《優(yōu)秀教師的修煉之道》讀后感

時間：2024-09-10 22:00:11 藹媚讀后感我要投稿

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《優(yōu)秀教師的修煉之道》讀后感

　　認真品味一部名著后，你有什么領悟呢？這時就有必須要寫一篇讀后感了！那么你會寫讀后感嗎？下面是小編整理的《優(yōu)秀教師的修煉之道》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《優(yōu)秀教師的修煉之道》讀后感

　　《優(yōu)秀教師的修煉之道》讀后感 1

　　平時工作中，忙碌的教學，繁忙的事務，總難得有閑暇的時間來閱讀，只有忙中抽閑讀上片言只語，可往往淺嘗輒止，讓我意猶未盡。假期中總算能靜下心來讀書，有幸拜讀了蔣宗堯老師的佳作《優(yōu)秀教師的修煉之道》，我感到受益匪淺。

　　成為一名優(yōu)秀教師，是我心中一個永恒的'追求和向往，這恐怕也是我們每一位為師者的夢想。從教二十余年我雖然也取得了一些成績，但總感覺離優(yōu)秀教師還有差距，可又不知如何縮小差距，迎頭趕上。讀了蔣老師的作品我才找到了方向，原來優(yōu)秀教師是這樣修煉出來的！

　　優(yōu)秀教師表現(xiàn)為兩個方面：一是擁有高尚的師德，無論身處何地，都能愛崗敬業(yè)，無私奉獻，愛生如子，甘為人梯；一是善于鉆研，拼搏進取，教育教學能力強，教育教學質(zhì)量高。

　　想成為一個優(yōu)秀教師，首先要有正確的教育觀念，這是優(yōu)秀教師從教、立教的基礎。在學習中我明白了我們的教育價值觀是把教育工作當作事業(yè)來做�？峙孪喈斠徊糠纸處熤皇前呀逃ぷ鳟敵梢环N職業(yè)，一種謀生的手段。

　　《優(yōu)秀教師的修煉之道》讀后感 2

　　俗話說：不想當將軍的士兵不是好士兵。那么以此類推，不相當優(yōu)秀教師的教師也不是好教師。而我想當一個好教師，那么如何使自己變得優(yōu)秀就是擺在面前的大問題。當我百思不得其解的時候，《優(yōu)秀教師的修煉之道》這本書使我豁然開朗。這本書里的一些內(nèi)容切實可行的告訴你如何從一名普通教師成為一名優(yōu)秀的教師。

　　首先，要有先進的教育觀念。先進的教育觀念包括作為一名教師要把教育工作當做事業(yè)來做；明白課堂是學生的，把課堂還給他們；平時注重學生是如何學習的`；學生也是需要尊重的；人才需要多樣性與層次性；不要以“分”論英雄；教學要為了不需要教而教等。

　　其次，要學會做教育研究。教育是一門科學，是科學就必須去探索與研究；教育是一門藝術，是藝術就必須去錘煉與總結。優(yōu)秀教師絕不是教書匠，他必須是教育教學研究者、教育教學藝術家。有些教師教了一輩子書，和學生打了一輩子交道，但是，他們不能成為優(yōu)秀教師，其中一個重要的原因就是他們平時不善于研究與總結。

　　最后，要積極參加教改實驗。毫無疑問，一名優(yōu)秀教師必須具備開展教改實驗的能力。可以說，選擇恰當?shù)慕谈膶嶒炚n題開展實驗研究，是優(yōu)秀教師可持續(xù)發(fā)展的一條必由之路。教改實驗出名師早已成為一條規(guī)律。

　　以上種種都讓我知道，要想成為一名優(yōu)秀的教師并不是一件容易的事。但我相信只要我努力，只要我堅持，我離優(yōu)秀教師的距離會越來越近。

　　《優(yōu)秀教師的修煉之道》讀后感 3

　　讀了蔣宗堯的《優(yōu)秀教師的修煉之道》這本書，開頭寫了這樣一句話：“什么樣的教師才是優(yōu)秀的教師呢？”當我讀到這句話的時候腦子就在思考應該是什么樣的教師才算就是優(yōu)秀的。是天天讓學做作業(yè)，做練習，天天考試嗎？是學生的平均分高嗎？是上公開課獲獎嗎？是按時完成上級下達的任務嗎？是天天在學校里裝老好人嗎？是拿著雞毛當令箭嗎？帶著這些疑問開始讀這本書。優(yōu)秀教師，不是你所取得的成就能說明的，也不是做給別人看的。而是一個真正有思想有行動的做學問的教師。心得體會有以下幾點

　　一、先進的教育觀念

　　我認為是持支教師工作下去的信念。教育理念是教師的主心骨，是教師的靈魂。如果教師有正確的理念，那么不管遇到什么阻力，碰到什么困難，他都會勇往直前，為自己的理解和信仰而奮斗不息，這是教師實現(xiàn)人生價值和幸福的源泉。讓我想了東海縣某電腦培訓公司。我以前就職的公司，進入公司就可以看到一句話是“為計算機事業(yè)而奮斗終生”當時覺得好假，因為經(jīng)營不好，都換了很多地方，賠了很多的錢，因為債務而離婚了。但他沒有放棄自己的.事業(yè)�，F(xiàn)在想想他真把他當事業(yè)了。所以他才會堅持下去。普通教師要成為優(yōu)秀的教師，首先必須有先進的教育觀念，然后要有先進的教育理念。在教學實踐中，讓先進的理念指引我進行教學，讓學生不僅學到知識更重要的就到如何成為一個人。成為一對國家、社會有用的人。

　　二、價值觀

　　一些剛走上教師工作崗位的年輕教師，往往對教育的價值是什么，教師的價值是什么，正確的教育價值觀是怎么樣的，回答很模糊或者流于表面。教育的價值主要有兩個方面：一是教育對社會的進步和民族的振興的推動；二是教育對人的生活和自身發(fā)展需要的滿足。按照當今的說法，教師應該“為了中華民族的偉大復興，為了每一位學生的發(fā)展”。如果僅把教育工作當作一種職業(yè)，當作一種謀生手段，你就難以全身心地投入到工作中，也不可能體會到事業(yè)追求中的情感與幸福。我覺得，一個教師只有把教育工作當作事業(yè)來做，才有直正成為一個優(yōu)秀的教師，否則，就算天天忙忙碌碌，頂多也就是個教書匠而已。

　　三、在教學中要研究問題

　　以前，我認為只要認真教就可以了，可現(xiàn)在，我感受到只有認真教，并不能解決教學中的問題，那樣只會讓我們自己不斷徘徊在已有的水平之中。漸漸的我體會到了，要想提高我們自己，使自己不斷成長起來必須得做教學研究，研究教材，教參，書本等。讓學生成為學習的主體，讓他們發(fā)揮自主能動性，才是目的。教師在教學中只是起到引啟發(fā)誘導學生，不是滿堂灌，要使學生學得活，學得主動。在教學過程中教師要努力做到：凡是學生看懂的要留出時間讓學生自己去看，教師不教；凡是學生講得出來的要留出時間讓學生自己去講，教師不說；凡是學生想得出來的要留出時間讓學生去想，教師不啟發(fā)；凡是學生做得出來的要留出時間讓學生去做，教師不演示。只有這樣，才是真正做到把教學的側重點放在學生的學上。只有我們有發(fā)現(xiàn)問題的眼光，不斷的發(fā)現(xiàn)教學中的實際問題，并在實際的教學中不斷研究解決問題的方法，也就是不斷的進行教學研究，才會把我們的教育水平不斷推向前。

　　《優(yōu)秀教師的修煉之道》讀后感 4

　　本學期學習特級教師蔣宗堯《優(yōu)秀教師的修煉之道》，心里想著：什么樣的教師才是優(yōu)秀的教師呢？是那些被各級部門表彰的先進教師還是那些教育教學能力強，教育教學質(zhì)量高，教育科研成果多的骨干教師、學科帶頭人、特級教師呢？讀了蔣宗堯老師的《優(yōu)秀教師的修煉之道》，我明白了什么樣的教師才算得上是優(yōu)秀的教師，如何做才能稱得上是優(yōu)秀教師！

　　優(yōu)秀教師，不是你所取得的眾多榮譽所能說明的，也不是做給別人看的。優(yōu)秀教師，是那些敬業(yè)愛崗，拼搏奉獻，愛生如子，具備先進的教育理念，把教育工作當做事業(yè)來做，是一個真正有思想有行動的做學問的教師。

　　作者結合自身四十余年的工作經(jīng)歷、經(jīng)驗以及獨特的教育理解力，現(xiàn)身說法，從“教育觀念”“教育研究”“教改實驗”三個層面進行了深入淺出的闡釋，理論和實踐相結合，讓我也可以從中獲取很多感悟。

　　一、教育觀念---優(yōu)秀教師的從教、立教的奠基之路

　　書中有這樣一句話：“如果你認為教師講、學生聽是天經(jīng)地義的，那么你就很難放手讓學生自主學習，如果你認為做課題研究和寫教學論文是教研人員的事，與教師無關，那么你就只會停留在備課、上課等，不會有意識的去發(fā)現(xiàn)教學過程中的問題，就不會去分析、研究、解決它�！边@段文字告訴我，教育觀念是教師立教的根本，教師的教育觀念正確與否、先進或落后、消極或積極都會影響教育實踐。那么怎樣才是正確的教育觀念呢？書中所闡述的課堂觀和學生觀是值得我借鑒的，他說課堂是學生的，還給他們吧，學生是需要相信和尊重的。其實不管是小學生中學生還是幼兒，這樣的教育觀念都是非常重要的，把課堂還給孩子，讓他們在課堂中自主的探索，研究，學習，和同伴分享，合作，交流，而教師作為支持者、引導者，只要多一點微笑、多一點表揚、多一點鼓勵，這樣課堂將是孩子體驗成功的搖籃。而相信孩子、尊重孩子，是我們每一個教師都應具有的兒童觀，和孩子做朋友，才能有“親其師信其道”的.效果。

　　二、教育研究——優(yōu)秀教師形成風格的幸福之路

　　教育研究篇章中從備課、到有效教學到聽課到評課等一應俱全，細細看來，有些雖不能為我所用，但很多地方一樣有所收獲，比如說備課，書中介紹了備課前鉆研教材的五步驟，

　　1、瀏覽全套教材。

　　2、通讀某一冊教材（我們可以改為某一主題）。

　　3、細讀教材的某一單元。

　　4、精讀即將實施的部分教材。

　　5、科學合理地處理教材。這五步驟覺得以后可以試試，在制定每月教學活動前，如果能先從整體入手，通覽全套教材，對每個活動主題都了解，就可以做到制定時有序、合理。再比如聽課評課，聽課是我們提高教學能力的有效途徑，學校經(jīng)常會組織教師聽課，那么我們可以試著這樣做：

　　1、聽。聽教師怎么說，包括怎樣導入活動、怎樣有效提問、怎樣突破重難點、怎樣啟發(fā)學生等；聽學生怎么說，怎么回答問題。

　　2、看�？蠢蠋煹木衩婷�、看老師的教態(tài)、看老師的的教具、看學生的學習態(tài)度和學習習慣。

　　3、記。記有兩個方面的內(nèi)容：教學實錄和教學評點，我們經(jīng)常在聽課記錄時，都只能記錄老師所講的重點環(huán)節(jié)，點評只能在結束時匆匆點過，其實我們可以在教師課堂記錄時用簡錄的方式，對重點語句進行摘錄，而在聽課過程中的一點想法或思考應及時記錄下來，以免忘記。

　　4、思。想想這個活動有什么特色、教學目標是否明確，教學手段是否合理、教育方法是夠靈活等。

　　5、談。和上課的老師談談活動設計和感受，聽課老師談談對這節(jié)課的看法，這節(jié)課的特色和不足，以及自己的思考。