金屬的教學反思
金屬的教學反思
篇一
高中化學教材中《金屬鈉的化學性質(zhì)》的第一節(jié)，這一節(jié)課內(nèi)容不難理解，主要是記憶，增強活潑金屬還原性的理解，對金屬鎂和金屬鋁的學習打下鋪墊，處理好此課的內(nèi)容，對整個《元素及化合物》的教學有著深遠影響。本節(jié)內(nèi)容的教學目標是：①知識與技能：知道鈉的物理性質(zhì)，自然界里的存在、保存方法和主要用途；會描述鈉與氧氣、水反應的實驗現(xiàn)象，會書寫化學反應方程式和離子方程式。②過程與方法：采用實驗探究法，按照思考、交流、實驗、觀察、分析、得出結(jié)論的方法進行啟發(fā)式教學。③情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生對實驗現(xiàn)象的觀察能力和分析能力，進一步提升到培養(yǎng)學生能自己進行觀察，分析歸納的能力。 這節(jié)課突出“自主、合作、探究”的課堂教學理念。以學生進行課堂實驗探究為主，并結(jié)合現(xiàn)象觀察、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、合作討論、解決問題。教師協(xié)助歸納總結(jié)為輔。培養(yǎng)學生的學習自主性；訓練學生實驗操作技能；培養(yǎng)學生實驗觀察、歸納總結(jié)能力。促進了學生團體協(xié)作。并讓學生體會探索科學的樂趣。突出新課標的理念,重在培養(yǎng)學生自主學習能力和興趣。
在教學中， 是通過鈉的氧氣反應、鈉與水的反應的觀察歸納出金屬鈉的性質(zhì)，引導學生對實驗現(xiàn)象的觀察和分析歸納，從而達到能力的提升，通過演示實驗和多媒體輔助教學手段，激發(fā)了學生的興趣，根據(jù)學生的實際水平，注重基礎(chǔ)，使學生對知識的掌握較為輕松，課后反饋良好。以新聞報道的分析和實驗展示等多種形式來創(chuàng)設(shè)教學情
境。使學生身處于帶有懸念和疑問的情境中，激活學生的求知欲和主動性。在整個教學過程中采用科學探究的方法，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，通過探究實驗得出結(jié)論，最后解決問題。使學生在學習化學知識的同時還能了解以科學探究為手段的研究問題的方法。聯(lián)系生活實際。通過預習作業(yè)的布置，讓學生去搜集和整理資料，既能鍛煉學生的能力又能在書本世界和生活世界之間架設(shè)一座橋梁，更直接的讓學生感受到化學與生活間的密切聯(lián)系。
需要改進的地方及今后的努力方向。（1）由于授課過程中對教學環(huán)節(jié)的時間控制不好，導致后半節(jié)內(nèi)容倉促，導致本節(jié)課不能盡善盡美。（2）提問太多，減少了學生的互動討論的時間，從而影響了課程向前推進（3）師生互動的質(zhì)量有待提高，盡量要做到精講、精問。
總之，在今后的工作中我要繼續(xù)鍛煉自己的教學技能，積累教學經(jīng)驗，升級教育思想，成為一名新課改形式下的合格教師。
篇二
鈉”是《金屬及化合物》這一章的第一堂課內(nèi)容，也是高中化學教材中《金屬的化學性質(zhì)》的第一節(jié)，處理好此課的內(nèi)容，對整個《元素及化合物》的教學有著深遠影響。
過去我對這節(jié)課的處理都是以教為主、以學為輔的傳統(tǒng)教學模式。為了適應新課程改革所提倡的以學為主、以教為輔的教學模式。實現(xiàn)從教學到學教的轉(zhuǎn)變。我在這節(jié)課中做出了以下嘗試：
1、采用多樣化的情境創(chuàng)設(shè)手法，用化學小魔術(shù)、對以往新聞報道的分析和實驗展示等多種形式來創(chuàng)設(shè)教學情境。使學生身處于帶有懸念和疑問的情境中，激活學生的求知欲和主動性。
2、在整個教學過程中采用科學探究的方法，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，通過探究實驗得出結(jié)論，最后解決問題。使學生在學習化學知識的同時還能了解以科學探究為手段的研究問題的方法。
3、聯(lián)系生活實際。通過預習作業(yè)的布置，讓學生去搜集和整理資料，既能鍛煉學生的能力又能在書本世界和生活世界之間架設(shè)一座橋梁，更直接的讓學生感受到化學與生活間的密切聯(lián)系。
（一） 本課的成功之處：
新穎的情境創(chuàng)設(shè)，深入其中的探究過程，貼近生活的資料示例。都很好的調(diào)動了學生的主動性，在這樣的課堂上學生的主體地位得到了突顯，真正體現(xiàn)出教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于喚醒、引導、鼓舞的理念。
在這種以興趣為起點，以活動為載體的課堂氛圍中，本節(jié)課能很好的突出教學重點，突破教學難點。順利的完成教學任務。
（二）需要改進的地方及今后的努力方向
由于金屬鈉是一種非常活潑且?guī)в形ｋU性的金屬，為了保證學生安全采用的演示實驗而非學生實驗的方式來進行實驗，無疑會造成學生不能親自動手實驗，不能鍛煉學生實驗能力，不能獲得實驗樂趣的遺憾。這也是一個不得已的遺憾。
由于新聞報道中反映的化學問題往往是負面作用居多，在教學中要經(jīng)過處理后加以引用，才能有效合理的配合我們進行教學。
由于授課過程中對教學環(huán)節(jié)的時間控制還不夠，導致后半節(jié)內(nèi)容倉促，導致本節(jié)課不能盡善盡美。
總之，在今后的工作中我要繼續(xù)鍛煉自己的教學技能，積累教學經(jīng)驗，升級教育思想，成為一名新課改形式下的合格教師。
篇三
元素化合物的學習研究是化學學習和研究的基礎(chǔ)。在高一化學的教材中，先是向?qū)W生們介紹了氯溴碘等活潑非金屬元素，然后就進入了金屬元素知識的學習，這一節(jié)課內(nèi)容不難理解，主要是記憶，增強活潑金屬還原性的理解，對金屬鎂和金屬鋁的學習打下鋪墊。
本節(jié)內(nèi)容的教學目標是：①知識與技能：認識鈉的物理性質(zhì)，了解和掌握鈉的化學性質(zhì)，了解鈉在自然界里的存在、保存方法和主要用途。②過程與方法：采用實驗探究法，按照思考、交流、實驗、觀察、分析、得出結(jié)論的方法進行啟發(fā)式教學。③情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生對實驗現(xiàn)象的觀察能力和分析能力，進一步提升到培養(yǎng)學生能自己進行觀察，分析歸納的能力。在教學中，重點內(nèi)容是通過鈉的氧化和鈉與水的反應的觀察歸納出金屬鈉的性質(zhì)，引導學生對實驗現(xiàn)象的觀察和分析歸納，從而達到能力的提升。
本節(jié)內(nèi)容的教學，通過演示實驗和多媒體輔助教學手段，激發(fā)了學生的興趣，根據(jù)學生的實際水平，注重基礎(chǔ)，使學生對知識的掌握較為輕松，課后反饋良好。但是還存在以下問題需要改進。第一，演示實驗鈉在空氣中燃燒，學生應該是看到黃色火焰，但是學生看到鈉燃燒的同時在冒黑煙，這實際是因為鈉表面的煤油沒吸干凈（或者切割的小刀上殘留著煤油），產(chǎn)物過氧化鈉淡黃色固體，學生印象不夠深刻，很多學生沒有眼見為實。第二，鈉和水的反應，學生在之前的實驗課中先做過了，所以印象比較深刻，但是對這個反應的實質(zhì)沒有理解深刻，在推測鈉與鹽酸反應時思維受限，他們認為是鈉先和水反應，生成氫氧化鈉再和酸中和，這是不對的。第三，對于鈉在生活生產(chǎn)中的用途，因為時間關(guān)系，所以講課中講的不夠透徹，給學生的感覺是把課文讀了一下，在下節(jié)課中應該再補充一些鈉在實際生活中的應用，給學生更切實的感受，理解活潑金屬鈉的性質(zhì)，體會化學的美妙世界。第四，在課堂上，跟學生的互動是有的，但是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的積極性這點相對比較薄弱，要使他們大膽地想、充分的問、多方位的交流，要使自身在教學活動中從一個知識的傳播者自覺轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學生一起發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題的組織者、引導者、合作者。
一節(jié)課上的成功與否不能僅僅以是否完成了教學任務為標準衡量，而關(guān)鍵是是否調(diào)動學生的積極性，使學生積極參與到教學中來，使他們感知知識、獲取知識。通過教學反思，我想，有思必有得，有得才有進步，我會想優(yōu)秀的老師們看齊。
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