六年級語文質量提升方案（精選17篇）

　　為了確保事情或工作有序有效開展，常常需要預先準備方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。那要怎么制定科學的方案呢？以下是小編為大家整理的六年級語文質量提升方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　六年級語文質量提升方案 1

　　根據教育局、中心校有關文件精神，為了切實提高教育教學質量，進一步強化質量意識，提高辦學效益，努力辦好人民滿意教育。特制定《教育教學質量提升方案》。

　　一、指導思想

　　堅持以科學發展觀為指導，全面貫徹落實黨的教育方針，牢固樹立“質量立校”意識，深化課程改革，狠抓教學常規管理，全面提高教學質量，促進學生全面健康發展，努力實現我校教育事業的持續、和諧、均衡發展。

　　二、組織機構

　　（一）領導小組

　　組長：

　　副組長：

　　組員：

　　三、活動目標

　　通過開展“教育教學質量年”活動，促使學校增強質量意識，規范學校管理，深入推進課程改革，加快規范化、特色化學校創建步伐，全面提高學校教育教學質量。

　　1、嚴格按照課程計劃開齊、開足課程，為學生的全面發展服務。

　　2、面向全體學生，堅決杜絕以各種名義舉辦的“補習班”等。

　　3、注重學生品德培養和習慣養成，加強音樂、美術、體育、寫字等課程的教學和活動，提高學生的綜合素質。

　　4、大幅度提高教學質量，主要學科合格率不低于96%，其他學科全部合格，每年質量抽測的年級總評要進入全縣前六名。

　　5、建立和完善學校教學質量監測評估體系，為科學決策、考核獎懲提供依據，其考核結果與績效工資掛鉤。

　　6、奮斗目標：

　　四、工作思路

　　圍繞一個中心：以提高課堂教學效率提高教育質量為中心。

　　落實兩個重點：

　　一是學生良好學習習慣的培養；

　　二是課堂教學效率與質量的提高。

　　加強三項研究：

　　一是加強先進教育理論的研究；

　　二是加強校本課程的研究；

　　三是學生行為規范及教學常規管理的研究。

　　實現四個提高：

　　一是實現教師教研能力的提高；

　　二是實現教師課堂教學能力的提高；

　　三是實現學生自主學習和創新能力的提高；

　　四是實現教育教學質量的大幅度提高。

　　做好五項服務：

　　一是為學校教學決策服務；

　　二是為學校教學工作服務；

　　三是為教師專業發展服務；

　　四是為教師教學服務；

　　五是為學生的全面發展服務。

　　五、具體工作

　　（一）繼續抓好教學常規管理工作：

　　一是在開學一周后進行教案檢查，促進和規范教師教學行為。

　　二是堅持領導深入課堂聽課，結合上學期教學技能大賽中暴露出來的問題，有針對性地抽聽部分老師的課，通過聽、評、研（把聽課中發現的問題在教研活動中進行研討，并讓全體教師參與，達到共同交流，共同促進的目的），切實提高教師的教學能力和教研水平。

　　三是不定時抽查作業批閱情況，針對教師中存在的作業量大，批閱量少等家長普遍關心的問題，進行普遍抽查，扼制因個別人而影響學校教師整體聲譽的行為。

　　四是經常檢查學生的教輔資料情況，堅決杜絕亂訂資料現象發生。

　　五是嚴格按課表上課制度，杜絕讓課、缺課現象，切實保證教學秩序的正規化。

　　（二）規范教研工作。

　　本學年將抓好以下重點工作：

　　一是嚴格教務處統一安排的教研活動時間開展好教研活動。

　　二是要求各教研組制定出詳細的教研工作計劃安排，從時間、內容、場地、主講人四個方面力求保證，要形式多樣、針對性強。

　　三是各組教研計劃制度以后，在每次活動前教研組長要對主講老師的講稿進行審查、指導、完善，確保教研活動的質量。

　　四是開展網絡教研，要求每位教師一學期必須向縣教科研網站提交最少一份教學論文、教學反思、課堂評價等文章，以填補我校在這方面的空白，期末教務處進行登記，并納入量化考核。

　　五是把大、小教研有機結合，要有主題、有記錄，建立檔案。

　　六是嚴格教研考勤制度，確保全員參與，共同提高。

　　七是以活動促教研，開展優秀論文、教學反思、課件評比、優質課評比等。

　　八是改革教學設計，要轉變以往“以教師為中心”的'教學觀，注重落實“以學生為中心”、“以過程為中心”，突出“教師組織者、引導者，學生是學習活動的主人”的新型理念。

　　九是著力學習鄭局長在全縣中小學校長會議上的精神，學校要在這方面制定出切合我校實際的工作方案，從組織保證、措施落實、考核評價等方面建立一套完整的工作體系。切實打造一支高素質專業化的教師隊伍。

　　十是依照中心校加強師德工作的有關規定，制定我校師德教育方案，加強師德建設，要把師德擺在教師隊伍建設的首位，教育和引導廣大教師以德立校、科研興校，做學為人師、行為世范的楷模。

　　（三）注重教育質量的提高。

　　質量是教育的生命線，特別是近兩年我校辦學條件得到改善，國家投入在不斷增加，越是這樣的時候，我們越要千方百計確保教育質量，因此，我們必須牢固樹立質量第一的意識，以實施基礎教育學校教育質量工程為抓手，深入推進課堂改革，全面實施素質教育，從提高教師的教學能力入手，從抓課堂質量入手，從抓好教育質量的監測與評估入手，切實保障和提高教育教學質量。

　　畢業班學生的學業水平是學校教育教學質量的一次社會性展示，它的影響之大、輻射之廣，我們必須認真對待。如何保證每屆畢業班學生的質量，是擺在我們面前的緊迫的課題，開學后，我們要會同教務處和六年級組認真進行研討，制定出切實可行的工作思路和措施，提交校委會進行討論，以確保六年級學生能有一個優異的學生成績。讓家長滿意，讓各村群眾滿意，讓學生滿意。

　　（四）做好教育創強工作。

　　學校要在加大基礎設施、校園環境、教師隊伍三大建設的同時，還要對義教檔案、教學檔案、留守兒童檔案等各類檔案資料嚴格按照教育局的統一要求，重新整理，規范歸檔，并做好相關資料的續建工作，此項工作力爭進入全鎮先進行列。

　　（五）學校開展“教育教學質量年”活動，加強教師隊伍建設，提高教育教學質量。

　　一是以師德建設年活動為契機，內強素質，外樹形象，打造本校教師隊伍新面貌。

　　二是進一步完善績效工資制度，加大績效考核中教學質量考核比例，建立多勞多得、優質優酬的分配激勵機制。

　　三是啟動學科帶頭人培養工作計劃，打造名師群體。

　　四是以打造“學習型學校”和構建“學習型教師”群體為目標，實施老師專業發展“四個一”活動，即每天寫一篇教學反思，每周寫一篇教學隨筆，每月寫一篇教學案例分析，每學期讀一本名著。

　　五是加強校長和領導班子率先垂范作用，深入一線，領導、指導教學工作，研究教育教學，當好教師的帶頭人和領路人。

　　六是加強教育教學質量監控，建立科學合理的評價體系，要把教育教學質量的提高和教師的評優評先、職稱晉升、績效考核、年終考核掛鉤，推進學校教學質量管理的規范化。

　　七是建立健全一切活動檔案資料，做好過程性資料記錄。

　　（六）健全監測體系，質量是教育之本、立校之本，學校要建立教學質量分析制度和教學考核獎懲制度，學校與教職工之間要簽訂質量責任書，層層落實責任制和責任追究制，以開展“教育教學質量年”活動為契機，構建提高教育教學質量的長效機制。

　　（七）加強階段性教學目標測評，組織安排好期中、期末兩次統一考試，并按期上報成績。

　　（八）做好各年級教學質量隨機樣本質量抽測。

　　總之，我校要不斷創新工作機制，牢固樹立“質量是教育的生命，創新是教育的靈魂”的觀念，咬住“質量”不放松，盯住“實抓”不動搖，鼓實勁、做實事、謀實效，為實現我校教育事業的全面振興，為辦人民滿意的教育而不懈努力。

　　六年級語文質量提升方案 2

　　為落實上級精神，進一步強化我校教育教學質量意識，樹立正確的教育質量觀，全面提升我校教學質量，結合我校實際，決定開展“教學質量提升”活動。為使活動取得實效，特制定本實施方案。

　　一、指導思想

　　以開展“教學質量提升”活動為載體，以狠抓教學質量為主線，以提高教師素質為核心，以現代教育技術為手段，全面推進素質教育，深入推進課程改革，強化薄弱環節，規范辦學行為，促進我校教學質量持續、均衡、快速發展。

　　二、目標與任務

　　遵循教育發展規律，更新教學理念，深化教學改革，狠抓常規管理，推進有效教學，優化評價方式。通過開展活動，使教學質量有較大提升，群眾滿意度不斷增強。

　　三、組織領導

　　為加強活動的領導，學校成立活動領導小組：

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　下設辦公室，辦公室主任由蔡紀平兼。

　　組長主要負責全校”教學質量提升”活動全面協調、監控工作；副組長制定“活動”實施方案、活動的動員、活動過程的指導、評價工作；辦公室主任負責本校“活動”的具體實施和操作。

　　四、工作內容和措施

　　（一）進一步完善教學管理制度。

　　1、結合學校實際，科學制定切實可行的教學管理制度，用制度全方位、全過程管理教學。

　　2、嚴格執行教學管理制度，將制度貫徹落實到每一個教研組、每一名教師，抓好制度的落實。

　　3、在制定和運用過程中，逐步健全、完善教學管理制度，探索出適用性、可操作性強的管理辦法，不斷提高學校教學管理水平。

　　4、嚴格考評教學管理制度的執行情況，強化教學質量的監控，實行教學質量責任制管理，明確教學質量具體責任分工，建立獎處激勵機制，公平、客觀地運用考評結果，充分調動全體教職工的工作積極性。

　　（二）進一步加強教學常規管理工作。

　　1、開齊、開足、開好課程。嚴格按照部頒課程計劃，開齊科目、開足課時、開好課程，加強校本、綜合實踐、及音體美等課程的開發與管理，

　　2、狠抓教學常規管理，規范課堂教學，創新教學方法，在提高課堂教學效率上下功夫。

　　（1）備課：嚴把備課關，注重備課質量，加大對備課的過程性督查，杜絕應付備課和突擊備課。教師應做到：備好課標、備好教材、備好教學手段、備好教法、備好學法；吃透重點、難點、知識點、教學點、能力點；優化教師的教法和學生的學法。

　　（2）講課：嚴把課堂教學關，向課堂教學要質量。教師應做到教學目標明確、具體；教學內容設計合理，符合學生實際，容易被學生接受，對學生傳授知識的同時，注重對學生能力的培養和德育的滲透；教學過程安排要井然有序，充分調動學生的學習積極性，恰當設疑，引發思考，鼓勵為主，營造和諧的學習氛圍；教學方法手段要靈活、適用，適時有效，注重學生學習方法的傳授和指導，充分利用直觀的、現代化的教學手段調動學生的主動參與；教師語言要規范、文明、準確、簡練嚴密、清晰易懂，教態要端莊自然，富于激情；教學效果要明顯，課堂教學氣氛要活躍，學生基本能夠理解和掌握當堂所學知識，不同層次的學生都有收獲，達到擬定的教學目標。

　　（3）作業批改：嚴格做到作業內容要精選，作業要求要嚴格，處理要及時，批閱要規范。同時做好作業的講評，講評要細致到位

　　（4）輔導：輔導要耐心、細心、熱心、誠心，積極采取“抓兩頭促中間”，注重后進生和學差生的輔導和提高。

　　（5）練習：要采取多元化，多層次，內容豐富的練習方式，恰當、科學地設計練習，注重練習的有效性。

　　3、加強聽課、評課工作。學校領導要聽齊30節課、其他教師要聽足20節課，聽課做到有記錄，有評析。

　　（三）扎實開展教學活動，用活動推動教學。

　　1、扎實開展好校內研討課、觀摩課、公開課、示范課、教學講座等教學活動，學校領導要深入其中組織教師做好聽課、評課，注重活動的質量，充分體現活動的效果。通過活動讓教師全員互動，主動參與，相互學習，共同提高教學水平，促進教學能力和質量的提高。

　　2、把教學活動與教學常規檢查相結合，以檢評為載體，充分調動教師積極性，使廣大教師在活動中提高教學水平，促進教學質量的提升。

　　3、為配合開展教學質量提升活動，學校將繼續扎實做好突破項目，組織各項教學競賽活動，并通過此次活動達到激發教師鉆研業務、相互學習、共同提高的目的。

　　（四）強化校本培訓。

　　1、結合實際，制定科學的、操作性強的教師培訓和校本培訓方案，明確培訓目標和任務，扎實做好校本開發、校本教研、校本培訓工作，有目的按步驟地組織開展教師培訓工作，全面提高教師的整體素質。

　　2、根據本校實際，組織開展校本集中培訓，把重點放在解決教師專業水平和自身素質提高的培訓和教研活動。

　　（五）加強教研工作，落實課題研究制度。

　　要求全體教師增強教研意識，積極撰寫教育教學論文，學校要求所有授課教師必須寫出一篇高質量的.教學論文，教導處認真做好每月教學工作的常規檢查，幫助指導教師提高自己的教學管理水平。

　　（六）進一步建立完善教學評價制度

　　1、加強各學科質量驗收工作。要求授課教師對學科期中期末質量檢測結果進行認真分析，從中找出教學中存在的問題和不足，找出成功的經驗和失敗的教訓。

　　2、建立健全教學常規管理的各項有效的制度，規范教學行為，尋求提高教學質量的有效管理方法。

　　五、實施步驟

　　（一）啟動階段（20xx年3月）

　　召開動員大會，認真組織學習關于教學質量提升的是實施方案，動員和教育全校教職工提高對“教學質量提高”活動和重要性、必要性的認識。成立活動領導小組，制定學校教學質量提升年活動方案。

　　（二）實施階段（20xx年3月—20xx年7月）

　　根據教學質量提升年方案，認真組織實施。進一步完善教學管理有關制度，開展各種學習、教學、培訓、檢查、評比活動，每學期選出教學質量提升活動中成績突出的教師進行單項表彰

　　（三）總結階段（20xx年7月）

　　進行總結，總結經驗教訓。選出本次教學質量提升年活動中成績突出的教師進行表彰。

　　六年級語文質量提升方案 3

　　質量是教育永恒的主題，是教育的生命線。為落實上級精神，實施“質量提升工程”，推動學校科學發展，全面提升我校教育教學質量，切實結合我校實際，特制定本活動實施方案。

　　一、指導思想

　　以科學發展觀統領教育工作全局，以開展“教學質量提升”活動為載體，以狠抓教學質量為主線，以提高教師素質和落實教學常規管理為保障，全面推進素質教育，促進我校教育教學質量持續、均衡、快速發展。

　　二、組織領導

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　組長負責全校“教學質量提升”活動全面協調、監控工作；副組長制定活動實施方案、活動的動員、活動過程的指導、評價工作；成員負責本校活動的具體實施，認真操作，努力使我校教育教學質量再上一個新臺階。

　　三、主要工作目標

　　1.強化教學工作的中心地位，建立提高教學質量的導向、激勵和保障機制，各處室明確職能職責，提高教學管理效益，以促進教學質量的提高。

　　2.強化教學管理，加強對教學常規的過程檢查與督導，落實獎懲和激勵機制，加強考核，獎優罰劣。

　　3.以課堂為主渠道，提高教學質量。打造高效課堂，創新教學理念、教學方法和教學模式，提高課堂教學效率和學生學習質量，全面實施素質教育。

　　4.開展教研活動，加強教研組建設，深入開展課題研究，發揮群體優勢，使各科教研活動開展豐富有效，促進共研共享、共同成長。

　　四、工作措施：

　　（一）加強教學常規管理，保持良好的教育教學秩序

　　1.加強課程管理，提高課程實施水平。

　　嚴格按照課程計劃，開齊科目、開足課時、開好課程，加強校本、綜合實踐、及音體美等課程的開發與管理。教導處嚴格巡課制度，督促教師嚴格執行課程計劃，切實上好每一節課，發現問題，及時指出。

　　2.健全教學常規管理制度，促進教學工作規范化。

　　（1）細化教育教學環節的基本要求。嚴格備課、上課、作業管理。每一個教師要根據課標的要求，并結合學科教材特點，制定本學期教學計劃。堅持先周備課，加強集體備課，倡導集體備課與個人備課相結合。認真備好每一節課，杜絕不備課上課現象，同組教師應相互聽課、研討，加強對青年教師的備課、上課指導。對于作業設計、批改，力求科學、客觀、有效，作業批改要嚴格執行的有關規定，做到精選、先做、批改、反饋。

　　（2）常規教學教研活動常態化。建立健全教研活動制度、集體備課制度、聽評課制度、教研成果獎勵制度、教科研活動保障制度等。

　　（3）定期開好教學工作專題分析會、研討會。

　　（4）強化以班主任為核心的班級教學管理責任。認真抓好班主任建設工作，定期召開學生會、家長會。

　　3.加強教學督導，提高過程管理效能。

　　教導處對教師的備講批輔等工作提出明確的要求，加強檢查與指導。繼續堅持聽課制度，加強隨堂聽課力度，教導處將從第三周開始進行隨堂聽課活動，了解掌握教師教學動態、學生的學習常態,進行有效的指導,提高教師課堂教學效率和學生學習效果。每學期舉行一次“教學開放周”活動，邀請學生家長及社會人士進課堂聽課，接受社會監督。

　　建立健全教學常規檢查評價制度、反饋制度。教導處將在嚴格各項常規教學檢查的同時，加強對各年級各班級教學進度、教學質量的跟蹤、評價。每學期教導處進行兩次以上大型教學檢查，針對檢查發現的問題進行反饋總結，限期整改到位，幫助指導教師提高自己的教學管理水平。對每次教學檢查的結果及評價結論將及時通報。并將各種檢查結果做為教師學期績效考核的依據。

　　（二）加強教學研究，提高教學教研的實效性

　　1.完善教研組建設，優化集體備課，強化校本培訓。

　　加強教研組建設，是提升教師業務能力，提高教學質量和教學管理效率的一項有效措施。教研組努力做到教研活動的經常化、專題化、系列化。各教研組要制訂好切實可行的教研工作計劃，活動過程要具體，體現全過程，有重點，有專題，注重資料積累。健全以校為本的課題研究制度，實行“周三研究日”制，根據本校實際，組織開展校本集中培訓，有目的按步驟地組織開展教師培訓工作，全面提高教師的整體素質。教研組每周開展教研活動時間不少于2小時，保證集體備課至少兩次（語數各一次）。集體備課時，要研究教材重點、難點和疑點，探討教學方法和教學手段，研究教學目標的有效達成，教研組長通過集體備課，掌握本組教師教學計劃落實情況。

　　2.扎實開展教學活動，用活動推動教學。

　　開展好校內研討課、觀摩課、公開課、示范課、教學講座等教學活動，學校領導要深入其中并組織教師做好聽課、評課和導課，注重活動的質量，充分體現活動的效果。通過活動讓教師全員互動，主動參與，相互學習，共同提高教學水平，促進教學能力和質量的提高。把教學活動與教學常規檢查相結合，以檢評為載體，充分調動教師積極性，使廣大教師在活動中提高教學水平，促進教學質量的提升。

　　3.加強課題研究，促進教學改革與創新。

　　要求全體教師增強教研意識，積極撰寫教育教學論文，學校要求所有授課教師必須寫出一篇高質量的教學論文，并在教研組內進行交流。學校領導要積極深入教學一線，主動參與到教研活動中，了解教學工作中的實際問題。

　　4.優化課堂教學，提高教學效率。

　　堅持以學定教，先學后教的教學思想，遵循以“教師為主導、學生為主體、訓練為主線的原則，打造高效課堂，形成”輕負、高效、優質“為共同特征的不同學科的新授課、講評課、復習課課堂教學結構模式。

　　5.加強骨干教師隊伍建設，發揮骨干教師的引領作用。實施學科帶頭人、教學能手、教學新秀上示范課、研討課制度，發揮骨干教師的專業引領作用，帶動提高教師隊伍整體水平。

　　（三）加強學生“養成教育“，提升學生學習品質與能力

　　1.加強對學生學習常規管理，培養學生的學習品質和習慣、學習方法與能力。重點抓好兩頭：一、二年級重習慣培養，六年級主抓教學質量。關注學生學習差異，做好學困生的`輔導與轉化工作。每個班級要針對本學期出現的個別學困生，建立檔案，制定學困生轉化方案。使轉化工作有計劃，有措施，有目標，有效果。

　　2.在全面發展的基礎上，注重學生個性特長的培養，組織學生參加各級各類競賽。繼續深化學校課程改革，扎實抓好綜合活動課、興趣活動課、班級讀書會及學生社團活動，全面提高學生綜合素質。做好節日課程，適時組織活動成果展評。繼續開展豐富多彩的隊組活動，組織學生社團開展各項活動，加強文學社、田徑、合唱、書法等社團小組的管理及各項活動的開展。繼續開展班級讀書會活動，各年級列出每學期必讀書目,完善必讀書目閱讀的檢查、考評制度。通過豐富學生的學習生活，讓學生的知識和技能得到創造性的應用和主動發展。

　　（四）加強質量監測與評價，加強考核，落實獎懲和激勵機制，保障教育教學質量提高。

　　檢查、考核是一個工作鏈中的最后一個環節，它對于保證各項工作的落實，保證質量有著重要作用，可以這么說沒有考核就沒有落實。所以本期要加強考核工作，提高考核的客觀性、公正性和導向性。學校要健全教學質量監測、評價、激勵制度，加強教師教學質量評價、學生綜合素質評價。

　　1、加強各學科質量驗收工作。每學期每個月進行一次質量調研。教導處對學科質量檢測結果進行認真分析，從中找出教學中存在的問題和不足，找出成功的經驗和失敗的教訓，促進教育教學質量進一步提升。

　　2、建立健全教學常規管理的各項有效的制度，規范教學行為，尋求提高教學質量的有效管理方法。堅持推門聽課制度，教案實行周檢查制度，作業實行月末普查制度。對教學常規定期檢查，量化通報。

　　3、學校將定期組織學生進行學科競賽和單元競賽，激發學生的學習激情，給學生展示自我的機會。每次競賽后，對表現突出的學生及時進行表彰。

　　六年級語文質量提升方案 4

　　指導思想：

　　加強口語測試有助于檢查學生口頭交流，能促進、引導學生大膽表述。通過測試激發并保持學生學習的興趣。

　　考核要求及細則：

　　1、 朗讀

　　（1）目的：通過朗讀加深對短文內容的理解，使朗讀能力不斷得到訓練和提高。

　　（2）評價標準：

　　A級（優秀：分值6分）：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀一篇課外短文，并能根據不同內容進行語音、語調、情感的處理。

　　B級（良好：分值5分）：能用普通話正確、流利、較有感情地朗讀一篇課外短文，從朗讀中反映出對短文的理解。

　　C級（及格：3分）；能用普通話朗讀，較正確、較流利。

　　2、背誦：

　　（1）評價目的：背誦是對所學課文的鞏固，達到積累運用的作用。

　　（2）評價標準：

　　A級（優秀7分）：能準確、流利地背誦課文中要求背誦的任一篇文章，聲音響亮，態度自然，并能按要求圍繞一個主題背誦一定量的古詩名句。

　　B級（良好5分）：能準確、流利地背誦課文要求的任一篇文章。

　　C級（及格3分）：能準確地背誦學過的課文中要求背誦的一篇文章。

　　3、口語交際：

　　（1）目的：

　　口語交際能力是現代公民的必背能力，培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和和諧地人際交流的素養。

　　（2）內容：

　　練習7《推薦一本書》：介紹自己喜歡的一本書。

　　（3）評價標準：

　　A級（優秀7分）：能認真傾聽別人的說話，專注、有禮貌，表現有濃厚的`興趣，能積級、大膽、主動地推薦，稍作準備，能講清楚推薦的理由，表達有條理，語氣、語調適當。

　　B級（良好5分）：能認真傾聽別人的說話，專注、有禮貌，較積極地推薦，能講清楚推薦的理由，表達有條理，語氣、語調適當。

　　C級（及格3分）：能認真傾聽別人的說話，有禮貌，能說清推薦的理由，講清自己的意思。

　　六年級語文質量提升方案 5

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，學會本課的10個生字。

　　2.理解課文內容，知道動物也有尊嚴，激發熱愛動物、善待生命的美好情感。

　　3.體會重點語句的含義。

　　4.學會與生命展開對話，在對話中獲得豐富的對生命的認識。

　　教學重點：

　　理解課文內容，懂得動物也有尊嚴。

　　教學難點：

　　學會與生命展開對話，從而獲得精神生命的提升。

　　課前準備：

　　多媒體課件

　　教學時間：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、情境導入

　　1.播放軍犬、警犬執行任務時錄像畫面，讓學生談觀后感受。

　　2.犬有靈性、更有尊嚴。今天我們一同走進《軍犬黑子》，去認識軍犬黑子

　　3.板書課題，解題。

　　二、初讀課文，讀通順課文

　　1.自讀課文，要求：

　　（1）讀準字音，理解詞意

　　（2）初步了解課文內容。

　　2.小組匯報交流。

　　3.教師檢查自學情況

　　（1）關于生字，讀準字音，辨別字形。

　　（2）多音字辨析。

　　（3）理解詞義

　　嘉獎、迷惑、擊潰、沮喪、無動于衷、委靡

　　（4）關于內容

　　課文生動地記敘了一位軍犬訓導員和軍犬黑子之間發生的故事。

　　文章的脈絡：

　　第一部分（1-2）：寫一個關于狗的故事，令“我”無法淡忘。

　　第二部分（3-17）：具體記敘了一位軍犬訓導員和軍犬黑子之間發生的故事。

　　第三部分（18）：寫人們從這個故事中得到的感悟。

　　三、再讀課文

　　1.學生自讀課文，思考：記敘了一位軍犬訓導員和軍犬黑子之間發生的什么故事，具體情節是怎樣的？

　　2.交流整理。

　　四、課堂小結

　　這節課我們初步感知了課文內容，把你的學習心得寫下來吧。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.聽寫生字，理解詞語。

　　2.說說文章的大概內容。

　　二、研讀、賞析

　　1.學生自讀、思考：軍犬黑子是在什么情況下放棄“小偷”的？

　　（1）學生自讀，在課文中圈點批注。

　　（2）小組討論

　　（3）班內交流匯報。

　　“黑子的自信被擊潰了，它終于放棄了那個“小偷”，黑子三次準確找到“小偷”，而一次次被訓導員否定后，黑子逐漸喪失了自我，不再堅持，而放棄了“小偷”。

　　“黑子沮喪極了……當它捕捉到訓導員的眼色在一剎那間的微小變化時，它把站在身邊的`一個人叼了出來” 。黑子不再憑自己的嗅覺，而是依靠訓導員的眼色，足見黑子喪失了自信。

　　2.當黑子得知遭愚弄后，有什么樣的表現？

　　“當黑子明白了這是一場騙局時……一步一步地走開了……”從神態、動作兩個方面表現遭愚弄后的痛苦。極度痛苦、無比失望和沮喪的心情暴露無遺。

　　3.學生自讀感悟。交流匯報。

　　4.找出表現訓導員后悔心情的詞語，他心里會想些什么呢？討論交流

　　三、朗讀課文、升華情感

　　1.學生感情朗讀課文。

　　2.選擇最受感動的地方背誦，體會情感。

　　四、課堂小結

　　通過這篇課文的學習，我們對動物有了新認識，獲得了啟迪。請同學們好好總結。

　　六年級語文質量提升方案 6

　　一、素質教育目標

　　（一）知識教學點

　　1．理解詞語：功成名就，迫不及待，始料未及，不假思索，座右銘，完爾。

　　2．理解課文內容。

　　（二）能力訓練點

　　1．抓住自己感受最深的句子理解課文內容。

　　2．培養學生的朗讀能力。

　　3．培養學生的社會實踐能力。

　　4．培養學生的寫作能力。

　　（三）德育滲透點

　　使學生懂得走向生活，廣交朋友，能給人的生活帶來快樂。

　　二、學法引導

　　（一）教師教法

　　點撥、引導法。

　　（二）學生學法

　　自主學習、討論交流。

　　三、重點、難點、疑點及解決辦法

　　（一）重點、難點

　　結合自己感受最深的句子理解課文的最后一段話。

　　（二）解決辦法

　　學生自主學習，通過讀、想、畫、寫、議，理解課文內容，對含義深刻的句子，教師可適當予以點撥，幫助學生理解。

　　四、師生互動活動設計

　　教師可讓學生利用已掌握的'閱讀方法自學課文，然后引導學生抓住自己感受最深的句子談感想。對于含義較深的句子，教師可適當予以點撥，使其深化認識和理解。

　　五、教學步驟

　　（一）設疑激趣

　　一個初出茅廬的校報記者去采訪一位前總統夫人，提出了一個自認為別具一格的問題，可得到的卻是意料之外的回答。他究竟提出了一個什么問題？總統夫人又是怎樣回答的呢？

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1．自由讀課文，掃除生字、詞障礙。

　　2．從文中找出我提出的問題及總統夫人的回答。

　　我提出的問題是：請問夫人，在您會晤過的人中，您覺得哪一位最有趣？

　　總統夫人的回答是：戴維科寧斯，我一定會選中你：戴維科寧斯。

　　（三）自主探究

　　可讓學生參照閱讀提示深入理解課文內容。羅斯福夫人為什么要那樣回答？她的話在科寧斯身上起了怎樣的作用？把自己感受最深的句子畫下來，在旁邊簡要地寫一寫自己的感想。

　　（四）合作交流

　　可先組內交流，然后集體研討。這時教師要幫助學生理解課文題目走向生活的真正含義，深化學生對文章中心的理解。

　　（五）總結

　　1．結合自身談學習感受。

　　2．參加實踐活動。

　　（六）布置作業

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．請寫出你的座右銘。

　　附：板書設計

　　走向生活→廣交朋友→增添快樂

　　六年級語文質量提升方案 7

　　一、教學目標明確化

　　知識教學點：

　　深化學生對詞語、成語、諺語等語言基礎知識的理解與應用。

　　提升學生的閱讀理解能力，包括理解課文內容、抓住文章主旨、分析人物性格等。

　　培養學生的寫作能力，包括記敘文、說明文、議論文等多種文體的寫作技能。

　　能力培養：

　　提高學生的朗讀能力，通過朗讀加深對文本的理解和感受。

　　培養學生的社會實踐能力，鼓勵學生將所學知識應用于生活中。

　　強化學生的自學意識，引導學生掌握有效的學習方法。

　　二、教學方法多樣化

　　情境教學：

　　創設與課文內容相關的情境，讓學生在情境中學習，提高學習興趣和效果。

　　例如，通過角色扮演、模擬對話等方式，讓學生深入體驗文本中的人物情感和故事情節。

　　互動教學：

　　加強師生、生生之間的互動，通過提問、討論、辯論等方式，激發學生的思維活力。

　　組織小組合作學習，讓學生在合作中相互學習、相互幫助，共同提高。

　　多媒體教學：

　　充分利用多媒體教學資源，如PPT、視頻、音頻等，豐富教學手段，提高教學效果。

　　通過觀看相關視頻、聽錄音等方式，幫助學生更好地理解文本內容和語言特點。

　　三、閱讀與寫作并重

　　閱讀提升：

　　鼓勵學生廣泛閱讀，包括課內外讀物、名著、報刊雜志等，拓寬視野，積累素材。

　　指導學生掌握有效的閱讀方法，如快速閱讀、精讀、略讀等，提高閱讀速度和效率。

　　定期組織閱讀分享會，讓學生分享自己的閱讀心得和體會，增強閱讀興趣和動力。

　　寫作訓練：

　　加強寫作訓練，包括日記、作文、隨筆等多種形式的寫作練習。

　　指導學生掌握寫作的基本技巧和方法，如如何構思、如何選材、如何表達等。

　　定期組織作文比賽和展覽活動，激發學生的寫作興趣和創作熱情。

　　四、關注個體差異

　　分層教學：

　　根據學生的實際情況和學習需求，實施分層教學，針對不同層次的`學生制定不同的教學目標和教學內容。

　　對于學習基礎較弱的學生，給予更多的關注和幫助；對于學習優秀的學生，則提供更高層次的挑戰和拓展。

　　個性化輔導：

　　針對不同學生的學習特點和問題，提供個性化的輔導和支持。

　　鼓勵學生根據自己的興趣和特長進行自主學習和探究性學習。

　　五、家校合作共育

　　加強溝通：

　　定期與家長進行溝通交流，了解學生在家的學習情況和表現。

　　向家長介紹學校的教學計劃和要求，爭取家長的理解和支持。

　　共同關注：

　　邀請家長參與學校的教學活動，如公開課、家長會等，讓家長更直觀地了解學生的學習環境和教學情況。

　　與家長共同關注學生的成長和發展，形成家校共育的良好氛圍。

　　六年級語文質量提升方案 8

　　一、明確教學目標

　　知識教學點：

　　深入理解并掌握六年級語文教材中的詞匯、語法、修辭手法等基礎知識。

　　提高學生的閱讀理解能力，包括理解文章主旨、細節、情感色彩等。

　　培養學生的寫作能力，包括記敘文、說明文、議論文等多種文體的寫作。

　　能力培養：

　　提升學生的口頭表達和書面表達能力。

　　增強學生的自主學習能力和合作學習的能力。

　　二、優化教學方法

　　情境教學：

　　創設貼近學生生活的教學情境，激發學生的學習興趣和積極性。例如，通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學生在參與中學習和掌握知識。

　　分層教學：

　　根據學生的不同學習水平和能力，實施分層教學。針對不同層次的學生制定不同的教學目標和教學方法，確保每個學生都能在自己的基礎上得到提高。

　　多媒體輔助教學：

　　充分利用多媒體教學資源，如PPT、視頻、音頻等，豐富教學手段，提高教學效果。通過直觀、生動的展示方式，幫助學生更好地理解和掌握知識。

　　三、加強閱讀訓練

　　擴大閱讀量：

　　鼓勵學生多讀課外書籍，特別是經典文學作品和優秀的現代文作品。通過閱讀，培養學生的語感和閱讀理解能力。

　　精讀與泛讀結合：

　　指導學生進行精讀和泛讀相結合的閱讀訓練。精讀時注重深入理解文章內容和結構，泛讀時則注重擴大閱讀量和提高閱讀速度。

　　閱讀技巧訓練：

　　教授學生一些實用的閱讀技巧，如快速瀏覽、尋找關鍵詞句、概括段落大意等。這些技巧有助于提高學生的閱讀效率和理解能力。

　　四、強化寫作訓練

　　日記與作文結合：

　　鼓勵學生養成寫日記的習慣，通過寫日記來鍛煉學生的觀察能力和表達能力。同時，將日記作為作文素材的來源之一，引導學生在日記的基礎上進行作文創作。

　　多樣化寫作練習：

　　設計多樣化的寫作練習題目，包括命題作文、半命題作文、看圖作文等。通過不同形式的寫作練習，培養學生的寫作興趣和創作能力。

　　批改與反饋：

　　認真批改學生的作文，及時給予反饋和指導。在批改過程中，注重發現學生的優點和進步點，并給予肯定和表揚；同時指出存在的問題和不足，提出具體的改進建議。

　　五、注重評價與激勵

　　多元化評價：

　　采用多元化的評價方式，包括教師評價、學生自評、互評等。通過多元化的評價方式，全面了解學生的`學習情況和發展水平。

　　激勵機制：

　　建立有效的激勵機制，激發學生的學習興趣和積極性。例如，設立優秀作業獎、進步獎等獎項；定期舉辦作文比賽、朗誦比賽等活動；對表現優秀的學生給予表揚和獎勵等。

　　六、家校合作

　　加強溝通：

　　加強與家長的溝通和聯系，及時了解學生在家的學習情況和表現。通過家長會、家訪等方式，與家長共同探討孩子的教育問題和方法。

　　共同督促：

　　與家長合作共同督促學生的學習和作業完成情況。家長可以協助孩子制定學習計劃并監督執行；同時關注孩子的學習進度和效果，及時與教師溝通并反饋情況。

　　六年級語文質量提升方案 9

　　一、明確教學目標

　　知識與能力：

　　提升學生的字詞掌握能力，包括理解詞語在不同語境中的含義。

　　強化學生的閱讀理解能力，能夠抓住文章的主旨和細節。

　　培養學生的寫作能力，包括記敘文、說明文、議論文等多種文體的寫作能力。

　　過程與方法：

　　引導學生形成良好的學習習慣，如預習、復習、記筆記等。

　　教授學生有效的閱讀方法和寫作技巧，如快速閱讀、精讀、思維導圖等。

　　情感態度與價值觀：

　　激發學生對語文學習的興趣，培養他們的審美情趣和文化素養。

　　培養學生的自信心和合作精神，鼓勵他們在學習中勇于探索和表達。

　　二、優化教學內容

　　精選教材：

　　選擇符合六年級學生認知水平和興趣愛好的教材，確保內容的科學性和系統性。

　　豐富教學資源：

　　利用多媒體、網絡資源等豐富教學手段，提高課堂教學的趣味性和互動性。

　　引入經典文學作品、時事熱點等素材，拓寬學生的視野和知識面。

　　三、改進教學方法

　　情境教學法：

　　創設貼近學生生活的情境，讓學生在情境中學習語文知識，提高學習效果。

　　合作學習法：

　　組織學生開展小組合作學習，通過討論、交流等方式共同完成學習任務，培養學生的團隊合作精神和溝通能力。

　　分層教學法：

　　根據學生的不同學習水平和能力，實施分層教學，確保每個學生都能在適合自己的學習環境中取得進步。

　　四、加強課外閱讀

　　推薦書目：

　　為學生推薦適合六年級學生閱讀的經典文學作品、科普讀物等，引導他們養成良好的閱讀習慣。

　　閱讀指導：

　　教授學生有效的閱讀方法，如精讀、泛讀、速讀等，提高閱讀效率和質量。

　　定期組織閱讀分享會，讓學生分享自己的閱讀心得和體會，激發他們的閱讀興趣。

　　五、注重寫作訓練

　　基礎訓練：

　　加強學生的`字詞訓練，確保他們能夠準確運用詞語表達思想。

　　強化句子、段落和篇章結構的訓練，提高學生的寫作能力。

　　實踐應用：

　　鼓勵學生多寫多練，如寫日記、作文等，培養他們的寫作興趣和習慣。

　　定期組織寫作比賽和展覽活動，展示學生的優秀作品，激發他們的寫作熱情。

　　六、強化評價與反饋

　　多元化評價：

　　采用多種評價方式，如自我評價、同伴評價、教師評價等，全面了解學生的學習情況。

　　及時反饋：

　　對學生的學習情況給予及時的反饋和指導，幫助他們及時糾正錯誤和改進學習方法。

　　六年級語文質量提升方案 10

　　一、明確教學目標與要求

　　深入理解課程標準：深入研究六年級語文課程標準，明確本年級應達到的知識與能力目標，包括字詞掌握、閱讀理解、寫作表達及口語交際等方面。

　　細化教學目標：將課程標準中的目標細化為具體的教學任務，確保每堂課都有明確的教學目標，并圍繞這些目標設計教學活動。

　　二、優化教學內容與方法

　　精選教學內容：結合學生實際情況和課程標準，精選具有代表性、趣味性和啟發性的教學內容，激發學生的學習興趣。

　　創新教學方法：

　　情境教學：通過模擬真實場景，讓學生在情境中學習語文知識，提高語言運用能力。

　　合作學習：組織學生進行小組合作學習，通過討論、交流、分享等方式，促進學生之間的相互學習和共同進步。

　　分層教學：針對不同學生的學習水平和能力差異，實施分層教學，為每個學生提供適合自己的學習任務和挑戰。

　　強化閱讀訓練：

　　擴大閱讀量：鼓勵學生多讀課外書籍，增加閱讀量，拓寬知識面。

　　精讀與泛讀結合：在擴大閱讀量的同時，注重精讀與泛讀的結合，通過精讀深入理解文章內容，通過泛讀擴大知識面和視野。

　　閱讀技巧指導：教授學生有效的閱讀技巧，如快速閱讀、精讀、略讀等，提高閱讀效率和質量。

　　三、提升寫作能力

　　積累素材：引導學生觀察生活、積累素材，為寫作提供豐富的素材來源。

　　多樣化寫作練習：通過日記、作文、小論文等多種形式的寫作練習，提高學生的`寫作能力。

　　批改與反饋：及時批改學生的作文，并給予具體的反饋和指導，幫助學生發現問題并改進。

　　四、加強口語交際

　　創設情境：通過模擬對話、角色扮演等方式，創設真實的交際情境，提高學生的口語交際能力。

　　鼓勵表達：在課堂上鼓勵學生大膽表達自己的想法和感受，提高學生的語言組織和表達能力。

　　開展活動：組織演講比賽、辯論賽等活動，為學生提供展示自己口語交際能力的平臺。

　　五、注重評價與反饋

　　多元化評價：采用教師評價、學生自評、互評等多種評價方式，全面評價學生的語文學習情況。

　　及時反饋：及時給予學生反饋，幫助學生發現自己的優點和不足，明確改進方向。

　　激勵與鼓勵：通過表揚、獎勵等方式，激勵學生積極參與語文學習，提高學習動力和自信心。

　　六、家校合作

　　加強溝通：定期與家長溝通學生的學習情況，共同關注學生的學習進步和存在問題。

　　共同教育：鼓勵家長參與孩子的語文學習，如與孩子一起閱讀、討論等，形成家校共育的良好氛圍。

　　六年級語文質量提升方案 11

　　一、明確教學目標

　　知識與技能：確保學生能夠掌握六年級語文課程要求的字詞、句段、篇章等基礎知識，以及閱讀、寫作、口語交際等基本技能。

　　過程與方法：通過多樣化的教學活動，如小組討論、角色扮演、案例分析等，引導學生主動參與學習，提高語文學習的有效性和趣味性。

　　情感態度與價值觀：培養學生對語文學習的興趣和熱情，增強文化自信，樹立正確的價值觀和人生觀。

　　二、優化教學內容

　　精選教材：根據教學大綱和學生實際情況，精選符合學生認知水平和興趣愛好的教材，確保教學內容的針對性和實效性。

　　整合資源：充分利用網絡資源、圖書資料、多媒體工具等，豐富教學內容，拓寬學生視野，提高教學效果。

　　三、創新教學方法

　　情境教學：創設貼近學生生活的情境，讓學生在情境中學習語文知識，提高語言運用能力。例如，通過模擬購物、旅游等活動，學習相關的語文知識和技能。

　　合作探究：組織學生進行小組合作學習，通過討論、交流、分享等方式，促進學生之間的相互學習和共同進步。

　　分層教學：針對不同學生的學習水平和能力差異，實施分層教學，為每個學生提供適合自己的學習任務和挑戰，確保每個學生都能在原有基礎上得到提高。

　　四、強化閱讀訓練

　　擴大閱讀量：鼓勵學生多讀書、讀好書，通過閱讀增加詞匯量，提高閱讀速度和理解能力。

　　精讀與泛讀結合：在擴大閱讀量的同時，注重精讀與泛讀的結合，通過精讀深入理解文章內容，通過泛讀擴大知識面和視野。

　　閱讀技巧指導：教授學生有效的閱讀技巧，如快速閱讀、精讀、略讀等，提高閱讀效率和質量。

　　五、提升寫作能力

　　積累素材：引導學生觀察生活、積累素材，為寫作提供豐富的素材來源。

　　多樣化寫作：通過日記、作文、小論文等多種形式的寫作練習，提高學生的寫作能力。

　　批改與反饋：及時批改學生的作文，并給予具體的反饋和指導，幫助學生發現問題并改進。

　　六、加強口語交際

　　創設情境：通過模擬對話、角色扮演等方式，創設真實的.交際情境，提高學生的口語交際能力。

　　鼓勵表達：鼓勵學生大膽表達自己的想法和感受，提高語言組織和表達能力。

　　開展活動：組織演講比賽、辯論賽等活動，為學生提供展示自己口語交際能力的平臺。

　　七、注重評價與反饋

　　多元化評價：采用多元化的評價方式，包括教師評價、學生自評、互評等，全面評價學生的語文學習情況。

　　及時反饋：及時給予學生反饋，幫助學生發現自己的優點和不足，明確改進方向。

　　激勵與鼓勵：通過表揚、獎勵等方式，激勵學生積極參與語文學習，提高學習動力和自信心。

　　綜上所述，六年級語文質量的提升需要從多個方面入手，通過明確教學目標、優化教學內容、創新教學方法、強化閱讀訓練、提升寫作能力、加強口語交際以及注重評價與反饋等措施，全面提高學生的語文能力和素養。

　　六年級語文質量提升方案 12

　　一、明確教學目標

　　知識教學點：

　　深入理解詞語：包括成語、俗語、諺語等，提高學生的詞匯量和語言運用能力。

　　理解課文內容：通過抓住關鍵句子和段落，深入理解文章的主旨和作者意圖。

　　能力培養：

　　朗讀能力：通過朗讀課文和課外材料，提高學生的語音語調和情感表達能力。

　　寫作能力：鼓勵學生多寫多練，包括日記、作文等，提高寫作水平和表達能力。

　　社會實踐能力：結合課文內容，組織學生進行社會實踐活動，如參觀、訪問等，增強學生的社會責任感和實踐能力。

　　二、優化教學方法

　　情境教學：

　　創設與課文內容相關的情境，讓學生在情境中學習，提高學生的學習興趣和參與度。

　　利用多媒體教學手段，如圖片、音頻、視頻等，豐富課堂內容，使教學更加生動直觀。

　　自主學習與合作交流：

　　鼓勵學生自主學習，通過預習、復習等方式，提高學習效率和自主學習能力。

　　組織學生進行小組討論和合作學習，培養學生的團隊協作能力和溝通能力。

　　閱讀與積累：

　　引導學生廣泛閱讀課外書籍，包括經典名著、現代文學作品、科普讀物等，拓寬學生的知識面和閱讀視野。

　　鼓勵學生積累優美詞句和名言警句，為寫作提供素材和靈感。

　　三、強化教學實施

　　精心備課：

　　教師應根據六年級學生的心理特點和學習需求，精心設計教學內容和教學活動。

　　注重課堂導入和結課環節的設計，激發學生的學習興趣和求知欲。

　　有效課堂管理：

　　營造民主和諧的`教學氛圍，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

　　加強對學生的課堂管理，確保學生積極參與課堂活動，避免課堂秩序混亂。

　　課后輔導與反饋：

　　針對不同學生的學習情況，提供個性化的課后輔導和幫助。

　　及時收集學生的學習反饋，調整教學策略和方法，確保教學效果。

　　四、注重評價與激勵

　　多元化評價：

　　采用多種評價方式，如課堂表現、作業完成情況、考試成績等，全面評價學生的學習情況。

　　注重學生自我評價和同伴評價，培養學生的自我反思和批判性思維能力。

　　激勵機制：

　　對表現優秀的學生給予表揚和獎勵，激發學生的學習積極性和自信心。

　　設立學習小組和競賽活動，激發學生的競爭意識和團隊精神。

　　五、家校合作

　　加強溝通：

　　定期與家長溝通學生的學習情況和表現，共同關注學生的學習和成長。

　　聽取家長的意見和建議，不斷改進教學方法和策略。

　　共同育人：

　　鼓勵家長參與學生的學習和成長過程，如陪伴閱讀、輔導作業等。

　　家校合作共同培養學生的良好習慣和道德品質。

　　六年級語文質量提升方案 13

　　一、激發學習興趣，營造良好氛圍

　　創設情境教學：利用學生的好奇心，通過創設情境、設置問題、開展競賽等方式，使學生置身于探索問題的情境中，激發對新知識的渴求。

　　情感共鳴：教師在講解過程中，應將作者的情感與自己的情感融為一體，通過適當的教學方法將這種情感傳遞給學生，引起學生的共鳴。

　　豐富課堂形式：采用多樣化的教學手段，如有趣的謎語、生動的故事、巧設的問題等，吸引學生的注意力，提高課堂參與度。

　　二、制定教學計劃，明確教學目標

　　制定詳細計劃：教師應根據教學大綱和學生實際情況，制定詳細的教學計劃，明確每節課的教學目標、重點和難點。

　　因材施教：針對不同學生的學習情況，采取不同的教學策略，特別是對于學習中的薄弱環節，應加以有針對性的培養和訓練。

　　培養良好習慣：鼓勵學生養成課前預習、課中認真聽講、課后及時復習的好習慣，提高學習效率。

　　三、加強閱讀訓練，提升讀寫能力

　　鼓勵課外閱讀：教師應鼓勵學生多讀課外書籍，特別是經典文學作品，以拓寬視野、豐富語言積累。

　　指導閱讀方法：在課堂上，教師應引導學生掌握正確的`閱讀方法，如快速閱讀、精讀、略讀等，提高閱讀效率。

　　強化寫作訓練：通過寫日記、作文、讀后感等形式，加強學生的寫作訓練，提高學生的書面表達能力。

　　四、注重基礎知識，鞏固學習成果

　　強化字詞教學：字詞是語文學習的基礎，教師應注重字詞的教學和訓練，確保學生能夠準確掌握并熟練運用。

　　加強語法訓練：通過句子練習、段落分析等方式，加強學生的語法訓練，提高學生的語言運用能力。

　　及時復習鞏固：教師應定期組織學生進行復習鞏固，通過測試、練習等方式，檢查學生的學習效果，及時發現并解決問題。

　　五、培養綜合素養，提升語文能力

　　培養思維能力：通過引導學生思考、分析、解決問題，培養學生的邏輯思維能力、批判性思維能力等。

　　增強文化意識：在教學中注重滲透中華優秀傳統文化，增強學生的文化自信和民族自豪感。

　　提高審美情趣：通過欣賞文學作品、分析藝術手法等方式，提高學生的審美情趣和鑒賞能力。

　　六、家校合作，共同促進

　　加強家校溝通：教師應與家長保持密切聯系，及時了解學生的學習情況和生活狀態，共同商討教育策略。

　　鼓勵家長參與：鼓勵家長參與孩子的語文學習過程，如陪伴閱讀、檢查作業等，形成家校共育的良好氛圍。

　　六年級語文質量提升方案 14

　　一、明確教學目標

　　知識與技能：確保學生掌握六年級語文的基本知識點，包括字詞、句段、篇章的理解與運用，以及閱讀、寫作、口語交際等基本技能。

　　過程與方法：通過多樣化的教學方法，如情境教學、合作學習、探究式學習等，激發學生的學習興趣，培養自主學習和合作學習的能力。

　　情感態度與價值觀：培養學生的文學素養，引導學生感受語言文字的魅力，形成積極向上的學習態度和價值觀。

　　二、改進教學方法

　　創設情境教學：利用多媒體等現代教學手段，創設生動的教學情境，使學生置身于語言環境中，增強學習的直觀性和趣味性。

　　實施分層教學：針對不同學生的學習基礎和能力，實施分層教學，確保每個學生都能在適合自己的水平上得到發展。

　　強化讀寫結合：在閱讀教學中注重寫作訓練，通過閱讀促進學生寫作能力的提升；在寫作教學中引導學生借鑒閱讀材料，豐富寫作內容。

　　三、培養學習習慣

　　課前預習：引導學生養成課前預習的習慣，了解課文的基本內容，提出疑問，為課堂學習做好準備。

　　課堂專注：要求學生在課堂上集中注意力，積極參與討論和交流，勇于表達自己的觀點和見解。

　　課后復習：督促學生課后及時復習鞏固所學知識，完成作業和練習，形成良好的學習習慣。

　　四、充分利用教學資源

　　教材資源：深入挖掘教材內涵，充分利用教材中的課文、插圖、練習等資源，開展豐富多彩的教學活動。

　　課外資源：鼓勵學生廣泛閱讀課外書籍，拓展知識面；利用網絡資源、圖書館資源等，為學生提供更多的學習素材和平臺。

　　家校合作：加強與家長的溝通和聯系，共同關注學生的學習和成長；鼓勵家長參與孩子的學習過程，形成良好的家校共育氛圍。

　　五、實施評價與反饋

　　多元評價：采用形成性評價和終結性評價相結合的.方式，關注學生的學習過程和學習結果；通過自我評價、同伴評價、教師評價等多種方式，全面了解學生的學習情況。

　　及時反饋：對學生的學習情況進行及時反饋，肯定學生的進步和成績，指出存在的問題和不足；針對學生的個體差異提出具體的改進建議和指導措施。

　　六年級語文質量提升方案 15

　　一、明確教學目標

　　知識與技能：

　　提升學生的字詞掌握能力，包括生字的認讀、書寫及詞義理解。

　　增強學生的閱讀理解能力，能夠準確理解課文內容，把握文章主旨和細節。

　　培養學生的寫作能力，包括記敘文、說明文、議論文等多種文體的寫作。

　　過程與方法：

　　通過創設情境、設置問題等方式，激發學生的學習興趣和探究欲望。

　　引導學生自主學習、合作探究，培養學生的自主學習能力和團隊合作精神。

　　注重閱讀方法的指導，如精讀、略讀、速讀等，提高學生的閱讀效率。

　　情感態度與價值觀：

　　培養學生的審美情趣和人文素養，通過文學作品的學習，感受中華文化的博大精深。

　　引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養積極向上的生活態度。

　　二、優化教學方法

　　情境教學：

　　利用多媒體、實物展示等手段，創設與課文內容相關的情境，讓學生身臨其境地感受文本內容。

　　通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學生在參與中理解文本，提高學習興趣。

　　問題導向：

　　設計具有啟發性、層次性的問題，引導學生深入思考文本內容，培養學生的思維能力。

　　鼓勵學生提出問題，并引導學生通過討論、交流等方式解決問題，培養學生的探究能力。

　　合作學習：

　　組織學生進行小組合作學習，通過分工合作、互相交流等方式，共同完成學習任務。

　　在合作過程中，培養學生的團隊合作精神和溝通能力。

　　三、豐富學生活動

　　閱讀活動：

　　開展“每日一讀”活動，鼓勵學生每天閱讀一定量的課外書籍，拓寬知識面。

　　舉辦讀書分享會、讀后感寫作比賽等活動，激發學生的閱讀興趣，提高學生的寫作能力。

　　寫作訓練：

　　定期進行寫作訓練，包括命題作文、自由寫作等多種形式，提高學生的寫作能力。

　　鼓勵學生參加作文比賽、征文活動等，展示寫作成果，增強自信心。

　　實踐活動：

　　組織學生參加語文實踐活動，如參觀博物館、文化遺址等，讓學生在實踐中感受語文的魅力。

　　開展語文綜合實踐活動，如編寫劇本、表演課本劇等，提高學生的綜合應用能力。

　　四、加強作業與反饋

　　作業設計：

　　設計具有針對性、層次性的作業，滿足不同學生的`學習需求。

　　注重作業的趣味性和實踐性，讓學生在完成作業的過程中鞏固知識、提高能力。

　　作業批改：

　　認真批改學生的作業，及時發現并糾正學生的錯誤。

　　在批改過程中，注重給予學生鼓勵性的評語，激發學生的學習興趣和自信心。

　　反饋機制：

　　建立有效的反饋機制，及時了解學生的學習情況和存在的問題。

　　針對學生存在的問題，制定個性化的輔導計劃，幫助學生克服學習困難。

　　五、家校合作

　　加強溝通：

　　定期與家長進行溝通，了解學生在家的學習情況和生活情況。

　　向家長介紹學校的教學計劃和教學要求，爭取家長的支持和配合。

　　共同教育：

　　鼓勵家長參與學生的語文學習，如與孩子一起閱讀、討論等。

　　邀請家長參加學校的語文活動，如家長會、開放日等，增強家校之間的合作與交流。

　　六年級語文質量提升方案 16

　　一、明確教學目標與內容

　　知識教學點：

　　確保學生掌握六年級語文教材中的核心詞匯、成語、諺語、古詩詞等。

　　深入理解課文內容，能夠抓住重點句子進行深度解析。

　　培養學生的閱讀理解能力，包括對不同文體（如記敘文、說明文、議論文等）的閱讀技巧和策略。

　　能力培養：

　　提升學生的朗讀能力，通過朗讀訓練增強語感。

　　培養寫作能力，包括日記、作文、應用文等不同文體的寫作訓練。

　　增強學生的社會實踐能力，通過語文實踐活動如演講、辯論、朗誦等提升綜合素質。

　　二、創新教學方法與手段

　　情境教學：

　　利用多媒體、實物展示等教學手段創設情境，使學生置身于語文學習的真實環境中，增強學習的趣味性和實效性。

　　通過角色扮演、模擬對話等方式，讓學生在情境中學習語文知識，提高應用能力。

　　自主探究與合作學習：

　　鼓勵學生自主預習、提出問題、合作探究，培養學生的自主學習能力和團隊合作精神。

　　組織小組討論、合作學習活動，讓學生在交流中碰撞思想、共同進步。

　　分層教學與個性化輔導：

　　根據學生的實際情況進行分層教學，針對不同層次的學生制定不同的教學目標和教學內容。

　　對學習困難的學生進行個性化輔導，幫助他們克服學習障礙，提高學習效果。

　　三、強化閱讀與寫作訓練

　　擴大閱讀量：

　　鼓勵學生多讀課外書籍，包括經典文學作品、科普讀物、歷史故事等，拓寬學生的知識面和閱讀視野。

　　指導學生制定閱讀計劃，定期進行閱讀分享和交流活動，提高學生的閱讀興趣和閱讀能力。

　　加強寫作訓練：

　　定期進行作文訓練，包括命題作文、半命題作文、自由作文等不同形式的作文訓練。

　　指導學生掌握寫作技巧和方法，如如何選材、如何構思、如何表達等。

　　組織作文批改和講評活動，讓學生及時了解自己的寫作水平和不足之處，以便進行有針對性的改進。

　　四、注重評價與反饋

　　多元化評價：

　　采用多元化的評價方式，包括教師評價、學生自評、互評以及家長評價等，全面了解學生的`學習情況。

　　注重過程性評價和終結性評價相結合，關注學生的學習過程和學習成果。

　　及時反饋：

　　對學生的學習情況進行及時反饋，指出優點和不足之處，幫助學生明確努力方向。

　　對學生的進步和成就給予肯定和表揚，激發學生的學習興趣和自信心。

　　五、家校合作與社區參與

　　家校合作：

　　加強與家長的溝通和聯系，定期向家長反饋學生的學習情況和表現。

　　鼓勵家長參與孩子的語文學習過程，共同營造良好的家庭學習氛圍。

　　社區參與：

　　組織學生參與社區文化活動，如文化講座、讀書會等，讓學生在實踐中學習語文知識。

　　利用社區資源開展語文實踐活動，如參觀博物館、歷史遺跡等，拓寬學生的視野和知識面。

　　六年級語文質量提升方案 17

　　一、明確教學目標

　　知識教學點：確保學生掌握六年級語文教材中的核心知識點，包括字詞、語法、修辭手法、文學常識等。

　　能力培養：

　　閱讀能力：提高學生的閱讀速度和理解能力，能夠準確把握文章的主旨大意和細節信息。

　　寫作能力：培養學生的寫作興趣，提升寫作技巧，包括文章結構、語言表達、修辭手法等。

　　口語表達能力：通過課堂討論、演講等方式，鍛煉學生的口語表達能力和思維邏輯能力。

　　二、優化教學方法

　　激發興趣：利用有趣的故事、謎語、巧設問題等方式導入新課，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。

　　情境教學：創設情境，讓學生置身于特定的語言環境中，通過角色扮演、模擬對話等方式，提高學生的語言運用能力。

　　自主學習：鼓勵學生自主學習，通過預習、復習、小組合作等方式，培養學生的自主學習能力和團隊合作精神。

　　三、加強閱讀與寫作訓練

　　課外閱讀：鼓勵學生多閱讀課外書籍，特別是經典文學作品，拓寬學生的視野，增加語言積累。

　　寫作練習：定期布置寫作任務，如日記、作文、讀后感等，要求學生認真完成并及時反饋。教師應對學生的作品進行認真批改和點評，指出優點和不足，提出改進建議。

　　四、關注個體差異

　　分層教學：針對不同水平的學生，實施分層教學，為不同層次的學生提供適合他們的教學內容和難度。

　　個別輔導：對于學習有困難的學生，教師應給予更多的關注和幫助，進行個別輔導，幫助他們克服學習障礙。

　　五、家校合作

　　溝通聯系：教師應與家長保持密切聯系，及時溝通學生的'學習情況和表現，共同關注學生的學習和成長。

　　共同指導：家長應配合學校的教育教學工作，督促孩子按時完成作業，關注孩子的閱讀習慣和寫作練習情況，共同促進孩子的語文學習。

　　六、評估與反饋

　　定期測試：通過定期測試（如單元測試、期中考試、期末考試等），評估學生的學習效果，了解學生的學習狀況。

　　及時反饋：教師應及時向學生和家長反饋測試結果和學習情況，指出學生的優點和不足，提出改進建議。同時，鼓勵學生自我反思和總結，明確自己的學習目標和努力方向。

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