《煙臺的海》的教學反思

《煙臺的海》的教學反思

　　《煙臺的海》是一篇文質兼美的散文，具有兩大寫作特色：一是結構完整，條理分明。從總體上看，作者采用了總－分－總的結構形式，先總起，繼分述，再總結，顯得十分緊湊，給人以完整嚴謹之感；從主體上看，分述一年四季的獨特景觀又近乎一致地采用了由景及人、人景交融的方法，藝術地反映了人與自然互為依存、密切關聯的和諧關系，顯得條理分明，自然有致。因此，體會作者的思想感情，固然需要憑借描寫煙臺的海的語句，但同樣應該重視通過作者所描寫的景中之人來感悟。然而，在實際教學中，老師特別重視引導學生朗讀感悟煙臺的海，而對寫人的內容，往往習慣于一帶而過。其實，煙臺的海與煙臺的人是和諧相處、相得益彰的。因此，教學時不宜厚海薄人。教師應引導學生從人的反應、表現入手，探尋人的內在精神，也體會了作者的思想感情。如此處理，不但激發起學生對煙臺的人的尊重、佩服、贊嘆之情，而且激發了學生對煙臺的海向往、熱愛、贊美之意，還使學生在不知不覺中體會到海與人是密不可分的，人與自然可以也應該和諧相處，收到了一石三鳥的良好效果。二是擬人比喻，形象生動。鑒于文章的這些特點，我在教學時，注意了品詞析句、朗讀感悟。

　　教學煙臺冬日的海時我主要采用這種方法。讓學生從作者是如何來描寫的角度去品重點詞，析重點句。并通過朗讀來感悟冬日海的壯觀。這樣的設計既可以提高學生的品析能力，又能提升學生的語感。美文欣賞，一是從作者的語言文字中去賞，另外要從朗讀中去賞，所以教學時我設計了多種朗讀，以情感朗讀來體現語言文字的美妙，從而感悟作者對大自然的美好情感。本篇文章，作者運用大量的修辭手法特別是比喻和擬人的手法，準確地描繪出煙臺的海在不同季節的不同特征。所以學生一讀課文，就會被文中生動的描寫所吸引接下來，學生自己在下面大聲地練讀和齊讀。。當我問他們，喜歡哪些語句時，很多學生紛紛舉手，發表自己的看法。從學生的朗讀中，我感受到了冬日煙臺的海的壯美。我想，學生也一定已經感受到了。

　　我用同樣的方法引導學生領略了煙臺的海的輕盈、浪漫和高遠。

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