人教版小學語文《陶罐和鐵罐》教學設計
人教版小學語文《陶罐和鐵罐》教學設計
【課前準備】
1、多媒體課件。
2、生字卡片。
3、一曲節奏舒緩的樂曲。
4、學生預習課文,在課文中畫出生字,標好每一自然段的序號,讀讀課文。
第一課時
一、形象揭題,了解特點
1、出示多媒體課件:展示陶罐和鐵罐,讓學生了解他們質地、特點。
2、板書課題,學習生字陶的音、形、義。指名讀題。
二、朗讀感悟,初識生字
1、初讀課文,讀準字音:
⑴ 學生匯報自己預習的情況:讀了幾遍書。
⑵ 鼓勵學生大膽讀書。請愿意讀的同學開火車讀課文。
⑶ 學生評議讀書情況,把容易讀錯的生字帶大家多讀幾遍。教師相機小結:讀書首先要把每個字音讀準。
2、再讀課文:
⑴ 激勵學生積極讀書:覺得能讀得比剛才幾位同學還要好的舉手!請2位同學分別讀課文1至9自然段和10至17自然段。
⑵ 其他同學繼續做評委,聽后評議。教師相機小結:讀書要正確、流利,不多字,不少字,不回讀,不錯讀。
3、默讀課文,了解大意:
⑴ 通過讀課文,你知道了什么?比比誰知道得多。
⑵ 學生交流。教師注意激勵學生,剛讀課文,就知道這些內容,好!
4、品讀課文,體驗情感:
⑴ 課件顯示課文第一自然段,請同學朗讀第一自然段。教師操作課件,將這一段中的驕傲、奚落2個詞語點紅。
⑵ 課件顯示鐵罐傲慢無禮的樣子,教師點撥理解;奚落是什么意思呢?鐵罐為什么要奚落陶罐呢?請你把下面鐵罐的話連起來讀讀體會體會。然后同座互相配合讀一讀,看能不能學到鐵罐的神態、動作讀出奚落的語氣。
⑶ 教師啟發:面對鐵罐和奚落,陶罐是怎樣的呢?課件顯示陶罐笑瞇瞇的樣子。請你把下面陶罐的話連起來讀讀體會體會。然后同座互相配合讀一讀,看能不能學到陶罐的神態、動作讀出他的謙虛克制。
⑷ 請3位同學分角色朗讀課文1至9自然段。評議后,同座再練習分角朗讀。
三、復習鞏固
1、認讀課文1至9自然段里出現的生字。
2、交流記憶這些生字字形的方法,教師小結:可以利用形聲字特點來記,可以利用熟字來記。
3、練習用這些生字擴展組詞。
四、指導寫字
1、出示1至9自然段里要求會寫的生字,開火車認讀并說出課文中的詞語。
2、課件出示生字,讓學生觀察并分組,說出分組的依據。
3、引導分組觀察:陶、謙、嘴、惱、吵都是左右結構、左窄右寬的字。怒、感都是上下結構、上長下短的字。虛是半包圍結構的字,注意第三筆是 。
4、教師播放音樂,學生做好寫字準備。
5、學生提出需要教師指導書寫的字。
教師范寫學生提出的字。
6、學生練習寫字,教師巡視,進行輔導。
7、展示學生寫的字,互相評議。
第二課時
一、感悟寓意,拓展延伸
1、分角色朗讀課文1至9自然段。
2、教師小結過渡:傲慢無禮的鐵罐和謙虛克制的陶罐有什么樣的結局呢?
3、教師與合作學習課文10至17自然段:
⑴ 課件顯示第10自然段,點紅流逝,學生利用近議詞來理解。教師引導學生聯系課文句子來理解時間在流逝。
⑵ 許多年代過去后,陶罐和鐵罐怎么樣了呢?引導學生抓住光潔、樸素、美觀、很有價值、影子也沒見到等詞語朗讀理解。
⑶ 感興趣的同學課后可以去查找資料,了解鐵罐為什么連影子都不見了。
4、分角色朗讀全文。
5、讀了這個故事,你想到了什么呢?
二、復習生字,練習寫字、抄寫詞語
1、認讀課文10至17自然段里出現的生字。
2、交流記憶這些生字字形的方法,教師小結:可以利用形聲字特點來記,可以利用熟字來記。
3、練習用這些生字擴展組詞。
4、出示課文10至17自然段里要求書寫的字,開火車認讀并說出課文中的詞語。
5、課件出示生字,讓學生觀察并分組,說出分組的依據。
捧、值都是左右結構、左窄右寬的字。樸是左右結構、左右相等的字。荒、素都是上下結構、上短下長的字。受是上中下結構的字,可聯系古文字感受字形:一只手拿著一個像盤子樣的東西交給另外一只手。
6、教師播放音樂,學生做好寫字準備。
7、學生寫字,寫完與范字對照,學會自我糾正。教師巡視,進行個別輔導。
8、展示學生寫的字,互相評議。
9、抄寫詞語表中的詞語。
三、拓展練習
1、抄寫課文中表現陶罐、鐵罐神態和動作的詞句。還可以抄寫課文中其他你認為寫得好的詞句。
2、和同學合作把這個故事演一演。
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