關于教學方案15篇

　　為確保事情或工作順利開展，預先制定方案是必不可少的，方案屬于計劃類文書的一種。方案要怎么制定呢？下面是小編幫大家整理的關于教學方案，歡迎閱讀與收藏。

關于教學方案1

　　教學目標

　　1?自學本課生字，理解詞語的意思，并能運用。

　　2?有感情地朗讀課文，品味富有魅力的語言，了解夏天的特點，體會作者贊美夏天、贊美大自然、贊美勞動者的思想感情。

　　3?背誦課文第一段。

　　教學準備

　　教師：準備有關夏天的圖片或影像資料。

　　學生：課前閱讀描寫夏天的書籍。

　　教學設計

　　一、創設情景，導入新課

　　1?出示夏天相片，包括江南水鄉、蒼茫塞外、黃河流域的夏日圖片，請學生辨析哪一幅圖片是本課描寫的夏日情景。

　　2?板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，小組交流

　　1?人們愛吟誦春花秋月，冬雪的潔白也為人們稱道，夏天卻極少被提及。一說到夏天，人們總會想到驕陽似火，作者在文中是怎樣寫的呢？自由朗讀課文，提出不明白的字詞或不理解的問題。

　　2?讀課文，以小組為單位，交流預習情況。

　　3?用橫線勾出文章直接表達作者感情的句子，再仔細讀一讀。

　　三、細讀課文，贊美夏天

　　1?文章從幾方面贊美了夏？自由朗讀課文，畫出最能體現夏季特點的句子。

　　2?感受夏天的氣氛。

　　（1）夏天的氣氛熱烈得像什么？作者把夏季、綠草、樹林帶各比作什么？在這沸騰的夏季、密密的綠草、茂盛的樹林中，我們能感受到什么？

　　（2）這一聲聲蟬鳴真是那樣使人心煩嗎？在這里，作者透過蟬鳴，想告訴我們夏天怎樣的特點？

　　（3）春天的靈秀之氣經過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。夏天到了。這兩句話蘊含著怎樣的意思？

　　（4）有感情地朗讀第一段。

　　3?欣賞夏天的色彩。

　　（1）按繪畫的觀點，這大約有其中的道理。這指什么？有怎樣的道理？（出示句子：春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，洋溢著成熟的氣息。比較研讀，深刻體會。）

　　（2）結合對希望、成熟等詞語的理解，完成填空：

　　夏天，正當之間，正是一個、的旺季。（春華秋實承前啟后生命交替）

　　（3）聯系下文，理解句子夏天是一個承前啟后、生命交替的旺季的含義。

　　（4）田間長著哪些莊稼？它們的長勢怎樣？

　　4?感悟夏天的旋律。

　　（1）田家少閑月，五月人倍忙。出自白居易的《觀刈麥》。根據搜集的資料，說說詩句意思。（出示田家少閑月，五月人倍忙，他們的肩上挑著夏秋兩季。引導學生讀這句話。）

　　（2）用自己的話談談人們夏季的繁忙、緊張。

　　（3）有感情地朗讀全段，讀出夏天緊張的旋律。

　　四、精讀全文，拓展積累

　　1?引讀文章最后一段，勾出寫夏季特點的詞語。

　　2?有感情地朗讀全文，體會作者對夏季的贊美之情。

　　3?背誦課文第一段。

　　4?文中有許多句子把夏天的景象寫得形象生動，讀一讀，抄一抄。

　　板書：

　　夏

　　熱烈磅礴之勢

　　金黃旺盛活力

　　緊張人倍忙

　　贊美春與秋之間的黃金季節

關于教學方案2

　　《鯨》是一篇簡單的說明文，課文用列數字，打比方，作比較等方法。詳細介紹了鯨的知識，讓人們進一步了解鯨的形體特點。種類，退化過程和生活習性。培養學生對動物的熱愛和對科學的興趣，并從文中體會作者衣達的思想感情。

　　【教學目的】

　　1、朗讀課文，了解鯨的退化過程。

　　2、了解鯨的種類，生活習性，繼續學習課文的表達方法，體會作者表達的思想感情。

　　【教學重點、難點】

　　1、了解課文鯨的知識，體會所通用的多種說明方法。

　　2、體會鯨的退化過程。

　　【教具準備】

　　小黑板、圖片。

　　【教學過程】

　　一、復習引入

　　小時候，在圖片上我認識象，奶奶說，象是世界最大的動物。可是后來上學了，才知道還有比象大得多的動物，它就是──鯨。(板書課題。)

　　到底有多大呢?(指名說。)

　　師：這節課仍然由同學們自由組成學習小組，繼續探討鯨的其他特點，自由讀文，說說你讀懂了什么?

　　二、學生匯報，根據匯報逐段計解

　　1、第二部分：

　　自由讀，思考這部分主要寫了什么?

　　(鯨不是魚類，且哺乳動物)

　　出示鯨的退化圖，師指著圖說內容。

　　問：是什么原因使它們變成了魚的樣子?

　　(由于環境變化和很長的年代，為了適應海洋的生活。)

　　師：在自然課上或在課外閱讀中，我們了解了一些有關哺乳動物的有關知識，在我們生活實際中，接觸了哪些哺乳動物 它們有什么共同特點。

　　(鯨是胎生的，用肺呼吸。)

　　瀏筧課文，思考：鯨是否也具有哺乳動物這些特點，找出有關的句子讀一讀。

　　師：同學們很聰明，很快地找出了鯨用肺呼吸，鯨是胎生的，說明了鯨不是魚類，是哺乳動物。(板書。)

　　2、第三部分：

　　生：這部分主要進了鯨的種類：須鯨和齒鯨。

　　3、第四部分：

　　我們知道鯨是一種非常大非常重的動物，他們吃些什么呢 請用同學們自學4～5自然段，完成表格：

　　種類 食物 呼出的水柱 須鯨 吞吃嚇和小魚 垂直，細高 齒鯨 吃大魚和海獸 傾斜，粗短

　　出示幻燈：判斷它是屬于須鯨還是齒鯨，并說明依據。

　　自由讀第6節，說說你讀懂了什么?

　　生：這節主要寫了鯨是怎樣睡覺的。

　　投影最后一節。

　　自由讀，說說你讀懂了什么?

　　鯨是胎生的，它屬于哺乳動物。

　　鯨的生情況，(例數字，舉例子)

　　鯨的壽命很長。

　　這節主要寫了鯨的生長情況。

　　小結：這部分從鯨的食物，呼吸，睡覺，生長四方面介紹了鯨的生活習性。

　　三、在學法上進一步學習課文

　　快速默讀課文，想想文中哪些表達方法介紹鯨的特長，找出相關的句子讀一讀。指導明說，讀。

　　四、總結

　　這篇課文通過列數字，作比較，興例子，比喻等表達形象具體的介紹鯨的四個特點，讓我們了解了鯨的有關知識。

　　師：同學們在寫作文或說話時也可以采用這些表達方法，使我們的表達具體，更形象。

　　生練習用列數字，作比較，舉列子，比喻寫句子，說句子，段落。

　　五、作業

　　搜集有關資料，以《鯨的自述》為題，與一個片斷，然后給大家講一講。

　　【板書設計】

　　形體：大

　　物點 哺乳動物

　　食物

　　生活習性 睡覺

　　呼吸

　　生長

關于教學方案3

　　《鄭和遠航》教學設計

　　[教材簡解]：

　　在五千年的歷史長河中，曾有過許許多多可歌可泣的故事，鄭和七次下西洋，就是其中的一個，它足以令世人驕傲。課文《鄭和遠航》主要介紹了鄭和第一次下西洋遠航的情況，并點明了鄭和七次遠航的重大意義，表現了我國古代人民頑強的探索精神和我國古代出色的航海技術。

　　像這樣大規模的航海，是歷史上所罕見的，那課文是怎么來記敘這樣的事件的呢？全文共有七個自然段，可以分為兩個部分：第一至五自然段為第一部分，主要寫鄭和率船隊第一次航行的情況。

　　第六至七自然段為第二部分，主要寫鄭和從1405年到1433年曾七次遠航，為促進我國和亞非國家的友好交往作出了貢獻。課文第一部分可以分為三層：第一至三自然段為第一層，寫1405年7月11日，在蘇州府劉家河碼頭，鄭和受皇帝派遣，第一次率船隊出使西洋時的壯觀場面。（揚帆起航）第四自然段為第二層，寫鄭和與所到的亞非各國人民進行了友好交往。（友好交往）第五自然段為第三層，寫鄭和在航行中多次戰勝狂風巨浪和海盜襲擊等兇險。（化險為夷）

　　[目標預設]：

　　1、學會本課7個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、讀通課文，分清條理，能講述課文大意，知道課文詳寫第一次航海經歷，略寫后六次。明確中心段落。

　　[重點難點]：

　　讀通課文，分清條理，能講述課文大意，知道課文詳寫第一次航海經歷，略寫后六次。明確中心段落。

　　[設計理念]：明確高年段學習目標，不逾越，不飽脹，認真落實好第一課時目標。強化初讀，引導把握課文大意。

　　[設計思路]：導入，初識鄭和——初讀，整體感知——學習生字新詞——再讀，理清條理——回歸整體。

　　[教學準備]：多媒體課件

　　[教學過程]：

　　一、導入新課

　　1、同學們都知道哥倫布在1492年發現了新大陸，可你們知道嗎，我國早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的時間比哥倫布早了八十多年！它的名字叫鄭和。今天我們要學的課文就是以這位航海英雄為主人公的。出示鄭和圖片。誰能用一句話來說說你所了解的鄭和？

　　2、一提起鄭和，人們就會情不自禁地想起他七下西洋的豐功偉績。鄭和下西洋到底有多“遠”？遠航途中發生了哪些事情？究竟有怎樣的意義呢？就讓我們帶著問題，走進《鄭和遠航》。在鄭和右邊板書：遠航。

　　二、初讀感知。

　　1、請同學們帶著問題（簡單出示問題）自讀課文，試著從課文中找找答案。（學生讀書，教師巡視指導）

　　2、組織反饋交流，了解課文內容。

　　3、逐段指名朗讀。（同學之間相互評議）

　　三、學習生字新詞。

　　1、請大家認真讀課文，要求讀準每一個字，讀通每一句話。教師巡視，參與學習。

　　2、反饋學習情況。

　　練讀詞語。（出示）扶老攜幼、驚嘆不已、嚴陣以待、化險為夷、鎮定自若、雄偉壯觀、奔騰咆哮、波峰浪谷、碼頭、儀器、派遣、雙手抱拳、贈送、撕裂、范圍。

　　你讀書時讀懂了哪些詞語的意思？還有哪些不理解？

　　“扶老攜幼”借助場景描繪。

　　“驚嘆不已”遷移舊知識，練習說話。

　　“鎮定自若”“雄偉壯觀”觀察插圖理解。

　　3、同學們，咱們中國的語言，很美，有時候，一個詞語就是一幅畫。請你用心去讀讀這些詞語，你的腦子里會出現怎么樣的畫面來呢？（狂風呼嘯、奔騰咆哮、波峰浪谷）

　　再讀這組詞語，讀出你腦海中的畫面來，讀出畫面的氣勢。

　　類似這樣的詞語，你還能說出幾個來嗎？

　　這就是學習，不僅能正確的讀出，還能讀出畫面，還能想到同類的其他詞語。但，學習，還遠遠不止這些，我們還要把詞語放回到課文里，這樣就能把詞語學活了。誰能回憶剛才你讀到的課文，告訴大家，這組詞語在文中是描述什么的？（西洋的險惡）

　　文中哪個自然段是寫西洋的險惡的呢？誰來讀讀這段話。屏幕出示第五自然段。

　　讀了這段話，細心的同學一定會發現，西洋的險惡，除了風浪的險惡，還有什么險惡？

　　再讀讀這組詞語。

　　4、指名讀。（雄偉壯觀、浩浩蕩蕩、破浪西行）這組詞語在文中又是描述什么的？

　　文中哪個自然段是直接寫鄭和的寶船船隊的呢？屏幕出示第二自然段。

　　生讀，評價。

　　讀了這段描寫，鄭和的寶船船隊給你的第一印象是什么？（規模宏大）

　　規模宏大：是一般的大嗎？能用一個詞語來概括嗎？引導用上第二組詞語中的雄偉壯觀和浩浩蕩蕩。

　　讀出這種氣勢來。

　　5、觀察文中的插圖，說說你想到了哪些詞語。

　　四、默讀課文，理清層次。

　　在理解詞語的基礎書請同學們默讀課文，思考：鄭和七次下西洋課文主要寫了哪一次？能把課文分成兩段嗎？

　　1、反饋：說說這樣分的理由。

　　第一段（1—5）：寫鄭和第一次遠航。

　　第二段（6—7）寫鄭和共有七次遠航，意義深遠。

　　這樣分段，可以看出全文的內容重點和寫作特點。

　　2、默讀第1—5自然段，根據“揚帆起航”、“友好交往”、“戰勝兇險”三個標題把第一段分成三個層次。

　　3、組織反饋。

　　五、再讀課文，整體把握

　　1、速讀課文，思考：課文主要寫了什么呢？（引導概括，第一次遠航，其他幾次遠航，遠航意義。）

　　2、強調遠航意義。

　　3、誰能在黑板板書的提示下，用簡潔的話來說說課文寫了哪些內容？

　　板書：

　　揚帆起航

　　鄭和遠航 第一次 友好交往

　　戰勝兇險

　　共有七次遠航，意義深遠

關于教學方案4

　　教學目標：

　　1、 同學加深理解本冊教材所學的內容，體驗自身學校生活中存在的數學。

　　2、 培養同學從實際生活中提出數學問題的能力和“用數學”的意識。

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　1、談話：前一段時間，俺們學校開展了一些體育方面的競賽。想一想都有哪些活動？

　　同學回答：踢毽、跳繩

　　問：想一想，還有哪些活動是你喜歡的？

　　2、活動：俺們到教室外面去比一比

　　設計項目：踢毽、跳繩、跑步、拍球、跳“房子“、跳遠、

　　（1） 同學自由活動，教師巡視。活動時間15分鐘。

　　（2） 回教室同學匯報，其他同學幫著補充。

　　問：根據跳繩的，你能提出什么問題？

　　A、可以說一說參與跳繩的一共多少人？

　　B、誰和誰一共跳了多少個？

　　C、誰比誰跳的多幾個？

　　請同學列式解答這些問題，你是怎樣想的？看看有幾種不同的思路？

　　問：跑步的同學又是怎樣的呢？

　　同學自由說，可能說誰跑了第幾名？也可能說有幾人跑？

　　其他同樣方法解答。

　　二、指導練習

　　1、出示準備的大掛圖，根據同學活動項目填表，講明圖中各列的含義。

　　2、示范，根據同學跳繩人數在虛頭像上涂色。

　　3、讓同學把其他的板演在掛圖上涂色。

　　4、教師提問：

　　（1）參與哪項活動的人最多？哪項最少？

　　（2）跑步的和跳繩的一共有多少人？

　　5、同座相互提問，全班交流，充沛肯定同學的合理想法。

關于教學方案5

　　教學目標

　　1．區別前后鼻音，并能看清拼音辨字形；能給“口”字加上一個字組成新的字；能在語言環境中正確運用表示動作的詞。

　　2．能讀正確兒歌，展開想象，加上對話演一演。

　　3．能仔細看圖，識記表示動物名稱的詞語。

　　4．能在田字格中正確書寫左中右結構的字。

　　教學重點和難點

　　1、區別前后鼻音，并能看清拼音辨字形；能在語言環境中正確運用表示動作的詞。

　　2、能在田字格中正確書寫左中右結構的字。

　　教具學具

　　有關圖片、生字卡片

　　教學過程

　　一、辨音認字

　　1．出示漢字“層、民、冰、肯、勤、靜、伸、證”，請學生為漢字注音。

　　2．將漢字分別歸類到“en eng in ing”中。

　　3．學生領讀漢字。

　　二、“口”字找朋友，組成新的字。

　　1、出示4組例字，同桌一起學。

　　2、交流，說說識字好方法。

　　3、拓展，你還知道哪些字？

　　三、做做動作讀讀詞，幫它找到主人家。

　　1、游戲：猜一猜（老師做四個動作：摘、扔、掃、釣，請小朋友們猜。）

　　2、出示答案：摘、扔、掃、釣

　　3、師：這四個都是表示手上動作的詞，大多是“提手旁”的。但是它們所表達的意思有所不同，你能幫它們找到自己的主人嗎？

　　4、學生看圖，選詞填空。

　　5、學生交流

　　6、做做動作，讀讀句子。

　　（1）選一句喜歡的句子，加上動作讀一讀。

　　（2）開火車讀句子。

　　（3）齊讀句子。

　　四、讀讀兒歌，注意帶點字的讀音，再展開想象，加上對話演一演。

　　1、出示兒歌，四人小組讀一讀。

　　要求：注意帶點字的讀音，不認識的生字請教小朋友或老師。

　　2、討論：這些帶點字有什么特點，讀時要注意什么？

　　3、師小結：這些帶點字的韻母都是“ai”，讀時嘴巴的口形要從大到小，是有變化的。并且，兒歌每句的結尾是同一個韻尾，讀起來就瑯瑯上口，很好聽。

　　4、朗讀小擂臺：學生自主上臺挑戰，評出朗讀大王。

　　5、齊讀兒歌。

　　6、展開想象，演一演：小青蛙和大海鱉還會說些什么呢？請你展開合理的想象，和同桌小朋友分角色演一演。

　　7、同桌合作表演，小朋友互相點評。

　　五、識字活動。

　　1、出示動物圖片。問：你認識這些動物嗎？它們生活在哪里？

　　2、出示詞語：

　　澳大利亞——袋鼠 非洲——鱷魚

　　北極——海豹 中國——獼猴

　　3、讀詞語，不認識的字根據拼音讀準音。

　　4、各種形式讀詞：男女生讀、小組讀、開火車讀。

　　5、課外拓展：你還知道哪些動物？它們又生活在哪里呢？（老師板書）

　　（ 如中國——熊貓 北極——北極熊澳大利亞——考拉等）

　　六、先描一描，再寫一寫，注意不要寫得太寬。

　　1、出示例字：湖，師范寫。請學生說說，寫“湖”字時要注意什么？

　　2、學生討論交流自己的發現。

　　3、師小結：寫“左中右結構”的字，應注意左中右三部分都要寫得窄一些。

　　4、學生描一描，寫一寫。

　　5、同桌互相檢查。

關于教學方案6

　　【教學目標】

　　１、了解火燒云顏色變化快的特點，背誦第三自然段。

　　２、學習火燒云開關變化的特點，仿寫一段話。

　　３、感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養熱愛大自然的思想感情。

　　【教學重點】

　　按提綱背誦第三自然段。

　　【教學難點】

　　抓住火燒云形狀變化的特點展開想像，嘗試寫一段話。

　　【教學過程】

　　一、引入新課，嘗試鋪墊

　　看圖回顧火燒云上來時霞光映照在大地上的生動現象，交代這節課的主要任務。

　　二、嘗試學習，學會按提綱背誦第三自然段

　　１、激發興趣，嘗試學習火燒云顏色變化的特點：

　　⑴ 嘗試題：

　　① 自由朗讀第三自然段：

　　了解火燒云顏色變化的特點。

　　② 嘗試背誦這一段。

　　⑵ 學生嘗試練習。

　　⑶ 指名背誦：

　　交流學習方法，揭示色彩詞語的特點。

　　⑷ 小結學法，抓住特點完整提綱。

　　⑸ 第二次嘗試：

　　按提綱背誦第三自然段。

　　指導有感情地背誦（指名背、齊背）。

　　２、小結學法，并用一個詞來說說火燒云顏色變化的特點。

　　三、嘗試學習火燒云形狀的變化特點，指導感情朗讀

　　１、出示投影：

　　觀察火燒云變化時不同的形狀，再次激發嘗試學習的興趣。

　　⑴ 嘗試題：

　　① 自由朗讀第４～６自然段。

　　② 火燒云形狀變化有哪些特點。

　　③ 說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。

　　⑵ 學生嘗試學習，進行四人組討論。

　　⑶ 交流學習過程：

　　一會兒 過了兩三秒鐘 馬

　　變化快 忽然 形狀變化多 狗

　　一轉眼 （靜態──動態） 獅子

　　⑷ 指導有感情的朗讀。

　　２、小結：

　　再用一個詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點。

　　四、抓住火燒云形狀變化快的特點嘗試寫一段話

　　１、千變萬化的火燒云接著還會像什么呢？展開想像你想嘗試描繪這美麗的景象嗎？

　　嘗試題（任選一題）：

　　⑴ 抓住火燒云形狀變化快的特點，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。

　　⑵ 抓住火燒云形狀變化多又快的特點，用上一會兒一會兒一會兒的句式仿照第三自然段寫一段話。

　　２、學生嘗試寫，教師個別指導。

　　（指名寫在投影片上）

　　３、投影反饋，訂正。

　　五、課堂小結（略）

關于教學方案7

　　一、調研目的

　　為加強教學工作的過程管理，較好的了解九年級教學工作情況，提高教學質量，在20xx年中考中取得優秀成績，學校將對九年級進行調研。本次調研以“有效教學”和“常規落實”為重點，以“提高課堂教學實效性，提高教學質量”為目的，診斷問題，并為九年級最后沖刺階段制定相應措施。

　　二、調研時間

　　第3、4周（3月7日-18日）

　　三、調研對象

　　九年級數學、英語、語文

　　四、調研內容

　　1．重點調研課堂教學的定位、課堂教學的效率和效益，難度和措施，發現問題。

　　2．了解教師的課堂作業布置與批改，及時反饋交流。

　　3．了解班級學習風氣，發現存在的問題。

　　四、調研方式

　　1．隨堂聽課

　　2．隨堂檢查備課、作業布置與批改

　　3．學生交流談話

　　五、調研組成員

　　組長：z 副組長：zz

　　成員：zz

　　六、具體安排

　　課堂教學調研安排表（召集人：zz）

　　徒司中學初三年級總課表

　　星期一二三四五

　　班級123123123123123

　　1語語數英數語語物英語語數物數語

　　2數數化數物數英語物英化英英化數

　　3物化物化英物數英語化數化化勞化

　　4政物英勞化化化數數數英語語語勞

　　5科史政語體史史政體音體美數體音

　　6史政體體語科體史政體美史政音體

　　7校科語團團團物校校美研研研英英

　　注：

　　①調研組成員如有課請提早調整課，并做好記錄；

　　②聽課者除組織隨堂調研外，還要檢查聽課老師的備課，檢查學生的作業（試卷）批改情況；

　　七、學科調研反饋會（主持人：張莉萍）

　　1．時間：待定（屆時通知）

　　2．地點：三樓會議室

　　3．對象：全體調研組成員及相關老師

　　徒司中學教務處、教科室

關于教學方案8

　　教學目標

　　1．創設生活化情境，引導學生通過感知環境問題給水資源等帶來的危害，產生環境危機意識、樹立環保意識。

　　2．促成學生充分體驗，轉變浪費資源、破壞環境的生活方式；倡導學生從身邊的小事做起，持久地采取適當措施保護生態環境。

　　教學重點：

　　促成學生充分體驗，轉變浪費資源、破壞環境的生活方式；倡導學生從身邊的小事做起，持久地采取適當措施保護生態環境。

　　教學難點：

　　創設生活化情境，引導學生通過感知環境問題給水資源等帶來的危害，產生環境危機意識、樹立環保意識。

　　課前準備：

　　學生事先了解所在居民區生態環境的現狀,準備好相關的文字資料。

　　活動一：走近垃圾，了解垃圾的危害

　　1、看圖片，初步感知垃圾的污染

　　（課件出示亂扔亂倒垃圾的圖片）

　　師：看了這些圖片你有什么感受？

　　師：如果讓你搬到這些地方住，你愿意嗎？

　　過渡語：是啊，沒有人愿意住在垃圾滿地的地方。其實，這樣的場景在我們生活中并不少見。

　　2、交流課前調查，感知身邊的垃圾污染

　　師：課前老師請同學們以小組為單位去身邊尋找這樣的場景，你找到了嗎？（交流）

　　師小結：在我們身邊存在著許多亂扔亂倒垃圾的現象，垃圾給人們的生活造成了許多影響，它的危害可多了，讓我們來對垃圾進行一次集體審判，把垃圾的危害一一列舉出來。

　　3、審判垃圾，說說垃圾的危害

　　學生自由進行討論交流。

　　生1：我覺得垃圾會對空氣造成污染，我看見每次人們從垃圾場旁邊經過時都會捂住鼻子，因為垃圾散發出的味道太難聞了。

　　生2：我們村子旁邊有一個池塘，老是有人把垃圾往里邊倒，所以池塘里邊的水都變成綠色的了，還有一股怪味。

　　生3：垃圾占地方。我看見垃圾場變得越來越大了，原來只是一個小山凹，旁邊還種的有莊稼，現在莊稼地也被垃圾給占了。

　　（其他學生發言略）

　　4、師小結：是呀，日常生活中難免會產生垃圾，如果不正確處理，這些垃圾就會造成污染，后果不堪設想。

　　活動二：走近水污染，揭示環境污染的現狀

　　1. 交流，感知生活中的各種污染

　　師：其實除了垃圾污染，在我們生活中還有很多污染，你知道還有哪些嗎？

　　（噪音污染、空氣污染、水污染??） 日益嚴重的環境污染不僅發生在我們生活的城市，整個地球都在飽受環境污染帶來的痛苦。請看一則資料，我請一位同學來讀一下！（課件出示有關資料）

　　這是發生在我們地球母親身上的一天。

　　每天，地球上有12000桶石油泄漏到海洋里。

　　每天，地球上有800萬噸水土在悄然流失。

　　每天，地球上有1500噸氟利昂排入大氣層，嚴重破壞著地球的臭氧層。

　　每天，地球上有15億人呼吸著被污染的空氣，至少有800人因為空氣的污染而死亡。 每天，地球上至少有1500人死于飲用不潔凈水造成的疾病，其中大部分是兒童。

　　看了這則數據，大家心里一定感慨萬千，一定在為地球母親感到擔心，請把你的感受說出來吧！

　　師：是啊，人們已經不知不覺生活在污染的包圍圈中了。其中給我們感受最深的莫過于水污染了。

　　2.從太湖藍藻爆發入手，感知水污染的危害

　　師：還記得去年夏天太湖藍藻爆發時的情景嗎？看，這就是當時的圖片。（播放藍藻爆發時的太湖圖片）

　　你有什么感受呢？（生交流，暢所欲言）

　　師：太湖曾經是那么美麗迷人，那么富有生命力，可如今，太湖在哭泣。同學們，哭泣著的不僅僅是太湖啊。一起來看這則資料。（南京玄武湖、安徽巢湖、武漢東湖??藍藻爆發的資料）

　　師：這么多湖泊都被污染了，多么可怕！還有一種看不見的水污染更讓我們膽戰心驚。 （指名讀甘肅徽縣工業水污染的事例）

　　師：看了這則資料，你有什么感受呢？

　　師：工業廢水是導致水污染的一個重要原因，但是從20xx年起，我國的生活污水超過了工業污水，成為水污染的主要污染源。

　　師：不僅僅是中國，國外水污染的形勢也一樣嚴峻，在日本也曾經發生過這樣一件事。（書上資料：慘痛的教訓）

　　水污染已經成了世界性的問題，它和垃圾污染一樣，嚴重影響了我們的生活。

　　活動三：開展反思導行，爭做綠色小衛士

　　1、師：是什么原因造成了這些污染呢？ （交流）

　　2、小結：是的，無數的事實表明——真正的罪魁禍首正是我們自己！

　　3、化思悟為行動，爭做綠色衛士：

　　其實我們每一個人其實都可以通過自己的努力來減少這些污染。今天就讓我們一起來當綠色小衛士，請大家一起來想想辦法，我們能為減輕這些污染做什么？

　　（小組討論，交流）

　　——平時不亂倒垃圾，不隨手亂扔垃圾。

　　——組建綠色小分隊，抽空撿垃圾。

　　——給垃圾分類，回收垃圾。（相機補充：垃圾時錯放的資源）

　　——發現嚴重的破壞環境事件，及時向有關部門匯報。

　　——寫文章，呼吁大家共同保護環境

　　——創編“環保提示語”，廣泛宣傳 ------不亂排放廢水

　　創編環保宣傳語，我們現在就可以行動啊！接下來，請同學們分小組進行討論，從中選出一條你們自己認為最好的宣傳語，用水彩筆大大地寫在鉛畫紙上，等會兒派代表上臺告訴在座的每一位同學和老師，讓所有人一起來幫助宣傳。

　　分小組討論創編好之后上臺展示。

　　小結：同學們，你們雖然只是綠色小衛士，開展的卻是環保大行動啊！你們的行動我將一直關注，過一段時間，我們再一起在班隊課上交流自己行動后的成果。

　　4．齊誦詩歌《請不要》

　　引渡：關于環境保護，一位詩人也和大家想到了一塊，讓我們一起朗讀詩歌《請不要》，希望更多的人加入到環保大行動當中來。

　　請不要

　　請不要把樹木伐光，請不要把河流弄臟，

　　留一片茂密的森林，留一條清清的小溪，

　　做小猴的樂園， 讓魚兒快樂地游玩，

　　孔雀的故鄉。青蛙高興地歌唱。

　　請不要把草原墾光，請不要把天空弄臟，

　　留一片綠茵，留幾朵潔白的云，

　　讓馬兒和牛羊， 讓陽光更加燦爛，

　　安居在草葉遍地的牧場。 讓鳥兒自由地飛翔。

　　深情總結：

　　同學們，你們動情的朗讀感動了在場的所有人！你們年歲雖小，但志向卻不小。為了讓我們生活的城市擁有更美好的明天，為了讓我們的地球母親永保活力，親愛的綠色小衛士們，讓我們行動起來吧！

　　板書設計：

　　垃圾污染不亂仍、亂倒垃圾

　　噪音污染給垃圾分類，回收垃圾 空氣污染

　　綠色小衛士 不亂排放廢水

　　創編“環保提示語”

　　水污染

關于教學方案9

　　教學目標:

　　1、導學生發現反義詞在詞義上特點，并通過反義詞識字。初步認識反義詞。

　　2、讓學生依照例句說句子，使學生感知感嘆句和陳述句的句式特點。

　　3、通過朗讀訓練，使學生擴大閱讀量，積累語言受到思想品德和情感的熏陶感染。

　　重點難點：

　　1、引導學生發現近義詞的特點。

　　2、教給學生說句子的方法，培養學生的思維能力。

　　教學過程：

　　（一）我的發現

　　1、自己借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀讀學習伙伴的話：說說自己發現這幾組詞有什么共同的特點？

　　2、師生共讀：注意讀準字音。

　　3、小組交流：說說自己怎么記住這些生字的讀音。

　　4、認讀生字卡片，檢查生字的讀音。

　　5、給生字找朋友：口頭組詞。

　　6、同桌之間互相說反義詞，看誰知道的多。

　　（二）日積月累

　　1、會選。

　　（1）讀詞語卡片上的詞語。

　　（2）出示“中心、中央”：說說你有什么發現？

　　（3）小結：像這樣意思相近的詞語我們叫近義詞。

　　（4）你能找到其他詞語的近義詞嗎？

　　著名—有名

　　特別—非常

　　漂亮—美麗

　　2、讀讀說說。

　　（1）讀第一句話：你看到的花壇是什么樣的？看到美麗的花壇有什么想法？怎么讀這句話？指名讀。

　　（2）模仿第一句說說第二句。

　　（3）填空。

　　（4）讀讀你寫的句子。

　　3、我會讀。

　　（1）自己朗讀：圈出不認識的字提出來。

　　（2）指名朗讀、同桌互讀、師生接讀。

　　（3）試著背誦。

　　（三）口語交際

　　1、讀題目要求，明確口語交際的內容。

　　2、準備好風景名勝的資料。

　　3、展示資料，選擇伙伴。

　　（1）說自己介紹的風景名勝是哪里，相同的學生結為一個“旅游團”。

　　（2）完成分組。

　　4、分組交流：

　　（1）小組同學商量選擇交流的方式。

　　①“導游”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導游”解答。

　　②“導游”在介紹的過程中，“游客”隨時提問，導游靈活安排介紹和答問兩方面的內容。

　　③游客先提問，導游一一作答，然后“導游”再介紹游客沒有問到而自己覺得有必要介紹的情況。

　　（2）各組代表在全班介紹風景名勝。

　　（3）其他小組自由提問。

　　（4）評選“最佳導游”和“最受歡迎的游客”。

　　（四）展示臺

　　1、展示課外識字成果。

　　2、展示自己搜集的與課本學習相關的明信片。

　　3、展示自己的藝術才能。

　　（五）板書設計

　　語文園地三

　　反義詞：

　　近義詞：

　　進——退

　　買——賣

　　著名——有名

　　快——慢

　　正——反

　　特別——非常

　　安全——危險

　　復雜——簡單

　　漂亮——美麗

關于教學方案10

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學習運用畫、剪、貼等簡單的制作方法制作一個自己喜愛的面具。關注材料與色彩的變化。

　　2、在愉悅的美術情景中體驗欣賞、參與化裝舞會的神秘與快樂，培養美術學習興趣。

　　教學重點：

　　1、是否掌握了一些頭飾和面具的制作方法。

　　2、是否能在制作方法上有創新。

　　3、是否對造型進行大膽的想象。

　　課前準備：

　　教師：各種面具或頭飾的圖片、教師范作。

　　學生：卡紙、彩紙、鉛筆、彩筆、剪刀、膠水、皮筋等材料。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　老師問：老師經常看到一些人在廣場上跳舞，喜歡跳舞的人特別多，你們喜歡跳舞嗎？喜歡跳舞的人常常聚在一起開舞會（教師板書舞會），有一種舞會需要帶上面具去參加，你們知道是什么舞會嗎？（化裝舞會）教師板書課題

　　學生問：化妝舞會是什么樣的？老師帶著大家認識一下參加化裝舞會的人們，學生欣賞圖片，了解戴上面具參加的舞會是什么樣的。

　　今天我們的學習任務就是做一個自己喜歡的面具，為我們班的化裝舞會做準備。

　　二、欣賞各種面具

　　請學生看中不同材質不同色彩不同風格的面具，想一想自己喜歡什么樣的面具。

　　三、學習制作面具

　　1、游戲一：

　　剛才咱看了這么多面具，老師這里也有幾個面具，咱們一起玩個游戲吧！教師藏起來，再出來時已經戴上米奇面具，和同學們打招呼，小朋友們你們認識我嗎，我來自美國，我那里有許多好玩的玩具，有漂亮的游樂場，歡迎你們到我的游樂園玩！教師再次扮演美猴王，激發學生興趣，與學生互動。

　　2、游戲二：

　　老師想請你們上來，帶上面具演一演，誰愿意？學生上臺表演，教師適當指導，活躍課堂氣氛。

　　3、說一說：

　　你們覺得這些面具怎么樣？你喜歡哪一個？（學生評價面具，激發兒童的制作興趣。）戴上面具參加化裝舞會挺神秘的，不同角色的面具會給人們帶來不同的猜想，不同的感覺。當我們戴上面具，我們就變成了別人，不再是原來的自己，所以角色在轉變，咱們要學習制作面具的第一步就是轉變角色。（板書角色）

　　4、總結制作步驟。

　　（1）、 選擇角色。師：你想當誰呢？想 ------做什么面具（我想扮成小兔子，我想扮成米老鼠，我要做一個怪獸……）

　　（2）、 選擇材料。（教師板書材料）選擇彩紙、卡紙還是其他材料，如羽毛等。

　　（3）、用畫一畫、剪一剪、貼一貼的方法制作面具。

　　教師示范小貓面具的制作過程，講解制作方法：畫的時候要占滿整張紙，正要和自己的臉一樣大，或稍大些。制作眼睛處的挖空。如：指出眼睛所在出，再請旁邊小朋友幫助定點，再挖空。 給面具涂上顏色，裝飾身上的花紋，加上蝴蝶結。建議學生運用各種喜歡的材料和顏色，大膽打扮。

　　（4）、指導學生給面具裝上帶子，可以選擇皮筋，紙條或繩子來制作，教師示范紙條的做法，粘在面具上的時候要量一量自己的頭有多寬，再粘，粘牢固了再去戴。

　　四、布置作業

　　現在我們就開始做一個喜歡的面具。老師相信你們一定有辦法做出一個有趣的面具，趕緊動手，為我們的化裝舞會做準備吧！

　　學生制作，教師巡回輔導。

　　1、教師巡視，幫助能力較弱的學生定位，挖空眼睛。鼓勵學生之間互相幫助，材料共享。

　　2、及時提供學生所需，啟發學生制作交流。

　　五、展示評價

進行情景對話或表演。

　　1、同學們，誰愿意戴上自己制作的面具去參加化裝舞會呢？別忘了向大家介紹自己哦（鼓勵學生根據角色進行自我介紹）

　　六、收拾與整理

　　1、提醒學生整理好所用物品及收拾紙屑。

　　2、播放歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》讓每個學生在歡快的音樂聲中戴上自己的面具開始游戲。

　　七、教師總結

　　今天，同學們都很棒，通過自己的努力用卡紙和身邊的材料為參加化裝舞會制作了有趣的面具。

關于教學方案11

　　活動目標：

　　1、能相互觀察、自我觀察高興、生氣、悲傷、滑稽等不同表情的五官變化，并用繪畫表現出來。

　　2、學習用自己認為恰當的顏色表現不同的表情，體驗不同顏色所表達的情感。

　　活動準備：

　　1、幼兒平時多觀察人們的不同表情

　　2、操作材料“有趣的臉”、油畫棒、小鏡子、活動臉譜

　　3、幼兒已會唱“表情歌”

　　活動過程：

　　1、復習歌曲“表情歌”，邊唱邊表演，引起幼兒興趣

　　教師：小朋友在“表情歌”里唱到高興、生氣、憂傷時的表情是怎樣的，請小朋友每人拿一面鏡子，邊唱邊學各種表情。

　　幼兒之間討論一下，你能表演一些什么表情，不同的表情、五官的樣子是怎樣變化的。

　　請表演能力強的幼兒來表演各種表情，并說一說為什么這樣表演。

　　（1）歌曲里唱到了哪些表情？

　　（2）請幼兒照鏡子，觀察高興、生氣、憂傷里不同的表情？

　　（3）請幼兒講講不同表情臉上的五官是什么樣的？

　　2、引導幼兒觀察各種表情時五官形態的變化

　　出示活動臉譜，在幼兒討論和表演的基礎上，一邊提問，一邊根據幼兒的回答，用活動臉譜擺出高興、生氣、憂傷和滑稽等不同表情。引導幼兒著重分析臉部五官位置的變化和各種不同表情的關系。

　　師：人們在高興的時候，臉上是笑嘻嘻的，眼睛細細長長的，有點向下彎，嘴巴往上翹；人們在不高興的時候，正好相反；當人們生氣發怒的時候，眉毛會翹起來，眼睛睜得圓圓的，牙齒咬的緊緊的；當滑稽演員表演時，臉上的表情非常豐富，眉毛一邊高，一邊低，眼睛一只大一只小，連嘴巴也可以做出不同的樣子。小朋友可以在鏡子里學一學各種表情，然后把他們畫下來。

　　3、交代要求，幼兒作畫，教師指導

　　引導幼兒觀察操作材料“有趣的臉”，看看不同表情、五官位置的變化，想一想，各種表情可以用什么顏色來畫。

　　4、總結評價，結束活動

　　教師：請小朋友兩兩為伴，一人做出所畫的各種表情，另一人猜猜是什么表情，說一說，什么時候、什么情況下出現這種表情。

關于教學方案12

　　教學目標

　　知識與技能：

　　通過學習了解美術作品形式構成的基本要素，區分美術作品的'繪畫類別，掌握區分具象美術、意象美術、抽象美術的能力。

　　過程與方法：

　　通過引導學生進行游戲、欣賞圖片、自主思考、合作探究學習過程，讓學生充分掌握美術作品的構成要素，能夠區分美術作品的繪畫類別。

　　情感態度和價值觀：

　　通過這節課的學習，能夠讓學生充分了解美術作品的種類，培養學生對美術作品的喜愛之情，拓展學生的審美觀念。

　　教學重點：了解圖像的基本構成要素，掌握欣賞美術作品的方法，區分美術作品的類別。

　　教學難點：掌握區分具象美術、意象美術、抽象美術的能力。

　　教學方法：圖片導入法、講授法、小組討論法等

　　教學用具：ppt 課本等

　　教學過程

　　一、導入新課

　　圖片導入：

　　1、教師展示幾張圖片，考考同學們的眼力。提問同學們圖片上的變化。

　　2、柱子是圓的還是方的？圖片上有幾個黑點？它是動的還是靜的？

　　3、觀看完三張特殊的圖片后，教師再次展示兩張圖片，提問同學們：通過圖片，你了解到人類最初的記事方式是什么？

　　通過欣賞圖片，讓同學尋找圖像的變化，吸引同學們對圖像的注意力，增加對本次課題的興趣。再次展示兩張圖片通過問題提問引出本次課題。

　　二、講授新課

　　1、教師講述：圖像，是美術作品最直接的反映，那么圖像，它是由那些要素構成的呢？

　　2、展示蘋果圖片，利用蘋果無限縮小的列子向同學們講述美術作品的構成要素點。教師利用線的形式繪畫蘋果，并且從蘋果出發，分別找到面、色彩、明暗、體積等要素。

　　3、講解美術作品主要有三大類，采用小組合作的形式找出作品形式關鍵詞，并讓學生寫在黑板上，教師先不公布答案。

　　4、通過欣賞《貴婦人像》《生日》《紅黑黃藍灰的構成》等圖片，教師分別講解具象、意象、抽象美術的概念。講解完畢最后公布之前的答案。

　　通過對知識點的層層推進，利用蘋果為出發點，積極引導學生思考，結合小組合作競賽的方式，培養學生對知識觀察的敏銳度，以及團隊合作精神。在尋找關鍵詞環節，充分培養學生對知識點的歸納總結。

　　三、活動

　　教師展示三張圖片，圖片包含有具象美術、意象美術、抽象美術三大類。通過連一連的方式讓學生為這三張美術作品找到正確的類別。活動環節采用連一連的方式，加深學生們對美術作品三大類的印象，進一步幫助學生鞏固所學的知識。

　　四、知識小結

　　1、美術作品的構成要素：點、線、面、色彩、體積、明暗、構圖等

　　2、美術作品三大類及特點：具象美術（真實）、意象美術（夸張）、抽象美術（形式美）

　　通過再現的方式，再次小結本次課程的知識點，加深學生印象。

　　板書設計

　　圖像與眼睛

　　1、構成要素：點、線、面 畫蘋果

　　2、三大類： 具象美術 意象美術 抽象美術

　　（學生填寫關鍵詞） （ ） （ ）

關于教學方案13

　　【教學目標】

　　1、 理順文章的思路和結構特點，體會散文“形散而神不散”的文體特點

　　2、 理解并體會作者所表達的對生命生活的嚴峻的思考和深刻的認識體驗

　　3、 品味作者的質樸而雋永的語言

　　【教學重點】

　　1、對文本中“寒冷”含義的分析

　　2、以探究性學習的方式，對本文作者的人生體驗進行思考點評

　　3、引導學生體悟對苦難的真切認識，其實是一種生命的升華

　　【教學步驟】

　　一.導入

　　一直住在南方的我們，對寒風、寒冷缺乏深刻的體驗有誰去過北方體驗冬天嗎？（學生談感受）

　　北方的冬天，平均氣溫達到零下十幾二十度寒風凜冽、冰雪覆蓋，萬物肅殺很多事情只能暫時擱置，人們呆在屋里圍抱火爐取暖，當然條件好的地區會通暖氣

　　作家劉亮程對寒冷有深刻的體驗和感悟，我們一起來欣賞他的《寒風吹徹》

　　二．作者簡介

　　“我出生在新疆古爾班通古特沙漠邊緣的一個小村莊里，在那里度過童年和少年時期長大后種過地、放過羊，當過十幾年鄉農機管理員在鄉下寫了很多年詩到烏魯木齊后開始寫散文，出版散文集《一個人的村莊》現在寫小說” ——劉亮程自述

　　三．朗讀感知，解題

　　1、請用詞語形容一下你讀完全文的感受(寒冷，悲涼)

　　2、解題 文章題目是“寒風吹徹”“寒風”在文中有何含義？“吹徹”在文中又是如何體現的？

　　【理解】這里的“寒風”包括“冬天”和“雪”等意象，有著豐富的內涵，既實指北方自然環境的艱苦惡劣，也虛指人生旅途中的種種磨難，還指在生老病死規律中的脆弱和無奈，也有生活的冷漠和困苦以及由此帶來的人的生命悲歌的一種心境

　　“吹徹”兩個字含義非常豐富，可從四個層面上分析理解：

　　①時間上指人的一生被寒風吹徹，作者說他過去被寒風吹徹，現在被寒風吹徹，預示自己和其他人的余下的歲月也將被寒風吹徹

　　②空間上每一個地方每一個角落都被寒風吹遍，我們無法逃避

　　③程度上寒風吹得人“痛徹骨髓”，逼向生命的極致即死亡④廣度上，寒風幾乎吹徹所有的處境窘困的人

　　時間上：人的一生

　　空間上：所有地點程度上：痛徹骨髓廣度上：所有的人

　　四、理順課文思路和結構特點

　　1、本文的時間跨度比較大，時空交錯是本文的結構特點文章敘述了哪些年齡階段的“我”？

　　方法指導：尋找標志時間的詞語，如“以往”、“那年冬天我十四歲”、“三十歲的我”“我其余的歲月”

　　2、作者在不同的年齡階段對寒冷有不同的認識，請找出相關的語句仔細體會一下

　　不同年齡階段的“我”

　　經歷

　　對寒冷的認識

　　十四歲以前的我

　　站在、觀看、鉆進

　　興奮、好奇（體現了初生牛犢似的勇敢和生命的熱力）

　　十四歲的我

　　獨自一人趕牛車去沙漠拉柴火，凍壞一條腿

　　“我對寒冷的認識是從那些夜晚開始的”體會到了寒冷、孤獨、疼痛和冷漠，學會了隱藏溫暖和獨自品味自己的傷痛

　　三十歲的我

　　圍抱火爐“撫摸自己的一生”

　　“明白自己再躲不過雪”，平靜、坦然地面對冬天，并做了大量的準備

　　三十歲以后的我

　　與“我”“隔著三十年這樣的人生距離”的姑媽和母親（暗示著“我”的未來）

　　冬天慢慢蠶食人的生命，沒有人能夠逃脫，能夠幸免

　　3、作者以“三十歲的我”作為敘述的起點，回憶過去，敘述現在，預想未來除了自己的成長歷程，還穿插了哪些人和事？

　　人

　　事

　　作者的感悟

　　路人

　　雪地凍死

　　生命的旅程只能憑著自己的毅力，艱辛地走完對于人生中所有的寒冷，別人的溫暖只能是杯水車薪

　　姑媽

　　抱憾離世

　　低劣的生存狀態也最大限度地驅散了人際的溫情，使生命飽受冷漠和孤獨的煎熬

　　母親

　　生命的冬季來臨

　　生老病死的自然規律無法抗拒

　　4、回扣寒風的含義

　　（1）對路人來說，寒風是人生旅途中的磨難，他沒有熬過去

　　（2）貧寒使親人間的溫情消遁于無形，所以年老多病的姑媽一直沒有等到母親帶來的溫暖對姑媽來說，寒風帶來的不僅僅是身體上的寒冷，還有親人的冷漠帶來的凄苦心境（比貧窮與寒冷更可怕的是自私、孤獨與冷漠）

　　（3）對母親來說，冬天意味著衰老，甚至死亡

　　小結：這些人的經歷讓我們感受到了生命的冷峻、沉重甚至殘酷

　　五、探究、升華

　　1、作者在文中分別寫了“我”、“路人”、“姑媽”、“母親”分別被寒風吹徹，讓人感受了作者獨特體驗的生命悲歌，你覺得作者是在強調生命的脆弱和人生的悲觀嗎？文中有沒有一些讓你感到溫暖的句子？

　　“我才三十歲，肯定能走過冬天”——直面困難的勇氣和信心

　　“我曾在一個寒冷的早晨，把一個渾身結滿冰霜的路人讓進屋里，給他倒了一杯熱茶”——幫助弱者的善心

　　“每拉柴火，都是母親半夜起來做好飯，裝好水和饃饃，然后叫醒我”——竭盡全力的母愛

　　“多年前的那些個冬天，我們兄弟幾個常手牽手走過封凍的和去看望她”

　　“告訴自己，不管天冷天熱，我們都要常過來和母親坐坐”——孝心、親情的溫暖

　　2、全文表達了怎樣的人生觀？

　　人難免孤獨→學會關懷

　　貧窮、苦難常會打亂甚至吞噬我們的生活→懂得承受

　　衰老和死亡無法抗拒→珍惜當下

　　總結：作者把生命的本質活生生地撕裂給我們看，我們讀出了一股徹骨的悲涼本文在蒼涼的底色上，又有一些明亮和溫暖面對生之無奈，死之必然，作者的感情并不是恐慌、沮喪的，而是在平靜的敘述中，讓我們感受到了那種歷經世事以后的平靜與豁達

　　六、拓展閱讀

　　推薦書目：《風把人刮歪》、《對一朵花微笑》、《狗這一輩子》、《走向蟲子》、《人畜共居的村莊》、《永遠欠一頓飯》

　　附：教師心得

　　苦難不應該讓我們的心變冷、變硬，而是更強大強大到能自己面對苦難，并且能夠關懷他人。

　　一個人在年少的時候說“我什么都不怕“，是一種不經世事的無知無畏在經歷了人生的種種苦難，認識生命的蒼涼的本質以后，還能如此地平靜、豁達，這才是真正的強者。

關于教學方案14

　　【學習目標】

　　１、認識１２個生字。借助字典、聯系上下文，理解有關詞語。

　　２、了解課文主要內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物的寫法，體會母親感情的變化。

　　３、有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛，激發獨自面對生活、磨煉自己意志的情感。

　　【課前準備】

　　１、預習課文，自學生字詞。

　　２、搜集并閱讀作家畢淑敏的資料，閱讀有關獨立面對生活、磨煉自己意志的文章。

　　【教學過程】

　　一、談話導入，揭示課題

　　１、談話導入：

　　同學們，你生病的時候，是自己一個人去醫院看病還是由父母陪同你一起去醫院呢？（學生回答）有這樣一位母親，在兒子生病發燒的時候，卻忍心讓他獨自一人去醫院看病。這位母親為什么這樣做呢？學習了這篇課文，我們一定會找到答案。

　　２、板書課題。

　　二、自讀課文，感知內容

　　１、各自用喜歡的方式讀讀課文，把課文讀通，遇到注音的字多讀幾遍。

　　２、開火車檢查注音的生詞。

　　３、再讀課文，畫出描寫母親語言和心理的句子，想一想母親的感情變化過程。

　　三、研讀探究，體會母愛

　　１、全班討論：

　　從描寫母親語言和心理的句子中，你體會到母親怎樣的感情，讀一讀這些句子，讀出這種情感。其主要為：

　　⑴ 鼓起勇氣，勸說兒子獨自看病，有意讓兒子鍛煉。

　　⑵ 有些后悔。

　　⑶ 看著兒子學會看病，勇氣再起。

　　２、小組合作，互相讀讀自己最感動的句子或自然段。

　　３、全班賽讀：

　　小組代表將自己最感動的地方讀給大家聽，互相比一比，評一評。

　　四、角色朗讀，感受母愛

　　１、指名分角色朗讀課文。

　　２、同桌分角色朗讀課文。

　　五、傾訴體會，升華情感

　　１、說說讀后的體會：

　　讀了課文，請選擇一個合適的對象，把你想要說的話說出來：

　　⑴ 文中的母親

　　⑵ 文中的兒子

　　⑶ 自己的父母

　　⑷ 自己的同學或小伙伴等。

　　２、寫一寫：

　　將自己學了課文后的體會，用最簡潔的話寫下來。

關于教學方案15

　　一、設計理念

　　１．有意識地開發和整合包括教材在內的語文教育資源，作文前引導學生廣泛查閱相關資料，豐富學生的積累；作文時引進相關資料進行補充閱讀，加強感性認識；作文后引導學生進行實踐活動，強化認識，深化感情。

　　２．倡導自主探究學習，引導學生自行查閱資料，自讀自悟，在讀議練的過程中掌握贈言的一般規律。

　　３．提倡合作學習，在互評互贈中提高寫作水平，陶冶情操。

　　二、教學目標

　　１．在廣泛閱讀的基礎上，能分辨出贈言的優劣，并能說出它優劣的所在。

　　２．能根據同學的特點，用比較生動、得體的語言表達自己的意思。

　　３．能感受同學之間真摯的友誼。

　　三、重、難點

　　重點：能分辨出贈言的優劣，并能根據同學的特點寫贈言。

　　難點：能選取合適的內容，用適當的方式表達自己的情意。

　　四、課前準備

　　學生：廣泛搜集、閱讀有關贈言，選擇幾則自己喜歡的贈言背誦下來；制作一張精美的贈卡。

　　教師：了解學生中流傳的贈言，選擇幾則典型的抄錄下來，制成錄音；準備幾則自己寫的或從其他資料中找到的優秀贈言。

　　五、教學流程及設計（節選）

　　１．激情導入 ，出示課題

　　你認為在畢業臨別之前，什么東西最能表達你對同學的情誼，最具有紀念意義？（小禮物、賀卡、贈言等，根據學生討論，相機出示課題——畢業贈言）

　　２．通過課前的閱讀，你認為畢業贈言該寫些什么？（懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等）

　　［這個提問的目的在于了解學生課前搜集資料，閱讀資料所完成的知識的初期建構，以便調整學生的學習進程。］

　　３．提出聽辨要求：

　　我從同學們的畢業贈言中選了幾則，請大家聽聽，哪幾則寫得比較好，哪幾則寫得不夠好？為什么？（播放錄音，附錄音內容：）

　　４．聽后同桌自由討論。

　　５．全班交流，教師從旁相機點撥。

　　總評：第１、３、４則抓住了同學的個性特點，有針對性地寫出了對同學真誠的希望和祝愿。

　　第２則不符合小學生的身份，掙錢不能作為學生努力的方向。

　　第５則是套話，沒有抓住一個人的個性特點，針對性不強。

　　小結：從剛才幾則贈言中，你認為贈言可以寫哪些方面的內容？

　　（可以寫同學的性格、品質、興趣、理想等）

　　在語言表達上，可以用上什么方法？

　　（可以適當應用比喻、比較、排比、對偶等等）

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