集體備課方案

時(shí)間：2024-10-05 11:29:35 方案我要投稿

學(xué)校集體備課方案推薦度：
集體備課活動(dòng)方案推薦度：
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集體備課方案(優(yōu)秀)

　　為了保障事情或工作順利、圓滿(mǎn)進(jìn)行，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案是書(shū)面計(jì)劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則，步驟等。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？下面是小編為大家整理的集體備課方案，希望能夠幫助到大家。

集體備課方案(優(yōu)秀)

集體備課方案1

　　教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)討論、分析活動(dòng)，認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)中的食物聯(lián)系——食物鏈。

　　2、通過(guò)畫(huà)、找食物鏈，認(rèn)識(shí)食物網(wǎng)，意識(shí)到食物網(wǎng)反映了群落和生態(tài)系統(tǒng)中的動(dòng)植物間復(fù)雜的食物能量交換關(guān)系。

　　3、經(jīng)歷討論分析的活動(dòng)過(guò)程，提高歸納綜合的`思維能力，注意在討論分析活動(dòng)中及時(shí)吸收別人的學(xué)習(xí)成果。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握薔薇花叢的生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解食物網(wǎng)所反映群落和生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)植物間的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)薔薇花叢里的小動(dòng)物們吃些什么？

　　二、探究過(guò)程

　　1、討論：它們誰(shuí)吃誰(shuí)？

　　（1）動(dòng)植物之間有著怎樣的食物關(guān)系？

　　（2）用簡(jiǎn)單的文字和箭頭表示它們之間的食物關(guān)系。

　　樹(shù)葉蚯蚓鳥(niǎo)

　　（3）分析這條食物關(guān)系，認(rèn)識(shí)食物鏈，認(rèn)識(shí)生產(chǎn)者和消費(fèi)者。

　　（4）找出薔薇花叢這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的其他食物鏈，寫(xiě)在活動(dòng)手冊(cè)上。

　　2、水田里的食物網(wǎng)。

　　（1）看看水田里有哪些生物，你們能說(shuō)出它們的名字嗎？

　　（2）閱讀竹林村的同學(xué)們寫(xiě)的觀察報(bào)告。

　　（3）對(duì)照?qǐng)?bào)告，看看他們記錄的食物鏈。

　　（4）有沒(méi)有他們沒(méi)觀察記錄到的食物鏈？請(qǐng)補(bǔ)充記錄在圖中。

　　（5）回過(guò)頭整體看一看水田里的生物之間的食物關(guān)系，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（6）認(rèn)識(shí)食物網(wǎng)。像這種錯(cuò)綜復(fù)雜成網(wǎng)狀的食物鏈就組成了一個(gè)食物網(wǎng)。

　　3、擴(kuò)展與思考。

　　（1）出示一組學(xué)生比較熟悉的生態(tài)系統(tǒng)，讓學(xué)生找出其中的食物鏈和食物網(wǎng)。

　　（2）讓學(xué)生們觀察身邊的群落，畫(huà)出一個(gè)食物網(wǎng)。

　　4、小結(jié)。

集體備課方案2

　　為了做到資源共享，集思廣益,充分發(fā)揮集體智慧、個(gè)人特長(zhǎng)，適應(yīng)當(dāng)前教科研提倡的集體備課的的要求，體現(xiàn)“同伴互助”的精神，提高教育教學(xué)質(zhì)量，特制訂本方案。

　　一、集體備課目的實(shí)現(xiàn)資源共享和資源互補(bǔ)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　二、集體備課任務(wù)1、集中解決教學(xué)疑點(diǎn)問(wèn)題，反思共案實(shí)施的狀況，不斷總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的新發(fā)現(xiàn)、新經(jīng)驗(yàn)、新突破。2、研討教學(xué)重難點(diǎn)以及完成目標(biāo)的.策略、措施；確定突破重難點(diǎn)的方法、途徑；選定最佳教學(xué)方案。3、每次集體備課都有中心發(fā)言人，中心發(fā)言人必須提供預(yù)案。4、創(chuàng)設(shè)濃郁的研究風(fēng)氣，讓每個(gè)人都有展示自我的空間,都能有意見(jiàn)發(fā)表的機(jī)會(huì)。5、集體備課都要有研討記錄，期末以教研組為單位交教研科。

　　三、集體備課組織形式語(yǔ)文備課組以教研組為單位，全員參與，共享集體智慧；每個(gè)年級(jí)一個(gè)中心發(fā)言人，定期組織開(kāi)展。

　　四、集體備課實(shí)施程序備課組集體備課實(shí)施程序程序：預(yù)案——共案——實(shí)案——檢查——反思——評(píng)比預(yù)案：主備人根據(jù)小組安排先個(gè)人備課,并在小組會(huì)議上作中心發(fā)言。共案：中心發(fā)言人說(shuō)課（說(shuō)教材，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)，說(shuō)堂堂清）——其他教師各抒己見(jiàn)，提出自己不同的意見(jiàn)和建議——主備人修改預(yù)案，形成共案。實(shí)案：在共案的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格和本班學(xué)生的實(shí)際作進(jìn)一步修改，形成實(shí)際教學(xué)的方案。（可在共案“留白”處修改）檢查：每個(gè)月檢查一次，重點(diǎn)查看對(duì)討論內(nèi)容的落實(shí)。反思：每學(xué)期開(kāi)一次教學(xué)反思會(huì)，將優(yōu)秀作品推薦給教研科。評(píng)比：每學(xué)期評(píng)比一次，將優(yōu)秀教案推薦給學(xué)校教導(dǎo)處。

　　五、集體備課的管理1、備課組根據(jù)課標(biāo)要求認(rèn)真制定集體備課計(jì)劃（時(shí)間、內(nèi)容、主備人等）。2、集體備課要求全員參與，對(duì)無(wú)故不參加者或不完成任務(wù)者，給予相應(yīng)處理。

　　xx小學(xué)文科教研組

集體備課方案3

　　一、指導(dǎo)思想

　　堅(jiān)持以人為本、全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，圍繞《鎮(zhèn)中心學(xué)校___—___學(xué)年度第一學(xué)期學(xué)校工作計(jì)劃》提出的各項(xiàng)任務(wù)和目標(biāo)，以實(shí)施素質(zhì)教育為主線，以強(qiáng)化教學(xué)管理為抓手，以推進(jìn)課程改革為重點(diǎn)，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)，研究意識(shí)，充分發(fā)揮教導(dǎo)處、教研組的研究、指導(dǎo)和服務(wù)的職能，提升教科研工作水平，為我校本期申報(bào)省級(jí)語(yǔ)言文字規(guī)范化示范學(xué)校打牢基礎(chǔ)，努力開(kāi)創(chuàng)我校教學(xué)教研工作新局面。

　　二、主要工作及措施

　　（一）抓住一個(gè)中心——全面提高教學(xué)質(zhì)量

　　教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。我們要將“全面提升教學(xué)質(zhì)量”作為學(xué)校教育教學(xué)工作的重中之重，努力尋求提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，全面提升教和學(xué)的水平。

　　1、落實(shí)好當(dāng)堂達(dá)標(biāo)、單元過(guò)關(guān)和各年級(jí)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量分析，并定期進(jìn)行教學(xué)調(diào)度。監(jiān)測(cè)結(jié)果將作為教育決策和指導(dǎo)學(xué)校、教師教學(xué)工作的重要依據(jù)，認(rèn)真抓實(shí)、抓好。

　　2、切實(shí)提高畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量。

　　本學(xué)期將落實(shí)畢業(yè)班的階段考制度，由中心校辦公室組織安排好全鎮(zhèn)畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)制度，由辦公室組織命題，并要做到及時(shí)認(rèn)真批改，及時(shí)正確評(píng)價(jià)。同時(shí)大家要積極共同研究探討畢業(yè)班的教育教學(xué)工作，有效使用教學(xué)資源，盡力避免教學(xué)的盲目性。堅(jiān)持“課堂抓主流，課外抓輔導(dǎo)”的做法，加大六年級(jí)的培優(yōu)補(bǔ)差力度，因人而異，講求實(shí)效。

　　（二）突出兩個(gè)重點(diǎn)——課改實(shí)驗(yàn)和校本研修

　　1、深入實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)

　　課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心，也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。要把新一輪基礎(chǔ)教育課程改革作為教育教學(xué)工作的中心任務(wù)，穩(wěn)步推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)工作。

　　（1）繼續(xù)做好新課程教材的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。立足校本，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，組織教師參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)；繼續(xù)組織教師參加各級(jí)與課改實(shí)驗(yàn)工作相關(guān)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)與教學(xué)研討活動(dòng)，同時(shí)也要?jiǎng)?chuàng)造條件，邀請(qǐng)專(zhuān)家到我校講學(xué)，進(jìn)行課堂教學(xué)引領(lǐng)。

　　（2）強(qiáng)化“五個(gè)一”的新課程教師成長(zhǎng)檔案制度。每位教師都應(yīng)在教學(xué)業(yè)務(wù)檔案中建立“五個(gè)一”（讀一本好書(shū)；寫(xiě)一篇有質(zhì)量的教學(xué)反思/論文；編一份較高水平的期末試卷；設(shè)計(jì)一節(jié)優(yōu)秀教案；上一堂優(yōu)質(zhì)課）的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)專(zhuān)檔。該專(zhuān)檔作為學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查的必查項(xiàng)目之一。

　　（3）舉辦新課程教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)，創(chuàng)造條件限度地發(fā)揮市級(jí)骨干教師的示范和輻射作用，整合資源，讓資源利用化。積極開(kāi)展新課程標(biāo)準(zhǔn)下的有效課堂教學(xué)研究，提高課堂40分鐘即時(shí)效率。注重發(fā)現(xiàn)典型，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)交流，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。

　　2、深入開(kāi)展校本研修

　　科研是教師成長(zhǎng)、學(xué)校發(fā)展的重要途徑。本學(xué)期，要著重抓好以下兩大工作：

　　（1）深化校本研訓(xùn)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。以教學(xué)技能不會(huì)的教師隨時(shí)向會(huì)的教師請(qǐng)教，熟練的教師教不熟練的教師，以走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)等多種方式為途徑，努力提高教師的整體水平和能力；以課堂教學(xué)為抓手，以課例為載體，教師分層（實(shí)踐型、成長(zhǎng)型、研究型）制定專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃，教研組整合教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃，提出針對(duì)性較強(qiáng)的校本教研計(jì)劃，并積極落實(shí)到位；繼續(xù)開(kāi)展教師讀書(shū)分享活動(dòng)，積極倡導(dǎo)教師將理論學(xué)習(xí)與自己的教育行為結(jié)合，繼續(xù)開(kāi)展優(yōu)秀論文、案例和優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，努力提高校本教研水平。

　　（2）加強(qiáng)過(guò)程性管理，扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)課題的研究進(jìn)程。兩個(gè)省市級(jí)課題及“自育自學(xué)”課題的研究，要按計(jì)劃規(guī)范實(shí)施，保質(zhì)保量做好這些課題的過(guò)程性工作，積累好原始資料，要努力讓課題研究引領(lǐng)一批青年教師，錘煉一批骨干教師。關(guān)于“自育自學(xué)”課題的研究，要做好“四個(gè)主人（做時(shí)間的主人、做集體的主人、做學(xué)習(xí)的主人、做評(píng)價(jià)的主人）”“引導(dǎo)自學(xué)”課型兩項(xiàng)子課題的同時(shí)，按低、中、高年級(jí)段重點(diǎn)對(duì)“化整為零積少成多每天堅(jiān)持務(wù)成習(xí)慣”這項(xiàng)子課題，繼續(xù)深入進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。

　　（三）搭建三個(gè)平臺(tái)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

　　堅(jiān)持以人為本，研訓(xùn)結(jié)合，以研促訓(xùn)，為教師的'專(zhuān)業(yè)化發(fā)展搭建平臺(tái)，努力提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

　　1、學(xué)習(xí)交流平臺(tái)——《閱讀人生智慧育人》教師讀書(shū)分享活動(dòng)要定期開(kāi)展、編印《教苑絮語(yǔ)4》。這是一個(gè)融自主學(xué)習(xí)反思與同伴互助于一體的平臺(tái)，讓廣大教師互學(xué)共進(jìn)。教師的讀書(shū)心得體會(huì)，教育教學(xué)的故事、論文、經(jīng)驗(yàn)等都在這里交匯、碰撞，引領(lǐng)教師教育前沿理論，指導(dǎo)教師的教學(xué)實(shí)踐。

　　2、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、帶動(dòng)平臺(tái)——骨干教師講學(xué)（經(jīng)驗(yàn)講座或課堂教學(xué)展示）和“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的專(zhuān)家講學(xué)。本學(xué)期，要大力挖掘校本資源，充分發(fā)揮現(xiàn)有學(xué)科帶頭人、骨干教師等骨干力量的引領(lǐng)作用，開(kāi)展課堂研討、專(zhuān)題講座、教師座談等校本培訓(xùn)活動(dòng)。

　　3、教學(xué)展示平臺(tái)——鎮(zhèn)“第六屆青年教師大獎(jiǎng)賽”決賽、課堂教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)及各種優(yōu)質(zhì)課優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)。本學(xué)期要針對(duì)本校實(shí)際，結(jié)合教育局評(píng)優(yōu)活動(dòng)，采取靈活多樣的形式開(kāi)展相應(yīng)的評(píng)選活動(dòng)。

　　（四）強(qiáng)化四項(xiàng)工作確保教學(xué)質(zhì)量的全面提升

　　1、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)教研與管理，努力在管的科學(xué)上求突破。

　　（1）從備課（提高有效性）、上課（體現(xiàn)時(shí)代性）、作業(yè)（加強(qiáng)精選性）、輔導(dǎo)（注重及時(shí)性）、評(píng)價(jià)（倡導(dǎo)發(fā)展性）等環(huán)節(jié)入手，修訂、完善科學(xué)化、人文化、精細(xì)化的教學(xué)管理體系，為教學(xué)工作高效、有序運(yùn)行奠定基礎(chǔ)。各校要結(jié)合教師績(jī)效考核，嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)“月檢”制度，積極開(kāi)展自查整改和評(píng)比活動(dòng)，使每一名教師扎扎實(shí)實(shí)做好應(yīng)該做好的本職工作。

　　校本部依靠學(xué)科教研組和年級(jí)組開(kāi)展集體備課，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，全面開(kāi)展電子集體備課。我們采用以下模式：①主備人提前備課→②主備人印發(fā)主備方案→③主備人在集備會(huì)上主講授課思路→④同學(xué)科教師參與討論→⑤對(duì)主備方案進(jìn)行修訂→⑥根據(jù)討論意見(jiàn)，教師進(jìn)行第二輪備課→⑦教師個(gè)人二次備課，在主備人二次備課的基礎(chǔ)上，各備課教師結(jié)合集體智慧，在研討深化的基礎(chǔ)上寫(xiě)出具有個(gè)性特點(diǎn)的課時(shí)教案，既體現(xiàn)集體智慧結(jié)晶，又顯現(xiàn)個(gè)人教學(xué)風(fēng)格→⑧反饋后形成本年級(jí)組特色電子教案。

　　以省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)、暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)資源為主，加強(qiáng)同科教師間的經(jīng)驗(yàn)交流，改革教學(xué)方法，實(shí)施效能教學(xué)。同時(shí)，也加強(qiáng)不同學(xué)科間的交流，促進(jìn)學(xué)科整合，整體提高教學(xué)效能。

　　（2）嚴(yán)格執(zhí)行《課程計(jì)劃》，要開(kāi)齊學(xué)科，開(kāi)足課時(shí)，保證國(guó)家課程、地方課程和校本課程順利實(shí)施。中心小學(xué)將定期或不定期進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查，加強(qiáng)教學(xué)“五環(huán)節(jié)”落實(shí)情況的檢查，做好過(guò)程性的文字記載、情況反饋，整改跟蹤等，不斷規(guī)范教學(xué)管理，全面落實(shí)《課程計(jì)劃》，保證教育教學(xué)有序運(yùn)轉(zhuǎn)。

　　2、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)監(jiān)控與評(píng)價(jià)，努力在評(píng)的科學(xué)上求突破。

　　（1）嚴(yán)格考試管理，強(qiáng)化過(guò)程性評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)的發(fā)展功能，小學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)實(shí)行日常評(píng)價(jià)與期末綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法，成績(jī)?cè)u(píng)定實(shí)行等級(jí)制。

　　（2）考試的綜合比率（及格率、優(yōu)秀率和鞏固率）是素質(zhì)教育的重要成果之一，是上級(jí)主管部門(mén)考核我校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)之一，是影響社會(huì)與家庭對(duì)學(xué)校滿(mǎn)意度的重要因素之一，也是考核教師教學(xué)業(yè)績(jī)的重要指標(biāo)之一。對(duì)于綜合比率較差的班級(jí)，學(xué)校將進(jìn)行定期與不定期的教學(xué)調(diào)研與監(jiān)控指導(dǎo)。

　　（3）落實(shí)“推門(mén)聽(tīng)課”制度，要求校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任每學(xué)期聽(tīng)課不少于30節(jié)，節(jié)節(jié)有記錄，節(jié)節(jié)有反饋，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。

　　3、加強(qiáng)教研組（備課組）建設(shè)，努力在研的特色上求突破。

　　（1）發(fā)揮備課組的職能作用，備課組既要加強(qiáng)組內(nèi)研究，使備課組活動(dòng)落到實(shí)處；又要注重組外交流，使教研組活動(dòng)求得實(shí)效。工作中要不斷閱讀、不斷學(xué)習(xí)，學(xué)理論文章，學(xué)他人實(shí)踐，勤記錄：做好文摘；善分析：理好所得。

　　（2）本學(xué)期要完善“周教研日”制度，扎實(shí)開(kāi)展教科研工作，主題研討要做到六定：定主題、定時(shí)間、定參加人員、定組織者、定主講人、定議程，以保證活動(dòng)的質(zhì)量和效果。主題研討的實(shí)施由教研組長(zhǎng)安排。每位教師都要參與，都要發(fā)言，都能夠把新課程理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)由年級(jí)組長(zhǎng)進(jìn)行安排。英語(yǔ)教研組可進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流沙龍，交流主題由教研組組長(zhǎng)設(shè)定。活動(dòng)要有記錄，并盡可能詳實(shí)，把握“研究”：有教有研，有教必研，以研促教，以研興教。

　　4、加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，努力在基礎(chǔ)加特長(zhǎng)上求突破。

　　（1）全面貫徹執(zhí)行《義務(wù)教育課程實(shí)施計(jì)劃》，保證開(kāi)齊學(xué)科，開(kāi)足課時(shí)，特別要關(guān)注綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　（2）切實(shí)做好“一、二、三”工程及“三個(gè)一”工程。本期在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)繼續(xù)開(kāi)展“三個(gè)一”工程（每班每周背一首詩(shī)，每晨一誦讀，每天下午一練字）和“一、二、三”工程（每班藏書(shū)100冊(cè)，每生閱讀20冊(cè)，每生寫(xiě)讀書(shū)筆記3000字）。開(kāi)展“大周五”師生共讀一節(jié)課活動(dòng)；擬推廣根據(jù)學(xué)段編寫(xiě)的校本誦讀教材，全面提升師生國(guó)文素養(yǎng)。開(kāi)展經(jīng)典天天讀、開(kāi)辦手抄報(bào)（展示）等活動(dòng)，培植積極向上的學(xué)校精神文化。舉辦第三屆千人書(shū)法大賽、第二屆圖書(shū)漂流活動(dòng)、第二屆漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽，要求力度更大，更規(guī)范、更精細(xì)、標(biāo)準(zhǔn)更高。同時(shí)，作為我校申報(bào)市級(jí)素質(zhì)教育示范校的特色——“魅力閱讀”，要嚴(yán)格按照《行魅力閱讀育魅力少年》的特色實(shí)施方案鞏固已有成績(jī)，夯實(shí)學(xué)生的讀、背、寫(xiě)基礎(chǔ)，彰顯我校這一特色。

　　（五）融入五項(xiàng)教育提升學(xué)生綜合素質(zhì)

　　課程教學(xué)是教師的主體工作，在其主體工作中，本期要求教師要把綠色環(huán)保教育、文明教育、法治教育、安全教育、防空防震防毒品教育等滲透到學(xué)科中，融入到課堂內(nèi)，同時(shí)還要積極宣傳廉政文化。

集體備課方案4

　　集體備課是教學(xué)研究的有效策略，是一種校本教研活動(dòng)。新課程信息量增大，教學(xué)組織更加開(kāi)放多元，課時(shí)卻減少了，有效教學(xué)成為普遍關(guān)注的問(wèn)題。對(duì)特定的教學(xué)內(nèi)容從多角度、多方面去想學(xué)生之所想，疑學(xué)生之所疑，共同解決教學(xué)中遇到的各種困惑，實(shí)現(xiàn)有效、高效教學(xué)。正如夸美紐斯：尋找一種方法，使得教師因此可以少教，而學(xué)生可以多學(xué)。集體備課有利于共享資源和達(dá)成共識(shí)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成熟。個(gè)體備課有利于培養(yǎng)個(gè)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)教學(xué)風(fēng)格形成集體備課是以教師個(gè)體備課為基礎(chǔ)，針對(duì)特定的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)疑惑，在備課組內(nèi)展開(kāi)廣泛的討論、交流，集思廣益，達(dá)成教學(xué)共識(shí)，共享資源，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成熟，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的校本教研形式。

　　一、為什么要開(kāi)展集體備課活動(dòng)

　　（1）探索研究

　　思維方式：異中求同：教學(xué)理念、目標(biāo)要求、教學(xué)重點(diǎn)；

　　同中求異：學(xué)校實(shí)際、學(xué)生實(shí)際、教師個(gè)性

　　教材處理：知識(shí)的再建構(gòu)，資源的開(kāi)發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材

　　教學(xué)策略：教學(xué)內(nèi)容的有效轉(zhuǎn)化。教什么、為什么教、怎么教

　　（2）專(zhuān)業(yè)發(fā)展

　　長(zhǎng)善救失、取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互啟迪，培養(yǎng)創(chuàng)造性與個(gè)性、形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。開(kāi)發(fā)利用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，推廣學(xué)校優(yōu)秀教師的

　　教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，縮短年輕教師的成長(zhǎng)周期，促進(jìn)教師的發(fā)展及學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

　　（3）實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)化

　　①通過(guò)鉆研課標(biāo)和教材，掌握教學(xué)要求和重難點(diǎn)，轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)理念（更新觀念）

　　②通過(guò)學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)、信息，整合教學(xué)資源，轉(zhuǎn)化為教師的素質(zhì)（學(xué)習(xí)內(nèi)化）

　　③通過(guò)討論和交流，尋找適合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的途徑，轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)方法和策略（專(zhuān)業(yè)成熟）

　　二、集體備課的原則：

　　（1）尊重性原則：備課組成員間互相尊重、坦誠(chéng)相待、真誠(chéng)交流。

　　（2）全員參與性原則：要求集體備課組成員全員參與集體備課。

　　（3）目標(biāo)定向性原則：組織集體備課的前提是要有明確的目標(biāo)指向，集體備課的內(nèi)容必須適合集體備課這一教研形式。

　　（4）過(guò)程有序性原則：周密地安排、精心地組織、詳細(xì)地記錄。

　　（5）適用性原則：注重實(shí)效、適合教學(xué)內(nèi)容需要、適合教與學(xué)的需要。

　　（6）反思性原則：集體備課強(qiáng)調(diào)教師對(duì)教學(xué)的反思，反思貫穿于集體備課的全過(guò)程。

　　三、集體備課的主要類(lèi)型

　　以活動(dòng)的形式為標(biāo)準(zhǔn)劃分：

　　匯報(bào)討論式：首先由主備人匯報(bào)自己承擔(dān)的集體備課任務(wù)所作的準(zhǔn)備工作及初步設(shè)想，然后由備課組成員研討、完善，形成共享資源。

　　輔導(dǎo)點(diǎn)評(píng)式：由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)術(shù)水平高的.教師或?qū)＜裔槍?duì)備課組內(nèi)特定成員的具體課例在備課組中進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，使大家受到啟發(fā)，反思自己的教學(xué)行為，形成共享資源。

　　論壇交流式：首先集體備課組根據(jù)教學(xué)需要確定教學(xué)研究主題，制定研究方案，依照方案分頭準(zhǔn)備，然后備課組成員集中進(jìn)行交流，并在交流中達(dá)成解決問(wèn)題的共識(shí)，形成共享資源。

　　以集體備課的內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)劃分：以某個(gè)教學(xué)難點(diǎn)為主題—以某個(gè)研究課題為主題—以一堂課為主題—以單元為主題—以一冊(cè)教材為主題。以一堂課為主題的集體備課可以是說(shuō)課、也可以是評(píng)課；以單元主題的集體備課可以是未教學(xué)單元的目標(biāo)定位，教學(xué)框架設(shè)計(jì)，也可以是已教學(xué)單元的要點(diǎn)梳理，復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)；以一冊(cè)教材為主題的集體備課和單元集體備課的特點(diǎn)大致相同。

　　四、集體備課方法

　　集體備課“三段—五步法”

　　三段：

　　準(zhǔn)備階段：明確目的任務(wù)、查閱收集資料、個(gè)人鉆研思考，主備人初步設(shè)計(jì)，擬定說(shuō)課稿，為集中階段做好準(zhǔn)備

　　集中階段：圍繞備課主題說(shuō)、聽(tīng)、思、記、交流、討論達(dá)成共識(shí)，形成共享資源

　　實(shí)踐階段：充分利用集體備課的共享資源，個(gè)性復(fù)備實(shí)施教學(xué)。跟蹤反饋，評(píng)價(jià)交流。

　　結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)整

　　五步：

　　（1）、個(gè)人專(zhuān)研（初備）

　　解讀課標(biāo)、研讀教材、開(kāi)發(fā)資源、分析學(xué)情、選擇方法……

　　抓住“八點(diǎn)”：重點(diǎn)、難點(diǎn)、弱點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、盲點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)

　　（2）、集體研討（交流）

　　主備人說(shuō)課—討論交流—達(dá)成共識(shí)—過(guò)程記錄

　　目標(biāo)的陳述：學(xué)習(xí)目標(biāo)包括行為主體、行為動(dòng)詞、行為條件、行為標(biāo)準(zhǔn)四個(gè)要素。

　　如：在與同學(xué)的交往中（條件）學(xué)生（主體）能復(fù)述（行為動(dòng)詞）他人的主要觀點(diǎn)（表現(xiàn)程度）。

　　重點(diǎn)的確定：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)

　　難點(diǎn)的把握：依據(jù)教學(xué)對(duì)象

　　流程的設(shè)計(jì)：依據(jù)學(xué)生的心理

　　方法的選擇：依據(jù)教學(xué)內(nèi)容

　　問(wèn)題的設(shè)置：依據(jù)思維的規(guī)律

　　（3）、形成共案（設(shè)計(jì)）

　　集眾家之長(zhǎng)，整理補(bǔ)充，形成共性教案（異中求同）

　　（4）、個(gè)性復(fù)備（修正）

　　個(gè)性化處理，揚(yáng)長(zhǎng)避短，形成個(gè)性教案（同中求異）

　　六字訣：選、標(biāo)、增、改、刪、調(diào)

　　（5）、跟蹤反饋（聽(tīng)課、評(píng)課、反思）

　　跟蹤聽(tīng)課、交流評(píng)價(jià)、反思總結(jié)、創(chuàng)新提高

　　為有效解決課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，全面提升教學(xué)質(zhì)量。特制定初中教師跨校集體備課實(shí)施方案。

　　五、組織機(jī)構(gòu)：

　　1、備課領(lǐng)導(dǎo)小組：吳治列周君俄彭紹鑫雷孝兵聶銳徐克榮

　　2、備課業(yè)務(wù)小組：梅中友龔帆陶世進(jìn) 龍明貴

　　3、成員：譚紹能陳玉枝張紅向奎英李德權(quán)

　　賈美軍張群英胡秋菊魯邦平嚴(yán) 誠(chéng)

　　4、安排場(chǎng)地、攝影、記錄：龔帆陳占考

　　六、具體安排：

　　１、時(shí)間：20xx年11月17日（周三）上午8：30分到金沙初中。

　　2、地點(diǎn)：金沙初中多媒體教室

　　3、備課課題：8年級(jí)地理上冊(cè)第三章《中國(guó)的自然資源》第三節(jié)《中國(guó)的水資源》

　　4、備課主講人：金沙初中譚紹能

　　5、研究主題：充分利用遠(yuǎn)程教育資源，結(jié)合本地區(qū)水資源缺乏，使用多媒體，采用談話(huà)法設(shè)計(jì)教學(xué)流程。

　　6、集體備課流程：

　　（1）、分頭備課，深鉆教材，收集素材，設(shè)計(jì)個(gè)人底稿。

　　（2）集體備課，統(tǒng)一意見(jiàn)。20xx年11月17日，聯(lián)合學(xué)區(qū)活動(dòng)時(shí)間，由主講人譚紹能老師介紹《中國(guó)的水資源》一文的教學(xué)流程，現(xiàn)場(chǎng)上課、說(shuō)課。全地區(qū)所有任教年級(jí)學(xué)科教師發(fā)表設(shè)想，經(jīng)過(guò)討論，形成比較一致的意見(jiàn)和最佳實(shí)施方案，主備教師立即二次備課，將修改整理后的教案上傳各校教科室和聯(lián)合學(xué)區(qū)。

　　（3）試教評(píng)課，改進(jìn)教學(xué)。主備教師根據(jù)集體備課修改后的教案執(zhí)教，并根據(jù)本班實(shí)際，及時(shí)反思修改，進(jìn)行第三次備課修改。

　　（4）結(jié)合實(shí)際，修改自用。

　　（5）學(xué)校教科室注意整理資料歸檔，教導(dǎo)處、教科室督促落實(shí)常規(guī)。

集體備課方案5

　　一、指導(dǎo)思想

　　以新課程理念為指導(dǎo)，結(jié)合本鎮(zhèn)各小學(xué)的實(shí)際情況，按照“集體備課，資源共享，討論吸收，經(jīng)驗(yàn)共享”的總體思路，充分發(fā)揮備課組的集體智慧，以長(zhǎng)官鎮(zhèn)第一小學(xué)為集體備課龍頭學(xué)校，促進(jìn)全鎮(zhèn)教師全員參與，全面提升全鎮(zhèn)教師的素養(yǎng)，不斷提高全體教師的教學(xué)水平和課堂教學(xué)效果。

　　二、集體備課領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

　　1、集體備課領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長(zhǎng)：孫智

　　副組長(zhǎng)：郭殿

　　組員：邴界張

　　2、學(xué)科備課組

　　為便于集體備課的順利進(jìn)行和管理，中心校創(chuàng)建三個(gè)學(xué)科備課組QQ群，全鎮(zhèn)教師分別加入相應(yīng)的QQ群。語(yǔ)文備課組QQ群：，數(shù)學(xué)備課組QQ群：

　　綜合學(xué)科組QQ群：

　　2、主備學(xué)校學(xué)科備課組

　　年級(jí)

　　語(yǔ)文組

　　數(shù)學(xué)組

　　綜合組

　　一年級(jí)

　　組長(zhǎng)：韋玲

　　組員：楊桂敏、高曉艷、楊?lèi)?ài)玲、柳文寧

　　組長(zhǎng)：李玲利

　　組員：周海峽、楊豐麗、鄭影、谷莉

　　組長(zhǎng)：張劍文

　　組員：任曼麗、李寧、張晴子、李倩倩、趙青青、白雪、翟俊文、徐勤喜、丁榮華、牛林

　　二年級(jí)

　　組長(zhǎng)：張志江

　　組員：夏莉莉、孫志強(qiáng)、李文寧

　　組長(zhǎng)：邱坤

　　組員：胡曼曼、侯銀萍、于婷婷

　　三年級(jí)

　　組長(zhǎng)：朱傲

　　組員：李保宏、楊立文、李飛

　　組長(zhǎng)：張鵬

　　組員：趙、馬成

　　四年級(jí)

　　組長(zhǎng)：楊杰

　　組員：齊麗超華

　　組長(zhǎng)：楊梅

　　組員：吳南南

　　五年級(jí)

　　組長(zhǎng)：劉明

　　組員：顧越越

　　組長(zhǎng)：李振

　　組員：李俊家念

　　六年級(jí)

　　組長(zhǎng)：俊

　　組員：亓明玉靜

　　組長(zhǎng)：李洋

　　組員：韓明小凡

　　三、集體備課形式

　　為了使集體備課有效地落到實(shí)處，并能輻射各村小，根據(jù)我鎮(zhèn)小學(xué)的實(shí)際情況，我鎮(zhèn)的集體備課采取集中備課+網(wǎng)絡(luò)備課的形式進(jìn)行。

　　四、集體備課的流程

　　1、個(gè)人初備

　　根據(jù)集體備課計(jì)劃，由主備學(xué)校學(xué)科備課組組長(zhǎng)提前確定主備教師，并通知主備教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度選定集體備課內(nèi)容，并在認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教參基礎(chǔ)上，結(jié)合本地學(xué)生的實(shí)際情況，提出教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

　　2、集體研討

　　主備教師把初備教學(xué)設(shè)計(jì)方案發(fā)到學(xué)科備課組QQ群供全鎮(zhèn)學(xué)科備課組教師研討。學(xué)科組全體教師在充分研究初備教學(xué)設(shè)計(jì)方案的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的理解，提出自己的見(jiàn)解，及修改方案。

　　3、修正預(yù)案

　　主備教師根據(jù)學(xué)科備課組的老師提出的有效建議修改自己的.預(yù)案，使預(yù)案內(nèi)容更加充實(shí)、完善、科學(xué)。

　　4、課堂實(shí)踐

　　由主備教師(或者同學(xué)科備課組的其他教師)根據(jù)修正后的教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行公開(kāi)教學(xué)，學(xué)科備課組教師聽(tīng)課，檢驗(yàn)修正后的教學(xué)方案的時(shí)效性，并取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　5、教后反思

　　學(xué)科備課組教師在聽(tīng)課后，要對(duì)本次教學(xué)進(jìn)行反思，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，以揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)今后教學(xué)的進(jìn)一步開(kāi)展。

　　6、收集資料

　　主備教師要在集體備課中，全程收集資料，并把資料按初備教學(xué)設(shè)計(jì)、集體研討亮點(diǎn)和建議、修正預(yù)案、教后反思的順序整理，交學(xué)科組備案。

　　五、考核與評(píng)價(jià)

　　1、備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組教師的集體備課的具體落實(shí)，確保備課按照規(guī)定的時(shí)間實(shí)施，集中備課實(shí)行簽到點(diǎn)名制度，任何人不得無(wú)故遲到、早退或缺席;網(wǎng)絡(luò)研討時(shí)，學(xué)科備課組的每位成員都要發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，有合理的或獨(dú)到的建議。凡集中備課無(wú)故遲到、早退或缺席者分別扣考勤分5分、5分、10分;網(wǎng)絡(luò)研討沒(méi)有個(gè)人見(jiàn)解或敷衍應(yīng)付者扣考勤分10分，全部納入個(gè)人績(jī)效考核。

　　2、集體備課討論后形成的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，可以作為中心校業(yè)務(wù)檢查或職稱(chēng)評(píng)審時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)(必須有教師個(gè)人每課時(shí)的教學(xué)札記和教學(xué)反思)。

　　3、中心校定期對(duì)各學(xué)科備課組的活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行檢查，并做好記錄，作為期末對(duì)各校進(jìn)行評(píng)比的一項(xiàng)依據(jù)。

集體備課方案6

　　一、單元課文特點(diǎn)

　　1.本單元四篇唐代散文。二篇是初唐的作品，都是駢文：魏征的《諫太宗十思疏》，王勃的《滕王閣序》；一篇是中唐作品，屬于古文，韓愈的《師說(shuō)》；一篇是晚唐杜牧寫(xiě)的文賦《阿房宮賦》。四篇散文體現(xiàn)唐代散文創(chuàng)作的不同風(fēng)貌。

　　2．初唐駢文占文壇統(tǒng)治地位。駢文追求文辭華美，聲律和諧，對(duì)偶工整，用典繁富，重形式而輕內(nèi)容。本單元兩篇駢文，既有前代駢文的優(yōu)點(diǎn)，又摒棄其缺點(diǎn)。言之有物．內(nèi)容充實(shí)。《諫太宗十思疏》是篇奏疏，語(yǔ)言生動(dòng)，言辭懇切，并無(wú)典故堆砌之弊端，已初露由駢人散的傾向。《滕王閣序》雖屬典型的駢文，但由于作者高超的技巧和獨(dú)具的才情，使文章自然流暢，敘事清晰，摹寫(xiě)詩(shī)情畫(huà)意，讀來(lái)并無(wú)雕琢柔靡的印象。中唐韓愈倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng)，反對(duì)駢文。晚唐杜牧《阿房宮賦》，駢散結(jié)合，感情激越，想象豐富，感染力強(qiáng)。

　　二、單元教學(xué)目標(biāo)

　　1．掌握本單元實(shí)詞、虛詞。

　　2．了解駢文和古文的`特點(diǎn)，了解奏疏和文賦的文體特點(diǎn)。

　　3．了解魏征、王勃、韓愈、杜牧在文學(xué)史上的地位及成就。

　　4．學(xué)習(xí)古人居安思危、戒奢以?xún)€、虛心納下的修身治國(guó)思想。

　　5．認(rèn)識(shí)從師學(xué)習(xí)的重要性，端正學(xué)習(xí)太度。

　　三、單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．重點(diǎn)：理解《師說(shuō)》中關(guān)于從師學(xué)習(xí)的論述，抓住對(duì)比手法分析課文，體會(huì)作者主張的時(shí)代意義。了解杜牧散文大量運(yùn)用比喻、對(duì)偶的表現(xiàn)手法及文賦鋪采摘文，體物寫(xiě)志的特點(diǎn)，掌握每課書(shū)重點(diǎn)的文言實(shí)詞的意義和虛詞的作法，歸納多義詞的義項(xiàng)。

　　2.背誦四篇文章很難。

　　四、單元教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1．用誦讀法教學(xué)，即朗讀背誦理解掌握

　　2．比較四篇文章作者的不同情感，以情啟文。《諫太宗士思疏》中的憂(yōu)國(guó)思治之情；《滕王閣序》中的借山川壯美、抒懷才不遇之情；《師說(shuō)》的批判世俗陋習(xí)的憤慨之情；《阿房宮賦》借古諷今，道興亡國(guó)原因之情。

　　3．時(shí)間安排：本單元用12課時(shí)，每課書(shū)3課時(shí)。

集體備課方案7

　　（一）備課思路

　　個(gè)人初備——集體研討——個(gè)性化教案

　　個(gè)人初備：學(xué)期初，年級(jí)組備課組長(zhǎng)依據(jù)教學(xué)進(jìn)度表安排本組教師集體備課計(jì)劃表，教師根據(jù)組長(zhǎng)分配任務(wù)進(jìn)行前置備課（電子稿），備完后將電子稿打印成紙稿人手一份。

　　集體研討：我校的集體備課時(shí)間為周一至周五每天中午的10：30——12：30，共兩個(gè)小時(shí)，每天至少有兩個(gè)備課組進(jìn)行備課。備課時(shí)，備課組長(zhǎng) 10：30在備課室清點(diǎn)人數(shù)，進(jìn)行考勤，然后進(jìn)行備課。備課過(guò)程由組長(zhǎng)事先的安排順序進(jìn)行。一般情況下一按照“單元備課——課時(shí)備課”的先后順序進(jìn)行。研討時(shí)，先由主備人對(duì)自已所備教案的知識(shí)點(diǎn)、設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)意圖等方面進(jìn)行解說(shuō)，然后組內(nèi)其他成員根據(jù)自已對(duì)教材的理解進(jìn)行修訂和必要的補(bǔ)充，形成共性教案。同時(shí)，備課組長(zhǎng)還要填寫(xiě)《集體備課活動(dòng)記錄表》。

　　個(gè)性化教案：老師們的集體備課教案是以表格形式程現(xiàn)的。有這樣幾欄：教學(xué)過(guò)程、集體研討、使用建議（個(gè)性教案）。經(jīng)過(guò)前兩輪的備課，教學(xué)過(guò)程、集體研討兩個(gè)欄目已經(jīng)完成。為了增強(qiáng)集體備課的實(shí)效性我們?cè)O(shè)計(jì)第三個(gè)欄目——使用建議。集體備課教案是備課組集體研討的結(jié)果，集了全組成員的智慧，應(yīng)該說(shuō)知識(shí)點(diǎn)比較全面，但教案里面的教學(xué)方法不一定適合所有班的'教學(xué)，因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了使用建議這一欄，是讓老師在使用集體備課成果時(shí)候，再進(jìn)行第三次備課，這次備課，老師是根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際性況對(duì)集體備課教案進(jìn)行有效地補(bǔ)充和調(diào)整，使教案更具可操作性和實(shí)效性。

　　（二）單元備課

　　單元備課一般包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：?jiǎn)卧滩姆治觥卧虒W(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)建議、教學(xué)設(shè)想、課時(shí)分配、問(wèn)題研討。

　　（三）課時(shí)備課

　　課時(shí)備課包括以下幾方面的內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、問(wèn)題研討、課后反思幾部分。

集體備課方案8

　　備課是老師實(shí)行優(yōu)質(zhì)教學(xué)的前提。集體備課是指學(xué)校同年級(jí)學(xué)科老師有計(jì)劃、有組織地共同制訂教學(xué)目標(biāo)和方案，分析課程標(biāo)準(zhǔn)，教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，并確定突破方法，研究學(xué)情，設(shè)計(jì)優(yōu)化教案和教學(xué)結(jié)構(gòu)的過(guò)程。開(kāi)展集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧，彌補(bǔ)各老師備課過(guò)程的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)的整體水平；可以將集體的智慧與個(gè)人的特長(zhǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，共同提高；也有助于老師在整體上把握課標(biāo)，教材重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)好教案。為了更好地發(fā)揮集體備課的作用，真正實(shí)現(xiàn)資源共享，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提升，結(jié)合我校實(shí)際特點(diǎn)集體備課制度。備課步驟

　　1、開(kāi)學(xué)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，確定單元集體備課中心發(fā)言人

　　2、個(gè)人自備出思路

　　個(gè)人鉆研教學(xué)內(nèi)容、手段、方法、學(xué)生，提出問(wèn)題、設(shè)想，在每單元教學(xué)的前幾天，中心發(fā)言人寫(xiě)好“單元集體備課中心發(fā)言稿”，備課組長(zhǎng)組織集體備課會(huì)，共同研討定計(jì)劃。

　　3、集思廣益，形成預(yù)案

　　各備課組中心發(fā)言人提前一周研究預(yù)定的備課內(nèi)容，按照統(tǒng)一的格式，精心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案，力求規(guī)范、科學(xué)，然后分到各老師手中

　　4、博采眾長(zhǎng)，自備出新

　　在進(jìn)入課堂實(shí)施教學(xué)之前，各老師要結(jié)合各班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行“二次”備課，即在經(jīng)典批注中作好旁批，教師在研討深化的基礎(chǔ)上寫(xiě)出具有個(gè)性特點(diǎn)的課時(shí)教案。

　　5、教后反思，提升能力。

　　要養(yǎng)成反思的習(xí)慣，要及時(shí)對(duì)課堂上的得失、感受、發(fā)現(xiàn)做好記錄，加以分析與研究，并記錄在教案的后面。集體備課的流程

　　鉆研教材提出問(wèn)題———中心發(fā)言把握重點(diǎn)———共同研討，解決問(wèn)題———形成預(yù)案，分發(fā)老師———結(jié)合實(shí)際，經(jīng)典批注———課堂實(shí)驗(yàn)，信息反饋———教后反思，理論提升。

　　備課是展現(xiàn)教師教學(xué)藝術(shù)的序幕。備課過(guò)程實(shí)際上是教師對(duì)自己組織每一節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容、時(shí)間和空間結(jié)構(gòu)的規(guī)范和優(yōu)化過(guò)程，這是一個(gè)循環(huán)往復(fù)、逐步發(fā)展提高的過(guò)程。過(guò)去，我們通常采用獨(dú)立備課形式，這種形式可以彰顯教師個(gè)人對(duì)文本（教材）的獨(dú)到見(jiàn)解，于是，課堂上出現(xiàn)了百花齊放的壯觀。但個(gè)人獨(dú)立備課也有一定的局限性，過(guò)分追求獨(dú)到見(jiàn)解，而忽略了教學(xué)中的一些基本知識(shí)和基本能力的滲透與訓(xùn)練。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的“應(yīng)知應(yīng)會(huì)”打了折扣。我校現(xiàn)在采用集體備課的形式，目的是在充分醞釀、日趨完善的集體智慧的基礎(chǔ)上，能動(dòng)地發(fā)揮教師個(gè)人潛能，在二次備課中顯現(xiàn)教師個(gè)人的教學(xué)魅力。我們不能把集體備課代替教師個(gè)人備課，我們更不能使我們的課堂教學(xué)走進(jìn)一個(gè)程序化的模式中。為此，我們共同探討有關(guān)集體備課的問(wèn)題：集體備課到底備什么？

　　一、備教學(xué)理念

　　理念是什么？理念就是教學(xué)指導(dǎo)思想。先進(jìn)的課程理念，都來(lái)自于成功的教學(xué)實(shí)踐。理念指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐孕育理念。在課程改革已進(jìn)行了兩年的今天，我們應(yīng)對(duì)我們所教學(xué)科的課程定位了如指掌，如對(duì)語(yǔ)文課程的定位概括為：“一個(gè)目標(biāo)，兩個(gè)基礎(chǔ)”。“一個(gè)目標(biāo)”是致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展；“兩個(gè)基礎(chǔ)”是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。只有目的明確了，基礎(chǔ)才會(huì)有保障。我們還應(yīng)對(duì)我們所教學(xué)科的課程理念了如指掌，如語(yǔ)文學(xué)科的課程理念是：

　　1、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。這是語(yǔ)文教學(xué)的根本目的。

　　2、正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。這是達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)目的的前提。

　　3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這是達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)目的的基本教學(xué)策略。

　　4、努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。這是達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)目的的可靠保障。修改后的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在“基本理念”中增加了“繼承語(yǔ)文教育優(yōu)秀傳統(tǒng)”。這是達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)目的的有利條件。

　　只有將這些理念爛熟于心，我們?cè)趥湔n中才能給我們的課堂教學(xué)定位，才能使我們的課堂教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。

　　二、備教學(xué)重、難點(diǎn)

　　摸準(zhǔn)學(xué)生已有的知識(shí)水平是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)。準(zhǔn)確把握教材的重、難點(diǎn)是基于學(xué)生已有的知識(shí)水平之上，它是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。就學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)而言，班與班之間參差不齊，學(xué)生與學(xué)生之間參差不齊。在開(kāi)學(xué)這段時(shí)間的.聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)兩種不利現(xiàn)象：一是教師為完成教學(xué)設(shè)計(jì)中既定的內(nèi)容，在學(xué)生已掌握知識(shí)要點(diǎn)的情況下，仍不厭其煩地反復(fù)講解該知識(shí)要點(diǎn)，學(xué)生真正需要教師講解、加強(qiáng)鞏固的地方因時(shí)間而耽誤，或一帶而過(guò)，或省略為自學(xué)。一是嚴(yán)格區(qū)分課時(shí)目標(biāo)，如語(yǔ)文第一課時(shí)的目標(biāo)一定是疏通課文；學(xué)習(xí)生字詞。這兩個(gè)目標(biāo)本身設(shè)置的沒(méi)有錯(cuò)，但是，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生情況不同，各個(gè)年段也不同。第一課時(shí)完全可以深入課文，就不會(huì)出現(xiàn)第一課時(shí)吃不飽，第二課時(shí)撐太飽的現(xiàn)象了。集體備課時(shí)，應(yīng)充分討論生情、班情，在此基礎(chǔ)上確立教學(xué)重、難點(diǎn)，合理劃分課時(shí)，使課堂教學(xué)密度均衡。

　　三、備學(xué)習(xí)方式

　　修訂后的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中增加了積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式與“有意義的接受學(xué)習(xí)”相輔相成。這告訴我們自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式不應(yīng)是唯一的課堂學(xué)習(xí)方式，它應(yīng)與有意義的接受學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，互為補(bǔ)充。

　　一些教育專(zhuān)家在各種教學(xué)刊物上撰文，指出當(dāng)前課改中出現(xiàn)的幾種誤區(qū)，其中一誤區(qū)為學(xué)習(xí)方式“自主變?yōu)樽杂伞保處熢谡n堂上充當(dāng)?shù)氖牵?/p>

　　1、學(xué)生學(xué)習(xí)的“召集人”：學(xué)生夸夸其談，教師無(wú)所事事。

　　2、學(xué)生交流的“旁聽(tīng)者”：學(xué)生漫無(wú)邊際，教師不置可否。

　　3、學(xué)生活動(dòng)的“捧場(chǎng)者”：學(xué)生言行出軌，教師大加贊賞。

　　集體備課時(shí)，我們應(yīng)探討教材中哪些知識(shí)是可以讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)掌握的，哪些是需要教師講解的，教師應(yīng)將到什么位置。要預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題，教師該采用什么形式幫助學(xué)生解決問(wèn)題。千萬(wàn)不能讓學(xué)生指責(zé)教師在課堂上“不作為”。

　　四、備作業(yè)設(shè)計(jì)

　　學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握是通過(guò)“學(xué)得”和“習(xí)得”而來(lái)的，無(wú)論課內(nèi)課外應(yīng)“學(xué)得”與“習(xí)得”并存。眾所周知，作業(yè)設(shè)計(jì)成為教師了解、掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況一把尺子，這把尺子在教師手中。教師應(yīng)怎樣用好這把尺子，是我們集體備課要探討的。我個(gè)人認(rèn)為，我們應(yīng)探討兩個(gè)問(wèn)題：

　　1、作業(yè)的量。不論課堂作業(yè)，還是家庭作業(yè)，都應(yīng)嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)的數(shù)量，保證學(xué)生在一定的時(shí)間范圍內(nèi)完成作業(yè)。可以因人而異，對(duì)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生設(shè)立必做題和選做題。以滿(mǎn)足不同學(xué)生的需要。

　　2、作業(yè)的質(zhì)。這是教師備課討論的重點(diǎn)。作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)既是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的鞏固，也是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的反饋。作業(yè)題型的設(shè)計(jì)既相對(duì)固定，也應(yīng)有所變化。相對(duì)固定是針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，尤其是對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，盡快地認(rèn)識(shí)、熟悉、讀懂題目，是保證作業(yè)質(zhì)量的基礎(chǔ)。隨著學(xué)生年級(jí)的升高，知識(shí)水平的補(bǔ)充，作業(yè)題型應(yīng)有變化，以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)審題，正確答題。作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)即考慮基礎(chǔ)性，也應(yīng)兼顧發(fā)散性。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，因此，作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)把基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的鞏固與掌握放在首位。語(yǔ)文發(fā)散性?xún)?nèi)容應(yīng)兼顧文學(xué)知識(shí)（國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀文化精品）、文學(xué)欣賞。

集體備課方案9

　　你有一個(gè)蘋(píng)果、我有一個(gè)蘋(píng)果，交換后每人還是一個(gè)蘋(píng)果，你有一個(gè)智慧，我有一個(gè)智慧，交換后就變成了兩個(gè)智慧。這就是集體備課的優(yōu)勢(shì)，集體的智慧和力量是不可估量的。為了切實(shí)發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)科的整體成績(jī)，減輕教師的繁瑣勞動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享，促進(jìn)教師之間同伴互助，提高教師業(yè)務(wù)能力，努力實(shí)現(xiàn)高效課堂，各個(gè)學(xué)科實(shí)施務(wù)實(shí)有效的'集體備課。

　　一、集體備課的要求

　　1、由年級(jí)辦結(jié)合課程表安排統(tǒng)一時(shí)間同學(xué)科集體活動(dòng)，每單周周一、三、五、日，雙周二、四下午第三節(jié)為全校語(yǔ)數(shù)英物化學(xué)科集體備課時(shí)間；單周一、周日為其它學(xué)科集體備課時(shí)間。每次備課內(nèi)容一般應(yīng)為兩課時(shí)。集體備課時(shí)間一般情況下不經(jīng)年級(jí)辦主任同意不得占用。

　　2、集體備課是在教師個(gè)人提前備課的基礎(chǔ)上，實(shí)施的課前二次備課，以學(xué)科備課組為單位，由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)在學(xué)期前統(tǒng)一安排主備課人，作為中心發(fā)言人主講，主講人就自己承擔(dān)的主備任務(wù)進(jìn)行研究，提前整理制作課件、設(shè)計(jì)電子教案，在集體備課時(shí)把老師們的共同意見(jiàn)修改在教學(xué)設(shè)計(jì)或課件上，同時(shí)將電子教案、課件分別上傳到長(zhǎng)城中學(xué)教務(wù)信箱（教案網(wǎng)）及資源網(wǎng)，并與大家共享。

　　3、在集體備課前，每個(gè)任課老師都要對(duì)備課的內(nèi)容進(jìn)行鉆研，做到有主見(jiàn)。為集體議課時(shí)的交流做好充分準(zhǔn)備。

　　二、集體備課的任務(wù)

　　1、做到既備教學(xué)（備教材、備學(xué)生）又備作業(yè)。集體議定下一節(jié)（兩節(jié)）教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)課件。包括：（1）課前導(dǎo)課、(2)學(xué)習(xí)目標(biāo)（重點(diǎn)難點(diǎn)）、（3）指導(dǎo)自學(xué)的題目設(shè)計(jì)、(4)堂清檢測(cè)題設(shè)計(jì)、(5)小結(jié)及作業(yè)布置、（6）板書(shū)設(shè)計(jì)。達(dá)到“統(tǒng)一模式、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一課件、統(tǒng)一作業(yè)”。確定電子教案（附“堂清檢測(cè)題”）、教學(xué)課件。

　　2、組長(zhǎng)負(fù)責(zé)：（1）組織好本組備課活動(dòng)，填寫(xiě)備課組活動(dòng)記錄表。（2）及時(shí)把備課組活動(dòng)記錄表上交年級(jí)辦。（3）用小黑板在辦公室前公示每天的學(xué)科統(tǒng)一作業(yè)（統(tǒng)一格式為：“___年級(jí)___學(xué)科__月__日作業(yè)：”）。

　　3、語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)科還要確定早讀時(shí)間背誦、默寫(xiě)內(nèi)容，連同其他作業(yè)一并公示到小黑板上。確保同年級(jí)統(tǒng)一背誦、默寫(xiě)作業(yè)。

　　4、教導(dǎo)處專(zhuān)人負(fù)責(zé)登記主備課教師上傳教案、課件情況，及時(shí)整理學(xué)科統(tǒng)一教案（課時(shí)教案）、堂清檢測(cè)題，以編印《長(zhǎng)城中學(xué)教案》、《長(zhǎng)城中學(xué)堂清檢測(cè)題》。各位老師結(jié)合集體議課的意見(jiàn)，要根據(jù)本班的學(xué)情，進(jìn)行修改，使之適應(yīng)本班的教學(xué)實(shí)際，努力突出個(gè)人特色。每節(jié)課后，教師都要每節(jié)課后的教案上寫(xiě)好教學(xué)反思，總結(jié)自己課堂教學(xué)成功的做法、存在的問(wèn)題、學(xué)生學(xué)情如何。教師合理使用妥善保存教案。對(duì)沒(méi)有教學(xué)反思的教案在檢查時(shí)視為不合格教案。對(duì)及時(shí)上傳課件、教案（附“堂清檢測(cè)題”）全組成員均享受教案計(jì)分，沒(méi)有及時(shí)上傳教案的視為全組成員無(wú)教案，不予計(jì)分。

　　三、集體備課制度

　　1、學(xué)校對(duì)集體備課主講人，每人每次加計(jì)元，原備課費(fèi)每人每節(jié)課元改為每一次集體備課每人元。

　　2、備課組長(zhǎng)費(fèi)每人每月由原來(lái)元增加一倍為元再加組員參與活動(dòng)實(shí)際人數(shù)費(fèi)每人元。

　　3、備課前，人人鉆研教材，按時(shí)參加集體備課。不論何種原因每缺一次（或遲到、早退兩次）減本人備課費(fèi)元，并依據(jù)《長(zhǎng)城中學(xué)教職工量化考核方案》扣本人量化積分。

　　4、組長(zhǎng)必須按時(shí)組織集體備課活動(dòng)，做到認(rèn)真考勤，詳實(shí)記錄，每雙周結(jié)束把集體備課情況記錄表交年級(jí)辦。否則一次扣發(fā)組長(zhǎng)費(fèi)元。

　　4、備課時(shí)，全體教師積極參與研討，不做與備課無(wú)關(guān)的事。每次集體議課不發(fā)言者扣發(fā)備課費(fèi)元，并提出批評(píng)。

　　5、集體備課時(shí)，年級(jí)班副主任參與并監(jiān)督本學(xué)科組備課過(guò)程，年級(jí)辦主任監(jiān)督檢查其他學(xué)科組備課活動(dòng)，教學(xué)副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任對(duì)各年級(jí)學(xué)科組活動(dòng)進(jìn)行督查。

　　6、每月集體備課的津貼，各年級(jí)辦單獨(dú)報(bào)教學(xué)副校長(zhǎng)審查，無(wú)誤后轉(zhuǎn)辦公室注冊(cè)發(fā)放。

　　7、集體備課活動(dòng)建立舉報(bào)制，教師可以向年級(jí)辦舉報(bào)（或直接報(bào)主管副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任）不按“統(tǒng)一模式、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一課件、統(tǒng)一作業(yè)”做自行一套的教師；學(xué)生可以向年級(jí)辦舉報(bào)除統(tǒng)一作業(yè)以外自行留作業(yè)的教師，對(duì)于統(tǒng)一作業(yè)以外自行留作業(yè)學(xué)生有權(quán)拒絕完成。一經(jīng)查實(shí)，除扣發(fā)教師本人當(dāng)月的備課費(fèi)外，并通報(bào)批評(píng)。

　　8、學(xué)校對(duì)學(xué)科組設(shè)“團(tuán)結(jié)協(xié)作獎(jiǎng)”，依據(jù)中招成績(jī)、全縣升級(jí)統(tǒng)考成績(jī)，同年級(jí)同學(xué)科三率綜合排名居全縣排名前3名，同時(shí)依據(jù)我校計(jì)算三率辦法同學(xué)科在我校同年級(jí)同學(xué)科平均三率和上、下浮動(dòng)語(yǔ)文、政治、歷史、地理均小于2的學(xué)科組，英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)均小于3的學(xué)科組，將榮獲“團(tuán)結(jié)協(xié)作獎(jiǎng)”，獎(jiǎng)金為人均300元，學(xué)科組組員共享。

集體備課方案10

　　為了做到資源共享，集思廣益，充分發(fā)揮集體智慧、個(gè)人特長(zhǎng)，適應(yīng)當(dāng)前教科研提倡的集體備課的的要求，體現(xiàn)“同伴互助”的精神，提高教育教學(xué)質(zhì)量，特制訂本方案。

　　一、集體備課目的

　　實(shí)現(xiàn)資源共享和資源互補(bǔ)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　二、集體備課任務(wù)

　　1、集中解決教學(xué)疑點(diǎn)問(wèn)題，反思共案實(shí)施的狀況，不斷總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的新發(fā)現(xiàn)、新經(jīng)驗(yàn)、新突破。

　　2、研討教學(xué)重難點(diǎn)以及完成目標(biāo)的策略、措施；確定突破重難點(diǎn)的方法、途徑；選定最佳教學(xué)方案。

　　3、每次集體備課都有中心發(fā)言人，中心發(fā)言人必須提供預(yù)案。

　　4、創(chuàng)設(shè)濃郁的研究風(fēng)氣，讓每個(gè)人都有展示自我的空間，都能有意見(jiàn)發(fā)表的機(jī)會(huì)。

　　5、集體備課都要有研討記錄，期末以教研組為單位交教研科。

　　三、集體備課組織形式

　　語(yǔ)文備課組以教研組為單位，全員參與，共享集體智慧；每個(gè)年級(jí)一個(gè)中心發(fā)言人，定期組織開(kāi)展。

　　四、集體備課實(shí)施程序

　　備課組集體備課實(shí)施程序

　　程序：預(yù)案——共案——實(shí)案——檢查——反思——評(píng)比

　　預(yù)案：主備人根據(jù)小組安排先個(gè)人備課，并在小組會(huì)議上作中心發(fā)言。

　　共案：中心發(fā)言人說(shuō)課（說(shuō)教材，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)，說(shuō)堂堂清）——其他教師各抒己見(jiàn)，提出自己不同的意見(jiàn)和建議——主備人修改預(yù)案，形成共案。

　　實(shí)案：在共案的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格和本班學(xué)生的.實(shí)際作進(jìn)一步修改，形成實(shí)際教學(xué)的方案。（可在共案“留白”處修改）

　　檢查：每個(gè)月檢查一次，重點(diǎn)查看對(duì)討論內(nèi)容的落實(shí)。反思：每學(xué)期開(kāi)一次教學(xué)反思會(huì)，將優(yōu)秀作品推薦給教研科。

　　評(píng)比：每學(xué)期評(píng)比一次，將優(yōu)秀教案推薦給學(xué)校教導(dǎo)處。

　　五、集體備課的管理

　　1、備課組根據(jù)課標(biāo)要求認(rèn)真制定集體備課計(jì)劃（時(shí)間、內(nèi)容、主備人等）。

　　2、集體備課要求全員參與，對(duì)無(wú)故不參加者或不完成任務(wù)者，給予相應(yīng)處理。

集體備課方案11

　　一、各學(xué)科總體要求

　　1、各學(xué)科實(shí)行分教時(shí)備課，按照課程標(biāo)準(zhǔn)各學(xué)科的周課時(shí)完成每周的備課量。

　　2、備課設(shè)計(jì)須體現(xiàn)一課一得的原則，強(qiáng)化課堂教學(xué)的目標(biāo)。

　　3、每課時(shí)教案需注明上課時(shí)間，提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。

　　4、復(fù)習(xí)課需有教案，有專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)。

　　二、數(shù)理化學(xué)科備課基本要求：

　　1、備課實(shí)行教、學(xué)分稿。

　　2、教師用備課稿需明確以下內(nèi)容：

　　1）有明確的知識(shí)教學(xué)目標(biāo)（內(nèi)容）。

　　2）完成教學(xué)目標(biāo)所涉及的概念。

　　3）實(shí)施教學(xué)目標(biāo)所采取的教學(xué)手段，即教法設(shè)計(jì)。

　　4）本課教學(xué)內(nèi)容的掌握可能出現(xiàn)的.問(wèn)題預(yù)設(shè)及解決問(wèn)題的方法。

　　5）體現(xiàn)對(duì)困難學(xué)生的關(guān)注，有分層練習(xí)設(shè)計(jì)。

　　3、學(xué)生指導(dǎo)稿需明確以下內(nèi)容：

　　1）明確知識(shí)教學(xué)目標(biāo)（內(nèi)容）。

　　2）本節(jié)課知識(shí)所涉及的概念。

　　3）掌握本節(jié)課知識(shí)可能出現(xiàn)的問(wèn)題預(yù)設(shè)及解決方法。

　　4）鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)。

　　三、語(yǔ)文學(xué)科備課基本要求、；

　　1、明確每篇課文需落實(shí)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)。

　　2、本節(jié)課需掌握的閱讀知識(shí)或能力目標(biāo)。

　　3、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)需體現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合的理念。

　　4、每周有閱讀訓(xùn)練、積累、賞析、摘抄的日常作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　5、每周有賞析、寫(xiě)作、讀寫(xiě)綜合測(cè)試的設(shè)計(jì)，內(nèi)容需與本周教學(xué)內(nèi)容相配套。

　　6、每周安排一節(jié)賞析課，需有教案設(shè)計(jì)。

　　四、英語(yǔ)學(xué)科備課基本要求：

　　1、寫(xiě)出章節(jié)或單元的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及課時(shí)安排。

　　2、用簡(jiǎn)易的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)教案。

　　3、每課時(shí)教學(xué)中心突出，寫(xiě)清分課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。（有針對(duì)性）

　　4、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)明確體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)。

　　5、學(xué)生操練的語(yǔ)言點(diǎn)例句盡可能簡(jiǎn)明易懂。

　　6、分階段、分年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)和要求，不超出中考考綱要求。

　　7、備課充分體現(xiàn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)。

　　8、備課體現(xiàn)有效性和可操作性。

　　9、學(xué)生作業(yè)適量，針對(duì)性強(qiáng)。

　　一、備課日常檢查小組：

　　組長(zhǎng)：xx

　　組員：xx

　　二、檢查形式

　　1、每周五之前完成下一周備課的收集。

　　2、每周二下午對(duì)各備課組本周備課根據(jù)以上要求予以核查。

　　3、根據(jù)備課情況對(duì)各備課組備課作出合格、不合格評(píng)價(jià)。

　　4、由檢查小組人員不定時(shí)到各備課組聽(tīng)課，核對(duì)上課內(nèi)容與備課內(nèi)容是否相符。

　　5、根據(jù)檢查情況由學(xué)校教務(wù)處向各備課組反饋。

　　三、考核獎(jiǎng)勵(lì)

　　1、每學(xué)期根據(jù)檢查情況，對(duì)各備課組綜合評(píng)價(jià)，作為備課組成員教學(xué)常規(guī)評(píng)價(jià)依據(jù)。

　　2、根據(jù)檢查情況，每學(xué)期評(píng)選優(yōu)秀備課組，予以獎(jiǎng)勵(lì)。

　　以上方案，自本月起實(shí)施。

集體備課方案12

　　為了進(jìn)一步落實(shí)新課程理念，發(fā)揮集體智慧，創(chuàng)新教學(xué)思路，促進(jìn)教師之間互相交流教改信息、探討教學(xué)方法、切磋教學(xué)藝術(shù)，高效解決教學(xué)工作中遇到的普遍性問(wèn)題和突出的困難，使我校教師有更充裕的時(shí)間與精力去研究學(xué)生，全力提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)制定我校“集體備課”活動(dòng)實(shí)施方案。

　　一、指導(dǎo)思想為充分發(fā)揮我校教研組、學(xué)科組教師群體優(yōu)勢(shì)和骨干教師教學(xué)的引領(lǐng)作用，促進(jìn)教師自身專(zhuān)業(yè)水平的提升和學(xué)校課堂教學(xué)效率的提高，克服以往備課過(guò)程中存在的以量為本，形式主義；以本為本，本本主義；以我為主，自我主義等現(xiàn)象，根據(jù)縣教育局教研室提出的“集體備課”活動(dòng)意見(jiàn)，我校決定以實(shí)施“集體備課”為突破口。以“集體備課”的形式加強(qiáng)教師間的交流與合作，促進(jìn)教研組、學(xué)科組的均衡發(fā)展。同時(shí)“集體備課”也是我校校本培訓(xùn)的重要內(nèi)容，我們要使“集體備課”過(guò)程成為我校教師合作、實(shí)踐、創(chuàng)新的研究過(guò)程，從而提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

　　二、領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)組長(zhǎng)：蔡朱峰副組長(zhǎng)：周祖孝成員：王輝胡華曄夏海潮毛顯周傅學(xué)光賴(lài)愛(ài)燕鄧曙亮

　　三、組織形式根據(jù)我校的實(shí)際情況分文科組和理科組負(fù)責(zé)，分學(xué)科成立備課組，以教研組和學(xué)科組靈活組織實(shí)施集體備課。

　　1、教師的理論學(xué)習(xí)（組長(zhǎng)安排或外出學(xué)習(xí)教師傳達(dá)先進(jìn)教育思想）以學(xué)科組進(jìn)行，每學(xué)期兩次。教師的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)理念很重要，因?yàn)樗侨藗儚氖陆虒W(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)思想和行動(dòng)指南，可以這樣說(shuō)，有什么樣的教學(xué)理念就會(huì)產(chǎn)生什么樣的教學(xué)行為，教學(xué)行為受教學(xué)理念支配。通俗地說(shuō)就是“態(tài)度決定一切”。

　　2、具體的教學(xué)內(nèi)容備課以學(xué)科組為主，由主備人組織實(shí)施，主備人實(shí)行按年級(jí)輪流組織。

　　3、集體備課與各組公開(kāi)課相結(jié)合，形式為：開(kāi)課教師主備——集體備課——開(kāi)課、聽(tīng)課——評(píng)課、修改——再上課；

　　四、基本流程：

　　1、個(gè)人初備：主備教師在集體備課前完成備課（教案、教學(xué)思路及教學(xué)困惑）。

　　（1）主備人的職責(zé)：要將教學(xué)內(nèi)容深入吃透，梳理出教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)的重難點(diǎn)。并就教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，教學(xué)重難點(diǎn)的突破作深入的思考和設(shè)計(jì)，然后形成交流稿。

　　（2）輔備人的職責(zé)：要交流前將教材研讀通曉，理清教材的知識(shí)體系，梳理出教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，并初步考慮相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。為了確保集體交流、討論的重點(diǎn)和效果，無(wú)論是主備人還是輔備人都要在自己進(jìn)行初步設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，明確書(shū)面列出自己的困惑和疑問(wèn)，這是確保集體備課成效的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

　　2、集體交流。

　　（1）由主備人圍繞討論提綱逐一拋出自己的理解、觀點(diǎn)、設(shè)計(jì)及有關(guān)理論依據(jù)。輔備人隨時(shí)以補(bǔ)充、完善。

　　（2）由主持人組織大家就備課時(shí)的困惑（課的導(dǎo)入、活動(dòng)安排、小結(jié)、板書(shū)設(shè)計(jì)等）或教學(xué)實(shí)踐的反思等選擇一到兩個(gè)話(huà)題，組織大家討論交流。集體備課的價(jià)值在于相互交流，在交流中達(dá)到信息溝通，資源的共享，在交流中達(dá)到相互促進(jìn)、共同提高。為了創(chuàng)設(shè)良好的交流氛圍，教師交流可以不拘形式，可以就一點(diǎn)有感而發(fā)，可以就整體發(fā)表見(jiàn)解，可以中途打斷，可以求同存異，可以相互爭(zhēng)執(zhí)。發(fā)言時(shí)不分主次，某一方面能力強(qiáng)的，掌握信息多的可以多說(shuō)幾句，才入門(mén)的，經(jīng)驗(yàn)欠缺的可以多聽(tīng)聽(tīng)，學(xué)學(xué)別人的方法。至于交流時(shí)的記錄，取消統(tǒng)一的專(zhuān)人記錄的做法，改由各人記，記什么？不做限制。可以是別人的觀點(diǎn)和方法，可以是聽(tīng)了別人發(fā)言觸發(fā)的瞬間的思考，可以記自己認(rèn)為值得記的東西。記的形式可以在書(shū)本上圈圈劃劃，可以在紙頭上寫(xiě)，可以在筆記本上記。

　　3、形成教案。集體交流之后，由主備人綜合集體的`意見(jiàn)和智慧，在個(gè)人初備的基礎(chǔ)上形成教案。主備人在形成的教案應(yīng)力求精致和完美，力求體現(xiàn)新的課改精神，最好形成電子文稿。

　　4、開(kāi)課、聽(tīng)課：由主備教師在下周進(jìn)行開(kāi)課，備課組成員聽(tīng)課，落實(shí)集體備課的成果。

　　5、集體評(píng)課：課后備課組立即進(jìn)行集體評(píng)課，總結(jié)歸納并進(jìn)行適當(dāng)修改教案。

　　6、再次開(kāi)課：修改后由主備教師在其他班級(jí)再次開(kāi)課交流。

　　7、形成個(gè)性設(shè)計(jì)與反思。抓好個(gè)性設(shè)計(jì)與反思可以說(shuō)是關(guān)系到集體備課能否成功的一個(gè)重要因素。一個(gè)好的個(gè)性設(shè)計(jì)或深入的反思比單獨(dú)備一課的教案更能提高人的業(yè)務(wù)能力。要求我校每位教師都要看了主備人的教案后根據(jù)自己的情況，對(duì)集體備課的教案作深入的推敲、斟酌，寫(xiě)出適合自己的學(xué)情、自己的教學(xué)風(fēng)格的個(gè)性教案（最好形成電子文稿）。

　　五、工作管理教師集體備課的成功與否，是能否減輕教師工作量、提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

　　我們加強(qiáng)對(duì)此項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)，成立了組織機(jī)構(gòu)即集體備課領(lǐng)導(dǎo)組，領(lǐng)導(dǎo)組全面負(fù)責(zé)集體備課的管理工作和指導(dǎo)工作，督促檢查集體備課，指導(dǎo)教師備好課，確保實(shí)效，不走過(guò)場(chǎng)；同時(shí)，對(duì)教師的備課進(jìn)行審核；教研組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)各備課小組集體備課的組織實(shí)施工作。通過(guò)健全集體備課工作網(wǎng)絡(luò)，教師們共同參與，指導(dǎo)、管理同步進(jìn)行，為有效開(kāi)展集體備課提供管理保證。

　　1、教研組長(zhǎng)和學(xué)科組長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)組織本組的集體備課活動(dòng)，統(tǒng)籌安排，嚴(yán)格把關(guān)，制定切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃。

　　2、主備教師提前做好主備稿的撰寫(xiě)工作，要認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確地把握重、難點(diǎn)，寫(xiě)好說(shuō)課稿，提出教法建議。

　　3、集體備課做到“二規(guī)范”、“四定”、“四統(tǒng)一”。

　　（1）“二規(guī)范”是指集體備課記錄規(guī)范、集體備課材料交存規(guī)范。集體備課最后10分鐘備課組長(zhǎng)安排具體工作。

　　（2）“四定”即定時(shí)間（至少1節(jié)課）、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定備課人；（3）“四統(tǒng)一”即統(tǒng)一制度，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一重難點(diǎn)，統(tǒng)一目標(biāo)。教師在此基礎(chǔ)上結(jié)合自己的實(shí)際，寫(xiě)出個(gè)人教案。既要借鑒別人的東西，又要體現(xiàn)個(gè)人特點(diǎn)。

　　4、嚴(yán)格考勤制度，所有教師要按時(shí)參加學(xué)校統(tǒng)一組織的集體備課，確實(shí)有事，必須經(jīng)分管校長(zhǎng)或教導(dǎo)主任批準(zhǔn)，且按日常請(qǐng)假的2倍記入考評(píng)，每缺勤一次給該教師記師德扣1分。實(shí)行簽到制度，遲到、早退、缺勤按考勤制度執(zhí)行。

　　5、按備課內(nèi)容，同組互相聽(tīng)課評(píng)課，評(píng)價(jià)備課實(shí)用情況。

　　6、組長(zhǎng)做好記錄，每位教師做好備課記錄（校本教研手冊(cè)），以備期末評(píng)定。

　　7、年終考核加入集體備課的內(nèi)容。

　　集體備課是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作，需要教師們的敬業(yè)精神和無(wú)私奉獻(xiàn)精神，不同的教師有不同的個(gè)性，不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方法，只有根據(jù)各具體情況，充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，才能收到良好的效果。集體備課的意義在于教師之間通過(guò)探討取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高認(rèn)識(shí)，更好地發(fā)揮每個(gè)人的教學(xué)特色。集體備課是實(shí)現(xiàn)資源共享的一種重要形式。圍繞課堂教學(xué)，通過(guò)集體參與，共同討論，互相啟發(fā)，彼此交流，集思廣益，有利于教師在備課過(guò)程中較好地掌握課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，搞好課堂教學(xué)；有利于教師在備課過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)研究和討論，改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；有利于遏止應(yīng)付檢查式的備課、抄教案甚至補(bǔ)教案的無(wú)效勞動(dòng)現(xiàn)象，進(jìn)而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

集體備課方案13

　　一、指導(dǎo)思想：

　　期中考試過(guò)后，我們發(fā)現(xiàn)，每個(gè)班總有少數(shù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)困難生，他們不太喜歡上語(yǔ)文課，也不喜歡閱讀，導(dǎo)致語(yǔ)文成績(jī)?cè)絹?lái)越差，基本喪失了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和熱情。因此，我們想通過(guò)這項(xiàng)課題的研究，尋找一些行之有效的對(duì)策，來(lái)激發(fā)這些學(xué)困生的閱讀興趣，從而切實(shí)提高這部分學(xué)生的閱讀能力，對(duì)其終身發(fā)展有所幫助。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的`積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。”如何讓學(xué)困生也具有適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀力，為學(xué)生的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，所以我們確立了關(guān)于學(xué)困生閱讀能力低下原因分析及對(duì)策思考的課題。

　　二、介紹我們眼中學(xué)困生的有關(guān)情況

　　（1）本期前幾次考試成績(jī)。成績(jī)長(zhǎng)期在50分以下；在語(yǔ)文學(xué)科中成績(jī)明顯低于平均水平的學(xué)生確定為學(xué)困生

　　（2）平時(shí)作業(yè)閱讀題基本不做或錯(cuò)誤率較高；

　　（3）閱讀題基本不得分。

　　三、我們組確定的幫助措施

　　1、上課前督促其進(jìn)行預(yù)習(xí)，可通過(guò)讀課文、寫(xiě)生詞、圈畫(huà)不理解的詞句聯(lián)系上下文或查工具書(shū)加以理解，使學(xué)困生對(duì)新課內(nèi)容有所了解，以便課堂更好地閱讀。

　　2、上課時(shí)要加倍關(guān)注學(xué)困生，時(shí)刻關(guān)注其課堂情況，盡量與其形成互動(dòng)，教授其聽(tīng)課、記筆記、作注釋的方法。

　　3、課外多多關(guān)注學(xué)困生，教授其閱讀的方法，幫助培養(yǎng)閱讀理解的能力，使自主閱讀成為一種習(xí)慣。對(duì)于要求背誦的重點(diǎn)課文、段落，教師應(yīng)條分理析地講解，使其在理解的基礎(chǔ)上容易背誦；要督促學(xué)困生多看一些有益的課外書(shū)，如《唐詩(shī)》《宋詞》《上下五千年》《寓言故事》《成語(yǔ)詞典》等，以培養(yǎng)學(xué)困生良好的閱讀習(xí)慣，提高其基本的文學(xué)素養(yǎng)。

　　4、針對(duì)學(xué)困生情況制定合理的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)其點(diǎn)滴進(jìn)步。

　　四、具體安排

　　時(shí)間：雙周二下午

　　地點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室

　　參加人員：四-六年級(jí)組語(yǔ)文老師

　　主持人：

　　中心發(fā)言人：

　　記錄人：

　　五、活動(dòng)安排

　　1、主持人主持，活動(dòng)開(kāi)始

　　2、朱老師播放視頻

　　3、各位老師談想法

　　4、與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)做指導(dǎo)意見(jiàn)

　　5、主持人做總結(jié)，活動(dòng)結(jié)束

集體備課方案14

　　一、指導(dǎo)思想

　　為了進(jìn)一步落實(shí)新課程理念，發(fā)揮集體智慧，創(chuàng)新教學(xué)思路，促進(jìn)教師之間互相交流教改信息、探討教學(xué)方法、切磋教學(xué)藝術(shù)，努力提高教師備課和集體備課活動(dòng)的實(shí)效性，推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提高課堂教學(xué)效率，引領(lǐng)學(xué)校持續(xù)發(fā)展，特制定我校“集體備課”活動(dòng)實(shí)施方案。

　　二、組織機(jī)構(gòu)

　　1、領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：

　　組員：

　　2、工作小組：各相關(guān)學(xué)科教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)

　　三、工作流程

　　1、本學(xué)期先在初二語(yǔ)文、初三語(yǔ)文、初三數(shù)學(xué)、初三英語(yǔ)備課組進(jìn)行試行、探索，推行集體備課活動(dòng)實(shí)施方案。

　　2、凡被擬定進(jìn)行集體備課活動(dòng)試點(diǎn)的備課組，課前必須按照《株洲市七中20xx年下學(xué)期集體備課活動(dòng)實(shí)施方案》進(jìn)行個(gè)人備課、學(xué)科集體備課，集中備課時(shí)間不少于半天。

　　3、集體備課基本步驟為：個(gè)人初備----集體交流----形成教案----課堂實(shí)踐----反思提高。

　　4、每次集體備課，交流的內(nèi)容有兩項(xiàng)，一是由備課組長(zhǎng)組織大家就備課時(shí)的困惑或上周教學(xué)實(shí)踐的反思等選擇一到兩個(gè)話(huà)題，組織大家討論交流。教師交流可以不拘形式，可以就一點(diǎn)有感而發(fā)，可以就整體發(fā)表見(jiàn)解，可以求同存異，可以相互爭(zhēng)執(zhí)。二是由每一中心發(fā)言人圍繞個(gè)人初備教案逐一拋出自己的理解、觀點(diǎn)、設(shè)計(jì)及有關(guān)理論依據(jù)。參加活動(dòng)的教師要發(fā)表自己的看法，補(bǔ)充探究，真正做到“以長(zhǎng)救短”，共同發(fā)展。

　　5、集體備課期間下周授課人均為中心發(fā)言人，每人準(zhǔn)備一課時(shí)，授課人必須準(zhǔn)備授課教案，以電子文本的形式分發(fā)到備課組各成員，中心發(fā)言人在發(fā)言時(shí)，要按教學(xué)進(jìn)度講清單元教學(xué)的教材內(nèi)容，單元教學(xué)的總體目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在教學(xué)中較適合的主要教學(xué)方法，以及學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)法。每一中心發(fā)言人言畢后，備課組成員圍繞該課教學(xué)人人發(fā)言，提出意見(jiàn)或建議。集體交流之后，每位備課組成員綜合集體的意見(jiàn)和智慧，在中心發(fā)言人個(gè)人初備的'基礎(chǔ)上形成手寫(xiě)教案。必須做到每一周上課的內(nèi)容都經(jīng)過(guò)上周備課組的集體討論、交流，是集體智慧的結(jié)晶。

　　6、教師將集大家合力形成的教案進(jìn)行課堂實(shí)踐，備課組長(zhǎng)一期組織一至兩次典型課例聽(tīng)評(píng)課。這一過(guò)程講課者在進(jìn)行有效的課堂實(shí)踐，聽(tīng)課者在學(xué)習(xí)中進(jìn)行分析及思維的再創(chuàng)造、再思考。講課結(jié)束后進(jìn)行集體評(píng)課研討，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行審視和反思，定出更加完善的課堂教學(xué)方案。

　　四、工作管理

　　1、教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)組織本組的集體備課活動(dòng)，統(tǒng)籌安排，嚴(yán)格把關(guān)，制定切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃。

　　2、主備教師提前做好主備稿的撰寫(xiě)工作，要認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確地把握重、難點(diǎn)，寫(xiě)好說(shuō)課稿，提出教法建議。

　　3、嚴(yán)格考勤制度，遲到、早退、缺勤按考勤制度執(zhí)行。

　　4、教導(dǎo)處根據(jù)安排進(jìn)行督查，并成立校級(jí)班子調(diào)研小組不定期參與集體備課活動(dòng)，檢查集體備課效果。

　　5、教導(dǎo)處對(duì)各備課組一期集體備課情況和效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并把評(píng)價(jià)結(jié)果記入優(yōu)秀教研組評(píng)選條件之一。

集體備課方案15

　　一、指導(dǎo)思想

　　全面貫徹教育部《關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的指導(dǎo)意見(jiàn)》精神，認(rèn)真實(shí)施《英語(yǔ)新課程規(guī)范》，快速提高我校教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能。積極推進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)集體備課活動(dòng)的開(kāi)展，減少教師重復(fù)性、低水平的勞動(dòng)，集思廣益，形成生動(dòng)、富有生命力的教學(xué)案例，達(dá)到資源共享，不時(shí)優(yōu)化集體備課過(guò)程，強(qiáng)化個(gè)體備課質(zhì)量，著力提高我校教師英語(yǔ)教學(xué)水平，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)《鎮(zhèn)江市小學(xué)英語(yǔ)教研組集體備課創(chuàng)優(yōu)達(dá)標(biāo)活動(dòng)的通知》要求，結(jié)合我校實(shí)際情況特制定本方案。

　　二、組織領(lǐng)導(dǎo)

　　為保證英語(yǔ)教學(xué)、教研活動(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展，注重集體備課活動(dòng)的實(shí)效，推動(dòng)創(chuàng)優(yōu)達(dá)標(biāo)活動(dòng)健康順利進(jìn)行，中心小學(xué)專(zhuān)門(mén)成立英語(yǔ)集體備課組。

　　集體備課組組長(zhǎng)：吳鎖華副組長(zhǎng)：吳金花、魏海穎

　　組員：吳金花、魏海穎、凌玲、陳百香、潘明珠、王俊

　　三、實(shí)施范圍

　　全鎮(zhèn)三至六年級(jí)英語(yǔ)教師

　　四、研討時(shí)間

　　每星期四下午1：00—3：00

　　五、研討地點(diǎn)

　　會(huì)議室

　　六、活動(dòng)基本要求

　　1、三至六年級(jí)必需保證每周布置4節(jié)英語(yǔ)課，節(jié)次時(shí)間間隔布置要合理。并且保證每周布置一節(jié)英語(yǔ)晨讀課和一節(jié)午自習(xí)。

　　2、集體備課組要制定詳細(xì)的集體備課活動(dòng)計(jì)劃，擬定備課內(nèi)容分工明細(xì)表

　　3、集體組每月要舉行一次課堂教學(xué)研討活動(dòng)，針對(duì)在教學(xué)和討論中遇到的問(wèn)題進(jìn)行研討。

　　4、中心校每學(xué)期將組織備課組成員外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)2—3次，并將邀請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家，兄弟學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)教師來(lái)我校參與集體研討活動(dòng)，對(duì)我們的活動(dòng)開(kāi)展給予指導(dǎo)并提出珍貴意見(jiàn)和建議，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)與交流。此外，教師在平時(shí)的工作中應(yīng)注重不時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。如，學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程規(guī)范、學(xué)習(xí)雜志上英語(yǔ)教學(xué)方面的優(yōu)秀文章、定期登陸丹徒區(qū)教研網(wǎng)，了解學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面的最新動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)其他學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)方面的好的做法和經(jīng)驗(yàn)。

　　5、備課組成員每學(xué)期要寫(xiě)好集體備課活動(dòng)中心發(fā)言和討論紀(jì)錄。并緊密結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，積極撰寫(xiě)教育論文，選取英語(yǔ)教學(xué)中熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題中某一點(diǎn)確立實(shí)驗(yàn)課題進(jìn)行研究，提高自身的科研能力。

　　6、集體備課應(yīng)著眼于3—6年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)聯(lián)系研究，注重不同年級(jí)之間的教學(xué)銜接。在具體研討中，不同年級(jí)之間在教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題也要進(jìn)行相互交流研討，教師在教學(xué)中予以關(guān)注和解決，提高英語(yǔ)教學(xué)的有序性和連貫性。

　　七、操作步驟

　　1、個(gè)人鉆研，一人主備

　　集體備課過(guò)程是教師集體參與過(guò)程。在集體研討前教師的個(gè)人鉆研非常重要，教師只有對(duì)教材有了一定的了解，在集體研討時(shí)，才干在討論中準(zhǔn)確發(fā)表自身的觀點(diǎn)。因此，集體備課組成員要先各自學(xué)習(xí)課程規(guī)范，認(rèn)真鉆研教材，了解同學(xué)，并在認(rèn)真鉆研的基礎(chǔ)上寫(xiě)出簡(jiǎn)要分析資料。個(gè)人鉆研時(shí)，要對(duì)教材內(nèi)容特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教具準(zhǔn)備、課時(shí)布置，教學(xué)理念，教學(xué)方法設(shè)計(jì)，教學(xué)環(huán)節(jié)布置，教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題與對(duì)策等有一個(gè)總體的了解與掌握。主備教師在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出主講稿，每人每次主備教學(xué)設(shè)計(jì)一般在3—5課時(shí)。

　　2、集體研討，一起研究

　　每星期四集體研討時(shí)，先由主備教師進(jìn)行主講輔導(dǎo)。輔導(dǎo)主要內(nèi)容為：教材簡(jiǎn)析（含教材內(nèi)容、特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、課時(shí)布置以和教具學(xué)具的準(zhǔn)備等）、教學(xué)理念、教學(xué)方法設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)布置、教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和對(duì)策、板書(shū)設(shè)計(jì)以突擊效果、激勵(lì)性評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)和方式等。此外，主講教師還應(yīng)該將活動(dòng)的設(shè)計(jì)作為輔導(dǎo)的重要內(nèi)容。通過(guò)設(shè)計(jì)形式多樣、內(nèi)容豐富、同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)協(xié)助同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，提高實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。主講輔導(dǎo)后，其他教師圍繞主講輔導(dǎo)情況，以新課標(biāo)理念為依據(jù)，對(duì)主講內(nèi)容進(jìn)行分析研究，提出完善、修改意見(jiàn)，供主備教師參考，主講教師要認(rèn)真記錄，綜合后落實(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)之中。

　　3、寫(xiě)出教學(xué)設(shè)計(jì)，印發(fā)全組

　　在一人主講，集體討論的基礎(chǔ)上，由主備教師寫(xiě)出集體備課的教學(xué)設(shè)計(jì)，由備課組長(zhǎng)審核后印發(fā)給全組成員，集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)要保證提前一周發(fā)到教師手中。

　　4、教師復(fù)備，靈活運(yùn)用

　　教學(xué)設(shè)計(jì)印發(fā)給教師后，每位教師都要在認(rèn)真研究集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，針對(duì)本班的實(shí)際情況和自身的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行復(fù)備，中心校在備課檢查時(shí)，將重點(diǎn)檢查每人負(fù)責(zé)主備局部的優(yōu)秀教案以和使用他人教學(xué)設(shè)計(jì)的復(fù)備情況。復(fù)備的內(nèi)容主要包括教學(xué)設(shè)計(jì)中間的復(fù)備、復(fù)備欄中的復(fù)備以和課后筆記的書(shū)寫(xiě)。原教學(xué)設(shè)計(jì)中間的復(fù)備是指在教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)等進(jìn)行修改調(diào)整，具體包括：A、標(biāo)志重點(diǎn)環(huán)節(jié)、難點(diǎn)問(wèn)題、主要知識(shí)點(diǎn)以和具有典型性、易錯(cuò)的內(nèi)容，以便在教學(xué)中引起注意。B、增加自身認(rèn)為必要的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，對(duì)原始教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)簡(jiǎn)的環(huán)節(jié)補(bǔ)充具體說(shuō)明、注釋練習(xí)等C、改正原教學(xué)設(shè)計(jì)中的一些錯(cuò)誤，根據(jù)實(shí)際修改原教學(xué)設(shè)計(jì)中不適應(yīng)本版教學(xué)的教法、學(xué)法。D、刪除教學(xué)設(shè)計(jì)中認(rèn)為不必要的內(nèi)容和環(huán)節(jié)。E、調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)中內(nèi)容的先后順序。

　　復(fù)備欄中的復(fù)備主要包括教學(xué)內(nèi)容的增補(bǔ)，對(duì)原教學(xué)設(shè)計(jì)增刪修改的分析說(shuō)明，預(yù)見(jiàn)性意見(jiàn)和對(duì)策等。課后筆記的書(shū)寫(xiě)目的是讓教師通過(guò)教學(xué)回顧，對(duì)教法學(xué)法上升到理性高度去分析，以利于不時(shí)總結(jié)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教師業(yè)務(wù)能力和科研能力。

　　八、集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)基本要求

　　1、教學(xué)過(guò)程詳細(xì)，不得出現(xiàn)提綱式、標(biāo)題式教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　2、教學(xué)內(nèi)容要考慮新舊知識(shí)聯(lián)系，在新知識(shí)布置的基礎(chǔ)上注意學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系，注重課內(nèi)教學(xué)向課外的延伸，注意各學(xué)科的溝通與整合。

　　3、在教法、學(xué)法設(shè)計(jì)上，要體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)意識(shí)，大膽實(shí)踐新課程規(guī)范。要體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想；體現(xiàn)以同學(xué)為主體的`教學(xué)理念；體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)；體現(xiàn)小組討論、協(xié)作學(xué)習(xí)的體系和方法；體現(xiàn)開(kāi)放性思維訓(xùn)練和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)。

　　4、在教學(xué)手段上，一是要體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)手段的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，二是要根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)特征，設(shè)計(jì)演唱、扮演等活動(dòng)所需的教具、學(xué)具，如頭飾、圖片等。

　　九、英語(yǔ)集體備課組應(yīng)具備并保管的資料：

　　1、備課組的活動(dòng)計(jì)劃；

　　2、集體備課簡(jiǎn)要過(guò)程記錄和備課組成員討論記錄；

　　3、主講人（備）和主講內(nèi)容的布置和集體備課其他內(nèi)容布置；

　　4、主講（備）人每單元的主講稿；

　　5、集體備課組成員參與集體備課的一學(xué)期的心得體會(huì)小結(jié)；

　　6、集體備課制度、活動(dòng)考勤記錄和其他資料（集體備課制度、活動(dòng)簽到簿）

　　7、英語(yǔ)開(kāi)展研討課、沙龍等活動(dòng)的資料（研討課教學(xué)設(shè)計(jì)、評(píng)課意見(jiàn)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的資料、相關(guān)活動(dòng)布置表、活動(dòng)的音像資料、照片等）

　　8、備課組要有專(zhuān)用“年級(jí)備課組備課記錄本”（每人一本）；

　　①記錄上周英語(yǔ)集體備課各課時(shí)的教學(xué)反思和調(diào)控；

　　②記錄對(duì)下周英語(yǔ)教學(xué)各課時(shí)的教學(xué)研究過(guò)程；