Lesson 19 The Palace Museum
教材分析：本單元的話題主要是落實上單元的旅行計劃，陳述李明等一行四人在北京的旅游活動,以及旅游中的趣事。本課the Palace Museum 是他們旅游的一部分，通過他們在the Palace Museum 旅游活動中產生的對話，讓學生享受趣事的同時，了解中國的傳統文化并學習相關話題的表達方法。
學情分析：我校學生的實際情況是基礎較薄弱，具體表現在單詞的基本拼讀，詞匯量，以及課文的基本朗讀，但學生的學習興趣比較濃厚，學習潛力有待進一步挖掘，相信方法得當，訓練足夠，定能提高學生的語言表達能力。
設計思路：本課的四會詞匯有：picture、 film 、camera take a picture、 smile、 sky、 break tail；語言的功能項目：be careful；接觸詞匯有：put、、、、in，fall、careful 結合學情采用循序漸進，分散單詞的方式進行詞匯教學：采用實物教學教授picture film camera。
情景教學教授take a picture 、picture、 put、、、、in 、smile；充分利用課本上的圖片在語境中教授；sky、break、tail，be careful其中為便于記憶還穿插語音、音節(jié)的介入，如：film（i）ca-me-ra smile（ai）等，并采用不同的訓練方式如橫排、縱排、齊讀、跟讀等進行了強化訓練。最后以完成小短文的形式落實在筆頭上強化訓練。具體教學步驟如下：
教學目標：
知識目標：四會：sky 、film、 camera 、picture、 smile、 break 、tail 、take a picture ，be careful，接觸詞匯careful fall put、、、in。
能力目標：能借助提示聽懂老師的信息，能在課堂上用英語進行簡單的口頭表達；能正確的朗讀課文，并能簡單的表達個人信息及感受。
情感態(tài)度：對祖國文化有更深刻的了解并保持濃厚的學習興趣和較高的學習動機。
教學重點：四會詞：picture film camera take a picture，smile sky break tail。
教學手段：錄音機、實物
課時：1
教學步驟：
Steps
Teacher’s Guide
Students’ Activities
purpose
Class opening Greeting:
Good morning , class!
Goodmorning, teacher!
Step1 Presentation
Bring a real camera、film、pictures to the class
1、(Show them the picture)
What’s this?
2、(Show them the film) What’s this?
3(Show them the camera)
What’s this?
4、 Put the film in the camera)
Now I’m putting the film in the camera, Then I can take a picture for you.
(Take a picture for them) May I take a picture for you?
OK! Smile!
5、 (Write put-in、take a picture、smile on the blackboard)
:This is a picture
This is film.
This is a camera.
Ss: Yes!
實物教學直觀形象，易激發(fā)學生的學習興趣；從學生的實際出發(fā)創(chuàng)設情景，使學生們在盡量真實的環(huán)境中學習英語，能充分調動他們參與教學活動的熱情。
Step2
Practice
①Read the new words on the blackboard one by one
②Let students recite the words see who can rememberthem quickly
③Check
限時記憶能最大限度的調動學生的學習能動性。
Step3 Learning
1、Lead-in ：Now，let’s go on our story, we know Danny、Jenny、Li Ming and Mrs.Li are having trip in Beijing. On Tuesday，They go to Tian’anmen Square。Today they go to the Palace Museum。
(Write Lesson 19 the Palace Museum on the blackboard)
T：What do you know about the Palace Museum?
Yes, you’re great。Now open your books at Page 24，Look at Picture1。It’s a picture of the Palace Museum。
T：what colour is?
And the sky is blue。(write sky on the blackboard)
2、Reading
①Let students read the dialogue and find the answer to the question：
what’s the matter with Danny?(write it on the blackboard)
②check the answer：
(write it on the blackboard)
③Look at the pictures in the book and learn new words。
Picture 2：T：Can Danny take a picture?
What’s matter with him?
Picture 3：what is Jenny doing?
Picture 4：what is Danny doing ?
Where is he sitting?
T：So he falls，he breaks his tail，he must be careful。
（write he falls be careful on the blackboard）
4Play the tape
。
ClassClosing:Homework:
S1：It’s old
S2：It’s beautiful。
┋
It’s red and yellow。
Ss：He hurts his noise
He breaks his tail
S1、No
He hurts his nose。
she is putting a bandage on Danny’s nose。
Ss：He is sitting on the railing。
,
1、let students listen and repeat 。
2、Say together in roles
3、Practice by themselves。
4、Ask several volunteers to act out the dialogue。
5、Translate in groups and explain the difficulty。
6、Read the new words and phrases on the blackboard。
8、Do the following exercise：
請根據句意即所給提示完成短文
It’s s on Wednesday。Danny，Jenny and Li Ming go to the Palace Museum。The sky is blue. The palace is red and yellow. It’s b .
Jenny is putting f in her camera. Danny w to take a p and he wants to have Jenny’s c ,too. But it h his nose and puts a bandage o it, Then when he takes a picture for Jenny and Li Ming, he falls and b his tail! Poor Danny!
11、Check the answer and read the short passage.
通過故事的延續(xù)導入本課，自然簡單，便于形成學生對故事的整體印象。對the Palace Museum的談論能加深學生對祖國文化的理解。
回答問題，培養(yǎng)學生的閱讀能力，培養(yǎng)他們在整體感知對話內容的基礎上抓住要點，同時將新詞設計在問題答案中能鍛煉學生聯系上下文的猜詞能力。
充分利用教材，借助課本圖片提示學生能較容易聽懂老師的信息，便于了解對話的梗概。同時在語境中學習新詞，學生更易理解接受。
聽錄音為學生提供地道的語言材料，有助于學生正確模仿，分角色朗讀能強化記憶以便形成良好的語言素質，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
小組合作體現生生互助
總體回顧本課重點詞匯，讓學生明確本課重點。
將本課重點落實在筆頭上，強化記憶，同時鍛煉學生的語言綜合運用能力
為照顧不同層次的學生，實行開放性作業(yè)，用詞多少不限。
板書設計
Lesson 19 the Palace Museum
picture What’s the matter with Danny?
film He hurts his nose
camera He breaks his tail
put、、、in He falls
take a picture He must be careful
sky
板書設計意圖：便于突出重點。
課后反思：多種形式的詞匯教學穿插使用能極大的調動學生的積極性和主動性。但在對話朗讀中如何使學生及熟讀又始終如一的保持高度的積極性和興趣是一個值得深思的問題。
點評：
從總體結構看，本節(jié)課教學目標明確。教學設計科學合理，符合七年級學生的年齡特點和認知特點。教學方法得當，能夠正確處理教與學的關系。突出學生的主體地位。學生的參與面廣，同時針對不同問題的設計分層教學和對學生的分析和預設，充分體現了教師具有科學，先進的理念，做到了教學與教學理念的與時俱進。
教學方法具有靈活性和多樣性。重視了啟發(fā)和引導。如在詞匯教學方面，教師把單詞進行分類，picture,film,camera等進行實物教學，既直觀又調動學生的積極性，并在學的過程中滲透分音節(jié)記憶法等同時smile picture 進行情景教學是孩子們在在盡量真實的英語環(huán)境中學用英語，break tail fall be careful 等詞又放于課文語境中教學，分解了單詞集中教學的難度，同時將這幾個詞放入文中教學，因為他同時也體現了本課故事情節(jié)的發(fā)展，使學生基本了解故事梗概，起到了一箭雙雕的作用。
在檢驗單詞的過程中，教師據反饋對個別單詞進行進一步鞏固，體現了教師靈活調控課堂的能力，但在此環(huán)節(jié)引進競爭機制采用多種形式的手段來檢驗，效果會更佳。在訓練朗讀能力時教師采用了大量的靈活的多樣的形式。如齊讀、分組、分角色、個別等使學生通過對課文的學習達到熟練朗讀的程度。
但是如何使學生既達到熟讀又能始終如一的保持高度的積極性和興趣性是一個值得深思的問題？這樣就不至于使學生僅僅使為讀書而讀書。
當堂訓練教師把對話給為短文探究形式，不使學生進一步鞏固了本課重點詞及知識點而且使學生有了篇章讀的整體意識，對學生的概括能力提高有一定幫助。
總之，創(chuàng)設高效的英語課堂，使學生達到好的學習效果，教師時時處處都要注意用詞恰當的教學手段和方式激發(fā)和調動起學生地學習興趣，因為興趣是學好任何一門學科最好的老師。