階段性工作方案
為了確保事情或工作安全順利進行,通常會被要求事先制定方案,方案屬于計劃類文書的一種。那么應當如何制定方案呢?下面是小編收集整理的階段性工作方案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
階段性工作方案1
根據恩施州教科院《關于20xx~20xx年度教師個人課題申報工作的通知》有關規(guī)定,經過系列調查、篩選、論證,我確定以“小學科學教學中合作式探究學習策略”為課題,對我校科學教學策略進行研究。為有序開展序列課題研究活動,現結合我個人研究實際情況,將20xx年秋季學期的階段性實驗研究工作予以計劃:
(一)、前期準備階段(20xx年6月至8月):
1、調查研究,選擇、確定有研究價值的課題;
2 、學習小學科學課程標準及有關著述;
3、搜集文獻資料及他人成果;
4、完成個人課題研究前期申報工作。
(二)、具體實施階段(20xx年9月至20xx年12月):
1、撰寫課題實施前期調查報告;
2、制訂課題實施方案及開題報告等序列工作;
3、實施課題研究,為專題研究準備第一手資料(如讀書筆記、教學隨筆、經驗材料、教學案例、課堂實錄等);
4、修改、完善專題研究方案。
(三)、結題階段(20xx年1月至20xx年6月):
1、主講一節(jié)與個人研究課題相關的優(yōu)質匯報課;
2、根據個人課題研究實施及準備情況,撰寫論文《初探小學科學教學活動中的合作探究方式》;
3、整理匯編所有與課題研究相關的資料,申請結題。
階段性工作方案2
一、指導思想:
本階段將圍繞學生習作評價表的制定和“三三三”習作批改方式,提高學生的習作能力。以目標有效、方法有效、訓練有效為努力方向,改進習作評價策略。
二、研究的主要內容
1、此階段對小學習作標準進行探討和研究,利用表格式分析法初步建立一套有關習作評分標準的項目分解表――《習作評價表》。
2、利用這份《習作評價表》,對學生的習作進行老師“三三三”面批、老師集體講評、學生互評、學生自評、小組評這五種評價策略的研究。
3、在這一系列的評價策略的研究中,不斷地完善《習作評價表》。
三、課題研究的方法步驟
(一)文獻研究法
根據本課題提出的目標,通過查閱大量的文獻來獲得資料,了解在本課題涉及的領域內別人所研究的.成果,形成文獻綜述,幫助確定和界定研究課題。
(二)個案研究法
在本課題研究中,將本班的一些特殊學生作為特定對象,加以調查分析,并形成過程資料。
(三)行動研究法
1、擬定課題,明確目標
課題的目的不是探討教學的一般規(guī)律,而是具體如何有效教學并提出可能遇到的問題極其解決辦法。
2、提出總體實施方案
包括確定試驗對象、試驗周期、實施環(huán)境、教學資源的選取和確定研究的人員組成及其所扮演的角色。
3、設計第一次行動“計劃”并進行行動
根據實施方案,設計進行教學實踐的策略和教學過程的“計劃”,并在實驗班中實施第一次“行動”。
4、對第一次行動進行“觀察”紀錄
⑴課堂行動觀察,(對學生學習活動及課堂反映進行觀察)。
⑵對學生的第一次習作進行分析。
⑶問卷調查(分別對學生和家長)。
⑷實驗教師以教學隨筆的形式寫下感受。
5、對第一次行動“觀察”結果進行內容分析
⑴對課堂中學生的不同表現進行分析。
⑵對學生作業(yè)的分析。
6、對第一次行動的“反思”評價
⑴實驗老師交流感受。
⑵實驗老師與學生交談。
7、制訂第二次行動方案
根據第一次行動發(fā)現的問題,提出改進和修正意見,設計第二次行動方案。
8、進行第二次行動(行動實踐、觀察分析、反思評價)
通過若干次循環(huán),逐步發(fā)現和總結出優(yōu)化教學的措施和步驟。
四、預期成果;
課題研究論文;優(yōu)秀教學設計;生優(yōu)秀習作。
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