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輕松學(xué)會(huì)獨(dú)立思考讀后感（精選5篇）
導(dǎo)語(yǔ)：讀后感，是將書本中的內(nèi)容吸收消化，最終內(nèi)化為自己所思所想的過(guò)程。下面和小編一起來(lái)看輕松學(xué)會(huì)獨(dú)立思考讀后感，希望有所幫助！
輕松學(xué)會(huì)獨(dú)立思考讀后感 1
9月13日上午，我們參加了師生交流會(huì)，在會(huì)上周任軍教授給我們講了一句話，其大概意思是小學(xué)學(xué)知識(shí)，中學(xué)學(xué)規(guī)矩，大學(xué)學(xué)思維，研究生學(xué)解決。作為一名剛剛開(kāi)始研究生生活的我來(lái)說(shuō)，我現(xiàn)在大概還處于盲從思維的階段，還沒(méi)掌握如何獨(dú)立思考。而正是通過(guò)對(duì)這本《輕松學(xué)會(huì)獨(dú)立思考》的學(xué)習(xí)，我漸漸地對(duì)有些事情有了一定的淺顯見(jiàn)解。以下是我按章節(jié)得出的一些感想。
一、無(wú)處不在的批判性思維
批判性思維并不是像我們大多數(shù)人以為的那樣，深?yuàn)W乏味難懂，事實(shí)上它存在與我們生活中的每個(gè)角落。如果只是一味地去收集各種知識(shí)，而缺乏思考的框架，最終你大腦里的所有知識(shí)會(huì)成為你的負(fù)擔(dān)，羈絆住你通往正確道路的步伐。那么，什么是批判性思維呢？羅伯特。恩尼斯先生認(rèn)為：“批判性思維是合理的、反思性的思維，其目的在于決定我們?nèi)ハ嘈攀裁春妥鍪裁础薄Q句話來(lái)講就是：批判性思維就是通過(guò)對(duì)于自身的反思，使得自己的意念和行動(dòng)變成合理的思考。
大家耳熟能詳?shù)臏厮笄嗤艿墓适隆獙⑶嗤芡度胍呀?jīng)煮沸的開(kāi)水中時(shí)，青蛙因受不了突如其來(lái)的高溫刺激而立即興奮地從水中跳出來(lái)，進(jìn)而得以逃脫。同樣是水煮青蛙實(shí)驗(yàn)，把青蛙先放入裝有冷水的容器中，然后再加熱，結(jié)果就不一樣了。青蛙反而會(huì)因?yàn)殚_(kāi)始時(shí)水溫的舒適而在水中悠然自得，直至感覺(jué)無(wú)法忍受高溫時(shí)，已經(jīng)心有余而力不足了，最終被活活熱死。
這個(gè)例子就說(shuō)明了，當(dāng)我們?cè)谂袛嗄臣虑閷?duì)與錯(cuò)的時(shí)候，不能夠單憑一些默認(rèn)的習(xí)俗或者大家一致認(rèn)為的觀點(diǎn)就輕率概括，有點(diǎn)像以偏概全，要經(jīng)過(guò)自己的判斷或者提出假設(shè)一步步的進(jìn)行判斷，當(dāng)然也要借助一定的工具來(lái)搜索。就是文中所說(shuō)的搜商，權(quán)威也不一定就是完全正確的。
二、學(xué)會(huì)提問(wèn)是走向獨(dú)立思考的第一步
真正的思考，往往從提問(wèn)開(kāi)始。一個(gè)優(yōu)秀的思考者，他提出的問(wèn)題也是高水準(zhǔn)的。因此，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，應(yīng)先要學(xué)會(huì)提問(wèn)。在面對(duì)不同的對(duì)象，也應(yīng)該有不同的提問(wèn)方式與策略。在考研錄取通知發(fā)下來(lái)之后，我們學(xué)院舉辦了“考研經(jīng)驗(yàn)分享交流會(huì)”，在互動(dòng)環(huán)節(jié)有一個(gè)女生向我們提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“我想考研，可是我應(yīng)該怎么安排時(shí)間？”可能在她心里，考上研究生的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的經(jīng)驗(yàn)一定適合她，只要按著我們的方式來(lái)一定有個(gè)好結(jié)果。在我看來(lái)，她完全沒(méi)有進(jìn)行獨(dú)立思考。我們都知道，一千個(gè)人心中有一千個(gè)哈姆雷特。我們從小到大都在逐漸養(yǎng)成適合自己的學(xué)習(xí)方式，只有適合自己的才是最好的。
三、如何獨(dú)立找到自己需要的資料
周任軍教授曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)的再多也就是領(lǐng)域中的常識(shí)，而常識(shí)帶不來(lái)優(yōu)勢(shì)！百度上能搜到，憑什么要請(qǐng)你呢？追求極致地干吧！”是啊，在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代，大家獲取信息的主要途徑就是網(wǎng)絡(luò)。有一句話叫做“你所面臨的問(wèn)題很多人在很多年前都遇到過(guò)，答案早就有了，而且就在網(wǎng)上”。但是，這些信息真的就是能解決你問(wèn)題的信息嗎？作為研究生，我們沒(méi)有獨(dú)立思考的能力，那我們真的是在讀研究生嗎？如果一味地按著原來(lái)的`思維方式來(lái)學(xué)習(xí)，可能三年以后的我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們可能讀了一個(gè)假研究生。周老師曾告訴我們，為了培養(yǎng)我們寫論文的能力，首先就是先閱讀大量文獻(xiàn)，而閱讀的文獻(xiàn)一般是CSCD、EI、北大核心級(jí)別及以上的論文。高質(zhì)量的文章會(huì)給我們帶來(lái)好的效果。
四、邏輯陷阱造成的負(fù)面影響
在思考的過(guò)程中，我們會(huì)遇到各種各樣的邏輯陷阱，而這些陷阱會(huì)讓我們深陷其中而不能正確地進(jìn)行批判地思考。比如說(shuō)：河南人就是騙子多！這讓我作為一個(gè)河南人表示深感困惑。從大學(xué)開(kāi)始就經(jīng)歷過(guò)“地域黑”，他們總是吐槽各種各樣的事情，好像我們河南就真的是那樣的。這就是輕率概括，總不能因?yàn)闃O個(gè)別人的行為而得出以偏概全的結(jié)論。而且這種言論也會(huì)傷害我們的情感。再比如說(shuō)人身攻擊，在生活中有些人試圖憑借某人的品質(zhì)、背景、家境、地位等，作為質(zhì)疑某人的觀點(diǎn)或者理由。這時(shí)候我們應(yīng)該想一下，我們是否陷入了“訴諸人身”的邏輯陷阱呢？
記得周任軍教授曾說(shuō)過(guò)：科學(xué)研究需要投入與努力，更需要探索性思維。作為電氣研究生，我們應(yīng)該緊跟電氣行業(yè)發(fā)展的潮流。獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新、努力拼搏！
輕松學(xué)會(huì)獨(dú)立思考讀后感 2
《輕松學(xué)會(huì)獨(dú)立思考》這本書已經(jīng)讀完幾天了，它帶給我那些影響或者說(shuō)通過(guò)這本書我學(xué)到了什么？這本書是張志、黃鑫、胡曉三人共同完成的。他們都是大學(xué)教授，每天都接觸的都是大學(xué)生，接觸他們成熟或者不成熟的想法，對(duì)他們有幫助，對(duì)我一個(gè)職場(chǎng)的人來(lái)說(shuō)也有幫助！
每個(gè)人在生活中都會(huì)面臨諸多的選擇，是否有迷茫不知所措的時(shí)候。比如打工還是創(chuàng)業(yè)。父母說(shuō)，創(chuàng)什么業(yè)啊，現(xiàn)在這份工作就不錯(cuò)，老老實(shí)實(shí)的努力工作，創(chuàng)業(yè)不穩(wěn)定又辛苦。而在自己則說(shuō)，我現(xiàn)在年輕怕什么，年輕就是資本。當(dāng)這兩種思想發(fā)生碰撞時(shí)，就要冷靜的分析自己的.條件，自己的優(yōu)勢(shì)是什么，劣勢(shì)在什么地方，創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)有么有充分的考慮，面對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題有沒(méi)有想好對(duì)策等等。這樣一一的羅列出來(lái)，或許就能幫助我們做出更好的選擇。
生活中要學(xué)會(huì)說(shuō)理，做到以理服人。有一些小事，到最后往往變成沖突，甚至造成事件。比如兩車發(fā)生了刮擦事故，本來(lái)是小事，而且都有保險(xiǎn)，私了不行那就走保險(xiǎn)。可有些人偏偏不這么做，發(fā)生事故后上來(lái)就罵人，還想動(dòng)手打人。對(duì)方也不是省油的燈，打電話找人。這樣一來(lái)二去很有可能發(fā)生事件。可見(jiàn)以理服人的重要性。
學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，批判性思維，能讓自己變得更好。很多人對(duì)于一件事的看法，往往有些偏見(jiàn)，或是想當(dāng)然。當(dāng)有人取得成功或有些成績(jī)時(shí)，往往會(huì)說(shuō)多虧他有個(gè)有錢的父親、有個(gè)當(dāng)官的父親。只看到這些表面的原因，而忽略了其他的原因。當(dāng)你睡覺(jué)時(shí)，別人正在電腦前工作。當(dāng)你在KTV唱歌時(shí)他正在與客戶談具體的細(xì)節(jié)。當(dāng)你在玩手機(jī)時(shí)，別人正在寫文案。每個(gè)人的付出不同，收獲就會(huì)不同。學(xué)會(huì)批判性思維，讓我們學(xué)會(huì)以客觀的眼光看待問(wèn)題。透過(guò)表面現(xiàn)象看到本質(zhì)。
通過(guò)對(duì)批判性思維的學(xué)習(xí)，讓我們不再處處需要?jiǎng)e人的建議，走出受人影響的思維困境。
輕松學(xué)會(huì)獨(dú)立思考讀后感 3
人類與動(dòng)物界的最根本區(qū)別就是人類會(huì)制造使用工具并從事生產(chǎn)勞動(dòng)，而動(dòng)物則不會(huì)，而制造使用工具則是通過(guò)有意識(shí)的思考來(lái)完成的，從事生產(chǎn)勞動(dòng)也是需要有意識(shí)的思考。
在人類社會(huì)當(dāng)中，一個(gè)人能否有意識(shí)地、獨(dú)立地思考是判定一個(gè)人是否真正優(yōu)秀的關(guān)鍵所在，優(yōu)秀的人善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并對(duì)此進(jìn)行自主思考。從出生到現(xiàn)在，我們?cè)诿恳粋�(gè)階段，都會(huì)遇到各種問(wèn)題，我們都會(huì)去提問(wèn)，但是提問(wèn)的目的如果僅僅只是為了獲得答案，那么這個(gè)問(wèn)題就失去了相應(yīng)的價(jià)值，因?yàn)樘釂?wèn)絕不是為了輕而易舉地獲得，而是為了逐步培養(yǎng)自己的思考能力，去形成自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路。一個(gè)優(yōu)秀的思考者往往是一個(gè)好的提問(wèn)者，但是一個(gè)好的提問(wèn)者就不一定是好的思考者。就像從事記者職業(yè)的人，在大部分場(chǎng)合，大多數(shù)時(shí)間，他們都是在提問(wèn)，在很多時(shí)候，他們并沒(méi)有思考，很多的提問(wèn)都只是讓被問(wèn)者感到了難堪，因?yàn)樗麄冇X(jué)得這樣才更加的有料可寫，但這有什么用呢？隨波逐流，成為絕大多數(shù)人，渾渾噩噩地過(guò)著每一天，重復(fù)著自己本就無(wú)聊的'生活。而作為最基礎(chǔ)的人，我們?nèi)ヌ釂?wèn)，去質(zhì)疑，目的不是為了讓別問(wèn)者難堪，而是讓自己通過(guò)提問(wèn)進(jìn)行有意識(shí)的思考，從而更加接近事物的真相。在人類發(fā)展的歷程里我們可以看到，答案并不能推動(dòng)思維的發(fā)展，真正能推動(dòng)思維發(fā)展的是問(wèn)題，像電力行業(yè)，法拉第、麥克斯韋等人都是通過(guò)提出對(duì)前人的質(zhì)疑，然后去思考這種問(wèn)題，才有了現(xiàn)在的電學(xué)、電磁學(xué)，才有了人類的巨大進(jìn)步。可想而知，做一個(gè)好的提問(wèn)者不如做一個(gè)好的思考者。
思考又分為獨(dú)立思考和被動(dòng)思考兩種。獨(dú)立思考是通過(guò)個(gè)人對(duì)某一種現(xiàn)象提出相應(yīng)的問(wèn)題，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，有意識(shí)的思考，從而最后得出相應(yīng)的正確結(jié)論的過(guò)程；而被動(dòng)思考則是最普遍的，比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)階段，老師在上課的時(shí)候根據(jù)我們的學(xué)習(xí)進(jìn)度布置相應(yīng)的作業(yè)，提出相應(yīng)的問(wèn)題，我們來(lái)解答的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程其實(shí)很大程度上可以說(shuō)是被動(dòng)思考占主導(dǎo)，因?yàn)槲覀儍H僅只是為了做出答案而進(jìn)行思考，并沒(méi)有根據(jù)所學(xué)知識(shí)對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行思考并提出獨(dú)特見(jiàn)解。在學(xué)習(xí)當(dāng)中，常見(jiàn)的一種現(xiàn)象是大家在一起做題的過(guò)程中看到某一部分人跟自己的答案不同，就對(duì)自己產(chǎn)生懷疑，而一旦大部分人跟你說(shuō)你做的有問(wèn)題，那么很多人就會(huì)放棄自己所做的，因?yàn)槿绻瘩g，就要進(jìn)行大量的思考過(guò)程，而人一旦有了可以依賴的捷徑，就會(huì)放棄自己正在走的路，因?yàn)橥粋�(gè)大眾所認(rèn)可的答案會(huì)阻止我們進(jìn)行更深入的思考，這是由于我們的思維更習(xí)慣于尋找認(rèn)同而不是尋找真相，而一個(gè)優(yōu)秀的獨(dú)立思考者會(huì)不時(shí)地提醒自己：我的答案就一定是錯(cuò)的嗎？有沒(méi)有更多的方法去驗(yàn)證這個(gè)問(wèn)題？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題能不能發(fā)掘出更深的問(wèn)題從而進(jìn)行探索性創(chuàng)新呢？所以說(shuō)獨(dú)立思考要比被動(dòng)思考有意義，更加的珍貴。
話說(shuō)回來(lái)，我們研究生所需要的就是獨(dú)立地思考，因?yàn)檫@跟以前的學(xué)習(xí)都不同，以前的學(xué)習(xí)都是填鴨式的學(xué)習(xí)，那些知識(shí)你只需要被動(dòng)地接收就行了，但是研究生就截然不同，我們需要切換以往習(xí)慣的被動(dòng)思考的方式，逐漸轉(zhuǎn)變成主動(dòng)地、獨(dú)立地思考。老師并不會(huì)將你所需要的知識(shí)手把手地交給你，而只是根據(jù)你的學(xué)習(xí)方向提出指導(dǎo)建議，大部分的時(shí)間都是自己去思考，去主動(dòng)的學(xué)習(xí)，所以我覺(jué)得咱們長(zhǎng)理開(kāi)學(xué)禮選擇的《輕松學(xué)會(huì)獨(dú)立思考》這本書真的是太及時(shí)了，這本書很好的指導(dǎo)我們?nèi)绾稳オ?dú)立思考，將思考的學(xué)習(xí)方式類比競(jìng)技類項(xiàng)目的鍛煉方法，一步一步的指導(dǎo)我們?nèi)W(xué)習(xí)獨(dú)立思考，很感謝學(xué)校贈(zèng)送的這本書，能夠讓我更快更好的轉(zhuǎn)變自己的思維方式。最后，我想用我感觸最深一句話來(lái)結(jié)尾，那就是：很多時(shí)候，你真正的困境不是生活中沒(méi)有選擇，而是你的思維限制了你的選擇。
輕松學(xué)會(huì)獨(dú)立思考讀后感 4
正如作者所言，他的第三部分是為已經(jīng)瘋狂投入，但還想做得更多的老師所寫的，被他稱之為“瘋狂之舉”。我們很多人雖然還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到這樣的境界，甚至永遠(yuǎn)也不可能奢望達(dá)到這樣的境界，但仍然為雷夫老師的舉動(dòng)深深震撼，并激動(dòng)不已。更為關(guān)鍵的是，這些“瘋狂之舉”中，仍然有許多值得我們學(xué)習(xí)的思考和做法。
他在《獨(dú)立思考》一節(jié)中告訴我們：為人父母和師長(zhǎng)的我們，不該常用無(wú)意義的指示來(lái)搪塞遭遇困難的孩子，我們必須做得更好。他給學(xué)生的“圣經(jīng)”竟然是一張具體的解決問(wèn)題的流程路線圖，那么明確、那么具體，操作性那么強(qiáng)。學(xué)生依照這樣的方法和步驟，學(xué)到的不僅僅是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，學(xué)習(xí)上、生活方面的各種問(wèn)題，他們都解決的那么好。這不是應(yīng)了那句話：授之以魚，不如授之以漁，學(xué)生掌握的.不僅是方法，更有獨(dú)立思考的好習(xí)慣。
回想我們?nèi)粘５慕逃袨椋y道不是經(jīng)常在犯這樣的錯(cuò)誤嗎？以冷漠而嚴(yán)厲的語(yǔ)氣批評(píng)犯了錯(cuò)的孩子，而不曾想、也不去問(wèn)他為什么會(huì)犯錯(cuò)；粗魯而武斷地搪塞孩子的問(wèn)題，毫無(wú)耐心和方法……為什么我們的孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有雷夫的孩子優(yōu)秀，原因不得而知。是我們的教育思想和教育行為出了問(wèn)題，是我們沒(méi)有足夠的耐心、愛(ài)心、教育的技巧和智慧。此時(shí)，我是真想說(shuō)：孩子遇見(jiàn)雷夫老師，真是萬(wàn)幸；但我們能接著往下說(shuō)：孩子遇見(jiàn)我們是孩子的不幸嗎？！我想，我們誰(shuí)都說(shuō)不出口。我們能做的也有很多很多，難道不是嗎？
為了幫助孩子突破寫作難關(guān)，我除了給他們講方法，還范讀好的例文、耐心指導(dǎo)孩子們讀書、積累；復(fù)習(xí)時(shí)，做完作業(yè)時(shí)，我反復(fù)要求孩子們變“我做完了”為“我做好了”或“我會(huì)做了”；布置抄寫字詞作業(yè)時(shí)，我從來(lái)不規(guī)定遍數(shù)，最常見(jiàn)的方式是“抄1+x遍、聽(tīng)寫、認(rèn)真檢查、鞏固。”我在力求用這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生的作業(yè)態(tài)度，提高其學(xué)習(xí)的效率。我想，在此過(guò)程中，孩子的獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的心態(tài)也在不知不覺(jué)中發(fā)生著變化吧！
我們可以做得還有很多很多，吾將上下而求索。
輕松學(xué)會(huì)獨(dú)立思考讀后感 5
《獨(dú)立思考》的作者Vincent Ryan Ruggiero（文森特魯吉羅），是經(jīng)歷了怎樣的人生，然后引發(fā)了這些獨(dú)立思考。
今天閱讀了第一章，主題是我是誰(shuí)。這是一個(gè)普遍性的問(wèn)題，也是一個(gè)具有哲學(xué)性的問(wèn)題。當(dāng)然，你可以簡(jiǎn)單的回答，我是xx（姓名），但是你會(huì)發(fā)現(xiàn)姓名只是一個(gè)符號(hào)，可以賦予意義，也可以被變更。
當(dāng)被問(wèn)到我是誰(shuí)時(shí)，第一時(shí)間冒出的念頭：身高，體重，膚色，發(fā)型…你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些都概括不了自己。接下來(lái)，會(huì)引發(fā)更深層次的聯(lián)想，這些聯(lián)想來(lái)自更久遠(yuǎn)的記憶。還記得小時(shí)候被問(wèn)及“長(zhǎng)大了要做什么”這個(gè)問(wèn)題么？當(dāng)時(shí)你是怎么回答的，要當(dāng)教師，要當(dāng)科學(xué)家…是誰(shuí)給了答案，是那時(shí)的特定時(shí)空給了你這個(gè)答案。如果你出生在唐朝一個(gè)高知家庭，也許你的理想就是成為寫詩(shī)大家了吧；如果你出生在清朝末年的動(dòng)亂年代，也許你的理想就是報(bào)效國(guó)家了吧。所以，我們無(wú)疑不是被自己所在的時(shí)空所塑造。然后，我們生活在一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，擁有知識(shí)可以改變命運(yùn)；越早擁有正確的知識(shí)，越早改變自己的命運(yùn)。雖然，我們的肉身不能逃避時(shí)空的限制，但至少你的靈魂深處可以這樣認(rèn)為。
思考1：想想你所在的時(shí)空，塑造了哪些你不愿改變的性格，然后反觀，這些真是不可改變的'么？
今日閱讀部分還提到了想法和信念塑造了自我。想法，在于起之一念之間，是一切的起點(diǎn)。舉個(gè)例子，你現(xiàn)在想吃冰激凌，然后才有起身出門購(gòu)買，然后才有吃飯冰激凌。所以，看待一件事情的想法太重要了，重要到你也許會(huì)走向截然不同的方向，最終導(dǎo)致截然不同的結(jié)果。比如，你走在路上，被石頭絆倒，摔了一跤。這只是個(gè)偶然事件，然后笑笑繼續(xù)前行了，幾乎沒(méi)有任何影響。如果這時(shí)從你身邊走過(guò)一人，他臉上閃過(guò)一陣莫名的微笑。你便開(kāi)始想入非非，是不是這個(gè)人找自己晦氣，刻意放了這塊石頭，然后整天心情都不好了，以至于耽擱了當(dāng)日的重要工作。結(jié)局可想而知。別以為這是編聊齋，自己去關(guān)照一下自己遇事時(shí)的想法。也許，你會(huì)大跌眼鏡，但是不要緊，相信我，你并不孤單。所以，我們要刻意修正自己的想法：看待未來(lái)更樂(lè)觀，哪怕有些盲目也無(wú)妨。
想法決定了你開(kāi)始做什么事情，而信念則決定了你能將一件事情做多久。歷史上的大家都是終身踐行自我理念的人，最終時(shí)間發(fā)給他復(fù)利，讓歷史銘刻了他們的名字。信念可以說(shuō)是想法的低頻振動(dòng)，圍繞著中軸緩慢向前。所以，信念總是稀缺的，它的稀缺性在于它會(huì)波動(dòng)，從而讓人以為沒(méi)有前行，過(guò)早定論然后就過(guò)早放棄罷了。也就是說(shuō)，真正的信念通常都具有長(zhǎng)期性，這個(gè)長(zhǎng)期性至少是持續(xù)終身。如果可能，這個(gè)長(zhǎng)期性應(yīng)該要持續(xù)數(shù)代，成為家族的傳承。
思考2：你做得做得最久的一件事情是什么？你做這件事情時(shí)，什么想法推動(dòng)你一直持續(xù)下去？
今天閱讀到的第三部分談到了大眾傳媒會(huì)塑造自己。還記得那個(gè)經(jīng)典的廣告么？鉆石恒久遠(yuǎn)，一顆永流傳。作為小女生，有沒(méi)有在聽(tīng)到這話的某個(gè)時(shí)刻都暢想過(guò)被人帶上鉆石戒指的沖動(dòng)。這真的是剛需么？多少平凡的夫妻沒(méi)有磚石戒指度過(guò)了一生？多少購(gòu)買戒指的家庭又因其他的瑣碎而終結(jié)了婚姻各奔東西？據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，你生命的至少20%的時(shí)間花費(fèi)在了大眾傳媒上，從而被改變，從而被塑造。變得不再是自己，喪失判斷力。我生命中的一個(gè)典型案例，電視廣告剛興起的那些年，自己的親戚因購(gòu)買電視廣告推薦的產(chǎn)品而后又懊悔不已。同樣還是他，在手機(jī)智能化的今天，又因網(wǎng)絡(luò)廣告購(gòu)買到劣質(zhì)產(chǎn)品而努力沖沖。我少不得安慰安慰。進(jìn)而深思，我們到底有多少?zèng)Q策是被大眾傳媒影響，進(jìn)而以為是自己的決定的？
思考3：你的那些購(gòu)買決策是因?yàn)閺V告影響而產(chǎn)生的？在完成購(gòu)買后，是否產(chǎn)生過(guò)后悔的情緒？進(jìn)而，你又是怎么處理這樣的情緒的？是選擇遺忘么？
我以為我是自己，而自己早已被周遭改變！與讀者共勉！
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