小學與植物有關的習作教案

小學與植物有關的習作教案

　　習作要求:請你觀察一種植物,看看它的果實（或者花）、葉子有什么特點，然后仿照例文寫下來。

　　教學重點:1.仿照例文的寫作順序，抓住特點描寫；

　　難 點：2.適當地展開想象。

　　課前準備：課本插圖；例文的投影片。

　　教學過程

　　 一、 激發興趣，談話導入

　　1.出事掛圖，讓學生說說圖上畫了什么。

　　2.師：秋天來了，柿子紅了，一個個柿子紅得發亮，像小燈籠，多可愛啊！剛才同學們觀察了這幅圖，說了自己觀察到的內容。如果我們就這樣寫下來，不僅顯得零亂，而且也不夠形象、逼真。有一位小作者也寫了這棵柿子樹，寫得很好。下面，我們就來向這位小作者學習，看看他是怎樣寫的。

　　二、初讀例文 ，感知內容

　　1. 學生自由輕聲讀例文，思考：這篇例文先寫什么，后寫了什么？用畫出來。

　　2. 討論交流。

　　3. 小結：這篇例文先寫了柿子樹的葉子，后寫了果實。（板書：葉子、果實）

　　三、再讀例文，討論明法

　　1.學習寫葉子的部分。

　　（1）學生自讀，思考：深秋，柿子樹的葉子有什么變化？用畫出有關詞語

　　（2）討論交流 變紅 飄落

　　（3）小結：作者觀察得很仔細，準確，抓住了柿子樹的葉子的特點。

　　2.學習寫果實的部分

　　（1）學會自讀，思考：寫果實從哪幾方面寫的？ 討論交流

　　小結：寫果實從形狀、顏色等方面寫的。（板書：顏色、形狀）

　　（2）投影出示：扁圓形的柿子掛滿了枝頭，沉甸甸的把樹枝都壓彎了。一個個柿子紅得

　　像小燈籠。說說你認為哪些詞語特別好。（扁圓形、掛滿、沉甸甸、壓彎、紅得發亮、小燈籠等）

　　學生討論交流，教師在有關詞語下畫上小三角。

　　小結：作者通過這些詞語逼真地寫出了枝頭的累累果實。

　　（3）投影出示：一個個柿子紅得發亮，像小燈籠。它們三個一群，五個一伙，像親密無間的朋友在悄悄說話，輕輕唱歌。說說這里作者把柿子比作什么，說明小作者對柿子有著什么樣的感情。

　　討論交流。小結：小作者想得真好，他把柿子比作燈籠，比作親密無間的朋友，寫得很形象，表現了小作者對柿子的喜愛之情。我們在寫作時也要展開適當的想象，這樣才能寫得生動。

　　3.揭示寫作順序

　　作者寫柿子先寫了葉子，后寫了果實，從顏色、形狀等方面來寫的。

　　4.讀習作要點 討論，對照例文，討論寫法。

　　（1）齊讀習作要點討論。

　　（2）總結寫法[1]按照一定順序寫[2]抓住重點部分，寫出特點[3]加上適當的想象

　　四、遷移運用，模仿作文

　　1. 明確習作要求 我們就剛才學到的方法來寫雞冠花。

　　2. 指導觀察雞冠花的葉子

　　（1） 過渡：按照例文的寫作順序，我們應該先寫什么？

　　（2） 出示一盆雞冠花，摘下一片葉子，引導學生仔細觀察它的葉子。

　　[1]什么顏色？

　　[2]什么形狀？像什么？

　　[3]清晨，一顆顆 露珠爬出來了，雞冠花的葉子更美了。你會寫嗎？

　　[4]連起來說說雞冠花的葉子。

　　指名說，自己練說。

　　[5]評議。

　　3.單獨出示花朵，指導觀察。

　　（1）過度：出示：雞冠花不但葉子美，它的花更 。指名填空。

　　（2）雞冠花上什么顏色的？像什么？

　　提供句式：雞冠花既像 ，又像 ，更像 。

　　（5）連起來練說。

　　（6）評議。

　　4.連起來說說聚光鏡后的葉子和花朵。

　　分小組交流，各自練說，點名說。

　　評議。

　　5.拓展。（1）同學們，除了雞冠花，那么還喜歡那些植物？你能用剛才學到的方法說出來嗎？（2）分組練習，交流。

　　6.練習寫稿。 教師巡回指導。

　　7.評議修改

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