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讀《核心素養導向的音樂教學實踐探索》有感
當品讀完一部作品后，想必你有不少可以分享的東西，是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。為了讓您不再為寫讀后感頭疼，以下是小編為大家整理的讀《核心素養導向的音樂教學實踐探索》有感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
讀《核心素養導向的音樂教學實踐探索》有感 1
在學校的統一組織安排下，我認真拜讀了席恒老師的《核心素養導向的音樂教學實踐探索》一書，讀后使我獲益匪淺，收獲頗多。本書共分為五個篇章，分別從追根問底、覓樹見林、尋本溯源、正本還元、有的放矢等五個部分論述了核心素養導向的音樂教學實踐探索，從理論與實踐相結合的角度入手，從一線音樂老師最為關注的內容出發，系統地闡述了在音樂教學實踐中提升學生核心素養的策略，是一本非常有實踐運用價值的書籍。
《核心素養導向的音樂教學實踐探索》一書，是貫徹國家教育方針“素養導向”的理想課程，要想將其變成現實的課程，就需要有一個切實的路徑與機制保障。書中的內容都是作者親身經歷課改項目過程中的實踐、反思和歸納提煉，匯聚了區域教研、學校探索和教師實踐的成果。素養通常是指沉淀在人身上的對人的發展、學習、生活有價值、有意義的東西。一個人的天賦如果得不到適合的教育和訓練，是不可能發展成為專業性素養的。學科核心素養不會從天而降，它的落地需要學科課程整體的規劃設計和有效的具體實施，在從教學理論到教學實踐的轉化中，教師發揮著重要的橋梁作用，教研是課程規劃和實施的通道。該書作者席恒老師既從事過中小學音樂課程與教學的研究經歷，又深度參與過上海市教委教研室的落實推進工作，對音樂有著深厚的理論水平和豐富的實踐經歷，可以說這本書凝聚席恒老師的對音樂教學的全部心血，也是其對音樂教學實踐的重要貢獻。
音樂課程有審美、人文和實踐三個主要特性，以音樂作品為載體，通過藝術化的聲音組合作用于人的聽覺，從而激發人的情感，促進思維發展，并將音樂藝術的審美內涵展現出來。新的音樂《課程標準》包括“感知、鑒賞、表現、創造”四大實踐領域，都是中小學音樂教育在長期的課程與教學改革實踐中逐漸發展確立的。《課程標準》的價值要通過具體的教學實踐來落實落地，不僅要解讀和領會好課程標準的內涵，更要找到具體的方法和策略，在有限的'時間內確保課程價值的實踐落實。
隨著課程改革的深入實施，音樂教學不能只局限于學唱，還要培養學生的審美能力和鑒賞能力。席恒老師告訴我們，教師在音樂教學過程中，不僅要教授學生音樂知識和基本技能，而且要注重從生活態度、價值觀、協作能力入手培養學生的核心素養。在音樂教學實踐中，無論是教學的目標和內容，還是教學方法都要有所側重，將音樂核心素養作為根本的導向。音樂作為一門來自于生活的藝術，教師在教學實踐中，還要善于激發學生的靈感，調動學生多感官參與，促進學生深層次把握音樂的內涵。要指導學生緊密聯系生活，正確理解音樂。比如，在學習《健康歌》中，歌曲中蘊含的基本生活常識是教學重點，老師帶領學生分析歌詞所描繪的動作，讓學生一邊唱歌，一邊舞動，從而確保學生各個感官都參與到歌曲的學習中，提高學生的學習效率。另一方面，核心素養導向的音樂課堂教學，教師要提高自己的自身素養，聚焦核心素養的新課程，席恒老師在書中的字里行間也滲透了對教師核心素養的要求。比如，把情景教學應用到音樂教學實踐中，可以活躍課堂的氛圍，促進學生深入理解歌曲的情感。在《歌唱二小放牛郎》教學中，教師要帶領學生領略歌曲中的愛國情感，課前廣泛收集一些影視作品的片段，運用多媒體技術展示給學生，從而營造直觀形象的教學情境。這也是我讀此書后的重要感悟和收獲。
總之，通過閱讀《核心素養導向的音樂教學實踐探索》這本書，初步解決了我在音樂教學道路上遇到的一些疑惑，為今后更好的開展核心素養下的音樂教學指明了方向和工作重點。我也深深地意識到，只有緊跟素質教育改革的步伐，不斷學習探索、改革創新、勇于實踐，才能夠更好的開展音樂教學，為學生的全面發展提供優質高效的音樂教育。
讀《核心素養導向的音樂教學實踐探索》有感 2
在繁忙的學習生活中，一本名為《核心素養導向的音樂教學實踐探索》的書籍如同明燈，照亮了我對音樂教育的探索之路。這本書不僅為我打開了一個全新的視角，也為我提供了寶貴的實踐指導，讓我對音樂教學的理解更加深刻。
書中對“核心素養”的解讀，讓我對音樂教育的目標有了更為清晰的認識。音樂教育不僅僅是教授學生唱歌、彈琴等技能，更重要的是培養學生的審美意識、創新思維和人文素養。這種理念讓我重新審視自己過去的教學方式，意識到單純追求技能教學的局限性。
書中結合了大量的教學案例，讓我深刻感受到核心素養在音樂教學中的實際應用。例如，在教授一首歌曲時，教師可以通過引導學生分析歌曲的情感、節奏、旋律等元素，讓學生在欣賞音樂的同時，提升審美能力和情感體驗。這種教學方式不僅讓學生更加深入地理解音樂作品，也讓他們在音樂學習中獲得更多的樂趣。
此外，書中還強調了音樂教育與其他學科的'融合。音樂作為一種藝術形式，與文學、歷史、美術等學科有著密切的聯系。通過跨學科的教學，可以讓學生從多個角度理解音樂作品，拓展他們的知識視野。這種教學方式不僅有助于提升學生的綜合素質，也讓他們在音樂學習中獲得更多的啟發和靈感。
閱讀這本書，讓我深刻體會到音樂教育的重要性和復雜性。作為一名音樂教師，我們需要不斷更新自己的教學理念和方法，以適應不斷變化的教育環境和學生需求。同時，我們也需要關注學生的全面發展，讓他們在音樂學習中獲得知識、技能和情感的多重滋養。
在未來的教學工作中，我將以核心素養為導向，注重學生的全面發展，努力探索更多有效的教學方法。我相信，在不斷地學習和實踐中，我會成為一名更加優秀的音樂教師，為學生的成長和發展貢獻自己的力量。
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