學生第一讀后感（精選16篇）

　　當仔細品讀一部作品后，相信大家的視野一定開拓了不少，現在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。那要怎么寫好讀后感呢？以下是小編精心整理的學生第一讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　學生第一讀后感 篇1

　　《學生第一》這本書是被學校評為學生最喜歡的老師時，學校贈給的一本書，拿到家里，一直沒有時間細看。今日拿來翻看，一下就被它一個個鮮活的故事所吸引。書中介紹了北京十一學校一個個讓學生展示和鍛煉的舞臺，使得學生成為了學校的主人。

　　在學校這個大舞臺中，學生們釋放個性，盡情的發揮自己的聰明才智，參與到學校組織的各項活動中去。他們既增長了見識，又培養了能力，真的所有孩子們向往的學校。在這本書中，我深深體會到了學生是主體，其中校園潑水節、學生大使團、學生出版社等都給我留下了深刻的印象。學生們在一次次的活動中得到了鍛煉，他們個個了不起，他們自信、陽光、勇于擔當、他們睿智機敏、有著智慧的韜略，有著仁愛的情懷。

　　不知怎的，看這本書時，我的'心情是舒暢的，因為學生第一，學生和老師之間的關系是和諧的，這讓我想起了這樣一段話：如果一個孩子生活在批評之中，他學會了譴責，生活在指責中，他就學會了冷漠，生活在諷刺中，就學會了偏激，生活在否定中，就學會了自卑，繁殖一個孩子生活在表揚中，他就學會了感激、生活在鼓勵中，他就學會了自信、生活在認可中，就學會了自愛。

　　這就讓我想到了自身的教學，他們的境界，雖不能至，但心向往之，在自己的教學中，盡量把更多的時間和權力讓給學生，不束縛學生們的思維！

　　學生第一讀后感 篇2

　　進入外國語已經一個學期了,作為一個新人,我已經積攢了一點點教學經驗，但是這種經驗是感性的，是不成體系的，是雜亂無章的，此時正是梳理實踐經驗、明確教學觀念走向的關鍵時期，學校便提供給了我們這樣一個充電的機會。我從來沒有讀一本書可以這么輕松，站在窗前，沐浴著冬日的陽光，一口氣就讀完了李希貴的《學生第一》。

　　這本書讓我記起了這樣一段話：如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責；生活在指責中，就學會了冷漠；生活在諷刺中，就學會了偏激；生活在否定中，就學會了自卑；生活在恐懼中，就學會了憂慮。反之，如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激；生活在朋友之中，就學會了熱情；生活在鼓勵之中，就學會了自信；生活在認可之中，就學會了自愛；生活在愛撫之中，就學會了愛人。由此，我想到了可愛的孩子們，他們都是懷揣著夢想來到學校，這就讓我更加堅定了“每位學生都是最重要的”。

　　在《學生第一》中，我們看到的時一群了不起的孩子，他們自信、陽光、勇于擔當，有著寬厚的肩膀；他們睿智機敏，有著智慧的韜略；他們熱情友好，樂于助人，有著仁愛的情懷。我相信，這群孩子是在健康的校園文化中培養出來的：如果教師每天帶著微笑走進教室，與每一個學生的交流變成自己的習慣，堅信每位學生，給予他們積極的鼓勵，幫助學生建立向上向善的信念，激發學生的學習熱情和生活熱情，那么陽光睿智的孩子將會越來越多，一些小細節，恰恰能體現教師對學生的關懷，當然真正遇到原則性的問題，絕不姑息。

　　讀了《學生第一》這本書，我被一個個鮮活的故事所吸引，書中介紹了一個個讓學生展示和錘煉能力的舞臺，使得同學們真正成為了學校的主人。在學校這個大舞臺中，同學們盡情地發揮著自己的.聰明才智，參與到學校組織的各種活動中去，既增長見識，又培養了能力。讓同學們在快樂中成長，在實踐中提高。我們經常強調讓學生成為課堂的主人，事實上，學生不光是課堂的主人，也是學校的主人。

　　所以我們無論舉辦什么樣的校園活動，都是以學生為中心的。在這本書中，“校園潑水節”、“學生大使團”、“學生出版社”等都給我留下了深刻印象。這些活動不僅帶給學生們愉悅的情感，豐富了學生們的業余生活，也給同學們留下了終身難忘的記憶。使得他們的人生旅程更加精彩了。在去年的夏令營中，我有幸參與了整個活動，我看到了這本書中所提倡的“快樂校園”的種子正在我們周圍埋種、發芽。我們外國語學校也在懷揣著這樣的情懷建構教育！看到小故事中前人所展示出的教學成果，我的教學觀念的方向也就確定了，這就是我們所追求的教育的高度吧！

　　《學生第一》中的66個故事看似簡單，實際上每個故事背后都凝聚著北京十一中學的老師們鞠躬盡瘁、甘為人梯、匠心獨運的精神。

　　如果沒有非凡的責任心和抱負，再可愛的學生也會有讓你覺得疲倦的一天。那個時候，內心會有一瞬間覺得自己打開了潘多拉盒子，平時可愛、溫馨、純真的學生、教室、學校會蕩然無存。培養有想法的學生，讓學生在遇到問題時，能夠獨立思考，不要人云亦云，這樣才能有創造力，我們的民族才能有希望。這是十一學校的育人目標。

　　讓我們樹立學生第一的教育理念，開啟教育教學工作新的起點！我會更加努力、堅定信念，力求成為一名學生們喜歡的老師，欣賞學生的老師，適時引導、共同進步！

　　學生第一讀后感 篇3

　　《學生第一》這本書共收錄了66個鮮活的小故事，這些小短文所描述的智慧，體現了李校長的辦學思想，是他和十一學校的同事們心血的結晶。實際上，這66個故事的后面都凝聚著十一學校領導、老師們鞠躬盡瘁、甘為人梯、匠心獨運的精神。

　　為了體現學生第一，為了學生的全面發展，李希貴校長作了好多探索，這一點在中國尤其可貴，值得其他的校長學習效仿。 作為老師，看了很受啟發。校長看會更好。佩服作者的教育理念和教育實踐，中國多一點這樣的校長、這樣的學校，那將是中國教育的希望。很多年，人們只重視學生的感受而忽視教師的感覺，這本書能把教師當成普通成員中的'一員，教師也有自己的喜怒哀樂，在當今這個社會上教師的地位不是很高，人們對教育不是很重視，感謝作者能為老師呼吁。

　　學生第二，是一本書的名字。李希貴先生說他寫這本，是從教育管理的角度來看待學生的，“只有校長把教師放在了第一位，教師才會真正把學生放在第一位。因此，在校長心中教師第一，學生第二”。學生第一，則是基于教育學的價值取向。我的理解是，從教育學意義上說，學生永遠是第一位。

　　校長把教師放在第一位，教師把學生放在第一位，學校呢？我認為，如果非要讓學校在教師和學生之間排出一個順序的話，學生無疑應該是第一位的。很顯然，學校存在的意義不就是為了把學生培養成合格的、優秀的人才嗎？既然如此，學生就應該是學校這個場域中最重要的人群，是第一位的。

　　如何做到呢？北京十一學校的一系列做法值得學習，但不能照搬。學習的要點在于其始終把學生推到前臺，把校園一切能夠讓孩子們自己做的事情，悉數交給他們。比如辦廣告公司、復印社，搞電影課程，發放開學護照，選課，參加學校重大項目招標事宜等。校長和教師退到后臺，作后勤保障。

　　不能照搬，是因為十一學校的特殊地位、特殊積淀、特殊條件，并非所有中國學校都具備，更多的學校是望塵莫及的。有差距，不代表不能有所作為，關鍵在思想、在理念。就實踐層面而言，從校長到教師到校園里所有成年人，都把學生放在第一位，為他們的未來著想，自然就能生成許多辦法。

　　學生第一，意味著“育人為本”的真正落實。校長、教師的視線應該始終集中在學生身上，想孩子所想，急孩子所需，一切從孩子發展的高度出發，有所為有所不為。學生第一，不代表包辦代替，不代表我們能冠冕堂皇地以愛的名義，強加給孩子許多他們不喜歡、不樂意接受的東西。 學生第一，是李希貴先生循教育規律辦學的大膽實踐。但我要說，這不是創新，而是大大小小的教育綱領里早就闡釋得一清二楚的事情，只不過我們的絕大多數學校沒有照做罷了。然而，我們仍應為李希貴和十一學校喝彩，他們的非典型案例，至少讓我們明白：寫在文件里的東西，可以成真。

　　如何讓學生的校園生活更加豐富多彩，如何讓學生在學校里獲得終身受益的本領，如何讓學生真正成為校園的主人……本書以圖文并茂的形式，生動地展示了李希貴校長在北京十一學校進行的卓有成效的改革。細細品味此書，你就會深切感受到，種種創新舉措真的有一種令人拍案叫絕的感覺，并充分體現了“以學生為本”的教育理念。

　　學生第一讀后感 篇4

　　自從踏入教師行業，特別留意有關教育方面的書籍，偶然間碰到了《學生第一》這本書，一拿起這本書就放不下了。這真是一本難得的教育用書，在書中，作者李希貴（北京市十一學校校長）將自己近年在學校里的實踐和思考記錄下來，給我們呈現了一個陽光的校園，一群了不起的孩子。在這座陽光校園里的孩子們自信、陽光、勇于擔當，有著寬厚的臂膀；他們睿智機敏，縱橫辟闔，有著智慧的韜略；他們熱情友好，樂于助人，有著仁愛的情懷。

　　在書后面還有李希貴校長的語錄摘記，其中一句說：“只有認真傾聽，才能讓學生產生好的想法；也只有認真傾聽，才能讓學生產生更多的想法。讓學生參與到學校真實問題的解決中來，是我們培養學生能力的一個重要方法。”由此可見，學校教育要立足兒童立場，發現和引領兒童，才能讓學生享受幸福教育。

　　一、由《學生第一》引發的思考

　　兒童是“腳”，教育是“鞋”，教育不能“削足適履”，所提供的環境和教育內容應該隨著兒童的需要進行改變和調整。因此，所有的教學、活動應該是為了學生的發展，這就是真正意義上的“學生第一”。在《學生第一》這本書里，我們看到66篇文章、200多幅彩圖，生動展現改革者的魄力、教育者的智慧。當然，無數的創意，所有的用心，一切都是為了學生的發展，這是真正立足兒童立場的教育。

　　看了《學生第一》，再回頭看我們的學校，我們是一所小學，小學是人生的一個階段，這個階段的屬性，就是為學生持續發展打下扎實的基礎，即身體基礎、精神基礎和學力基礎。在這個過程中，我們要駐足兒童立場，構建兒童意識，樹立兒童觀，從兒童視角出發，才能為學生保留一個美好燦爛的童年，幸福成長。

　　基于這樣的認識，我們學校的辦學理念就是“促進每一位學生健康、和諧、可持續發展”。在這核心理念的統領下，我們追求“綠色教育”，“綠色教育”所追求的是綠色分數、綠色比賽名次，追求的是關注學生整體素質、追求的是“原生態”的教育。

　　為了讓“綠色”惠及到每位孩子，我們提出了“創適合學生發展的教育，創適合教師發展的管理”辦學價值觀。適合學生發展，就是“尊重每一個學生的發展，是有差異的發展”；創適合教師發展的教育，就是“尊重教師差異，以人為本，賦予教師選擇權利，自主發展”。

　　二、由《學生第一》引發的探索

　　探索一：創設兒童文化滲透無聲教育

　　在《學生第一》這本書里，我們看到了一群孩子幸福的在校園里成長。幸福教育就是要追求兒童的精神幸福，不僅要著眼與學生未來的幸福，更應該重視學生當下的幸福。只有行走在充滿兒童文化的校園里，每個學生才是快樂、富足、美好。在學校里構筑一種屬于學生的文化，就要求我們以兒童視角去規劃和創設，讓學生找到屬于自己的快樂家園，實現“潤物細無聲”的教育效果。

　　故事分享：“開放式”書吧Vs誠信教育

　　學校以“走廊門廳成書海，露天書吧溢書香”為文化宗旨，創設書香校園，讓校園書吧隨處可見，大廳、通道走廊甚至每一個角落。為了豐富書吧的藏書，學校各個班級出謀劃策，最后學生自己提議每一個人捐一本，1444位學生就有了1444本，這就是我們“獻一本看千本”捐書活動，在活動中學生將自己現有的、珍藏于自己的小書架的、或是最喜愛的書籍捐獻出來。當然捐贈時充分尊重學生的意愿，讓學生自由選擇，可以選擇永久捐贈，也可以選擇捐贈一個月或半年。學校對學生捐贈的書籍進行整理、編碼，然后上架，讓學生在課余時間，可以隨處隨時隨手取書閱讀。

　　開放式書吧，讓學生觸摸書香，盡情享受閱讀的樂趣，享受生命成長的樂趣，同時又是一種誠信德育的無聲滲透。剛開始建立“開放式”書吧時，總會發生丟書的現象，1400多本的書，沒幾天就只剩下一半數量了。管理書籍的班級總會反饋：今天書籍又丟了不少。于是，我們在學校內開展了一次“做誠信人”的主題，將書吧丟書的'事件做為案例進行分析、討論，如果你特別喜歡書吧里的書，你會怎么做？在一次次的討論中，學生慢慢達成了一種共識，這是屬于同學們的集體財產，如果真的喜歡書籍，可以帶回去閱讀但之后應該要主動送回。自開展主題教育之后，書吧丟書的情況逐漸減少，現在書籍基本不丟，甚至還有同學悄悄的將破損的書籍帶回去，修補好再帶回來的。

　　探索二：推行評價變革實行自主教育

　　評價是指揮棒，但不是唯一的標準，它是促進，不是甄選。只有構建靈活的、溝通的、支持的和滿足兒童成長需要的評價體系，才能激勵學生做更好的自己，實行自主教育，享受幸福成長。

　　李希貴在《學生第一》里面有這樣一句話：多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生。我們又陷入了思考，怎么為“每一個孩子”定制一把適合他的尺子，給他們提供更寬廣的評價舞臺，激發他們的自主性呢？于是，我們推出了“曬曬我的學習成果”活動。在期末來臨前2周時間，學生可以就音樂、美術、勞技、綜合實踐等課程，申請參加“曬成果”，然后由學校組織檢測，對于通過的學生頒發“特長卡”一張。在這個過程中，首先基于學生的本身出發，讓學生自愿選擇，另一個改變了以往的評價手段，讓評價實現多元化，讓學生學會自信對待“學習那事兒”，“你在這點好，我在那點好”。

　　分享故事：筍芽兒藝術展——自信教育

　　4月2日清晨，“筍芽兒藝術展”拉開了序幕。學校前操場彩磚區域被心靈手巧的學子們開辟成了書畫展現場。書畫展的作品來自學校開展的“書法和繪畫曬成果”活動。課間，“筍芽兒”們三五成群地進入書畫展現場。有的孩子熱切地尋找著自己班級的展板，找到了，會向自己的伙伴高高地招手；有的孩子會被其中的一幅畫吸引，駐足良久；有的孩子則會悄悄地在展板中尋找自己的作品，然后靜靜地看，臉上流露喜悅。書畫長廊里，川流不息的孩子因為自己的作品而來，因為作品的精彩而來，也因為書畫長廊的熱烈氛圍而來。他們邊看邊贊，邊賞邊議，一切自然地發生：在欣賞中學會審美，在比較中學會積極，在贊揚中體會成功。

　　據悉，我校藝術節以“活動策劃書”來引領，通過“曬成果”活動，引導每一位孩子在愉悅的環境中認識自己，做更好的自己。

　　“促進每一位孩子健康、和諧、可持續發展”關鍵在于“每一位”，因為“每一位”孩子都是一個個體，都存在差異。《學生第一》里提到：“這一切都是為了學生，當校園里、課堂里有著越來越多的具有教育家情懷的老師們傳道授業時，學生的成長生態就會更加理想，實現真正意義上的學生第一也就水到渠成了。”

　　合上書，我深深感悟到，作為一名教育者，只有駐足兒童立場，倡導教育回歸兒童本體，才能讓學生生動、豐富、自然的成長，讓他們成為教育中的真實主角，享受到幸福教育，真正的“健康、和諧、可持續”發展。

　　學生第一讀后感 篇5

　　閱讀了北京市十一中學校長李希貴的《學生第一》，每一個故事都充滿著創新和智慧，凝結著十一中所有老師的心血與汗水，在每一個小故事中，都詮釋著李希貴校長的辦學思想——學生第一。這才是真正屬于孩子們的學校！學校開展各種各樣的精彩活動，為培養學生的自立、自強、自信提供展示的平臺。開學護照、校園機會榜、學生影院、學生大使團、帶學生參加重要活動、模擬國際新組織等，讓我們感到：學生永遠是學校的主人，學校的一切活動，都是為了學生，“學生第一”

　　在十一中，學生是學校的主人，學校所作出的每一個決定都是在學生參與下完成的。李校長說：只有認真傾聽，才能讓學生產生好的想法；也只有認真傾聽，才能讓學生產生更多更好的想法。讓學生參與到學校真實問題的解決中來，是我們培養學生能力的一個重要方法。“校長有約，共進午餐”：給學生表達想法提供了場所，并且努力使那些合理的、富有創意的想法在校園里變成現實。請學生參加校務會，在校務會上響起學生的聲音，學生票決餐飲公司去留等，給予學生無限的尊重。

　　一位優秀的校長，一位優秀的教師，能俯下身子，蹲下步子，以平視的眼光看待孩子，以平等的姿態教育孩子，走進他們的內心世界，傾聽他們的心里想法。創造一個真正屬于孩子們的學校，把學生的`需要和成長放在第一位，給他們搭建舞臺，提供空間，創造條件，這就是李校長和他的同事們努力探索和踐行的教育理念。學校是學生成長的樂園，學生是學校的真正主人，在十一中，學生是學校的主人，學校所作出的每一個決定都是在學生參與下完成的。

　　課堂、課本給予學生的各種知識，但不一定給學生們幸福。我們的教育信念應該是：培養真正的人!充分尊重學生個性，在十一學校推行的素質教育正是基于這樣的教育理念，相信十一學校的每一位學生每一位教師都體會到了這種“幸福”。《學生第一》讓我們教師用這種力量去愛每一個孩子，真正做到學生第一。

　　學生第一讀后感 篇6

　　這本書從六大模塊六十六個章節集中展現了北京十一學校在學生培養方面如何去實現學生為本的價值，怎樣去落實學生的中心地位，使學生真正成為學校的主人。

　　李希貴校長作為一名成功的教育工作者，我由衷地佩服李校長的智慧與努力。做校長，李老師的觀點是管理的最高境界是“讓每個人都感到自己的重要，”并提出教育理想是“讓孩子自由呼吸，自主成長。”《學生第一》這本書中體現了“讓孩子自由呼吸，自主成長。”在我看來，《學生第一》這本書不僅僅是李校長教育思想和教學技術的總結，更是學生個人發展與人格成長的典范。

　　只有認真傾聽，才能讓學生產生好的想法，也只有認真傾聽，才能讓學生產生更多更好地想法。讓學生參與到學校真實問題的解決中來，是我們培養學生能力的一個重要方法。在十一學校學生的參與度之高令人驚嘆！

　　“教學大綱、教科書規定了應給予學生的各種知識，但是沒有規定應給予學生的最重要的一樣東西，這就是：幸福。我們的教育信念應該是：培養真正的人！讓每一個從自己手里培養出來的人都能幸福地度過自己的一生。”這是蘇霍姆林斯基的話，也是讓李希貴至今感到震撼的話。

　　在實施素質教育過程中，以著眼未來的教育理念，面向全體學生，充分尊重學生個性，以學生自我教育的教育方式和課堂民主化的教學方式相結合，取得了良好的教育教學效果。他在十一學校推行的素質教育正是基于這樣的'教育理念，相信十一學校的每一位學生每一位教師都體會到了這種“幸福”。

　　《學生第一》這本書的內容都是源自學生的活動，學生的切身體驗，學校管理中得點滴小事，也許正是這些學生參與的親身體驗，才使得內容更顯得親切、有血有肉，給人毫無造作之感。比如書中的“校園吉尼斯”給學生展示特長的平臺；“帶學生參加重要的活動”讓學生跟著他尊重的師長，參加重大的活動，接觸各界精英人士。

　　我相信，對孩子的一生的發展都會產生積極地影響。在這樣一個氛圍中對于學生的成長和發展會有多么巨大的影響力，這樣才能培養自主、自信、陽光、勇于擔當、有智慧、有寬容心、熱愛友好、樂于助人、有仁愛情懷的了不起的孩子們。

　　《學生第一》這本書給我的感動和觸動很多，學生的主體地位和幸福感令人向往。我認為人在年輕的時候，多看書，多學習，多思考，多實踐，多體驗，多參與，對自己的成長和發展將會非常有幫助。從根本上為了更好地實現校園里的‘學生第一’。

　　學生第一讀后感 篇7

　　近段時間，很多老師都在閱讀李希貴校長的《學生第一》。我也不例外，待我把書讀完之后，感到醍醐灌頂，茅塞頓開。從中我看到了一位教育大家的智慧與創意。

　　《學生第一》，給我最大的感受就是創意層出不窮。而且一切創意活動都是為了學生而設計。全書66個小故事，每一個都凝聚了李希貴校長和十一中老師們的教育智慧，心血與汗水。他們所有的教學思想都表現出了學生的主體性，學生才是真正的第一。

　　比如“開學護照”。我們都經歷過開學典禮。但是北京十一中把普普通通的開學典禮變成了有趣的，適合孩子口味的活動，讓卻讓孩子們在明媚的九月就擁有了嶄新的生活。還有校園潑水節。在那潑出去的一盆盆水里，洋溢著同事情、師生情、同學情。仿佛潑出去的是一盆盆水，而是一種師生交融在一起，密不可分的深厚感情。

　　還有很多活動：校園吉尼斯、學生奧林匹克運動會、世界文化藝術節、學校紀念日……這些紛繁多彩的活動給我們展現了一幅幅和諧美麗的畫卷，更讓我們看到了一副理想的教育藍圖。在她的搖籃里，學生才能成為真正的主人，才成為了真正的第一位。

　　看到北京十一中的點點滴滴，我卻由此想起我們學校舉辦的`那些活動。某中程度上來說，我感到我們學校和十一中真的很相像。我們也有很多絢麗多彩的學科活動。我們也有著我們的潑水節。十幾年來，每年的八月，歡快的一幕都會在求實中學上演一次。雖至盛夏，驕陽似火。

　　但學校的老師和孩子們渾然不覺。大家都在水池中你來我往的潑個不停。歡笑聲，嬉鬧聲響徹云霄。潑水節上，師生之間，生生之間不再有所謂的隔閡，老師們幾乎無容置疑的都成了被攻擊的焦點，大家笑著，叫著，所有的煩惱都隨著清涼的水流一掃而光。

　　另外，我們還有讀書節，體育節，瘋狂英語節……很多學生喜歡的學科活動，我覺得我們的張校長的理念和李希貴校長的思想不謀而合。他們都希望校園真正變成教師和學生的家園和樂園，教師在這里幸福地工作，學生在這里快樂的學習、健康的成長、和諧地相處。

　　他們從不一味地追求教學質量和升學率，其實這些都不必講，這樣的學校升學率不可能不高。就像我們學校，在這里，我們張校長她并沒有對孩子們大肆宣揚要愛國，愛黨，愛人民，熱愛學習，長大成為對國家，對社會有用的人才——盡管小學生都會受到這樣的教育。但是我們評選孝星；每個母親節，父親節我們都會要求孩子給爸爸媽媽說感謝的話，給父母洗一次腳，表達自己對他們的愛意和尊敬；每個假期都會給孩子留在家幫助父母做家務的作業；每周我們都會帶領學生觀看感恩重情的節目……

　　至今，我還記得張校長進行的問卷調查中的幾個問題：你知道自己父母的生日么？你的爸爸媽媽喜歡吃什么樣的菜？雖然我們不曾宣傳過什么愛國主義，但我們的孩子在外的口碑一直都是最好的，我們的孩子素質都是很高的，他們知書達理，行為舉止無不透漏著紳士，淑女的風范。

　　這是因為我們的張校長很清楚——教育的起點，本來應該是愛；是循循善誘，是身體力行，啟發被教育者感受愛，發現愛，是在世俗生活中踐行愛。因此，升學不是我們追求的至高無尚的目標，教育的價值就是試圖創造一個真正屬于孩子們的學校，給他們搭建舞臺，提供空間，創造條件，成就未來。

　　因此，我堅信，在不久的將來，我們學校也一定能成為一所像北京十一中那樣的，學生第一的理想校園！

　　學生第一讀后感 篇8

　　剛拿到學校贈送的《學生第一》，我很有親切感，因為我對教師應該轉變的教育觀念記憶猶新：教師要轉變觀念，要以人文本，以學生為中心。真正在教學中體現“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。”李希貴在這本書中說：“學生永遠是學校的主人，學校的一切活動，都應當指向學生、為了學生、成長學生，一句話，學生第一。”學校給孩子搭建舞臺，提供空間，創造條件，成就未來。

　　李希貴在《學生第一》里面展現了理想教育的藍圖，在北京十一中，學生是學校的主人。學生的許多大膽的設想都能在學校成為事實。學生自己出版作品，自己開公司，自己聘用職員，自己選擇喜歡看的電影，自己當大使……這些屬于出了社會才能做到的，卻再校園里成了平常，這些都是我們難以想象的，也是我們看到的學生第一的新理念，真真切切能夠展現在我們的眼前。原來學生第一不是觀念，而是事實。

　　在十一中，學生們又充足的時間和空間，有良好的平臺來展現自己的才華，來提前接觸社會的點點滴滴。他們擁有許多屬于自己的空間，還有許多實踐的機會。他們可以通過學生廣告公司，學習開公司的相關業務；可以憑借自己的能力，成為學生院士；可以作為大使團，像外交官一樣接待世界各地的來訪者；還可以自己成立出版社，自己征集和編輯優秀作品；通過模擬國際組織，把握時局，預測未來。

　　就是這些空間和機會，充分發揮了學生的主動性、自主性和創造性。讓校園真正成為學生成長的園地。

　　學校還開辦許多活動，來培養和發展學生。比如：“開學護照”將老師、學生、家長三方都牽引到“新學期開始”的事件中來，讓三方都能見證學生的開學，也讓學生對這樣的開學終身難忘。還有，校園吉尼斯活動，通過這個活動，培養出自我悅納，充滿自信的學生。校園開展潑水節，師生同樂，甚至連校長也能脫下身份，和學生一起潑水。十一中的潑水節，潑出的是水，帶來的是親密的關系，愉悅的情感，它給孩子緊張忙碌的校園生活，增添了一抹亮麗的色彩，留下終生難忘的記憶。豐富多彩的活動，讓學生成為了師生的'樂園。

　　學校還是教師們的家園。十一中，再教師中評選月度人物和青年才俊，讓老師們都能展現自己的風采。還建立教師互助中心，解決教師工作上的困惑和心理上的問題。甚至，建立了教工健康促進中心。給與教師們家一般的溫暖和關愛。

　　北京十一中通過“學生第一”的教育理念，讓校園變成了教師和學生們的家園和樂園，教師再這里幸福工作，學生在這里快樂的學習、健康地成長、和諧地相處。我們沒有看到關于成績，教學質量的內容，但是我們看到的是一個特色的學校，一個以創造一個屬于孩子們的學校為價值取向的特色學校。這讓我聯想到我們學校的校訓培養學生成為“勤學習、做真人、善實踐、求創新”的新一代社會主義接班人。

　　其實，我們還是在做藍圖之夢，只是十一中已經成為了現實。有許許多多的原因，阻礙著我們小學成為如十一中那樣的特色學校。但是，我們都會相信，我們“學生第一”的藍圖終有一日會成為現實。

　　學生第一讀后感 篇9

　　最近我拜讀了李希貴校長的《學生第一》。這本書沒有過多華麗的語言，也沒有講過多的教育理論，而是以一個個生動的小故事闡述了李希貴校長 “學生第一”的教育理念。書中的66個故事，每一個都充滿著創新與智慧，都讓我有所感觸，感受最深的就是十一學校孩子們的自信、陽光、熱情，讓我也不禁感受到了作為一名教育工作者的幸福感、榮譽感其實就是讓孩子們能夠得到快樂的學習機會、健康的成長環境，愉悅的課堂氛圍，寬泛的知識源泉及在如何在實踐活動中去經驗和鍛煉的方式方法。從這些學生身上也讓我感受到了這是一所真正屬于孩子們的學校，開學護照、校園機會榜、學生影院、學生大使團……豐富多彩的校園活動無一不體現了“學生第一”的辦學理念，學校為培養自信、陽光的學生提供了最好的平臺，培養了每一名學生的主人翁意識，讓我感受到孩子們才是學校的主人。學校就像是一個孩子們的“王國”，是屬于每一個學生的“小社會”，在這里學生可以盡情展示自己的才能，盡顯自己的才華，彰顯自己的個性。

　　打開這本書寫在扉頁上的是這樣一句話——“謹以此書獻給我親愛的同事們”，背景上滿滿地寫著全校每一個教師的名字，書中一幅幅的精彩紛呈的照片以及每一幅照片旁邊詳細記錄著時間、班級和每一個學生名字的說明，一個個小的細節都充分體現了對教師、對學生的尊重，也無不體現著“學生第一”。拿著這本書感覺到 “沉甸甸”的，似乎在它里面寫著的不是文字，而是一幅幅活生生的畫面，能讓每一個讀它的人似乎都聽到了學生們歡快的笑聲，能讓每一個讀它的人都感受到了這本書與所有十一人有關，這個學校是所有十一人的.學校。“校園潑水節”學生們行暢淋漓的“潑水大戰”，一盆盆灌進老師脖領里的水，一張張充滿純真的笑臉，讓人感受到了學生在校園里的自由、平等、歡快，伙伴式的師生關系也讓每一教育人羨慕不已，在這所學校里尊重是第一位的，學生、教師和校長都是第一的，他們彼此尊重，共同參與學校的管理，進而推動學校的健康發展。教師品味著幸福，學生充滿著快樂。

　　看完這本書我的心情久久不能平復，我們的學生需要尊重、需要自由、需要無限展示自己的空間、需要自我價值的體現、需要有那么幾件讓所有人都覺得“很牛”的事兒，而這所有學生想要得到的，也是他們必須要得到的需求，是每一名教育工作者需要思考的。我們要反思、我們要努力、我們要改變，“學生第一”給了我很多的啟示……

　　學生第一讀后感 篇10

　　一口氣讀完《學生第一》這本書，驚喜不已。這本書主要收錄了十一學校開展學生綜合實踐活動的一些相關資料，展現在眼前的是一幅幅溫馨而有趣味、充滿創新與新教育理念的教育圖畫。縱覽全書，我能深切領略到生命成長的動人景象，分享到十一學校學生洋溢出來的令人羨慕的幸福。

　　66個小故事，每一個都充滿著創新和智慧，這是一所真正屬于孩子們的學校！學校開展了大量的、多姿多彩的活動，為培養自信陽光、睿智機敏的學生提供著最好的平臺。開學護照、校園機會榜、學生影院、學生院士、學生大使團、模擬國際新組織等各種異彩紛呈的活動，讓我深刻感受到：學生永遠是學校的主人，學校的一切活動，都指向學生，學生第一。而這也正與我校活動特色教育不謀而合，體育節、藝術節、科技節、讀書節為孩子們展現豐富的校園文化盛會，20幾個社團活動豐富著孩子們的校園生活，為孩子們的全面發展提供廣闊的舞臺。

　　創造一個真正屬于孩子們的.學校，把學生的需要和成長放在第一位。創造性的請學生參加校務會，師生共同編寫教材、學生票決餐飲公司去留等等，都為孩子們提供展示的平臺、創造鍛煉的機會。十一學校，真的是學生自己在經營、在打理；十一學子，也真的是自己在成長、在發展！十一學校的校長和教師們默默地為學生搭建起一個又一個寬廣的舞臺，舞臺的主角，永遠都是學生！

　　其實在我們學校也一直在努力踐行著這些理念：開展“校長開放日”，貼近學生心靈；為退休老師制作“退休紀念冊”留下教育的足跡；為學生設計“畢業紀念冊”，留下成長的足跡；讓學生自主選擇新聞播報、紅領巾之聲、制作讀書節海報等等，都在朝著培養自信陽光、秀外慧中的儒雅少年這個目標邁進。或許我們現在做的還沒有十一中學精彩，但是我們的目標是一致的，心里所期盼的也是讓學生快樂的成長，努力的在為學生的幸福人生奠基。

　　以后的教育過程中，我們需要努力的就是創設更多機會，提供更加自由的空間與時間，用力去愛每一個孩子，真正做到學生第一。

　　學生第一讀后感 篇11

　　近日，我閱讀了李希貴老師的一部新作《學生第一》，這部新作主要收錄了學校開展學生綜合實踐活動的一些相關資料，圖文并茂， 令人耳目一新，尤其是活動中所蘊含的教育理念及教育價值取向，給人以深刻的啟迪。

　　書中66個小故事給了我們答案。每一個小故事都充滿著創新精神和智慧的結晶，凝結著十一中所有老師的心血與汗水，在這一個個小故事中，精彩的詮釋著李希貴校長的辦學思想——學生第一。學校教育中沒有太大的事情，各個學校所開展的活動也都大同小異，但是很多涉及學生學習和生活的小事都可以做得很精致，讓學生樂于參與，讓學生從中受益。《學生第一》用生動形象的事實告訴我們，學校可以為學生的全面發展提供多種可能性。

　　創造一個真正屬于孩子們的學校，把學生的需要和成長放在第一位，給他們搭建舞臺，提供空間，創造條件，這就是李校長和他的同事們努力探索和踐行的教育理念。學校是學生成長的樂園，學生是學校的真正主人，這個最基本的常識，做教師的都懂，但現實情況卻并非如此。我們的學生怕進校園，一進校園如入苦海，原因何在？看看十一的做法，想想我們的作為，答案不辯自明。死板的課程，教條的'制度，枯燥的課堂，單調的活動，單一的評價，這些似乎都是原因，但又好像不是全部。我覺得最最根本的原因在于我們沒有把學生放在第一的位置。

　　學校的一切工作都體現出對師生的激勵和人文關懷。在教師中評選月度人物和青年才俊，在學生中評選每月百星，只要是有一技之長的學生都可能榜上有名；建立教師互助中心，解決工作上困惑和心理上的問題；建立教工健康促進中心，關注每位員工的身心健康；讓所有師生都能在校園里留下痕跡，讓所有師生都能感受到自己很得要，教職工的幸福感，來自工作的成就感，也來自家庭的美滿和孩子的健康成長。傳道授業時，學生的成長生態就會更加理想，實現真正意義上的學生第一也就水到渠成了。

　　讀完《學生第一》這本書，我被李希貴校長的睿智、創新、博愛所感染，正因為這種智慧，他才會把學生放在第一位，把教師放在第一位，正因為這種智慧，我們的教育才會煥發出勃勃生機！路漫漫其修遠兮，作為教育的一員，我將繼續追尋一種教育本真的東西，懷揣一個小小的教育夢想，在生活中，努力學會尋找屬于自己的職業幸福感。讓這種幸福感充盈每一個日子，用這種力量去愛每一個孩子，真正做到學生第一。

　　學生第一讀后感 篇12

　　拜讀了北京十一學校李希貴校長的《學生第一》，我受益匪淺，感受頗深。

　　十一學校的孩子、老師都是幸福的，他們熱情自信，陽光智慧。開學護照、校園公司、名師大講堂、學校紀念日、學科博物館……創意不斷、精彩紛呈。月度人物、青年才俊、非正式表揚、教師互助中心、教育家書院……教師的創造性被充分激發出來。豐富多彩的校園活動讓學校成為師生的樂園，滿足他們成長的需求。學校給師生提供多大的舞臺，就會締造出多少精彩。無數的創意，所有的用心，一切都是為了學生的發展。孩子是在活動中得到了鍛煉，獲得了成長的經驗和經歷，在快樂中享受生活和學習！

　　李校長是一個善于管理的人，把對學生的要求轉化為對學生的需要，讓每一個人都感到自己的重要，這是教育管理達到最高境界。學校讓每個教育細節都融進學生的想法，都契合了學生的需求。于是，整個校園，就真真正正成為學生自主成長和發展的`沃土。培養有自己想法的學生，是十一學校的育人目標。他們一直在學校生活中鼓勵學生獨立思考，堅守自我，富有批判精神。其中他們的“為班級命名”活動讓我也印象深刻，我們何曾幾時也可以設計出這樣有創意而又有深遠教育意義的活動，讓學生也能在快樂和經歷中健全自己的人格，尊重別人的想法，讓學生快樂著并成長著！

　　靜思我們現在的工作，我們的服務對象，他們雖未成年，但同樣擁有尊嚴和自己的想法，這需要我們準確把握學生的思想脈搏，了解學生的真實狀態與需求，這時溝通的渠道便非常的重要。李校長很巧妙的尋找到了這樣幾條溝通渠道——師生共編教材、與學生共進午餐、讓學生參與校務會，讓學生在校園里辦出版社、開公司，甚至接待世界各地的來賓，多么直接有效的方法！這些在我看來不可能的事情在十一中真切的發生著，事實也證明了孩子們自負盈虧的小商店可以辦的紅紅火火，學生大使成了校園里一道亮麗的風景線！這說明學生身上的潛能遠超于我們所能想到的水平，我們需要及時大膽的提供一個寬松自由的舞臺，尊重他們主人的角色，用充分的信任來激發這些驚人的潛能。每一個參與者都感覺到，自己就是十一學校的絢麗色彩中最濃重的那一筆。

　　有一些事，讓我們久久感動；有一些話，讓我們經常回味；有一些人讓我們永遠溫暖；有一本書，讓我們瞬間成長。走進書中，心靈在凝練的文字滋潤中沉靜、平和。

　　“讓每一個人都感到自己重要”，仔細琢磨李校長的經典語錄，盡情沐浴這細雨般的浸潤。跟著感覺走，每個人都迫切需要得到別人的認可，親人、朋友、同事、領導、老師的一句鼓勵的話語，足矣讓每一個人熱血沸騰，演繹出更多的精彩。我唯一能改變的也就是我自己，我的工作態度和質量直接影響著60多個孩子，60多個家庭，好幾百人的幸福啊！如此重要的的角色，我怎敢怠慢、偷懶，又有什么理由拒絕努力工作呢？在自己的日常教學中，要讓我的每一個學生都最大限度的去體會自己的重要性，讓他們去做自己喜歡做的事，讓他們找不到任何理由拒絕成長。不壓抑他們的天性，培養他們的童心，激發他們的動機和興趣。教學情境的創設，教學內容的呈現突出了學生的學習活動，給學生提供自主探索、合作交流的時間和空間。這些都可以激發學生的內趨力。只有學生真正動起來的課堂，才是以學生為主人的教學。當孩子的眼睛晶亮，雙手揮舞，情不自禁時，這不就是最高境界的課堂嗎？

　　其實孩子們所需要的就是我們的一個微笑，一息贊許，一個眼神，一個撫摸，一個擁抱。讓我們平時對孩子們多些贊美與鼓勵，少些批評與指責；多些尊重與理解，少些挖苦與抱怨。這些對于我們來說不算多，也不算難，就像李校長說的“一腔真愛，一份寬容，如此而已”。

　　學生第一讀后感 篇13

　　寒假期間讀了《學生第一》這本書，作者是早有耳聞的李希貴校長。這位教育大家，讓我在書中不斷感受著他的智慧與創新。不禁感慨：十一學校的學生太幸福了！

　　“學生第一”是教育的方向，它預示著學生在校園生活中的主體地位。但“學生第一”更是一種教育的指向和夢想，讓學生成為主人不難，讓他們學習做主人則需要多么大的教育智慧。

　　感受一、學生第一，讓孩子成為學校的主角

　　最吸引我的是這樣的場景：孩子們快樂地拿著手中的“開學護照”，滿校園的活動起來。為了收集黑色的“老師見證”，至少有十位老師“被明星”。為了收集黃色的“家長見證”，開學不再僅僅只是一個孩子自己的向往……

　　撇開了主席臺、校長致辭、新生代表發言，這樣的開學典禮讓每一個學生都成為了自己舞臺的主人。新同學對于學校的陌生其實并不是通過校長介紹，新生表態就可以完全化解的，這種無形的奔跑和交流所帶來的化學變化將意想不到。校園的處處在尋找中熟悉，身邊的老師和同學在簽名中了解，在家長的祝福下進入新學期，在班主任見證下寫下成長的夢想。“學生第一”，讓我明白讓孩子成為活動的主角。因為“他們非常在意自己在活動中處于什么位置，每個環節、每個創造是否尊重他們的存在和呼應。”

　　這是一種美好的了解，我們不想讓它停留在閱讀之中，上學期開學我們的校園里，我們的同學也拿到了開學祝福卡。同學之間的美好祝福、老師對學生的美好祝福，在相互的簽名中流露出真實的情感，比起以往的開學典禮學生更喜歡。這些美好的祝福，得益于學生第一所帶來的靈感、活動中學生為主體所帶來的歡樂。

　　感受二、關心理解

　　關心學生不僅僅是對身體健康的關心，更是對其心理健康的關心；理解學生不僅僅是對學生某些做法的諒解，更是要站在學生的角度思考教育。我感嘆李校長對教育細節的關注，他通過開展“我喜歡的十大校園活動”問卷調查，總結出學生對活動細節和自身存在的關注，從而創新的設計了“開學護照”、“校園潑水節”和“每月百星”等活動，滿足了學生對師生情感的需求，對接受關注的需要和對適時放松身心的需要，既培養了學生的自信心和仁愛情懷，又為學生的心理健康發展奠定了基礎。試想自己的教學，作為一名從初一到初三年級的教師，是否也可以為每位學生創立一本屬于自己的“成長足跡”，把每一次點滴收獲與活動都記錄在這，以此紀念。若干年后，當孩子們重新翻閱曾經學校生活的那些年，是否也會怦然心動？

　　感受三、尊重信任

　　學生雖未成年，但同樣擁有尊嚴和自己的想法，這需要我們準確把握學生的思想脈搏，了解學生的真實狀態與需求，這時溝通的渠道便非常的重要。李校長很巧妙地尋找到了這樣幾條溝通渠道——師生共編教材、與學生共進午餐、讓學生參與校務會等。多么直接有效的方法！尊重學生的理念就在這幾條溝通的渠道中淋漓盡致的體現出來。試想自己如果每天能夠嘉獎一個有進步的學生坐在同一張桌子上共進午餐，學生們會不會更加信賴我呢！

　　再者李校長對學生的信任程度讓我非常的吃驚，他居然讓學生在校園里辦出版社、開公司，甚至接待世界各地的來賓，這些在我看來不可能的事情在十一中真切的發生著，事實也證明了孩子們自負盈虧的小商店可以辦的紅紅火火，學生大使成了校園里一道亮麗的`風景線！這說明學生身上的潛能遠超于我們所能想到的水平，我們需要及時大膽的提供一個寬松自由的舞臺，尊重他們主人的角色，用充分的信任來激發這些驚人的潛能。

　　感受四、服務引導

　　一直認為教育是為學生服務的行業，之所以對學生進行教育，很大程度上是為了他們以后能夠在社會上謀生，為社會創造價值。那怎樣保證服務質量，便顯得非常重要。李校長在職業與人生規劃方面的做法讓我眼前一亮，邀請名家大師講解人生經歷，開設社會職業考查課程和學生職業咨詢與輔導，以學生的職業與人生規劃為主線，引導學生通過切實可行的職業目標而明確人生理想，幫助他們更好的找到適合自己個性與才能的領域。我想這種緊跟社會發展步伐的服務教育方式，勢必會培養出志存高遠、目標明確的人才！結合自己的教育工作，只是一味地進行我教你學的模式，哪怕是再聰明的學生也怕只是個會讀書的書呆子吧！從這里，我讀到了“賞識”二字。賞識學生，把他們當作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點，不斷地鼓勵表揚他們，無論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的贊同，都不會拒絕別人的贊揚，來自別人的贊揚或獎勵，都會令被表揚者產生愉悅的情緒體驗，那么學生也一定會朝著你引導的方向前進的。為每個學生的將來謀劃，賞識學生的閃光點，才是真正地把學生放第一。

　　雖然看完了此書，但其中的妙招卻值得我消化許久。教育是塑造人的事業，以學生為本，塑造他們美好的人生，是學校、教師不懈的追求。讀李校長的書，我發現，好的教育都是從小事開始的，正如他語錄中的一句話：把簡單的事情天天做好，就是不簡單。

　　我聯想到我們求實校長正有著和書中作者李希貴校長一樣的辦學理念，學校開設的“廚藝課”，“舞蹈課程”、“勞技課”、“潑水節”“趣味運動會”等等精心為孩子們設計的活動，都能讓孩子們主動參與其中，學校為孩子們提供展示自己的舞臺，話劇節上讓每一個孩子都站上舞臺，看到孩子們那張張笑臉，收獲成功后的喜悅，讓我也感受到了孩子在求實校園里學習生活的快樂，求實這塊沃土會成為孩子們放飛理想，追逐幸福的起點！

　　學生第一讀后感 篇14

　　創造一個真正屬于孩子們的學校，把學生的需要和成長放在第一位，給他們搭建舞臺，提供空間，創造條件，這就是李校長和他的同事們努力探索和踐行的教育理念。學校是學生成長的樂園，學生是學校的真正主人，這應該是學生第一的精髓吧。

　　在這篇文章中好多細節都體現了李希貴校長以學生為本的思想。比如 " 開學護照" 魅力無限。 俗話說良好的開端是成功的'一半，" 開學護照" ,這一有創意的活動，把開學典禮用有趣的、適合孩子口味的活動來裝飾，把老師、學生、家長這三個要素，都融合到" 新學期伊始" 這個事件中來，掀起了校園內師生交往、生生交往、家校互動的熱潮，增加了師生相處、交流的機會，增加了學生之間傳達感情的機會，增加了家長與孩子之間溝通的機會，讓學生終生難忘。再比如學生影院、 模擬國際組織等富有創意的活動，無不折射出思想的靈動 、無不閃耀著智慧的火花。 "人人都是管理者""人人都是教育者",這在十一學校是真正做到了。李希貴把所有老師的才能發揮的淋漓盡致，讓老師們感受到：我就是學校的主人，學生的成長就是我的責任！" 敬人者，人恒敬之" 、" 尊重、信任、理解、發展，是人本管理的要義" ," 每位孩子都是好的" 、" 做最好的自己" ,這些理念和做法，在這本書中時時處處都體現了出來。十一學校的活動嘗試，激活了學校教育這" 一池春水" ,為十一學校的師生們提供了" 豐富而多方面的精神生活" ,讓更多的師生體驗到成就感，激勵著他們不斷上進，不斷成長，十一學校成了師生幸福成長的樂園。

　　其實，在我們的學校，我們的課堂與學生第一中的好多模式也都是一致的。比如，我們周五下午的社團活動；比如我們讓孩子們自己編排的英語小對話展示。但是，作為教育著的我們還應該大膽的放手，給孩子們更多的想象、展示、發揮的空間，給他們更大更絢麗的舞臺。那樣的話，孩子們一定會比只學書本上的知識更加的受益終身的。

　　學生第一讀后感 篇15

　　學校最近又新推薦一本書《學生第一》，我利用下班的后時間進行了閱讀。

　　拿到書，封面上是學生各種各樣活動的照片，這樣的活動我們很多學校都會有，并不奇怪，活動多就真的能說明一所學校是把學生放在了第一位嗎？我懷著半信半疑的態度開始閱讀這本書。

　　66個小故事，每一個都充滿著創新和智慧，凝結著十一中所有老師的心血與汗水，在這一個個小故事中，精彩的詮釋著李希貴校長的辦學思想——學生第一。這是一所真正屬于孩子們的學校！學校開展大量的、多姿多彩的活動，為培養自我悅納、充滿自信的學生提供著最好的平臺。開學護照、校園機會榜、學生影院、學生大使團、帶學生參加重要活動、模擬國際新組織等，讓我感受到：學生永遠是學校的主人，學校的一切活動，都指向學生，為了學生，“學生第一”。

　　在十一，教師也是第一位的'。十一的領導，為老師建立了“教師互助中心”、“教工健康促進中心”；表彰教職工的優秀子女；設立退休紀念冊，讓所有的老師在校園留下足跡；在照片上標注所有人的名字等等，都讓老師們感受到，在十一，自己的重要性和獨特性。這種溫暖和感動都會轉化成老師對工作的熱愛，對孩子的愛。

　　當生活在校園里的每位老師、每位員工，都感覺自己十分重要，都有了主人的心態，這個時候，愛學生、愛事業，也就成了自然而然的事情，“學生第一”也就不期而至——春天已經到來，花兒不開放都難！在十一中這個大花園里，每一個孩子都能在活動中找到自己的位置，得到鍛煉，展示自身的美麗。在這些活動中，我們會發現，每一個孩子都朝氣蓬勃，充滿活力，孩子們的笑容中我們可以感受到十一中帶給他們的幸福感。

　　在十一中，學生是學校的主人，學校所作出的每一個決定都是在學生參與下完成的。李校長說：只有認真傾聽，才能讓學生產生好的想法；也只有認真傾聽，才能讓學生產生更多更好的想法。讓學生參與到學校真實問題的解決中來，是我們培養學生能力的一個重要方法。“校長有約，共進午餐”：讓孩子們的想法得到表達的場所，得到激勵，并且努力使那些合理的、富有創意的想法在校園里變成現實。創造性的請學生參加校務會，在校務會上響起學生的聲音，學生票決餐飲公司去留等，給予學生無限的尊重，正是這種尊重讓十一的孩子成為了“有想法的人”。

　　《學生第一》讓我明白教育夢想和職業帶來的幸福感之與學生第一的重要。懷揣一個小小的教育夢想，在生活中，努力學會尋找屬于自己的職業幸福感。讓這種幸福感充盈每一個日子，用這種力量去愛每一個孩子，真正做到學生第一。

　　學生第一讀后感 篇16

　　今天，又到了開學的日子，我們看了開學第一課，看后，我有許多感受，想跟大家說說。

　　第一部分，是孝，孝，大家都知道是什么，孝敬父母，孝敬爺爺奶奶，我們孝敬他們，可能就為他們洗洗腳，幫幫忙就沒了，可一位叔叔，他真正做到了孝，他就是何紅濤叔叔，他的爸爸，一輩子都在田里種地，連洛陽都沒出過，已經75歲，那位爺爺的老伙伴大多都去世了，爺爺也變得沉默寡言。就想去中國各地看看，于是何紅濤叔叔改裝了一輛舊摩托車，加上了第二個座位，為了爺爺坐著舒服。他們開始了旅行，他們跑遍了大半個中國，跑了幾十萬公里，跑了六年，帶回了一滿墻的'照片，爺爺也變的異常開心起來，雖累。

　　第二部分，是愛，講述了十年前的黑豹樂隊主唱秦勇，得知兒子得了感統失調癥，他放棄了音樂，發誓一定要教好他兒子大珍珠，可兒子光自行車就學了一年，學說謝謝就用了三年，學最簡單的英語單詞WE我們，教了三個小時，還沒學會。秦叔叔氣的舉起拳頭，可忍住了，打在了墻上。整整教了十年大珍珠現在看起來就跟正常孩子一樣了。

　　第三部分，是禮，講了有禮很重要。

　　第四部分講了一群西藏福利院的孩子到城市去學習，開始孩子們都很內向，可張家振老師教他們武術，告訴他們，他們與別的孩子沒什么不一樣，教了一年半孩子們去比賽，竟然獲了獎。

　　觀看了開學第一課，我感受到這三位叔叔的事跡真的很感人，而且值得我們學習！

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