靜女——《詩經·邶風》
靜女——《詩經·邶風》1
先秦時，詩、樂、舞不分家。載歌載舞，先秦詩歌往往具有很強的表演性。千載之下，讓我們在時空隧道里乘風逆行，在溶溶月色中去領略《詩經 邶風 靜女》中那馨香的約會吧！
第一幕，月上柳梢頭，人約黃昏后。
第二幕，投我以木桃，報之以瓊瑤。
第三幕，執子之手，與子偕老。
人物：
“我”：男青年阿康 扮演者：馬康益
“她”：靜女麗麗 扮演者：奚麗
旁白：刑穎
道具：柳樹，李旭琛、嚴凱； 月亮，馮海峰 天使：翟佳文
改編：王立凡
第一幕：月上柳梢頭，人約黃昏后
時間：月兒初生
地點：城之角樓
（幕啟。男主人緩緩走上臺。）
旁白：月上柳梢頭，人約黃昏后。阿康和麗麗青梅竹馬，兩小無猜，一轉眼到了情竇初開的年華……
男：（走上舞臺，抬頭望月） 涼風有幸，秋月無邊，虧我思嬌的情緒好比度日如年，雖然我不是玉樹臨風，瀟灑倜儻，但我有廣闊的胸襟跟強健的臂腕。
（在臺上久久徘徊，左顧右盼。）
女：（躲在角樓里，在小伙子背過身去的時候，偷偷把頭探出來，小伙子回頭的時候，一伸舌頭又把頭縮了回去。）
男：（一聲長嘆）不見赴約人，淚濕春衫袖……（在舞臺上走的更急促了，焦急的抓耳撓腮。）
女：（在小伙子背對角樓的時候，從角樓后邊躡手躡腳地走出來，悄悄地走到小伙子的身后，偷偷地蒙上了小伙子的眼睛。）
第二幕 投我以木桃，報之以瓊瑤
時間：月兒當空
地點：城之角樓
（兩人并排坐在角樓的下邊）
女：（從懷里摸出一棵紅管草，在小伙子的面前閃了閃。）昨天我上山親自采的，送給你！
男：（從衣袖里掏出一只紅艷艷的蘋果）投我以木桃，報之以瓊瑤，匪報也，永以為好也。
（兩只手緊緊握在一起，紅管草和紅蘋果交相呼應。）
（旁白）紅色，那分明是心的顏色！紅色，那分明是火的顏色！紅色是愛情的'見證，更象征著愛情的真摯和熱烈！
男（深情地）在天愿為比翼鳥！
女：（眼含熱淚）在地愿為連理枝！
第三幕：執子之手，與子偕老
時間：月兒西沉
地點：郊外
旁白：阿康和麗麗在郊外散步，碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。
女：（彎腰采了一棵純白的荑草，雙手遞給了小伙子。）阿康，你看這草兒美不美？
旁白：白色是雪的顏色，是云的顏色，象征著愛情的高尚和淳樸。
男：（鄭重地接過了草，不看草，卻拉住姑娘手，盯著姑娘目不轉睛地看。看得姑娘直低頭。）“手如柔荑，膚如凝脂，巧笑倩兮，美目盼兮”，草兒雖美，你比草兒美萬倍！
（兩只手緊緊握在一起！）
男：執子之手。
女：與子偕老！
旁白：桃之夭夭，灼灼其華，之子于歸，宜其室家。在下一幕中，艷麗如桃花的麗麗將在親友的祝福聲中成為阿康的最美的新娘，在這里我們祝愿天下有情人終成眷屬！
……
（幕閉）
靜女——《詩經·邶風》2
一、導入
師：同學們，前面我們學習了《詩歌·衛風·氓》和《秦風·無衣》，知道了《詩經》的現實主義創作傳統和賦比興、重章疊句、微言大意，今天我們再來學習一首《邶風·靜女》，看看它有什么特色，這首詩的詩味、詩性與詩情、詩美在何處？
二、自習
師：下面請同學自由朗讀原詩，你發現這首詩哪些地方令你感到有趣、激動與驚奇？請你在書上劃下來或寫下來，等一會兒我們來交流一下。
三、交流
生自習完畢，請學生交流發言。
生1：這首詩采用了重章疊句的寫作方法。
師：體現在何處？
生1：靜女其姝-靜女其孌
師：《秦風·無衣》的重章疊句可是一疊到底，這首詩第三章是否與前二章構成重疊？
生2：就其表面而言不是，但內在是一樣的。因為它仍然是寫靜女。
師：如此看來，這首詩在寫作方法上還有一定的創新，它是一種重章疊句的變式。
師：既然大家都認為，此詩仍然用了重章疊句，我們在前面講過，這種寫法有利于背誦和歌唱，同時，也具有極高超的暗示技巧，即大框架一樣，里面個別地方稍作改變，以此推動整個思想線索或故事情節向前發展，從而抒發詩人濃郁的思想情感，我們認為這叫微言大意。
依照我們對《秦風·無衣》的解讀：“豈曰無衣？與子同袍-同澤-同裳。王于興師，修我戈矛-矛戟-甲兵，與子同仇-偕作-偕行。”請同學們找出其內在的同型結構，并破譯其情節發展的線索。
生3：其姝-其孌-其美，俟我城隅-貽我彤管-歸我牧荑
師：能說出它們內在的發展線索嗎？
生4：這首詩其實跟《秦風·無衣》一樣，描寫了三個鏡頭，采用了蒙太奇手法（這是上堂課講的）。第一章主要約會，或者說是初戀，第二章是熱戀，第三章應該是結婚。
師：前兩章，我們一看便知，第三章如何說是結婚？
生5：不是結婚。
師：為什么？
沉默……（看來這個問題有一定難度）
師：也許這個問題帶有難度，但只要我們看一看注釋12就明白了。不是有個成語叫結草銜枚么？大概就是與此相關的。但同學們要注意，第三章是寫結婚么？
生6：不是，只是表示求婚。
師：你看書很仔細。你覺得是寫結婚好，還是寫求婚好？
大家熱火朝天，莫衷一是。
師：為何不是結婚？我這里給同學介紹一個概念，叫“最富孕蘊性的瞬間”，是德國美學家拉辛在《拉奧孔》中提出來的。他曾經舉米隆的《擲鐵餅者》為例來說，這個雕塑表達的是運動員快要擲出鐵餅的一霎那，這時他的肌肉是結實，一旦擲出去，肌肉就會松馳下來，就無法表現力度美了。雖然詩歌藝術與雕塑藝術有些不同，但它也是要塑形象的，此處如果寫結婚，感情上就會有一定的松馳，從而把我們完全拉回到現實中。
師：如此看來，這三組鏡頭，三幅畫面，如烘云托月般推出了一個形象——靜女。請同學們概括一下靜女的性格特點，我請幾個同學到黑板來寫。
請四名同學上臺板書，他們依次寫下了：俏皮，害羞，細膩，熱情，主動，忠貞……
師：請上臺的同學說說你為什么寫這些詞？其他同學還有補充嗎？
四、欣賞
師：同學們覺得這首詩還有哪些絕妙之處嗎？
生7：我覺得這個靜女主動約人家來，又藏起來，很好玩。
生8：我覺得靜女很會送東西。“彤管”從顏色上看，是鮮艷的，熱烈的，令人心旌搖曳的，給人視覺上的喜悅感；另外，那時沒有手機與電話，約會自然很不方便，于是靜女想起一個主意，給他支樂管，要約會則吹起他們熟知的樂曲，對方不就知道了嗎？
生9：他們約會選的地方也很好，很幽靜，很浪漫，沒人打擾的。
師：我覺得同學們講得非常棒，我在讀這首詩時，常常不自覺地將其與《衛風·氓》對比起來。同學們能對比一下嗎？
生10：《氓》是悲，《靜女》是喜。《氓》是對愛情的怨歌，《靜女》是對愛情的戀歌。
師：同學們，人生沒有美好的愛情來支撐，這是最遺憾的。玫瑰花是美的，然而它如果開錯了季節，是要枯萎的.。如果缺少精心呵護，即使開對了季節，也是要凋謝的。我想，靜女，作為牧女；《氓》中的女主人公作為蠶娘，他們都是社會化的成人，而不是像我們這么大的在校生！祝愿同學們擁有生活的詩意！
五、背誦
師：下面請同學們嘗試背誦一下這首詩，看看有什么訣竅？（我一貫要求學生找背誦訣竅）
生11：抓重章疊句的線索。
生12：抓押韻。
生13：抓修辭方法，如第二章“彤管”頂針。
生14：還有第二章與第三章內在的“回環”——“貽我彤管。彤管有煒，說懌女美”-“匪女之為美，美人之貽。”
師：所以，我們背到第二章，背第三章時，倒過來，從后面往前背，這樣便于記憶！
師生齊背。
六、作業
1、課后用現代詩的形式改寫或擴寫《靜女》。
2、綜合《氓》《無衣》《靜女》，歸納詩經的思想內容和藝術特色。
靜女——《詩經·邶風》3
靜女
《詩經.邶風》
靜女其姝①，俟我于城隅②。愛③而不見，搔首踟躕④。靜女其孌，貽我彤管⑤。彤管有煒⑥，說懌⑦女美。自牧歸荑⑧，洵美且異⑨。匪女之為美，美人之貽。
[注釋]①靜：貞靜嫻雅。姝：美麗。②城隅：城角。③愛：同“菱”，隱藏。④踟躕：猶豫徘徊。⑤彤管：紅色的管子，或謂紅色筆管，或謂紅色簫笛一類管樂器。⑥煒：紅色的光彩。⑦說懌（yuè yì）：喜悅。⑧牧：郊外田野。歸：贈送。荑：初生的細嫩茅草。⑨洵：誠然，確實。異：特殊。
（1）解釋加粗詞語的意思。
俟我于城隅
貽我彤管
（2）“搔“搔首踟躕”表現了“我”怎樣的心情？
（3）“說懌女美”，這里是單純表達男主人公對彤管的喜愛嗎？
（4）這首詩與課文中的兩首詩在主題上有什么共同之處？
參考答案：
（1）等待；贈給
（2）“搔首踟躕”四字，把“我”的焦灼、緊張的心情十分逼真地表現了出來，表達了“我”對“靜女”的愛慕和思念之深。
（3）“彤管有煒，說懌女美”中的`“女”既指“彤管”，又指姑娘。男青年托物抒情，表面上是喜愛“彤管”，其實是借此來表達他對姑娘的喜愛之情。
（4）都表現了真摯、純潔的愛情。
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