《如何打造書香校園》的讀后感

時間：2023-06-29 11:20:21 松濤讀后感我要投稿

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《如何打造書香校園》的讀后感（通用21篇）

　　當閱讀了一本名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？以下是小編整理的《如何打造書香校園》的讀后感，希望能夠幫助到大家。

《如何打造書香校園》的讀后感（通用21篇）

　　《如何打造書香校園》的讀后感 1

　　暑假里，讀了一本不太出名的書——《如何打造書香校園：小學兒童閱讀活動指導手冊》。該書記錄了德州市北園小學十年來在王林博士的指導下推廣兒童閱讀、改革小學語文課堂的點點滴滴和經驗總結，目的是給那些閱讀推廣活動剛剛起步的學校以或多或少的啟示。全書語言淺近務實，摒棄論文式的晦澀和連篇的注腳，輔以大量的圖表、案例，力求讓學校校長、教師和家長方便借鑒，易于操作。書中所列舉的方法，是閱讀推廣的一般方法，學校可以結合自己的實際情況進一步實踐創新，走出自己的特色之路，使素質教育的天地越來越寬，風景越來越美。

　　我以為光靠空洞的說教，教師的影響，家長的逼迫是不行的。興趣是最好的老師，結合我們小學生的年齡特點以及我們學校的學情，我覺得我們學校可以從以下幾方面入手：

　　一、營造氛圍，讓書香彌漫明珍校園

　　建設富有濃郁書香氣息的'校園文化，這一點我們學校做得較好，“讀書節”、“圖書角”“圖書館”等等，給學校師生營造了濃郁的書香氛圍。學生愛讀書了，閱讀廣泛了，對各種課外書籍也都很喜歡。

　　二、因勢利導，讓學生理解老師用心

　　在引導學生讀書之前，讓學生懂得一本書的來歷是多么的不容易，從而更加珍惜手中的書，既要讀好，還要保管好。懷著感恩之心學到的知識才更刻骨銘心。

　　三、因材施教，讓學生正確使用教材

　　根據我們的特點，合理安排時間，教師不要隨意性太大，固定好每天的學習內容，日常誦詩、生日誦詩、節日誦詩一般放在早晨，推薦書目放在中午。讓學生形成習慣，堅持下去。

　　四、拋磚引玉，讓學生學會博覽群書

　　我們學校每學期都精心為我們小學生挑選兩本課外書。讀好這兩本書是為了讓學生喜歡讀更多的書。在指導學生讀更多的書時我有以下思考：

　　第一，班內應倡導讀書之風。老師應該在班內應倡導讀書之風，尤其是班主任老師，應該在閑暇時引導學生閱讀，鼓勵我們要經常閱讀，提倡先訂正好作業的學生閱讀。語文教師在上課時也應花一些時間指導我們進行課外閱讀，有時候，晨會課中的道德講解可以用講故事的形式進行，一方面讓我們小學生懂得了做人的道理，另一方面豐富了學生的課外知識。班隊活動可以開展一些諸如“讀書比賽”、“成語大賽”等活動，以此來豐富學生的文化素養。學校藏書、班級圖書，及這些書所放的位置應該科學的呈現給學生。為了保證閱讀時間，主科教師應減少學生做作業的時間，不要把學生在學校和家里的閑暇時間都占滿。因為應試教育只能收到暫時的短期的功效，而培養讀書習慣是培養一個人的文化底蘊長期的舉措。

　　第二，學科內提倡閱讀。多數人認為閱讀僅僅是語文的事情，其實不然，讀數學，乍一聽，不合情理。其實，理科里也蘊藏著許多人文知識，老師應挖掘出來，并查找相關資料，讓我們結合起來閱讀，通過閱讀讓我們對這些人文知識有大致的、系列的了解，這樣做不但有激趣、豐富知識的功效，而且可以鞏固我們的學科知識。至于創建“書香家庭”，現在家長們多數對讀書情有獨鐘，只要學校提倡，讓他們的寶貝看書，他們沒有不愿意的，但也有一些學生父母并不支持學生讀書，他們看重的還是分數，所以學校和教師要向家長宣傳讀課外書的好處。為了促進師生共同讀書，除了“書香校園”等形式外，還可以搞書評比賽，讀書征文比賽。總之，學校要盡可能地讓我們小學生學會用眼睛收藏世界，用大腦收藏書籍。

　　為我們的學校書香更濃而努力吧！

　　《如何打造書香校園》的讀后感 2

　　自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。

　　不僅僅老師要讀書，每一個想提高學識的人都要讀書。在這短暫的一個學期里，我讀到了平時沒看過的書。讀書成了我日常生活的一部分。在這一個學期里，我感覺收獲頗豐。以下就是我這一學期來讀書的心得。常言道：“茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。”

　　我們渴望讀書，渴望獲得知識，但是我們卻常常會有這樣的疑惑：我們應該如何讀書？自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。同時我們也應拋棄古時舊的求知理念，什么“書中自有黃金屋”等等，都不足取。

　　為了使讀書達到更好的`效果，我除了善于動腦，找到所讀文章的“眼睛”，心領神會之外，還寫讀書筆記讀書心得。當然讀書要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗話所說：“好記性不如爛筆頭”，把思考的結果整理出來，寫成筆記和感想，既有助于思考，也可以幫助我們記憶思考的結果，便于日后比較、綜合、分析。如果所讀的書是自己的書，我還在書的空白處寫下自己看法、疑問、評論等，或做一些記號。它會加強我們對文章的理解、記憶，寫作文時如果要參考、模仿渡過的文章，有沒有做過評注的，效果大不一樣。

　　《如何打造書香校園》的讀后感 3

　　莎士比亞說：生活沒有書籍，就好像沒有了陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有了翅膀。為進一步提高自我文化素養，促進自我專業發展，我有幸加入了臨河三小“悅品讀寫繪”小組，從參加了第一次的讀書推薦會，我深知閱讀具有強大的力量，猶如燃燒的火焰，將給人生以光明與希望。于是，我讀了新教育實踐發起人朱永新教授的《新教育實驗——為中國教育探路》。邊讀邊品，邊品邊回味、反思，真感覺是字字珠璣，愛不釋手。掩卷而思，腦中油然而生的是幸福。

　　我仔細品讀了這本書中的第四章《新教育實驗與營造書香校園》，對書中的一些觀點深表認同，如，朱永新教授在閱讀方面，提出5個重要的理論觀點。

　　一、一個人的精神發育史就是他的閱讀史。如果把精神成長與軀體成長做個比較的話，軀體的成長更多是受遺傳和基因的影響，個體的精神成長卻不完全依靠基因和遺傳，而與后天閱讀息息相關。

　　二、一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水平。長久以來，我們一直都僅將閱讀看作個體的行為。閱讀對我們不斷強化文化認同，凝聚國家民心，建設民族精神，提高公民素質，淳化社會風氣，建構核心價值等具有不可替代的作用。為了我們這個民族的精神力量的養成，為了我們未來的終極前途，我們應該從國家戰略的高度來認識閱讀。

　　三、一個沒有閱讀的學校，永遠不可能有真正的教育。學校教育通過最有效率的課堂教育方式，將人類的知識高度集約化、效率化和組織化，在有效的時間內教給我們的孩子，其作用就相當于母乳。

　　四、一個書香充盈的城市才能成為美麗的精神家園。日出而作，日落而息，這是古代田園牧歌式的生活場景。在城市的霓虹下，一個真正的家園，應該是一幅怎樣的圖景？從外觀上，他可以千姿百態；從內在而言，卻必然有著強大的精神力量，才能喚起人們的歸屬感。一座城市的真正的美，在于生活在這座城市里的人的品位和氣質。而人的品位和氣質，大多由閱讀而來。最優秀的城市就應該擁有最善良閱讀的市民。

　　五、“共讀、共寫、共生活”才能擁有共同語言、共同價值和共同愿景。在今天，無論是學校還是社會，都亟須重建共同的話語、共同的.語言、共同的價值。我們需要以誠實的共同行動來創造共同的未來。

　　由此可見，閱讀，他源于書籍卻不限于書籍，我們通過不同種類的閱讀，乃至閱讀不同的生活，不同的人生，進而改變我們自己，改變我們的社會，改變我們的世界。閱讀對一個人、一個學校、一個城市、一個民族的重要意義，我們怎樣去強調都不過分。新教育認為：閱讀，對個體的精神成長至關重要。沒有閱讀就不可能有個體心靈的成長，不可能有個體精神的完善發育。每一個人的生命都是一粒神奇的種子，童年蘊藏著不為人知的秘密，而閱讀能夠喚醒這種潛在的美好與神奇。

　　眾所周知，近幾年我們一直在開展新教育活動，而營造書香校園正是新教育的十大行動之一，那么，如何在五年級的語文教學中運用新教育的理論，真正實現書香校園呢？我想，培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料，就顯得尤為重要。所以這學期我們堅持為學生推薦好書，并試著和孩子們一起共讀一本書，并嘗試上好閱讀指導課，引導學生更好、更深入地讀好。

　　閱讀指導課，我一般分為三個階段，三種課型。即“導讀推薦課”，閱讀推進課”，讀書匯報課；

　　第一階段：“導讀推薦課”

　　一般流程包括四個步驟：讀封面——知作者——讀簡介——看目錄。例如，在指導共讀書目《城南舊事》時，我就設計了這樣的教學環節

　　1、看封面猜測故事內容

　　2、初讀瀏覽：了解大體內容。如作者和寫作背景、目錄、作者序言、摘要介紹、書后評論，從目錄中選取自己感興趣的部分先睹為快，然后看目錄：了解故事情節經過

　　3、細讀品味：閱讀方法指導（節選段落課件）

　　如：圈點勾劃、寫批注、勾畫出自己感觸較深的詞句、寫下自己的見解----品味精妙、感想體會、不同見解等

　　當然，還有很多好的導入方法可以借鑒，如1.閱讀有關作者寫作時的趣事和相關書評導入。利用童書的封面，故事里出現的情節來導入。還可以.利用精美的插圖。優秀的童書，它的插圖也是非常棒的，可以把書中的插圖做成PPT，配合老師對重點情節的的講述，使學生深陷其中.這樣的導入，不僅揭發了學生的閱讀興趣，還巧妙地把最好要進行的主題探討隱含其中，這時候開始讀書，相信效果將是非常好的。

　　第二階段：推進課

　　推進課的所有話題就是為了推進學生的閱讀，引導他們往深處思考。在這方面，有很多的好辦法，制作書簽，讀書小報，設計讀書卡啊。另外爭取家長的參與是非常重要的，可以爭取家長對孩子閱讀的關注和參與，不少家長非常樂意參與這個過程，記錄了很多非常好的親子共讀時光。

　　如：在讀《城南舊事》的序言《冬陽童年駱駝隊》中，我用三個關鍵詞切入，喚起學生對整本書的品悟。

　　1、作者為什么要選擇“駱駝隊”這個詞放進標題？

　　2、作者為什么要選擇“童年”這個詞放進標題？

　　3、作者為什么要選擇“冬陽”這個詞放進標題？

　　“駱駝隊”就是一個代表，其實林海音是想以此來呈現對待人或事物，孩子與大人的想法有諸多不同，孩子想法總是多一些趣味，孩子的想法總是多一些人情味。孩子看著那么丑的駱駝，會學它咀嚼的樣子，駱駝脖子上掛個鈴鐺，會猜測駱駝耐不住旅途寂寞，給自己增加一些行路的情趣，緊接著，拋給學生問題，“童年”在書里出現了幾次？強調出來，作者想表達什么？下面這兩句話有什么關系：作者告別了童年。作者跟哪些人分別了？讓他們帶著問題繼續讀書，深入思考。最后總結，《城南舊事》似乎在告訴我們————長大是不可避免的。推進課后，學生不僅對本書后續部分閱讀興趣高漲，還進行了電影鑒賞，這時再讓孩子們寫起讀書筆記來，有話可說了，且所談內容較先前有深度了，

　　第三階段：讀書匯報課

　　無論是多么優秀的童書，如果它沒有與學生的生命體驗發生碰撞，沒有與學生的生命結合起來，就不可能對他們有什么實質上的影響。

　　本學期我運用的讀書交流方式有：

　　1．讀書匯報會。老師和孩子們一起商討感興趣的話題，或者抓住書中的一條主線，全班共同探討。

　　2.讀書筆記。通過上閱讀課后，讓學生們在自己準備的筆記本上，學會摘抄、記錄自己的體會感受。更進一步加強讀書的興趣。

　　如：在閱讀共讀書目《不老的親情樹》時，孩子們匯報了自己找到的有關親情的詩句，一起誦讀。還找出自己最喜歡的故事，一起來討論，如在讀其中的一篇故事《天亮了》時，孩子們一起討論了為什么在遭遇災難之時，父母的本能反應是將孩子緊緊的摟在自己的懷中，在讀《葉惠美的故事》時，一起討論，葉惠美為什么要將在當時無人問津，甚至遭到踐踏的周杰倫的樂譜，三番五次送到樂評人的面前，直到遇到吳宗憲，是什么支撐著她不拋棄，不放棄，最終將兒子培養成樂壇的一代天王的呢？你在生活中有沒有見到過這樣的事？有什么感受？，通過討論后，孩子們明白了親情的可貴，于是，在當天的星期三無作業日時，我留了一項實踐作業，和爸爸媽媽說說心里話，并為他們做一件事，將圖片發到群里，再請他們說說感受，感悟生命的意義。最后，選取其中感興趣的故事一起來演一演，在表演故事的過程中，加入自己對文字的理解感悟和想象，編書成劇。這些內容在以往的卓越口才活動中，都有所體現。

　　但仍有問題需要繼續努力解決，例如：學生對閱讀不夠深刻，重形式不重內容；有限的課內閱讀時間里如何擴大學生的閱讀量；在學生繁重學習任務的基礎上，如何保質保量完成新教育作業？閱讀給學生帶來的益處是顯而易見的，也是學生主體發展所必須的。帶著這學期總結出的問題我將繼續前行，但愿在今天的活動中我能探求到解決問題的良方。

　　在導讀，推進，交流，這三個流程之后，還可以根據圖書內容有一些延伸的活動，例如共讀《夏洛的網》后可以推薦閱讀懷特的另外兩部童話名作《精靈鼠小弟》和《吹小號的天鵝》；共讀《不老的親情樹》后可以寫寫讀后感。《城南舊事》有非常棒的電影，共讀之后可以讓孩子們看看電影，也是很享受的。或者續寫故事，創編故事，也可以想象自己是主人公，寫一寫自己的心靈日記，還可以引導他們畫思維導圖，對整本書內容進行回顧，提升他們總結概括能力和邏輯思維能力。思維導圖可以情節線為軸，可以人物線為軸，可以時間線為軸，也可以書中的一個故事為生發點展開，等等。都是很好的閱讀延伸活動。我們所做的這一切，不正是在努力的實現朱永新教授筆下的宏偉藍圖嗎？

　　誠如朱老師所言：幸福應該是在創造中的，幸福應該是在服務中的，幸福應該是在研究中，幸福應該是與別人分享的。《新教育實驗——為中國教育探路》讓我明白，閱讀沒有終點，只有新的起點。閱讀即生命，閱讀即生活，閱讀即探索，閱讀即審美。我會在幸福的閱讀之路上越走越遠。

　　《如何打造書香校園》的讀后感 4

　　高爾基曾經說過：“書是人類進步的階梯”。是啊！只要我們擁有書，讀懂書，你就會是一個充滿智慧的人。

　　我讀過一本書，《成長的書香》。這是一本童話書。里面的童話很有趣，多姿多彩，讓我愛不釋手。

　　記得有一篇是這樣的：有兩個糖巫婆都說自己的本領比對方高，于是就打了起來，最后她們倆個誰也沒有贏。她們也打累了，就不知不覺的睡著了，她們倆都夢見了一個人孤單的站在那，沒有人陪伴。心里很難受。她們醒來后都對對方表達了自己的心聲，她們又成了一對形影不離的好朋友。

　　我讀了這則童話深有感觸，我想一想平常，我就有些慚愧了。以前，如果我給誰吵了架，我會依依不讓，即使她想我道歉，我也要把自己的思想說出來，才肯原諒。可我在想想這篇童話，兩個巫婆都打起來了，最后還能互相反悔。我決定，我以后一定要與同學們和睦相處，做一個人見人愛的好孩子。

　　又如在今年暑假里，我看了幾本叫《成長的書香》的'書。這些書里，有許多故事，有的悲傷，有的快樂，但是我最受感動的是《阿不的故事》。

　　阿不是一個固執的男孩。有一天，他用錢買了一根火腿，吃到一半時，看到有一只流浪狗跟著他，他就把手中的火腿給了它。幾天后，阿不病了，流浪狗過來就看他，阿不就放了他進來，之后又跟著那只流浪狗出去了。阿布看到那只流浪狗的家竟然在一堆臟兮兮的垃圾里面。便把垃圾堆弄了一個大坑，自己也鉆了進去，和流浪狗睡了一夜，第二天，流浪狗死了。同時，阿不用自己的血液換來棉被，給狗蓋被子。用自己的金發換來米粒，去喂可憐的小鳥。一天，那些被阿不救過的小動物們來看阿不，可開窗的是他爺爺，他說：“我孫子比我先走了。”他眼睛里含著淚花。看到這，我的眼睛里也含著淚花。

　　阿布的一舉一動震撼了我的心靈，他用自己的生命換來那些不起眼的小動物的生命，真是無私奉獻啊！同時我也有個問題，為什么他要用自己的生命去換小動物的生命呢？

　　特別是當我看了《感恩的心》這本書，讓我一次又一次的感動和震驚。感恩是人生的一堂必修課。學會感恩，不要忘恩負義；學會感恩，擁有謙虛之德；學會感恩，懷抱敬畏之心；學會感恩，生命中愛多恨少；學會感恩，懂得人生需要懺悔；學會感恩，不要再沉溺于財富和權力；學會感恩，永遠不忘說聲“謝謝”。當別人給你一個燦爛的微笑時回報一個微笑。

　　感恩讓每個人學會了儲存快樂，積極的信息，記住別人給予的好處，學會了時刻提醒自己與世界的真實聯系。

　　感謝天地，感謝命運，天地寬闊，道路坎坷，但只要心中有愛，心存感恩，我們就可以前行，我們就可以快樂。感恩讓世界充滿真情！感恩讓生活多姿多彩！——人生路上永遠需要一顆感恩的心。

　　人是自然的一部分，自然給予人類生存所需要的一切，人類接受大自然最大的恩澤，所以感恩不單純存在于人與人之間，也存在于人和自然之間，在西藏，人們祈禱的時候，不是祈禱佛祖保佑自己和佳人，而是感激佛祖保佑天空永遠碧藍，大地永遠豐盈，所有的人都快樂安康。

　　感恩是人與人之間的潤滑劑，保鮮劑，催化劑，是推動每個人成長的內在動力，學會感恩，學會隨時擁有給生命加油加水的金鑰匙。

　　學會感恩，這也是一種美德，古人云：滴水之恩，當涌泉相報。又云：投之以木瓜，報之以桃李。生活在大千世界里，我們每一個人都有或多或少需要別人的幫助。有的也許是令人畢生銘記的慷慨援助，有的也是微不足道的綿薄之力，無論哪一種幫助，或許都足以改變我們的命運，值得我們感激一生。

　　我喜歡這本書，它給我帶來了快樂！更喜歡帶手語的那首《感恩的心》，每次聽到這首歌，我的心都被深深的觸動。情不自禁用歌聲和手語演唱，深刻認真體會歌詞所表達的對社會，對人生的感悟，感激！

　　書中自有顏如玉，書中自有黃金屋，讓我們與書做一對形影不離的好朋友吧！

　　《如何打造書香校園》的讀后感 5

　　《帶一襲書香進校園》系名之為“樹人書屋”，意在秉承“十年樹木，百年樹人”的古訓，在日漸浮躁的教育世界中，重溫一種尊重人的生命發展規律的教育理想。“樹人書屋”將以隨筆為基本形式，以對各種教育生活的幽微敘述為基本內容，以切近教師日常教育生活的方式，促成教育常識的回歸。

　　教育啟蒙有賴于理論與實踐、學校與社會、教育者與被教育者之間持續不斷地對話。

　　“樹人書屋”。就是要創建這樣一個積極對話的平臺，讓所有真誠關注教育問題的專家、學者、校長、教師，以及其他關心教育的人士，都能匯聚于此，交流、碰撞，激發關于教育理想的點點心火。

　　被書香浸潤著的校園正如美麗的'向日葵，熠熠生輝，而又散發著幽香。“書香校園”的骨干力量卻是我們這一群可親可敬的老師，如果每位老師都身披一襲書香進校園，咱們的校園將書香襲人、馥郁滿園。讀完《帶一襲書香進校園》這本書，我對教師的職業屬性有了更深刻的理解。

　　文化底蘊

　　教育事業是教書育人，卻不單單是教書育人，它還有更高層次的意義：拯救文化，傳承文化，教師是文化的傳承者，更需要使自己成為一位文化人，具有文化的品格，而這樣就需要閱讀的支持，廣泛地讀、精細地讀、深入地讀，教育內的和教育外的，博覽群書，才能讓教師們更有文化底蘊。

　　智慧種子

　　作為一名優秀的教師，并不是死板地教書，而是需要有智慧，這種智慧體現在教書的多樣化、育人的巧妙化、思考問題的深入化，智慧的種子就藏在不同的書籍中，我們必須像蜜蜂一樣，辛勤地去汲取，用心去吸收，變成智慧。

　　信仰力量

　　金沙先生說，教師發展需要多一分宗教情懷。信仰宗教的人往往更純粹，因為他們心中有信仰，這種信仰會給他們帶來力量，當今的教育問題很多，但是教育是神圣的、崇高的，每位教師要身負信仰，心有情懷，才會有著不平凡的作為。

　　“書香”簡簡單單兩個字，卻需要我們教師堅持最初的信仰去筑造它，書香真正地走進校園里，既是教師對自身的塑造，也是教師對教育職業的守望，就像是麥田里的守望者，不斷充實自己，再辛勤地耕耘。

　　《如何打造書香校園》的讀后感 6

　　今天，我讀了神筆馬良這個故事。故事里講了馬良無父無母很貧窮，沒有錢買筆，他就用聰明和智慧想辦法畫畫。他放牛時用石頭在草地上畫畫，上山打柴時用枯樹枝畫畫，用黑木炭在墻上畫畫。雖然他沒有筆，但還是堅持學畫畫。馬良刻苦畫畫感動了神仙老爺爺，神仙老爺爺把一支神筆送給了馬良。從此馬良就用這支神筆幫助每個有困難的人。這件事傳到了惡財主的耳朵里，惡財主把馬良關了起來，馬良用神筆擺脫了財主的糾纏。

　　這件事情又傳到了皇上的.耳朵里，皇上想要搖錢樹，馬良畫了一片海，又畫了一個小島，島上面有棵搖錢樹，又畫了一艘船，皇上帶著士兵上了船，馬良又畫了幾筆風，皇上說風再大點再大點，馬良不停地畫風，船翻了皇上掉進海里了。

　　馬良既聰明機智又勇敢善良。

　　看完了這本書，我決定要做一個像馬良一樣的人。好好學習，長大后為祖國作貢獻。

　　《如何打造書香校園》的讀后感 7

　　放暑假了，我在放假期間在家看了一遍《安徒生童話》。這本童話書我看過一些，但這次重新翻看，覺得里面的故事更加精彩了，那些各種各樣、曲折動人的故事情節更加深深地打動了我，讀到開心時，我會大笑，讀到不好的地方我會跟著書中人物一起難過，真是更有一番收獲在心頭。

　　給我印象最深的是《丑小鴨》。這個故事主要講的是：一只小鴨子從出生開始就受盡同伴的欺負，各種小動物的冷眼，但是它通過自己堅持不懈的努力，最終飛上了藍藍的天空變成了一只美麗的天鵝。如雞、狗、貓也隨聲附和，都鄙視他。它們都根據自己的人生哲學來對他評頭論足，它們都認為自己門第高貴，了不起，其實庸俗不堪。相反，“丑小鴨”卻是非常謙虛。他覺得“我還是走到廣大的世界上去好。”就在“廣大的世界”里有天晚上他看見了“一群漂亮的大鳥從灌木林里飛出來……他們飛得很高——那么高，丑小鴨不禁感到說不出的'興奮。”原來“丑小鴨”自己也是一只美麗的天鵝，即使他“生在養鴨場里也沒有什么關系。

　　我的生活學習當中，有很多不足，也常常因自己的不足而遭到如丑小鴨般的嘲笑。然而，是這則童話故事讓我懂得了人總是不完美的，但不能因一時的不如意而自暴自棄。而應該學會自信，要有自己的理想，并做到為理想不斷的努力。就像歌中吟唱的那樣：不經歷風雨，怎能見彩虹?

　　《如何打造書香校園》的讀后感 8

　　書是人類進步的階梯，書是靈魂的詩篇；書亦是心靈的共舞。我不管是在學校，在家里，一直都有這個習慣。

　　我們學校很美麗，這里有五彩繽紛的花朵；一棟棟高大的教學樓；郁郁蔥蔥的花草樹木。但如果你問我我們學校的特色是什么我會毫不猶豫地告訴你，是校園里三三兩兩捧著書的學生們。

　　漫步在校園里，隨處可見看著書的學生。他們邊走邊看，或坐在地上看……大家看的'書很雜，比如科技書，作文書，漫畫書，又或者是學校發的雜志，大家看得都很認真，表情也會隨著故事情節發生變化，我看著書名看著他們的表情，好像能讀到主人公的處境，看出故事內容，并聞見濃濃的書香味。

　　為什么會有那么多同學看書呢?一切都歸功于我們的校長，因為校長在晨會上一直叮囑我們，她讓我們一定要會讀書，書是人類進步的階梯，只有讀書才能凈化我們的心靈，讓我們的靈魂得到升華，就這樣很多人都想得到升華，所以紛紛到學校圖書館借書看，原本冷清的圖書館一下子就變得熱鬧起來了，還新添加了好幾個圖書管理員。有時候我想找找我想看的書但基本上都被借光了，每次一到周三我們就趁下課時間以光的速度飛奔到圖書室。(因為周一上午是一年級借書時間，下午是二年級借書時間，周二是三年級借書時間，以此類推。)有時跑得慢的同學或懶得跑的同學都會在包里自備一本課外書，一下課就以光速從抽屜里抽出課外書來看，一直到上課才戀戀不舍地把書放回書包，有些同學還不忘瞟自己的書多幾眼。

　　我愛讀書，因為它使我的靈魂得到了升華,讓我的生活更豐富多彩。

　　《如何打造書香校園》的讀后感 9

　　你聞到書香了嗎？你聽到朗朗的讀書聲了嗎？你看到那熱火朝天的圖書義賣活動了嗎？這就是我們的校園，我們的書香校園，我們學校的“讀書日”。

　　我們學校讀書日這天的活動特別豐富，有評選讀書之星、詩朗誦、圖書義賣、募捐……

　　評選讀書之星就是從每班選出兩位讀書之星，接著由學校對評選出來的讀書之星進行頒獎。

　　詩朗誦是給我象最深的一個活動，因為每個年級朗誦的內容各不相同，給人的感覺也是不同的，比如一年級給人的.感覺是可愛的，二年級是活潑的，三年級是動聽的，四年級是歡快的，五年級是磅礴的，六年級是深沉的。我重點說說我們五年級吧，為什么說我們五年級給人的感覺是氣勢磅礴呢？是因為五年級朗誦的是我們偉大領袖毛爺爺的五首詩，有西江月·井岡山，清平月·六盤山，菩薩蠻·大柏地，沁園春·長沙和沁園春·雪。而我們五年級的四位領誦很有感情，將五首詩所描繪的場面向聽者表現了出來，他的大部分詞描寫的都是磅礴的場面，所以我們的朗誦給人的整體感覺就是磅礴的了。

　　我除了詩朗誦，還參加了圖書義賣，我是我們班的圖書義賣員，朗誦結束后，我就來到了我們班的圖書義賣角開始了我的工作，義賣場里全是討價還價的聲音：“7元行不行？這本書都舊了，看這兒破了。”“阿姨，真不行，這雖然是舊書，但也不虧，這到外面……”“3元，行不？”“算了，給你吧。”……我呢，本想趁著義賣買幾本便宜的好書，結果光顧著賣書了，把買書的事忘得干干凈凈，直到義賣結束，才想起來沒買一本書。

　　“讀書是我生命中最大的快樂！”讓書照耀著我們成長的每一天；讓書，溫暖著我們的心田。

　　《如何打造書香校園》的讀后感 10

　　每當翻開一本書，那撲鼻的書香就會讓人深深陶醉，那廣闊的視野定會使人大飽眼福。走進書的世界，那奇幻的景象一定讓你流連忘返;漫游書的海洋，那無窮的魅力肯定讓你感慨萬千。書。那么亮麗的一道風景線，它會向我們展現一個從來沒有見過又似曾相識的世界。

　　莎士比亞說過，書籍是全人類的營養品，生活里沒有書籍，就好像沒有了陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。書籍對于我們何其重要。一個人的成長，離不開書籍;一個人的自我完善，離不開書籍;一個民族的振興，一個國家的強盛，同樣離不開書籍。12歲的周恩來曾高呼：為中華之崛起而讀書。今天，中華民族已經屹立在世界民族之林了，可是我們任重而道遠，我們要為國家的富強而讀書，要為民族的騰飛而讀書。

　　讀書是一個永恒的話題，而我認為，讀書可以分為三個境界：

　　第一個境界是“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。有人也許會問，這不就是傳統的學習方式嗎?是的，但這何嘗不是最苦的方法呢?想想我們小時候讀詩，便是這個樣子。為什么“大漠孤煙直”，為什么“長河落日圓”，雖不能想出它的景觀，但是必須背下來，因為這是千古名句，值得鑒賞。我們提倡苦讀，但是我們認為這種讀書，畢竟是被動的。

　　于是，他們便到達了讀書的第二個境界——“書猶藥也，善讀之可以醫愚”。這種讀書，便有了目的，有了方向。這樣一來，讀書就不再困苦，而是一件很快樂的事情。如果人人都認識到讀書的意義，還怕校園哪里沒有書香?

　　但這種境界又可能走到另一個極端。大家知道書店什么書最暢銷么?一種是炒股類的，還有一種是教輔類的'。前者是教人發大財，后者則教人拿高分。當讀書僅僅為了功利時，文化也就庸俗了。所以，人生仍然不夠精彩。

　　于是有人便達到了讀書的第三境界——“我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上”。他們一日不讀書，便渾身不自在，讀起書來，更是為了精神上的愉悅。我們只有不斷汲取新的知識，讀更多的好書，才能充實自己。

　　與書為友，以書為鑒，讓縷縷書香溢滿校園，讓美好人生更加精彩。

　　讀書是美麗的。書能引導我們與最優秀的人物為伍，使我們置身歷代偉人巨匠之間，如聞其聲，如觀其行，如見其人，同他們情感交融，悲喜與共。

　　讀書是美麗的。古人司馬遷說：“讀萬卷書，行萬里路。”讓自己更發奮更努力。生活中不能沒有書，我們可以錯過豪華盛典，但不能失去讀書的機會。

　　讀書是美麗的。美麗不僅在于聽書傾訴，與書交流，讓書答疑解難，美麗更在于燈光親吻書頁時的脈脈溫情，風兒吹拂書頁時的沙沙聲響，人讀書頁時心無旁騖的安寧。讀書令整個世界一起美麗。生命也因讀書而美麗。

　　朋友們，讓我們從現在開始，全身心地投入到讀書活動中，徜徉于書的海洋中，讓書香溢滿我們的校園!讓每一天更加精彩……

　　《如何打造書香校園》的讀后感 11

　　古人云：“天下之事，利害常相伴；存全利而無少害者，惟書。不問貴賤，貧富，老少！觀一卷，則有一卷之益；觀書一日，則有一日之益。”無論我是在歡樂或痛苦中，還是在寂寞或彷徨時，書總會靜靜地伴在我的身邊，分享我的喜悅，撫慰我的心靈。

　　銀裝素裹，白雪皚皚。恍惚間，又回到始齔之時，呀呀學語的我坐在母親的腿上，母親一字一句地教我讀《安徒生童話》、《伊蘇寓言》。那時，雖不大理解其中深意，但那五彩斑斕的夢浸潤著淡淡的書香，透過母親溫柔的念誦，已植根于我幼小的心靈，如同一抹暖陽。

　　華燈初上，繁星璀璨，上小學后，我更加熱愛閱讀，同時也一發不可收拾到地喜歡上了偵探故事。每天晚上，作業寫完，我都會纏著母親為我讀書。母親那富有智慧而有趣的故事，總能讓我浮想聯翩，我的心都隨著清潔起起伏伏，時而喜悅，時而憂傷。母愛與書香如冬日暖陽溫暖著我的心，照亮著我的夢。

　　霜枝暄妍，暗香清淺。隨著年齡的增長，母親要操勞的越來越多，為我讀書的時間越來越少，我也更習慣于自主閱讀。時而隨“四大名著”探訪古代社會，時而與福爾摩斯探索背后真理，時而隨馬克·吐溫、魯迅觀社會本象。書香如一抹暖陽，不停地為我送來光與熱。

　　驀然回首，燈火闌珊，憶起童年母親為我讀書，而如今，是否應該也與母親分享一下自己喜歡的書。能看到，她的臉上寫滿了幸福與欣慰。我越發感受到透過書香的那份濃濃的.無法割舍的心情。我像那勃勃生機的小草，您像那溫煦的暖陽。

　　冬去春來，夢想花開。時光流轉，有了書香的暖陽，親情的甘霖，心底的夢之種子定能沖破險阻，迎來夢的春暖花開。

　　《如何打造書香校園》的讀后感 12

　　小說，如同一杯讓人回味無窮的咖啡;童話，如同一杯干凈而又單純的水;漫畫，如同一本愈品愈香、甜苦交加的茶。

　　5歲時，我剛剛認識些簡單的字，只能在自己的小床上，伴著柔和的燈光，一個字一個字地看那些童話。我為丑小鴨變成白天鵝而感到慶幸;為替皇帝做衣服的裁縫而感到可恥;為小美人魚對王子一片真情，哪怕為他化為泡沫而感到悲傷書中的童話世界，讓人向往，讓我期待，就像天空一般美麗、純潔。

　　7歲時，我迷上了小說，而第一本就是《小王子》，它反映了大人們的古怪想法，保留了孩子們的童真以及愛與責任。當我看完這本書后，腦子里立刻蹦出了自己對愛與責任的一些看法。是啊，一旦你擁有了他，那么，你就一定要對他負責

　　9歲時，看到爸爸遞給我一本漫畫，我心里產生了一絲疑惑：我都幾歲啦，爸爸怎么還給我看這么幼稚的書呢?由于我已經看書很久了，也就有了讀好書的經驗。我上網一查，馬上就知道爸爸為何讓我看它了。這本書名叫《父與子》。作者卜勞恩將父親與兒子的快樂生活盡自己的“洪荒之力”，把它們畫到最好，寫到最好。但是在現實生活中，卜勞恩卻生活在失去兒子的悲痛之中看到這里，我想，卜勞恩這么做一定是想用書中父子的快樂生活來充滿自己的痛苦生活。但不知他想過沒有，他越寫反面，不更會讓自己記住這份痛苦呢?唉，可能人在巨大的.悲痛之中，哪怕最有理智的，也會做些稀奇古怪的事情吧!

　　魯迅教給我深邃;巴金帶給我真摯;冰心透給我溫馨書籍是人類永恒的精神食糧，一本書、伴我一生;幽幽書香，它伴我成長。

　　《如何打造書香校園》的讀后感 13

　　或一個慵懶的午后，或一個微風拂面的清晨，淺酌一盞香茗，細細品味，不止茶香，還有那令人放松的書香。貪戀指尖傳來的觸感，輕柔祥和，這樣令人淡雅的迷醉的時光都是它給我的——書。

　　已記不清，書的影子究竟是以怎樣的姿態走進了我的世界。成長的.時代，陪伴我的總是陣陣書香。

　　觀三國朝代沉浮。“雄姿英發，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”，好一個英姿颯爽的周郎，時勢造英雄，卻又惜英雄英年早逝。劉關張桃園三結義，論兵扶社稷，一番豪言壯志；玄德三顧茅廬，請出孔明先生，臥龍鳳雛齊在為何不得天下，嘆，天作祟……鬼才司馬懿“修身，齊家，治國，平天下”，苦心經營數十年，終，得天下！

　　覽水滸好漢豪爽不羈。世無明主，揭竿而起，大口吃肉大碗喝酒，論稱分金銀，劫富濟貧，快哉!人生自當如此痛快！

　　品細膩紅樓。林賈悲情故事令人悵然感嘆，曹雪芹寫下這部巨作大概也正符合他的心酸人生吧……

　　當然，不僅文學名著，自古唐詩宋詞為華夏經典，怎能不閱？

　　嘆岳飛“莫等閑，白了少年頭”的無限無奈；喜陶潛“采菊東籬下，悠然見南山”的返璞歸真；羨李太白“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。天生我材必有用，千金散盡還復來。”的灑脫；而同是李姓的李清照卻大不相同，“莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦。”這位婉約女詞人又生得幾分凄愴哀婉；辛棄疾“郁孤臺下清江水，中間多少行人淚。西北望長安，可憐無數山。”又怎是一個愁字了得；納蘭性德“白衣裳憑朱欄立涼月趖西點鬢霜微歲晏知君歸不歸”略帶惆悵的風格我也相當鐘愛。

　　淡淡的書香，沁人心腑，總讓我的靈魂找到歸所。沉浸書香的海洋，在其中淡開，淡開……

　　《如何打造書香校園》的讀后感 14

　　早上七點半，我們十幾個人來到三院門口，不是為了看病，而是為了一起集合去市圖書館寫作業。

　　早在上周，我們就已約定好要去圖書館，可是因為人員名單一變再變，計劃一直沒有實施。終于，在周五晚上建了一個微信群后，事情就順利的落實了。

　　我們13個人到了集合地點后，竟發現這是一只浩浩蕩蕩的車隊。我先擔任領隊，因為只有我認點路。卞乙博爸爸護著我們一路騎行。

　　騎行途中，我的車速偏快，經常過了一個紅綠燈后，別的人就被落下了。導致后面的人經常“怨聲載道”，我不得不壓著速度騎，甚至蹬兩圈就得停一會兒。同學們的“埋怨”雖然少了，但我也沒有了那種騎行的.感覺。

　　值得一提的是，到了新區，因為車少、人少，路還寬，所以，我們的車速并沒有低于25，甚至有時候我的車速竟達到了32！

　　到了圖書館，我們立刻拿出作業，比著誰先寫完作業。可寫到一半，幾位“志同道合”的人就偷偷溜了號，要么下棋，要么下去買幾瓶飲料、吃幾份甜品。不過，他們及時醒悟，接著把所有的卷子一掃而空。

　　寫完作業，圖書館的三層樓便成了我們的天地：科幻類、歷史、人文類，語言類，各式各樣的書籍，充實了我們的大腦，我們三三兩兩圍成一桌，各自沉浸于自選的書目中。

　　再看看其他的學長、學姐，他們或聽著網課、做著筆記，或是認真地寫著習題，看到他們認真的樣子，我們仿佛更有動力了。

　　寫完所有作業，又看了一些書后，我們也快該走了。這次經歷，既鍛煉了身體，還陶冶了情操，真希望下周還能繼續！

　　《如何打造書香校園》的讀后感 15

　　“書籍是世界上最好的營養品，生活里沒有書籍，就像沒有陽光，智慧里沒有書籍，就像鳥耳沒有翅膀。”還記得這是誰說的嗎？這正是莎士比亞所說過的，書是開啟知識寶庫的鑰匙，而我也喜歡書，喜歡讓書香彌漫心房。

　　書是我生命中必不可少的組成部分。我喜歡在晚上看書，因為那樣可以感受到一種清凈，一種舒心，把你帶進夢幻般的.書海，我一會兒乘著冰心的《紙船》漂泊；一會兒又去郭沫若的《天上的街市》閑游，或是在《靜夜》里徘徊；時不時也為高爾基的《童年》深表同情，為魯濱孫漂流孤島感到不幸；也曾被朱自清的散文所陶醉。在冰心的《春水》中，我讀出了意境深邃而幽遠；在徐志摩的《再別康橋》中我讀出了詩人的淡淡哀愁，當然我也忘不了《西游記》中的孫悟空。還有我所討厭的小蟲子們，在法布爾的筆下活靈活現，使我對《昆蟲記》情有獨鐘……

　　書仿佛是春天的和風，吹來陣陣書香；

　　書仿佛是夏天的細雨，帶來微微涼意；

　　書仿佛是秋天的落葉，落下深深濃意；

　　書仿佛是冬天的飄雪，飄下冬日的溫暖。

　　書是智慧的源泉，我們從中吸取養料，從中感受快樂。有時書中情節幽默，我也隨之入境，開懷大笑，也有時情節哀傷，我也為其傷感，也曾淚流不止。當遇到自己心儀已久的書時，更是愛不釋手，廢寢忘食，巴不得一下看完，如果沒有書，那才真是不舒服呢！

　　總之，我愛看書，不論是在溫馨的午后，還是陰雨連綿的深夜，只要有一卷好書在手，我的心便不再寂寞。

　　等到夜已深，茶已冷。只打開那一盞燈，靜靜思索，慢慢品味，任空氣彌漫那陣陣書香……

　　《如何打造書香校園》的讀后感 16

　　書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。書，使我們大家進步，書也是我們精神的食糧。我雖說不愛看書，但只要認真看起書來，總能感到一陣書香。

　　周六日趁著空閑的工夫，我和李致君兩人約定好來到新華書店來買書，經過我倆的左挑右選，我選了兩本兒書。一本書是《追風箏的人。》，另外一本則是《中華上下五千年》。我特別喜愛，中華，上下五千年。這本書講述了從盤古開天辟地，一直到中國近代史，是一部精品。

　　輕輕的翻開書，我感受到書香一陣陣。也許是剛開封的原因吧!就像“味可滋”一樣散發著香味，從那一刻起，我好像變了一個樣，對買回來的幾本書愛不釋手，其實讀書挺好的，無憂無慮，自由自在，伴隨著書中的知識，一同成長。

　　讀這本書就像歷史老師在你旁邊一樣。總是能用簡潔熟練，樸素的語言。直白的向你傾訴著，歷史上的任何時間，任何地點發生的故事，讓我為之沉迷，說實話，他就像一杯“特侖蘇”只要最好的，喝過特侖蘇的人都知道他是純牛奶，并且非常昂貴，而他的貴就貴在內涵，有著高量的“蛋白質”讓我從字里行間感受到各個歷史事件。而這本書的味道，恩~原味兒經典的味道。

　　現在看看自己的小書架，盡管我的'小書架中只有這四本書，但我很欣慰，因為我有著屬于自己的書架了，盡管說書少，但我可以慢慢積累，使我的書架里散發著陣陣清香，使我沉醉于其中。

　　書讀百遍，其義自見。書，總能發出一陣陣香味兒。書香如細雨一般，滋潤我那干涸的心靈，書香如同每天必備的牛奶一般，在精神上給予了我強大的鼓勵。書只有伴隨著書香才能讀出其中的韻味。我希望以后以書香為伴，以墨香為友。寧可食無肉不可居無書。

　　《如何打造書香校園》的讀后感 17

　　從五歲起，我就與書接觸，雖然那時的我不認識太多的字，但這并不影響我和書的交情。書就像是我的金鑰匙，讓我慢慢的打開知識的大門。

　　從會寫“爸爸，媽媽”到會寫一篇篇優美的作文。從會寫“1，2，3”到會用一個個定律。公式來解那深奧的應用題，這其中的奧妙都是書本告訴我的。在《中國上下五千年》中我和作者一起穿越了時空隧道，領略了中國五千的歷史文化。在《西游記》中的一行行文字中我好像和孫悟空一起并肩作戰三打白骨精。我還在《唐詩三百首》中與李白一起“手可摘星辰”還和柳宗元一同“獨釣寒江雪”……

　　我曾被夏洛為朋友犧牲自我的精神而感動的淚流滿面，也曾為美人魚死而感到可惜，給為林黛玉的死而感到惋惜，但不管有多少的不愉快只要一看《淘氣包馬小跳》就灰飛煙滅，就像書上說的“跟著馬小跳，不跳也會笑”。讀了《冰心散文集》讓我知道了冰心奶奶的成長經歷，更讓我懂了不是每個人在成長是都會一帆風順的`，只有只難而進的人才會猜到最美的花。

　　我記得莎士比亞說：書籍是全世界的營養品，生活中沒有書籍，就好像大地沒有陽光，就好像鳥兒沒有翅膀。

　　書是我的良師益友：當我和好朋友鬧矛盾時，我就會憲歡啟馬克思和恩格斯之間那偉大的友誼，然后我又和同學和好如初了；但我有一題百思不得其解的問題時，想要放棄時，就會想起數學家華羅庚那認真鉆研的樣子。于是我又拿起筆奮筆疾書；當我揀到一部手機時，正想要放入自己的口袋中時，想到了《釣魚的啟示》這篇文章中父親對兒子說：“沒人注意時，也要做出正確的選擇!”正因為我讀了這幾句經典的名人名言，使我與書的交情跟進了一步。

　　只有“讀書好，多讀書，讀好書”，這樣才能在書的海洋中遨游!

　　《如何打造書香校園》的讀后感 18

　　書，他既是我的好朋友，也是我的先師！這周六，我一如既往的去看望我的朋友——書，我走進書店，四周都溢滿了芬芳的書香，我的手指尖在不同的書上劃過，最終在這本停了下來——《昆蟲記》，剛拿到手上我便迫不及待專心致志的“啃”了起來。這一刻沒有了街上的喧鬧，有的只是心中的寧靜。仿佛走進了書的世界。我認真的一字一字瀏覽過去，生怕不注意就錯過了精彩部分。

　　這篇講的是蜘蛛，他們總能織好又大又整潔的網，在夏天的時候，當其他昆蟲玩的不亦樂乎時，但是蜘蛛卻在忙著。“睡覺”，我心想他們難道不用吃飯嗎？很快，我就看見了。原來蜘蛛都有一根“通話線”當有昆蟲不小心撞上蜘蛛網的`時候，那邊是他的不幸了。這時蜘蛛就會不慌不忙的走出來。毫不吝惜自己的絲，把獵物一層一層的捆起來，直到像級了一個“木乃伊”，才開始享用他的午餐。

　　看到這，我心想：要是我也是蜘蛛多好啊。每天睡個覺就有食物，多么幸福啊！，原來。他也非常的勤奮。在我們玩的的忘乎自我的時候，他卻在專心致志的織網。不然天下哪有免費的午餐啊。只不過靠自己勞動換來的而已！

　　看完這篇，我不禁低頭思考。這也許就像人吧，每天為自己的生活而忙碌奔波，再累，也不能停啊，因為你身后的不只有你，還有，你肩膀上的那份責任！

　　以后，每當我在看到蜘蛛網時，學會在心里默默的對自己說，累的人不只是你一個，而不累的人，早晚會為自己的行為付出代價的！

　　小故事，卻告訴了我一個大道理，我曾聽過這樣一句話叫：努力到無能為力！加油吧。

　　《如何打造書香校園》的讀后感 19

　　人生之路漫長，追夢之路坎坷，成長之路煩惱，如果可以選擇，你會選擇什么？陪你走這一條條的路，我覺得我們在走這條路時應該有一本書陪伴在你兩旁！

　　一本好書，是精神的精華，是思想的媒介，是心靈的雞湯。書是我們的伙伴，是我們的摯友，更是我們心靈的雞湯。從小我便喜愛閱讀各類書籍，科普類、紀實類是我的最愛；探險類，我總是情有獨鐘；中外名著，或者愛不釋手，或者百看不厭。我喜愛跟凡爾納在海底的世界里暢游，領略海底世界的多姿多彩。我也愛在“陽光姐姐小書房”系列中看她六年之中所發生的種種；我也喜愛在“查理九世”系列中跟著查理一起冒險。我最愛和奧斯特洛夫斯基一起去看保爾的坎坷人生，領略他對生命的永不放棄！

　　讀書對我們來說，好處多多。第一，讀書可以增長我們的學識，看完《昆蟲記》，有時看到一只昆蟲便能大概說出它的簡歷；第二，讀書可以豐富我們的精神世界，讀毛主席的`詩詞，我可以感受到他對祖國大好河山的熱愛以及表露無遺的愛國情懷。

　　一本好書，對我們狹小的精神世界是一次拓展，對我們正值青春的思想是一種升華。無論我們走在什么路上，都應該有一本書陪伴在你身旁。當你煩惱時，書是你的傾訴伙伴；當你傷心時，書是你的心靈雞湯；當你迷惘時，書是你的黎明曙光！

　　一路書香，就讓書陪伴我們走過這漫長的人生之路吧！一路書香，讓書陪我們走過這坎坷的逐夢之路吧！一路書香，讓書陪我們走過煩惱的成長之路吧！一路書香，讓書陪我們走過一條無悔的青春之路吧！

　　《如何打造書香校園》的讀后感 20

　　不知何時，我喜歡深夜獨自一人在書房，伴著幾縷淘氣的月光，把一道細長的光影清晰地投在地板上。點一盞燈，拿一本書，拂去歷史的塵埃，看見一位老者向我走來。我就在這黑夜籠罩的朦朧中，慢慢翻開書頁，安靜卻又期待的品讀隱藏在字字句句之間的情節。在這樣安靜的夜，安靜的書房里，只有紙頁翻動的沙沙聲，讓心靈踏實，安靜的與歷史對話，凌亂的思緒在書中一絲絲被撫平……

　　然而，你是何時走進我的生活？

　　是從呀呀學語就開始了嗎？那一個個文字，一幅幅生動有趣的畫面，在一片片泛黃的紙上，構成了我對你最溫馨的回憶，回憶同你一道消逝的年華……

　　亦或是從儒、道、法、墨的典籍中探究為人之道，從司馬遷的竹簡中開啟歷史的明鏡，從唐宋八大家的作品里頓悟文章之法，但那些都不重要，重要的`是我的每一次觸動，每一次與作者思想的碰撞，在我與你相見時便已經釋然。一次次地讀，一次次地品，一次次地為之傾倒。似乎在書的面前，世間的一切都變得無比單純，沒有了隔閡，沒有了磕碰，只是象一個懵懵懂懂的孩子，在書的世界中放松自己，不害怕承認自己的無知，貪婪地享受并領閱書的深邃。

　　在書中，我讀出“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的雄心；讀出“春花秋月何時了，往事知多少”的無奈，讀出“花間一壺酒，獨酌無相親”的凄靜；讀出“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”的豪壯。我就是這樣，在書中追求著書的世界。每一本書都是文化的沉淀，一頁頁，一行行，甚至每一個字都散發著書香。

　　書香，伴著我們在閱讀中成長。