中小學教師考核方案（精選15篇）

　　為保障事情或工作順利開展，往往需要預先進行方案制定工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。方案應該怎么制定呢？下面是小編為大家整理的中小學教師考核方案，歡迎閱讀與收藏。

　　中小學教師考核方案 1

　　教師績效考核方案制訂與實施，是建設(shè)我國和諧校園、激發(fā)教師工作積極性、主動性和創(chuàng)造性的重要環(huán)節(jié)。如何充分發(fā)揮績效考核方案的引領(lǐng)功能，我認為要堅持三個原則和注重三個結(jié)合。

　　堅持的三個原則是：

　　一是要廣泛聽取群眾意見。

　　學校績效考核方案的制定要廣泛征求教師的意見，而不是領(lǐng)導自己閉門自悟方案。也許我們的學校領(lǐng)導都認為，如果讓教師參與制訂，那么教師往往就會把自己的利益放在第一位，把學校的工作放在第二位，制訂出來的方案就沒有實際意義了。其實不然，如果我們在制訂考核方案時，能先摸一摸教師的心態(tài)，明確上級政策、教育行政部門的文件要求，一方面讓教師、行政領(lǐng)導領(lǐng)會考核的意義，所要達成的目標，從而激勵教師不斷進取，提高教師專業(yè)發(fā)展水平；另一方面可以通過談心、交流，了解教師的思想動態(tài)，掌握第一手資料，從而提高績效考核方案在制訂過程中具有針對性和合理性。具體的做法是先召開行政及部分教師座談會，醞釀績效考核方案的框架，由校長室人員執(zhí)筆，然而擬定考核方案初稿，交行政會討論補充、完善，形成學校教師績效考核征求意見稿，再召開學校教代會，由教師代表把學校的考核方案帶回去，組織辦公室教師進行討論，及時把相關(guān)信息反饋給教代會，進行討論，最后由學校領(lǐng)導和教代會共同研究決定，形成實施方案。這樣做，打破了績效考核方案的神秘感，提高了績效考核方案的民主化水平，增強了考核方案的合理性，同時也取得了教師對考核方案的認可度，增強了績效考核方案的可執(zhí)行性和實效性。

　　二是要充分體現(xiàn)人文精神。

　　制訂教師績效考核方案以及實施所要達到的目標，就是要最大限度的發(fā)揮其優(yōu)化管理，推進人事制度改革，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的功能。這就要求我們在制訂考核方案時，滲透科學的管理理念，理性的思維方式，更要注意運用“情感管理”，要讓教職員工被你感動，心甘情愿地投入并付出激情。如在對于教師工作量的問題上，我們針對行政領(lǐng)導、各年齡層次教師都有明確的`要求體現(xiàn)，而不是一刀切。要求行政領(lǐng)導一般必任一門本專業(yè)主要學科，另加機動的課時量；對于達到一定年齡的年老教師，課務(wù)量可以根據(jù)學校實際，在條件允許的情況下減少10%至20%，最終以學年初學校確定課時數(shù)和工作任務(wù)，作為該教師的工作量，避免在細節(jié)上斤斤計較。讓各層面的教師感覺到領(lǐng)導對他們的關(guān)愛。這樣他們一定也會以相同的情感來回報。這樣教職員工與學校之間的情感投入和情感的互動，會轉(zhuǎn)化為學校可持續(xù)發(fā)展的有利因素。

　　三是體現(xiàn)公平、公正、公開。

　　學校管理的重要原則是公正，管理者要以平等的心態(tài)對待每一個人，學校的管理過程其實就是一個促進教師生命成長的過程。教師績效考核方案的制定就必須依據(jù)上級有關(guān)文件精神，力求做到合情合理、公正透明，讓教師明確考核內(nèi)容，引領(lǐng)、鼓勵和幫助教師達成考核目標，從而來激活教師工作的熱情。如教師的工作過程考核，我們依據(jù)市局教學常規(guī)、教學研究效果、繼續(xù)教育等要求，對教師工作從師德師表、課堂教學、教育科研、活動輔導、班級管理等五個方面，提出明確的目標要求，鼓勵教師忠誠教育，愛生敬業(yè)；教育研究，勇于爭先；課堂教學，活力體現(xiàn)；活動輔導，獨當一面；班級管理，形成特色。通過輔導溝通、研討交流、檢查評比等形式，營造一種比、學、趕、帶、超的和諧氛圍。

　　堅持的三個結(jié)合是：

　　首先是政策要求與本校實際相結(jié)合。

　　由于各校雖然從辦學方向，辦學性質(zhì)、辦學要求等大的方面來說是一致的，但由于各地各校具體情況不同，長期形成的傳統(tǒng)評價等內(nèi)容及個性特色發(fā)展的差異，所以就很難用統(tǒng)一的考核細則來實施，這就要求各校必須嚴格按照上級政府的政策要求，根據(jù)學校的實際，教師傳統(tǒng)認同的評價方法，制訂相應的績效考核實施方案。如我校制訂考核方案的總體思路是：市政府核定的30%獎勵性績效考核資金總額，減去班主任津貼、行政人員、教學骨干考核獎勵等項目的預測總數(shù)（約占總數(shù)的20%），余下總額的80%按市局的考核要求分成五大類（即師德師表、出勤、工作量、工作過程、工作成效等），在每一類中制訂具體的目標要求，構(gòu)建整體考核方案，確保考核資金用好用足，落到實處。

　　其次是面向全體與拉開檔次相結(jié)合。

　　為了能夠體現(xiàn)政策要求，做到面向一線教師，面向有貢獻的教師，做到優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬，同時又兼顧到全體教師的絕大多，努力體現(xiàn)出公平、公正。我們在上述五大類考核中的“工作量”這一項中設(shè)置了職稱補貼（每月中高70元、小高50元、小一30元），兼顧到中老年教師的利益；在“工作成效”一項中，設(shè)立了教師特殊貢獻獎，資金數(shù)約占獎勵性績效考核資金總額6%，具體分教師參加各類競賽獎勵，教師參加課題研究，撰寫教育教學論文獎勵，教師指導學生參加各類競賽獎勵，教師評優(yōu)獎勵，教學質(zhì)量調(diào)研獎勵等等，并明確校、市、省、全國等層面的獎勵幅度及數(shù)額。如教師參加教學基本功比賽和課堂教學展示獲省級等級獎給予150～300元獎勵，鎮(zhèn)江市級獲50～150元獎勵，丹陽市獲30～50元獎勵，校級15～30元獎勵，以此來激勵教師不斷進取，友好競爭，奮發(fā)向上，同時也在此過程中拉開了教師之間報酬的差距。

　　其三是目標引領(lǐng)與制度建設(shè)相結(jié)合。

　　績效考核方案的制訂與實施，能否引導廣大教職員工把工作的重心放在履行崗位職責、實現(xiàn)工作目標上，關(guān)鍵是堅持正確的目標導向和制度建設(shè)。績效考核方案要以現(xiàn)代管理理論、經(jīng)濟理論為指導，其評價標準、程序、方法及評價的結(jié)果不僅要符合教育規(guī)律，教師的職業(yè)特點和心理特點，而且要符合本地區(qū)特別是本校的實際情況，沿續(xù)學校傳統(tǒng)的好做法，能為絕大多數(shù)教職員工所接受，這就要求在制訂的考核方案中，對考核指標的設(shè)計，對一些導向性、學校特色性項目給予特別的權(quán)重，并配置相應的制度要求。通過宣傳發(fā)動，明確目標，堅持公平公正、公開透明的原則，確保考核結(jié)果的客觀公正，準確有序，從而促進學校和教師、學生的共同發(fā)展。像我校為了強化教科研特色項目的建設(shè)，提升學校教師的智慧素養(yǎng)，特別明確行政領(lǐng)導的考核細則、各級各類拔尖人才考核細則、骨干教師培養(yǎng)目標與要求等等，使其成為學校制度文化建設(shè)的重要部分，也是學校管理的重要抓手，形成一種氛圍，一種有效機制，每學期由校長室?guī)ь^，科室部門領(lǐng)導組成的考核小組，對照目標要求，逐項考核落實，并與“工作成效”密切掛鉤。從而不斷地激勵領(lǐng)導、教師開拓進取，促進學校內(nèi)涵的不斷提升。

　　當然，學校教師績效考核方案的制訂，涉及的面很廣，也比較復雜，不可能一步到位，還需要在具體的實施過程中不斷完善。但就績效考核方案制訂而言，要能努力體現(xiàn)出以德為先，注重實效，科學合理，激勵先進，不斷地引領(lǐng)教師提高自身素質(zhì)和教育教學能力。

　　中小學教師考核方案 2

　　根據(jù)上級有關(guān)文件精神，為落實教師績效工資分配政策，維護廣大教職工利益，穩(wěn)定基層教師隊伍，激發(fā)廣大教育工作者教書育人的工作熱情，特制定本方案（試行）。

　　一、指導思想

　　以深入貫徹落實科學發(fā)展觀為指導，以推動義務(wù)教育持續(xù)、均衡發(fā)展為目標，以增強教師愛崗敬業(yè)的積極性為導向，建立健全符合教育規(guī)律、有利于教師成長、設(shè)置科學、考核體系完善的學校及教職工考核評估制度，全面提高學校整體辦學水平，努力辦好讓人民滿意的義務(wù)教育。

　　二、成立組織

　　成立xx中心校教師績效考核領(lǐng)導小組；

　　組長：

　　副組長：

　　組員：

　　三、實施對象

　　各中小學在編在崗的工作人員。

　　退休、退職、退養(yǎng)人員均執(zhí)行生活補貼。其中，退休人員生活補貼標準由縣人事、財政部門確定，按月發(fā)放；退職人員按照同職級退休人員標準的70%確定；退養(yǎng)民師按照在職教職工績效工資增加平均額的70%執(zhí)行。

　　四、考核原則

　　1、分類管理，區(qū)別對待。因各中小學校情差異很大，不便于集中統(tǒng)一管理，把學校分成四個層次：兩中學、三小學、五村小、五教學點。同類學校之間通過協(xié)商一致的原則盡可能制定基本統(tǒng)一的標準。

　　2、效率優(yōu)先，兼顧公平。要切實體現(xiàn)多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬，在此基礎(chǔ)上，照顧到教師之間不宜拉得過大。

　　3、激勵先進，注重實績。建立考核體系，完善考核內(nèi)容，對于師德師風、安全工作、單位的農(nóng)遠管理與應用實行一票否決，特別注重教師履行崗位職責的實際表現(xiàn)和工作貢獻。

　　4、導向驅(qū)動，杠桿調(diào)節(jié)。績效工資考核分配，要向一線傾斜，向?qū)W習反思型教師傾斜，向善管理會創(chuàng)新的班子成員傾斜，特別要向在魅力德育和高效課堂等辦學特色方面做出突出貢獻的班子成員、教研組長、班主任和任課教師傾斜。

　　5、客觀公正，便于操作。堅持實事求是，民主公開；程序規(guī)范，公平公正；簡便易行，利于操作。

　　五、績效工資的分配

　　1、中心校獎勵基金：每學期按xx元左右設(shè)立獎勵基金，用于在魅力德育、高效課堂和各種全鄉(xiāng)性教育教學活動的獎勵。

　　2、各中小學校長績效工資：教學點、村小和五大校校長（含中心校辦公室人員）分別按xx鄉(xiāng)實際人均水平的1、1、1、2和1、3設(shè)立基金，由中心校統(tǒng)一組織對以上人員的專項考核。

　　3、切除以上兩塊后，中心校按各校上崗教師數(shù)，并結(jié)合教師余缺數(shù)和xx鄉(xiāng)人均水平等有關(guān)情況，分配到各學校作為班主任（含管理人員）、考勤、工作量或超課時、教育教學過程和成果等獎項津貼資金。

　　六、獎勵性績效工資的實施

　　1、獎勵性績效工資設(shè)為班主任（含管理人員）津貼、考勤津貼、工作量（超課時）津貼、教育教學過程與成果等獎勵項目，具體項目和標準在中心校指導下按學校分類協(xié)商確定。

　　2、班主任津貼根據(jù)學校層次和實際運作情況，由同類學校協(xié)商確定。

　　3、教職工績效工資分配以績效考核結(jié)果為依據(jù)。每位教職工工作考核得分相加，得到全校教職工工作績效考核得分總和。全校績效工資總量除以全校教職工工作績效考核得分總和，得到一個分值，此分值乘以教職工工作績效考核得分，即為教職工個人應得的績效工資額度。

　　計算公式為：

　　教職工個人績效工資額＝全校績效補貼總額÷全校績效考核得分總和×教職工個人績效考核得分。

　　4、獎勵性績效工資分為上半年（1-6月）和下半年（7-12月）兩次考核造冊，由縣教育局審核后報縣財政局打入教師個人工資卡上。

　　5、各中小學校長、中心校辦公室人員的績效工資，由中心校根據(jù)他們的績效考核結(jié)果統(tǒng)籌確定。

　　其他管理類人員由各中小學制定統(tǒng)一標準，組織考核實施。

　　七、績效考核辦法

　　1、考勤。主要考核教職工出勤情況。病假、事假都要扣分，本項得分扣完為止，不計負分。婚喪嫁娶產(chǎn)等假期按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。考核依據(jù)為學校（單位）考勤記載。

　　2、工作量。量化出學校所有崗位周工作量。全體教職工周工作量相加，得出學校各個崗位周工作量總和，除以全校教職工總數(shù)，得出學校教職工周人均工作量。教職工周實際工作量除以學校教職工周人均工作量乘以工作量即為教職工工作量得分。計算公式為：

　　教職工周人均工作量＝學校各個崗位周工作量總和÷教職工總數(shù)。

　　教職工工作量得分＝教職工周實際工作量÷教職工周人均工作量×分值。

　　各學校要合理搭配教職工的周工作量，盡量使教職工周工作量均衡。

　　3、教育教學過程。主要考核教職工在教育教學過程中的工作崗位職責履行情況和安全管理職責履行情況、工作態(tài)度、責任心。專任教師重在考核備、教、批、輔、考、研等常規(guī)教學落實情況和教學研究及教學研究活動參與情況。要引導教師把教學工作落實在平時，積極參與教學研究活動，提高課堂教學效益，全面實施素質(zhì)教育。

　　4、教育教學業(yè)績。主要考核教職工的工作任務(wù)目標完成情況和工作的實際效果。專任教師兼有其它社會工作的，要根據(jù)兼職情況將本項考核分值按照一定比例分解為教學分與兼職分，分項考核計算本項得分。

　　5、在師德師風方面，違反《教師法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、及有關(guān)規(guī)定，構(gòu)不上組織處理的，酌情扣除績效考核得分。凡學期內(nèi)受到通報批評、警告、記過、記大過、降級、撤職、開除處分的，分別扣除績效考核得分的20％、30％、50％、60％、70％、80％、100％。

　　6、有下列情形之一的，工作績效考核為0分，不參與獎勵性績效工資分配：

　　（1）本學期累計曠工達5個課時、病事假累計超過2個月以上的；

　　（2）在編不在教育教學現(xiàn)崗位的；

　　（3）經(jīng)組織批準，脫產(chǎn)進行學歷學習的；

　　（4）因玩忽職守造成校園重大安全事故的；

　　（5）有其他嚴重損壞教育形象和聲譽行為的；

　　各中小學要根據(jù)本單位的實際情況，制定出切實可行的`量化考核細則，規(guī)范辦學行為，樹立良好形象。

　　八、組織實施

　　1、各中小學要根據(jù)以上考核指導意見完善具體考評方案（細則），考評方案（細則）必須在經(jīng)過職代會或教職工全會討論通過（有半數(shù)以上的與會人員到會，且得到到會人員三分之二的多數(shù)人員同意）。考評方案（細則）一旦經(jīng)過職代會或職工全會通過，一般不再改動，如果運行時發(fā)現(xiàn)方案（細則）有明顯漏洞或有失公允，則修正案仍然要通過上述程序通過。

　　2、實施考核的全過程要公開透明，隨時接受教職工的監(jiān)督和質(zhì)詢。考核量化分數(shù)揭曉后，要在本校進行公示，公示期限不得少于3天。有意見的要及時核實，考核分值有誤的，必須重新確定考核分值。考核分值偏低的，要將考核結(jié)果及時反饋本人，并告知可在規(guī)定的時限內(nèi)提出復核、申訴，各責任部門必須嚴格執(zhí)行規(guī)定，認真做好復核、申訴的答復工作。

　　3、各中小學要成立教職工績效考核工作領(lǐng)導小組，負責績效工資考核分配的組織、指導、督查、協(xié)調(diào)和管理。工作機構(gòu)由學校領(lǐng)導和教職工代表3-9人組成，校長任組長，考核小組成員中教職工代表不得少于三分之一。考核小組成員可由學校行政會議提名或民主推選，經(jīng)教職工大會或教代會通過的方式產(chǎn)生。

　　學校考核組成員，必須嚴格執(zhí)行考核規(guī)定，實事求是地進行考核。對不按規(guī)定程序考核的，責令按照規(guī)定程序重新進行。在考核中有徇私舞弊、打擊報復、弄虛作假等情況的，將從嚴處理。

　　九、紀律要求

　　1、實行本辦法后，各中小學一律不得另立名目自行發(fā)放津貼補貼，不得擠占學校公用經(jīng)費和項目資金發(fā)放津補貼，不得違反規(guī)定亂收費、亂集資、亂攤派發(fā)放津貼補貼，不得利用學校其他收入，違反收支兩條線規(guī)定坐收坐支，私自發(fā)放津貼補貼。

　　2、中心校把績效工資考核分配工作納入各學校年度工作任務(wù)目標考核內(nèi)容，進一步加強對此項工作的監(jiān)督和管理。中心校將組織有關(guān)人員對各學校績效工資考核分配情況進行督查。

　　3、凡違反有關(guān)紀律和規(guī)定的，一經(jīng)查實，將嚴格按照組織程序嚴肅追究校長、分管校長和財務(wù)人員的黨紀政紀責任。

　　中小學教師考核方案 3

　　為進一步規(guī)范全市中小學教師高、中級教師職務(wù)推薦評審工作，真正做到堅持標準、保證質(zhì)量、科學量化、全面考核、擇優(yōu)推薦，使教師職務(wù)推薦評審工作更趨合理、準確、科學，現(xiàn)根據(jù)《黑龍江省中小學校教師系列中、高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審標準》（黑人發(fā)[xxxx]71號）及《黑龍江省中小學教師工作考核辦法》等文件精神，結(jié)合我市實際，制定齊齊哈爾市中小學教師職務(wù)量化推薦考核辦法（試行）。

　　一、量化要素

　　（一）學歷資歷；

　　（二）政治素質(zhì)和職業(yè)道德；

　　（三）教育工作；

　　（四）教學工作；

　　（五）教育教學研究。

　　二、量化評審細則

　　(一)學歷資歷

　　1．任職年限。“任職年限”每一年按0.5分計算。

　　2．工齡。工齡每一年按0.5分計算。

　　3．學歷。

　　高中教師（或進修學校教師）：

　　學歷是研究生畢業(yè)取得碩士學位以上的（含在職進修）5分，全日制大學本科畢業(yè)取得學士學位的4.5分，無學士學位的4分，函授本科有學士學位的3.5分，無學士學位的3分。

　　初中教師：

　　學歷是研究生畢業(yè)取得碩士學位以上的（含在職進修）5分，大學本科畢業(yè)取得學士學位以上的（含函授）4.5分，無學士學位的4分；學歷是全日制大學專科畢業(yè)的3.5分；函授專科的3分。

　　小學教師：

　　學歷是大學本科畢業(yè)以上的（含函授）5分；大學專科畢業(yè)的（含函授）4.5分；學歷是全日制中專畢業(yè)的4分；函授中專的3.5分。

　　（二）政治素質(zhì)和職業(yè)道德

　　1．年度考核。晉升高級按近五年教師工作考核結(jié)果累計計算，晉升中級按近三年教師工作考核結(jié)果累計計算，每一年度考核為優(yōu)秀等次的計5分，合格等次計3分。

　　2．綜合表彰。以各級黨委、政府、教育行政部門及其它行政部門頒發(fā)的榮譽證書為準，任現(xiàn)職以來，獲國家級、省、市、縣、鄉(xiāng)級、校級獎勵的，分別計8分、6分、4分、2分、1分、0.5分，各類獎勵可累計加分。

　　（三）教育工作

　　1．教育管理

　　班主任或?qū)W校中層及以上干部任現(xiàn)職以來，能夠認真履行工作職責的'。每任職一年計1分，學年組長，教研組長（備課組長），每任職一年計0.8分。學校中層及以上干部不兼課或兼課未達到規(guī)定標準的不得參評。兼職人員可累計加分。

　　2．教育實績

　　①任現(xiàn)職以來，班主任所任班級被評為優(yōu)秀班級的，縣級以上獎勵的2分，校級獎勵的1分。主題班（團、隊）會觀摩活動，每次縣級以上獎勵的2分，校級1分。

　　②任現(xiàn)職以來，輔導學生參加由教育主管部門組織的競賽獲獎，鄉(xiāng)級每人次0.1分，縣（區(qū)）級每人次0.5分，市級每人次1分，省級及以上每人次1.5分。同一學生參加同種競賽，以最高級別獎計分，不重復計分，最高加至5分。

　　③學校組織參加縣級以上的大型活動，如運動會、大型體育比賽、團體操、美術(shù)展等獲得團體一、二、三等獎的，其教練、指揮、指導教師按以下標準加分:縣級分別加3、2、1分，市級以上分別加5、3、2分。最高加至5分。

　　中小學教師考核方案 4

　　為貫徹落實《教育部關(guān)于實施全國中小學教師信息技術(shù)應用能力2.020191提升工程的意見（教師【x】號）》、自治區(qū)教育廳《關(guān)于進一步做好全區(qū)中小學教師信息技術(shù)應用水平提升工程實施工作的通X知》、《縣教育體育局關(guān)于中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程

　　2.0整校推進實施工作的通知》和《關(guān)于做好中小學教師信息技術(shù)應

　　2.0用能力提升工程及校本應用考核組織實施工作的通知》文件要求，規(guī)范和指導我校中小學教師信息技術(shù)應用能力校本應用考核工作，現(xiàn)結(jié)合我校實際，制定全校教師信息技術(shù)應用使用校本應用考核實施方2.0案。本考核方案適用于我校所有參加信息技術(shù)應用能力提升工程培訓的教師。

　　一、考核目的

　　1.通過信息技術(shù)應用使力校本應用考核，傳遞組織目標和壓力，促使教職工提升信息技術(shù)與教學融合的能力，達到“培養(yǎng)信息教育能力、提高課堂效率、使信息技術(shù)更好地為教育教學服務(wù)。

　　2.加強“信息技術(shù)應用能力提升工程實施方案”的可操作2.0”性和計劃性，促進“信息技術(shù)應用能力提升工程實施的科學化、規(guī)范化和可視化。

　　3.客觀、公正地評價教職工參與“信息技術(shù)應用能力提升工程2.0”的表現(xiàn)，加強過程管理，強化各級管理者的管理責任，促進其管理員、坊主指導、幫助、約束與激勵全體教師。

　　二、基本原則

　　堅持所學為所用，測評助學，使信息技術(shù)切實服務(wù)于教育教學質(zhì)量提升。

　　堅持整校考核、重在普及、發(fā)展為先。將校本應用考核工作與學校信息化教學建設(shè)相結(jié)合，與學校發(fā)展相結(jié)合，與教師專業(yè)發(fā)展相結(jié)合。在考核過程中，應堅持如下原則：

　　1.相對一致性：在連續(xù)時間內(nèi)，考核的內(nèi)容和標準不能有較大的變化，至少應保持在年內(nèi)考核的方法具有一致性。另外，在必要的時候，基于適當?shù)脑�因可對考核的具體指標及權(quán)重分配做相應的調(diào)整。

　　2.客觀性：考核要客觀地反映教師的實際參與“信息技術(shù)應用能力提升工程工作情況，避免由于光環(huán)效應，親近、偏見等帶來誤差。

　　3.公平性：對全體教職工使用相同的考核標準，最大限度地防止評估結(jié)果的不一致性和偏見性。

　　4.公開性：每位教師都必須清楚考核方案是如何運作的，考核結(jié)果教師應簽名，有意見可表述、申訴，無簽名考核結(jié)果同樣有效。

　　三、適用范圍

　　本制度適用于本校全體參訓教師。

　　四、考核要素

　　1.融合意識：是否能主動、有意識的`借力信息技術(shù)為教育教學服務(wù)的意識;

　　2.能力提升：是否能在個人成長上達成信息技術(shù)應用能力的提升；

　　3.責任感，進取心和團隊合作精神等；

　　4.信息技術(shù)應用質(zhì)量和效率等。

　　五、考核內(nèi)容

　　（一）校本應用考核側(cè)重“整校推進”考核。

　　重點考核學校信息化教學發(fā)展規(guī)劃的情況、信息化教學教研制度、校本研修制度的建設(shè)情況、應用信息技術(shù)創(chuàng)新課堂以及教學能力通過率等。

　　（二）中小學教師信息技術(shù)微能力考核內(nèi)容以及標準主要依據(jù)《中小學教師信息用能力校本應用考核規(guī)范》。

　　1.中小學教師信息技術(shù)應用能力校本應用考核側(cè)重于考核教師在多媒體教學環(huán)境、混合學習環(huán)境和智慧學習環(huán)境下的教學能力。

　　2.多媒體教學環(huán)境是指在簡易多媒體教學環(huán)境和交互多媒體教學環(huán)境中實施。“集體教”，即以教師為主導的課堂教學：混合學習環(huán)境是指在多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)教室，移動學習環(huán)境中實施，重點支持“集體學”，即教師通過環(huán)境支持學生自主或合作學習；智慧學習環(huán)境是指用智能教育設(shè)備支持學生個性化與差異化學習。

　　3 學校根據(jù)本校信息化教學發(fā)展的實際，科學制定學校信息化教5O學發(fā)展目標，教師依據(jù)學校要求和確定的內(nèi)容學習，完成學時（實50%）踐應用學時不少于后方可參與校本應用考核。

　　4.教師信息技術(shù)應用能力校本考核以《中小學教師信息技術(shù)應用能力校本應）中確定的多媒體教學環(huán)境、混合學習環(huán)境、智慧學習環(huán)30境下的學情分析、教學設(shè)計和學業(yè)評價四個維度的項微能力為考核重點。教師根據(jù)本校信息化教育教多加三項微能力（至少覆蓋三個維度）考核。

　　中小學教師考核方案 5

　　為提高收費崗位服務(wù)質(zhì)量，激勵收費員工作積極性，確保費用收取的正確度和窗口工作的高效率，建立良好的院部窗口形象，特制定月績效考核方案。

　　一、績效考核內(nèi)容

　　1泄露病人隱私者，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)扣款當事人xx元。

　　2、未執(zhí)行服務(wù)規(guī)范禮儀、用語的，發(fā)現(xiàn)一次扣發(fā)當事人xx元。

　　3、在辦公區(qū)域更換工作服、梳頭、打扮發(fā)現(xiàn)一次扣發(fā)當事人x元。

　　4、在辦公明顯區(qū)域擺放私人衣服、包等他人私人物品，發(fā)現(xiàn)一次扣發(fā)x元。

　　5、收費過程中當著病人面接聽私人電話或聊與工作無關(guān)的話題者，發(fā)現(xiàn)一次扣發(fā)xx元。

　　6、辦公區(qū)平時應保持整潔干凈，經(jīng)抽查衛(wèi)生不合格又未及時改正的.，當班人員每人扣發(fā)xx元。

　　7、病人信息數(shù)據(jù)打錯與票據(jù)不符月累計x次以上的（含x次）暫定，扣發(fā)當事人xx元。

　　8、在收費處嬉戲大聲說話，影響院部形象者發(fā)現(xiàn)一次扣發(fā)x元。

　　二、違反以下情況之一的，不得享受當月績效獎金

　　1、遭投訴經(jīng)查證屬實的，不予獎勵。

　　2、月病、事假次數(shù)累計超x天的不予獎勵。

　　3、違反員工手冊制度和相關(guān)規(guī)定累計金額達xx元者，不予獎勵。

　　三、部分服務(wù)規(guī)范禮儀

　　1、儀表：收費員儀表整潔、大方并主動微笑服務(wù)。接待醫(yī)院內(nèi)外人員的咨詢、交費時，應注視對方，語氣溫和，音量適中的耐心解答。

　　2、收費人員使用文明禮貌用語如下：

　　十字語：“請”，“您好”，“對不起”，“謝謝”，“請慢走”。

　　（1）雙手接到患者的單子時要說“您好”；

　　（2）請問是xx先生/女士（阿姨）嗎？

　　（3）您好，一共是xx元xx角；

　　（4）先生/女士（阿姨），請問有xx零錢嗎？

　　（5）找您xx元，請核對一下；

　　（6）雙手遞出單子時要說“請慢走”！

　　（7）請拿申請單到×樓×科作檢查；

　　（8）請到xx科，換/開個單子。

　　月績效考核獎金暫定xx元，如有不妥之處，另行討論后及時修訂和完善。

　　中小學教師考核方案 6

　　一、考核工作目標

　　為了推進我縣基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展，全面提高教育教學質(zhì)量，努力創(chuàng)辦人民滿意的教育，縣教育局決定在全縣開展中小學教師教學工作質(zhì)量年度考核活動。

　　開展這項活動，就是要進一步強化常規(guī)教學管理，突出教學中心地位，引導教師鉆研教材，研究教法，不斷創(chuàng)新，努力實現(xiàn)教師教學技能發(fā)揮最大化、教學過程最優(yōu)化、教學績效最佳化的目標。

　　二、考核對象與時間

　　全縣在職中小學教師（含中專、特校、幼兒園教師及代課教師，下同）均應參加教學工作質(zhì)量年度考核。

　　鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校管理人員及學校非教學崗位工作人員的工作質(zhì)量考核將按系列另行分別組織。

　　中小學教師教學工作質(zhì)量考核每學年度進行一次，一般在暑假結(jié)束前完成。

　　三、考核內(nèi)容及等級劃分

　　中小學教師教學工作質(zhì)量年度考核主要包括以下內(nèi)容：

　　1、教學素質(zhì)（15%）——主要考查素質(zhì)基礎(chǔ)和平時教學技能發(fā)揮情況；

　　2、教學過程（45%）

　　①教學設(shè)計（10%）——主要考查教師常規(guī)教案的設(shè)計（含基本課件制作）的情況；

　　②課堂教學（25%）——主要考核教師課堂教學的組織和實施情況；

　　③教學批輔（10%）——主要考核作業(yè)批改和師生輔導的情況。

　　3、教學效果（30%）——綜合考查教師教育教學的績效。主要包括：學生的學習興趣、學習習慣、學習方式、學習方法與能力以及考試成績，同時參考平時其他教學考查和學科活動績效等情況。

　　4、教學創(chuàng)新（10%）——主要考查教師教育科研能力和水平情況。

　　教師教學工作質(zhì)量考核將依據(jù)上述各項指標的考核細則（附后），將教師教學工作質(zhì)量分為四級，具體標準為：60-69分為一級，70-79分為二級，80-89分為三級，90分以上為四級。60分以下的不定等級。

　　四、考核工作的組織

　　1、為加強對這項工作的組織和領(lǐng)導，縣教育局成立中小學教師教學質(zhì)量年度考核工作領(lǐng)導小組，其具體人員如下：

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在教育局普教股，由周能國同志任辦公室主任。

　　縣教育局普教股、教師管理股、教研室及相關(guān)職能股室共同負責該項工作的具體實施。

　　各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校及縣直單位都要成立相應的領(lǐng)導機構(gòu)，主要領(lǐng)導要親自抓這項工作。要把中小學教師教學工作質(zhì)量年度考核工作作為今后一個時期教學常規(guī)管理的重要措施抓緊抓實，以此達到消滅差課、提高課效，大面積提升教育教學質(zhì)量的目的。

　　2、考核工作職責具體分工是：鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學教師教學工作質(zhì)量一、二級的考核由各中學、片中心小學負責組織，三、四級的考核由中心學校集中組織；縣直學校一至四級的考核均由各學校負責組織。各單位應在每年8月31日前將考核結(jié)果報縣教育局中小學教師教學工作質(zhì)量年度考核領(lǐng)導小組辦公室。

　　各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校應加強對一、二級教學質(zhì)量考核工作的指導和監(jiān)控，并對各級別的申報工作嚴格把關(guān)。縣教育局每年將對各單位的考核組織工作及三級以上的考核結(jié)果進行隨機抽查，并依據(jù)縣鄉(xiāng)兩級抽查結(jié)果核定具體發(fā)證人數(shù)。

　　3、各級考核均實行個人申請、分級測評、集中審核發(fā)證的基本程序。20xx年完成第一次考核、發(fā)證工作后，每年定時將當年考核結(jié)果記載在證書上。

　　五、相關(guān)管理規(guī)定

　　1、中小學教師教學工作質(zhì)量考核實行等級證書和“五掛鉤”制度。即：從20xx年起，在各級教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘、年度工作考核、人事聘任、各類評優(yōu)及骨干教師（含名師、特級教師、教學能手等）推薦、績效工資發(fā)放等工作中，堅持把教師的.教學工作質(zhì)量作為主要考核指標。

　　其中，申報中學高級職稱的教師，除應符合相關(guān)基本條件外，其近兩年教學工作質(zhì)量考核最低應達到三級水平；申報中級職稱的，其近兩年教學工作質(zhì)量等級最低應達到二級水平；申報初級職稱的，其近兩年教學工作質(zhì)量等級最低應達到一級水平（截止當年12月31日男年滿55周歲、女年滿50周歲的教師可降低一個等級要求）。

　　凡教學工作質(zhì)量等級不能達到三級水平以上的教師，其年度工作考核不能評為優(yōu)秀，也不得作為縣級以上綜合模范及特級教師、名師、骨干教師、教學能手的推薦對象。

　　對連續(xù)兩年教學工作質(zhì)量考核不能達到一級水平的教師，應作待崗或轉(zhuǎn)崗處理。

　　各單位還應將教學質(zhì)量考核作為發(fā)放績效工資的重要依據(jù)。

　　2、教師教學成績考核以常規(guī)教學檢查記載、期中期末考試成績、學生評教等為基本依據(jù)。對在重大活動中取得突出成績及獲得其他教學質(zhì)量獎勵的適當予以加分。

　　3、各單位均應及時收集和保管相關(guān)數(shù)據(jù)，建立和完善教師教學質(zhì)量檔案，為教學質(zhì)量考核提供必要的可信依據(jù)。

　　4、教學工作質(zhì)量考核三、四級的指標原則上分別控制在上崗教師的15%、5%以內(nèi)，對部分優(yōu)秀教師相對集中需要突破指標的單位，須向縣考核工作領(lǐng)導小組辦公室提交書面申請，縣教育局在組織專家組赴校考核后依據(jù)實際情況確定。

　　5、各單位應向全體教師宣傳有關(guān)政策規(guī)定，在教學工作質(zhì)量考核過程中堅持公平、公正、公開的原則，考核結(jié)果應在本單位予以公示，自覺接受群眾監(jiān)督。

　　中小學教師考核方案 7

　　第一章總則

　　第一條課堂教學是學校教學活動的主要環(huán)節(jié)，加強課堂教學質(zhì)量的檢查，客觀、準確地評價教師課堂教學質(zhì)量，是學校教學質(zhì)量管理的核心內(nèi)容，是保證學校正常教學秩序，全面提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。為進一步牢固確立教學工作的中心地位，加強對課堂教學過程的全面動態(tài)檢查和監(jiān)控，保證和提高課堂教學質(zhì)量，充分發(fā)揮教師在教書育人方面的積極作用，特制定本方案。

　　第二章評價目的

　　第二條通過對教師課堂教學質(zhì)量的檢查與評價，幫助教師及時了解和發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，為教師有針對性地改進教學提供依據(jù)。促進教師不斷改進教學內(nèi)容和教學方法，提高課堂教學質(zhì)量。

　　第三條為教學管理部門及各二級學院全面了解教學情況，不斷收集、分析、綜合教學工作及教學質(zhì)量的反饋信息，及時發(fā)現(xiàn)和研究解決教學中存在的.問題，改進教學工作提供客觀依據(jù)。

　　第四條促進師資隊伍建設(shè)，逐步建立、健全教師評價機制。為教師業(yè)務(wù)考核、教學評獎、職稱評審等提供參考依據(jù)。

　　第三章評價對象與時間

　　第五條在我校承擔全日制本科課程教學任務(wù)的全體專、兼職教師。

　　第條每學期評價一次。

　　第四章組織領(lǐng)導

　　第七條學校成立由分管教學的校領(lǐng)導任組長，教務(wù)處、評估處處長任副組長，由各二級學院主要負責人、教務(wù)處、評估處等相關(guān)部門人員參加的學校教師課堂教學質(zhì)量評價領(lǐng)導小組，全面部署、指導和監(jiān)督全校的課堂教學質(zhì)量評價工作。具體工作由教務(wù)處教學質(zhì)量科負責組織。

　　第八條各二級學院成立教師課堂教學質(zhì)量評價工作小組(以下簡稱“評價小組”)。評價小組一般由二級學院領(lǐng)導、二級學院教學督導員、系主任、部分骨干教師以及學校指派的校教學督導員等組成，全面負責本單位課堂教學質(zhì)量檢查與評價工作。

　　第五章評價指標

　　第九條教師課堂教學質(zhì)量評價指標體系主要依據(jù)國家教育部、省教育廳有關(guān)文件及《xx師范學院教師教學工作規(guī)程》制訂，分為兩類：

　　(一)《xx師范學院課堂教學質(zhì)量評價指標體系》(專家、同行用)(見附件1)。

　　(二)《xx師范學院課堂教學質(zhì)量評價指標體系》(學生用)(見附件2)。

　　第六章評價體系構(gòu)成及評定辦法

　　第十條評價體系構(gòu)成

　　課堂教學質(zhì)量評價體系主要由學生評教、同行評價、專家評價三部分構(gòu)成。

　　(一)學生評教

　　學生通過教務(wù)管理系統(tǒng)對每學期所修讀全部課程的課堂教學情況進行全面評價。學生評價工作由學校安排，一般在每學期的選課之前進行。

　　(二)同行評價

　　同行評價以系為單位，同一個系的教師在互相聽課的基礎(chǔ)上，對本系教師進行網(wǎng)上評價。同行評價工作一般安排在每學期結(jié)束前進行。

　　(三)專家評價

　　專家組成員一般包括二級學院領(lǐng)導、系主任及部分骨干教師，以及學校指派的校教學督導員。各二級學院應于下學期開學前一周內(nèi)，將評價結(jié)果交教務(wù)處教學質(zhì)量科。

　　校級教學督導員及中層干部的隨機聽課和學生教學信息員采集的信息，可以為二級學院課堂教學水平監(jiān)控提供參考。對于校級教學督導及中層干部隨機聽課、學生教學信息員提供的信息中，涉及任課教師違反教學運行的相關(guān)規(guī)定(具體按照《xx師范學院關(guān)于教學事故的認定和處理辦法(試行)》執(zhí)行)的情況，經(jīng)核實后，除按照相關(guān)規(guī)定處理外，在課堂教學質(zhì)量評價綜合結(jié)果中按照Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ級教學事故分別扣除10、8、5分。

　　第十一條評定辦法

　　(一)對教師課堂教學質(zhì)量的評價，在學生評教、同行評價、專家評價的基礎(chǔ)上進行綜合評定。每一方面的評價結(jié)果均按百分制給出評價分值。

　　(二)教務(wù)處教學質(zhì)量科每學期開學初對上一學期每一位任課教師的情況進行統(tǒng)計處理，匯總得出每位教師的最終得分。

　　第七章評價結(jié)果反饋與處理

　　第十二條評價結(jié)果反饋

　　(一)教務(wù)處教學質(zhì)量科將匯總后的結(jié)果將以書面的形式下發(fā)到各二級學院。

　　(二)各二級學院負責將課堂教學質(zhì)量評價結(jié)果單獨反饋給每位參評教師，評價結(jié)果不對外公開，不互相查閱。

　　第十三條評價結(jié)果處理

　　(一)課堂教學質(zhì)量評價結(jié)果將作為任課教師的年終考核、職務(wù)晉升、職稱評定、與教學有關(guān)的各種獎勵以及教師聘任的重要依據(jù)之一。

　　(二)學校設(shè)立“優(yōu)秀教學質(zhì)量獎”，近兩年內(nèi)教學質(zhì)量評價分值均位于本二級學院前20%，或位于前30%且符合一定條件的教師將獲“優(yōu)秀教學質(zhì)量獎”，學校給予一定的物質(zhì)和精神獎勵。

　　(三)課程教學質(zhì)量得分排在本學院參評教師總數(shù)后5%的教師，由其所在系對其進行幫扶;連續(xù)二次排名在本學院參評教師總數(shù)后5%的教師，不得參加當年度職稱晉升和評優(yōu)評獎。由本人寫出書面分析、改革提高的期限及措施，交所在學院，由二級學院根據(jù)具體情況，負責對其進行幫助、督促落實，提高教學水平的具體措施或變換工作崗位。

　　第八章其他事項

　　第十四條若有教師在同一學期開設(shè)多門課程，且這些課程同屬于一個學院，教師最后評價得分為這些課程的平均得分。

　　第十五條院、系課堂教學質(zhì)量評價組織與管理情況，將作為優(yōu)秀教學管理先進集體評選的依據(jù)之一。

　　第十條二級學院課堂教學質(zhì)量評價工作小組成員要深入課堂聽課，檢查教師授課情況和教學運行情況。

　　第十七條各二級學院要進一步樹立教學質(zhì)量意識，緊緊圍繞提高教學質(zhì)量這一關(guān)鍵工作，明確管理職責，落實管理任務(wù)，扎扎實實地做好課堂教學質(zhì)量檢查與評價工作，促進教學質(zhì)量的不斷提高。

　　第十八條本方案由教務(wù)處負責解釋。

　　中小學教師考核方案 8

　　為貫徹落實《阜寧縣中小學教師信息技術(shù)與應用能力培訓考核方案》，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學設(shè)備的使用效率，進一步提高教師應用現(xiàn)代化教學設(shè)備的能力，打造一支適應教育信息化要求的新時代教師隊伍，特制訂此校本培訓方案。

　　一、工作目標

　　（一）通過集中培訓與日常研訓，促使教師基本掌握信息技術(shù)與課程整合的教學設(shè)計基本理論與技術(shù)、課堂多媒體操作、課件制作等信息化教學基本技能。

　　（二）促進教師教學方式的根本轉(zhuǎn)變，推進課堂信息化教學。

　　（三）建立全校信息技術(shù)與課程整合骨干教師人才隊伍。

　　二、培訓與考核對象

　　1968年1月1日后出生的教師均須參加培訓和考核，超齡教師可自愿報名參加。計算機（信息技術(shù)）專業(yè)教師和縣級以上教學能手、學科帶頭人還須參加Flash培訓考核工作。

　　三、培訓與考核內(nèi)容

　　1.信息技術(shù)基礎(chǔ)部分：教師能夠?qū)τ嬎銠C進行必要的維護，能較熟練地使用辦公軟件進行文字處理、素材加工，能利用電子表格進行公式運算。

　　2.信息技術(shù)應用部分：掌握多媒體課件設(shè)計基本知識，熟練運用網(wǎng)絡(luò)教學資源和資源庫管理系統(tǒng)，能夠制作多媒體電子教案。

　　3.多媒體教學設(shè)備操作使用：能規(guī)范操作液晶投影機、視頻展臺等多媒體設(shè)備，能規(guī)范操作卡座、功放等教學音響設(shè)備，能熟練運用多媒體教學設(shè)備和教學音響設(shè)備開展教學活動，并掌握一定的多媒體設(shè)備與教學音響系統(tǒng)的日常維護知識。

　　4.多媒體課件設(shè)計與制作：

　　⑴Powerpoint幻燈片的設(shè)計與版式；文本、圖像、聲音、視頻、動畫的采集、加工、編輯、裝飾的方法和技巧；

　　⑵學科動畫工具（Flash）開發(fā)及設(shè)計方法。

　　四、培訓方式及時間

　　1、分散自學：教師要通過自學，基本了解和掌握信息技術(shù)培訓的`內(nèi)容及相關(guān)技能。

　　2、集中培訓：根據(jù)課程內(nèi)容及參訓教師的實際,采取集中講授、操作練習、小組研討、互相交流等方式,保證培訓的實效,切實提高教師的實際操作能力。

　　3、培訓時間及培訓地點：

　　培訓時間：自20xx年3月初開始，20xx年8月結(jié)束。每單周三為集中培訓時間。考核時間為8月23至28日(具體時間待定)。

　　培訓地點：開發(fā)區(qū)小學多媒體教室

　　五、組織領(lǐng)導

　　學校成立以校長為組長的培訓工作領(lǐng)導小組，由教導處、總務(wù)處、電教處等相關(guān)人員組成。

　　組 長：

　　副組長：

　　成 員：

　　六、培訓具體要求

　　1、制定相應的培訓工作實施方案，成立領(lǐng)導小組，建立切實可行的各種應用培訓管理與評價機制。

　　2、在培訓之前進一步檢查、維修培訓硬件環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)，確保順利開展培訓。

　　3、建立完備的培訓人員考勤和監(jiān)督檢查制度，保證參訓人員數(shù)量，確保提高本次參訓教師課程整合技術(shù)應用水平。

　　4、細化過程管理并形成完整的培訓記錄。

　　中小學教師考核方案 9

　　為進一步加強中小學、幼兒園教師職業(yè)道德建設(shè)，激勵廣大教師力行師德規(guī)范，提高職業(yè)道德水平，根據(jù)《安徽省中職中小學教師職業(yè)道德考核辦法（試行）》要求及市教育局工作部署，特制定本方案。

　　一、考核原則

　　1、主體性原則。

　　尊重教師的主體地位，依靠教師，服務(wù)教師，引導教師自省、自重、自律、自強。

　　2、民主性原則。

　　堅持實事求是、民主公開，廣泛聽取學生、教師、家長等方面的意見，規(guī)范考核程序，客觀公正地評價教師。

　　3、導向性原則。

　　堅持發(fā)揮考核的導向作用，獎優(yōu)罰劣，引導教師踐行師德規(guī)范，不斷提高師德修養(yǎng)和教育教學能力。

　　4、實效性原則。

　　堅持典型引路、推動整體、講求實效，及時總結(jié)、推廣先進經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)、解決突出問題；堅持師德與業(yè)績并重，以考核履行教師職業(yè)道德規(guī)范為主；堅持平時考核與年度考核相結(jié)合，以平時考核為基礎(chǔ)。

　　二、成立領(lǐng)導小組

　　為推進開發(fā)區(qū)分局師德師風考核工作，增強其操作性，xx市教育局開發(fā)區(qū)分局決定成立分局師德師風考核工作領(lǐng)導小組。

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　分局師德師風考核領(lǐng)導小組辦公室的主要職責是：負責分局各校（園）師德師風考核、評比。

　　三、考核內(nèi)容與考核等次

　　1、師德考核內(nèi)容，從愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、教書育人、為人師表、終身學習等方面對教師的師德進行考核。

　　2、考核結(jié)果分為優(yōu)秀（90分及以上）、合格（89-60分）、不合格（60分以下）三個等次。

　　四、考核對象與考核組織

　　1、考核對象：全區(qū)中小學、幼兒園在職教師。

　　2、以中心校、教學片區(qū)為單位成立考核小組，片長任組長，小組成員由片區(qū)內(nèi)各校校（園）長組成；片區(qū)下以校（園）為單位成立考核小組，校（園）長任組長，小組成員由單位班子成員、教代會教師代表和學生家長代表等組成，教師代表不少于50%。

　　五、考核時間與考核程序

　　1、各中小學、幼兒園參照《xx市教育局開發(fā)區(qū)分局中小學、幼兒園教師師德師風考核表》內(nèi)容要求、結(jié)合各類崗位特點和本校師德建設(shè)中存在的突出問題，研究制定考核細則及各類評議樣表，經(jīng)學校教代會或全體教職工大會表決通過后公布、實施。考核細則報所分局辦公室審核、備案。

　　2、師德考核每學期進行一次階段性測評，教師對照考核標準進行自我評估，填制師德考核表。學校考核小組結(jié)合教師自我評估結(jié)果組織評議，評議結(jié)果備案，年終匯總，進行集中考核。每學期各中小學、幼兒園要將教師考評結(jié)果報片區(qū)師德師風考核小組匯總報分局師德師風領(lǐng)導小組備案。

　　3、考核評價實行100分制，采取自評、教師互評、學生及家長評價、校級考評等相結(jié)合的辦法進行。

　　4、年終，被考核教師在教職工大會或由考核小組組織的有關(guān)會議上作師德述職報告，接受評議。

　　5、本校（園）考核小組在平時考核結(jié)果的基礎(chǔ)上，廣泛征求教師、學生、家長等各方面意見，經(jīng)集體討論，對每個教師作出客觀評價，并提出考核等次意見。

　　6、本校（園）考核小組反饋考核結(jié)果，被考核教師無異議后簽字確認。

　　7、被考核教師對師德考核結(jié)果若有異議，可在接到考核反饋結(jié)果之日起10日內(nèi)向本校（園）考核小組提請復核，本校（園）考核小組應在10日內(nèi)提出復核意見；被考核教師若對復核意見仍有異議，可向分局考核領(lǐng)導小組提請復核。

　　8、審核、上交表冊存檔。考核完成后，填好《師德師風表格》（附后，要雙面打印），實行一人一檔。

　　9、校（園）黨、政一把手的`師德師風考核，由分局考核小組組織實施。

　　六、考核結(jié)果的運用

　　1、師德師風考核結(jié)果，作為教師資格定期注冊、業(yè)績考核、職稱評審、崗位聘用、評優(yōu)獎勵的首要內(nèi)容和重要依據(jù)，記入教師個人檔案。

　　2、在晉級晉職、評先評優(yōu)、培訓進修等方面，優(yōu)先考慮師德師風考核為“優(yōu)秀”的教師。

　　3、教師師德師風考核未達到優(yōu)秀的，年度考核、績效考核不得評為優(yōu)秀等次，不得參加各類先進評選。

　　4、凡在師德師風考核中被確定為“不合格”的，當年年度考核相應定為“不合格”；不得晉升工資，不發(fā)放獎勵性績效工資，必要時調(diào)離教學崗位，若連續(xù)兩年考核均為不合格，則予以解聘。對有嚴重失德行為、影響惡劣者按有關(guān)規(guī)定予以嚴肅處理直至撤銷教師資格。

　　5、凡有下列情形之一者，師德師風考核實行一票否決，直接認定為“不合格”：

　　（1）有違背黨和國家方針政策言行的;

　　（2）以非法方式表達訴求，干擾正常教育教學秩序、損害學生利益或毀損學校名譽。

　　中小學教師考核方案 10

　　一、指導思想

　　為了適應教育教學改革的需要，推動工作的不斷發(fā)展，充分調(diào)動廣大教職工工作的積極性、創(chuàng)造性，全面、客觀、公平、公正地評價教職工工作，本著優(yōu)勞優(yōu)酬，獎勤罰懶的原則，特制定本工作考核方案。

　　二、考核人員：

　　解放鄉(xiāng)全體教職工

　　三、考核種類：

　　1、校長、主任按校長、主任考核細則進行考核。

　　2、班主任、任課教師按細則。

　　3、工勤、教輔人員考核：考勤20分，工作量10分，師德修養(yǎng)10分，工作定性優(yōu)60分良40分中30分差10分。

　　4、中學考核以解放中學細則為準。

　　5、中心校人員考核：考勤20分，工作量10分，師德修養(yǎng)10分，工作成果60分，學期末分管工作全縣排名，1-5名計60分，5–10名計40分，10-12名計20分。

　　四、考核辦法：

　　1、考勤以各校上報的'出勤統(tǒng)計為準，中心校隨時抽查，發(fā)現(xiàn)弄虛作假或不按中心校下發(fā)的細則辦事，扣校長與當事人同樣的分值。

　　2、教學成績以中心校隨機抽測和期中、期末考試為準。

　　3、其它項目以平時中心校檢查和本校檢查為準。

　　4、學校考核學期末總評占20%，中心校考核占80%。

　　五、考核領(lǐng)導組織

　　組長：

　　副組長：

　　組員：

　　六、細則

　　1、教師月考核細則。

　　2、校長考核細則。

　　3、主任考核細則。

　　4、教職工考勤細則。

　　5、教師教學工作要求。

　　中小學教師考核方案 11

　　一、學員考核評價

　　考核的內(nèi)容主要針對遠程學習階段中學員的學習情況，由培訓學時的完成情況、專題作業(yè)的完成情況、在線討論的參與情況和培訓綜合表現(xiàn)情況等四個考核項目組成，考核方式采取百分制進行。

　　考核項目一：培訓學時的完成情況（滿分50分）

　　參加培訓的學員，完成1學時記1分；完成50學時必修課程的學習，該考核項目得滿分50分。鼓勵學員主動學習選修課。

　　考核項目二：專題作業(yè)的完成情況（完成作業(yè)15分+優(yōu)秀作業(yè)10分=滿分25分）參加培訓的學員，須按要求完成三項作業(yè)內(nèi)容，即研修日志一篇、專題作業(yè)一篇、教學設(shè)計一篇，完成一項作業(yè)內(nèi)容記5分。按要求完成全部作業(yè)內(nèi)容且經(jīng)輔導教師審批合格，該考核項目得15分；鼓勵學員提交高質(zhì)量的作業(yè)，輔導教師對學員提交的作業(yè)進行審閱，并推薦優(yōu)秀，提交一份優(yōu)秀研修日志/優(yōu)秀專題作業(yè)/優(yōu)秀教學設(shè)計，即加5分，提交兩份及以上優(yōu)秀研修日志/優(yōu)秀專題作業(yè)/優(yōu)秀教學設(shè)計，即加10分，該考核項目得滿分25分。

　　考核項目三：在線討論的參與情況（有效貼10分+精華帖5分=滿分15分）

　　參加培訓的學員，須參與專家/班級輔導教師在論壇組織的研討與交流活動，提出自己的'觀點，分享經(jīng)驗。在論壇研討與交流中發(fā)表/回復1個有效帖記0.5分，發(fā)表/回復有效帖總數(shù)20個，該考核項目得10分；鼓勵學員積極參與在線討論，發(fā)表高質(zhì)量的有效帖，輔導教師對學員發(fā)表的有效帖進行審閱，并推薦精華帖，學員每發(fā)表精華帖1個，即加0.5分，發(fā)表有效帖總數(shù)20個以上（含20個）且發(fā)表精華帖10個，該考核項目得滿分15分。

　　考核項目四：培訓綜合表現(xiàn)情況（滿分10分）

　　參加培訓的學員，須在規(guī)定時間內(nèi)認真完成每個環(huán)節(jié)的培訓任務(wù)；積極參加線上交流和線下研討，按時參加所有集中輔導答疑活動；按規(guī)定認真完成作業(yè)；進行學習反思，學以致用。班級輔導教師通過全程跟蹤學員參訓數(shù)據(jù)和動作，了解并掌握學員在整個培訓過程中的綜合表現(xiàn)情況，酌情給分。達到上述全部要求的學員，該考核項目得滿分10分。

　　二、結(jié)業(yè)證書

　　四項考核項目的考核成績總分達到60分的學員，視為遠程學習階段培訓成績合格，將獲得由教育部監(jiān)制、奧鵬遠程教育中心頒發(fā)的《“國培計劃（20xx）”—義務(wù)教育骨干教師遠程培訓項目（初中英語）》結(jié)業(yè)證書。

　　四項考核項目的考核成績總分達80分及80分以上的學員，視為遠程學習階段培訓成績優(yōu)秀，經(jīng)評議，將獲得由教育部監(jiān)制、奧鵬遠程教育中心頒發(fā)的《“國培計劃（20xx）”—義務(wù)教育骨干教師遠程培訓項目（初中英語）》優(yōu)秀學員證書。

　　中小學教師考核方案 12

　　一、指導思想：

　　1、通過對后勤人員工作的考核評價，力求客觀、公正地反應職工的工作情況，進一步強化管理，調(diào)動全體職工的`工作積極性、主動性，使后勤工作真正作到為教育教學服務(wù)。

　　2、盡可能克服評價的片面性和情感因素。

　　3、為評定職稱、年度考核、評選先進、調(diào)資晉級、獎金發(fā)放、活工資分配提供客觀依據(jù)。

　　二、考核內(nèi)容：

　　1、政治思想

　　2、勞動紀律

　　3、過程考核

　　4、期末考核

　　5、獎懲情況

　　三、考核領(lǐng)導小組及考核成員：

　　1、考核領(lǐng)導小組：

　　組長：

　　副組長：

　　組員：

　　2、考核成員：由教師和部分學生組成。

　　四、考核具體操作方法：

　　教師考核：

　　1、“師德考核”（10%）：見學校《常灣小學教師工作量化考核方案》考核結(jié)果

　　2、“勞動紀律”（10%）：見學校《常灣小學教師工作量化考核方案》考核結(jié)果。

　　3、“過程考核” （40%）：

　　（1）由學校值周教師、學生會生活部組織各班生活委員分別按《后勤工人職員工作過程考核表》對后勤人員進行考核，每周進行一次量化打分，期末分別算出總評分（其中值周占20%、學生占20%，）。

　　（2）學校領(lǐng)導進行不定期抽查，抽查按《過程考核細則》（附后）考核。

　　（3）工作出現(xiàn)失誤，并造成一定影響者，視其情況扣分。期末直接納入“過程考核獎懲”。

　　4、“期末考核”（40%）：

　　（1）教師和學生各占20%。

　　（2）期末由教職工、學生代表按《后勤工人、職員工作考核表》分別對后勤人員進行考核，量化打分，并分別算出總評分。

　　5、“獎懲情況”：分為“過程考核獎懲”和“期末考核獎懲”。

　　“過程考核獎懲”指職工在日常工作中獲得各種獎勵或出現(xiàn)嚴重師德問題、工作失誤、和違反規(guī)章制度等，由學校行政研究扣分，按學校行政研究結(jié)果執(zhí)行。

　　“期末考核獎懲”指職工在學期終結(jié)考核中獲得各級獎勵或受到通報、批評、處罰等，獎懲分值按教職工獎懲加減分同等對待。

　　6、以上五方面考核按總務(wù)處制定考核表進行考核，均以考

　　核分的形式得出結(jié)果。

　　2、“期末考核”（30%）：

　　期末由各班學生代表按《后勤工人、職員工作考核表》分別對后勤人員進行考核，量化打分，并分別算出總評分。

　　3、“獎懲情況”：分為“過程考核獎懲”和“期末考核獎懲”。

　　“過程考核獎懲”指職工在日常工作中獲得各種獎勵或出現(xiàn)嚴重師德問題、工作失誤和違反規(guī)章制度等，由學校行政研究覺得應該扣分者，按學校行政研究結(jié)果執(zhí)行。

　　“期末考核獎懲”指職工在學期終結(jié)考核中獲得各級獎勵或受到通報、批評、處罰等，獎懲分值按教職工獎懲加減分同等對待。

　　4、以上三方面考核按總務(wù)處制定考核表進行考核，均以考核分的形式得出結(jié)果。

　　五、考核結(jié)果的適用范圍：

　　1、“政治思想”、“勞動紀律”與教師過程考核等同進入學校的各種考核。

　　2、該考核結(jié)果為學校職工聘任、職稱評定、年度考核、調(diào)資、晉級、評優(yōu)、活工資分配提供依據(jù)。

　　3、臨時職工的考核結(jié)果作為以后繼續(xù)聘任（或解聘）的重要參考依據(jù)。

　　六、其他規(guī)章制度：

　　1、學校各種服務(wù)于學生的食堂、服務(wù)店（或點）必須經(jīng)學校同意、辦齊各種證照、與學校簽定《承包合同》后方可開業(yè)。

　　2、各種服務(wù)于學生的店（或點）必須嚴格執(zhí)行學校的各項規(guī)章制度，否則將視其情況罰款20——200元。

　　3、全體后勤人員必須按與學校簽定的安全工作責任做好工作職責范圍內(nèi)的安全工作，發(fā)生事故必須承擔一定責任。

　　常灣小學

　　中小學教師考核方案 13

　　信息技術(shù)應用能力是新時代高素質(zhì)教師的核心素養(yǎng)。為推動教師主動適應信息技術(shù)、人工智能等新技術(shù)變革，積極有效應用信息技術(shù)開展教育教學，依據(jù)吉林省教育廳《關(guān)于印發(fā)吉林省中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0 的實施意見的通知》文件精神及《梨樹縣中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0 實施方案》，為全面提升我校教師信息技術(shù)應用能力和水平，結(jié)合我校實際，提出如下方案。

　　一、工作目標

　　到20xx年底，構(gòu)建以校為本、基于課堂、應用驅(qū)動、注重創(chuàng)新、精準測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機制。采取整校推進的多媒體教學優(yōu)化模式，對我校教師開展每人5 年不少于50 學時（其中，實踐應用學時不少于50%）的信息技術(shù)應用能力提升培訓，基本實現(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標：校長信息化領(lǐng)導能力、教師信息化教學能力、培訓團隊信息化指導能力顯著提升，全面促進信息技術(shù)與教育教學深度融合創(chuàng)新發(fā)展。

　　二、具體任務(wù)

　　1.統(tǒng)籌規(guī)劃，整校推進提升工程2.0。成立學校提升工程2.0 領(lǐng)導小組；組建學校培訓團隊和實踐應用考核團隊；制定提升工程2.0 校本應用考核實施細則； 20xx年下半年，完成教師全員培訓任務(wù)；20xx年上半年，完成考核任務(wù)。

　　2.培育信息化教學創(chuàng)新團隊，引領(lǐng)現(xiàn)代教學方向。對學校骨干教師開展引領(lǐng)性培訓，打造學校信息化教學創(chuàng)新團隊，在全面普及交互式電子白板（一體機）應用的基礎(chǔ)上，主動應用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實和人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)，探索“雙師”教學、跨學科教學、智能化教育等教學新模式，充分利用人工智能等新技術(shù)成果助推教師教育，提升教師面向未來教育發(fā)展進行教育教學創(chuàng)新的能力。

　　3.構(gòu)建教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機制新模式，推動教師主動應用信息技術(shù)。按照“校統(tǒng)籌、管理團隊指導、校本為主、教師全員參與”的協(xié)同培訓機制和教師信息技術(shù)應用能力考核機制，構(gòu)建“培訓+實踐+實效”的線上學習與線下實踐相結(jié)合的混合式研修新模式。聚焦課堂，以解決教學問題為方向，以實踐應用為主線，建立激勵機制，開展教師信息化課堂教學案例展示及經(jīng)驗分享活動，促進教師主動應用信息技術(shù)。

　　4.縮小教師之間信息技術(shù)應用能力差距，促進教育均衡發(fā)展。以教研組為突破點，因地制宜開展教師信息化培訓。針對信息技術(shù)環(huán)境薄弱的教師，采取“輕代老”和“老中青”相結(jié)合等方式學習培訓，探索名師網(wǎng)絡(luò)課堂和遠程協(xié)同教研相結(jié)合的“雙師教學”模式，大力推廣名師專遞課堂、同步課堂、異步課堂和名校網(wǎng)絡(luò)課堂等教學模式，提高教師信息技術(shù)應用能力，推動學校教育信息化。

　　三、主要措施

　　1.提升學校管理團隊信息技術(shù)應用領(lǐng)導能力。學校是提升教師全員信息技術(shù)應用能力的主陣地，校長是第一責任人。校長要成為學校信息化教學的直接領(lǐng)導者、指揮者、策劃者，學校組建由校長領(lǐng)銜、主管校長、教導主任等相關(guān)管理人員構(gòu)成的提升工程2.0 領(lǐng)導管理團隊。通過縣進修學校集中培訓和網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合的混合式培訓，開展面向?qū)W校領(lǐng)導管理團隊的`信息化領(lǐng)導力提升培訓，著重提升學校管理團隊的教育教學信息化發(fā)展規(guī)劃能力、優(yōu)化多媒體教學環(huán)境校本研修設(shè)計與組織實施能力、指導全體教師開展信息化教學能力和校本實踐應用能力。

　　2.提升培訓團隊信息技術(shù)應用指導能力。學校選拔信息技術(shù)應用能力突出的學科骨干教師進入管理團隊，在“整校推進”過程中，分別負責各教研組教師培訓、研修、指導教師信息化教學和開展信息技術(shù)校本實踐應用考核工作。采用分類培訓等模式，推動學校培訓團隊開展應用信息技術(shù)促進學科教研，探索“互聯(lián)網(wǎng)+”的教研組織形式，提高指導學科教師信息化教學的能力。 3.整校推進教師信息化教學能力提升培訓。按照“校統(tǒng)籌、管理團隊指導、校本為主、教師全員參與”的實施路徑，以教研組為單位制定研修計劃。在管理團隊指導下，以學科信息化教學為重點，采取校本研修、教師自學等多種方式，網(wǎng)絡(luò)研修與實踐應用相結(jié)合，整校推進教師信息技術(shù)應用培訓。依據(jù)學校信息化發(fā)展規(guī)劃，打造學校信息化教學示范學科、示范教師，建設(shè)“骨干引領(lǐng)、學科聯(lián)動、團隊互助、整體提升”的研修共同體。圍繞學科課程標準，以問題為導向，以專題研修為抓手，應用學科教學軟件開展教學案例研討，推動教師應用網(wǎng)絡(luò)學習空間，打造“技術(shù)創(chuàng)新課堂”，提高教師應用信息技術(shù)進行學情分析、教學設(shè)計、學法指導和學業(yè)評價等能力，破解教育教學重難點問題，改變學生學習方式，滿足個性化學習需求，助力學校教學創(chuàng)新。教師在學校團隊指導下選擇適合自身特點的微能力點，通過線上資源平臺選學，同時參加學校舉辦的應用能力研修實踐，合計達到50學時以上培訓，其中網(wǎng)絡(luò)研修25學時，實踐應用25學時以上。學校組織教師開展交互式電子白板（一體機）全員培訓，實現(xiàn)交互式電子白板（一體機）在課堂上常態(tài)化應用，任課教師100%通過交互式電子白板（一體機）考核。

　　4.遴選推薦“提升工程2.0”學習資源。遴選推薦以信息化教學

　　方法創(chuàng)新、指導學生個性化學習為重點的學習資源。依據(jù)《中小學教師信息技術(shù)應用能力標準》《中小學教師信息技術(shù)應用能力培訓課程標準》，學校推薦優(yōu)秀教師參與教學類APP、教學軟件功能與使用方法的分享，研發(fā)微課、直播課等培訓課程。開展全校教師“一師一技”展示活動，“一師一課”競賽活動，從中遴選優(yōu)秀資源供全校教師學習。

　　5.推進學校“雙師教學”模式培訓。采用推送適合教師培訓的優(yōu)秀微課、名師遠程直播課堂、互動課堂和專遞課堂等方式，開展名師網(wǎng)絡(luò)課堂和遠程協(xié)同教研相結(jié)合的“雙師教學”模式的教師培訓，加強教師的精準幫扶工作。

　　6.激勵教師主動應用信息技術(shù)深化教學改革。學校以信息技與學科教學深度融合為主題，采用“以培訓帶應用、以研修帶應用、以課題帶應用、以競賽帶應用”的方式，引導教師主動應用信息技術(shù)，繼續(xù)深化“四個核心”“六個轉(zhuǎn)變”教學方式改革，在“導學設(shè)計、自主學習、合作探究、交流展示”等核心環(huán)節(jié)中嵌入合理的信息技術(shù)手段，實現(xiàn)學生自主學習和個性化學習，切實提高課堂教學質(zhì)量。

　　7.開展提升工程2.0校本應用評估考核。學校根據(jù)《梨樹縣中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0 校本應用考核實施方案》，研制學校教師信息技術(shù)應用能力考核實施細則，開展校本實踐應用考核工作。考核結(jié)果要與教師繼續(xù)教育學時、名優(yōu)骨干教師認定、評職晉級等掛鉤。

　　四、實施步驟

　　(一) 啟動階段(20xx年9月)

　　1.召開學校提升工程2.0 啟動大會。

　　2.做好提升工程2.0的前期工作，包括對學校信息技術(shù)環(huán)境和教師信息技術(shù)水平等情況的摸底調(diào)查，相關(guān)政策解讀，研制整校推進方案和遴選優(yōu)質(zhì)培訓資源等。

　　3.建立學校信息化管理團隊、培訓團隊、技術(shù)指導團隊。

　　4.研制提升工程2.0實施工作指南，為“整校推進”提供智力支持。

　　(二)實施提升階段(20xx年10月1日-20xx年1月31日)

　　1.組織開展學校管理團隊、培訓者、骨干教師進行培訓。

　　2.組織開展全校教師線上研修活動，指導教師信息化教學。

　　3.依托提升工程2.0 服務(wù)平臺，做好教師參訓過程動態(tài)數(shù)據(jù)和成果收集，考核評價校本研修成果。

　　4.完善信息化教學常態(tài)化運行機制，鼓勵教師共建、共享教學資源。

　　(三)總結(jié)評估階段(20xx年2月-20xx年5月)

　　1.開展項目考核評估，提煉成果。選出信息化與教學融合創(chuàng)新的優(yōu)秀教師。

　　2.建立信息化創(chuàng)新應用機制，加強偶遇修教師的引領(lǐng)作用，組織全校教師開展創(chuàng)新應用案例征集、跨學科教學經(jīng)驗分享，開展信息化教學創(chuàng)新教研組建設(shè)活動，推動學校教學信息化向更高水平發(fā)展。

　　五、組織保障

　　1.加強組織領(lǐng)導，明確主體責任。學校信息化管理團隊負責提升工程2.0的統(tǒng)籌規(guī)劃與過程管理，制定學校能力提升工程2.0 實施方案，成立提升工程2.0領(lǐng)導小組，負責工程推進，督查評估教師的校本應用考核。要加大提升工程2.0的推進力度，學校是提升教師全員應用信息技術(shù)能力的主陣地，校長是第一責任人，制定本校信息化教學發(fā)展目標和規(guī)劃，并圍繞目標以及發(fā)展規(guī)劃開展校本研修，落實全員信息技術(shù)應用能力的校本培訓，指導全校教師開展信息化教學，研制提升工程2.0應用考核方案，以及完成全校教師信息技術(shù)應用能力考核評估，提高全校信息化教育教學水平。

　　2.建立主動應用機制，鼓勵教師大膽創(chuàng)新學校制定整校推進提升工程2.0的激勵措施和管理辦法，通過開展信息技術(shù)與教育教學融合創(chuàng)新成果交流展示活動，全面構(gòu)建教師主動應用信息技術(shù)的新機制。

　　3.落實經(jīng)費保障。學校要保證教師培訓經(jīng)費主要用于提升工程2.0，為教師參加培訓和應用信息技術(shù)開展教育教學創(chuàng)造良好的條件。提升工程2.0結(jié)束時，要認真總結(jié)提升工程2.0 實施情況，形成專項工作總結(jié)，報送縣教育局備案。

　　中小學教師考核方案 14

　　教育，國之根本，教師則是這一宏偉藍圖中最為關(guān)鍵的執(zhí)筆者。為了進一步提升教育教學質(zhì)量，激發(fā)教師隊伍的活力與創(chuàng)造力，我們需要建立一套全面、客觀、可操作的中小學教師考核方案。這套方案不僅要能夠準確評價教師的教育教學成果，更要能夠促進教師的專業(yè)成長，引導教師樹立正確的教育觀、學生觀和質(zhì)量觀。

　　一、考核原則

　　公正公開：確保考核過程透明，標準明確，結(jié)果公正，讓每一位教師都能在公平的環(huán)境中接受評價。

　　多維度評價：綜合考慮教學業(yè)績、師德師風、學生發(fā)展、專業(yè)成長等多個維度，避免單一指標造成的片面性。

　　激勵與約束并重：通過考核，既要表彰優(yōu)秀，激勵先進，也要及時發(fā)現(xiàn)并幫助后進，形成積極向上的工作氛圍。

　　持續(xù)改進：考核不是目的，而是手段。通過考核反饋，不斷優(yōu)化教學內(nèi)容與方法，提升教師隊伍整體素質(zhì)。

　　二、考核內(nèi)容

　　教學業(yè)績：包括學生學業(yè)成績、教學效果、課程開發(fā)與設(shè)計能力等。通過量化指標如平均分、及格率、優(yōu)秀率等，結(jié)合同行評價、學生反饋等多方面信息綜合評定。

　　師德師風：考察教師的職業(yè)道德、行為規(guī)范、工作態(tài)度及對學生的關(guān)愛程度。通過學生評教、家長問卷、同事互評等方式，全面了解教師的師德表現(xiàn)。

　　學生發(fā)展：關(guān)注學生綜合素質(zhì)的提升，包括創(chuàng)新思維、實踐能力、社會責任感等方面的成長。教師需記錄并展示在學生指導、社團活動、心理健康教育等方面的成果。

　　專業(yè)成長：鼓勵教師參加各類培訓、學術(shù)交流、課題研究等活動，提升自身專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。將教師的學習成果、研究成果納入考核范疇，促進教師終身學習。

　　三、考核方法

　　自我評估：鼓勵教師定期進行自我反思，總結(jié)工作亮點與不足，提出改進措施。

　　同行評價：組織同事間相互聽課、評課，通過教學觀摩、教案分享等形式，增進了解，提升教學水平。

　　學生與家長反饋：通過問卷調(diào)查、座談會等方式，收集學生和家長對教師工作的意見和建議，作為考核的`重要參考。

　　專家評審：邀請校外專家或校內(nèi)資深教師對教師的教學成果、研究成果進行評審，確保評價的權(quán)威性和專業(yè)性。

　　四、考核結(jié)果應用

　　表彰獎勵：對考核優(yōu)秀的教師給予物質(zhì)獎勵和精神鼓勵，如發(fā)放獎金、晉升職稱、授予榮譽稱號等。

　　問題整改：對考核中發(fā)現(xiàn)的問題，及時與教師溝通，制定整改措施，并跟蹤整改效果。

　　職業(yè)規(guī)劃：根據(jù)考核結(jié)果，為教師提供個性化的職業(yè)規(guī)劃建議，助力其職業(yè)生涯發(fā)展。

　　教學改進：將考核中發(fā)現(xiàn)的教學亮點與不足作為教學改進的切入點，推動學校整體教學質(zhì)量的提升。

　　總之，構(gòu)建科學合理的中小學教師考核方案是一項系統(tǒng)工程，需要學校、教師、學生及家長等多方面的共同努力。只有這樣，我們才能建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊伍，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人奠定堅實基礎(chǔ)。

　　中小學教師考核方案 15

　　在教育的廣闊天地里，教師是播種希望、啟迪智慧的靈魂工程師。他們的工作質(zhì)量直接關(guān)系到學生的成長與未來，因此，制定一套科學、公正、全面的中小學教師考核方案顯得尤為重要。以下，我將從考核原則、考核內(nèi)容、考核方法及結(jié)果應用四個方面，探討如何構(gòu)建這樣一套考核體系。

　　一、考核原則

　　全面性原則：考核應涵蓋教師的師德師風、教學能力、班級管理、教育科研、學生評價等多個維度，確保評價的全面性和客觀性。

　　公正性原則：建立透明的考核標準和流程，確保每位教師都能在公平的環(huán)境下接受評價，避免主觀偏見和人為因素的干擾。

　　發(fā)展性原則：考核不僅是對教師過去工作的總結(jié)，更是對未來成長的指導。應注重發(fā)現(xiàn)教師的潛力和不足，促進其專業(yè)成長。

　　激勵性原則：通過考核，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造力，表彰先進，鼓勵后進，形成良好的競爭與合作氛圍。

　　二、考核內(nèi)容

　　師德師風：考察教師的職業(yè)道德、職業(yè)操守、師德表現(xiàn)，包括對學生的'關(guān)愛程度、與同事的合作精神、家長的溝通能力等。

　　教學能力：包括教學設(shè)計、課堂教學、作業(yè)布置與批改、課外輔導等方面，重點評價教師的教學效果和學生滿意度。

　　班級管理：考察教師班級管理的能力和效果，如班級紀律、學習氛圍、學生綜合素質(zhì)提升等。

　　教育科研：鼓勵教師參與教育教學研究，評價其科研成果、論文發(fā)表、課題參與等情況，促進教師專業(yè)化發(fā)展。

　　學生評價：通過學生問卷、家長反饋等方式，了解學生對教師教學態(tài)度、方法、效果的直接感受，作為考核的重要參考。

　　三、考核方法

　　定量考核與定性評價相結(jié)合：既要有具體的量化指標（如教學成績、科研成果數(shù)量），也要有對教師工作質(zhì)量的描述性評價。

　　自評與他評相結(jié)合：教師先進行自我評價，然后結(jié)合同事評價、學生評價、家長評價及學校管理層評價，形成多維度的評價體系。

　　日常考核與定期考核相結(jié)合：將教師的日常表現(xiàn)納入考核范圍，同時定期進行綜合考核，確保評價的連續(xù)性和準確性。

　　四、結(jié)果應用

　　作為獎懲依據(jù)：將考核結(jié)果與教師的績效工資、職稱評定、評優(yōu)評先等直接掛鉤，體現(xiàn)“多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬”的原則。

　　促進個人發(fā)展：針對考核結(jié)果，為教師制定個性化的成長計劃，提供培訓、進修等機會，幫助其彌補不足，提升能力。

　　優(yōu)化師資配置：根據(jù)考核結(jié)果，合理調(diào)整教師崗位，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，確保教育資源的高效利用。

　　反饋與改進：及時向教師反饋考核結(jié)果，鼓勵其正視問題，積極改進。同時，學校也應根據(jù)考核情況，不斷完善考核方案，提升考核的科學性和有效性。

　　總之，構(gòu)建全面而有效的中小學教師考核方案，是提升教育質(zhì)量、促進教師專業(yè)成長、實現(xiàn)教育公平的重要途徑。通過科學、公正、全面的考核，我們可以更好地激發(fā)教師的潛能，為學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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