高考難度排行榜

　　高考是中華人民共和國合格的高中畢業生或具有同等學力的考生參加的選拔性考試。以下是小編為大家整理高考難度排行榜相關內容，文章希望大家喜歡！

　　難度四顆星（湖南、湖北、山西、江西）

　　湖南、湖北有兩絕，湖南的奧數和湖北的黃岡密卷，湖南歷年文科分數線極高，今年本科線是501分，相比同樣使用全國一卷的河南465分還高了36分，；湖北黃岡密卷更是全國中學生的青春，我沒有去過的城市，但我刷過你們那的題；而山西31萬考生，全省就一所211（太原理工大學），985錄取率只有1.3%，緊隨倒數第一的河南安徽；對于江西，500分喜提大專的段子，我不止刷到過一次。

　　難度四星半（山東、河北、安徽）

　　山東、河北的考生人生包括本科、一本、985、211錄取比例在全國大排名里，所有單項倒數前5，都有這兩個身份，這兩個省屬于生產高考機器的大省，再加上考生多、高校少、錄取率低、分數線高，導致你想在這兩個身份考上好大學難上加難，河北的衡水中學就能讓全省的孩子夢碎河北；而安徽985錄取比例和河南并列全國倒數第一，211錄取比例全國倒數第四。河北衡水中學跌落神壇了嗎？2020年高考成績公布后，河北的同學驚奇的發現，衡水老白干輸給了承德板城燒鍋酒，別忙著下結論，理科狀元雖然不在衡中，但榜眼、探花都在，而且理科前10名，衡中占了8人，前20名，衡中占15人，700分以上，衡中占75人，占全省的69%，同時文科狀元依然被衡中摘取，所以衡中還是那個衡中，沒有一絲絲改變。

　　難度五顆星（江蘇、浙江、河南、廣東）

　　這四個地方先不說高考，中考就是一大關，再說高考，江蘇、浙江這兩省的自主命題就不用多說了，歷年高考期間的新聞都告訴大家，尤其江蘇就不是考什么，而是怎么考都不知道，什么3+2、3+x、3+3，簡直就是全國高考模式的實驗田；再說河南和廣東，三個詞形容，考生人數多、錄取比例低、競爭壓力最大，而且沒有之一，特別是河南，今年高考人數突破100萬，并且在河南985、211學校太少，錄取率又低，在河南的考生真的是千軍萬馬過獨木橋。

　　拓展：高考難度的評判標準

　　（一）平均分：本表格平均分是指北京全體參加高考的考生在一張試卷或一學科試題上的得分依次相加，得到總和再除以考生總數得到的數值就是這一學科或這張試卷的平均分。平均分反映了考生得分的集中程度，平均分反映了中等水平的考生的大致位置。

　　（二）難度：表示試卷或試題的難易程度，是題目對學生知識和能力水平的適合程度的指標。難度一般用全體考生在某試題（試卷）上的通過率來表示，是從考生實際得分計算出來的，因此也可以將難度理解為容易度，難度值越大試題（試卷）就越容易，0.6比0.5就容易，中等難度試題介于0.3－0.7之間，低于0.3的視為難題，高于0.7的視為容易題。

　　（三）標準差：如果說平均分表示全體考生的集中程度，那么標準差則表示考生分數的離散程度，標準差的值越大，說明考生的分數越分散，反之標準差越小則分數分布的越密集。標準差越大，越便于高校選拔錄取。

　　（四）區分度：高考是選拔考試，其目的就是把不同水平的考生區別開來。高考試題（試卷）對不同知識和能力水平的考生的這能鑒別能力的指數就是區分度。

　　高考是常模參照考試，也就是我們通常說的選拔考試，高考要做到有利于為高校選拔有學習潛在能力的新生，因此在命題時一定要考慮有一個很好的標準差，標準差越大，學生的離散程度就大，這樣高考錄取劃線就可以做到科學、準確；另外高考命題還要追求良好的區分度，這樣可以從知識能力水平的角度，從思維水平、思維品質的角度對考生進行鑒別，將考生區分開來。而標準差、區分度的高低又都與考生的得分相關，與試題、試卷的難易度相關，因此控制試卷的難度十分重要。試卷的難度和錄取率也是相關的，隨著我國高校的擴招，2006年6月，國家教育部考試中心主任戴家干宣布中國高考的難度標準從原來的0.55左右、0.5－0.6調整到0.55－0.65之間；同時調整的還有試卷的長度，從原來的40%的考生在規定的時間內可以完成全卷調整到中等程度的考生（也就是50%）在規定的時間內可以完成全卷。綜觀這些變化也可以用難度值適度下降來表述，嚴格地說這些標準是國家標準，國家教育部頒布的《考試大綱》中的具體表述是保持一定的難度、總體難度要適當。

　　現在我們可以得出兩個結論：

　　一、穩定，大多數學科的難度值是在0.55－0.65區間。

　　二、有些科目的難度是否要做些微調，我說的微調是指要向容易的方向調一調，比如外語，表中數據是0.50，實際上是0.498，是不是難了一點，當然外語的標準差還是不錯的。再比如文科數學，表中的數據是0.51，實際上0.506，是不是也難了一點，當然文科數學的標準也是不錯的，再比如文綜的政治是0.49，理綜的生物實際上是0.537，文科綜合試卷的難度是0.53，也都偏難了一些，這些科目能否回到0.55－0.65之間。北京市近兩年的一本調檔線在全國排行倒數第三或第四，是不是難看了些，如果能回到0.55-0.65之間，一本調檔線相應提高一些，達到全國中等的位置，是完全可以做到的。微調不僅僅是下調，個別學科上調的可能性也是存在的，是維持難度現狀還是做一些微調當然要由命題者最終決斷。有些老師擔心試題容易了一些，標準差和區分度的值是否會受影響？這是個在行的問題。標準差相比較有一個條件，滿分值不同的試題、試卷不能直接比較標準差，因此我們用2008年的史、地、政三科進行比較，三科的卷面滿分均為100，歷史學科平均分最高56.93，難度最低0.57，而標準差和區分度在這三科中最好。這里邊有一個相對難度的控制和絕對難度的控制問題，高考命題兩個難度都要控制，以控制相對難度為主，這樣標準差和區分度才能實現預想目標。

　　有些家長在我講座時發來短信，怕試題容易了好學生吃虧。其實高考試題不是每一道題都是給每一個考生預備的，有的試題比如難題是給優秀考生預備的，這樣試題、試卷才會有良好的區分度。2008年理科數學最后一道題滿分是14分，難度值是0.07，平均得分只有0.98分，而區分度是0.56很好。像這樣的題絕大多數考生上不了手，得不到分，而優秀考生一樣得高分，這就是區分度。我的孩子容易題丟分了。那不是試題的問題，是考生自身的問題。難題得分少，容易題丟分多。這是相當一部分考生的考試現狀，一定要引起重視。

　　控制高考試題、試卷的難度是一項十分復雜的工作，而且工作難度很大，比如相對難度的控制要求命題專家一定要了解本屆學生的學業水平，這項工作最好有數據說明，高考前的模擬考試是各區命題、各區統計，沒有全市的統計；會考成績是水平參照考試，與高考性質不同，因此經常會發生這樣的情況：命題專家認為是難題，考生從來沒有感覺到容易過，而命題專家認為是中低檔試題，甚至是容易題，有時考生還是覺得很難。這就是高考，對于考生來講高考復習絕對不是越難越好，但一定要有難的思想準備，高考復習一定要從自己的實力出發，恰當定位是至關重要的。

　　關于高考復習的難度控制是考生要思考和落實的問題，高考試題分易中難三個檔次，0.3－0.7難度的題為中檔試題，低于0.3的試題視為難題，高于0.7的試題視為容易題，而易中難的比例一般為2：6：2或3：5：2，這就是說高考試題的中低檔題是占八成，750分中有600分的中低檔試題，150分的卷面有120的中低檔試題，剛剛下發的2009年高考《考試說明》中是這樣表述的：以中等題為主，因此高考復習一定要抓住中低檔試題。北京歷年的一本調檔線、全國各省近幾年一本調檔線都控制在600分以內，無一例外，高考有這樣一條規律：真正拉開考生分數差距的是中低檔試題。對于優秀考生來講中低檔試題是解決難題的臺階、梯子。從考生自身實力出發，抓住中低檔試題是廣大考生高考復習的一條重要經驗，完全符合考試規律。

　　同樣在考試答題時把握住試題難度，努力做到慢做會的求全對，穩做中檔試題一分也不浪費，舍去全不會。 對于中檔試題能做幾步就做幾步，能得幾分就拿幾分，因為高考閱卷是分步賦分。考生還要學會舍棄，對于不屬于自己的難題要大膽舍棄，沒有舍棄就沒有獲得。

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