《誰拿走了孩子的幸福》讀后感700字

　　前段時間閑來無事走進(jìn)鄞州書城想去買幾本參考書。走入教育類書籍區(qū)一眼就看到了這本很奪目的書。說它奪目，一是因為它的大紅色封面，在眾多的書中顯得特別突出；二是因為它的標(biāo)題顯示這是一本關(guān)注孩子幸福的書。直覺令我第一時間感覺到這本教育書籍的價值。這本書帶給我的震撼也是我始料未及的。連續(xù)二周，我一直捧著這本書，翻來覆去地看了好幾遍我被書中鮮活的個案所震懾，使我想起了上個世紀(jì)初，魯迅發(fā)出了“救救孩子！”的吶喊，假如魯迅先生地下有靈的話，看到這本書他定會發(fā)出一絲會心的微笑的，雖然微笑之后仍然還是沉重。這本書解剖了中國教育體系、分析了失敗的家庭教育、也分析了國內(nèi)流行的劉亦婷等育兒招數(shù)，同時以大量的鮮活的育兒和教學(xué)實例來例示了作者22年來的`作為母親和美術(shù)教師的教育實踐和教育探索。作者深受國際著名兒童教育家蒙特梭利的教育理論和皮亞杰認(rèn)知理論的影響，并在自己豐富的藝術(shù)教育經(jīng)驗和感受的基礎(chǔ)上，提出了富有哲理和啟迪意義的教育觀點(diǎn)，逐步形成了一套完整的科學(xué)與藝術(shù)教育體系。

　　首先，和蒙特梭利教育觀類似，作者認(rèn)為了解孩子是教育孩子的基礎(chǔ)。“孩子是腳，教育方法是鞋，教育者是造鞋人。造鞋人只有在充分了解了腳的大小、形狀，腳的需要及感受的前提下，才能夠制造出合腳的鞋子；同樣，教育者只有在研究了孩子，懂得孩子的心理路程、精神世界以及成長機(jī)制的前提下，才能設(shè)計出適合孩子的教育方法。”其次，作者提出自己關(guān)于素質(zhì)教育的看法。“素質(zhì)教育的第一要素是愛的教育。教育者應(yīng)該是天使，而不是上帝！以教育者智慧的、而不是愚昧的愛來愛孩子，同時要孩子學(xué)會愛，愛父母、愛老師、愛同學(xué)、愛所有人、愛所有美好的東西，這就是愛的交互，也是教育的終極目的。”“應(yīng)培養(yǎng)孩子在不幸的時候找到幸福的感覺的能力。”看了這本書讓我受益匪淺，推薦各位閱讀。

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