長沙同升湖國際實驗學校 肖雪輝
一、 課題：Do you like bananas ?
二、 教學目標（知識目標、能力目標、德育目標）
知識目標：掌握詢問對方喜歡與不喜歡食物的幾種典型的句型。
學習常見食物的名稱。
能力目標：通過對食物名稱和詢問句型的學習，學會談論自己與他人早、中、晚餐喜愛吃的食物。通過對食物的學習了解，學會配制營養餐。
德育目標：通過對不同食物的學習，讓學生了解哪些是有益于健康的食品，哪些是不益于健康的食品，從而使學生學會均衡飲食，不偏食。通過對食物喜好的提問，能增強同學之間的相互了解和友誼。
三、 教學設計的思路及教學建議
第六單元的主題是“詢問對方喜歡與不喜歡的食物”，這些食物都是學生比較熟悉的生活食品。
在教學時老師能夠使用實物進行教學，增強學生的學習興趣和學習效果。在傳授新知識時，為了為學生創設真實的，貼近生活的情境，可以設計一些游戲，即根據不同人對食物的不同喜好，自配營養餐和填寫購物清單等，這樣不但激發了學生學習的熱情，也達到了練習重點句型的目的。
四、 教學向導
語言功能 語 言 目 標 語 言 結 構
談論喜歡與不喜歡的食物 * 動詞like的用法
* 一般疑問句的肯定、否定回答
* 名詞復數的使用 * 動詞like的肯定、否定句的用法
* 動詞like的一般疑問句的肯定、否定回答
重點詞匯 學 習 策 略 與 思 維 技 巧 跨 學 科 學 習
hamburgers, tomatoes, broccoli, French fries, oranges, ice cream, carrots, apples, chicken, breakfast, lunch, dinner, fruit, vegetable. * 培養學生對同一事物要有不同的看法。
* 培養學生對所學知識進行分類的能力。 * 藝術：畫畫
* 數學：數數
* 社會實踐：制作購物單；制作調查表。
五、主題詞表
六、 主題思維及任務型活動
七、 教學重點及難點
1．教學重點：詞匯：有關食物名稱的單詞。
句型：Do you like … ? Yes, I do. / No, I don’t.
2．教學難點：創設語言交際情景，操練句型。
八、 具體教案設計
Unit 6 Do you like bananas ?
課時安排：四課時
第一課時：P31-P32 第二課時：P33-P34 第三課時：P35 第四課時：P36
第一課時：P31-P32
Step 1 講授1A中的新單詞
1． 通過用“What’s this in English ?” 句型詢問一些具體的食物或圖片，如：apple, orange, meat, rice 等，讓學生通過直觀回憶以前所學過的食物名稱。
2． 呈現新的食物或食物幻燈片，激發學生的求知欲，從而引出本課的新單詞。
3． 朗讀P31-1a 中的新單詞。（先全班，再小組，然后到個人，層層檢查、補漏。）
4． 將學生分成兩大組，以競賽的方式讓各組派一名學生，將食物的單詞貼到掛圖相對應的食物上，看哪組貼得最多，最準。
Step 2 Presentation
1． 通過吃的動作和高興的表情來展現“like”一詞的意思，并將 “like”板書在黑板上；通過搖頭的動作和皺眉的表情展現 “don’t like”一詞的含義，并將 “don’t like”板書在黑板上。
2． 通過動作及表情引出I like bananas, I don’t like broccoli. 然后過渡到Do you like bananas / broccoli ? Yes, I do. / No, I don’t.
3． 選擇不同的食物，向學生提問：Do you like … ? 讓學生根據自己的實際情況回答：Yes, I do. / No, I don’t.
Step 3 Listening
1． 看P31-1b的對話，聽錄音，完成書上要求標號的任務。訂正答案。
2． 跟讀對話，以小組為單位朗讀對話。
3． 進行小組對話練習，可以更改有關的食物名詞，編出自己的對話。
Step 4 Listening
1． 大聲朗讀P32-2a中的單詞，讓學生先認真聽，然后模仿重復兩遍。
2． 讓學生聽一遍錄音，了解大意，抓住關鍵詞。
3． 讓學生第二次聽錄音，在表格中圈出所聽到的單詞。訂正答案。
4． P32-2b 聽錄音，要求學生將聽到的單詞填入橫線上。訂正答案。
5． 再聽錄音，跟讀1-2遍，分角色進行對話。
Step 5 Practice
讓學生兩人一組進行對話操練：Do you like … ? Yes, I do. / No, I don’t. 通過句型的操練，增進學生之間的相互了解。
Step 6 Homework
Step 7教學后記
學生反應：
總結得失：
教法改進：
第二課時：P33-P34
Step 1 Revision
1． 以對話的形式復習上一節課的新單詞和句型，讓學生拿著食物詢問自己的partner: Do you like … ? 回答：Yes, I do. / No, I don’t.
2． 讓學生拿著食物或圖片向全班同學發問：What’s this in English ? 或What’re these in English ? 回答：It’s a/an …./ They’re ….然后完成P34-1a中的單詞與食物的搭配。
3． 讓學生將P34-1a中的食物分類，完成P34-1b中的表格。
Step 2 Pairwork
讓學生兩人一組進行操練。每一個學生擁有一半信息，然后通過提問的方式補全各自所缺的內容。訂正答案。
Step 3 Food Survey
先讓學生根據圖片寫出食物的名稱，然后通過詢問句型Do you like …. ?的形式調查其他同學喜歡或不喜歡的食物，然后根據調查的情況進行總結：… likes ….；… doesn’t like ….
Step 4 Listening
1． 聽對話，在P34-1a中圈出所聽到的食物。
2． 再聽錄音，寫出單詞，完成P34-2b的表格。
Step 5 Pairwork
1． 讓學生根據P34-2b的表格提示進行對話練習。所用的句型：Does Tom / Katrina like … ? Yes, he / she does. / No, he / she doesn’t.
2． 用英文解釋breakfast, lunch, dinner的含義。根據1a和2b的表格提示，讓學生寫出Katrina 和Tom所喜歡的食物分別屬于哪一餐，完成P34-2c的練習。
Step 6 Games
1． 讓學生將學過的食物名詞分類。
Healthy unhealthy
2． 讓學生從健康的角度出發，給自己配制一份營養午餐，使學生學會均衡飲食。
3． 匯報配餐情況，評選出學生喜愛的配餐。所用的句型：I like …. for lunch.
Step 7 Homework
Step 8教學后記
學生反應：
總結得失：
教法改進：
第三課時：P35
Step 1 Revision
復習前邊所學的單詞及句型，可以采取實物或游戲的形式，然后可以適當進行筆頭檢查。如：聽寫或補全對話。
Step 2 Reading
1． 讓學生快速閱讀短文，并用不同的標記標出水果和食物的名稱。訂正答案。
2． 朗讀短文兩遍。
Step 3 Look and write
1． 根據圖片，讓學生寫出Which one is lunch and which one is dinner.
2． 根據圖片，分別寫出Tom午餐和晚餐喜歡吃的食物名稱。
3． 讓學生下位分別調查三位同學三餐喜歡吃的食物，完成下列表格。所用句型：What do you like for breakfast / lunch / dinner ? I like …for breakfast / lunch /dinner ?
Name Breakfast Lunch Dinner
4．讓學生匯報調查結果。所用句型：xxx likes … for ….
Step 4 Groupwork
假設同學們將進行一次野炊活動。讓學生分組調查出各自喜歡與不喜歡的食物，然后根據調查的結果列一份購物清單。
1． 調查本組同學喜歡和不喜歡的食物。所用句型：Do you like … ? Yes, I do. / I don’t.
Name like dislike
2． 統計并匯報本組成員喜愛與不喜愛的食物。所用句型：We like …./ We don’t like … ?
Group like dislike
3．填寫為野餐準備的購物清單。
Shopping list
Step 5 Homework
收集一些生活中常見的食物。
Step 6教學后記
學生反應：
總結得失：
教法改進：
第四課時：P36
Step 1 Revision
復習整個單元的單詞和句型。
Step 2 Self Check
1． 檢測學生所學的單詞。讓學生勾出P36-1中認識的單詞，圈出不認識的單詞。
2． 讓學生在P108補充5個新的食物名稱，擴大學生的知識面。
3． 讓學生在方格里畫出自己午餐所喜歡吃的食物。培養學生學生繪畫的能力。
4． 用 “ Do you like …”句型詢問其他同學，找出與自己午餐所吃食物相同的同學。P36-4。
Step 3 Games
讓學生將自己所收集的食物，通過詢問 “ Do you like … ?” 將食物分發給其他的同學，增進學生之間的感情。
Step 4 Having a quiz
Step 5 Homework
Step 6教學后記
學生反應：
總結得失：
教法改進：