[ 2007-1-17 18:50:00 | By: 春風化雨 ]

案例片段（一） 思考的問題：

1．如何創造有利于學生學習的心理狀態，形成積極的學習態度？

處理“肥胖”的藝術

案例片段描述： 曾經聽過兩節課，期間兩位老師都談到一個話題“肥胖”。

片段一，老師甲在講到Junior English for China Book Ⅱ Lesson 70 中的stop sb.

from doing sth.時，讓學生來造句，有一位學生站起來，與老師發生了這樣一段對話：

Student: My mother often stops me from eating meat.

Teacher: Why?

Student: Because my mother says I’m too fat.

全班同學哄堂大笑，這位學生很難為情，但老師下面的一句話馬上將氣氛緩和了過來。

Teacher: But I don’t think you are too fat. You are strong. 片段二，老師乙在教前一課Lesson 69時，組織學生表演自己創作的“看病”對話，想找一位較胖的學生來擔任“患者”，有一位長得胖呼呼的學生自告奮勇站起來，于是發生這樣一段對話： Teacher: Ok! Who will act the sick people? Any volunteers?

Student: I will.

Teacher: Good! I think you are fat. You are the right person!

當時全班同學哄堂大笑，這位學生一臉的尷尬，一個勁地撓腦兒。

教學反思：

兩位老師在處理一個相同的話題時運用了兩種截然不同的方法，毋庸置疑，前者的處理有利于學生的學習，而后者的處理則會對心理比較脆弱的學生產生負面的影響。語言教學在很大程度上依賴于學生與教師之間的團結、合作、相互支持的人際關系，而這種關系時刻都受到彼此情感的影響，恰當、合理地使用語言，有助于溝通情感，增進友誼和相互尊重，改善這種人際關系,同時還可以創建一種和諧的語言活動氛圍，努力產生浸潤性的效果，讓學生愉快地沉浸在英語的氛圍中。在課上，教師要善于調控學生的情感態度，建立融洽、民主、團結、相互尊重的氛圍，創造有利于學習的心理狀態，形成積極的學習態度，讓學生學得主動，學得愉快。

案例片段（二）

思考的問題： 1．如何將科學性和思想性統一的教學原則貫穿于課堂教學之中, 拓展英語學科的育人價值？ 拓展英語學科的育人價值

案例片段描述： 我在教學Junior English For China Book 2 Lesson 51時設計了以下三個片段。

片段一，為了引出“birthday”這一話題，我與學生進行了以下對話：

Teacher: Excuse me. When is your birthday?

Student A: On February the eleventh

Teacher: Do you know your father’s / mother’s birthday?

Student A:????

片段二，在談到切蛋糕慶祝生日時，我這樣問道：

Teacher: Now Ann will cut her birthday cake into pieces. Who do you think should get the first cake?

同學們七嘴八舌地說開了，有的說Ann, 有的說Ann’s father,有的說 Ann’s mother… 片段三，在最后布置回家作業時，我布置了這樣一個開放性任務，讓學生回家以后，調查家里人的生日： Members Birthday ： Father Mother Grandfather Grandmother Sister/brother

教學反思：

關于父母的生日，大多數學生都不知道，關于把第一塊生日蛋糕分給誰，多數學生沒有思考過這一問題，以及教師有意布置調查身邊親人生日的作業，都是為了通過有效的引導，對學生進行尊敬長輩，關心長輩的教育，教育學生心中要有他人，學會關心他人，營造一種快樂的愛的氛圍，把課堂和現實生活緊密聯系起來，創設一種寬松的語言環境，調動學生學習英語的積極性，將科學性和思想性統一的教學原則貫穿于課堂教學之中, 拓展英語學科的育人價值。

案例片段（三）思考的問題： 1.如何保護學生“開口說英語”的積極性？

當學生說：“I love you !”時案例片段描述：

在一次公開課上，學的是Junior English For China Book Ⅱ Lesson 51時，當老師要讓學生根據書上的圖畫，猜測Ann的朋友在送禮物時會對Ann說什么話，同學們七嘴八舌地說開了：

Student A: Ann! Here is my birthday present. I hope you like it Sstudent B: Ann! Here is my birthday present. I hope you will

be happy and healthy.

Student C: Ann! Here is my birthday present. Happy birthday to you!

Student D:…

這時男生E突然舉手，站起來說： Student E:I think Ann’s friend LiLei will say,“Ann! You are beautiful. I love you! Here’s my present. I hope you like it.”

當時所有聽課的老師和同學都笑了，上課的老師先是一驚，然后馬上微笑著給了學生一塊橡皮，并且說：

Teacher: I think you are a clever boy. You speak good English.

Here’s my present for your answer. I hope you will like it.

Student E: Thank you! I like it.

教學反思：

教學中有時總會碰到一些意外，如何巧妙地處理，直接關系到師生間的良好互動和教與學的有效結合。這位老師巧妙地避開了男生E突然闖入的話題，同時男生E對老師的贊揚和禮物作出了正確的回答。只要我們留心各個教學環節，保護學生開口說英語的積極性，保護學生上課時愉悅的心情，學生們才能最大限度地發揮潛能，不受限制地發揮想象力，才會有創造語言的欲望，我們的教學才會有一石數鳥的意外收獲。