《一線帶班》讀后感（精選7篇）
讀完某一作品后，你心中有什么感想呢？何不靜下心來寫寫讀后感呢？你想知道讀后感怎么寫嗎？下面是小編整理的《一線帶班》讀后感（精選7篇），希望能夠幫助到大家。
《一線帶班》讀后感1
本次寒假又一次找到了管老師的書《一線帶班》，書中從“7抓”也就是七個方面告訴我們如何做，這七抓是:抓開頭、抓家長、抓時間，抓作業、抓基礎、抓常態、抓復習。我們在帶班中可能遇到的問題，事無巨細，管老師的書中幾乎都寫到了。
《一線帶班》這本書是非常的實用，這里包含著實實在在的有用的方法指導。比如如何和家長搞好關系，這里面告訴我們六招，通過這六招就能跟家長搞好關系。抓時間中告訴我們，從早讀前半個小時到下班后一個半小時，如何用好每一時間。作業這一問題是老師和家長最頭疼的問題，書中講的如何做，讓我們能從中有章可循，這七章內容所提出的問題，也是我們最常見的，也是不易解決的，讀了這本書后，再遇到如此也能迎刃而解了。
《一線帶班》這本書，一個顯眼特點是巧妙。管老師說孩子身上有兩個開關，一左一右，督促學生，管理好自己的手和嘴。照片一對一發家長，這樣避免出現誤解和問題，讓家校互動更加和諧有效，預習朗讀發語音作業，遲交卷，拖沓大王比賽等促進學生學習的形成更是妙不可言。
讀了這本書，每一篇章都能引起心靈共鳴，說的很有道理，簡直就是我們的心聲，邊讀邊實踐里面提到的方法，很有效。比如夸后進生家長，就讓我嘗到了許多甜頭，發現原來我他們也可以配合自己的工作，每個學生都是家長的掌上明珠，發現學生的閃光點，能更好的進行家校溝通，更好的教育學生，就像于永正老師所說，一開始你在做樣子，喜歡潛在生，在做樣子過程中，你就會發現他更多的美好，會變成真正的喜歡。點點滴滴復制粘管老師的小美好，收獲越來越多的美好，感謝管老師的引導，我們教學之路，走的更穩，夠具有效。
總而言之，管老師這本書讓每位老師都能從中收獲滿滿，在教學的道路上更加的智慧。
《一線帶班》讀后感2
“既要上得廳堂，又要下得廚房。”——這是作者的后記標題。管老師是個上公開課很厲害的老師，但正如他所說，作為一線教師，上完公開課，回到自己的班，首先要管的不是什么“理念”，而是學生的作業、紀律、分數，學生的吃喝拉撒才是日常教學的主旋律，學生的分數才是日常教學最終要揭開的丑媳婦或靚媳婦。
管老師書中這段文字給我觸動很大：“99.99%的家長希望聽到孩子的亮點，哪怕是很糟糕的孩子。”因為每一個孩子對每一個家長來說都是亮點，都是希望，都是未來。跟家長交流，給希望和未來就能很好地談下去，給抱怨和失望，給孩子的這不好、那不好，當然不開心，當然要談崩。我們可以說自己的孩子長得不漂亮，卻不能容忍別人說我的孩子不漂亮。
因此，哪怕家長說自己的孩子這不好、那不好，老師也要在“這不好、那不好”里尋找“好”的地方。彼此開心、彼此合作才是溝通的根本目的。
作為一名新教師，其實更多的可以向身邊的老師學習，有時候由于時間、地方差異，書上的內容可能不適用于當下情況，但我們身邊的老師會給予我們很實用的建議，所以我們在日常教學中，也要不斷地多聽、多看、多學。
《一線帶班》讀后感3
實用是管老師的'《一線帶班》最突出的特點。全書于細微處見功夫，管特的敬業精神、對教育的觀察思考和帶班能力均透過看似瑣碎的日常小事顯現，全書實用性、針對性強，接地氣，是一本對一線教師富有借鑒和啟迪意義的書。
書中給我印象深刻的地方有很多：抓時間，抓家長，抓基礎，抓常態……我看到了自己在平日工作中的不足，在反思之余卻也能從書中尋得“妙計”。想來等送掉這屆跟了我四年的班級，我又要重新接手新班，不可謂不忐忑。而本書的第一、第二章主要介紹了每位老師需要做好的：抓開頭和抓家長。我找到了準備的方向。
對于接班后“記名字”這個大事，我一直很頭疼，管老師還給我們介紹了記住學生名字的六個小竅門，能讓我們盡快熟悉班級里的所有學生，這樣才能在教學和教育過程中，讓學生有一種受到老師重視的感覺，也能夠讓他們能夠更加重視學習、專注學習。
所有的孩子都是家長的寶貝，因此我們要平等對待所有的孩子，不管是后進生還是優等生，一視同仁，讓所有的孩子感受到老師對他們的關心。
我始終相信只有腳踏實地，不斷學習，不斷積累，不斷實踐，未來可期，班級好帶！
《一線帶班》讀后感4
學生回家作業經常不做怎么辦？后進生成績上不去怎么辦？開展活動家長不配合工作怎么辦？……一線教師的困惑、難題一個又一個，一線老師一邊抱怨一邊加班加點，圍追堵截，卻收效甚微。這個時候，推薦你讀管建剛老師的《一線帶班》，書中有許許多多的小妙招，招招有效，年輕教師可以直接“復制粘貼”拿來就用。縱觀整本書，可以用全面、實用、巧妙、幽默四個詞語來概括。
全面是管老師《一線帶班》的首要特點。翻開書，管老師對一線帶班提出了“七抓”的妙招：抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業，抓基礎，抓常態課，抓復習。從學霸到學困生，從學生到家長，從課堂教學到作業練習，從基礎朗讀到課外閱讀，從學期初到學期末復習，一線帶班中可能遇到的問題，事無巨細，管老師的書里幾乎都有。
實用是管老師的《一線帶班》最突出的特點。這里包含著實實在在有用的方法指導。“六招”就能教你跟家長搞好關系；“六段”教你從早讀前半個小時到下班后一個半小時，用好每一個時間；“六難”作業管理管老師如數家珍地一語道破。具體有效可操作，管老師的書是一線教師的輔導書。
巧妙是《一線帶班》的一個顯眼特點。管老師說孩子身上有兩個“開關”，一左一右，督促學生管理好自己的手和嘴。照片“一對一”發家長，這樣避免出現誤解和問題，讓家校互動更加和諧有效。預習朗讀發語音，作業遲交卷，拖沓大王比賽等等促進學生學習的形式更是妙不可言。
幽默是管老師書中的另一個特點。書中說：老師不是萬能的。“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，說這話的人不是瘋子就是瘋了，這話一改“沒有治不好的病，只有不會治的醫生”，你信嗎？人的身體會生病，人的靈魂也會生病。靈魂病了治療起來比身體病了更麻煩。看著管老師的書好像不是在看書，而是身邊的同事在你身邊為你支招想點，為你發言。
讀管老師的《一線帶班》，從字字句句到段段篇篇，讓我每每拍案稱贊引起心靈共鳴“說的太有道理了，簡直就是我的心聲”。邊讀邊實踐里邊提到的很多方法，確實行之有效，比如夸獎后進生家長，就讓我嘗到了許多甜頭，發現原來他們也是可以配合自己工作的，這可能就是同事們常說的“刺猬也說自己家孩兒光，屎殼郎也夸自己家娃兒香”。每個孩子都是家長的“掌上明珠”。發現孩子的閃光點，能夠更好的進行家校溝通，更好的教育孩子，就像于永正老師所說，一開始你在做樣子喜歡潛力生，在做樣子的過程中，你就會發現她更多的小美好，會變成真正的喜歡。點點滴滴復制粘貼管老師的小妙招，收獲越來越多的小美好，感謝管老師能引導我的教學之路走得更穩更具實效。
總而言之，言而總之，《一線帶班》是青年教師教學的“葵花寶典”，你想到的沒想到的書中統統都有，簡直讀起來就停不下來。看完全書只想說：厲害了，管老師！
《一線帶班》讀后感5
被這本書吸引，首先緣于作者管建剛老師，他的作文教學系列的書籍小學語文老師都非常熟悉；其次緣于書名——《一線帶班》，沒有高深的理論，“一線”就是實戰經驗的積累。翻開這本書，果然像期待的那樣實用、接地氣。
一、班級管理抓得“全”
看到目錄時，我就很震驚了，管老師的班級管理抓得真全面。書中介紹了“七抓”：抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業，抓基礎，抓常態課，抓復習。從學霸到學困生，從學生到家長，從課堂教學到作業練習，從基礎朗讀到課外閱讀，從學期初了解到學期末梳理。可以說，日常教學及班級管理中常見的問題，都能從書中收到啟發。
二、班級管理抓得“細”
老子有云：“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細。”作為天下最小的官兒——班主任，卻承擔著天下最大的事——培養未來的人才，所以這大事還得從細處入手。
讀管理方面的書，有時候我們會從中學到一些新點子、新方法，但更多的時候，這些方法，似乎我們也在用。那么我們和這些著書立說的名家、名班主任有什么區別呢？我想，那就是他們把工作做得意想不到的細。
管老師在抓時間時，把時間規劃精確到每分鐘干什么。比如早上的時間安排：7:45到教室，把語數英作業擺放好，開始早讀。7:58管理員點評早讀情況，每周一8:00-8:05表揚“早間閱讀，榜樣人物”。8:10-8:20,前三分鐘表揚好人好事，還有7分鐘：周一跟音頻讀課文，周二聽讀故事音頻，周三默寫詞語，周四默寫或抄寫課文片段。
短短的早讀時間一閃而過，管老師卻利用得如此充實。為了利用好時間，他教給學生如何交作業、如何發作業、如何合理規劃，每天還留有“后進生專屬時間”。他說：“會過日子的人家，一分錢能掰作兩分錢用，洗衣服的水留著拖地，洗澡的水用來沖馬桶。時間管理得好，也能一分鐘掰成兩分鐘用。”可以想象，長此以往，學生的自我管理和學習效率都會得到很大的提升。
三、班級管理抓得“妙”
管老師在班級管理方面總有層出不窮的好點子：利用QQ群開家長會、檢查課文朗讀，利用“加分券”激勵優秀學生，利用“押注”活動督促后進生，利用兩個“開關”，一左一右，督促學生管理好自己的手和嘴，還有各種各樣的稱號、表格量化和儀式感。同樣作為班主任，在敬佩之時不得不反思：班級管理需要精心研究才能心生妙招。
《一線帶班》用最平實的語言記錄著看似每天重復的故事，但因為用心，每天重復的故事卻演繹著不同的光彩。
《一線帶班》讀后感6
第一次翻開管建剛老師的《一線帶班》是就被他滿滿的“負責”所感動，一直以來總覺得管老師是作文教學很出色，但是沒想到他的班級管理也是這樣讓我佩服。今年暑假，再次翻開《一線帶班》，更多的還是感動，感動著他在班級管理上的細致，這也猶如一道光，讓我在新學期接手新班級不至于那么慌張。
班級管理是讓學生家長放心。一直以來家校溝通是一個難題，家長的質疑，不放心都讓許多教師焦頭亂額。管建剛老師在《一線帶班》中的“抓家長”這樣提到：“一對一”傳照片給家長。照片的傳送讓家長感受學生的在校情況，我很慚愧，雖然有經常給孩子們拍照，但卻少有“一對一”，家長們沒有相對應的看到自己孩子在學校的變化，這其實是我班級管理上的一個漏洞。管建剛老師在書中還提到“盡量爭取每一個家長”。因為我身處珠海最西邊的學校，家長們的文化素質不高，我時常會因為家長的不理解而跟自己慪氣，也就放棄對家長的溝通，少了一位家長的溝通就少了一位家長的支持，這給我工作帶來的是困擾。反思自己的做法，是沒有足夠取得家長的信任，沒有讓家長真正的放心。
班級管理是讓學生一天的校內學習時間有規律。“抓時間”，管建剛老師從學生進校早上7：30——17：45，每個階段時間該讓學生做什么，都安排的滿滿的，這就讓學生懂得時間的分配，學生有了時間的規律，充實了校內生活，而教師就輕易管理。同樣作為班主任的我卻沒有這樣細化，總是一把胡子一把抓，時常亂糟糟，對班干部的溝通和指導還不是很細化，對后進生的管理也沒有規定的時間，管老師將每個時間細化，這是科學的管理方法。
班級的管理是抓學生全面的學習。管建剛老師在書中提到“抓作業”“抓基礎”“抓常態課”“抓復習”。四大抓，從“問”“抓”“點”“條”展現了管老師在班級管理上的細致與用心。管老師提供的這些妙招，是與我們的教學工作是一樣的模式，而管老師的全面鋪開，無疑是一面春風，吹拂著常規教育下學生管理的全面性，引導著許多像我一般的一線教師努力前行，也讓我們從點到面的引導學生學習，引領他們前進。
《一線帶班》讓我們領略了大師的樸實和睿智。如果能把管老師的金點子用到我們的帶班中，那更是一比巨大的財富。作為一名一線帶班老師，看到這本書，感到格外的親切，接地氣兒。我會將書中內容相對應的運用到班級管理中，提升自己的班級管理能力，讓學生樂學，愛學。
《一線帶班》讀后感7
暑假期間讀了管建剛老師的《一線帶班》，留有1/3未讀完，今晚批改完孩子的作業后，一口氣讀完了余下部分。
前兩年去鄭州聽名師課時，觀摩過管老師的一節課。簡單平常的穿著，不太標準的普通話，卻擋不住他眼神中透露出的睿智和沉穩。他在教學中滲透寫作，整堂課有趣、有實，學生笑著樂著，就“參悟”了寫作方法。
管建剛老師一直提倡的“后作文”教學方法，也是我一直想學習和在學習的方向。但我始終明白，作文教學，必得下大功夫。管老師一周一版的作文周報，在日常工作已如此繁忙的今天，可不是一朝一夕就能堅持下來的，他用心堅持了，拿到第一手的資料，才能出版一本又一本作文教學著作，推出自己的作文教學體系。
《一線帶班》并不是一本作文教學書籍，顧名思義，是管老師“傳授”給一線教師班級管理經驗的。第一次看這本書的前幾頁時，我很快就被吸引住，恨不得一口氣看完，把一個個小字融入自己的腦袋里。
我讀到一半就感慨，我們總把“名師”虛化了，老覺得他們飄然在上，非凡師所能及。讀了文字才知道，原來，管老師這樣的名師，竟如此“接地氣”啊！
他把日常班級管理瑣事分為七個板塊，對應“七抓”——抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業，抓基礎，抓常態課，抓復習。面面俱到，且極具針對性和可操作性。我相信，每一個讀過這本書的教師，一定能夠從中汲取不少養分，找到班級管理和教學的思路與方法，甚至可以拿來就用，必定有效。畢竟，這是管老師實踐所出的真知。
不得不說，管老師腦袋中想出來的方法，可真多。我在讀的時候多次發出這樣的疑問：管老師是怎么想出來的？
書中不光有方法，還有“手把手”的實操手冊，一步一步來，有了“耐藥性”怎么變通，如何調動全班學生最大的能動性，如何培養班干部，小助手怎樣選拔……一點點的瑣事，孩子們一個小小的眼神，都被管老師敏銳捕捉，作為教材和手段，促進孩子能力的發展。
如管老師所說，展示課，是談戀愛，回到家，還是要扎扎實實上好常規課，做好日常飯。年輕時也許意氣風發，想要改變很多，但我們永遠要記得，順勢而為。
應試教育還是素質教育，我們改變不了的，就在改變不了的范圍中踏實做事，用心教學，做好那一點一點的小事。
天下大事必做于細，天下難事必作于易。一點一滴，都是孕育希望。
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