教案漢武帝推進大一統(tǒng)格局
教案漢武帝推進大一統(tǒng)格局
知識與能力：
1、了解漢武帝“罷默百家，獨尊儒術(shù)”，頒布“推恩令”，強化檢查制度等史實，探討這些制度所起的作用。評價漢武帝鞏固大一統(tǒng)的歷史功績。
2、思考“推恩令”巧妙在哪里?培養(yǎng)分析問題的能力。
情感態(tài)度價值觀：
3、認識到漢武帝所實施的“罷默百家，獨尊儒術(shù)”政策。從思想上是秦始皇創(chuàng)立的封建的中央集權(quán)制度鞏固下來。
4、“獨尊儒術(shù)”是儒家思想被確立為專制王朝的正統(tǒng)思想，并逐漸成為中國封建社會占統(tǒng)治地位的意識形態(tài)，這是中國封建社會延續(xù)兩千多年的思想基礎(chǔ)。
5、漢武帝的大一統(tǒng)是兩漢強盛的頂點。經(jīng)濟上的發(fā)展是大一統(tǒng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。從而認識統(tǒng)一是國家強盛的重要原因。
教學(xué)重點：
通過了解漢武帝為推進大一統(tǒng)所采取的政策措施，對漢武帝鞏固統(tǒng)一的歷史功績進行評價。
教學(xué)難點：
對秦始皇與漢武帝加強中央集權(quán)的措施進行比較，恰如其分的對漢武帝推進大一統(tǒng)格局進行評價。
教學(xué)方法：
自學(xué)法，比較法
過程：
一、導(dǎo)課
教師朗誦毛澤東的詩詞《沁園春雪》導(dǎo)入，毛澤東這首氣魄宏偉的詩篇點評了中國歷史上著名的幾位風(fēng)云人物，哪位同學(xué)幫老師找出來?生答。師：謝謝，好，今天我們就重點探討其中的一位。板題：漢武帝推進大一統(tǒng)格局。
二、自學(xué)目標(biāo)(出示)(2分鐘)
1、了解漢武帝推進大一統(tǒng)格局所采取的措施，探討這些措施所起的'作用。
2、評價漢武帝鞏固大一統(tǒng)的歷史功績。
3、思考“推恩令“巧妙在哪里，培養(yǎng)提高分析問題能力。
自學(xué)指導(dǎo)(8分鐘)
㈠閱讀教材第一子目，找出①漢武帝推行“罷默百家，獨尊儒術(shù)”的物質(zhì)基礎(chǔ)條件。②知道漢武帝“罷默百家，獨尊儒術(shù)”的直接原因。③知道漢武帝為確保“罷默百家，獨尊儒術(shù)”政策的推進，還采取了那些措施
㈡閱讀第二子目①明確削弱封國勢力的必要性。②“推恩令“內(nèi)容及作用閱讀第三子目：明確漢武帝是如何強化監(jiān)察制度的;
㈢閱讀第三子目：明確漢武帝是如何強化監(jiān)察制度的;用圈點勾畫的方法劃出知識點，也可同桌間討論交流。
學(xué)生自學(xué)，教師巡查(8分鐘)
三、當(dāng)堂訓(xùn)練
課堂鞏固1。漢武帝采納了的主張，推行““的政策。從此，儒家學(xué)成為專制王朝的正統(tǒng)思想。
2.漢武帝采納大臣的建議，頒布“推恩令“
3漢武帝加強監(jiān)察制度的主要措施是設(shè)立和。
4.漢武帝頒布“推恩令“是為了()
A①③B①②C①②③D①③④
能力拓展：
1.“推恩令“巧妙在哪里?
2.為什么西漢初年統(tǒng)治者要實行休養(yǎng)生息的政策?
3.評價漢武帝功過，并比較一下秦始皇與漢武帝的歷史作用。
學(xué)生討論交流，教師點撥
四.小結(jié)(學(xué)生談收獲)
五.作業(yè)布置：
資源與學(xué)案習(xí)題一、二。
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