七年級政治《唱響自信之歌》導學案

七年級政治《唱響自信之歌》導學案

　　教學依據：

　　1、對應的課標內容：①“成長中的我”中的“認識自我”里的“了解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優缺點，形成比較清晰地自我整體形象。”②“成長中的我”中的“自尊自強”里的“養成自信自立的生活態度”。

　　2、教材知識鏈接：七年級上冊第二課《揚起自信的風帆》圍繞“自信”這個軸心由“引言”和“我能行”、“自信是成功的基石”、“唱響自信之歌”三框內容組成。本節課內容是第三框“唱響自信之歌”，由“看到進步與長處”、“增強信心和實力”和“做自信的中國人”三目構成。本框是前兩框的落腳點，前兩框讓學生懂得“什么是自信”和“自信的重要意義”，最后落實到本框“如何樹立和增強自信心”。

　　3、教學重點和難點：

　　重點：樹立和增強自信的方法。

　　難點：引導學生看到自己的點滴進步，尋找自己的優點和長處，學會尋找“立體的我”，引導學生在回憶過去的成功的經歷中體驗信心。

　　4、學生實際：

　　①許多學生不了解自己，不愛惜自己，找不到自尊自信的。

　　②從課前的問卷調查結果看，確實有相當一部分學生不夠自信，尤其表現在上課不敢舉手發言；對提高學習成績信心不大；害怕參與競爭等。

　　③在社會的大背景下，在高考、中考的指揮棒下，學校、家庭、社會片面地以學習成績衡量來一個學生，從而使一些學習成績差的學生不能正確地看待自己，不會變換環境來尋找一個“立體的我”。

　　自信是成功的基石，引導學生運用正確的方法，樹立和增強自信，對學生的學業進步，事業成功、生活快樂幸福，有著非常重要的意義。“自信”教育不僅在本課，而且還應該滲透到日常教育中，滲透到人的一生中。

　　教學目標

　　知識目標：知道樹立和增強自信的方法。

　　能力目標：運用正確的方法，增強自信。

　　情感、態度、價值觀：①在幫助學生樹立自信、增強自信的過程中，培養正確的人生觀和價值觀。②在分析自己的優缺點的過程中，培養學生悅納自己的愉快心態，增強自信心。③引導學生將自信心升華為強烈的民族自信心。

　　教學方式：采用“基于行為體驗建構性學習模式”進行教學。

　　基本程序：確定主題——擬定活動的計劃——行為活動的過程——課堂交流討論——價值提升總結——行為延續。

　　思想品德課“基于行為體驗”學習模式的探討，旨在探討該學習模式對學生學習思想品德課的成效，使學生充分發揮主體作用，提高學習效率。本學習模式讓學生課前先做和充分體驗，課堂上再運用他的經驗去解決更難的問題，使學生行為的自覺，內化到自己的思想意識中去。整個教學于生活又回歸生活，讓學生通過活動、體驗、內化來實現三維目標，學生的知識、情感和行為交織在一起。教師在整個教學過程中的主要作用是指導和點化，在整個學習過程進行指導，在學生思維的障礙處點化。本學習模式重視培養學生的創造力、綜合表現力，強調價值觀、責任感、態度的培養; 注重學生個性發展的行為領域、情感領域和認知領域相整合的合成課程。

　　行為活動的形成：在課前問卷調查的基礎上形成。

　　行為活動方案：勇敢嘗試（另附）

　　教學準備

　　教師：

　　1、設計調查問卷課前進行問卷調查

　　2、分析調查結果，設計活動方案

　　3、了解學生的最郁悶事

　　學生：

　　1、認真填寫調查問卷

　　2、活動體驗，并詳細記錄活動過程。

　　3、把自己感到最郁悶的事用作文的形式寫給老師

　　教學構思

　　一、導入新課：

　　出示調查結果，讓學生思考調查結果說明什么問題。

　　學生：說明同學們不夠自信；缺乏勇氣、膽小怕事。。

　　二、基于行為活動體驗，引導學生交流討論，體驗領悟、老師點撥思維。

　　1、先在小組交流。老師到每個小組看看，大致了解學生情況。在巡的過程中發現一個膽小的男同學特別害怕老師叫他，老師決定從他入手。

　　2、然后讓一部分學生在全班面前交流，盡量讓不同類型的學生在全班同學面前交流。老師要注意發現、引導、鼓勵，使學生懂得增強自信的方法的同時培養學生的自信心。

　　老師引入：剛才老師走到徐俊卓同學面前的時候，他啪啪胸脯膽怯地說“老師，別叫我，別叫我！”這說明了什么問題？（學生齊答說：膽小、不自信。）那我們就讓他從主動回答問題開始，給他自信好嗎？（同學自發鼓掌歡迎）。

　　情景：該生在座位上使勁擺手，老師用鼓勵和期待的眼光看著該生，該生磨磨唧唧地站起來，指著自己的座位，表示就在原地回答。這 時老師突然想到要給他有更大的勇氣，鼓勵他到講臺發言。在全班同學的掌聲中該學終于到了講臺。老師又及時引導:該生開始害怕老師提問他，后來有勇氣站起來，但是還不敢到講臺，最后勇敢地站在講臺上，說明了什么？（進步了，勇敢地邁出了第一步。）

　　學生1：我以前總是不敢在一個房間睡覺，更不敢關燈，害怕有鬼。所以我總是拉著弟弟和我睡同一個房間。但是，我因為聽說有許多同學都是自己一個人睡，所以我也決定自己一個人在關燈的房間睡。雖然那時我還是很怕，可是我給自己鼓勵要對自己有信心，還要有勇氣。所以那次我就鼓足勇氣一個人睡，第二天起來，我發現自己好好的，什么事也沒有發生。從那以后，我就開始一個人睡了。

　　老師問：這件事對你有什么啟示嗎？

　　學生答：要勇氣大膽地嘗試。

　　老師點撥：在自己的行為體驗中，相信自己，大膽嘗試。雖然發言時聲音比較小，但是，對一個膽小而從不敢主動回答問題的徐俊卓同學，今天在同學們的鼓勵下第一個發言，這本身就是一件很了不起的事。給他掌聲鼓勵！

　　學生2：上一周，班主任委我“重任”要求周一升旗時，我代表班級在國旗下講話。我沒有在大庭廣眾之下演講的經驗，心里非常害怕。拿到稿子之后，我就一直在努力地背，不放過一個字，不懂的就去問老師。終于，我的稿子背得滾瓜爛熟，也有感情了，但是我心里還是沒底：國旗下講話，以前都是學長們講的，這次輪到我了，這可怎么辦，全校學生全都在臺下注視著我，要是讀錯了，出丑的話該怎么辦？……在演講時，我不去想太多別的事，一心一意地把稿子講好，終于，在演講結束時我獲得了熱烈的掌聲。

　　這次演講后，我整個人都更自信了起來，因為我發現，其實自信很簡單，只要給自己多點鼓勵和信心，并為目標不懈努力，有些以前覺得很難辦到的事就會豁然開朗起來，其實自己也是有很多優點的。

　　老師點撥：積極的心理暗示，以及積極做好準備，不斷增強實力。

　　學生3：我以前上體育課的時候最怕的就是“跳繩”，因為那時我的同學說我跳繩的動作很難看，因為我比較胖，跳起來很容易卡繩，剛開始練的時候總是被繩子打得很痛。但是我還是很努力地學習跳繩，我心里想：我一定不要再讓人嘲笑了！經過N個月的練習，我終于可以了，不會再做那難看的動作了，雖然現在跳得不是很好，但是我相信，只有我繼續努力，一定會跳得更好。

　　這件事讓我明白了：世上無難事，只怕有心人。

　　老師點撥：從難看的跳繩動作到不難看的跳繩動作說明自己進步了，信心也增強了。

　　學生4：星期一的國旗下的演講就要輪到我們班了，要派兩個人在升旗時演講，老師選我為四個候選人中的一名。因為這是第一次，我心里一點底都沒有，心情覺得特別沉重。心里的問題壓得我喘不過氣；我能行嗎？我本來就膽小，如果被選上了，就要當著全校的學生演講，別說是當著全校演講了，我連當著全班同學演講都沒試過，到時如果我緊張，讀錯了或忘了稿怎么辦？而且老師說演講時不準拿稿時，那我該怎么辦啊？我要不要嘗試一下呢？

　　正在當我萬分焦急的時候，老師說先在班里篩選出兩個人。我決定勇敢地嘗試一下。我深深地吸了一口氣，又慢慢呼出來，拿起稿子，邁著沉重的腳步走上講臺。我在心里默念了一默，接著發出了第一個聲音，聲音就像風中搖動的蜘蛛網，顫顫的。我的心跳越來越快，聲音也越來越結巴，我感覺我的腿在顫抖，心就如同十五個吊桶打水——七上八下。老師見我緊張，便說：“面對一起學習4年的同學，你緊張啥嗎？”聽了老師的話，我的心慢慢平靜下來，聲音也一下子洪亮起來，不知不覺就讀完稿子了。我嘆了一口氣，心才完全平靜下來。

　　后來，老師選了另外兩個人。雖然我沒被選上，可我找到了真正的自信，我變得不再膽小了。

　　老師點撥：雖然沒有被選上，但是自己勇敢地嘗試了，無怨無悔，而且更重要的是看到自己的進步和成績（成績并不僅僅指學習上的成績），找到了真正的自信。

　　學生5：以前我特別害怕跑步，覺得非常辛苦，更害怕參加比賽與別人競爭，深怕跑在后面被人取笑。在五年級的時候，老師說學校要選人參加運動會，我被選為候選人，膽小的我開始的時候害怕失敗，但是我又想借此機會看一下自己到底能跑多快。沒想到，我順利地通過了選拔，選上以后每天都要訓練，兩天后腳都麻了，上下樓梯都很辛苦，我想放棄了，但是我又不想認輸，就這樣，我挺到了最后，我通過了最后一輪選拔，參加香洲區的比賽了，并且取得了好成績，這時候我才知道，原來自己跑步很不錯。

　　老師點撥：憑著一股不服輸的勇氣，經過刻苦訓練取得了成功，發現了自己的優點和長處，從而更加自信了。

　　學生6：我這個人，最怕的就是蜘蛛，我覺得它長得很惡心，害怕它會吃了我……

　　在我們家的浴室里有一只蜘蛛，雖然不大，但我一般會避開它，因為我連打它的勇氣都沒有。老師布置我做一件不敢做的事之后，我決定試一試。我終于敢挪一小步一小步地靠近它，接著，我開始跟它對視，我仿佛能看見它的雙眼。我幻想著蜘蛛突然飛撲過來，落在我頭上。想到這兒，我不禁打了個寒戰。由于我過度的害怕，我退縮了，最后，我用水潑過去，把它從墻上潑到地上，趁它掙扎的時候，我沖回房間去了。

　　老師點撥：雖然退縮了，但還是很勇敢，至少勇敢地與蜘蛛對視，而且還用水把它潑走。有進步！

　　學生7：曾經，我最害怕承認自己做錯事，因為我害怕別人的嘲笑和譏諷，別人的譏諷和嘲笑令我討厭，讓我抬不起頭。

　　有一次，“啪”的一聲，我驚呆了，我竟然把好朋友心愛的杯子打碎了。“怎么辦呢？”我急得像熱鍋上的螞蟻，不知道如何是好。若告訴她，肯定會罵我一頓，讓我賠錢，說不定她還有可能與我絕交呢，可是，我不想失去這個好朋友。于是，我手忙腳亂地收拾干凈，然后若無其事地裝作什么事也沒有發生過。

　　我知道她找了好久，后來，也許是我良心發現，我最終還是懷著忐忑不安的心情跟她講述了事實，承認了錯誤。沒想到，她竟然寬容了我。

　　其實，承認錯誤也沒什么可怕的。

　　老師點撥：承認錯誤也是一種負責任的表現，承認錯誤需要有勇氣，希望以后能把這種勇氣遷移到別的事情上。其實今天主動向同學們說起這件事就是一種勇氣，給掌聲鼓勵。

　　學生8：我上課的時候不敢舉手發言，害怕自己回答的是錯誤的。有一次，在同學的鼓勵下，我舉了手。開始，老師沒有叫我，我有點灰心，但是，我想自己還是再試一試，也許老師很快就會叫到我了。在后面的問題中，老師果真叫了我，而且回答得也不錯，受到老師和的表揚，我很高興。自信使我成功了！頓時感到一陣前所未有的輕松。

　　通過這次體驗，我知道了，只要你有目標，并為之不懈努力，勇敢地嘗試，就一定能成功的。

　　在此，我希望在課堂上大家踴躍舉手發言，這樣課堂氣氛就會變得活躍，學習效率也會提高。

　　老師點撥：自己體驗到了自信帶來成功的喜悅，同時希望同學們也自信起來，倡議大家上課積極發言，很熱愛我們的集體。

　　學生9：我最害怕的一件事就是跳繩，因為我長得胖，跳得很慢，害怕同學笑我，所以我害怕跳繩。有一次體育課，我們練習跳繩，我容易卡繩，總是跳不快，還容易累，我當時就想放棄跳繩，心里很難過。在同學們和老師的幫助喝鼓勵下，我每天都在進步，雖然只是進步一點點，但我相信日積月累，終究可以跳的很好，有一次考試，我跳繩竟然跳了170多下，及格了，我好開心，好激動。最近的期中考試體育跳繩的考試我還跳了191下呢。我相信只要肯努力，干什么事都會成功的，要不斷挑戰自己，激勵自己，只要敢大膽嘗試就可以更好的鍛煉我們，我以后還要更多的勇敢的嘗試自己不敢做的事，我增強我的自信心。

　　老師點撥：他的成功是從每一天一點進步積累而來的，看到自己的進步和成績，不斷增強自信。

　　三、開發資源，強化引導。

　　老師過渡語：剛才同學們所展現的都是自己很得意、做得很棒的事。但是在同學們日記中，我發現我們也有不少同學心里有很郁悶的事。我征求了他們的意見，有兩個同學同意把他們的郁悶事向全班同學公開，讓大家來分析他們很不自信的原因是什么，如何幫他們樹立和增強自信。

　　1、針對兩個學生的困惑（征得他本人同意），發動全班同學幫他找優點，幫助他樹立自信心。

　　（這一環節效果很好，是本節課的第二大亮點。師生互動很好，氣氛非常輕松、活躍、和諧、歡快，同學們非常樂意也非常真誠地幫助這兩位同學。老師先讀出學生的“郁悶事”，然后引導全班同學從兩位學生自己寫的郁悶事及其他方面挖掘這兩位同學的優點，分析他們不夠自信的原因，幫助他們樹立自信。）

　　學生1：我有很多郁悶的事，我為什么長不高，為什么那么的矮小呢？為什么我的英語成績總是提不上去呢？

　　還有一件事，為什么要學那么多科的知識，我們長大之后只會感興趣，其他學的就無處可用了，就會消失在記憶中了，又會成為腦中的無用之物。現在學得那么辛苦，我對此感到非常郁悶。

　　為什么我的同學們個個英語學得很好，而我呢？一無所獲。每天我在家里讀半個小時英語才能睡覺，星期六和星期天每天要讀上一個多鐘頭，可為什么我的英語成績還是提不上去呢？我真的真的真的非常非常非常地郁悶！哎，這就是人們要經過的一生！

　　同學們發現他的優點：

　　活潑、可愛；是學校儀仗隊的成員，節奏感好；是班里勞動委員，工作認真負責，工作能力強；跑步速度挺快，愛好打籃球；數學學得很不錯；人緣很好……

　　老師引導：還結合上學期本班榮獲“衛生標兵班”以及該生代表本班參加跳繩比賽并取得好成績兩事例加以引）

　　學生2：現在我已經不是以前那個讀小學的我了,自從來到中學,我時不時感到有點壓力，這種壓力在考試時擠壓著我.不知道為什么,每當考試時我都會十分擔心,生怕自己會考砸,每當遇到那熟悉的題但卻無從下手時都會后悔地說：“早知道認真聽課算了。”可到了平時我又會懶懶散散,根本沒有動力去學習。可是最讓我自卑郁悶的事就是我太胖，又不高，只有手和小腿較強壯。

　　記得一次體育課，老師跟我們說“今天要考1500米。”我剎時驚呆了，我心不在焉地跟著體育委員的節奏做著準備運動，悲劇來臨了，我竟然是第一組，這使我還沒上戰場就已經輸了，因為我在體力、身形、心理上都已經敗了。過了漫長的十幾分鐘，我終于跑完了，我跟那幾個人簡直差一圈的距離，我真是丟臉到盡頭了。不過，幸運的是還有一個胖子比我還胖，總算不被人笑死吧。

　　還有一次體育期中考試，這次是考跳繩，這項本來我還是有信心的，因為在小學我起碼也是前15名。哎，悲劇還是發生了！我的成績居然和小學的成績沒有什么區別，還是160多。

　　哎，人的一生有時候真的覺得郁悶！

　　同學們發現他的優點：

　　誠實憨厚；樂于助人，關心同學；尊敬長輩，強壯有力；電腦學得很好，是電腦科代表，工作認真負責；“文采好”說明語文學得不錯；聰明（學習成績之所以不理想是因為怕苦、懶）

　　老師引導：該生學習成績不好的原因是：沒有把壓力變為動力。他失敗的原因：心理上打敗自己；他太自卑，他自己所認為的一些缺點其實并不是缺點，如認為自己不高（其實長得挺高），以為自己跳繩的結果是悲劇（其實跳得挺好），說明他沒有正確客觀地評價自己；

　　同時，老師結合他上學期的一件非常感人的事例說明他很善良、很關心同學。

　　2、小組活動“尋找立體的我”。 尋找“立體的我”，增強自信心。

　　過渡語：剛才我們幫兩位同學找到了“立體的我”，其實我們每個同學都有很多優點，只是有時候自己沒有發現罷了。“天生我材必有用”，我們要學會變換場景，學會尋找“立體的我”，增強自信心。下面讓我們大家都來尋找“立體的我”。

　　我有哪些優點？（至少五個以上）

　　我有哪些進步與成績？

　　我還需要在哪些方面努力？

　　(1) 讓學生自己先找出“立體的我”，按照以上三個問題，寫在紙上。

　　（2）小組交流，挖掘不夠的再由小組的同學幫忙挖掘。

　　四、歸納小結，三維評價，感悟理解，價值提升

　　讓學生歸納小結，感悟理解，檢測三維目標；激勵學生感悟體驗，達到踐行的目的。

　　學生1：在相互交流的時候，發現很多事情不敢做，是因為怕同學嘲笑，希望以后大家互相幫助，不要嘲笑別人，我們就會更好地發展，世界會更美好。

　　學生2、相信自己，大膽嘗試是打開成功之門的鑰匙。或許嘗試時還會害怕，甚至失敗，但是你不去嘗試怎么會知道結果會怎么樣呢？只有相信自己，大膽嘗試，戰勝一切，我相信同學們一會變得更好。

　　學生3：以前我對自己不夠自信，上課不敢舉手發言，將來我會以大膽發言，得到老師贊許的目光，為目標繼續努力學習。

　　學生4：以前我不知道自己有這么多優點，通過這堂課的學習，才知道原來自己有這么多優點，謝謝大家，我會更加自信。

　　學生5:相信自己，大膽實踐，了解自己的長處，揚長避短，發揮自己的長處。

　　學生6: 別人對你的嘲笑，不要太放在心上，對自己要有信心 。只要覺得自己開心，就可以不顧他人對你的諷刺和嘲笑，自己覺得美才是真正的美！

　　五、欣賞視頻，感受我們的風采

　　精選本班學生的一些照片（主要是校運會、軍訓、藝術作品和其他的校園生活的照片），配上成龍的歌曲《相信自己》，制作成VCR，讓學生欣賞，感受自己的風采，樹立和增強自信心。

　　六、行為延續

　　1、希望學生把自己在活動中樹立和增強的自信心，遷移到以后的學習生活中，善于尋找“立體的我”，在生活中的點點滴滴看到自己的進步，發現自己的優點，勇于挑戰生活，不言失敗。

　　2、寫一篇學習體會。

　　板書設計：唱響自信之歌

　　看到進步與成績

　　發現優點與長處

　　相信自己，大膽嘗試

　　增強實力

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