讀《怎樣上好小學道德與法治課》有感

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　　讀《怎樣上好小學道德與法治課》有感 1

　　暑假我學習了孫彩平老師主編的《怎樣上好小學道德與法治課》。全書分為六章，從教材的解讀、教學目標的設計、教學內容的選擇、課堂活動實施、德育意義的通達和教學倫理的彰顯六個方面專章討論。針對這六個方面的重要意義，結合我們在日常教學中經常會出現的問題，書中細致分析了優秀的教學案例，為我們一線教師在各個環節克服偏差，用好新教材，上好一堂道德與法治課做了有效引領。看完這本書，對于如何上好一節合格的道德與法治課，我有了一些更深的理解。

　　一、及時更新理念

　　新舊教材的改變不僅是內容的變化，而且是理念的轉變，德育觀的變化。書中對“人與自然”這一主線背后的倫理觀的闡述令我印象深刻。新教材中引導兒童養成的`是超越人類中心的功利主義思維，轉向弱人類中心的和諧共在的自然觀。在這一理念的引導下，以前自然教育主題中經常出現的，了解動物、植物的食用價值、藥用價值等說明其對人類的重要性，從而引導人們要愛護他們的教學設計顯然是不相符的了。理論指導實踐，研讀新教材，理解新教材中理念的變化，及時更新理念，樹立正確的觀念對上好一堂道德與法治課至關重要。

　　二、積極面對教材

　　書中說，“便教利學”是新教材編寫的初心，新教材從框架搭建、編寫體例及呈現方式都以課堂教學為出發點和歸宿。一個個精彩的案例分析，讓我對新教材的陌生與隔閡消失大半。我感受到了新教材從形式到內容上為教和學所提供的方便，教學欄目的內在邏輯、各個欄目的實施、繪本式教材的精要……通過研究和解讀，這些陌生的板塊都為教學帶來便利。由此，我更加深刻地感受到了“我們要做教材積極的使用者、開發者和創造者”。

　　三、營造道德課堂

　　令我印象最深刻的是關于課堂教學倫理討論。“德育本身必須是道德的，才有可能培養出有德性的學生。”在課堂上我們的一言一行都在給學生提供德育教育的信號，合格的道德與法治課堂關注的不應該僅僅是教學任務的達成，還應該表現出卓越的教育倫理品質，讓課堂氛圍充滿尊重和真實，讓每位學生得到公正對待，讓教師與學生共同成長。

　　讀《怎樣上好小學道德與法治課》有感 2

　　在這個信息爆炸、價值多元的時代，小學教育作為人生啟蒙的重要階段，其不僅僅是知識的傳授，更是品德塑造與法治觀念培養的搖籃。近日，我有幸拜讀了《怎樣上好小學道德與法治課》一書，這本書如同一盞明燈，照亮了我對于如何在小學階段有效開展道德與法治教學的思考之路，讓我深感教育之任重而道遠，同時也收獲了諸多啟迪與感悟。

　　首先，書中強調了“以生為本”的教學理念，這是上好小學道德與法治課的核心所在。它提醒我們，每一個學生都是獨一無二的個體，擁有自己的思想和情感世界。因此，在教學過程中，我們應當尊重學生的個性差異，關注學生的實際需求，通過創設貼近學生生活的教學情境，激發學生的學習興趣和主動性。這讓我意識到，道德與法治課不應是枯燥的說教，而應是引導學生參與、體驗、感悟的過程，讓學生在實踐中學會明辨是非，樹立正確的價值觀和道德觀。

　　其次，書中詳細闡述了如何將法治教育與道德教育有機融合，這一觀點令我耳目一新。法治與道德是社會秩序的兩大支柱，二者相輔相成，缺一不可。在小學階段，我們不僅要向學生傳授基本的法律知識，更要引導他們理解法律背后的道德精神，培養他們的法治意識和道德素養。書中提到的案例教學、角色扮演等教學方法，讓我看到了將抽象的法律條文轉化為生動具體的實踐活動，讓學生在模擬的`情境中感受法律的威嚴與公正，理解道德的力量與溫暖。

　　此外，書中還強調了家校合作的重要性。家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。在道德與法治教育中，家庭與學校應當攜手共進，形成教育合力。家長應當積極參與孩子的學習生活，與教師保持良好的溝通，共同關注孩子的品德發展和法治觀念的形成。這讓我認識到，作為教師，我們不僅要在課堂上傳授知識，更要學會傾聽家長的聲音，了解學生在家庭中的表現，從而更有針對性地開展教育工作。

　　總之，《怎樣上好小學道德與法治課》這本書不僅為我提供了豐富的教學方法和策略，更讓我深刻認識到小學道德與法治教育的重要性和緊迫性。在未來的教學實踐中，我將繼續秉承“以生為本”的教學理念，努力將法治教育與道德教育有機融合，加強與家長的溝通與合作，為學生的全面發展貢獻自己的力量。我相信，只要我們用心去做，就一定能夠上好小學道德與法治課，為孩子們的成長撐起一片藍天。

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