《自立自強》教案設計

時間：2024-09-01 07:54:19

《自立自強》教案設計

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《自立自強》教案設計

　　6.3自立自強

　　第一課時樹立自立自強的生活態度

　　自立自強

　　(一)課前準備

　　1.多媒體課件：兩幅彩色畫照，一幅是一棵直立的大樹，另一幅是一株爬墻的藤蘿。

　　2.幻燈片或事例

　　(1)這樣真省事!：小李做作業，從不愿自己思考，總是偷偷抄同桌的作業。

　　(2)請投我一票!：小陳積極準備參加了七年級學生會干部的競選。

　　(3)上課多累啊睡覺!：小殷上課喜歡睡覺，別人說他。他總說：我爸有的是錢!我學不學都可以上大學!

　　(4)媽媽，我能自己洗衣服了!：新學期，住進學校宿舍的小帆學會了自己洗衣服。

　　(二)興趣引入

　　展示多媒體課件：兩幅彩色畫照，一幅是一棵直立的大樹，另一幅是一株爬墻的藤蘿。

　　師提問：這兩幅畫中的兩種植物，它們的生長狀態是截然不同的。你能說說.由此我們聯想到人在生活中的哪兩種不同的生活態度嗎?(提示：直立的大樹，攀附的藤蘿。)

　　學生回答，教師副板書：

　　大樹直立自立自強

　　藤蘿攀附依賴他人

　　師：同學們，你們是愿意做像大樹一樣的人，還是愿意做像藤一樣的人呢?

　　師歸納：對，我們要做像大樹一樣直立生長，自立自強，不依賴他人的人。

　　出示課題(板書)：樹立自立自強的生活態度

　　因為我們每個人的生活態度不同，所以我們在日常的學習生活中的表現也各不相同。下面，先讓我們一起看看老師拍攝到的某些同學的生活場景，并評論一下，哪些是自立自強的表現。哪些是依賴他人的表現?

　　1.出示幻燈片

　　2.學生討論、評價

　　3.師小結：小李抄作業及小殷上課睡覺，把學習當作別人的事，總想靠同學，靠父母。這是對自己不負責的行為，屬于依賴他人的生活態度;小陳競選學生會干部，希望能鍛煉、培養自己的組織、管理能力，這是一種自強自立的表現;小帆自己學習洗衣服，實現生活的自理，也是一種自立自強的表現。

　　基本結論：(板書)

　　自立自強是一種不依賴別人，學會獨立，學會靠自己的力量創造生活，努力向上的負責的生活態度。

　　4.讓學生聯系實際，說一說生活中有哪些是自立自強的表現。(略)

　　師：非常好.確實在生活中我們做的很多事情都是自立自強的表現：我的衣服自己洗;自己做作業，不用父母督促陪伴：自己騎自行車上學;自己坐火車去外地的親戚家;家里打掃衛生、飯后洗碗，由我負責;東西丟了，我知道去哪里報失。還有比如自己處理學習、生活中遇到的難題，靠自己的雙手開創自己的事業，創造多彩的生活，這些都是自立自強的表現。

　　活動四：自立箴言

　　教師出示自立箴言，并把它送給學生。

　　月亮雖然能靠太陽的光芒照耀自己，但它本身并不會發光，等到太陽消失的時候，月亮再也無光彩可言了。這就正如生活中只有那些自強自立的人才能擁有生活一樣，因為他們知道，僅僅靠別人的榮耀而自己不懂得付出的人，永遠不可能真正擁有生活。

　　(四)歌曲小結

　　同學們，沒有一個人的成功是隨隨便便的，沒有一個人的成功是不經歷風雨的，讓我們一起在歌聲中，點燃一盞自立自強的心燈，照亮我們生命的前程吧!

　　播放歌曲：《真心英雄》，全班合唱。

　　1、自立自強是一種優秀的品質

　　(1)自立和自強的含義(2)成就偉大事業的人，都是自立自強的人(3)自強不息是國家和民族屹立于世界民族之林的精神動力

　　2、學會自立

　　(1)自立精神和能力需要在生活中培養(2)克服依賴心理(3)懂得管理和安排自己的生活

　　3、培養自強精神

　　(1)志存高遠(2)勇于面對困難，做生活的強者(3)在磨礪意志中自強進取

　　第二課時走自立自強之路

　　(一)興趣導入

　　教師借用勞技課上的材料要求學生安裝較為復雜的小車模型。時間限制很緊，工作有一定難度。學生在安裝過程中可以討論、可以翻看說明，可以參照其他同學的，還可以舉手詢問老。

　　(學生操作)

　　教師小調查，學生在安裝過程中自己翻看說明完成，參照其他同學的，舉手詢問老師的各占多少比例。

　　師：同學們，在剛才的活動中，有些同學一看時間那么緊，配件又那么復雜，干脆不去做了，有的同學動了一下手，覺得說明復雜，干脆就參照別人，要么就問老師。小小的活動可以或多或少地反映出一個人的依賴性來。有些同學可能會不以為然：依賴點有什么關系啊?然而，近百年來，就是依賴和懦弱讓中國蒙受了莫大的恥辱。

　　(二)自主探究

　　教師展示課件。背景音樂是《男兒當自強》，依次展示外國列強對我國羞辱的圖片：如東亞病夫、華人與狗不能進入、美國珍珠港的中文告示垃圾桶在此等。

　　師：百年的屈辱讓中國人在國外更加勤奮更加努力，面對法國學生的輕蔑，徐悲鴻用出色的畫展贏回了尊嚴;面對美國郵遞員的歧視，吉鴻昌將一塊寫有我是中國人的木板掛在了胸前……他們深深地明白：一個國家一個民族只有先自立自強，才能在國際上有一席之地!

　　日本在二戰之后的的教育目標是培養具有寬廣胸懷的、自立自強的、在國際事務中能干的日本人。日本人是否胸懷寬廣我們不知道，但是他們的自立自強確實為他們在國際上掙得了一席之地。

　　可見，自立自強關乎國家關乎民族關乎我們自身的發展。中學生應該培養自立自強的精神。

　　所謂自立，是指我們要學會合理地安排自己的日常生活，學會獨立，學會靠自己的力量創造生活。

　　活動一：依賴性小測試

　　你是一個處處依賴他人的人嗎?你是否總是要別人幫你拿主意?你的學習是否總要人督促?下面我們來進行一個小測試。翻開《陽光少年》P3741，測一測自己的依賴性。

　　(學生測試)

　　教師現場調查，各個測試得分所占的人數比例。

　　師歸納：依賴性較強的同學，你們不必難受，因為自立精神和能力也不是天上掉下來的，是可以在生活中有意識地逐步培養的。

　　活動二：知己知彼，百戰不殆

　　教師出示材料：《外國人怎樣教育自己的孩子》

　　在發達國家的家庭里,父母普遍都重視從小培養孩了的自理能力和自強精神。之所以如此,是因為發達的市場經濟讓會要求社會成員必須具備這種能力和精神。

　　在美國，家庭教育是以培養孩了富有開拓精神、能夠成為一個自食其力的人為出發點的。父母從孩子小時候就讓他們認識勞動的價值,讓孩子自己動手修理、裝配摩托車，到外邊參加勞動。即使是富家子弟，也要自謀生路。美國的中學生有句口號："要花錢自己掙!"農民家庭要孩子分擔家里的割草、粉刷房屋、簡單木工修理等活計。此外，還要外出當雜工，出賣體力，如夏天替人推割草機，冬天幫人鏟雪，秋天幫人掃落葉等。

　　在日本,在孩子很小的時候,就給他們灌輸一種思想："不給別人添麻煩"。并在日常生活中注意培養孩子的自理能力和自強精神。全家人外出旅行，不論多么小的孩子，都要無一例外地背一個小背包。要問為什么?父母說："這是他們自己的東西，應該自己來背。"上學以后，許多學生都要在課余時間，在外邊參加勞動掙錢。大學生中勤工儉學的非常普遍，就連有錢人家的子弟也不例外。他們靠在飯店端盤子、洗碗,在商店售貨，照顧老人,做家庭教師等掙自己的學費。

　　提問：外國人是怎樣教育自己孩子的?

　　外國的孩子是不是很苦?這樣成長起來的孩子有什么樣的特點?

　　你們有嘗試他們那樣的勞動嗎?你有什么感觸?

　　(學生回答)

　　活動三：對面的男/女生看過來

　　男女學生討論對方身上存在的比較依賴、不夠自立的地方，并提出相應的增強獨立性、培養自立的方法。組長歸納上臺匯報。(教師作副板書)

　　師歸納：俗話說，當局者迷，旁觀者清。歸納起來，學會自立的途徑大概有兩個：一個是克服依賴心理，另一個是懂得管理和安排自己的生活。男生的建議很有道理，女生不可不聽;女生的話也很中肯，男生得好好改改，爭取早日成為真正的男子漢!

　　活動四：運籌帷幄之中，決勝千里之外

　　師：懂得管理和安排自己的生活是學會自立最重要的一點。你是如何管理自己的壓歲錢、零花錢的呢?

　　(學生發言交流)

　　師歸納：勤儉節約是我們中華民族的優良傳統，我們要好好繼承，不該花錢的堅決不花。用錢要用在刀刃上，盡量讓錢花得更有意義一些。

　　師：自立與自強總是結合在一塊。自強，意味著自力更生、奮發圖強;意味著在困難面前知難而進，頑強拼搏。