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讀《班主任專業基本功》有感（通用11篇）
細細品味一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收獲，何不寫一篇讀后感記錄下呢？那么我們該怎么去寫讀后感呢？以下是小編為大家收集的讀《班主任專業基本功》有感，歡迎閱讀與收藏。
讀《班主任專業基本功》有感 1
從教育局的文件上發現有這樣一本關注教師特別是關注班主任老師成長的一本書，于是心急之下從網上訂購了此書。讀完一遍之后，讓我深深的感覺到，原來班主任老師需要如此的不一樣，班主任身上的擔子好重好重，班主任與學生之間有著比任課教師更加親密的一層關系。回想起自己帶班的日子，的確可以享受到與學生的親密無間，的確可以享受到與學生分享成功時的無比興奮與激動，的確可以享受到作為學生重要他人的幸福感。
本書從三大部分展開了講解。第一部分就是班主任專業道德、第二部分是班主任專業知識、第三部分是班主任專業技能。老師們不妨先認真的`讀一讀這三部分的標題，我一開始就認為編者這樣安排是將其按照現實中的分量來衡量的。一目了然的看到對于一位教師而言，專業道德比專業知識和專業技能來得更加重要。果然如我所料，讀書時，真的讀出了編者的想法，這一想法也正如本人所想：德育的培養應視為重中之重，因為德育對于任何人來說，他是一個人立足于社會的根本。
從書中我看到了這樣一句話：班主任從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動。簡簡單單的一句話，對于班主任教師間接地提出了很高的要求，它要求班主任老師要有高尚的人格、健全的心智、一顆有愛有責任的心。這才是當好一名合格班主任的最基本要求。這本書告訴我們不能以對待物的方式來對待學生，而要努力成為學生心目中的重要他人。班主任老師只有得到學生的充分信任與愛戴，班級工作的開展才有可能變得暢通無阻。
從這本書中我感受最大的就是：努力成為學生心中的重要他人，是做好一名優秀班主任工作的前提。
讀《班主任專業基本功》有感 2
前段時間，我閱讀了齊學紅，黃正平兩位專家主編的《班主任專業基本功》一書。這本書讓我深刻地認識到班主任的重要性，新時代向我們提出了新的要求，而這本書如甘露一般，給我注入了新理念。
這本書一共有三編，分別是班主任專業道德、班主任專業知識、班主任專業技能。
給我印象最深刻的是第四節，班主任是學生發展的重要他人。班主任承擔的角色是家長代理人，學生楷模，心理保健者，學生的朋友和知己。班主任成為學生重要他人的原則有四個，一、以高尚的人格濡染學生。二、以淵博的學識吸引學生。三、以出色的能力折服學生。四、以真摯的情感打動學生。可見，班主任肩負的責任是重大的，任重而道遠。讀罷，我深深地體會到當班主任的不易，如果真能如書中所寫的，能成為學生發展中的重要他人，那么職業幸福感就不言而喻了。
正惆悵著如何當好班主任，剛剛播出的一則新聞讓我感觸很深。今年高考后，山西省朔州市朔城區一中高三班主任蘭會云帶著11名學生南下長途騎行到上海。從央視新聞的記者采訪可了解到，633班的學生把班主任當做朋友和知己，是因為班主任以真摯的情感打動了學生，所以私下里學生都叫班主任為蘭哥。蘭會云希望，不光可以教授給學生書本上的知識，還能夠將因年齡帶來的閱歷和自己的'所思所想傳遞給學生。而朔城一中的校長譚富德認為，“師生一定要有感情的交流，這種交流對孩子們的學習成長是有好處的。”我佩服蘭會云老師，但我不會效仿他的具體做法，我要學習的是他對教育的熱愛。
著名教育家雅斯貝爾斯說過：“教育的本質是心靈的教育，是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”回想起這一年來我們班最調皮的學生小偉，他不斷出現的各種問題，促使我不斷地思考，不斷地改進教育方法。我嘗試過多種方法，發掘閃光點進行表揚獎勵;密切聯系家長，家校共管;培養興趣愛好，讓其體驗成功的喜悅;書寫悄悄話，嘗試心靈溝通。經過不懈的努力，也產生了一定的教育效果。但是，教育產生的效果持久性不強。過一段時間，小偉的老毛病又重現或者出現新的問題。一個頑皮的學生足以讓班主任心力交瘁。讀了《班主任專業基本功》這本書，我才豁然明朗。在今后的工作中，我還會遇到形形色色的各種各樣的問題學生，要想轉化教育待進生，首先要進行有感情的交流，以真摯的情感打動學生，才能進行有效的教育引導。其次，我還要堅持不斷學習，與時俱進，與學生一起成長，努力成為學生發展的重要他人。
讀《班主任專業基本功》有感 3
《班主任專業基本功》這本書，猶如一盞明燈，照亮了我在班主任工作道路上前行的方向，讓我對班主任這一角色有了更為深刻和全面的認識。
書中詳細闡述了班主任的各項基本功，從班級管理到學生教育，從家校溝通到自身素養提升，每一個章節都蘊含著豐富的理論知識和實用的實踐經驗。在班級管理方面，我學到了如何制定科學合理的班級規章制度，不僅僅是簡單的約束學生，更是要引導他們樹立正確的價值觀和行為準則。例如，通過民主的方式讓學生參與規則制定，能增強他們的自我管理意識和責任感。
在學生教育上，強調了了解學生個體差異的重要性。每個學生都是獨一無二的，他們有著不同的性格、興趣和學習方式。作為班主任，要善于觀察和分析，因材施教，用不同的方法去激勵和引導不同的學生，挖掘他們的潛力。書中提到的個別談話技巧就非常實用，通過真誠的交流，能夠走進學生的內心世界，幫助他們解決困惑和問題。
在家校溝通這一板塊，我意識到班主任是連接家庭和學校的橋梁。要與家長保持密切且有效的聯系，及時反饋學生在校情況，同時了解學生在家表現，共同為學生的成長創造良好環境。可以通過定期的.家長會、家訪、電話溝通等多種方式，建立起互信互助的家校關系。
閱讀這本書后，我深感班主任工作的復雜性和重要性。它不僅僅是一份職業，更是一份責任和使命。我將不斷學習和實踐書中所學，努力提升自己的專業基本功，用心去關愛每一位學生，營造積極向上的班級氛圍，陪伴學生們健康快樂地成長，在班主任的崗位上書寫屬于自己的教育篇章。
讀《班主任專業基本功》有感 4
當我捧起《班主任專業基本功》這本書時，仿佛開啟了一段充滿智慧與啟迪的教育之旅，收獲了滿滿的感悟與成長。
書中對于班主任專業素養的剖析讓我受益匪淺。它指出班主任需要具備深厚的教育理論知識，這是我們開展教育教學工作的基石。從教育心理學到教育學原理，這些知識能夠幫助我們理解學生的行為動機和心理發展規律，從而更好地應對班級管理中的各種問題。例如，當學生出現叛逆行為時，運用教育心理學知識可以分析出背后可能是他們渴望獨立和自我認同的心理需求，進而采取恰當的引導措施，而不是簡單的批評指責。
在班級活動組織方面，這本書提供了許多新穎的思路和方法。班級活動不僅僅是為了娛樂，更是培養學生團隊合作精神、創新能力和綜合素質的重要途徑。我們可以根據不同的教育目標設計多樣化的活動，如主題班會、社會實踐、文體競賽等。在組織過程中，要注重發揮學生的主體作用，讓他們積極參與策劃和實施，這樣既能提高活動效果，又能鍛煉學生的能力。
班主任的.溝通能力也是書中強調的重點。與學生、家長、同事的溝通都需要技巧和藝術。與學生溝通要平等尊重，用他們能夠接受的語言和方式；與家長溝通要專業客觀，共同探討教育孩子的最佳方案；與同事溝通要相互協作，分享經驗和資源。通過有效的溝通，可以營造和諧的班級環境和良好的教育生態。
讀完這本書，我深刻認識到班主任工作是一門藝術，需要不斷地學習、實踐和反思。我會將書中所學融入到日常工作中，不斷提升自己的專業基本功，努力成為一名優秀的班主任，用愛與智慧為學生的成長之路點亮明燈，引領他們走向美好的未來。
讀《班主任專業基本功》有感 5
《班主任專業基本功》這本書，恰似一把鑰匙，為我打開了班主任工作的智慧之門，讓我在教育的海洋中找到了航行的指南，內心涌起諸多感慨。
從班級文化建設章節中，我領悟到班級文化是班級的靈魂所在。一個積極向上、富有特色的班級文化能夠潛移默化地影響學生的思想和行為。我們可以通過打造班級物質文化，如布置溫馨的教室環境、設置圖書角等，為學生營造良好的學習氛圍；構建班級精神文化，確立班級口號、班歌、班訓等，凝聚班級力量，培養學生的集體榮譽感和歸屬感。例如，在班級中開展班級文化標識設計大賽，讓學生參與其中，共同創造屬于班級的獨特文化符號，這樣能增強他們對班級文化的認同感和責任感。
在學生心理健康教育方面，書中的內容讓我深知關注學生心理健康的緊迫性和重要性。班主任要成為學生心靈的守護者，善于發現學生的心理問題并及時給予疏導。了解常見的`心理問題及應對方法，如焦慮、抑郁、自卑等情緒的識別與干預，通過談心、組織心理健康活動等方式，幫助學生建立健康的心理防線，培養他們堅韌的意志品質和樂觀向上的心態。
關于班主任的自我成長，這本書給了我很大的激勵。它提醒我要不斷反思自己的教育教學行為，總結經驗教訓，通過閱讀教育書籍、參加培訓研討等方式，更新教育理念，提升教育技能。同時，要注重自身品德修養，以身作則，用自己的言行去感染和影響學生。
閱讀《班主任專業基本功》讓我明白，班主任工作任重而道遠，但只要我們不斷學習、勇于實踐、善于反思，就能在這個平凡而又偉大的崗位上創造出不平凡的業績，為學生的成長成才奠定堅實的基礎，為教育事業貢獻自己的一份力量，在教育的舞臺上綻放出屬于自己的光彩。
讀《班主任專業基本功》有感 6
《班主任專業基本功》這本書，如同一盞明燈，照亮了我在班主任工作之路上前行的方向，讓我對班主任這一角色有了更為深刻和全面的認識。
書中詳細闡述了班主任的各項基本功，從班級管理到學生的思想教育，從與家長的溝通協作到班級文化的建設，每一個方面都剖析得深入透徹。在班級管理方面，它教會我制定科學合理的班級規章制度，并非簡單的約束，而是引導學生自我管理、自我成長的準則。通過明確的獎懲機制，激勵學生積極向上，培養他們的責任感和自律能力。
在學生思想教育上，我懂得了要因材施教，關注每一個學生的獨特性。對于內向的學生，要耐心傾聽他們的'內心世界；對于活潑好動的學生，則要引導他們將精力用在有益的探索和創造上。與家長的溝通也是一門藝術，書中提供了豐富的溝通技巧和方法，讓我明白只有家校攜手，才能為學生創造更有利的成長環境。
閱讀這本書，我深切感受到班主任工作的復雜性和重要性。它不是簡單的維持班級秩序，而是塑造學生靈魂的偉大工程。每一個決策、每一次談話、每一項活動，都可能影響學生的一生。這讓我在日常工作中更加謹慎和用心，努力提升自己的專業素養，以更好地應對各種挑戰。
同時，書中眾多優秀班主任的案例分享給了我許多靈感和借鑒。他們的成功經驗讓我明白，只要用心去愛學生、去鉆研業務、去創新實踐，就能在班主任崗位上收獲滿滿的幸福和成就。我將以這些優秀者為榜樣，不斷探索適合自己班級的管理模式和教育方法，在班主任的道路上堅定地走下去，讓每一個學生都能在我的引導下茁壯成長。
讀《班主任專業基本功》有感 7
當我捧起《班主任專業基本功》這本書時，就仿佛開啟了一段充滿智慧與啟迪的旅程，對班主任工作有了全新的感悟。
書中著重強調了班主任的專業素養修煉。其中，對學生心理的精準把握尤為關鍵。了解學生在不同成長階段的心理特點，才能更好地理解他們的行為動機，從而有的放矢地進行教育引導。比如，青春期的學生叛逆且敏感，班主任需要以更包容和耐心的態度去對待，避免正面沖突，通過側面引導幫助他們順利度過這一特殊時期。
班級活動組織也是班主任的'一項重要基本功。一場精心策劃的班級活動，能夠極大地增強班級凝聚力和學生的團隊合作精神。從活動主題的確定到流程的設計，從人員的安排到活動后的總結反思，每一個環節都需要班主任用心考量。例如組織一次戶外拓展活動，不僅能讓學生在親近自然中放松身心，還能在挑戰項目中培養他們的勇氣和毅力，同時也為師生之間、同學之間提供了更多交流互動的機會，加深彼此的感情。
讀完這本書，我意識到班主任工作是一門充滿科學性與藝術性的學問。它要求我們不斷學習教育理論知識，更新教育觀念，同時也要注重實踐經驗的積累。在日常工作中，要善于觀察、勤于思考，及時發現問題并解決問題。
我深知自己距離一名優秀班主任還有很大的差距，但這本書為我指明了努力的方向。我將把書中所學運用到實際工作中，不斷反思和改進自己的教育教學方法，努力提升自己的專業基本功，為學生的成長成才鋪就堅實的道路，在班主任這個平凡而又偉大的崗位上書寫屬于自己的精彩篇章。
讀《班主任專業基本功》有感 8
《班主任專業基本功》猶如一位無聲的導師，在我深入研讀的過程中，給予了我關于班主任工作的諸多思考與收獲。
在班級文化建設方面，這本書讓我有了深刻的領悟。班級文化是班級的靈魂所在，它潛移默化地影響著每一位學生的價值觀和行為習慣。從班級的物質文化布置，如教室的環境美化、圖書角的設立，到精神文化的.塑造，如班級口號、班歌的確定，都需要班主任精心構思。一個充滿書香氣息、積極向上的班級文化環境，能夠激發學生的學習熱情和集體榮譽感，讓他們在良好的氛圍中受到熏陶和感染。
班主任的語言藝術也是書中重點提及的內容。與學生交流時，語言既要親切和藹，又要具有權威性和引導性。恰當的表揚能夠增強學生的自信心和積極性，而委婉的批評則能讓學生認識到自己的錯誤并樂于改正。在班會課上，生動形象、富有感染力的語言能夠吸引學生的注意力，讓教育內容深入人心。
此外，書中還提到了班主任應對突發事件的能力。在班級管理過程中，難免會遇到一些突發狀況，如學生之間的沖突、突發疾病等。這就要求班主任保持冷靜，迅速做出正確的判斷和處理。平時要注重對學生進行安全教育和應急演練，提高學生的自我保護意識和應對能力。
通過閱讀這本書，我更加明確了自己作為班主任的責任與使命。它讓我明白，班主任工作不僅僅是一份職業，更是一份用愛與智慧去澆灌未來花朵的偉大事業。我將不斷努力，將書中所學內化為自己的能力，用扎實的專業基本功去陪伴學生成長，引領他們走向美好的未來，在教育的花園里培育出絢麗多彩的花朵，收獲教育的累累碩果。
讀《班主任專業基本功》有感 9
最近研讀了《班主任專業基本功》這本書，內心頗受觸動，猶如在教育的迷霧中覓得了一盞指引方向的明燈。
書中對班主任的角色定位進行了深入剖析，讓我認識到班主任絕非僅僅是班級事務的管理者，更是學生心靈的呵護者、成長的引路人。在日常工作中，我們不能只著眼于班級紀律和成績，更要關注學生內心的情感波動和心理需求。比如，當一個學生在課堂上突然變得沉默寡言，成績下滑，我們不能簡單地批評指責，而要像書中所倡導的那樣，以敏銳的洞察力去探尋背后的原因，可能是家庭環境的變化，可能是同學間的矛盾沖突，只有找準根源，才能給予精準的引導和幫助。
班主任的溝通藝術也是書中著重闡述的內容。有效的溝通是構建良好師生關系的橋梁。回想自己以往與學生交流，有時過于急躁，未等學生充分表達便急于給出意見。而書中介紹的多種溝通技巧，如積極傾聽、換位思考等，讓我明白與學生溝通時要給予他們足夠的時間和空間，站在他們的角度去理解問題。這樣，學生才會感受到尊重與信任，從而敞開心扉，接受老師的教導。
班級活動組織方面，這本書提供了豐富的思路和案例。以往組織活動，我可能更多地考慮活動的`形式和流程，卻忽略了活動對學生成長的教育意義。書中強調活動應緊密圍繞學生的綜合素質提升，培養他們的團隊合作精神、創新思維等。例如一次班級讀書分享會，不應只是簡單的讀書匯報，還可以設置小組討論、角色扮演等環節，讓學生在互動中深化對書籍的理解，鍛煉表達能力與協作能力。
《班主任專業基本功》這本書讓我深刻意識到班主任工作的復雜性與重要性。它不僅是一份職業，更是一門需要不斷鉆研和實踐的藝術。我將以書中所學為指引，在班主任的崗位上用心耕耘，努力為學生的成長鋪就堅實的道路，用愛與智慧書寫教育的華章。
讀《班主任專業基本功》有感 10
閱讀《班主任專業基本功》，如同開啟了一場班主任工作的深度探索之旅，收獲滿滿，也讓我對自己的班主任角色有了全新的審視與思考。
書中詳細闡述了班主任如何建立良好的班級文化。班級文化猶如班級的靈魂，潛移默化地影響著每一位學生。我反思自己之前在班級文化建設上的努力，雖有一些舉措，但缺乏系統性和深度。書中提到可以從班級的精神文化、物質文化、制度文化等多方面入手，例如制定富有特色的班級口號、班歌，精心布置教室環境，建立完善且人性化的班級規章制度等。這些不僅能增強班級的`凝聚力，還能為學生營造一個積極向上、富有歸屬感的學習生活氛圍。
在學生個體差異的關注與引導方面，這本書給了我很大的啟示。每個學生都是獨一無二的，有著不同的性格、學習風格和興趣愛好。以往我在教學和管理中，雖然知道要因材施教，但在實際操作中往往難以做到盡善盡美。書中介紹了多種了解學生個體差異的方法，如通過問卷調查、個別談話、觀察學生在不同場景下的表現等，然后根據這些差異制定個性化的教育計劃。對于學習困難的學生，可以提供額外的輔導和支持；對于有特長的學生，則要創造機會讓他們充分發揮優勢，這樣才能真正促進每個學生的全面發展。
班主任的情緒管理與自我成長也是書中的重要內容。班主任工作繁瑣且壓力大，很容易產生焦慮、疲憊等負面情緒。書中提醒我們要學會正確識別和調節自己的情緒，例如通過運動、閱讀、與同事交流等方式緩解壓力。同時，班主任也要注重自身的專業成長，不斷學習新的教育理念、方法和技術，參加各類培訓和研討活動，提升自己的教育教學水平和班級管理能力。
《班主任專業基本功》是一本班主任成長的必備寶典。它讓我看到了自己工作中的不足，也為我指明了改進和提升的方向。我將把書中所學運用到實際工作中，努力成為一名更優秀的班主任，陪伴學生們茁壯成長。
讀《班主任專業基本功》有感 11
《班主任專業基本功》這本書，如同一股清泉，滋潤了我在班主任工作領域略顯干涸的心田，為我帶來了諸多感悟與思考。
書中關于班主任班級管理策略的論述讓我深受啟發。傳統的班級管理往往側重于紀律的約束，而此書倡導民主、科學的管理理念。它強調讓學生參與班級規則的制定，這樣能增強學生的自主管理意識和責任感。我嘗試在班級中開展規則制定討論活動，讓學生們各抒己見，共同商討出一套適合班級的規章制度。結果發現，學生們對自己參與制定的規則更加自覺地遵守，班級管理也變得更加順暢高效。
在處理學生問題行為時，書中提供了豐富的案例分析和應對方法。以前面對學生的違紀行為，我有時會簡單地采取懲罰措施，效果卻不盡如人意。現在我明白了要先深入分析問題行為產生的原因，可能是學生為了引起關注，可能是家庭環境導致的情緒問題等。然后根據不同的原因，采用相應的教育方法，如正面激勵、個別輔導、家庭溝通協作等。這樣的處理方式更加人性化，也更有利于學生的長遠發展。
班主任與家長的合作共育也是書中的重點。家庭和學校是學生成長的'兩大重要環境，二者緊密合作才能形成教育合力。書中介紹了多種與家長溝通合作的方式，如定期召開家長會、進行家訪、建立家長微信群及時交流等。我按照書中的建議，加強了與家長的溝通頻率和深度，及時向家長反饋學生在校的表現，了解學生在家的情況。通過共同制定教育目標和計劃，我們一起為學生的成長保駕護航，學生在學業成績和品德修養方面都有了明顯的進步。
《班主任專業基本功》是一本極具實踐指導意義的佳作。它讓我在班主任工作中從迷茫走向清晰，從經驗主義走向科學管理。我會繼續研讀這本書，不斷汲取其中的智慧，在班主任的崗位上發光發熱，為學生的未來奠定堅實的基礎。
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