幼兒園班狀況調查研究課題方案
為了確保事情或工作有序有效開展，常常需要提前制定一份優秀的方案，方案是計劃中內容最為復雜的一種。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的幼兒園班狀況調查研究課題方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、課題研究的背景
班級狀況，是實現教育目標，促進幼兒身心全面發展的重要途徑。為貫徹《綱要》精神，改變幼兒園班級現狀，引導教師轉變教育觀念，努力給幼兒創設一個自主學習的環境，讓他們在這個良好的環境中富有個性地發展。近年來我園積極對班級環境進行了硬件上的投資。以及區角游戲環境材料的投放，然而，這些投入在班級利用的效果如何，是否成為了促進幼兒全面發展的？為求得第一手資料，了解幼兒園班級狀況中活動區域與材料、主題環境創設，日常生活護理班級課程以及幼兒發展評價信息的利用等困難和主要問題，我們實施了本次調查。利用《幼兒園教育質量評價手冊》通過對我園十七個教學班從班級物質環境，生活護理與課程結構等方面考察幼兒所在班級的質量，我們發現我園的班級狀況在硬件上基本符合要求，但是在具體運行過程中還存在有這樣或那樣的問題，如：缺乏適合北方特色的冬季戶外體育活動，區域活動的創設如何體現班級幼兒年齡特點，如何開設具有班級特色的課程，如何使環境創設成為支持幼兒學習活動有效途徑，如何利用幼兒評價資源還有待我們進一步研究。
二、國內外研究的現狀評述
近年來，國內外關于班級環境建設的研究指出，教育是兒童生活的特殊環境，幼兒園班級環境正是教師根據兒童當前學習與發展的需要和機會施加積極有效影響的載體，教師對環境有目的的選擇與提煉將潛移默化地使兒童的學習時間、空間和方式發生變化，從這個意義上看教育就是一種環境的創造。對幼兒而言，班級是他們最主要的學習與生活的場所；對教師而言，班級是他們最重要的工作空間；對幼兒園而言，班級無疑是幼兒園課程最直觀的實踐載體。從一定意義上講，幼兒園班級環境建設是幼兒學習環境的建構、教師教育環境的建構與幼兒園課程資源。《幼兒園教育指導綱要》中也強調了環境的重要性。這些理念值得我們在研究中借簽，但同時也發現，這些研究中強調的只是班級環境，相對我們的班級狀況調查研究思路較窄，不利于對照本地特點查找問題。
三、核心概念的界定幼兒園班級狀況：
班級的建筑與高備、活動區高置與材料、墻飾布置、日常生活護理、班級課程、幼兒發展情況的總合。
調查研究：
有目的、有計劃地收集有關實證資料，通過分析和綜合來解釋、說明研究問題的活動。是研究者采用問卷、訪談、觀察、等方式了解幼現狀，考察事實，收集材料，從而探討研究的問題和現象的研究方法。
四、課題研究的目的
在幼兒園環境中最為直接的環境是班級，對兒童發展最為直接的變量是班級物質環境與兒童的使用方式，教師、同伴的相互交往過程與行為。班級狀況考察評定調查研究是以班級狀況為基本內容進行的評價。可以說班級狀況是影響幼兒園課程開展的一個重要組成部分，是實現教育目標，促進幼兒身心全面發展的重要途徑。通過調查分析研究從班級物質環境，生活護理與課程結構等方面考察幼兒所在班級的質量，旨在指導和推進班級工作的質量，從細節上提高全園教育教學水平，實現幼兒園的精細化管理，從而促進幼兒健康和諧的發展。
五、課題研究的價值
1、理論價值
（1）本課題旨在為幼兒園的班級狀況的改善提供科學依據。
（2）提高改善班級狀況的具體實施者，教師的專業水平。
2、實踐價值
（1）有助于幼兒園班級狀況更具有科學化、規范化。
（2）因為問題來自己于本園實上，而且是大部分班級普遍存在的帶有針對性的問題，所以對于研究的問題取得的.方法和策略，具有應用及推廣價值。
六、研究內容
通過調查，我們發現以下問題是我園亟待解決而又有推廣價值的問題：
1、如何開展適合北方特色的冬季戶外體育活動？
2、如何創設適合年齡特點的區域？科學角、音樂區角的創設與利用？區角材料的價值及投放策略。
3、如何使環境創設成為支持幼兒學習活動有效途徑？
4、如何形成班級特色課程。
5、如何使用評價獲得的信息促進幼兒的成長？
6、如何科學的劃幼兒個人成長檔案？
七、研究思路
利用《幼兒園教育質量》評價手冊中“幼兒班級狀況考察評定”對我園十七個教學班進行調查，并根據調查結果撰寫出調查報告，進行分析比較，找出我園在班級狀況方面的差距，存在的問題，在數據分析和學前教育相關研究的基礎上，初步確定以上研究內容，開展實地對策研究。
八、研究方法
1、調查研究
問卷訪談法：按照班級狀況考察評定表，對全園十七個班的樣本教師及其他教師進行問卷及訪談。
現場觀查法：征對其中的一部分內容，如：墻飾布置，日常生活護理等內容采用此方法，掌握一手資料。
2、行動研究
針對查找出的問題，開展行動研究。尋找解決問題的方法與策略。
3、經驗總結法
在研究的過程中積累確保班級狀況提升的有效經驗。以上各種研究方法的靈活運用，保證了課題研究的順利開展。
九、研究進度準備階段：
20xx年4月20xx年7月
1、進行調查，查找問題，撰寫全園總課題方案。
2、撰寫子課題方案。（年級組或班級教師）
研究階段：
（一）20xx年9月20xx年7月做好小課題研究計劃，開展小課題研究。
（二）20xx年9月20xx年12月
小課題研究總結階段，各小課題負責人寫出課題結題報告。
總結階段
20xx年3月20xx年7月
1、小課題推廣使用，觀察效果，進一步使用班級狀況考察評定進行調查，寫出對比分析結題報告。
2、整理成果的總結經驗，出研究相關的經驗論文集冊。
十、研究保障部分
（一）條件保障
我院近十年來一直在進行堅持不懈、扎扎實實地進行幼兒教育的研究工作。中國教育學會“十一五”重點課題“整體構建學校、家庭、社會和諧德育體系的研究與實驗”子課題《幼兒合作品質交往能力的培養研究》，在20xx年順利結題，在我市及全州幼教行例產生一定影響，與這一課題相關的論文有10多篇獲全國一、二、三等獎。
參加本研究的人員有園長、副院長、教研組長、優秀骨干教師和自治區院的專家。研究人員中有3位小教高級講師師，年齡結構合理，在知識結構、理論水平、實踐經驗方面呈多元化，可謂各有特長，優勢互補。本研究組成員長期從事教學、研究工作，撰寫的論文、設計與組織的經典活動多次獲州級、市級獎勵。本課題特聘區、市級教研中心人員擔任顧問，加強指導，幫助解決研究中的疑惑與問題。
（二）經費保障經費預算及來源：
1、經費支出預算：資料費500元；器材費200元；打印費200元；其他（課題開題、鑒定、中期成果檢測、結題、辦公等）500元，合計1500元。
2、經費來源：幼兒園自籌資金。
（三）人員保障課題組織機構及具體分工
1、課題研究顧問組成員：
本課題聘請以下同志為顧問組成員：周欣：新疆教育學院李新萍：阜康市教研中心主任
2、課題研究領導小組
組長：錢俊莉（阜康市幼兒園園長，小教高級教師）
職責：
（1）負責課題的總結體規劃，審批課題研究方案；
（2）及時與顧問組成員交流溝通吸取好的策略；
（3）保證課題研究的人力、物力、財力。
副組長：楊京蓮（阜康市幼兒園副園長，小教高級講師）
職責：
（1）負責指導課題的具體實施；
（2）負責課題的階段性計劃、總結的審批；
（3）負責課題研究的環境創設；
（4）負責教師培訓。
（5）負責成果集冊的審定。
副組長：馬玉榮（阜康市幼兒園教務主任，小教高級教師）
職責：
（1）負責撰寫課題研究方案，及各階段的計劃，總結；
（2）收集階段成果資料；
（3）負責指導各小課題研究方案，及各小課題階段的計劃，總結，交流。
（4）負責成果集冊的整理。
副組長：焦敏（阜康市幼兒園教務副主任，小教高級講師）
職責：
（1）負責指導小課題階段資料及成果
（2）；指導教師開展活動
（3）；收集成果集冊的資料。
組員：
李雪舞（阜康市幼兒園睿智一組教研組長，小教高級教師）湯燕（阜康市幼兒園睿智二組教研組長，小教高級教師）王榮（阜康市幼兒園睿思教研組長，小教高級教師）閆俊英（阜康市幼兒園睿聰教研組長，小教高級教師）職責：
1、負責指導本組教師的小課題研究方案，計劃、總結。
2、指導本組的主題進一步深化，細化。
3、指導各班級據班級開展交流研討活動。
4、收集好的活動方案整理成冊。
5、收集教師在開展研究中質量較高的反思。
（三）小課題研究參加人員：李軼、佳麗、葉麗娜、王靜、張麗、趙麗麗、湯燕、楊秀玲
職責
1、制定小課題究方案，計劃、結合本班實際開展研究活動；
2、負責本班研究活動的開展，并收集過程性資料。（教案、活動實錄、照片等）
3、總結好的課例、案例、個案、主題網絡，并收集好相關個人資料。
十一、課題研究的預期成果
（一）阜康市幼兒園班級狀況研究調查報告。
（二）收集教育隨筆、論文、個案、案例等，整理課題研究的優秀文集。
（三）結題研究報告。
（四）區域環境創設經驗集。
（五）形成幼兒成長檔案科學的系列化管理，并有相應的個案集冊。
（六）冬季戶外活動經驗介紹。
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