《香菱學詩》600字讀后感4篇
當品讀完一部作品后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，此時需要認真地做好記錄，寫寫讀后感了。那么讀后感到底應該怎么寫呢？下面是小編整理的《香菱學詩》600字讀后感4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《香菱學詩》600字讀后感4篇1
香菱學詩這個情節想必大家都曾閱讀過，不知里情節怎么樣，她不恥下問，聰明能干，不能把事情弄明白，不罷休的這種心態，使我受益匪淺。
我，其實很懶惰，但我喜歡做飯，我從這個做飯，改掉了很多毛病，我最喜做魚，特別是燙，我很喜歡；第一次，媽媽告訴我怎么做，我就做，結果吃時，差點兒沒把我腥死，魚腥味還全在。
“媽，你說你怎么做的這么好吃，能告訴我唄�！薄拔也欢家呀浉嬖V你了嘛，這要靠你的領悟了。”我沒想到這還有什么悟性。
我第二次做魚，我又按照媽媽的方法一步一個腳印的做，可在做時，就沒放料酒，就不好吃了；我氣急敗壞，把碗摔了一個（媽媽不在家），我又把魚偷偷地倒掉，又趕忙跑回去，刷鍋、拾碗，怎么也準備再來做一次。
我第三次嘗試，已經是打破媽媽平常的做法，加入我的“新創意”。我把魚一整條放在鍋里煎，然后放上油，讓表皮黃了就好，平常媽媽煎時什么都不放，我把蒜末和辣椒粉一起放在魚肚里，撒上鹽煎，最后兌上水在鍋里煮。媽媽不喜歡除料酒以外的東西，我偏不放料酒，我放啤酒，而且還放一些雞精，提一下鮮味兒，媽媽平時做的時候，都切大塊大塊蔥花兒在上面，而我把蔥切的跟末差不多，最后好了，放一點兒豬油，把那蔥末放在湯上面，一道“水煮黃鯉魚”就成了。媽媽竟然也夸我這一次比上兩次做得好，打破了他的一些做法，沒想到味道還是不錯的，還可以。
難道大家就沒對我為什么要去做魚干什么，因為魚這道菜它代表著我奶奶，因為奶奶最喜歡吃魚，這樣我就完全可以到奶奶家做魚給奶奶吃，這樣她老人家一定會十分高興——從小給燒到達給我吃的一個孫子，沒想到也會做飯了！
《香菱學詩》600字讀后感4篇2
《香菱學詩》這篇課文選自中國四大名著中曹雪芹的《紅樓夢》中的第四十八回，本篇課文敘述了香菱在林黛玉的指導下專心讀詩，認真理解，講評詩歌并苦心吟詩，寫詩的全過程。也贊揚了黛玉教得得法，香菱學得極致。
文中黛玉是一位學識淵博，熱情大方，具有詩人氣質的好老師。香菱是一個精敏靈秀，悟性極高，心性拔俗的女子。香菱”苦志學詩，精血誠聚”，黛玉有詩性、有靈性、有耐性、有經驗的好老師。一個苦學的學生加上一個好老師，體現出教與學緊緊相扣，缺一不可的重要關系。
教與學之間的關系在我們的學習中也體現得淋漓盡致，教學我個人的理解就是有教也有學，教得細，學得精。
自從上了中學后，我的英語成績一直不盡人意，而我們的英語老師是一個知識豐富的好老師，她講的課針對性強，循序漸進。成績不理想時她會很嚴厲的批評但又叫你下次努力。這種指導發式可謂嚴而不茍，引而不發。但是我卻沒有好好珍惜這種優良的教學資源。有了好的教，卻沒有認真學，才會導致今天英語差的局面。在《香菱學詩》一文中香菱為學詩“諸事不顧”甚至到了“呆、瘋、魔”的程度，如果用香菱苦志學詩的精神去學英語，我想也不至于那么差。
在我學習英語的道路上我有一位與黛玉相似的好老師，但我“不學無術”沒有香菱苦志學詩的精神，所以成績當然提高不了。在學習中不但要有教也要有個人的苦學。在學習中教育學缺一不可。
教與學密不可分，教與學相結合才有可能成功。對于教與學的認識使我在今后的學習中受益無窮。
《紅樓夢》中有許多詩詞，這是今天讀者的閱讀難點之一。許多人草草看過，以為作者無所用心，這是可惜的`。書中詩詞，往往是與故事情節融為一體的，每個人的詩作都有自己的特點，表現了不同人物不同的思想性格。有些詩作，還點明了人物的處境與命運歸宿。如上引香菱詩第三首中的“精華欲掩料應難”，實際就是在說香菱目前的情況。因此，仔細品味書中詩詞，也是欣賞《紅樓夢》的樂趣之一。
曹雪芹借寫香菱學詩，還表達了自己對詩藝的一些看法。他特別強調詩要有新意，要寄情寓興，不能以詞害意，這是一種通脫明達的認識。從課文中，讀者還可以了解到作者比較欣賞唐人詩作，如王維、杜甫、李白等都是曹雪芹心儀的優秀詩人。
香菱要學詩，不拜身邊的寶釵為師，卻去找黛玉，這也是合乎小說情理的一筆。寶釵博學多才，詩也寫得不錯，但她并不看重這個，認為“女子無才便是德”。而且，寶釵生性沉穩，不喜歡太麻煩的瑣事，所以香菱是不便向她學詩的。黛玉雖然生性孤僻，喜散不喜聚，卻也有熱情大度的一面。她指導香菱不厭其煩，循循善誘，而且言簡意賅，所以香菱才能很快悟入門徑，獲得成功。黛玉的這種表現，是她性格中另一側面的反映。從某種角度說，黛玉比寶釵其實更容易相處，也更同情弱者。
課文中寫到的其他人物，如探春、湘云、寶玉等，著墨不多，都是陪襯人物。但作者輕點淡染，也頗見精神。如寫湘云健談、探春機敏，就符合她們一貫的表現。
香菱是一個從官宦小姐淪為奴婢的悲劇人物。她命運不幸：自小被人拐買，十二三歲便被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，終于淪為侍妾，受盡凌—辱、作踐和折磨。但她聰穎靈秀，癡迷詩藝：當薛蟠外出經商，應寶釵之邀，有機會接觸大觀園內眾多才情橫溢的少女們時，她的內心便萌發了強烈的精神追求。因此，她進園的當晚就來到瀟湘館找黛玉，希望向她學詩。黛玉也熱情指導，不僅列舉名家名作讓香菱仔細揣摩，而且以平等愛護的態度仔細聽取香菱讀詩的感想和見解，還饒有興趣地以“老師”的責任出發，命制了一道按“十四寒韻”寫作的詠月詩題讓香菱回去試寫。當香菱交上“作業”時，黛玉雖認為“措詞不雅”，卻未刻意指責，而是熱情鼓勵“只管放開膽子去作”。如此徒師，一個孜孜以求好學，一個誨人不倦樂教，終于使香菱詩藝漸長初有成，夢里吟出佳句來。
《香菱學詩》600字讀后感4篇3
精華欲掩料應難，影自娟娟魄自寒。
一片砧敲千里白，半輪雞唱五更戲。
綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚蘭。
懂得嫦娥應借問，緣何不使永團圓。
這是香菱所作的第三首詩。在《紅樓夢》中，香菱學詩算的上是一個插曲，但是聯系香菱在《紅樓夢》中的悲慘遭遇，作者寫"香菱學詩"也是頗具匠心的安排。
在《紅樓夢》中，香菱是一個相當重要的人物，在曹雪芹的筆下，香菱的一生頗具悲劇性，作者之所以寫她學詩，也是為了抬高她的身份，增加讀者對她的好感，并且這樣寫也使得當香菱被無情的命運折磨致死時，悲劇性更為強烈。
回歸到"香菱學詩"上，其過程大致可分三個步驟。首先是拜林黛玉為師，在黛玉的指導下細品王維的詩；其次是一邊讀杜甫的詩，一邊嘗試作詩；其三是經歷了兩次失敗，終于成功。香菱所作的三首詩中，第一首較為幼稚，全詩只是前人詠月時所用的詞藻放在一起，其中沒有任何真情實感，但她的第二首詩便有所進步，漸漸有了作詩的感覺，第三首詩中，香菱用詞典雅含蓄，設意新奇別致，看似句句都非寫月，實際上卻是句句與月相關，借月抒發了自己的真情實感，從其所作的第三首詩中可以看出香菱自己本人的聰明與優雅素質，另一方面也使得香菱住在大觀園里更為名正言順，這全都是曹雪芹的精心安排。
另外，在《香菱學詩》中，香菱所拜的師傅是林黛玉，這也在一定程度上突出了林黛玉的性格特點：雖是生性孤僻，喜散不喜聚，但也熱情大度，并且林黛玉指導香菱時不厭其煩，循循善誘，而且言簡意賅，這也是香菱能在短時間內作出如此成功的詩的一個重要原因。林黛玉的這種表現，同時也是作者對她性格刻畫的另一側面的反映。
細細品味，曹雪芹借寫香菱學詩，為后文香菱的悲劇性結局作了一定的鋪墊，為黛玉的性格刻畫作了一個很好的側面描寫，可謂是"一舉兩得"。
《香菱學詩》600字讀后感4篇4
成果不過是勤奮的果實而已。
她是一個命運多舛的女子；出身豪門，幼時卻被人拐去，從此與親人隔絕，成了薛蟠的妾；也許受到她父親的遺傳，對于詩歌創作十分向往；廢寢忘食，終創佳句。從這個簡單女子的身上有許多值得我學習的東西。
六歲那年與他結識，他結實的手上有八十八個修長的指，無事時會在他手上撒潑，也只是玩玩罷了；我與他每次進行的交談不過半小時，有時不大愉快，但更多是興奮。我與他熟絡了，十年。母親很反對我經常與他促膝，因而從幾年前斷了我與他的關系；自那天，他似乎很久沒被保養了，很久沒和我坐到咖啡冷涼發酸的時候了；很多人勸過放棄他去專心在題海里唱游，怎能舍得？
于是母親與我約下約定：一周作出自己的曲。
平時的學業繁重，并無什么時間去譜曲，只得在母親酣睡后躡手躡腳的憑借自己的樂感寫下右手旋律，左手和弦，難得與知音一次暢談將瑕疵之處修改一番，又私下尋得先生替我錄音試聽；如此這般，一周下來卻也成了自己的作品。
不盡人意的是母親并沒有對我的成功感到驕傲，仍然我行我素，不愿讓我繼續我的夢，寒暑假替先生打工，用薪資換來幾節課程。夏天，拼了命的努力，取得了人生中分量最重的一個證書，從我夢里出現的學校寄來的。雖然并沒有得到母親的認可，也被臭罵了一頓，但是這語再刺耳也不能掩蓋住我心中對于那成功閃出的耀眼光芒；在探求去成功的路上也曾迷茫無助，也曾將要誤入歧途，有時會質疑自己是否真的可以去做自己認為對的事兒……最終還是勝了靈魂里的惡魔。
自己的夢想從一顆快要死去的種子轉瞬成為一朵怒放的玫瑰，心中不乏有閃耀的成就感；也許數百年前的香菱夢中得詩后受到嘉獎的內心也不過如此吧。
相信自己有能力，那么你就真的會有。
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