陶行知名篇精選讀后感
品味完一本名著后，你有什么總結呢？這時就有必須要寫一篇讀后感了！那么我們如何去寫讀后感呢？以下是小編幫大家整理的陶行知名篇精選讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
近段時間一直在拜讀陶先生的《陶行知名篇精選》，在享受讀書樂趣的同時，收獲頗豐。陶先生深諳教育之道，他用樂觀的心態，無私的愛，多種多樣的教育方式，關懷學生，教育學生，在做中教，在學中教。我在讀書之余，靜下心來反思平日的教法以及學生的學法，思索之余，感悟良多。
一、俯下身子和學生對話
陶先生提倡民主教育。所謂民主教育，說得通俗些，就是人民的教育，人民辦的教育，為人民自己的幸福而辦的教育。作為教師，應該以民主的觀念對待孩子，俯下身子，和學生平等對話，不偏不倚，做到對每個孩子都是公平、公正的。比如，面對犯錯的孩子，我不會一味指責，而是先詢問原由，問清孩子為什么這樣做，再悉心跟學生分析這樣做的弊端，讓學生從內心深處真正認識到錯誤。同時，教學的內容也必須依據孩子的年齡特征、心理特點，并直指孩子將來的需要，只有這樣，孩子才可以在一個輕松歡樂的'氛圍中獲得進步，獲得成長。
二、在生活中培養幸福的孩子
“教育的根本意義是生活之變化。生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義。”教育來自于生活，并且應該更好地服務于生活。我們會經常聽到一些家長對孩子說：“小孩子懂什么，只管好好學習，生活上的事兒你不用管。”然而，到頭來令孩子犯難的，往往是這些“生活中的事兒”。教育來源于生活，也必須回歸于生活，所以，我們必須以行動為指導，以生活為指南，培養生活幸福的孩子。因此，在備課時，我并不局限于課本，而是把生活的相關知識帶進課堂，拓寬孩子們的視野，豐富孩子們的知識框架，引導他們學會從生活中獲取知識，再把知識運用到生活中去，在知識的獲取和運用中獲得生活和學習的幸福感。
三、在做中教，在做中學。
教、學、做是一件事，而不是三件獨立的事。“先生拿做來教，乃是真教；學生拿做來學，方是實學。”生活即教育，不學不做，何來生活？比如說種樹這件事是要在林里做的，便必須在林里學，在林里教。這就是種樹的教學做合一。“所以做是學的中心，也就是教的中心。”在面對學生的疑問時，我不急著講解，而是先詢問學生的想法，可不可以講給老師聽聽，如果是正確的就當小老師講給其他同學，如果有誤，再慢慢引導他慢慢尋找答案，在尋找答案的過程中積累方法，提升能力。
教育是一門科學，也是一門藝術。在今后的教學工作中，我將繼續以民主的為根基，用愛感化學生，學習更多的教學經驗，不斷改進自己，提高自己，使自己的教學水平一步步得到提升。
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