識字教學反思示例
識字教學反思示例
這是我在公開教學周所上的一篇識字課文，這是篇貼近學生生活實際的識字課，由幾組與冬天(氣候、植物、動物、運動)相關的詞語構成的詞串。詞串讀起來朗朗上口，而且每一組詞串都有相應的特點，學生很容易理解。針對這節課，做如下反思：
一、激發學習興趣，愉快地學習
“興趣是最好的老師。”對于低年級的學生來說，他們對學習的外部刺激更感興趣。抓住他們的心理特點，在教學中，我注重激發學生學習的外部動因，激發學生的學習興趣。利用直觀、有趣的多媒體導入新課，緊緊抓住學生的注意力（如：學習“北風”這個詞語時，播放北風呼嘯的聲音給孩子們聽；學習“大雪”時，給孩子們欣賞大雪美景的圖片等）。
二、為學生創設豐富的教學情境
教材本身就為教師提供了豐富的教學情境，因此，在教學中找到符合學生生活環境和已有的知識經驗的切合點，從而創設生動活潑的學習情境來吸引學生，使學生積極地投入學習。比如有效地利用書上的插圖，帶孩子們一起走進冰天雪地的冬天，認識這個季節的植物和運動項目（如學習運動項目時，先讓孩子看著雪景圖片想象自己在冰天雪地里想干的事情，接著多媒體出示“滑雪、溜冰、跳繩”的圖片，孩子自然而然把自己想象成圖片孩子中的一個，以此感受雪地運動的快樂）等等。
三、以讀為本，詞串識字
詞串識字的重點是讓孩子們認識生字生詞，我通過引導學生多種形式的誦讀，讓孩子在讀中認識并理解詞語的意思。比如個別讀，分組讀，男女生讀，開火車讀，比賽讀，師范讀等。在熟讀的基礎上理解詞語的意思，從而再有感情地朗讀，讀出詞串的韻味來。
四、進行有效的寫字指導
寫字是本節的教學重點，本節課我重點指導學生寫好兩個字“翠、蠟”。我用編兒歌的方法幫助孩子們先記住這兩個字，再進行寫法指導，掌握重點筆畫的寫法。課堂上我給學生留充足的時間進行寫字練習，并對孩子們的寫字姿勢進行及時指導、糾正。進行展評后，孩子們的寫字興趣更高了，達到了很好的教學效果。
回顧整個課堂教學，我發現學生都渴望得到老師的理解與關注，尤其渴望得到老師的表揚，我有意識為每一位學生創設機會，展示他們的才能，不斷促使他們在心里形成一股積極向上的力量。整節課我力求給學生創設和諧、寬松的學習氛圍和生動、有趣的教學情境，引導學生主動參與、主動探索，讓學生在自主學習、探索學習、合作學習的過程中，體驗成功，使學生產生進一步學習的愿望。
但是，本節課的教學中，我也存在著一些不足之處，聽課的馮老師也給我指出來了：
1、在進行知識拓展時，對小動物的過冬方式表述不全面，在今后的教學中對于此類知識性的問題要做到精益求精。
2、朗讀訓練不到位。在教學中我只注意到指導學生把詞串讀正確、流利、押韻。這12個詞分開看，是排列整齊的幾個詞串，連起來讀，押韻上口，我盡量多花時間讓學生在反復誦讀中體會押韻，培養語感，但是有感情的朗讀指導不到位，學生還沒有讀出臘梅、蒼松、翠竹的生機勃勃和不畏嚴寒的精神。
我想在今后的識字寫字課堂上我還要繼續探討高效、生動的識字教學課堂。
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