（語文A版）小學四年級語文下冊教案 阿廖沙和他的伙伴1

阿廖沙和他的伙伴

教學目標：
1.自學課文生字新詞，會認12個生字，會寫8個字。自主積累詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，認識阿廖沙熱愛祖國的思想感情和機智勇敢的品質，激發學生的思想共鳴。培養學生的和平意識。
4.理解課文中含義深刻的句子。學習復述課文的主要內容。
教學重點：
1.理解課文內容，認識阿廖沙熱愛祖國的思想感情和機智勇敢的品質，激發學生的思想共鳴。培養學生的和平意識。
2.理解課文中含義深刻的句子。學習復述課文的主要內容。
教學難點：
1.理解課文重點詞句。
2.學習創造性地復述課文主要部分。
教學準備：
生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、課文插圖
教學時數：
2課時
教學過程：

第一課時
一、談話激趣引入。
1.談話：你們喜歡下雪嗎？下雪的時候，你們都干些什么？
同學們在下雪的日子里，可以堆雪人、打雪仗，盡情地嬉戲，可你們知道嗎？在第二次世界大戰時期，雪還成為了蘇聯兒童阿廖沙和他的伙伴們打擊德國侵略者的好幫手呢！
2.預習了課文的同學們一定知道這是怎么回事。誰能來向大家介紹一下嗎？學生簡要回答。板書課題：24.阿廖沙和他的伙伴們
3.今天我們要認識的這些小英雄真不簡單，他們雖然年紀小，志氣可不小，他們玩雪還立了大功呢！這個故事有著特殊的時代背景——第二次世界大戰。
4.結合課前搜集的資料簡要介紹列寧格勒保衛戰。
二、整體通讀，感知課文。
1.自由讀課文，要求讀正確、讀通順。
2.指名分自然段朗讀課文，一人讀一自然段。聽聽是否讀得既正確又通順。（注意文中多音字“轉zhuàn”“著zhuó”“中zhònɡ”的讀音。讀準“蒺藜”“震耳欲聾”等詞。）
3.說說課文中有哪些詞語不理解，先自己想辦法理解，然后在小組內討論交流。
用找近義詞的辦法理解詞語：隱蔽——隱藏表彰——表揚
4.再讀課文，邊讀邊想：課文講了一件什么事情？阿廖沙和他的伙伴們都干了些什么？為什么阿廖沙能受到列寧格勒司令員的表彰？
5.讀后交流。學生如果不能完整地說出課文的主要內容，可以留到學習課文以后再解決這個問題。
三、朗讀一、二自然段，隨文識字。
1.過渡：阿廖沙和他的伙伴們到底是些什么樣的孩子呢？我們一起來細讀課文。
2.學習課文第一、二自然段。
學生自由朗讀課文第一、二自然段。想一想：通過這兩段，你了解了些什么？
指名回答。（第一自然段介紹阿廖沙家附近，隱蔽著蘇軍的一個高炮連；第二自然段，講阿廖沙和他的伙伴們非常希望親眼看見高炮連打下敵機，因為冒險受到連長的呵斥。）
教師小結：課文的開頭，向我們介紹了故事發生的地點、背景、主要人物。
3.讀了這兩段，你有什么疑問嗎？
為什么“當高射炮不吭聲的時候，誰也無法從空中或地面發現它。可是樹林里發生的一切，卻瞞不過阿廖沙和他的伙伴們”？板書：瞞，指名認讀，理解意思。
這說明了什么？（阿廖沙機警、聰明，關心高炮連。）
4.你對阿廖沙和他的伙伴們有什么認識？找到相關的句子讀一讀。
他們頑皮、冒失，但機靈勇敢，充滿正義感，充滿對敵人的憤恨。
（從“瞞不過”“忍不住”“穿過鐵蒺藜”“高聲呼喊”“偷偷地摸回來”“拔腿就跑”等詞去體會人物的特點。）
5.這兩段中，你覺得最有特色的詞句是什么。
“當高射炮不吭聲的時候，誰也無法從空中或地面發現它。”
這里的“不吭聲”用了擬人的手法表現蘇軍的高射炮，以兒童的眼光來看事物，顯得很有童趣。
6.再次朗讀這兩段，讀出自己的感受。
四、作業設計。
1.熟讀課文。
2.自學課文生字新詞，用“隱蔽”造句。

第二課時
一、復習引入。
1.出示生字詞卡片，檢查生字自學情況。
阿廖沙轟炸偵察壘起瞞不過震耳欲聾哭腔全神貫注誘餌授予表彰
2.指名讀課文第一、二自然段，引入新課學習。
二、學習課文第三至八自然段。
1.過渡：不能親眼看到高炮連擊落敵機，阿廖沙和他的伙伴們不甘心，他們想了個什么辦法來過一過擊落敵機的癮呢？
2.自由讀課文第三至第九自然段，了解主要內容。
3.指名說說通過朗讀，了解了什么。
4.上校為什么要交給阿廖沙任務？阿廖沙和他的伙伴們接受了什么任務？他們又是怎樣完成任務的？
指名回答，討論完善。
5.小結：阿廖沙和伙伴們用雪壘的“炮臺”被德軍當成真炮臺擊中了，這種無意的行為啟發了高炮連的上校。阿廖沙接受了用雪修建“軍事設施”引誘敵人上當的任務，并且一次又一次獲得了成功。
6.你最感興趣的是哪個自然段，反復讀一讀，再把自己的感受說給同組的同學聽。
小組學習，朗讀課文，交流感受。
7.品讀課文主要部分。
（1）畫出課文中阿廖沙和伙伴們的語言，讀一讀。
伙伴們在“炮臺”前轉動著轅木，一齊高聲呼喊：“各就各位，向法西斯開炮！咚！咚！咚！”
孩子們興奮地歡呼：“打跑了！打跑了！”
齊讀句子，體會孩子們對敵人的憤恨。雖然是個假的炮臺，但孩子們灌注在里面的感情是真實的，我們讀時，是否帶上了自己的感情呢？指名讀，評價指導，再齊讀。
阿廖沙帶著哭腔承認了：“我們……是我帶頭干的，可我們是鬧著玩兒的……”
阿廖沙全神貫注地聽著，問：“用什么材料建造呢？”
從這兩句話里，你讀到了阿廖沙什么樣的心情變化？可以看出阿廖沙是個什么樣的孩子？
（這里體現了阿廖沙由闖了禍的羞愧害怕，到全神貫注地認真對待任務。即使害怕因為闖了禍而受到懲罰，他還是勇敢地承認了是自己帶頭干的，這說明阿廖沙是個勇于承擔責任的孩子；后面的這句話，說明他勇敢地接受了任務，沒有絲毫地猶豫，而且完成任務的態度非常認真。）
理解“震耳欲聾”“全神貫注”兩個詞語。指名用這兩個詞分別造句。
分角色朗讀阿廖沙和上校的話，體會阿廖沙的心情變化，體會上校的語氣。
8.“阿廖沙他們不斷轉移陣地，德軍的飛機咬住不放，就像魚兒咬住了誘餌。”是什么意思？
（阿廖沙他們的假炮臺就像誘餌，牽制了德軍的飛機，德軍不知道這些炮臺是孩子們用雪和木頭修建的假炮臺，一次又一次的上了當，就像一群咬鉤的魚兒，被孩子們戲耍。這里也嘲諷了德軍的愚蠢。）
9.指揮部的官兵稱他“總工程師”包含著怎樣的感情？為什么列寧格勒司令員授予阿廖沙勛章？
讓我們帶著勝利的喜悅一起來讀讀第七、八、九自然段吧！
三、回顧課文。
1.回顧板書，梳理課文，說說課文主要內容。
2.想象拓展：阿廖沙完成任務后，他和他的伙伴們會說些什么？
3.加入自己的想象，復述課文的主要部分。
四、寫字。
1.出示會寫字卡片，開火車認讀。
塘蔽瞞擊施授予殊
2.自學觀察本課會寫字的結構特點，小組內說說應注意什么。
3.“瞞”可與“滿”比較記憶，“予”要與“矛”區分。
4.學生練習書寫，教師巡視指導。
五、作業設計。
1.將這個故事復述給家人聽。
2.課外閱讀《夜鶯之歌》等故事。

板書設計：
　　　24.阿廖沙和他的伙伴
　　　　冒險受呵斥
　　　　假炮臺中彈
　　　　勝利完成任務
　　　　受到表彰

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