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小學生心理活動課程設計方案范文（通用15篇）
為確保活動高質量高水平開展，通常需要預先制定一份完整的活動方案，活動方案是對具體將要進行的活動的每個步驟詳細分析，研究后所制定的書面計劃。那么大家知道活動方案怎么寫才規范嗎？下面是小編為大家收集的小學生心理活動課程設計方案范文，歡迎閱讀與收藏。
小學生心理活動課程設計方案 1
一、活動方案的設計思路：
新課程改革涌現出了一大批的教育思想，比如快樂學習、快樂教育，主張“讓孩子快樂起來”，何為“快樂”，“快樂”的最高內涵應該是身心的快樂。再看一下中國學生的現狀，傳統的教育模式束縛了孩子身心的發展，主觀能動性受到遏制，讓他們產生了厭學的心理，苦于無人理解，煩惱重重，甚至心理過于壓抑而產生了輕生的念頭。如何讓學生快樂起來，真正享受童年應有的快樂，基于這樣的思考設計了這一心理教育活動方案，在活動中與同學們一起去尋找快樂，探求快樂的真諦。
二、活動目的：
1、引導學生了解一些排解煩惱的方法，釋放自己的身心，使學生知道應該微笑著面對學習中的困難和生活中的不如意，做一個快樂的人。
2、學會更好地調節自己，使自己擁有積極健康的心理狀態和情緒。
三、活動對象：
全體學生
四、活動準備：
學生課前準備學習資料、心理小短劇、PPT演示
五、活動過程：
(一)談話揭題本節課的活動主題。
共同探討兩個詞語：“快樂”和“煩惱”
分別將快樂和煩惱劃分為四個等級，你屬于哪一個?
師：本節課我們就一起來聊一聊“快樂”與“煩惱”的話題，一起去探尋如何面對煩惱、排解煩惱，找到快樂的妙方，從而笑對人生。
(二)創設情景，回憶傾訴煩惱：
1、同學們，在你的生活中，遇到過令你不快的事情嗎?
2、學生們回憶煩惱。請大家拿出小紙片，把最近你遇到的令你煩惱的事寫進“煩惱收集站”。(學生活動)
3、學生傾訴煩惱：
同學們把你剛剛寫在卡片上的煩心事說一說，讓同學和老師聽一聽。把自己心里的`煩惱說出來之后，你感覺怎么樣?
(三)交流方法，心理疏導：
1、觀看兩個情景短劇，評析是非：(多媒體播放)
(一：丹丹又生氣了；二：明明和亮亮的故事)
2、教師導語：我們看了幾個同學生氣時的表現，請大家討論，他們為什么生氣，他們這樣做對嗎?為什么?同桌討論。
3、心理體驗：丹丹今天穿了件新買的衣服，自己挺滿意的。可是，同學芳芳卻說：“什么新衣服，真難看!”請你體驗一下此時丹丹心里會怎么想?
學生先說一說，然后老師給出三種丹丹此時的心理反應，讓同學們猜一猜她心里是怎么想的：
(1)丹丹這樣想：xxx，她覺得特別傷心。
(2)丹丹這樣想：xxx，她覺得沒事，不怎么生氣。
(3)丹丹這樣想：xxx，她覺得很快樂。
5、師小結：一個人遇到不順心或不公正的對待時，他心里會想：我為什么這么倒霉、我真不幸運。而很多事情的好壞，取決于我們的想法，有時候換個角度想問題，能讓我們擺脫煩惱，增強自信，找到快樂。
(四)分享經驗，體驗快樂：
1、請你說說你遇到不開心的事情時，是怎么調整自己心態的?
2、在小組交流會后全班交流：做自己喜歡的事；聽聽音樂，唱唱歌；看看漫畫……
3、現在，讓我們來準備一份“心理快餐”，把你尋找快樂的方法寫在或畫在卡片上，放在快餐盤里。
4、享用“心理快餐”：
現在，大家行動起來，伴隨著一首快節奏的歌曲一起來享用美味的心理佳肴吧!同學們要細聽歌詞，從歌詞中找到釋放煩惱的方法。接著大家把這段一同唱一唱。
在本堂課的最后共同齊唱《幸福拍手歌》，邊唱邊拋開煩惱，跟著歌詞大意拍手、拍肩、跺腳，釋放自己的身心，體驗快樂。
六、活動總結：
真心希望看到我們的集體中，人人都是“快樂天使”，同時還要學做為別人排解煩惱的“快樂天使”。要在平時留心身邊的小伙伴和家人，發現有不快樂的情緒的時候，設法找到原因，試著為他送去快樂。讓我們共同打開心扉，讓快樂齊飛揚!
小學生心理活動課程設計方案 2
為進一步提高我院心理健康教育工作的針對性和實效性，培育學生健全人格，全面提升心理素質，根據《中共xx省委高校工委關于舉辦xx高校20xx年學生心理健康節的通知》（文號）文件要求，經學院研究，決定舉辦第x屆學生心理健康教育月活動。現將有關事項通知如下：
一、活動主題
悅人、悅己、悅成長
二、活動組織
1、主辦單位：學生工作處
2、承辦單位：電氣工程系、電子信息工程系、化學工程系、基礎部、機械與數控系、車輛與交通系、經濟管理系、特殊教育系、風尚攝影班
三、活動時間
20xx年xx月xx日—20xx年xx月xx日
四、活動內容
1、建立學生德育教育工作室及四級預警系統
活動時間：20xx年xx月xx日—20xx年xx月xx日
活動要求：系部學管主任或學生科長或有德育經驗的輔導員、班主任為核心成員，每系抽調1—2位成員組成團隊，建立德育工作室，同時健全宿舍、班級、系部、學院四級預警系統。
2、開展優秀心理輔導電影賞析活動
活動時間：20xx年xx月xx日—20xx年xx月xx日
活動要求：各系部以班級為單位組織學生觀看心理電影或宣傳片，并要求學生寫出觀后感。
3、學生心理健康調查
活動時間：20xx年xx月xx日—20xx年xx月xx日
活動地點： 微機房
活動要求：按照各系人數，分批分次到學院電腦機房進行心理健康量表測試，根據普查結果篩選出心理危機高危個體，與心理健康教育工作聯絡員及輔導員、班主任一起對這些學生做好危機的預防與轉化工作，建立學生心理健康檔案。見《xx技術學院學生心理測評辦法》
4、組織開展心理健康教育主題班會
活動時間：20xx年xx月xx日—20xx年xx月xx日
活動要求：各班以“團結互助，給力心靈，共同成長”為主題開展形式多樣的.心理健康主題班會，引發學生思考如何將調適心理，樹立遠大的理想，幫助學生正確適應學校生活，適應環境。各系、各班級可以根據本學院的實際情況，創新活動內容和形式，并不斷總結經驗，及時反饋交流，推廣新的做法。活動結束后將主題班會的教案及活動照片發至學工處郵箱。
5、心理健康教育與咨詢中心開放日活動
活動時間：20xx年xx月xx日—20xx年xx月xx日
活動要求：組織學生對我院心理健康教育與咨詢中心的設施和提供的服務進行現場體驗和參觀。具體要求另行通知。
6、各系部團隊沙盤游戲制作體驗活動
活動時間：20xx年xx月xx日—20xx年xx月xx日
活動要求：每個系部至少帶領學生團隊做一個流程（每個流程不少于兩次）沙盤游戲制作體驗活動。將每個作品拍照留影，寫上相應的名字，作品名，并以系部負責的老師將沙盤照片電子稿上交院心理健康教育與咨詢中心。并由各系團隊對作品進行一定的描述（即：沙盤的名字、故事寫出來）后整理成檔、留存。
五、有關要求
1、高度重視，加強領導。
各系部要高度重視，系部主要負責人為第一責任人，明確任務，細化措施，抓好落實，認真結合本單位實際制定切實可行的活動方案。同時加大宣傳力度，及時將活動開展情況報送心理咨詢中心，通過網站進行宣傳。
2、精心策劃，打造品牌。
各系部開展活動要寓教于樂，注重實效，突出活動的教育意義。要注重品牌活動的創建，積極打造校園文化活動精品，不斷賦予新的內涵，充分發揮教育功能。
3、及時總結，鞏固效果。
各系部在活動中要及時總結經驗，不斷提高做好學生心理健康教育工作的實效性和針對性，增強新形勢下學生工作水平。各系部于6月16日前，將心理健康教育月活動總結（含活動照片）發至學工處郵箱。
小學生心理活動課程設計方案 3
班會目的：
1、以“克服浮躁”為主題，堅持正面教育為主，進行學生心理健康教育。
2、使同學們克服浮躁、堅持平和的心態、踏實學習。
班會過程：
一、導入課題
提出問題：你認為，在你的一生中最重要的是什么
(健康、金錢、事業、感情、親情、友情、美貌、道德品質等)
(學生發言后教師總結如下)：
教師：同學們，此刻人們對健康的要求越來越重視，健康對每個人來說都十分重要。我們在關注身體健康的同時，更應當關注心理健康。
聯系學習，我們更應當有個怎樣健康的心理呢
二、班長主持
1、提問如何解釋浮躁，為何會存在浮躁心理，怎樣克服，讓同學們自由發表看法。
2、班長總結(見補充材料)
三、全班同學團體學習諸葛亮的《誡子書》片段。
《誡子書》片段
諸葛亮
夫君子之行：靜以修身，儉以養德；非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也。非學無以廣才，非志無以成學。怠慢則不能勵精，險躁則不能冶性。年與時馳，意與歲去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及。
四、全班同學積極參與討論。
注意事項：
(1)兩個值周班干部想辦法組織同學上講臺發表自我對上述話題的看法，談各自的親身體會。方法和形式能夠多種多樣，或推薦同學，或指定每組兩個同學等等。
(2)做好各方面的文字記錄(尤其是同學們的.發言)，簡要寫出此次班會的總結(成功經驗、失敗教訓等等)，構成文字材料。
五、班主任對此次班會課做總結，指出亮點和不足之處。
班會總結：
這次班會的主題極具針對性，意義重大。因為是同學自發組織協調，班會氣氛和諧，很多同學都能主動起來發表自我的看法見解，大部分同學能夠認真地聽并且積極思考。
小學生心理活動課程設計方案 4
一、活動主題
關愛自己關心他人
二、活動宗旨
通過形式多樣的教育活動普及心理健康知識，提高學生心理健康意識，促進學生身心健康發展；引導學生珍愛自己，勇于承擔自己的成長的責任，用實際行動建設一個和諧的生活環境，健康成長。
三、活動時間
20xx年xx月xx日—20xx年xx月xx日
四、活動安排（以時間為序）
（一）各院系心理健康工作研討會（4月上旬）
1、中心總結我院學生中存在的`心理問題
2、各院系書記發言介紹本院系心理健康工作
3、關于成立各院系心理健康教育領導小組機制的研討
4、關于心理委員的推選和培訓工作的研討
5、“525”心理健康教育活動研討
（二）班級心理委員培訓（4月中旬）
1、心理委員的職責
2、心理委員應具備的素質
3、如何做好心理健康知識普及宣傳工作
4、怎樣做好心理健康教育中心的信息員
5、談話、溝通基本技巧
6、心理危機的發現、預防、應對技巧
（三）“我愛我，和諧成長”心情故事征文比賽（5月15日前評出結果）
（比賽細則見附錄2）
（四）心理知識宣傳（5月19日展出）
1、心理健康宣傳標語（見附錄1）
2、心理健康知識展牌
3、趣味心理圖片、漫畫展
4、優秀心情故事征文展
5、張貼倡議書
（五）“關注心理健康構建和諧校園”——我愛我學生心理健康活動周開幕式
時間：5月22日下午2：40
地點：北院教學大樓中廳前
活動議程：
1、宣布學生心理健康活動周開幕
2、領導致詞
3、為“我愛我，和諧成長”心情故事征文比賽優勝者頒獎
4、手語表演——我真的很不錯、從頭再來
5、廣場簽名活動、贈送“笑臉娃娃”徽章(或心愿卡)
6、廣場心理知識有獎競答（5月22日下午3：10，開幕式會場）
7、廣場心理測試服務（5月22日下午3：10，北院教學大樓中廳）
（人際信任量表、交往焦慮、社交回避及苦惱量表（SAD）、交流恐懼自陳量表（PRCA）等）
8、廣場心理咨詢（5月22日下午3：10，北院教學大樓中廳）
9、“放飛自己的心靈”戶外心理游戲（5月22日下午3：10，北院教學大樓北側）
（可以設計多種游戲，諸如炸氣球、翻葉子、超級比一比、蒙眼三角形、圓球游戲等，使參與者從行為上展示自己的內心，在游戲中了解自己和他人，獲得自我的成長）
10、團體心理輔導：“我自信、我快樂、我成長”校園心理素質拓展訓練
（六）心理講座：《我愛我和諧成長》（全院學生）（5月中旬）
人生只要處理好三個關系：與自己的關系，與他人的關系、與社會的關系。三者關系和諧，就會奠定一生的幸福。
如何對待自己，怎樣才算愛自己？什么是真正的自信？專家教你如何認識自己、看待自己。
如何對待他人，處理好自己與他人的關系呢？專家從理解人的需要、如何與人溝通講起，教你成為受人歡迎的人。
年輕人該如何走向社會呢？什么叫成熟，什么叫世故？什么是真誠，什么又是虛偽？其中之道，請聽心理咨詢師的建議。
（七）經典電影心理賞析（專家與觀眾互動點評）
1、《美麗心靈》（5月23日晚上）
2、《阿甘正傳》（5月24日晚上）
（八）展示心情--心理情景劇（5月25日晚上）
（九）河北電視臺科教頻道制作我院“525”心理健康教育活動專題片（10分鐘）
小學生心理活動課程設計方案 5
主題：
我們班處處有關愛。
背景：
學生缺少愛心，需要進行教育。
活動目的：
經過本次《學生心理健康教育主題班會》，使學生懂得同學之間如何相處，班團體里處處有關心、有溫暖，培養學生的愛心。
活動準備：
班班通電子白板展示心理健康教育。
活動過程：
一、班主任介紹班會資料。
同學們，讓生活失去色彩的不是傷痛，而是內心的困惑，讓臉上失去笑容的，不是磨練而是靜閉的內心世界，沒有人的心靈永遠一塵不染，讓我們每個人的`愛心灑向班團體，擁抱健康對于我們每個人來說至關重要。今日，就讓我們一起走進心理健康教育課，來探討研究同學之間如何相處，同學之間應互相有關愛。
教師此刻給同學們介紹一個同學，她平時不愛完成作業，書寫也不工整，上課、寫作業還愛睡覺。你們猜她是誰同學們齊聲說：“溫宇馨”。
下頭就拿我們班溫宇馨同學為例，說說平時你是怎樣與他相處的。
二、說說心里話。
生1：她學習成績不好，我不想與她玩。
生2：她上課愛迷糊，我不想與她坐同桌。
生3：她不愛完成作業，我不想與她做朋友。
生4：她下課總吃小食品，不愛學習，我不喜歡她。
小學生心理活動課程設計方案 6
課題：
改改你的壞習慣
教學目的：
幫忙學生發現和認識自我生活中存在的不良習慣，培養學生健康、科學的行為習慣和生活作風。
教學重點：
使學生發現和認識自我生活中存在的不良習慣，培養和養成健康、科學的行為習慣和生活作風。
教學過程：
一、交待任務
我們每個人都有一些自我的生活習慣，有的是好習慣，有的是壞習慣。好的習慣應發揚，壞習慣就要改正。如果你有某些壞習慣，這節課我們就要幫忙你改改你的壞習慣。板書：改改你的壞習慣
二、新授部分
1、看課堂劇《小紅的三餐》：故事大意：小紅早晨起床，洗瀨完畢，媽媽把飯菜在餐廳擺好，叫小紅吃早飯，小紅說：“媽媽，我不餓，我不吃。”說完就上學去了。中午放學小紅一進家門就看見桌上放著她平時最愛吃的紅燒排骨，小紅拿起筷子大口大口地吃了起來，一向吃到不能再吃為止，午時上學的路上開始胃疼，晚上回家發現僅有一個她最不愛吃的醬茄子，小紅只吃了兩口就不吃了。
師問：課堂劇中小紅有哪些壞習慣?
生答：板書：不吃早飯，暴飲暴食，挑食
師問：這都是哪方面的壞習慣
生答：師板書：不衛生
師問：誰能說說不衛生的習慣還有哪些
生答：師板書：
師問：你有這方面的壞習慣嗎你準備怎樣改正
小結學法：(略)
2、觀看課堂劇《小明的100分》。
(大意：)教師說今日的數學卷子，我已初步看了一遍，此刻發還給你們，我公布正確答案，要求同學們對照標準答案自行打分。小明左右一看沒有注意，忙把填空中的錯誤答案改正過來，打上100分。這節課結束時教師說：“同學們，教師是在做一個誠實測驗，如果你有不誠實的表現要改正。看幻燈出示的問題，同桌討論后回答：
(1)小明這是一種什么壞習慣
(2)不誠實、欺騙教師這屬于哪種壞習慣
(3)還有哪些習慣是人際交往中的壞習慣
(4)如果你有這其中的壞習慣，你打算怎樣辦
3、觀看課堂劇：《客人來了》故事大意：張叔拿來一盒禮品到小立家做客，爸爸接過禮品盒放在桌子上后跟張叔叔談話。小立打開禮品盒，發現里面有她愛吃的蛋糕，就吃了起來，一邊吃一邊嚷著叫爸爸陪她到公園玩兒。
看幻燈：出示題：
(1)故事中小立有哪些壞習慣
(2)這是哪方面的壞習慣
(3)還有哪些是家庭生活中的`壞習慣
(4)如果你有打算怎樣辦
用剛才學習前兩個資料的方法自學，小組討論，派一人回答
4、說說你或你發現別的同學有哪些日常生活中的其它不良生活習慣，你的改正措施。
三、總結
1、問：經過這節的學習，你懂得了什么
2、師總結：
每個人都會不一樣程度地存在某種或某些不良習慣。只要大家從小勇于認識和承認自我的不良習慣，并下決心糾正，就能不斷提高，健康成長。
板書設計：
改改你的壞習慣。
小學生心理活動課程設計方案 7
課程名稱：
小學生心理健康活動課程
課程目標：
1.幫助學生認識自我，建立自信。
2. 幫助學生學會情緒管理，培養良好的心理素質。
3. 幫助學生建立良好的人際關系，培養團隊合作精神。
4. 幫助學生樹立正確的價值觀，培養良好的道德品質。
課程內容：
1.認識自我：
通過心理測試、角色扮演等方式，幫助學生認識自己的優點和缺點，建立自信。
2. 情緒管理：
通過故事講述、情景模擬等方式，幫助學生學會識別和處理各種情緒，培養良好的心理素質。
3. 人際關系：
通過小組討論、合作完成任務等方式，幫助學生學會與人溝通，建立良好的人際關系，培養團隊合作精神。
4. 價值觀教育：
通過案例分析、道德討論等方式，幫助學生樹立正確的價值觀，培養良好的道德品質。
教學方法：
1.采用游戲化教學方式，讓學生在游戲中學習，提高學生的學習興趣。
2. 采用小組討論的形式，讓學生在討論中學習，培養學生的團隊合作精神和溝通能力。
3. 采用情境模擬的方式，讓學生在實際操作中學習，提高學生的實踐能力。
課程評價：
1.通過學生的'課堂表現，評價學生的學習效果。
2. 通過學生的作業完成情況，評價學生的學習成果。
3. 通過學生的反饋和建議，改進課程內容和教學方法。
小學生心理活動課程設計方案 8
課程名稱：
小學生心理活動課程
課程目標：
1.幫助小學生了解自己的情緒和情感，并學會有效地管理和表達它們。
2. 培養小學生的自信心和積極心態，提高他們的自尊和自我價值感。
3. 培養小學生的人際交往能力，包括傾聽、表達和解決沖突的技巧。
4. 培養小學生的情緒調節能力，幫助他們應對壓力和挫折。
5. 培養小學生的團隊合作精神和領導能力。
課程內容：
1.情緒認知：
通過游戲、繪畫和角色扮演等活動，幫助小學生認識不同的情緒和情感，并學會用適當的方式表達它們。
2. 情緒管理：
教授小學生一些簡單的情緒調節技巧，如深呼吸、放松訓練和積極思考等，幫助他們在面對壓力和挫折時保持冷靜和樂觀。
3. 自尊心培養：
通過鼓勵和肯定小學生的努力和成就，幫助他們建立積極的自我形象和自尊心。
4. 人際交往：
組織小組活動和角色扮演，讓小學生學會傾聽他人、表達自己的觀點和解決沖突的技巧。
5. 團隊合作：
通過團隊游戲和項目合作，培養小學生的.合作意識和領導能力。
教學方法：
1.游戲和角色扮演：
通過游戲和角色扮演的方式，讓小學生在輕松愉快的氛圍中學習和實踐心理活動的技能。
2. 小組討論和分享：
組織小組討論和分享活動，讓小學生有機會互相傾聽和學習，培養他們的合作和溝通能力。
3. 案例分析和故事講解：
通過案例分析和故事講解，讓小學生了解不同情境下的心理活動和應對策略。
評估方法：
1.觀察記錄：
教師通過觀察小學生在課堂活動中的表現，記錄他們的情緒管理、人際交往和團隊合作等方面的情況。
2. 小組討論和分享：
組織小組討論和分享活動，讓小學生互相評價和反饋，提供改進的建議。
3. 個人作品展示：
要求小學生完成一些個人作品，如繪畫、寫作或演講等，展示他們在心理活動方面的成長和進步。
備注：以上課程設計方案僅供參考，具體實施時需要根據小學生的年齡、興趣和實際情況進行調整和完善。
小學生心理活動課程設計方案 9
一、課程目標
1.幫助學生認識自我，了解自己的優點和不足，樹立正確的自我觀念。
2. 培養學生積極的心態，學會面對困難和挫折，增強自信心。
3. 培養學生的團隊合作精神，學會與人溝通和合作，提高人際交往能力。
4. 培養學生的情緒管理能力，學會調節和控制自己的情緒，保持良好的心理狀態。
二、課程內容
1.熱身活動：自我介紹
讓學生用一句話或一個詞來形容自己，然后輪流進行自我介紹，讓大家互相認識。
2. 主題活動一：優點大轟炸
學生兩人一組，一人當“被轟炸者”，另一人當“轟炸者”。“轟炸者”要在一分鐘內盡可能多地說出“被轟炸者”的優點，“被轟炸者”則要認真傾聽，感受別人的贊美。
3. 主題活動二：缺點揭秘
學生四人一組，每人輪流當“被揭露者”，其他三人要指出“被揭露者”的一個缺點，但要注意用語禮貌，不能傷害他人。
4. 主題活動三：團隊合作游戲
組織學生進行一個團隊合作游戲，如“手拉手圍成圈”、“接力跑”等，讓學生體驗團隊合作的力量，培養團隊精神。
5. 主題活動四：情緒管理
讓學生用一個詞語來形容自己現在的`情緒，然后引導他們思考如何調節和控制自己的情緒，保持積極的心態。
6. 結束活動：分享感悟
讓學生分享自己在活動中的感悟，談談自己對自我認知、團隊合作和情緒管理的理解和體會。
三、課程實施
1.教師準備：
提前準備好活動所需的道具和場地，確保活動順利進行。
2. 學生分組：
根據學生的數量和活動需要，合理分組，保證每個學生都能參與活動。
3. 活動進行：
按照活動流程，引導學生積極參與，確保活動效果。
4. 反思總結：
活動結束后，引導學生反思自己在活動中的表現，總結經驗教訓，鞏固活動成果。
小學生心理活動課程設計方案 10
課程名稱：
《我的情緒小怪獸》
課程目標：
1.幫助學生認識和了解基本的情緒，如快樂、悲傷、憤怒、恐懼和驚訝。
2. 幫助學生學會識別和處理自己的情緒，提高情緒管理能力。
3. 培養學生的'同理心，學會理解和尊重他人的情緒。
課程內容：
第一部分：情緒認知
1.通過故事、圖片和視頻等方式，介紹各種基本情緒的特點和表現。
2. 讓學生分享自己曾經經歷過的各種情緒，以及當時的感受和原因。
3. 引導學生觀察和描述他人的情緒，提高情緒識別能力。
第二部分：情緒管理
1.通過小組討論和角色扮演等活動，讓學生探討如何處理不同的情緒。
2. 教授學生一些簡單的情緒調節技巧，如深呼吸、倒數、轉移注意力等。
3. 鼓勵學生在日常生活中嘗試使用這些技巧，處理自己的情緒問題。
第三部分：同理心培養
1.通過案例分析，讓學生理解同理心的重要性，學會站在他人的角度思考問題。
2. 通過角色扮演和活動體驗，讓學生學會理解和尊重他人的情緒。
3. 鼓勵學生在日常生活中實踐同理心，關心和理解他人。
課程評價：
1.通過學生的課堂表現和參與程度，評價學生對情緒的認知和理解程度。
2. 通過學生的自我反思和同伴評價，評價學生的情緒管理和同理心培養情況。
3. 通過家長反饋和學生日常行為表現，評價課程的實施效果和改進空間。
小學生心理活動課程設計方案 11
課程名稱：
小學生心理活動課程
課程目標：
1.幫助小學生了解自己的情緒和情感，并學會有效地管理和表達情緒。
2. 培養小學生的自信心和積極心態，提高他們的自尊和自我價值感。
3. 培養小學生的人際交往能力，包括傾聽、表達和解決沖突的技巧。
4. 培養小學生的適應能力和解決問題的能力，幫助他們應對各種挑戰和困難。
5. 培養小學生的創造力和想象力，激發他們的學習興趣和動力。
課程內容：
1.情緒認知與管理：
通過游戲、角色扮演等活動，幫助小學生認識不同的情緒，并學會用適當的方式表達和管理情緒。
2. 自信心培養：
通過小組合作、個人展示等活動，鼓勵小學生展示自己的才能和優點，增強他們的自信心和自尊心。
3. 人際交往技巧：
通過情景模擬、角色扮演等活動，教授小學生有效的傾聽、表達和解決沖突的技巧，培養他們的人際交往能力。
4. 問題解決與適應能力：
通過案例分析、團隊合作等活動，培養小學生解決問題的能力和適應不同環境的能力。
5. 創造力與想象力培養：
通過繪畫、手工制作等活動，激發小學生的創造力和想象力，培養他們的藝術興趣和動手能力。
教學方法：
1.游戲教學法：
通過游戲的方式，讓小學生在輕松愉快的氛圍中學習心理知識和技能。
2. 角色扮演法：
通過角色扮演，讓小學生親身體驗不同情境下的情緒和行為，培養他們的`同理心和解決問題的能力。
3. 小組合作學習法：
通過小組合作學習，培養小學生的合作意識和團隊精神，提高他們的社交能力和解決問題的能力。
4. 實踐體驗法：
通過實踐活動，讓小學生親身參與，體驗學習和成長的過程，激發他們的學習興趣和動力。
評估方法：
1.觀察記錄：
教師通過觀察小學生在課堂活動中的表現，記錄他們的情緒管理、人際交往、問題解決等方面的情況。
2. 作品展示：
小學生可以通過繪畫、手工制作等方式展示自己的創造力和想象力，教師根據作品進行評估。
3. 小組討論：
教師組織小組討論，讓小學生分享自己的觀點和經驗，評估他們對課程內容的理解和掌握程度。
備注：以上課程設計方案僅供參考，具體實施時需要根據學生的實際情況和教學資源進行調整和完善。
小學生心理活動課程設計方案 12
一、課程目標
1.培養學生良好的心理素質，增強學生面對困難和挫折的能力。
2. 幫助學生建立正確的自我認知，提高學生的自尊心和自信心。
3. 培養學生的團隊合作精神，提高學生的溝通和協作能力。
4. 引導學生樹立正確的價值觀，培養學生的社會責任感。
二、課程內容
1.心理健康基礎知識：
通過講解和心理游戲，讓學生了解心理健康的.概念和標準，知道如何保持心理健康。
2. 自我認知：
通過心理測試和自我評價，幫助學生了解自己的性格特點、興趣愛好和能力特長，建立正確的自我認知。
3. 情緒管理：
通過案例分析和生活實踐，教給學生有效的情緒調節方法，幫助學生學會控制和管理自己的情緒。
4. 人際交往：
通過角色扮演和小組討論，培養學生的溝通技巧和協作能力，幫助學生建立良好的人際關系。
5. 應對壓力：
通過故事分享和經驗分享，教給學生應對壓力和挫折的方法，幫助學生增強面對困難和壓力的能力。
6. 社會責任：
通過公益活動和社會實踐，培養學生的社會責任感，幫助學生樹立正確的價值觀。
三、教學方法
1.講授法：
通過講解，向學生傳授心理健康的基本知識和理論。
2. 游戲法：
通過心理游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中體驗和學習心理健康知識。
3. 討論法：
通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中學習和掌握心理健康技能。
4. 案例法：
通過案例分析，讓學生了解心理健康問題的表現形式和處理方法。
5. 實踐活動：
通過社會實踐活動，讓學生在親身體驗中提高心理健康素質。
小學生心理活動課程設計方案 13
一、課程目標：
1.幫助學生了解和認識自我，提高自我認知能力。
2. 培養學生的情緒管理能力，學會調節和控制自己的情緒。
3. 提高學生的人際交往能力，學會與人溝通和交往。
4. 培養學生的團隊合作精神，提高團隊協作能力。
5. 培養學生的解決問題的能力，提高應對挫折的能力。
二、課程內容：
1.自我認知：
通過各種活動，幫助學生了解自己的性格特點、興趣愛好、優點和不足，提高自我認知能力。
2. 情緒管理：
通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學生體驗不同的情緒，學會調節和控制自己的情緒。
3. 人際交往：
通過小組討論、角色扮演等活動，培養學生的溝通能力和人際交往能力。
4. 團隊合作：
通過團隊游戲、團隊項目等活動，培養學生的團隊合作精神和團隊協作能力。
5. 解決問題：
通過案例分析、問題討論等方式，培養學生的解決問題的能力和應對挫折的能力。
三、教學方法：
1.情境教學法：
通過創設情境，讓學生在實際的情境中學習和實踐。
2. 角色扮演法：
通過角色扮演，讓學生站在不同的角色角度思考問題，提高理解和解決問題的能力。
3. 小組討論法：
通過小組討論，讓學生在交流和討論中提高思維能力和表達能力。
4. 案例分析法：
通過分析真實的案例，讓學生學習如何解決問題，提高解決問題的`能力。
四、評價方式：
1.過程評價：
通過觀察學生在活動中的表現，評價學生的學習過程和學習態度。
2. 結果評價：
通過測試、作品展示等方式，評價學生的學習成果。
3. 自我評價：
引導學生進行自我評價，反思自己的學習和行為。
4. 同伴評價：
通過同伴的評價，讓學生了解自己的優點和不足，提高自我改進的能力。
五、課程時間：
每周一次，每次40分鐘。
小學生心理活動課程設計方案 14
一、設計背景
我們學校這幾年來一直十分注重對學生進行心理健康教育，心理健康教育既是學生健康成長的需要，也是推進素質教育的必然要求。
20xx年開始我們學校于每個學年開展“心理健康教育月、心理健康教育周、心理健康教育日”活動，把每年的5月份定為我們學校的心理健康教育月，把5月25日所在的那周定為心理健康教育周，把5月25日定為心理健康教育日。
活動的大主題是“和諧社會，文明校園，健康心靈”，口號是“和諧社會從心開始和諧校園從我做起”。
20xx年作為第一個心理健康月，我們把心理主題定為“感悟幸福分享快樂”，時間定為4月25日——5月25日。圍繞這個主題我設計了一系列相關的活動。
二、設計目標
1、讓全體師生引起對心理健康的重視，幫助師生學習一些初步的心理健康知識。
2、幫助家長提高家庭教育意識、轉變觀念。
3、讓全體師生善于從生活中尋找快樂，學會分享快樂，掌握必要的心理調適方法，營造快樂的校園氛圍和個人的心理氛圍。
三、設計思路
根據心理健康教育活動月的主題和目標，主要設計以下幾個系列的活動：
（一）系列一：專題講座邀請心理學專家進行對全體師生進行講座，講座主題定為以下七個：
主題一：個體心理咨詢技術
主題二：中小學生常見心理問題及對策
主題三：心理健康教育基本理論
主題四：師生交往
主題五：心理放松技術指導
主題六：小學生行為與學習習慣的培養
主題六：考前心理講座
主題七：幸福之旅——放松體驗活動
預期目標：讓全體老師掌握初步的心理健康教育知識，提高教師心理健康教育的意識，進一步培養對學生進行心理健康教育的能力。幫助家長提高家庭教育意識、轉變觀念。
（二）系列二：宣傳活動
1、舉行心理健康教育月啟動儀式。
2、全校師生學做《怒放的生命》手語操，在心理教育日集體表演。
3、每個學生收集、閱讀有關幸福與快樂的.小故事，通過個人好看簿或者班級博客分享閱讀感受。
4、低中高年級分別制作幸福快樂主題的心理健康小卡、心理漫畫和心理手抄報，班級和學校進行評比，展出優秀作品。
5、心理教研組出兩期主題為“感悟幸福，分享快樂”的心理報紙。
6、征集家長、老師、同學對幸福與快樂的感悟。
7、每班出一期有關幸福快樂主題的“kt”板。
預期目標：通過心理月啟動儀式，學做手語操，讓全體師生引起對心理健康教育的重視，營造快樂幸福的校園氛圍和個人的心理氛圍。
讓學生通過閱讀故事、心理輔導活動課、動手制作心理健康卡、心理報和心理漫畫等，感悟到生活中的快樂和幸福，并且懂得和身邊的人分享快樂。通過家庭教育體驗沙龍，幫助家長提高家庭教育意識、轉變觀念。
（三）系列三：心理影片賞析
組織三到六年級的學生集體觀看心理電影《小孩不笨》，看完每個學生寫一篇觀后感，進行班級評比，然后選2到3篇上交學校進行評比。
預期效果：讓孩子們在欣賞電影的視覺沖擊、視聽享受同時，得到心理休閑和放松身心之余，品嘗到深入淺出、營養豐富而回味良久的心靈大餐。通過影片探索自己與他人的心理，并根據條件學到一定的解決方法。
四、實施過程：
（一）第一階段：加強宣傳營造氛圍
1、布置校園環境。
在校園粘貼心理健康標語，標語內容為“開心笑一笑，幸福來報到！”、 “倡導和諧心態，成就健康心理！”、“快樂每一天、自信每一天、充實每一天。”
2、舉行心理健康教育月的啟動儀式。
3、下發心理教育日的告家長通知書。
5月1日給全校家長發“5、25心理健康教育日告家長通知書”，讓每個家長都能了解健康日的來歷和意義，從而引起家長對自己和孩子心理健康的重視。
4、下發學校心理報紙——心靈樂園
給每位學生發一份學校編輯的第一份心理報紙——《心靈樂園》。主要內容是有關快樂幸福的心理小知識、心理小故事、心理小游戲。
（二）第二階段：開展活動深刻體驗
該階段主要是通過讓師生親身參加一系列活動，在活動中體驗快樂，尋找幸福，分享感受。
1、聆聽專家講座，正確把握時代命脈，學習心理知識。
2、引導孩子開展自主實踐性活動，尋找幸福，感悟快樂。
（1）全體師生學做手語操
從5月5號開始，全校師生開始學習《怒放的生命》手語操。老師自己根據網站上的視頻學習，學生在音樂課上跟著音樂老師學習。
（2）分級段開展心理卡片、心理漫畫、心理手抄報比賽。
5月15日我校組織低年級每班開展制作主題為“我是快樂小精靈”的心理卡片比賽，組織中年級每班開展心理漫畫比賽，組織高年級每班開展心理手抄報比賽。并且每班選取5張最好的作品上交學校比賽，學校組織美術老師和書法老師評比，評出一、二、三等獎。
（3）組織全校學生和家長觀看心理電影，書寫觀后感。
在心理健康教育周，我校組織全校孩子和家長觀看影片《小孩不笨》，并且要求學生和家長寫一篇觀后感，參加學校評比。
（4）組織學生收集“幸福快樂“故事，開設“我對幸福和快樂的感悟”論壇。
從5月1日開始布置每班孩子都積極去收集有關幸福快樂的故事，由班主任選擇最好的10到15個，裝訂成冊，放在班級圖書角給每個孩子輪流觀看，然后在個人博客或者好看簿上發表自己對幸福和快樂的感悟。
（三）第三階段：成果展示加深體驗
經過將近一個月的活動，在5月25日心理健康活動日當天，我們把一個月有關的一些活動成果進行展示，讓學生通過表演、觀賞，加深心理體驗，再次感悟幸福，分享快樂。
1、齊做手語操。
5月25日早上，利用早操時間，全體師生一起跟著《怒放的生命》的音樂做手語操。那天，場面十分感人，相信在場的所有人都會感受到一股力量在涌動，那就是怒放的生命。
2、展示心理卡、心理漫畫和心理手抄報。
學校將部分優秀的作品制作成展板，放在校園的展示臺展覽，讓全體師生和家長欣賞。
（5）舉行家庭教育征文比賽，舉辦“體驗式家教沙龍”。
3、班級布置“kt”板，展示班級的優秀作品。
感悟幸福、分享快樂——心理健康教育月活動方案設計和實施學校布置每班布置一期“幸福快樂“主題的”kt“板，一二年級以“我是快樂小精靈”為主題的心理健康小卡展示，三四年級“感悟幸福，分享快樂“為主題的心理漫畫展示，五六年級以”感悟幸福，分享快樂“為主題的心理手抄報。
4、下發第二期學校心理報紙——心靈樂園。
第二期心靈樂園主要內容一是公布比賽結果，主要是心理電影觀后比賽結果以及心理卡、心理漫畫和心理手抄報評比結果。二是展示學生的文字作品，主要有學生收集的快樂小故事，學生家長寫的電影觀后感，以及學生家長對幸福和快樂的感悟。
五、實施效果
本次心理健康教育月活動圍繞學校的各項工作，有組織、有針對性地開展心理健康教育活動。從而有效提高全校師生的心理素質水平，培養學生樂觀向上的心理品質，同時豐富廣大同學的課余文化生活，建設文明積極的校園文化，為我校良好校風的形成作貢獻。
首先，通過本系列講座，提高教師心理健康教育的意識，進一步培養心理健康教育的能力，并在教育教學工作中自覺運用心理健康知識及心理輔導方法和技巧，幫助家長提高家庭教育意識、轉變觀念。
其次，通過師生和家長自主參加活動，全體師生和家長對幸福和快樂的含義有了更加深刻的感悟，感受到了生活中的幸福，并且懂得去尋找和珍惜生活中平凡的幸福。這在他們的觀后感和論壇中都有所體現。
最后通過作品成果展示，讓學生感受到勞動的快樂，學會分享他人的快樂，從而進一步加深了對幸福和快樂的感悟。
小學生心理活動課程設計方案 15
一、活動主題
理性平和，健康心態
二、活動時間
10月16日——10月20日
三、活動組織
主辦：
心理健康教育與咨詢中心
承辦：
學院分團委
四、活動內容
活動內容主要包括心理普查、心理咨詢、心理劇場（院）、心理知識培訓、心理素質室外拓展訓練、專家講座、參觀心理健康教育與咨詢中心等系列宣傳教育活動。
五、活動要求
1請各院（系）切實加強領導，積極宣傳心理健康教育宣傳周，鼓勵學生積極參與學院組織開展的各項活動。
2重點結合各院（系）實際工作情況和學生心理狀況，突出特色，制定各自的.宣傳周實施方案，認真組織開展各項心理健康活動，確保活動順利實施。
以心理健康教育宣傳周為契機，努力拓展活動內容，充分調動各院（系）學生會、心理服務部等組織的積極性，發揮自助和互助作用，切實幫助學生緩解自學習、生活、經濟和就業等方面的壓力，培養學生良好的心理素質。
4各院（系）要充分利用學院廣播、宣傳欄以及校園網絡等各類宣傳媒體，及時對活動開展情況進行宣傳報道，營造良好的輿論氛圍。
六、材料上交
請各院（系）于10月27日前將此次心理健康教育宣傳周的實施方案和活動總結（內附照片）以電子檔的形式報送心理健康教育與咨詢中心處。
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