《芙蕖》最新教案參考

《芙蕖》最新教案參考

　　一、教學目標

　　在翻譯全文的基礎上，通過反復朗讀，體會文章結構之新、語言之美、立意之新，對課文主要內容能初步成誦。

　　二、解題導入

　　芙蕖即荷花，又名蓮花、芙蓉，在理學家的眼中，它是一位 “道德君子”，在佛的世界里，蓮是凈土，佛們都端坐在蓮臺之上，蓮是崇高圣潔的象征，是人心靈的伴侶，人們贊美它，歌頌它，芙蕖因而獲得“翠蓋佳人”、“荷花仙子”的美譽。我們學過周敦頤的《愛蓮說》，請同學背出其中描寫荷花形象和品質的一句。

　　三、走進作者

　　李漁是一位戲曲理論家，作家。他的主要貢獻在他的創作理論，這節課，我們將結合一下李漁的創作理論，從結構、語言、立意上來欣賞這篇獨具風格的小品文。

　　四、檢查預習，

　　1、給下列加點字注音

　　芙蕖（ ） 效顰（ ） 群葩（ ） 自夏徂秋（ ） 迨（ ） 菡萏（ ） 異馥（ ） 草菅 （ ）

　　2、解釋下列句中加點詞的含義。

　　（1）倚此為命 。

　　（2）以芙蕖之可人。

　　（3）迨至菡萏成花。

　　（4）荷花之異馥。

　　（5）殆所謂不善養生 。

　　（6）又時病其漏。

　　3、指出下列句中加點字的不同含義。

　　（1）以芙蕖之可人（ ） 望天乞水以救之（ ）

　　（2）請備述之（ ） 又備經年裹物之用（ ）

　　（3）蓬中結實（ ） 有五谷 之實（ ）

　　（4）過而不問之秋也（ ） 自夏徂秋（ ）

　　4、翻譯下列句子。

　　（1）以芙蕖之可人，其事不一而足。請備述之。

　　（2）及花之既謝，亦可告無罪于主人矣。

　　（3）種植之利，有大于此者乎？

　　五、整體感知

　　１、①朗讀第一自然段和第七自然段中“照映”和“埋伏”在哪里？找出總起全文的一句，并回答全文抓住了這一句中的哪兩個字來寫？從哪幾方面來寫芙蕖的可人的？

　　（2）本文中哪一段話總結了上文？這一自然段的句子各照應了２－５自然段哪些方面？

　　（ 提示：寫戲作文要做到“顧前者欲其照映，顧后者便于埋伏”，且“節節俱欲想到”。 作文如同編戲，必有“主腦之人”、“主腦之事”其它的人只是 “陪賓”。）

　　③本文中“主腦”為何？“陪賓”為何？

　　六、合做探究

　　① 讀第二自然段，問“主腦”“可目”一段中寫了芙蕖生長的哪幾個階段？把描寫芙蕖各生長階段豐姿的詞語找出來。把這段中具有領起作用的虛詞找出來。去掉這些虛詞感覺如何？

　　②在細心體會虛詞作用的同時，找出本段所用修辭手法，并說說其作用。

　　七、比較探究

　　以上我們感受到本文的結構之新，語言之新，這正如作者說“非故效顰于茂叔而襲成說于前人”，那么這篇小品文在立意和表現手法上與我們初中學過的《愛蓮說》又有何不同呢？

　　八、布置作業，鞏固背誦。

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