，老師邂逅了《幼學啟蒙》這套書，當時是這個版本，我先是給女兒讀，然后給五年級的孩子讀。現(xiàn)在改成了這種版本。20本，80個故事，有很多故事也許是你們也不知道的。

　　內容簡介：

　　有人曾說，不論是文字還是圖畫，都承載不起一個民族的興衰，都包容不了一種文化的深邃。可是，當我透過這套集中國數(shù)十位畫家之手共同創(chuàng)造的“幼學啟蒙叢書”時，我真的看到了，看到了盤古在混沌中用生命發(fā)出的吶喊，看到了愚公在巍巍高山前不屈的脊梁；看到了莫愁女兒面對強權時的悲憤，看到了知縣海瑞面對惡霸時的耿直；看到了帝京春天里抽陀螺的孩子們，看到了九州大地月光下的悲喜人家。每頁文字，每張圖畫都如涓涓細流般流淌過我的心靈，如驚濤駭浪般淹沒我的靈魂，他們是我們的先人，它們是我們的過去，這是我們自己的故事，我們自己的歷史，溯古，尋根，存在即留下痕跡，存在即蘊含價值。它是一筆無法衡量的財富，值得我們留存在心里手中，傳承給后代子孫。

　　這是一場奇異夢幻的中國故事繪本之旅，請跟我來，讓我握住你的手一起飛翔于這神州大地的上空，一起徜徉在這千年文明的長河，感同先人們的哭笑喜怒，共歷人世間的悲歡離合，看滄海桑田，話世事多變，不變的是我們的黃皮膚、黑頭發(fā)，和縱使白云蒼狗，仍然亙古永存的赤子情懷。

　　在這套“幼學啟蒙叢書”中，內容涵蓋了大家所熟悉的民俗故事、神話故事、節(jié)日故事、名勝傳說與古代名醫(yī)、賢哲、名相、名將、帝王、智童、科學家、智謀、詩書故事等等，總計二十冊。為了讓孩子們了解祖先們活動的廣闊天地和歷代的政治變遷、科學發(fā)展與文學藝術上的成就，我們運用最精煉的文字與生動的插畫，將其一一呈現(xiàn)給中國兒童，并使得這些久遠的歷史人物，輕松的進入兒童的思想領域，與他們的血脈相連接。

　　1、中國古代神話：《盤古開天地》《共工觸山》《女媧補天》《夸父追日》

　　2、中國民俗故事：《年除夕的故事》《清明節(jié)的故事》《端午節(jié)的故事》《年糕的故事》

　　3、中國成語故事：《鷸蚌相爭》《自相矛盾》《愚公移山》《朝三暮四》

　　4、中國寓言故事：《愚人買鞋》《鐵杵磨成針》《紀昌學射箭》《疑人偷斧》

　　5、中國古代傳說：《舜耕歷山》《龍生九子》《大禹鎖蛟》《黃帝誕生》

　　6、中國名勝傳說：《莫愁女兒》《飛來奇峰》《陽燧寶珠》《巫山神女》

　　7、中國古代笑話：《奇貓》《泄氣生員》《巧治妒婦》《道人父子》

　　8、中國智謀故事：《田忌賽馬》《黃蓋詐降》《包拯斷牛》《海瑞懲霸》

　　9、中國古詩：《神童詩詞》《詩經》《唐詩》《宋詞》

　　10、中國古代民謠：《先秦民謠》《漢晉民謠》《隋唐宋金民謠》《明清民謠》

　　11、中國古代智童故事：《司馬光破缸》《曹沖稱象》《米芾學書》《文長取物》

　　12、中國教子故事：《茅門立法》《埋兩頭蛇》《曾子殺豬》《趙軌還椹》

　　13、中國名將故事：《孫武斬姬》《廉頗負荊》《關羽掛印》《宗棠弈棋》

　　14、中國名相故事：《管仲射鉤》《蕭何舉將》《魏征直諫》《寇準放寇》

　　15、中國古代帝王故事：《臥薪嘗膽》《秦王平叛》《陳橋兵變》《煤山自縊》

　　16、中國古代名士故事：《解縉嘲紀綱》《蘇軾改門聯(lián)》《軼聯(lián)頌鐵公》《板橋諷店主》

　　17、中國詩書故事：《子長著史》《七步成詩》《賓王贈句》《賈島煉字》

　　18、中國古代賢哲：《老子出關》《孔子暢游》《孟子改過》《莊子不仕》

　　19、中國古代名醫(yī)：《扁鵲的故事》《張仲景的故事》《華佗的故事》《孫思邈的故事》

　　20、中國古代科學家：《張衡的故事》《祖沖之的故事》《賈思勰的故事》《李時珍的故事》

　　（二）《日有所誦》和《全閱讀》

　　《日有所誦》《全閱讀》是老師要六年一貫做到底的！“童子功”是人一生享用不盡的財富。水滴石穿，繩鋸木斷。六年一貫扎扎實實地誦讀下來，《日有所誦》《全閱讀》定會為孩子一生的發(fā)展打下堅實的底子。父母要有“六年一貫”的決心。

　　在這里，老師要再一次強調：

　　第一，《日有所誦》一定要熟練背誦，反復背誦，從頭到尾地背誦。《全閱讀》要經常閱讀，反復閱讀，有些短小的詩歌，可以讓孩子背下來。

　　第二，一定要按照老師的要求簽字，要簽“真字”。因為，您的簽字，寫下的是孩子成長的記錄，也是父愛母愛的見證。簽字不要怕麻煩！規(guī)定每次將孩子名字寫在書上是有用意的。讓學生一生一世與好書結緣是老師的心愿。孩子在你心中的分量決定你簽字的態(tài)度。

　　二、關于二年級的語文學習

　　（一）“復現(xiàn)”是鞏固識字的最好辦法

　　識字，是低年級的重點！識字量大，是低年級的難點！

　　在整個小學階段，要求“認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。”而1~2年級就要求“認1600~1800個常用漢字，其中800~1000個會寫”，這差不多占了整個小學階段識字任務的2/3。

　　鞏固識字最好的辦法是：反復出現(xiàn)，反復鞏固。

　　二年級上冊要求認識的字有450個，平時一定要利用“字卡”和“生字總動員”反復認讀。同時，一年級上冊認過的400個字，一年級下冊認過的550個字，總共950個字也要抽時間認讀。細心的家長會發(fā)現(xiàn)，一年級認過的字到了二年級有許多變成了要寫的字，為了盡量減少“回生”，我們既要利用字卡和生字總動員反復讀，同時，更要督促孩子多進行課外閱讀，以此鞏固識字。

　　（二）“字如其人”至關重要

　　“把字寫好”，應該成為孩子們每天的首要任務。“字如其人”至關重要。進入二年級，每周的課時少了一節(jié)，可是要寫的字（350個，等于一年級整個的寫字量）卻增多了，盡管如此，老師還是鍥而不舍地堅持在課堂上帶著孩子們一筆一畫地寫好每一個字，然后組詞，有時還會進行口頭造句。

　　可是，孩子們的字還是不盡人意，因此，真心地希望各位家長能與老師一起，對孩子的書寫一定要“常抓不懈”，因為“1對1”的效果遠遠地好于“1對45”！

　　投影：學生1號本

　　在這里講一講“家聽”的要求。

　　每一課的生字詞，我們要求家聽兩遍，即當天學完，當天就家聽，家聽1號本上的詞語；每個周末，再將本周所有學過的生字詞進行第二次家聽，但是，不再家聽1號本上的詞語，而是聽寫“生字總動員”上面的詞語。

　　具體操作如下：

　　（1）先讓孩子將“生字總動員”上的所有詞語讀兩遍。

　　（2）然后根據孩子的`實際情況，每個生字選擇兩個詞語，打上“”，讓孩子將要聽寫的詞語讀一讀。

　　（3）最后再聽寫。

　　（4）聽寫完之后，讓孩子對著“生字總動員”自批自改，錯的，一定要及時更正。

　　建議：可以預習，先在書上的田字格里，描紅一個，再練習寫兩個。這樣到了課堂上，孩子們就會跟得輕松一些。

　　（三）“課文朗讀”和“課文背誦”不容忽視。

　　每天的作業(yè)布置，除了筆頭的，還有要求讀、背的。由于讀、背的作業(yè)，老師很難檢查，因此，有些時候，孩子不愿意讀，不愿意背，于是，家長也就妥協(xié)了，沒讀，也簽上名，沒背，也簽上名，殊不知，這樣，糊弄的不是老師，而是您自己和孩子。

　　在此，老師要強調的是：語文學習需要的就是積累“語感”，而語感的形成必須靠多讀多背。讀，要求讀正確、讀流利，不加字、不減字，在讀正確、讀流利的基礎上還要讀出感情。凡是后面出現(xiàn)“背誦課文”字樣的，不管老師有沒有布置，不管老師抽不抽查，都一定要背得滾瓜爛熟。

　　（四）“一句話”和“幾句話”

　　“寫話”是二年級的又一個重點。

　　“寫話”首先是要求孩子們能寫好一句話，即造句。因此，本學期，我們增設了3號本專門練習造句。

　　造句的要求：具體，完整，通順。即，寫清楚“什么時候，什么地方，誰，干什么，怎么樣”，當然，并不是說以上的要素必須全部具備。另外，造句，只需要寫一句具體、完整、通順的話就夠了，千萬不要寫2、3句。

　　二年級“寫話”還要求孩子們能夠“圍繞一個意思寫幾句話”。4號本就是我們的寫話本。本學期我們的寫話本將從三個方面加強寫話的訓練：

　　（1）寫日記；

　　（2）《愛上寫作》；

　　（3）看圖寫話。

　　孩子們逐漸適應二年級的學習節(jié)奏之后，在“認好字”“寫好字”“讀好書”“背好課文”的前提下，我們會逐漸增加寫話的次數(shù)。《愛上寫作》和“看圖寫話”，老師都會先在課堂上練習說，然后再回家寫。但是，“日記”就只能拜托各位了：請和孩子一起寫日記——每周至少一篇日記。

　　一周一篇日記，是為了保證孩子有充足的時間休息、閱讀、擁抱生活，也是為了保證父母有時間給予孩子必要的幫扶。

　　父母如何幫助孩子呢？

　　第一：充分地說。讓孩子把要寫的事情說清楚。多說幾遍。直到說得通順、連貫、語句相對固定了，才動筆。“充分說”其實就是在練習打腹稿的習慣。練就“胸有成竹”的內功。

　　第二，說好了，孩子開始寫了，父母就走開，不要管他。不會的字孩子先用拼音代替。檢查時，父母一并教寫字。

　　父母要尊重孩子寫作的辛苦和努力，保護孩子文字的童真童趣。錯字、病句當然要改正。改好的日記，讓孩子朗讀兩遍。如果改動很多，多到5處以上，可以讓孩子重新抄寫一遍。這樣，孩子就會用心寫，自覺檢查了。

　　溫馨提示：“寫話”不需要太長，二年級，3—5句為宜，表達能力強的也盡量不要超過1版（150字左右），重要的是，必須“圍繞一個意思”來寫。

　　三、老師需要您的幫助

　　我們班的孩子是幸運的，有了前兩屆一年級的實踐經驗，老師的教學理念、教學方法有了很大的改變和提升，尤其是帶領孩子們在課堂內外進行“大量的高品位的閱讀”。但很多時候，老師也很無奈，比如說：上個學期，廣東省中小學新一輪“百千萬人才培養(yǎng)工程”啟動，學校推薦我作為省“名教師”培養(yǎng)對象，一開始，我不想去，我給校長的理由是：我去學習了，我們班怎么辦？其實，心底還有另一個理由：我去學習了，我女兒怎么辦？但是校長說：這是難得的學習機會，你將會遇到來自全省各地的精英，而且還要經過遴選、答辯，最后能否入圍還不一定。校長還說：如果入圍了，你就放心去學習，你的工作學校會安排的。非常幸運的是，我入圍了，而且還位居第一。

　　但是拿到“培訓手冊”之后，我才發(fā)現(xiàn)，任重而道遠。

　　按照教育廳要求，小學、幼兒園培養(yǎng)對象3年培養(yǎng)期集中脫產研修時間不少于150天，每學年平均為50天，其中，每學年集中脫產學習與名師工作室跟崗學習為31天，外出考察為12天，導師組指導培養(yǎng)對象在所在地區(qū)完成“五項任務”中的講座、教改研討會、示范課教學與點評公開課任務為7天。

　　（每學期第6周左右和13周左右），每學年集中學習3—4次。

　　外出考察學習每年安排一次。

　　本學期12月上旬，集中專題研修7天。

　　20××年12月中旬—下旬，赴江浙地區(qū)考察小學、幼兒園教育發(fā)展情況與教改經驗10天。

　　在三年培養(yǎng)期內，名師培養(yǎng)對象要結合自己的學習、思考與實踐完成下列標志性成果。不能按時高質量完成者按照考核評價標準扣分。具體要求如下：

　　1、提交專題作業(yè)14份；

　　2、提交國內外考察報告3份；

　　3、提交年度研修總結報告3份，終期總結報告1份；

　　4、完成市級以上教改課題一項，并將教改報告和相關數(shù)據提供給當?shù)亟逃�部門；

　　5、建立由培養(yǎng)對象主持的工作室及教研團隊并在當?shù)匕l(fā)揮示范輻射作用。

　　6、開發(fā)1門校本課程并編寫校本教材。

　　7、在市級以上學術刊物發(fā)表論文3篇以上，或以主編的身份參與正式出版的省級新課程教材1本。

　　8、為當?shù)亟處熍e辦三次以上講座或讀書報告會；主持召開三次以上教學研討會；舉辦三次以上公開課展示并參與三次點評公開課活動。

　　9、指導2位以上青年教師，使其在教學與科研方面取得顯著進步。

　　10、開通個人博客，定期（更新頻率不少于每2周一次）撰寫研修心得、個人反思、教學筆記等與名師培養(yǎng)相關的個人成長心得。

　　要求培養(yǎng)對象制定清晰詳盡的年度閱讀計劃，在閱讀過程中要結合個人反思與實踐進行，使文獻閱讀對個人成長發(fā)揮切實的作用。在文獻閱讀基礎上，三年內撰寫不少于5萬字的讀書心得、反思等讀書筆記；并且在心得、反思的基礎上，每年至少設計一項教學改革方案。

　　外出學習，最放心不下的就是孩子們，所以，在培訓期間的問卷調查上，我的困惑填寫的就是：如何解決學習時間與工作任務之間的沖突？與其他的學員比起來，我是幸運的，我的教學任務學校有安排，更幸運的是，我有在背后支持、理解、配合我的優(yōu)秀的家長們，在此，請允許我向你們鞠躬：謝謝！謝謝每一位家長！真切地希望，在接下來的日子里，您能一如既往地幫助老師，因為老師的成長伴隨的是孩子們的成長，孩子們的成長促進的老師的成長，讓我們與孩子共同成長，讓我們在孩子們的成長路上相依相伴。

　　因此，接下來，老師會稍微加快教學進度，這就需要您與老師的分工合作，您把能夠做到的、能夠做好的事情盡量做好。比如：每天老師布置的要讀、要背的作業(yè)一定要落實，同步閱讀《金色的小船》一定要按照老師的要求朗讀；每課所學的生字詞，一定要利用字卡和“生字總動員”反復鞏固、復習；每周的《日有所誦》和《全閱讀》一定要背誦、朗讀和閱讀；每次的“家聽”一定要督促孩子“自批自改”；每天作業(yè)中的錯誤一定要督促孩子及時更正。這樣，老師就有更多的時間帶領孩子們進行高品位的閱讀和練習寫話！

　　四、關于“問卷調查”的回答

　　問題一：粗心大意

　　這是問卷當中提到最多。

　　對策1：學會檢查。絕大多數(shù)孩子做題之后不檢查，或者說不會檢查。

　　（1）讓孩子養(yǎng)成檢查作業(yè)的習慣，如果自己能查出做錯的地方，可以自己做一個記號，就可以知道自己在什么地方容易出錯，今后就會多注意；

　　（2）家長二次檢查。這需要家長拿出一些時間和耐心，同時不能把錯的地方一改了事，也要做記號，讓孩子記住；

　　（3）鍛煉孩子不只是用眼睛看，要讓他們學會用腦子。

　　對策2：“滑板訓練法”或者“脊柱按摩法”。

　　在這里老師要提醒大家，當孩子“粗心大意”或者“老是犯同樣的錯誤”時，您不能簡單地歸結于“粗心大意”。

　　在這里老師給大家介紹一個醫(yī)學概念——兒童感覺統(tǒng)合失調癥。

　　“感覺統(tǒng)合失調癥”，簡稱“感統(tǒng)失調”，是當代兒童的常見病。原因是，父母都忙，孩子從小送托兒所，缺乏對自然環(huán)境的身體接觸，也缺乏來自爸爸媽媽的擁抱。于是，身體的“觸覺功能”沒有得到充分的發(fā)掘，這又會影響到孩子的學習和未來的人生幸福。

　　老師的女兒就有“感統(tǒng)失調”，具體表現(xiàn)是：比如，數(shù)學測驗，第三步需要用到第二步的數(shù)字，第二步算對了，可是做第三步時，抄下來抄錯了，當然第三步就錯了；再比如，語文默寫“見賢思齊焉”的“齊”她會一次、兩次、三次地將“齊”寫成“其他”的“其”。

　　讓孩子趴在滑板上，然后拉動滑板，快速繞圈。運動中的滑板，顛簸，極不穩(wěn)定。孩子要想不掉下來，自然得“持續(xù)而本能地”調整其位置和狀態(tài)。如此，他童年時由于缺乏“觸覺感受”而遺失掉了的一些生理、心理本能，或可得到喚醒與強化。

　　問題二：好動，坐不住，持久性差，專注力不夠。

　　對策：對孩子嚴格要求，落實到平時的一點一滴的小事情上。寫作業(yè)、吃飯、做任何事情都要站有站樣，坐有坐樣，并且持之以恒的訓練，切不可有一絲懈怠，否則將前功盡棄。

　　問題三：愛發(fā)脾氣

　　對策1：教孩子養(yǎng)成寬容的習慣。

　　引導孩子分析自己的不足和過失，設身處地地為別人著想，多一分理解與包容，少一些挑剔和埋怨。從小就懂得謙虛和禮讓、學會理解和尊重，將來他們就更能適應社會，更有發(fā)展空間當然，我并不是讓學生成為懦弱的孩子，受到傷害忍氣吞聲。如果，同學的行為太過分，還是要告訴老師和家長，這是對自己的保護也是對同學的及時幫助。

　　對策2：教孩子與人相處的能力。

　　在看待同學關系這個問題上，我們不能充當孩子的保護傘，而要充分利用這些機會培養(yǎng)孩子的交際能力、適應能力、解決問題的能力。家長也要教育和引導孩子與別人相處的方式和方法別人能不能接受。

　　問題四：不審題或者審錯題，根本就沒有弄清楚題目的意思，抓起筆來就寫。

　　對策：每天做作業(yè)時讀題，要求都出聲音來，不拖音，不添字漏字，能讀出題眼。

　　問題五：思維比較被動，依賴性強，有畏難情緒。

　　對策：有些家長也犯了同樣錯誤，一直在旁邊指導，其實這樣子反而害了孩子。讓孩子自己想，以問帶幫，培養(yǎng)孩子的自理能力。不論什么事，盡量讓孩子自己去解決，哪怕那個答案能讓你笑出聲或者頭發(fā)冒火，也一定要讓他自己做。

　　問題六：很多孩子做題時態(tài)度不端正，敷衍了事，有惰性。

　　對策：現(xiàn)在孩子很聰明，又怕吃苦，于是便會想出許多對付老師，對付家長的方法。家長一定嚴格把關，不姑息遷就，對于孩子明顯不是因為能力問題而寫的不認真的作業(yè)，一律讓其搽掉重寫。這一條有時候做起來很難，但只要堅持，會讓你的孩子以后受益匪淺。

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