讀《讓小學生戀上數學》有感

　　當認真看完一本名著后，你心中有什么感想呢？讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。但是讀后感有什么要求呢？以下是小編為大家整理的讀《讓小學生戀上數學》有感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一直以來想拜讀董文華老師的《讓小學生戀上數學》。近段終于付諸實踐讀了其中的一部分，這是董老師用汗水和淚水折疊成的教學專輯，讀后感觸頗深。

　　董老師說：“我深知自己的愚鈍，唯有勤思善研才能補拙。”看到這句話，我深感慚愧。自己比董老師不知愚鈍多少倍，卻也不知懶惰多少倍。記得在和好朋友熊老師交流時，我一直在說，后悔自己教數學時，沒能做個有心人，自己的數學課沒有形成特色，也沒有留下值得回憶的資料。每次教研活動時，就默默告誡自己做個有心人，讓自己的數學課有特色，讓學生都能喜歡自己的數學課。可是，在實際工作中做得又偏離了很遠。

　　董老師真是有心，她把公開課甚至很多平時的.課都作了整理，既有課前思考，還有課后解讀。更有意思的是，她把學生怎樣學數學也作了整理，還加了一些相關鏈接。一年如此，二十年如此，終于成就了今天的成果。我在羨慕的同時，是不是該反問自己，自己的課堂沒有內容值得思考嗎？可是卻不愿意思考。看看自己的教案，課后反思有幾個字？

　　看看董老師的課堂，每一節課，每一個環節都是雕刻過的，都是用心雕刻過的。所以，學生喜歡上她的數學課。因為在她的數學課里充滿了童趣，充滿了數學的魅力。就連普通的認識數字都穿上了“迷人的外衣”。普通的認識圖形也能在“玩”著“樂”著中進行。董老師的每一節都能挖掘內涵，追本溯源。比如，執教《小數乘小數》一課，她能想到要“找準知識的生長點”；執教《百分數的認識》一課，董老師能通過“問題引領思維走向縱深處”；執教《角的度量》一課，董老師讓學生手腦并用，盡力探究之旅……

　　我的課堂該怎么辦？第一，我還是強調：一定要堅持一種做法，形成自己的風格。第二，拉近和學生的距離，讓我們的數學課變得深入淺出；第三，做一個有心的人，在反思中提高自己的課堂水平；第四，通過強化“說數學”，讓學生深入到數學深處，不能只知其然，更要知其所以然；第五，讓我們的數學課更貼近生活，更富有童趣，讓每一個學生“戀”上數學。

　　在董老師的激勵下，路在腳下，我將奮力前行......

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