設計方案通用7篇

　　為了確保工作或事情順利進行，就常常需要事先準備方案，方案的內容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預期的效果和意義。制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的設計方案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

設計方案 篇1

　　摘要：城市規劃展覽館是展示城市歷史變遷、發展現狀和規劃遠景的重要窗口，是介紹城市全貌的重要平臺，是宣傳城市規劃的重要載體。作為城市規劃展覽館項目布展專業的方案深化及初步設計階段，將繼續完善設計內容，優化布展效果。初步設計文件是指導施工圖設計、工程建設和竣工驗收的依據，對于合理確定投資、質量和工期指標，指導工程建設，具有重要意義。同時初步設計概算關系到整個工程報價控制，是工程報價的重要依據。本文主要結合荊州規劃展覽館案例對布展工程的方案設計及初步設計做淺析。

　　關鍵詞：初步設計；規劃展覽館；布展工程

　　1工程概況

　　（1）工程名稱：荊州城市規劃展覽館布展工程項目方案及初步設計。（2）工程設計內容：對布展大綱的深化；布展設計方案（包括但不限于根據招標人提供的建筑圖紙提出優化建議和布展區域各層平面布局圖、主要區域和必要附屬設施的平、立面圖及效果圖等），方案深化及初步設計（含概算）。

　　2方案設計階段

　　2.1展覽定位及亮點展項

　　在方案設計階段，設計團隊從策劃內容、展項亮點、親民互動性方面，將展覽定位為荊州到訪第一站、文化旅游新座標、楚文化三國文化的探索平臺、領導視察場所、招資引資平臺，從而提出三大全國首創和七大尖端創意亮點展項。三大全國首創分別是荊楚盛世古韻荊州——全國首創沉浸式楚文化影像空間、金鳳騰飛全景荊州——全國首創復合式物理數字沙盤演繹空間、夢想宏圖飛越荊州——全國首創4D飛行影院。大城風韻———展館序廳、三國名城——多屏聯動光影空間、沙市鴻歌———大型歷史場景還原、中國綠谷——瀑布信息流影像平臺、產業實力———機械臂虛擬裝配系統、紀南追憶———360°全息影像平臺、綠色崛起———中德生態城VR漫游為七大尖端創意。

　　2.2建筑及結構調整建議

　　荊州市規劃展覽館建筑設計為室內五層結構。入口大廳空間一至三層通高，總規模型空間四層、五層通高，各層層高均為4.5m。在對建筑方案做了詳細分析的基礎上，提出以下三方面建筑調整建議。建議展館一至四層作為布展空間，五層作為配套功能空間，設置多媒體報告廳、規委會會議室等，方便運營管理；建議建筑入口大廳由1~3層通高改為1~2層通高；建議總規模型平臺設置于展館四層，總規模型區域設計為3~5層通高。

　　2.3布展分區及流線

　　展館策展以“大城崛起”為核心概念，設置展館七大篇章。依次是城之印荊楚風韻、城之韻千年古都、城之輝強勢崛起、城之勢金鳳騰飛、城之基規劃宏圖、城之筑專項規劃、城之和城鄉統籌、城之夢未來展望。根據不同參觀人群需要，設置了VIP、招商、常規觀眾三條參觀流線。荊州城市規劃展覽館布展工程項目方案及初步設計20xx年11月10日開標，次日完成評標，于12月15進行評標結果公示，我司以中標獲選人第一名中標。

　　3方案優化及初步設計階段

　　我司作為中標人進行布展方案優化設計，在方案確定后全面進行初步設計。在此期間適逢國家發展改革委員會、住房城鄉建設部出臺《關于規范城市規劃展覽館建設布展的通知》，城市規劃展覽館要按照“樸素、通俗、實用、安全、節能的要求做好布展設計”，設計團隊繼續對布展大綱進行優化，通過合理引導不同參觀動線，對展覽空間進行優化。另通知要求科學合理做好規劃館建設布展，堅持公益屬性，豐富規劃展示形式和內容。設計團隊在展館優化設計中注重參觀者的參與互動，除運用展板、模型等傳統展示手段基礎上，將AR增強現實、智能導覽、多媒體互動、VR虛擬體驗、多通道投影等多種高科技技術融入到布展展項，采取多種方式增強公眾參與，充分發揮城規劃展覽館使用效益。在優化方案同時展覽形式設計說明、展覽多媒體設備選型、布展裝飾主要材料、模型展臺、藝術品、場景還原、涉及到施工招投標報價的設計圖紙及設計說明同步進行，并形成多專業概算。

　　4展館重點展項多媒體初步設計（落地性研究）

　　城之勢金鳳騰飛———全國首創復合物理沙盤演繹空間。作為展館的核心展項，設計方案對總規沙盤設計做出大膽創。建議建筑設計預留區域三至五層通高設計，形成12m高挑空空間。并將常規平放于地面的總規物理模型以80°角豎起，形成模型豎放，屏幕平放的首創模式。該設計帶來三大重要功能革新與解決方案如下：（1）模型豎置、屏幕平放不會影響常規模型演繹功能，且平放的投影屏幕可實現三維數字沙盤的演繹，實現了物理沙盤和數字沙盤在一個空間共存，豐富了模型演繹效果，增強了二者的'使用價值。（2）經多個角度的測算分析（原角度、10°、25°），論證10°更為合理。在此度角度下，地幕寬度為11m，墻面物理模型觀賞角度類似于鳥瞰城市角度。（3）模型豎置、屏幕平放的設計，契合城市南北發展的空間格局，將規劃變動較大的南部片區置于LED屏幕上，便于后期數字內容更新維護。（4）深化方案在五層沙盤挑空區一側設置規委會會議室，一側設計為可投影透明玻璃。開會人員可透過玻璃直接觀看和操控總規沙盤、數字沙盤，增加了總規沙盤和數字沙盤的利用率。

　　5配套輔助空間設計

　　城市規劃展覽館作為專業性較強的展館，除核心的規劃展覽空間外，另需配備各類輔助配套空間，如臨展公示廳，可用于陽光規劃公示，加強城鄉規劃法、測繪法等相關法規宣傳。在臨展空間內定期舉辦各類展覽，提升展館的使用效率，積極發揮城市規劃展覽館作為公共建筑的作用。另外還設置規劃委員會（大會議室）、展館辦公和設備維護管理區、貴賓接待室、公共休憩區（城市書吧、咖啡、茶藝、小型演藝等）等配套空間。

　　6城市規劃展覽館布展工程初步設計深度要求

　　《建筑工程設計文件編制深度規定》建筑工程一般應分為方案設計、初步設計和施工圖設計三個階段。建筑專業初步設計文件應包括設計說明書、設計圖紙、主要設備和概算書。初步設計文件應滿足編制施工圖設計文件的需要，應滿足初步設計審批的需要。城市規劃展覽館布展工程初步設計是優化方案確定之后，會同建筑設計、暖通、機電、預算其它專業多方配合形成的設計文件。針對布展工程的專業性，設計團隊整合一套初步設計文件，其中最為重要的設計說明、設計圖紙類別是以展展區二級標題為單元形成多專業集成，內容包括平面布置圖及索引圖、新建墻體圖、鋪地尺寸定位圖、平面設備末端布置圖、頂面布置圖、多媒體點位圖。在彩色立面圖上標注材料裝飾做法規格、上墻文案，平面字體標題、模型制作、場景還原、藝術品制作、設備清單、影片腳本等內容。以上多種內容整合在彩立面篇章，以便于后期施工圖深化設計，而后期施工投標單位可據此高度集成的初步設計文件，可直觀了解到整體方案設計，結合工程量清單、多媒體設備清單、模型清單來做相應施工投標報價，最大可能做到不缺項不漏項。

　　7結論

　　以上本文對“城市規劃展覽館方案設計及初步設計”做了簡要的闡釋，規劃館設計和施工單獨招標流程下，初步設計在整個工程階段，相當于一個承上啟下的地位。承前對投標方案進行設計優化，啟后對施工圖設計作為繪制依據。初步設計文件須按照相關標準、規范編制，其完整性及專業設計深度需滿足相關要求，初步設計的范圍、內容、規模和標準需符合批復要求。目前規劃館布展工程初步設計文件編制深度尚未有針對性的規范出臺，規劃館布展工程初步設計階段的重要性已被所招標人和設計方所高度重注，相關初步設計文件深度及編制規定仍需要多方進行更加深入的研究。

　　參考文獻

　　[1]錢鳳德，吳國欣.城市規劃展覽館現狀、趨勢及布展設計通則.20xx，05:76.

設計方案 篇2

　　中班語言活動：小豬蓋房子

　　活動目標：

　　1、傾聽童話故事，感受故事中三只小豬團結互助的美好情感。

　　2、理解故事內容，知道只有勤勞、不怕困難才能造出結實的房子。

　　活動準備：

　　1、掛圖（三只小豬蓋房子）

　　2、語言磁

　　活動過程：

　　1、師幼談話，引出話題。

　　教師：你們看見過用什么材料造的房子？（如木頭、草、竹子、磚等）

　　教師：你認為用什么材料造的房子最結實？

　　教師：有三只小豬，他們每個都蓋了一幢房子。他們為什么要改房子？使用什么材料蓋的房子呢？房子結實嗎？我們來聽聽故事（三只小豬蓋房子）。

　　2、教師結合掛圖講述故事第一遍，幫助幼兒初步了解故事情節。

　　教師：三只小豬為什么要蓋房子？

　　教師；三只小豬分別用了什么材料蓋了房子？（小黑豬用稻草，小白豬用木頭，小豬用磚頭）

　　教師：那么，哪只小豬蓋得房子結實呢？讓我們再來聽一遍故事。

　　3、教師講述故事第二遍，幫助幼兒理解故事內容。

　　教師：那只小豬蓋的房子最結實？你是怎么知道的？

　　教師：那么，小白豬和小黑豬蓋的房子結實嗎？你是怎么知道的？（不結實，因為被大灰狼用力一撞就撞到啦）

　　教師：小白豬和小黑豬的房子被撞倒了他們逃到了哪里呢？（小花豬的房子里）

　　教師：帶灰狼為什么沒把小花豬的房子撞到呢？（因為小花豬的房子是用磚頭造的.）

　　教師：三只小豬是用什么方法來對付大灰狼的？

　　教師：故事中誰是最勤勞的？你是怎么知道的？

　　教師：你最喜歡哪只小豬？為什么？

　　教師：那么，你想對小豬們說些什么呢？（如小白豬，以后做事可不能貪圖省力，勤勞的小豬才能造出結實的房子，小花豬你是一只愛勞動的小豬，我喜歡你）教師根據幼兒的回答進行總結。

設計方案 篇3

　　【教材內容】

　　《圓明園的毀滅》人教版新教材五年級語文第九冊第7單元第21課(需2課時)

　　【教材分析】

　　本課選自義務教育課程標準實驗教科書第九冊。這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨。

　　【學情分析】

　　對于五年級的學生來說，他們對語言文字有了一定理解能力，在初讀課文后對這段歷史有一定了解，但愛與恨情感上又不是十分鮮明，尤其是把這份情感升華為民族的責任感更需要老師的引導。

　　【教學要求】

　　1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。

　　2、體會作者是怎樣圍繞中心表達的。

　　3、學習本課生字詞，練習用宏偉凡是造句。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　【教學理念】

　　引導學生把閱讀、感悟、想象結合起來，再現圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學生記住屈辱的歷史，增強民族使命感，激發熱愛祖國燦爛文化的感情。

　　【教學重點、難點】

　　通過理解語言文字，想象圓明園原來的樣子;了解圓明園是怎樣被毀滅的，激發振興中華的責任感。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　上一篇課文講的頤和園，原來是一座皇家花園，是專門供皇帝、后妃游樂觀賞的，現在已經成了人民的公園，是中外游客的旅游勝地。今天這篇課文中講的圓明園原來也是一座皇家園林，可是現在怎么樣了呢?

　　二、指名按自然段讀課文，注意糾正字音

　　三、初步理解課文

　　1、提出要求：

　　小聲朗讀課文，想想課文可以分成幾段，每段講的是什么。

　　2、學生自學后，討論。

　　3、請三人朗讀第二段，每人讀一個自然段，討論：

　　這三個自然段是從哪三個方面介紹圓明園的?

　　四、學習本課生字詞

　　1、檢查生字讀音。

　　2、抄寫生詞。

　　五、布置作業

　　朗讀課文，想想圓明園原來是什么樣子的。

　　第二課時

　　一、復習舊課

　　指名朗讀第二段，讀后說說這一段是從哪三個方面介紹圓明園的。

　　二、理解圓明園的位置和總體布局

　　1、默讀第二段，想想共有幾句話，每句講的是什么。

　　2、學生自學后討論。圓明園的位置在哪兒?圓明園的總體布局是怎樣的?什么叫眾星拱月?誰能用個簡單的圖把講圓明園總體布局的這句話畫出來?

　　三、理解圓明園中的著名景點

　　1、默讀第三段，想想這段共有幾句話，講到了圓明園的`哪些景點。

　　2、學生各自閱讀思考，然后同座交流。

　　3、討論：

　　⑴ 這段共有幾句話?其中哪幾句是總的介紹，哪幾句是講具體景點的?

　　⑵ 齊讀第一句：

　　這一句總的介紹園內景觀，講了哪些方面?金碧輝煌是什么意思?玲瓏剔透是什么意思?象征是什么意思?

　　⑶ 補充介紹買賣街山鄉村野。

　　⑷ 指名讀第二、三、四、五句，讀后討論：

　　剛才讀的幾句話是把景點分成哪幾類來介紹的?

　　⑸ 在圓明園瀏覽會有怎樣的感受呢?齊讀第六句。有如是什么意思?(好像)流連其間是什么意思?在圓明園里，為什么好像漫游在天南海北，可以飽覽中外風景名勝呢?

　　四、理解圓明園內收藏的歷史文物

　　1、默讀第四自然段，想想這段共有幾句話，每句講的是什么。

　　2、學生自學后討論：

　　為什么說圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館?最珍貴從哪些地方可以體會到?

　　五、總結

　　課文第二段從三個方面介紹了當年圓明園的輝煌，它不僅宏偉、壯觀、美麗，而且是當時世界上最大的博物館、藝術館。

　　六、查學生背誦第二段

　　七、理解第三段

　　1、指名朗讀第三段。

　　2、各人小聲朗讀第三段，邊讀邊想，英法聯軍采用了哪些手段毀滅圓明園的?

　　3、學生自學后討論。

　　4、小結：

　　(一是搶掠，二是破壞，三是火燒。)

　　5、再指名朗讀第三段，讀出氣憤的語氣。

　　八、聯系全文，理解第一段

　　1、齊讀第一段。

　　2、不可估量是什么意思?為什么說圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?

　　九、朗讀全文，體會中心思想

　　1、自由朗讀課文。

　　2、通過朗讀課文，你產生了怎樣的思想感情?

　　(集中到對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者的仇恨這一中心思想上。)

設計方案 篇4

　　設計意圖：

　　我們的生活每時每刻都和磁性有關。沒有它，我們就無法看電視、聽收音機、打電話;沒有它，連夜晚甚至都是一片漆黑。現在人們對磁現象的認識已逐漸系統化，發明了不計其數的電磁儀器，象電磁爐、無線電、發電機、電動機等。如今，磁技術已經滲透到了我們的日常生活和工農業技術的各個方面，我們已經越來越離不開磁性材料的廣泛應用。但是孩子們對磁的了解卻比較有限，它有什么特性?生活中是怎樣應用它的?這些都是學生十分感興趣的問題。通過活動，讓孩子加深和擴大學生對于磁鐵、磁現象的認識，并且激發學生探究科學的興趣，培養學生探求知識的欲望。

　　背景分析：六年級的孩子對磁鐵已有一定的認識，對生活中運用磁的物品也有所知曉，但它有些什么特性?在物品中是如何工作的，卻一知半解或渾然不知，是“知其然而不知其所然”，在這種情況下，提出本課題，能夠吊起他們的胃口。讓學生調查磁在生活中的用途，搜集有關磁應用的資料，也是操作性比較強的事情，不會有無從下手的煩惱，或實物，或圖片都可以利用起來。并在此基礎上弄懂其中一兩種物品的磁工作原理，嘗試自己設計一個磁性工具就變得水到渠成了。

　　活動時長：

　　第一階段：啟動課(40分鐘);

　　第二階段：教師、學生活動(2周);

　　第三階段：活動成果展示(40分鐘);

　　活動目標：

　　1、認知目標：加深和擴大學生對于磁鐵、磁現象的認識(了解磁鐵的.特性和用途，了解一些常用的物品是怎樣利用磁鐵的，了解電磁現象，電磁產生的原理)以及電磁鐵的廣泛用途。

　　2、能力目標：培養運用調查、搜索的能力，查閱參考書籍、上網等手段觀察記錄的能力，自己動手做實驗的能力。

　　3、情感目標：通過圍繞“磁與生活”這一主題研究，激發學生探究科學的興趣，培養學生探求知識的欲望以及培養學生良好的學習態度，鼓勵學生勤于思考，勇于創新。

　　活動準備：

　　1、教師依據課程標準，根據學生的年齡特點，設計問題，準備教具和學具。

　　2、教會學生利用網絡搜索的本領和利用圖書館資源查詢的方法。把學習的主題告訴學生，讓學生在活動前收集有關物品、資料和信息。

　　3、教師了解學生收集到的生活中的帶磁的物品。

　　4、把學生分成若干個小組，利用合作的力量，來共同完成本次活動。

　　活動過程：

　　第一階段：啟動課40分鐘

　　(一)引入課題

　　(二)準備活動

　　⒈提出活動主題

　　⒉制定活動方案

　　⒊必要的活動準備

　　⑴利用課余時間，去找尋生活中帶磁的物品。

　　⑵調查訪問、了解人們對磁的使用情況。

　　⑶對自己收集的帶磁物品進行整理。

　　⑷通過查閱工具書、向大人請教、自己思考等多種途徑，著重去了解一至二種產品的工作原理了。

　　⑸編制調查問卷。

　　(三)活動建議

　　⒈收集資料

　　一些磁產品已進入千家萬戶，為我們的生活帶來了極大的便利，讓學生從自己家開始尋找，觀察研究它們是如何工作的，特別關注一下這些產品的說明書。

　　⒉調查與統計

　　生活中，人們常用的磁產品有哪些?調查你身邊的人，看看磁產品在人們生活中有著怎樣的影響。

　　(1) 你使用磁產品嗎?

　　(2) 你利用哪些磁產品，它們為你帶來了什么好處?

　　(3) 對你最有用處的磁產品是什么?

　　(4) 如果沒有這些磁產品，你的生活會怎么樣?(還可以由學生自己設計其他問題)

　　第二階段：教師、學生活動(2周)

　　1、匯總整理

　　2、深入活動：研究磁鐵、設計一個磁性工具。

　　通過實驗，讓學生了解磁鐵的特性、初步了解哪些物品能被吸引，哪些物品不能被吸引。

　　再次通過實驗，讓學生了解指南針的性能、原理。

　　3、在教師的指導下，以小組為單位，試著用電把鐵釘轉化為電磁鐵，并開動腦筋，討論交流，嘗試著自己設計一個磁性工具。

　　4、為自己的磁性工具設計一份說明書。

　　5、出好一期關于磁與生活的宣傳板報或手抄報。

　　第三階段：活動成果展示(40分鐘)

　　各小組通過開展研究活動，在指導老師的幫助下，他們各自完成了研究報告。并帶來了采訪調查表、圖片、手抄報、統計圖、自行設計的磁性工具等。為了分享各小組的活動成果，我利用活動課，組織他們進行成果交流。

　　活動成果的交流和總結：

　　各小組通過開展研究活動，在指導老師的幫助下，他們各自完成了研究報告。并帶來了采訪調查表、圖片、手抄報、統計圖、自行設計的磁性工具等。為了分享各小組的活動成果，我利用活動課，組織他們進行成果交流。

　　以小組為單位向全班匯報本次活動的收獲，展示調查報告，交流調查體會。

　　(1) 班級匯報、交流。交流小組在調查和資料匯總后得出的結論。

　　(2) 展示小組成員整理的資料。

　　收獲與體會

　　提示：參與了這次主題活動，同學們了解磁鐵、研究了磁鐵，設計了磁鐵工具并編寫敢手抄報。一定會有許多的體會吧!請把你的體驗寫下來吧!

　　評價方案：

　　(1)自我評價

　　讓學生在活動過程中，面對困難的態度、處理問題的方法、與人合作的技巧、小組合作的團結、怎樣運用創新思維進行設計等進行自我評價。也可以通過小組之間的互評方式進行一個全面的評價。

　　(2)過程評價。

　　活動不在乎學生結果的質量高低，而是注重過程性評價。注重學生在活動過程的表現，在活動的實踐中獲得的種種體驗，評價學生可以從發現問題、分析問題、解決問題以及學生參與活動的行為、參與態度、努力程度等各方面進行評價。以真誠的表揚、肯定為主要方式。

　　(3)結果評價，對于優秀的手抄報、設計的磁鐵工具進行評獎，以促進他們的學習積極。

　　(4)家長、社會、社區的綜合評價。

設計方案 篇5

　　晨間活動：在老師的引導下，能正確使用禮貌用語問好

　　重點：吳柳倩、吳天昊、王駿遠等

　　生活活動：進餐

　　重點：會飯菜搭配，不挑食

　　自主活動：自選玩具

　　重點：能按標記取放玩具

　　教育活動：好聽的聲音

　　活動目標：

　　1、辨別幾種不同的聲音，知道不同的物體能發出不一樣的聲音。

　　2、初步了解同種物體，由于數量的多少，發出的聲音也不同。

　　3、培養幼兒的操作興趣。

　　活動準備：

　　1、人手一個小薯片捅，蠶豆、米、綠豆等若干。

　　2、《小手爬》的音樂。

　　活動過程：

　　一、引導幼兒讓小桶發出聲音。

　　出示空的小桶，“今天小桶娃娃想和我們小朋友做游戲。”

　　教師搖動空小桶，“你們聽，怎么沒聲音？”

　　1、教師設問：

　　你有什么辦法讓小桶發出聲音？（在小桶里裝上東西）

　　“我們一起動手讓小桶娃娃發出好聽的聲音，在你的小桶里裝上一樣東西，蓋好，握握緊，搖一搖、聽一聽。”

　　幼兒探索、操作。

　　2、集體探索：

　　“你們的套桶娃娃發出聲音來了嗎？讓我聽聽。”（幼兒集體搖動套桶。）

　　“你的套桶為什么會發出聲音？”

　　3、交流、分享：你在小桶中放了什么？（個別回答）

　　它發出什么樣的聲音？我們來學一學。（集體）

　　這個聲音像什么？

　　二、探索比較，知道不同的物體在小桶里發出的聲音不同。

　　1、分組活動：

　　讓幼兒嘗試換一種東西放在小桶中，搖一搖，聽一聽。

　　“小朋友在套桶里放了一種東西，你想不想再換另一種東西放在套桶里，聽聽剛才的聲音和現在的聲音一樣嗎？”

　　“小朋友拿著你的空套桶找一組你沒玩過的放在你的套桶里，搖一搖、聽一聽。”

　　2、教師指導幼兒分辨不同的聲音。

　　讓幼兒比較前、后兩種聲音有什么不同。

　　“你第一次玩了什么？這一次玩了什么？它們發出的聲音一樣嗎？”

　　教師讓兩個幼兒比較，“你們倆的小桶里發出的聲音一樣嗎？”

　　3、集體討論，請三位幼兒示范。

　　“小朋友，你們聽，他們的套桶里發出的聲音一樣嗎？”

　　“請你們猜一猜，小朋友的套桶里裝的是什么？”

　　得出結論：不一樣的東西，在套桶中發出的聲音不一樣。

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　　三、觀察、比較同種物體在小桶里發出不同的聲音。

　　教師演示兩個裝有同種物體的，數量不同的小桶，讓幼兒比較。

　　“你們既能聽出聲音來又能猜出來，真能干。”

　　“我這里也有兩個套桶娃娃，你們聽一聽，他們發出的聲音一樣嗎？”

　　“你們來猜一猜，這個套桶里裝的是什么？”（幼兒猜測后，打開讓幼兒驗證）兩次。

　　“為什么一樣的東西，在套桶里發出的聲音不一樣呢？”（一個多、一個少）

　　得出結論：一樣的東西，一個多，一個少，它們在小桶中發出的聲音就不一樣。

　　四、集體用會響的套桶為樂曲伴奏。

　　“小朋友的小桶娃娃發出這么好聽的聲音，那我們來為樂曲《小手爬》伴奏。”（集體伴奏兩遍）

　　五、結束活動。

　　室內活動：小桶娃娃穿新衣

　　目標：能沿燜線撕紙，會正確使用膠棒，體驗成功的樂趣。

　　重點：雙手捏住燜線的兩側，上下分別用力。

　　戶外活動：

　　1、響桶娃娃操

　　重點：能積極參與活動，模仿老師的動作。

　　2、游戲：響桶送給好朋友

　　重點：能在平行線間自然地走

　　3、自主活動

　　重點：能按意愿進行活動，探究小器械的多種玩法。

　　下午：

　　生活活動：能安靜的午睡

　　重點：王駿遠、劉鑫通、蔣博宇等

　　教育活動：我的小腳

　　活動目標：

　　1、在活動中感知自己小腳的特征和特點，產生初步的'探索興趣。

　　2、知道腳會隨著人體而慢慢長大，激發幼兒對生活及自己成長的熱愛及渴望。

　　活動準備：

　　1、錄音機、音樂磁帶。

　　2、用橡皮泥做成的泥塊。

　　3、大小不等的腳印，標記圖。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　腳步律動，和小腳一起跳舞。

　　二、引導幼兒在玩的時候探索腳，感受腳的特征。

　　1、邊念脫襪子的兒歌，邊脫襪子。

　　2、你的腳上有什么？動一動。（點數腳趾）

　　3、摸腳背、腳底、腳跟，知道它們的名稱及所在部位。

　　4、通過身體動作引導幼兒了解腳的作用。

　　師：我們的小腳可以干什么？

　　三、操作活動：比腳印

　　師：瞧，這些是什么？（出示腳印）

　　猜猜這是誰的腳印？讓我們來給腳印排排隊吧！

　　講一講你是怎么排的？（從小到大、從大到小）

　　小結：我們在慢慢長大，腳也會跟著慢慢長大。

　　四、印腳印

　　讓我們把腳印印在泥上留個紀念吧！橡皮泥是油的，摸過腳，腳上的細菌

　　都到手上去了，讓我們去洗洗手吧！

　　室內活動：區域活動

　　重點：會整理自己玩過的玩具，能按標記收放

　　戶外活動：

　　1、游戲：高人走、矮人走

　　重點：能沿著黃線，一個跟著一個走

　　2、游戲：摘蘋果

　　重點：能跨過障礙物

　　3、自主活動：器械等

設計方案 篇6

　　一、活動目的：為豐富全體職工的業余生活，增強廣大職工的身體素質，緩解工作壓力，愉悅身心，增進廣大職工的溝通與友誼，讓工會真正成為全體職工的精神家園。經工會討論，決定開展一次“踢毽子”的.體育活動。

　　二、活動主題：強身健體，營造溫馨團隊

　　三、活動安排

　　第一階段：初賽：研究院和華熙賽區分別比賽。

　　第二階段：決賽：各選取10名優勝者，兩個賽區進行決賽。

　　四、比賽規則：

　　1、比賽分男子組和女子組。

　　2、比賽以個數為單位，時間均為一分鐘。

　　3、比賽開始，裁判員鳴哨后，開始計數，再次鳴哨后，比賽停止，計數完畢，結束瞬間的那一次計為有效。在規定時間內，以次數多少記成績，中途停頓可繼續進行。

　　4、一只腳踢毽子，毽子觸及地面為失敗，連續觸毽兩次為失敗，失敗后可在規定時間內接著再踢，次數累加。

　　五、獎勵辦法

　　（1）設個人獎（男、女）和團體獎。

　　（2）個人成績：本人在有效時間內有效次數累加。

　　（3）團體成績：該組參賽人員在本次比賽中成績相加之總和。

設計方案 篇7

　　教學目標：

　　1、能看圖連貫的說一段牛牛上學的話，能說明白怎樣幫助牛牛做到按時上學。

　　2、知道牛牛上學遲到的原因，初步養成按時上學的習慣。

　　教學重點：能看圖連貫的說一段牛牛上學的話

　　教學難點：能說明白怎樣幫助牛牛做到按時上學。

　　教學課時：1課時

　　教學過程：

　　1、揭示課題

　　牛牛上學發生了什么事？讓學生看懂圖畫和下面3個題目的內容和要求。

　　2、指導學生看圖，初步說說圖意。

　　先讓學生看4幅圖，自言自語說圖意。教師巡回了解學生自學情況。對學有困難的學生，教師多加指點，并鼓勵他在全班交流時勇敢發言。

　　看圖說話交流：

　　圖1、晚上什么時候牛牛在干什么？

　　生：晚上10點鐘了，牛牛還在（房間里）看電視。

　　圖2、早上幾點鐘牛牛在干什么？

　　生：早上8點鐘，太陽爬進窗口了，牛牛還在睡大覺（還沒有起床）。

　　圖3、牛牛上哪兒去？

　　生：牛牛上學去。

　　牛牛怎樣上學去？

　　生：牛牛背著書包，一邊吃燒餅，一邊急急忙忙上學去。

　　圖4、牛牛到學校，老師怎么說？

　　生：牛牛趕到學校，已經上課了。老師說：牛牛，你怎么遲到了？牛牛不好意思地低下了頭。

　　以上學生的回答，說的好的地方，教師要予以肯定。如太陽爬進窗口一邊吃燒餅，一邊急急忙忙去上學等。

　　3、4幅圖的.圖意連起來說一段話。

　　（1）要學生想想連起來說要注意什么。要注意圖與圖之間的聯系。如第1幅圖與第2幅圖之間要加第二天等。

　　（2）學生自言自語說一遍，可以有所想象，有所創造。教師走到學生中間去聽聽。

　　（3）請部分學生說給大家聽聽。

　　4、師生共同討論。

　　我們要對牛牛說些什么？

　　（1）晚上看電視時間不能太晚。晚上睡覺遲，影響身體健康，影響第二天的學習。

　　（2）要養成按時睡覺、按時上學的習慣。

　　附板書：

　　5、牛牛上學

　　晚上

　　看電視

　　晚睡

　　早上

　　晚起

　　上學

　　遲到

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