函授本科有學位嗎

時間：2023-05-11 16:45:50 嘉璇求學指南我要投稿

函授本科有學位嗎（附報名條件+報名流程）

　　根據國家高等教育有關規定，凡屬于我國國民系列教育學歷，其學歷不僅可以用于考研、公務員、各種考試資格認證等以外，學生畢業以后可申請學士學位。以下是小編為大家整理函授本科有學位相關內容，文章希望大家喜歡！

目錄
【1】函授本科的介紹	【4】函授本科有哪些用途
【2】師范專業本科教學模式研究	【5】函授本科報名條件
【3】自考本科與函授本科的區別	【6】函授本科報名方法

　　函授本科的介紹

　　函授本科有學位嗎

　　函授是屬于學歷教育，畢業后可以獲得學歷證和學位證，但這個是有條件的，主修課程的平均成績不低于70分—75分（不同大學要求不同），畢業論文成績良好或者優秀，通過學位外語考試，符合這些條件，即可申請函授本科的學位證。

　　函授本科學位證是需要申請才能拿到的，通常需要滿足三種條件。

　　一、申請函授本科學位證的前提是拿到本科畢業證，且在讀期間，所學習的主干課程，平均成績不能低于70分—75分（不同大學要求不同），所以函授生平時需要認真學習。

　　二、函授本科畢業生申請學位證，需要撰寫畢業論文，并且論文成績要達到良好或者優秀。

　　三、申請函授本科學位證最后一個條件就是通過學位外語考試，考生可在畢業前或者畢業之后的一年內通過學位外語考試，函授畢業生最好是在畢業之前通過學位外語考試，這樣如果第一次沒有通過，還可以多增加考試的`機會。函授學位外語一年有兩次考試機會，上半年和下半年各有一次。

　　函授的概念

　　成人高等教育分為脫產、業余、函授三種學習形式，函授只是學生通過成人高考被高校錄取后的一種學習形式。也就是說函授是通過國家統一的，達到高校分數線后，被高校錄取后，在三年左右時間內有計劃的開設對應專業，以自學為主，面授為輔的教學形式。

　　函授的學習形式

　　函授教育是相對于面授教育而提出的，函授教育主要對象為離不開工作學習崗位的在職人員工或者在校生。教學以自學為主，面授為輔，學員通過信函報名，學校將教材及其他輔導資料郵寄給學員，教師與學生的交流也通過信函完成，使學員在不耽誤工作學習的情況下完成學業。

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　　師范專業本科教學模式研究

　　本科師范類函授教育是成人高等教育中一種非常特殊而重要的形式，其主要表現在學員身份的特殊性。因此，在教學中應認真考慮他們的特點，根據實際情況科學合理安排教學，以達到較好的效果。

　　一、本科師范類函授教育對象的特點

　　本科師范類函授教育的對象都是中學在職教師，這些學員與其他同層次的學員相比較，其特殊性具體表現在以下幾個方面：

　　1.學員職業的特殊性。其一，本科師范類函授教育的學員都是中學在職教師，他們的工作是教書育人，他們工作在我國基礎教育的第一線，肩負著培養祖國下一代的艱巨任務。他們渴望了解新的思想和觀念，獲取新的知識，他們學識水平的提高直接影響著中學的教學質量。其二，學員學習知識與提高學歷的愿望較強烈。由于他們所從事職業的原因，一方面國家有對中學教師學歷達標的要求；另一方面由于中學新課程改革，要求教師的知識面更寬。這樣迫使他們通過學歷提高培訓來獲取更多新知識。因此他們學習目的非常明確，學習新知識提高學歷的愿望非常強烈，只有通過學習來增加自已的知識，才能更好地搞好自已的教學工作。其三，學員學習自覺性較強。由于他們從事中學教學工作，教學本身就是一個不斷學習提高的過程，他們為了工作必須認真學習，同時，為了更好教育學生，為學生樹榜樣，他們必須自覺學習。

　　2.學員學歷層次的特殊性。其一：本科師范類函授學員都已獲得專科學歷文憑，并且大部分是普通高等師范專科學校畢業的，通過三年全日制高等教育的在校學習，他們學到了比較扎實的專業基礎知識，這為進一步學習打下了很好的基礎。其二：學員自學能力較強。因為他們已經是專科畢業，通過三年的大學學習，具有了一定的自學能力，同時由于教學工作的需要，他們平時備課需要認真鉆研教材，參閱大量其他參考書，找出和掌握教材中的重點，如何分析和解決教材中的難點，這是他們必須要解決的問題，這樣也極大地培養和提高了他們的自學能力。

　　3.學員工學矛盾尤為突出。成人教育教學中的最大問題就是工作與學習的矛盾，而對于本科師范類函授教育的中學教師來說這一矛盾在近幾年顯得尤為突出。一方面，中學教師平時教學任務非常繁重，工作壓力很大。另一方面，本科師范類函授教育的面授基本上都是安排在每年的寒、暑假進行，但是從這幾年的情況看，中學教師的寒、暑假都非常忙，他們不僅必須參加當地教育部門強制舉行的各類培訓班，如新課改培訓、普通話培訓、計算機等級培訓、繼續教育培訓等，而且必須參加所在中學舉辦的各種形式的補課，畢業班的老師更是如此。另外，現在教師工作調動比較頻繁，而調動工作都是在寒、暑假進行，這些都關系到教師本身的切身利益，他們不得不認真面對這些情況，這樣勢必給函授的集中面授帶來較大影響。

　　二、本科師范類函授教育教學目前的現狀

　　目前，本科師范類函授教育執行的是“集中面授為主，學員自學為輔”的教學模式。有些教學函授站甚至用集中面授代替了學員個人函授學習的全過程，其效果很不理想。具體表現在以下幾個方面：

　　1.面授時間安排不科學。現在本科師范類函授教育基本上是每年安排30天左右時間進行集中面授，而現在的寒、暑假對面授老師來說不是休假，而是比上班更忙。

　　2.面授內容重點不突出。集中面授的老師完全是照本宣科書里的東西，而集中面授的時間很短，教材上的內容又很多，因此老師講課時速度很快，完全是為了完成任務，根本不顧學員是否能夠接受。

　　3.面授時老師講授方法非常單一。在集中面授期間，老師的講授基本上是采用的一種滿堂灌式的單一方法，純粹是一種知識的灌輸，缺少思想和方法的傳授，沒有和學員交流互動。

　　4.學員課外作業很少。由于在集中面授教師完全是講授書上的內容，因此，教師不會也不可能提出很多思考問題，這樣就不可能給學員布置什么課外作業，即使有，也只是最多出一套與考試相關的所謂“重點”。

　　5.學員平時幾乎沒有自學。由于老師的講授內容與方法，沒有給學員布置思考題等，加上現有考核形式單一，從而導致了學員平時覺得沒有什么內容可以自學。

　　三、本科師范類函授教育教學模式探討

　　針對本科師范類函授教育對象的特殊性，以及現行的教學模式的若干弊端，為激發他們的學習積極性，變被動的學習為主動愉快的學習，徹底改變這種典型的應試教育模式，達到比較好的'學習效果，我們在教學模式上可以從以幾個方面作一些探討：

　　1.牢固樹立“學員自學為主，集中面授為輔”的思想。成人函授教育不同于全日制普通高等教育，集中面授不可能解決學習中的全部問題，因為函授教育集中面授的時間大約只有相同層次全日制脫產學習時間的三分之一，而教學內容和要求又基本上一樣。

　　2.調整集中面授時的講授重點。“集中面授為輔”并不是說面授不重要，而是要明確面授時的主要任務，怎樣為學員的“自學為主”做好輔助工作。因此面授時應根據中學教師的特點，利用有限的集中面授時間，重點講授本課程在整個本科課程中的地位及其結構體系。本課程的重點、難點，本課程和其他課程的關系、特別是和中學相關課程的關系等。

　　3.科學安排面授時間。每年安排兩次集中面授時間，每次七天左右，每次集中面授的內容重點不同，第一次應以自學指導為重點；第二次應以解決問題為重點，檢查學員平時的自學情況，指出學員學習中存在的問題，集中研討學習中的重要的問題。

　　4.適當編印自學輔導資料。可以聯合一些學校對某些專業的某些課程共同編寫學員自學輔導資料，幫助學員自學。

　　5.緊密聯系大學課程和中學教學的關系，采取靈活多樣的考核方式。現行的考核主要采取閉卷考試這樣一種模式，使得學員只需死記硬背老師所講的內容就可以完全通過考試，這樣就達不到我們教學的目的。因此學習成績的考核應該采取多種形式，并和學員平時作業完成情況結合考慮，這樣，學員就會有興趣讀書，就會認真讀書。

　　總之，通過對現有教學模式的調整和改變，充分體現成人特點，特別是體現本科師范類函授教育這一比較特殊層次對象的特點，改變過去那種典型的“應試教育”，變過去那種被動應試的學習為主動愉快的學習，從而提高成人教育的教學質量。

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　　自考本科與函授本科的區別

　　考試含金量區別

　　雖然成考和自考的本科證書都是國家承認的學歷，但是在社會上的認可度，自考認可度更高。

　　成考函授本科入學，嚴進寬出。但自考出來的證書，是除統招之外含金量最高的學歷。通過率低、寬進嚴出的篩選方式，一定程度上保證了考生本身踏實、勤學的優勢。

　　招生對象區別

　　除個別省份要求報考自考本科必須出示專科畢業證書之外，大多數省份都可以直接報名自考本科，也就是說，還沒取得專科學歷的同學，可以同時進行專科和本科的考試，只需要在本科申請畢業時，出示專科學歷即可。

　　函授本科，報考高起專、本科的考生必須具有高中畢業文化程度；報考專升本的考生必須是具有教育部審定核準的國民教育系列高等學校、高等教育自學考試機構頒發的專科畢業證書或以上證書的人員。

　　學習方式區別

　　函授與自考多數都是自學，但也有一定的差異。函授是成人高考的一種學習方式，需要通過成人高考被錄取后才可以。每學年安排3次左右為期10天或半個月的集中面授。

　　而自考是通過自學學習大學課程，無需參加入學考試。

　　學習年限區別

　　自考本科，如果考試順利的話，能在一年半左右結業發學歷證書。函授本科是最少要兩年半才能畢業，函授本科相對來講時間要長一點。

　　文憑區別

　　成考的文憑是各大學的成教學院發的，你考上了哪個大學的成教，畢業時就會蓋有哪個大學的`章。

　　自考的文憑上蓋有兩個章，一個是主考院校的章，另一個是當地自考委的章。自考本科與函授本科達到條件者國家均可授予學士學位。

　　總的來說，自考和成考都是成人高等教育的形式，但自考的時間更自由，門檻更低，自考的含金量是僅次于統招的，同學們可以根據自己實際情況進行選擇。

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　　函授本科有哪些用途

　　1、考編制成

　　考函授本科學歷可以考編制。我國的編制單位主要分為行政編制、事業編制、銀行編制以及公益性崗位等，考生擁有成人高考函授本科文憑都是可以報考的。在我國公務員考試中就有一條明確的規定：非普通高等學歷教育的其他國民教育形式(自學考試、成人高考、網絡教育、開放大學等)畢業生取得畢業證后，符合職位要求的`資格條件的，都可以報考。

　　2、考公務員

　　不可否認，報考公務員的確有很多要求全日制本科學歷，但還是有一些崗位只要求大學本科，也就是說通過函授成考、網絡教育、國家開放大學獲得的證書也是具備報考資格的。

　　3、找工作

　　在找工作時，專科畢業生一抓一把，沒有任何競爭力。因此，要想提高就業機會，就必須提升學歷。無論怎樣，函授本科肯定要比專科好一些。

　　4、升職加薪

　　對有幾年工作經驗的在職人員來說，可能涉及到升職加薪，這時候擁有函授本科學歷，肯定要比專科具有優勢，你的升職和發展空間就會更大一些。

　　5、考資格證書

　　如今考資格證書已成為流行，但是報考資格證書需要對應的學歷，如果你學歷達不到，那不好意思，你真的沒有資格報考。比如：教師資格證、二級建造師、初級會計師，都要求最低大專學歷。

　　6、積分入戶

　　像很多大城市都實行積分入戶的制度，以學歷積分，學歷越高分值自然就越高。考生考取了函授本科學歷，如果想進行積分入戶，就簡單很多了。

　　7、職稱評定

　　如今各類職稱評定幾乎都與學歷掛鉤，在評定高級職稱時專科以下基本上沒有機會，而在許多的單位的主管領導幾乎都是由高級職稱的人擔任的，沒有高級職稱會失去許多當主管領導的機會，而沒有本科，又會失去評高級職稱的機會。

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　　函授本科報名條件

　　1、遵守中華人民共和國憲法和法律。

　　2、國家承認學歷的各類高、中等學校在校生以外的在職、從業人員和社會其他人員。

　　3、身體健康，生活能自理，不影響所報專業學習。

　　4、報考高起本或高起專的考生應具有高中(含中專、職中、技校)畢業文化程度或同等學力。報考專升本的考生專科畢業證書或以上證書的人員。

　　5、報考成人醫藥類專業的考生應具有相關專業專科學歷并湊是醫藥行業的在職人員。考生一般應在戶口所在地報名，外省籍在本省工作的.人員，憑本人身份證、暫住證和單位證明可以報名。

　　任何成人高校、機構和個人不得組織考生跨省(自治區、直轄市)到本省報考。招生學校對本校的招生對象及報考條件提出要求的，經省教育考試院向社會公布后執行。

　　(1)報考臨床醫學、口腔醫學、預防醫學、中醫學等臨床類專業的人員，應當取得省級衛生行政部門頒發的相應類別的執業助理醫師及以上資格證書或取得國家認可的普通中專相應專業學歷；或者縣級及以上衛生行政部門頒發的鄉村醫生執業證書并具有中專學歷或中專水平證書；

　　(2)報考護理學專業的人員應當取得省級衛生行政部門頒發的執業護士證書；

　　(3)報考醫學門類其他專業的人員應當是從事衛生、醫藥行業工作的在職專業技術人員；

　　(4)考生報考的專業原則上應與所從事的專業對口。對于不具備上述條件且要求報考醫學門類專業的考生，其畢業后所獲得的醫學成人高等教育學歷文憑將不能作為參加執業醫師、執業護士考試的依據。

　　成人教育包括：成人高考、遠程教育，以上幾種學歷提升方式，均屬于國民教育序列，國家承認，學信網可查，可根據自身情況或意向專業院校，選擇適合自己的學歷提升方式。在這里提醒各位同學，因為自考難度太大，對于沒有什么學習底子和知識儲備的考生來說，可能考很多年都無法順利畢業。

　　遠程教育可以報讀成人本科的院校有：、北京交通大學、北京師范大學、北京外國語大學、北京理工大學、北京郵電大學、北京語言大學、北京中醫藥大學、大連理工大學、電子科技大學、東北財經大學、東北大學、東北農業大學、東北師范大學、對外經濟貿易大學、福建師范大學、吉林大學、江南大學、蘭州大學、、四川大學、四川農業大學、天津大學、西安交通大學、西北工業大學、西南大學、中國傳媒大學、中國地質大學(北京)、中國石油大學(北京)、中國石油大學(華東)、中國醫科大學等985/211重點學校。

　　遠程教育和成人高考可以說是目前在職人員提升學歷受歡迎的選擇了，而且每年都在不斷增長。遠程教育全能組織招生報名，春秋兩季注冊入學；成人高考一年只有一次入學機會，錯過就要再等一年!學歷提升宜早不宜遲，一旦后期你在職場或者其它一些場合需要用到的時候，你可能會因為學歷的問題錯過許多的機會。

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